序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇安全教育實例分析范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：初三物理；用電安全；教學策略

物理學科與實際生活有著緊密聯系，所以在初中物理教學過程中，通過對實例的有效應用，有利于學生更好的掌握教學知識。電為人們的生活、生產提供的諸多便利，但如果使用不當也會造成嚴重危害。而電學是物理知識中的重要內容，因此教師在教學時需要重視對用電安全教育的有效滲透。

一、安全教育的重要性分析

（一）增強學生的自我保護能力

初中階段學生的安全意識較低，對新鮮事物有著較重的好奇心，在自身物品保管方面粗心大意，時常存有僥幸心理，缺少豐富的生活經驗，對是非的分辨能力較低[1]。所以在教學中對安全教育進行有效落實，可以讓學生對不安全因素所具備的危險性產生深刻認識，以增強學生的安全意識；了解危害形成的原因，注重對各安全事項的詳細了解；懂得怎樣對危害進行預防，并積極地進行宣傳；懂得自我保護與求助的方法，顯著提升學生的自我保護能力。

（二）推動安全知識的社會普及

每個家庭都會在子女身上投入更多的關心與呵護，而家庭又是組成社會的基本單元。所以對安全教學的開展，可以由學校向著家庭以及社會進行拓展，進而使社會安全意識以及能力得到顯著提升。只有學校對安全教育進行充分落實，才能夠通過學生教育帶動家庭，進而對整個社會產生影響。

（三）構建安全防范隊伍

通過有效的安全教育，可以讓學生對安全防范工作所具備的重要性進行深刻認識，從而為我國的安全防范事業培養有用人才。在良好的安全教育下成長，學生未來必定會成為一個支持、參與安全防范事業的人，以促進我國安全防范事業的良好發展。

（四）滿足新課標要求

新課標指出：我們必須由應試教育向著素質教育進行轉變，因為教育的最終目標就是對學生綜合素質的有效培養。而目前是否具備一定的安全防護能力以及自我保護能力已經成為對人才進行評定的重要標準。安全教育地開展有利于學生素質的不斷提升，并且可以為學生的健康、全面成長創建良好環境。不僅可以提升學生的自我約束力，還能夠為學生的學習、生活提供穩定、可靠、有序的條件保障。

二、初三物理教學中的用電安全教育策略分析

（一）對教學原理的確切分析

在物理教學中實施安全教育不只是讓學生知道該怎樣做，更應該讓學生對其中所蘊含的原理進行確切掌握，使學生明白為什么要這樣做[2]。例如：每個人都知道，在有人觸電后需要利用塑料或者是木頭實施救助，而不能直接接觸觸電的人，這是因為人體是導體。在日常的生活、生產中，電已經成為了一項必不可少的能源，沒有了電簡直不知道要怎樣生活。雖然電為我們帶來了便利，但也帶來了相應的安全隱患，如果不依照相應的規范、要求操作就會對生命造成嚴重威脅。例如：在《家庭電路與安全用電》一章中，對怎樣用電才安全進行講解時，讓學生知道在人體內流通的電流大于30mA時，人體會感受到劇痛，甚至出現神經麻痹、呼吸困難的狀況，會危及到人的生命；而通過人體的電流大于100mA時，只需要十分短的時間，就能夠讓人出現窒息、心跳停止的狀況。此時適時地對學生進行用電安全教育，讓學生懂得不能接觸低壓帶電體，同時不可以接近高壓帶電體，不要用手與各種帶電體的裸露處進行接觸，不可以用帶水的手接觸電器的開關，不能在電線上晾曬衣服，不可以利用濕的抹布擦拭處于工作狀況的電器。

（二）注重對實例的有效應用

在初中物理教學過程中，想要對安全教育進行確切落實，如果只是照本宣科的開展安全教育，收效甚微[3]。所以教師需要重視對實例的有效應用，讓學生明白如果不按照相應的規范要求操作會出現怎樣的后果，利用血與淚的教訓，讓學生真正意識到安全用電的重要性。例如：某個學生為電器充電時，在一個裸露線頭損壞的插頭上接線，并且導線十分的不規則，同時還從床鋪低下穿過。因為線路短路，幾個小時之后引發了火災，雖然沒有造成人員傷亡，但是卻造成了學校、學生財產的嚴重損失。再如：新疆克拉瑪依所發生的悲劇，讓325人失去了寶貴的生命。所以不論是在家還是在學校，都需要注意對用電的安全性，盡可能避免對生命、財產造成損失。同時在假期外出游玩時依然需要注意用電安全，不靠近高壓電，在雷雨天氣時不要在樹下躲雨等。通多對新聞實例的有效引入，可以使學生警鐘長鳴，從而讓安全教育得到充分落實。

篇(2)

近年來，我國的電力行業安全生產形勢愈發嚴峻，雖然我國電力安全的生產水平總體來看較為平穩，使得電力企業中的安全生產事故逐漸下降，但是依然存在很多的安全事故出現在人們的視野之中。對于事故發生的原因來說雖然多種多樣，但是究其原因主要還是由于施工人員自身安全意識的淡薄所造成的。而這就需要我國的電力企業應當加強對于企業新員工的安全教育培訓工作，從而從根本上杜絕企業安全事故的出現。

2新員工安全教育以及培訓的方式與內容

2.1提高領導重視第一，應當加強對于安全的考核。對于員工的安全教育培訓工作來說，需要通過更為有效的方式來對領導者進行督促，從而使其真正的能夠從意識上將年中考核作為單位中的一項重要內容，并能夠進一步的量化、細化考核指標，并建立起相應的獎懲制度，對于重視新員工安全教訓培訓工作、以及能夠及時在規定期限內完成培訓任務的領導給予一定的獎勵，而對于新員工培訓工作不足的則適當的予以處罰。第二，也應當對領導進行適當的培訓。這首先需要電力行業對企業中的主要負責人開展安全教育相關的培訓，并使其能夠在培訓的過程中學習到我國目前更為先進的安全生產管理經驗和最新的安全知識、安全政策。其次，作為電力企業來說也應當經常的組織領導干部集中的進行安全理論相關知識的學習，并以深入事故現場的方式進一步的使企業干部能夠加深安全生產的印象，并通過適當的方式使企業領導干部的安全意識得到增強，從而能夠進一步使這部分領導對員工的安全意識教育予以足夠的重視。

2.2增強內容的針對性第一，需要加強企業新員工的安全教育工作。首先，就需要保證能夠使員工更為深入的對電力企業日常生產以及經營的相關基本業務進行了解，從而能夠在熟練掌握企業管理流程的基礎上更好的適應工作崗位的需求。其次，則應當對新員工開展三級教育，即：一是國家以及地方安全電力企業相關安全規章制度的教育；二是工地施工安全以及工程施工特點的教育；三是本工種的專業安全生產教育。通過上述三級教育的開展，則能夠較好的使新員工對于企業的安全生產產生深刻的印象，從而能夠在日后的工作活動中對安全生產工作起到足夠的重視，進而能夠時時刻刻的對企業的安全生產進行注重。最后，也需要經常性的為員工開展崗位技能的專業培訓，從而以這種方式使新員工的業務素質、專業技能以及安全意識都能夠符合我們的要求，并使其標準化作業水平以及實際的操作技能能夠得到提升。第二，在對新員工開展教育的同時，也不應當忽視了企業老員工的安全教育。首先，需要能夠對企業的老員工開展新型施工設備的技能培訓，從而能夠使其更為熟練的掌握這部分新設備的操作方法以及原理。其次，需要進一步加強老員工對于安全知識的學習如新的安全法規以及方針政策等等，從而使這部分老員工綜合素質提升的同時使其能夠進一步提升自身的安全意識，并能夠在后續的工作過程中更好的帶動新員工開展工作。

2.3創新教育方法對于企業安全教育的方式來說具有很多種，比如討論法、灌輸法等等，而對于各種方法來說其都具有各自的優缺點。而為了能夠使安全教育培訓的質量得到提升，則需要根據企業的實際情況來進行選擇，其中，較為創新的方法有：第一，榜樣教育法。對于榜樣來說，其對于員工的教育以及示范來說是再好不過的。而對于企業領導來說，則應當能夠在日常工作的過程中以良好的行為示范以及高素質等等使企業施工人員的工作信心以及力量能夠得到提升。而這就需要領導者真正的成為模范執行者，即安全生產的第一責任人，保證能夠在事故發生前就能夠做好相關的預防工作，真正的為員工做出榜樣。其次，作為領導者來說也應當在工作的過程中時刻的為員工灌輸安全施工的理念，從而在行為以及知識上使員工能夠受到更大的影響。第二，事故案例教育。對于事故案例來說，其則分為正面以及反面的案例。而在企業教育的過程中，反面的案例則往往能夠起到更大的教育作用。首先，其能夠對新員工帶來較大的警示，通過記錄的方式還原事故發生的悲慘場面，則能夠為員工帶來極強的沖擊以及震撼，從而使員工在實例面前提升自身的安全意識。其次，則能夠起到一個懲前毖后的作用，通過反面事故的講解來杜絕類似事故的再次出現。而在企業講授案例的過程中，也可以開展多種方式來進行，比如建立專門的事故檔案以及收集同行業的事故資料等等，并在大量實例的基礎上向員工細致的分析事故處罰結果，從而使員工能夠進一步的認識到安全事故同人身安全、經濟收入等等所存在的密切聯系。另外，企業在對員工進行案例教育時也可以適當的加以情感引導，從而更進一步的加深新員工的印象，進而起到更好的警示作用。

2.4加強隊伍建設要想開展好安全教育工作，一個好的隊伍是不可少的。這就需要企業應當首先加強現有領導者現代安全管理技術以及工作能力方面的提升以及考核，并通過適當的制度規范其行為準則以及執法手段，從而保證其能夠以良好的帶頭作用來執行好企業的安全管理工作。其次，也需要盡可能多的吸收安全相關專業的畢業生以及技術人員來到安監隊伍中去，從而使其能夠更好的將理論指導實踐、將理論融入實踐，從而促進施工人員的安全理論方面的學習。最后，企業也可以適當的邀請外界的優秀學者以及專家。對于企業而言，其需要具有豐富安全管理實踐經驗的專家來提升安全教育的效果，并使其能夠更好的深入到培訓工作中去。

2.5加大教育投入電力企業應當專門的設立安全技術培訓的專項資金，并將其納入生產成本，實行專款專用。一要保證所有施工人員都能有充足的經費進行不定期的培訓；二要改善教學設施和辦學條件，提供符合標準的教室(會議室)和必要的教學設備，加強各類培訓基地的建設，以保證正規辦學，提高辦學質量和效果。

3結束語

篇(3)

1、由衛生老師為全校學生做意外傷害救護的主題講座。活動中，學生學習了發生意外傷害后頭部包扎、上臂包扎、快速止血、撥打求助電話的方法。學生的參與興趣很高，學習也很認真。

2、負責安全的教師做了交通安全主題講座。老師從學生上下學路上易發生的交通安全事故入手，通過實例幫助學生分析事故的原因，違反了哪些相關法律規定，如何避免事故的發生，使學生深受教育。

3、開展了防火、防毒的演習。老師首先向全校師生公布學校遇緊急事故撤離方案，然后組織學生熟悉路線，最后再做到快速撤離。在這之后不久，我們進行了一次實地演練，在學生沒有心理準備的情況下進行了演練，提高了學生應變能力。

篇(4)

關鍵詞：女大學生；安全意識；應急能力；管理策略

G647

一、 前言

女大學生作為社會的一個特殊群體，相當一部分人在遇到安全問題時因生活閱歷淺，社會經驗不足，自我保護意識淡薄，危機識別能力和應對能力差，對各種安全隱患缺乏應有的重視和警惕，導致安全事故頻頻發生。所以加強對女大學生自我安全意識的教育和應急能力的培養很有必要性。

二、女大學生安全意識及應急能力現狀調查

問卷調查的題目設計主要圍繞女大學生財產安全、女大學生人身安全、女大學生交往安全、女大學生網絡安全、女大學生身心健康安全等展開。女大學生作為一個特殊的社會群體，其安全問題也具備特殊性[1]。

1.女大學生外出乘車安全意識調查

女大學生生性柔弱、膽小怕事的性格特點使一些詐騙、搶劫案件在她們身上發生率較高，導致近年來失聯事件頻發。在針對大學女生外出乘車交通工具選擇的調查中，有70.62%的同學會慎重選擇出行工具，不會因為便捷選擇搭乘“摩的”或“野的”等無經營執照車輛；18.25%的學生會根據乘車時間考慮，偶爾考]搭車的安全因素，但防范意識不高；11.13%的學生搭車很隨意，圖一時方便，覺得不存在安全問題。

可以看出，絕大部分女大學生外出時都能考慮到自身安全問題，但是也有部分女大學生存有僥幸心理，認為媒體報道的那些發生在她人身上的危險或侵害，不可能發生在自己的身上，持無所謂的態度，導致當遇到危險或不法侵害時，要么蒙在鼓里，要么不知所措。給犯罪者以可乘之機，不僅進行暴力威脅或語言恐嚇，在激怒犯罪者情況下，還易轉化為兇殺等惡性案件， 損失的不僅是財產，更是身心的傷害， 甚至于生命安全。

2.大學生個人信息保護意識調查

女生多感性， 遇到弱小易同情， 愛貪小便宜，知識面狹窄，不注重保護自己的隱私[2]。在針對個人信息保護方面，在調查中發現 83.56%的學生為了獲得贈送的小禮物，會毫無防備的辦會員卡或者掃描二維碼，如實填寫家庭住址、身份證號等重要信息。10.82%的學生也偶爾外漏信息，但要看信息的重要性，不會涉及身份信息或者銀行卡信息。5.62%的學生會很謹慎的保護個人，不泄露個人信息，不點擊來路不明的網址，不隨意掃描二維碼。

從調查看來，大部分女大學生因為社會閱歷不足，遇事不慎重考慮，容易“盲目同情”從而被騙。有的騙子自稱是外地人，來學校找親人，手機證件被偷來騙人；有的騙子以親人生病向大家行騙， 詐騙份子用各種身份，或以身無分文，或銀行卡被柜員機吞掉為由求助于被騙者，請被騙者資助錢財。女大學生富有同情心， 很容易上當受騙。同時，還有些女生在網上交友， 被網友詐騙。網絡購物等作為新環境下衍生出的安全問題，在大學校園中越來越多的發生，他們財產安全意識淡薄，對虛擬網絡缺乏警惕，愛貪小便宜，導致上當受騙[3]。

3.大學生心理安全認知意識調查

女大學生因為內心敏感，危機識別能力和應對危險能力差。隨著所面對的學業、經濟、擇業等各方面壓力的增大，情感方面的困惑，人際關系的緊張，家庭感情變故等等都有可能讓她們陷入心理負擔變重，心理素質變差的危機。她們會因為自己能力的不足而心生自卑，行為畏縮；會因為自己家庭環境的落魄，產生自卑或者仇富的心理；會因為情感的受挫，自暴自棄或者封閉自己；會因為自視甚高，達不到既定要求，內心矛盾重重。

據調查，遇到心理問題時，52.8%的學生能夠選擇向朋友或家人傾訴，找尋處理辦法。45.3%選擇自己處理，或者悶在心理。僅有1.9%選擇向專家求助，尋求專業的意見。可以看出，有一半的同學在人際交往方面遇到問題時，能夠做到找人傾訴或發泄，但僅限于家人和朋友；另一部分同學遇到困難時礙于自尊心的考慮，覺得是自己的事情，羞于啟齒，不交流、不傾訴，久而久之就形成嚴重的心理問題，嚴重影響正常的學習和生活。

三、女大學生危機管理策略分析與探討

1.由安全管理向安全教育轉移

目前，多數高校仍然將安全教育視為常規性的管理工作，通過學校相應職能部門制定規則，學生工作部門組織活動進行落實、督促、檢查來管理大學生的公共安全。這種以安全管理代替安全教育的理念模式，不可避免地使得高校的安全教育始終置于高校教育體系之外，停留于文件指示與領導講話之中，安全教育應屬于高校大學生綜合素質教育的必修內容，列入教學計劃，制定教學大綱，構建課程體系，從而真正提高大學生的安全防范意識[4]。同時，將實例融入大學課堂，比如給大學基本課程提供女大學生安全事故的相應圖文資料，讓女大學生在上課時更具有沖擊性，起到更好的宣傳教育作用。借助學校安全月等一系列活動，大力開展安全教育工作。

2.由傳統安全向新型環境安全拓展

高校大多的安全教育還局限于傳統安全里，諸如自然災害、人身財產安全、遵紀守法等安全內容。隨著社會經濟的快速發展，公共安全的問題不僅有傳統安全問題，更有在新環境下的變化，滋生出的大諸如網絡安全、極端暴力事件等非傳統安全問題。網絡充滿了無限的魅力，一些女大學生將它當成一種感情的寄托而不能自拔，從而產生了交友不慎、網絡詐騙、沉迷網絡等一系列安全問題。

由此公共安全教育涉及的內容變得更加廣泛，盡快從傳統安全教育向影響女大學生個體生命的非傳統安全教育拓展，加強非傳統安全教育，通過實例與講座相結合，將安全教育融入到女大學生的生活和學習中去，讓她們對新環境下安全問題有切實的直觀體驗和理性認識，增強非傳統安全意識與安全技能，減少安全事故的發生。

四、結語

在新的社會環境下，高校安全教育的管理模式正不斷向著新的方向發展，對安全管理和安全教育兩手抓，兩手都要硬，積極落實。高校各部門應相互協調，齊抓共管，對女大學生安全教育與和危機管理策略進行不斷的實踐和完善，最終形成高效、規范、健全的安全教育體系[5]。

參考文獻：

[1]李佳陳娜. 高校女大學生安全意識及防范能力的現狀調查和對策研究[J].教育與職業，2011年09期.

[2]韋乃學.淺析當前高校女大學生安全問題的特點[J].科技信息.2007年16期

[3]薛金俠.大學生安全意識及其培養路徑探析[D].河北師范大學.2014（11）

篇(5)

對職工進行消防安全教育，提高消防安全意識，做到“消防安全、人人有責”，人為上有效減少火災事故的發生，確保職工生命財產的安全。對職工進行消防安全教育，首先要進行消防基本知識教育。通過教本、圖片、板報、播放錄像等形式對職工進行消防安全法律法規講解、基本防火知識講解、火災事故分析等淺顯易懂的教育，讓他們能夠掌握且在日常生活和工作中正確運用，從而明顯地降低火災發生的概率。

其次要進一步提高職工的消防安全意識。在建筑施工行業，職工多數是流動性大的農民工，他們的素質較低，對消防安全意識淡薄，對火災的發生仍普遍存在麻痹大意和僥幸心理。因此來說，通過一系列的消防安全教育，使他們知道火災的危害性及火災造成的沉重代價和對他們個人的生命財產威脅，對他們起到警鐘長鳴的作用，讓他們頭腦中時刻有消防安全意識。

再者，對職工進行消防安全教育，要讓他們知道火發生時該如何應對。教會職工該如何在火災發生后進行逃生、如何報火警、如何進行初始火災的撲救及如何快速準確地調用消防器材等。對職工進行消防應急演練，鍛煉職工在火災發生后的應急處理能力及反應能力，檢查消防小組的協調能力，確保職工在火災發生后能夠快速有效地進行火災撲救。另外，對職工進行消防安全教育，要明確“消防工作，人人有責”。增強職工在消防安全方面的責任感，這主要表現在發現火災隱患要及時報告，看見違反消防安全的行為時要及時制止，人與人之間要相互監督，發現火災要及時報警等等。

2對職工進行消防安全教育的要點

2.1科學性與通俗性。對職工進行消防安全教育要講究科學性，運行消防科學知識對職工進行普及教育，正確引導職工對消防重要性的認識。通過通俗易懂的消防知識講解，讓職工了解并掌握防止火災發生的基本方法，了解火災發生的征兆及主要特點。通過通俗易懂的消防知識教育，將消防的科學知識融進職工的腦海中。

2.2針對性和真實性。對職工進行消防安全知識教育要講究真實性與有效性，教育不是口頭一味的宣講，要拿實例進行分析，針對某種突出特點進行符合事實的剖析，讓職工實實在在地認識到我們所宣講的道理，達到讓職工容易接受的效果。

2.3季節性和實效性。火災的發生具有季節性以及時期性，某種條件下某些因素具備之后較容易發生火災，像冬季天氣寒冷，雨水稀少，貯存的各種原料多，用火用電用氣量增多。冬季又處于每年的首尾之際，生產、工作繁忙，加之晝短夜長人們容易懈怠，往往忽視消防安全，初起火災不能及時發現，所以造成冬季火災事故多、損失傷亡大。針對此種特點要抓住時機進行季節性及時期性的消防安全教育。

2.4通俗易懂及趣味性。對教育內容進行加工，轉變為通俗易懂的語言，加上具有幽默性、趣味性的漢字、圖片等，將受教育學習人員注意力吸引到所講的內容上來，讓他們對所講內容產生興趣，進而較容易吸收消化所教育內容，從而進一步提高消防安全意識。

3進行消防安全教育的基本措施

3.1施工現場必須堅持“預防為主，消防結合”的工作方針，認真貫徹《中華人民共和國消防法》和政府、公司對消防工作的指示精神，逐級落實防火責任制，堅持“誰主管，誰負責”的原則，利用多種形式對職工展開廣泛的宣傳教育，做到人人重視消防工作。

3.2建立健全消防安全責任制，對公司各部門、各項目部負責人實行問責制，對各部門管理人員消防安全責任落實情況進行考核，不合格者繼續教育，仍不加重視者將被實行處罰制度。4.3重視并有效實施火災應急演練活動。組織職工進行消防演練，并做好記錄，了解職工對消防安全基本知識的掌握情況，考評職工對消防應急的反應能力與組織協調配合能力。指導職工掌握消防器材的正確使用方法以及火災發生后不同情況下的逃生以及救援方式，做到對消防應急基本能力的熟練掌握，并且進一步鍛煉個人素質，做到面對火災的發生沉著冷靜。

3.4現場劃分用火作業區、易燃易爆材料區、生活區，按規定保持防火間距。如果條件所限，防火間距達不到標準時，應采取相應的防火措施，適當減少防火距離。另外還要注意在防火間距中不準放易燃物。在禁火區域懸掛警示牌，對職工進行告知，確保職工對消防警示牌的重視。

3.5加強對職工生活區消防安全的檢查，做好消防安全的互相監督。生活區張貼消防宣傳教育圖文并茂的宣傳畫，對職工宿舍進行檢查，并做好生活區消防安全教育，明確告知容易引起宿舍火災的危險因素，定期對職工的消防安全意識進行問詢調查，了解職工對消防安全重視程度，并對所掌握的情況采取不同措施，以確保職工消防安全意識不松懈。防滅火是建筑施工消防安全管理的中心任務。對建筑職工開展消防宣傳教育，有助于提高職工的防滅火意識，肅清消防安全管理的障礙，促進消防安全管理工作順利開展。可以說，消防宣傳工作就是消防工作的“催化劑”。基于消防宣傳教育，擴大消防法律法規和消防基礎知識在公司的普及，進一步提高職工預防火災、撲救火災和逃生自救等能力。通過消防宣傳教育，能有力地推動公司、有關部門等對消防工作的高度關心、重視、理解、大力支持有效落實。

人的知識通過眼睛和耳朵進入大腦，消防宣傳教育能夠將消防相關的圖片、文字和聲音影像等從不同角度灌入人的大腦。一個實用的方法，一個簡單的提示，能使人很容易懂得如何預防火災，懂得如何撲救火災，通過消防宣傳和教育培訓，能使人熟悉并掌握逃生自救常識。知識可以促進人的各項能力的提高，一個掌握了消防知識并付諸實踐的人，就能有效地預防火災和撲救火災，就能有效地杜絕火災造成的危害，就能有效地保護自己及周圍人的生命財產安全。在當今改革開放快速發展、經濟建設取得卓越成就的今天，建立和諧、安全、穩定的社會是我們的需要。建筑業是危險行業，火災的發生嚴重威脅著我們的生命和財產安全，造成企業負面影響，各施工單位則必須要充分認識消防安全教育工作的重要性。

篇(6)

【關鍵詞】小學 安全教育 問題

【中圖分類號】G510 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）02-0121-02

盡管社會對小學安全教育關注度及安全教育的意識在不斷提高，并且相P教育部門采取了相關的安全措施來開展安全教育工作，甚至有些學校也開展了安全教育課進行安全教育，但安全事故還是經常發生，筆者通過走訪一些城市及農村小學發現安全教育效果仍不理想。

一、小學安全教育存在的問題

小學安全教育存在的問題主要表現在以下幾個方面：

（一）小學安全教育重視度不夠

在當今激烈競爭的社會環境下各類學校的教育還是把文化教育放在第一，追求名校效應，使得學校管理者、學校教師、學生及學生家長將學習成績放在首位，教師整天忙于灌輸文化課程，學生疲于學習，學校忽視了包括生命安全、心理健康等安全問題，學校對安全教育的重視度不夠。目前，很多家長認為教育是學校的事，小孩整天在老師眼皮底下，安全應該沒問題，認為安全教育可有可無，家長對安全教育認識度嚴重不到位。其實在我們國家已經出臺了不少安全規章制度、法律、法規，但多數學校宣傳不到位，使得很多青少年成為“法盲”。學校安全教育涉及到的工作量相比文化課程涉及的工作量大，通過走訪些學校，與學校負責人及教育工作者的訪談中發現，不少學校領導及教師存在同樣的困惑，其次安全教育需要占用大量的學習時間，同時要經費及設備保障，學校要開展安全教育略顯吃力。

（二）缺乏導向，模式單一

隨著計算技術及網絡技術的快速發展，高科技產品的不斷出現，給安全教育提出了新的要求，傳統的只靠班主任的口頭安全教育模式顯得單薄無力，枯燥、過時，傳統的安全及教育模式及安全教育內容不能引起學生的興趣，且無法適合新時期發展的安全教育導向。老的安全教育模式及安全教育內容無法系統地、深入地把安全教育開展到位，很多學校也沒有把安全教育納入到考核體制。通過對農村及城區的教師問卷發現，對安全教育工開展滿意的比例只有7.2% ，而而不滿意的比例占了49.7，一般的占了43.1%，如表1所示。

在走訪調查中還發現，城區的很多小學只是利用板報、宣傳欄進行宣傳安全教育，而農村小學，特別是村小甚至連板報、宣傳欄也沒有。城區的很多學校安全教育只是停留在班主任的口頭警告，將安全教育變成了安全管理，學生只能走過場的聽一聽，而通過播放影音資料、邀請專家實例講解在教學計劃中沒有體現。在對學生進行走訪調查、調查問卷和訪談時發現，學生認為通過影音進行安全教育遠遠超過老師機械式的說教安全教育。在學生卷中，對學校安全教育工作開展的評價度依然不高，選擇不滿意的學生高達 70.3%，而選擇滿意的學生只有7.8%，詳見表 2：

（三）教師隊伍不專業

教師隊伍上，在開展了安全教育課的學校，安全教育工作基本是由班主任通過班會課來完成，絕大多數班主任沒有經過正規的安全知識學習和規范安全訓練，屬于半路出家，因此很難深入開展安全教育工作，而在農村小學這種情況更加凸顯。師資隊伍一直是制約我國安全教育發展的瓶頸之一，從調查問卷統計結果中發現，有些學校只是偶偶聘請相關部門專業人員臨時給學生講解安全知識，有的專業人員講授能力薄弱或太過專業，導致學生對內容無法理解。

（四）校園周邊的環境差

校園周邊環境差是很多城區學校和鄉鎮小學犯愁的事情，雖然各級政府及教育主管部門會不定時聯合相關部門進行整治，但小攤小販為了獲取小利益一直伴隨在學校的周圍，給學校的帶來不小的安全隱患，小攤小販飲料食品衛生不達標以及學校周圍不可抗拒的突發事故等因素嚴重威脅著小學生的安全。

（五）學校設施不達標，陳舊設備缺乏維修保養

學校設施不達標，尤其是在農村小學顯得更加突出，比如校園危房現狀突出，校舍電線老化、缺少應有的護欄，門窗玻璃不牢固，體育器材陳舊、不牢固，消防設施不到位、消防通道堵塞等，這些問題給學校安全帶來諸多安全隱患。

二、小學在安全教育過程中存在問題的原因

（一）與當前社會治安脫節

當前我國絕大多數學校治安總體上穩定有序，但學生的生活場所具有活動性，加上目前犯罪形式的多樣化與新穎化使得安全教育工作更加復雜。當前，不管是城區小學還是農村小學關注社會治安變化，但還是存在目標不確定現象，在日常的安全教育活動沒有對當前社會形勢的變化設置針對性的教育內容。

（二）健全機制缺乏

安全教育機制是學校安全教育的指導思想，強制有力的政策會增強執行力度，只有強有力的政策才能使工作高效順利的開展。截至目前，我國還沒有制定強制性的法律法規政策，因此安全教育在開展的過程中缺少強有力的制度保障，即使是涉及小學生的安全教育工作的規章制度也不是專門為小學生的安全教育工作制定的，也只是分散在不同的規章制度中。目前安全教育存在無法可依狀況，機制不健全，使得安全教育缺乏活力，成為空口號。

（三）學校、家庭缺乏合作

當今社會是競爭的社會，各自的生活壓力的不斷增大，父母為生計奔波，很多父母根本無法顧及小孩子的發展，大多數家長特別是農村小孩的家長完全不去過問小孩對安全的認識，認為安全教育是學校教師及管理者的事情，忽視了自己的作用。平時很多家長只關注孩子的學習成績，不關心小孩的身心健康，即使學校開展的安全教育活動，很多家長配合不積極或者根本不配合。

（四）教育經費投入不足

課題組成員在進行調究中發現教育資金缺乏是農村學校較為普遍的現象。各級政府雖然為促進教育均衡，做了很多卓有成效的工作，比如積極調整教育部局，整合教育資源，送教下鄉等，這些做法使農村小學教學質量獲得明顯改善，但在送安全教育活動下鄉這種做法很少聽到。有些城區學校雖然開展了安全教育課，但安全教育實踐的器材缺乏。農村學校安全教育實踐活動明顯少于城市的學校，受條件限制，很多安全教育課程只是停留在書本或畫冊上，在對農村小學進行實地調研時，很多學校沒有門衛，經走訪發現沒實踐器材和門衛都是都是教育經費投入不足造成的。

三、結語

安全教育問題近些年來已成為社會關注的熱點問題，特別是小學的安全教育，為促進小學安全教育的發展，國家也先后出臺了一系列政策，但是收效有限，還是不能從根本上解決這個問題，需要社會、學校及家庭共同努力把安全教育工作做好。

【參考文獻】

[1] 葛冬冬.全人發展0教育理念下大學生安全教育探索[J].北京教育，2008，01.

篇(7)

【關鍵詞】中建鋼構；安全教育；體驗館；實用性

0.引言

當前，鋼結構工程不斷涌現，主要以大跨度、超高層類建筑為主，比如天津117大廈、廣州電視塔、上海金茂大廈、臺北101大廈等。在大規模、高難度的鋼結構工程中，施工安全一直都被放在首要位置。如何克服鋼結構中的攀高、高空作業、技術難度大問題，一直以來都是鋼構安全施工的重要研究課題。中建鋼結構特別重視鋼結構施工中的安全問題，投資研發了安全教育體驗館，并已投入使用。

1.中建鋼構施工安全教育體驗館概況

1.1安全教育體驗館簡介

中建鋼構施工安全教育體驗館（以下簡稱體驗館）是由中建鋼結構公司為提高鋼結構施工中的安全保障，研發并于廈門國際中心投資建設的安全實訓基地。該體驗館于2014年6月正式投入使用。

1.2體驗館主要功能

該館占地約100O，館內主要設施為鋼結構施工設施和用具。該體驗主要用于體驗鋼結構施工過程中的經常性作業，能夠實現的主要功能有：攀爬登高實訓、高空操作、高空行走、勞動保護用具體驗等。培訓合格的鋼結構施工操作人員是該館的主要使用功能。

1.3體驗館使用方法

該體驗館主要用于鋼結構施工培訓和教育，并由專業負責人員以考核的方法對入崗前員工進行實地訓練。考核內容按照產地內的設施以及施工過程中的主要操作流程對施工人員進行安全教育并考核，考核通過了方進入實際施工現場施工，考核不通過的不允許進入施工現場作業。

2.體驗館主要目的

2.1安全標準化防護展示體驗

該體驗館主要目的之一是為了樹立各個鋼結構建設項目安全防護的典范，使得各個工地項目能夠依據該體驗館的標準防護，完成模范安全防護工地布置。

2.2高空作業行為糾偏體驗

體驗館建立的目的之一在于，糾正施工人員在高空作業中的錯誤操作。為了避免高空作業中的疏忽大意，學習人員通過體驗各個作業項，并發現錯誤操作。體驗操作項主要有：爬梯攀爬與下落、安全帽攜帶防護、安全帶綁扎、沿鋼梁行走、高空實施焊接、高空墜落體驗等，考核標準嚴格按照國家安全技術規程制定。

比如，考核項目中的高空實施焊接作業，考核注意事項為：①是否穿戴焊工專業佩戴的勞動防護設備；②施焊前，是否對電路、電流、電壓進行檢查。③對于焊接平臺檢查，檢查平臺是否安全穩定；④是否對臨邊防護設施進行牢固性檢查；使學員人事錯誤并糾正是該體驗項的主要目的。

2.3體驗鋼結構施工易發事故

隨著鋼結構在各類建筑中的運用，鋼結構施工安全事故也不頻發不斷。據鋼結構施工現場統計，當前鋼結構施工中遭受物體打擊、安全帶失控、預留洞口墜落、觸電等事故占安全事故的主要部分。體驗館為減少這些易發、多發事故的發生率，特別在館內設置物體打擊體驗、安全帶沖擊體驗、洞口墜落體驗和觸電體驗。

3.鋼結構施工工程實例

3.1某實際鋼結構廠房施工概況

某實際單層鋼結構廠房，總占地面積為4000平方米；柱網尺寸7.2mX9m，最大跨度16m；廠房高度為15.4m；柱子為鋼-混凝土組合柱、梁為工字型鋼梁、廠房屋架為大型鋼結構桁架拼裝。

3.2廠房施工中的主要作業內容及特點

由于該廠房施工主要主要為鋼結構，施工主要為鋼結構安裝，施工的速度也比較快，主要施工流程為：定位放線鋼混凝土組合柱吊裝與錨固鋼梁焊接安裝各方向支撐拉結鋼桁架高空拼裝預制鋼-混凝土壓型屋面高空吊裝。主要特點：高空作業頻繁、已發生安全事故。

3.3廠房施工安全施工控制項

（1）廠房屋面板吊裝和屋面預留洞口臨邊防護

主要流程是廠房屋面板為壓型鋼板與混凝土組合板，拼裝整個流程要連續進行，拼裝順序要按照由一點出發向四周拼裝。作業過程中，操作人員要系好安全帶，不可不系帶安全帶，不可摘除安全帽。作業過程中不允許閑聊、注意力不集中、打鬧等以防高空墜落。此外對于預留洞口，要做好臨邊防護。

（2）高處作業的防護措施

① 防墜器及其使用規范

因為該廠房腳手架搭設高度超過15m，屬于高空作業，所有作業人員必須系帶安全帶，并正確使用防墜器。普通安全帶難以滿足該工程施工中的要求，需要安全繩具有足夠的伸縮性，同時可以防止墜落過程中壓力太大給人身造成傷害，所以該工程中使用帶有防墜器的安全繩。

鋼梁和鋼柱所綁扎的安全繩要足夠牢固，同時要設置安全防護措施，添加防護繩，使得安全帶能夠牢固結實地固定；每個操作人員要正確綁扎，通常使用花籃式綁扎法；為了有效防止因安全繩過長造成無法奏效，施工人員在沿鋼梁移動時，一定要將安全帶綁扎綁扎到安全繩上，以防出現墜落傷亡事故。

②鋼爬梯的設置

該工程中選用規格為L60×60×8的角鋼作為做爬梯的階梯，并用M15螺栓固定與鋼-混凝土鋼組合柱上，鋼板選用-50×5規格的鋼板作為爬梯扶手，確保爬梯在施工人員攀爬時能夠穩固。

③高空施焊作業

高空焊接作業在該廠房施工過程中應用比較多。該工程以掛籃的形式，將施工人員及升降設備掛于工字型鋼上。施焊人員將自身的安全帶掛到可伸縮的安全繩之上，方可進行下一步作業。高空焊接一定要注意仰焊等高難度作業，以防發生燒傷、墜落等事故的發生。

3.4實際鋼構廠房安全施工與體驗館對比

鋼結構廠房的施工過程中，必須按照安全技術交底要求每個作業人員要做到：①進出現場要戴安全帽；②上爬梯前要系安全帶、并檢查安全帶是否系好，墜落器是否正常使用；③攀爬爬梯前，檢查爬梯是否牢固，攀爬過程中要注意防墜器和個人不再同一階上④高空行走要嚴格注意腳下是否牢固，連接處綁扎是否牢固；⑤高空作業要按照安全技術規程進行。

以上廠房安全施工注意內容均和安全館培訓中的內容相近，安全教育體驗館將實際工程中比較重要的安全注意項進行了指導，使得員工提前熟悉了作業時的安全規范事項。鋼結構施工中，高空作業作為重要部分，也是安全事故易發部分。高空作業中安全繩、防墜器、高空焊接等在體驗館中的學習，都與實際操作中注意事項極為相近。

5.結 語

在鋼結構工程施工中，安全防護占據著整個工程的重要位置，安全監督是一項重要的管理工作，鋼結構安裝作業人員在整個施工過程中全部處于高空作業 狀態，安裝、校準、焊接、鋪板以及水、暖、電等多道工序穿插（交叉）作業情況較為普遍，施工臨邊較多，對安全防護要求較高，在具體的施工過程中應引起高度重視。

安全施工作為當前鋼結構施工的重中之重，被大多數施工企業所重視，安全事故的發生來源于操作人員對施工流程和施工危險事項的不知情等方面造成的。鋼結構安全教育體驗館的投入使用，為中建鋼構企業員工帶來了施工安全教育的新體驗，同時也為員工得到崗前培訓提供了可靠的機會。本文將體驗館的安全教育進行了介紹，并將實際鋼構工程施工中的安全生產注意事項與之對比，展現了鋼結構安全教育體驗館的使用性。期待國內廣大施工企業重視施工安全，建立完善的安全教育系統，完善員工的崗前培訓，以實現工程施工建設中的0事故。

【參考文獻】

[1] 陳林凡.鋼結構施工安全技術管理，施工安全，2011（03）：11-14