序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇德育會(huì)議主題范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、會(huì)議時(shí)間及地點(diǎn)

時(shí)間:2010年8月13日、14日、15日

(12日為報(bào)到日)

地點(diǎn):北京師范大學(xué)

二、會(huì)議內(nèi)容

1.主題:

積極心理教育――培養(yǎng)青少年的積極品質(zhì)和美德,提升青少年心理素質(zhì)和幸福感

2.專題:

積極品質(zhì):培養(yǎng)青少年的積極品質(zhì)和美德

幸福教育:提升青少年幸福感(well-being)的理論與方法

積極心理教育實(shí)踐:積極心理教育的理論與實(shí)踐

少年樂(lè)觀韌性教育:培養(yǎng)青少年的樂(lè)觀情緒,提高對(duì)逆境的應(yīng)對(duì)能力

圍繞會(huì)議主題,國(guó)際學(xué)者還將就多途徑積極教育,學(xué)校積極教育模式,學(xué)校社區(qū)殷盛感的定義、構(gòu)成與度量,大學(xué)積極心理學(xué)教育,積極教育與積極媒體,亞洲積極心理學(xué)應(yīng)用,亞洲積極教育,PRP(美國(guó)青少年韌性項(xiàng)目)在香港學(xué)校的應(yīng)用,賞識(shí)教育,積極體育鍛煉等進(jìn)行演講和研討。

三、外籍專家簡(jiǎn)介

除以上嘉賓外,還有來(lái)自美國(guó)、澳大利亞、日本、印度、馬來(lái)西亞、韓國(guó)、中國(guó)香港、中國(guó)臺(tái)灣等地的學(xué)者出席會(huì)議并作交流。

四、注意事項(xiàng)

1.如了解會(huì)議進(jìn)展消息、各項(xiàng)說(shuō)明和重要日期,請(qǐng)登錄《中小學(xué)心理健康教育》網(wǎng)站省略(“心理健康網(wǎng)”)首頁(yè)“積極心理學(xué)與教育國(guó)際研討會(huì)”欄目,北京師范大學(xué)心理學(xué)院網(wǎng)站 psych.bnu.省略,北京教育科學(xué)研究院德育研究中心“北京德育科研網(wǎng)”(省略)。《中小學(xué)心理健康教育》雜志將連續(xù)報(bào)道本會(huì)消息。

2.由于場(chǎng)地接待條件有限,請(qǐng)及早注冊(cè)。注冊(cè)時(shí)請(qǐng)登錄省略首頁(yè)“積極心理學(xué)與教育國(guó)際研討會(huì)”欄目,點(diǎn)擊右上“報(bào)名注冊(cè)”。

3.本屆研討會(huì)的各地區(qū)組委會(huì)委員,請(qǐng)閱讀《“積極心理學(xué)與教育國(guó)際研討會(huì)”組織委員會(huì)委員說(shuō)明書(shū)》(可與組委會(huì)秘書(shū)處聯(lián)系下載方式)。

4.省略

王琪、白玉萍,010-84648878,聯(lián)系郵箱:wangqi@medu.省略

監(jiān)督電話:010-84649103;010-58806324

投訴電話一:13520558926

投訴電話二:13911131061

投訴電郵一:chen.rainbow.省略

投訴電郵二:xiechunfeng@gmail.省略

篇(2)

[關(guān)鍵詞]民辦職業(yè)院校；主題班會(huì)；系統(tǒng)化建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G645.1

民辦高職院校在學(xué)生管理上，也會(huì)沿用大多數(shù)普通高校的管理方式，其中主題班會(huì)是管理共組的表現(xiàn)形式之一。主題班會(huì)是針對(duì)學(xué)生開(kāi)展圍繞一定思想教育主題開(kāi)展的班級(jí)會(huì)議活動(dòng)，在一定程度上屬于德育工作的一種。其主要目的是營(yíng)造班級(jí)正確的輿論導(dǎo)向，促進(jìn)整體班級(jí)日常生活學(xué)習(xí)的思想狀態(tài)規(guī)范與提升，進(jìn)而打造良好的校風(fēng)校紀(jì)。

一、高職院校學(xué)生情況

高職院校在學(xué)生招生上，生源質(zhì)量不比其他高等學(xué)府，一方面來(lái)源于傳統(tǒng)普通高中生，另一方面磣雜謚耙抵醒а生。學(xué)生整體在認(rèn)知能力上不能與高等學(xué)府學(xué)生相比，但是由于網(wǎng)絡(luò)媒體的放開(kāi)，學(xué)生接受的信息逐步廣泛，思想開(kāi)化程度更強(qiáng)，但是也存在個(gè)人素養(yǎng)參差不齊的狀態(tài)。要想達(dá)到高職院校學(xué)生的思想教育管理，存在著一定難度。學(xué)生并不是一種封閉的思想狀態(tài)，接受的信息較多，但是辨別信息和理解信息的能力有一定差異，甚至容易受到不良信息的煽動(dòng)。因此，在學(xué)生思想上要做好必要的糾正來(lái)讓學(xué)生更積極的擺正人生態(tài)度，運(yùn)用正向的思想來(lái)改變自身的生存狀態(tài)與影響他人。

在具體的思想上，學(xué)生有著較為樸素的愛(ài)國(guó)情結(jié)，但又缺乏應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)與能力；有著自身的理想與事業(yè)的想象，但是缺乏執(zhí)行與學(xué)習(xí)的動(dòng)力；懂得文明禮貌的方式，但是卻無(wú)法有效的改善自身多年養(yǎng)成的不良習(xí)慣；具有較強(qiáng)的自我思維能力，但是卻在職業(yè)能力上的溝通交際能力較差；在生理上成熟進(jìn)度較早，但是體能與心智上卻素質(zhì)較差。面對(duì)這些情況，主題班會(huì)的開(kāi)展會(huì)存在著多種的阻礙性，因要充分的應(yīng)對(duì)相關(guān)特點(diǎn)，對(duì)主題班會(huì)的系統(tǒng)性建設(shè)需要提升更強(qiáng)的針對(duì)性和規(guī)劃性。

二、民辦職業(yè)院校大學(xué)生主題班會(huì)系統(tǒng)化建設(shè)方法

（一）積極發(fā)揮輔導(dǎo)員作用

在主題班會(huì)的開(kāi)展中，要積極的發(fā)揮輔導(dǎo)員的指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員是負(fù)責(zé)學(xué)生日常思想政治教育工作的具體負(fù)責(zé)執(zhí)行人員，輔導(dǎo)員需要做好日常學(xué)生生活狀態(tài)與思想狀態(tài)的觀察了解，同時(shí)積極的做好導(dǎo)向工作。學(xué)生在具體的年齡、知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、理解能力上都存在著一定差異性，因此，要充分的發(fā)揮輔導(dǎo)員作用做必要的主題班會(huì)開(kāi)展方式與內(nèi)容的制定，同時(shí)積極的在班會(huì)進(jìn)行中左后點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、激勵(lì)等，讓不良思想得以有效糾正，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與思想覺(jué)悟，從而達(dá)到班會(huì)開(kāi)展的實(shí)際作用，這種實(shí)際作用的教學(xué)管理理念與高職院校實(shí)用主義是緊密貼合的。同時(shí)在班會(huì)尾聲，可以設(shè)置必要的提問(wèn)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠積極的發(fā)表自身看法，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的深入，明確班會(huì)的主題目的。同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)該運(yùn)用簡(jiǎn)要語(yǔ)言點(diǎn)出班會(huì)核心觀念，提升班會(huì)所具有的感召力。

（二）充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用

在主題班會(huì)的開(kāi)展中，雖然輔導(dǎo)員是作為主導(dǎo)角色出現(xiàn)，但是班會(huì)的主體應(yīng)該落在學(xué)生身上，所有的內(nèi)容的開(kāi)展與效果的產(chǎn)生應(yīng)該主要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)效果。需要最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升其參與熱情，讓學(xué)生能夠充分的開(kāi)動(dòng)腦筋挖掘自身潛能的參與到活動(dòng)中，讓被動(dòng)的思想政治教育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的自我深入教育。學(xué)生之間與師生之間進(jìn)行思想火花的碰撞來(lái)達(dá)到教育內(nèi)容的有效深化。要充分的做好必要的班會(huì)前的準(zhǔn)備工作，積極的了解學(xué)生的實(shí)際思想狀態(tài)，而后針對(duì)學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題做有效的內(nèi)容設(shè)置。同時(shí)依據(jù)時(shí)間、季節(jié)與學(xué)生狀態(tài)的差異性，來(lái)針對(duì)性的進(jìn)行班會(huì)的具體活動(dòng)安排，提升班會(huì)活動(dòng)影響性與實(shí)際效果。

（三）活躍主題班會(huì)開(kāi)展形式

在主題班會(huì)的形式上，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，開(kāi)動(dòng)腦筋依據(jù)不同季節(jié)、環(huán)境、學(xué)生需求等情況進(jìn)行形式的多樣化。這種形式不僅僅在于學(xué)生在主題班會(huì)上的座次安排，甚至可以將班會(huì)擺脫傳統(tǒng)教室中的拘板形式，將班會(huì)開(kāi)展到戶外。例如，學(xué)校草坪、操場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)或者公園等，不同的環(huán)境會(huì)給予學(xué)生不同的心態(tài)。由于環(huán)境的改變可以有效的調(diào)整學(xué)生心態(tài)，避免呆板班級(jí)會(huì)議印象導(dǎo)致學(xué)生心理上的排斥感。尤其是春暖花開(kāi)的季節(jié)，在戶外林間或者草坪上曬著太陽(yáng)，在植物的環(huán)抱中開(kāi)展會(huì)議，學(xué)生心態(tài)上較為放松與舒適，對(duì)于思想教育工作的內(nèi)容接受度也更高，參與到場(chǎng)率也更為積極。學(xué)生思想上放松，也有利于學(xué)生暢所欲言，充分的了解學(xué)生思想狀態(tài)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)與糾正。

（四）做好主題班會(huì)會(huì)前準(zhǔn)備

在主題班會(huì)上，主題一般較為統(tǒng)一，受到校領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)際學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的影響而產(chǎn)生。在會(huì)前，要做好必要的資料收集與會(huì)議進(jìn)程規(guī)劃。首先對(duì)于班級(jí)會(huì)議開(kāi)展的時(shí)長(zhǎng)、主要核心環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于重要班會(huì)甚至需要擬定對(duì)應(yīng)的會(huì)議方案，確定會(huì)議主題、基調(diào)、進(jìn)程設(shè)置等。將具體環(huán)節(jié)需要填充的內(nèi)容進(jìn)行收集。資料收集一方面要收集相關(guān)主題內(nèi)容資料，另一方面要收集學(xué)生對(duì)于相關(guān)主題的看法、問(wèn)題與思維模式等，從而讓班會(huì)能夠更貼合學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)，解決學(xué)生思想上的負(fù)面傾向、疑惑等。

三、結(jié)束語(yǔ)

民辦高職院校的主題班級(jí)開(kāi)展需要實(shí)事求是的依據(jù)校園情況、學(xué)生情況、社會(huì)情況做有效的設(shè)計(jì)規(guī)劃，讓主題班會(huì)開(kāi)展較好的符合校方對(duì)主題效果的要求，符合學(xué)生的接受能力與心理滿足，從而達(dá)到更好的校園氛圍的打造，讓學(xué)生保持健康積極的思想狀態(tài)，有積極樂(lè)觀的行為規(guī)范。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 張邵希.基于“三維共育”模式的財(cái)經(jīng)類(lèi)高職學(xué)生主題班會(huì)的探索[J].亞太教育，2015，（28）：215-216.

[2] 莫蘭健，梁萍.談?wù)剬?duì)高職開(kāi)展主題班會(huì)教育的幾點(diǎn)體會(huì)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，32（14）：20-21.

[3] 闕慶華.高職輔導(dǎo)員開(kāi)展“別樣”主題班會(huì)課教育探究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（8）：185-186.

[4] 袁冬梅.“主題班會(huì)”對(duì)高職班級(jí)管理的積極作用分析[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（4）：7-9.

姓名：胡威

出生年月：1984-10

性別：男

籍貫：河南夏邑

最高學(xué)歷：本科

職稱：經(jīng)濟(jì)師

研究方向：思想政治教育及管理

篇(3)

【關(guān)鍵詞】課題研究;專業(yè)發(fā)展;教學(xué)風(fēng)格;教學(xué)主張

【中圖分類(lèi)號(hào)】G472.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）03-0071-04

【作者簡(jiǎn)介】陳萍，江蘇省揚(yáng)州市教育科學(xué)研究院（江蘇揚(yáng)州，225000）。

作為從事教育工作的專業(yè)人員，我們常常要問(wèn)自己的專業(yè)角色。從教27年，回眸自己諸多的專業(yè)角色，可能正是在持續(xù)不斷的專業(yè)責(zé)任擔(dān)當(dāng)中，我的專業(yè)知識(shí)不斷豐富，專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷完善，專業(yè)能力不斷提升。

我是草根的教學(xué)實(shí)踐者。1987年，工作一個(gè)月即登上公開(kāi)課講臺(tái);2004年，教育部基礎(chǔ)教育司全國(guó)會(huì)議播放我的教學(xué)錄像并向全國(guó)推廣;2005年，我成為江蘇省特級(jí)教師。教學(xué)實(shí)踐讓我對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂有了切身的體悟。

我是持續(xù)的學(xué)習(xí)者。江蘇省泰興師范學(xué)校畢業(yè)后自學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)，在江蘇省教育學(xué)院讀教育管理本科，后到北京師范大學(xué)研究生院進(jìn)修課程與教學(xué)論課程。2008年，我成為碩士生導(dǎo)師。不斷的學(xué)習(xí)，使我形成了較為立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

我是國(guó)家課程建設(shè)者。從1995年我參與省教材編寫(xiě)起，目前已經(jīng)主編、參編《思想品德》《語(yǔ)文》《品德與社會(huì)》《心理健康》《禮儀教程》等60多本教材，2014年我被教育部聘為教材審查會(huì)委員。教材編寫(xiě)讓我始終與國(guó)內(nèi)一流編寫(xiě)專家一起站在課改的前沿，在國(guó)家課程建設(shè)的專業(yè)隊(duì)伍中接受熏陶。

我是一名課程推廣者。應(yīng)邀在全國(guó)20多個(gè)省（直轄市、自治區(qū)）包括港澳地區(qū)講學(xué)百余場(chǎng)，2003年應(yīng)教育部師范教育司邀請(qǐng)為全國(guó)高等院校教師培訓(xùn)授課，在中央電教館、中國(guó)電視師范學(xué)院錄制培訓(xùn)課程，現(xiàn)場(chǎng)直播。多次在北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)做學(xué)術(shù)講座。2012年被教育部聘為國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)專家。在課程推廣的過(guò)程中，我讀百卷書(shū)，行萬(wàn)里路，不僅使自己的認(rèn)知不斷系統(tǒng)化、理論化，也學(xué)習(xí)借鑒了各地課改的經(jīng)驗(yàn)。

我是一名教學(xué)研究者。1988年參與省級(jí)課題研究，主持省重點(diǎn)課題三項(xiàng)，100多篇，獨(dú)著、合著16部，從2011年起主持全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，2012年成為正高級(jí)教師……

從教27年，我的發(fā)展路徑多樣，角色多元。有陽(yáng)光也有風(fēng)雪，有歡笑也有淚水。之所以在專業(yè)發(fā)展道路上一路順暢，我覺(jué)得關(guān)鍵還是一直以課題研究者的方式行走在自己的專業(yè)發(fā)展道路上。

跟著走：參與情景教學(xué)課題研究，逐步確立教學(xué)風(fēng)格

1988年，因?yàn)樵趽P(yáng)州市廣陵區(qū)賽課中獲獎(jiǎng)并多次公開(kāi)教學(xué)，江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)把我班定為江蘇省重點(diǎn)課題李吉林情景教學(xué)實(shí)驗(yàn)班。理論指引下的課堂教學(xué)，讓我1990年在揚(yáng)州市賽課中獲得一等獎(jiǎng)第一名。此后在省、全國(guó)賽課中獲一等獎(jiǎng)。

在語(yǔ)文課教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用情境教學(xué)法，引導(dǎo)孩子們自己讀書(shū)，自己感悟，展開(kāi)想象。1990年，我在揚(yáng)州市語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教研究課《秋天》，引起與會(huì)代表的熱烈爭(zhēng)論。有人質(zhì)疑：“課上教師總是問(wèn)學(xué)生讀懂了什么，學(xué)生怎么可能讀得懂？課堂就是要教師講……”有人叫好：“啟發(fā)學(xué)生自己讀書(shū)，自己感悟，這是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)……”深夜，市教研員文老師笑著告訴我和方壽安校長(zhǎng)：“小陳的課能讓大家如此津津樂(lè)道，說(shuō)明有創(chuàng)新價(jià)值。現(xiàn)在大家意見(jiàn)基本趨同，小陳善于啟發(fā)，讓學(xué)生自己讀懂;激發(fā)思維，讓學(xué)生想象。這是應(yīng)該提倡的好課……”

1992年，“江蘇省李吉林情境教學(xué)研討會(huì)”在淮安召開(kāi)，上千人的禮堂座無(wú)虛席，省教研室主任鄭君威主持會(huì)議，敬愛(ài)的李吉林老師坐在鄭主任左邊，我坐在鄭主任右邊。我第一次寫(xiě)出了4000字的論文并在大會(huì)宣讀。1994年，在南通情境教學(xué)研討會(huì)上，我的實(shí)驗(yàn)班被評(píng)為“情境教學(xué)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)”，那塊獎(jiǎng)牌是斯霞老師親手授予我的，她給了我鼓勵(lì)，還跟我們合影留念……

我把情境教學(xué)法運(yùn)用到思想品德課中。1990年，省教委副主任周德藩帶領(lǐng)全省德育研討會(huì)專家聽(tīng)我上《交通規(guī)則要記牢》。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪交警，指出交通規(guī)則的不盡合理之處;觀看交通事故錄像，討論自己應(yīng)該如何遵守規(guī)則。這節(jié)課面向?qū)嶋H，情理交融，讓人耳目一新。1995年，作為蘇教版思想品德教材作者，省教研室讓我為教育部教材審查委員上課。我執(zhí)教《做有禮貌的好孩子》。評(píng)課時(shí)，華東師范大學(xué)吳慧珠老師說(shuō)：“我剛剛出國(guó)訪問(wèn)歸來(lái)，陳萍老師的課中反映了代表國(guó)際最前沿的多元價(jià)值取向，這在全國(guó)都是超前的，至少在上海還沒(méi)有人上出這樣的課……”我當(dāng)時(shí)并不知道什么是“多元價(jià)值取向”，也不能像現(xiàn)在用手機(jī)“百度”。我悄悄問(wèn)身邊的專家，他們都說(shuō)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。我虔誠(chéng)地請(qǐng)教吳老師：“我不知道什么叫多元價(jià)值取向，您能給我們講講嗎？”吳老師做了生動(dòng)的介紹。

吳慧珠老師用她點(diǎn)石成金的金手指點(diǎn)化了我！我自知當(dāng)時(shí)的教學(xué)實(shí)踐出于對(duì)學(xué)生的了解，出于對(duì)情景教學(xué)方法的運(yùn)用，并沒(méi)有關(guān)注理論的支撐。從此我更加注重理論學(xué)習(xí)，力求用先進(jìn)的理論來(lái)指引教學(xué)行為。

2003年，我在廣州全國(guó)德育成果頒獎(jiǎng)會(huì)上執(zhí)教自己編寫(xiě)的國(guó)標(biāo)本教材《有多少人為了我》，很多聽(tīng)課教師和媒體評(píng)價(jià)“震撼人心，富有實(shí)效”“感人至深，教育無(wú)痕”，2006年，中央教科所邀請(qǐng)我和支玉恒老師一起赴山西支教。與小學(xué)語(yǔ)文界大師同行，一路同臺(tái)，一路切磋。支玉恒老師聽(tīng)完我上的《掌聲》一課，在我的書(shū)上寫(xiě)下“大氣、端莊、優(yōu)雅”三個(gè)詞的評(píng)語(yǔ)。2010年，我在上海執(zhí)教《月光啟蒙》，上海市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)徐根榮評(píng)課時(shí)說(shuō)：“陳老師的課立意高遠(yuǎn)，意境優(yōu)美，不著痕跡，簡(jiǎn)約高效。”蘇派名師《我的教學(xué)主張》將我作為語(yǔ)文名師代表，收錄我的教學(xué)主張與課堂實(shí)錄;《江蘇教育》雜志請(qǐng)我作為蘇派品德名師的代表，發(fā)表一組文章。我歸納自己追尋的教學(xué)風(fēng)格：簡(jiǎn)約高效，情智共生，教育無(wú)痕。

學(xué)著走：主持三項(xiàng)省重點(diǎn)課題，系統(tǒng)提煉教學(xué)主張

1998年我到揚(yáng)州市教育局教研室工作，擔(dān)任語(yǔ)文、品德教研員兼揚(yáng)州市語(yǔ)言文字工作。

2000年，國(guó)家課程改革有力推進(jìn)。怎樣帶出一支銳意改革、素質(zhì)高超的隊(duì)伍？如何讓新課程理念成為教師的教育教學(xué)行為？我反思自己的成長(zhǎng)歷程，正是課題研究讓我不斷汲取專業(yè)發(fā)展的驅(qū)力。我確立自己的教研思路：以新課程推進(jìn)為契機(jī)，以課題研究為抓手，以課題凝聚人心，以課題提升品位，打造教師隊(duì)伍，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

申報(bào)什么課題？2000年，我開(kāi)始到北師大研究生院進(jìn)修課程與教學(xué)論，聆聽(tīng)了袁貴仁、董奇、劉兼、黃濟(jì)、裴娣娜、張華、崔云等眾多名家的報(bào)告，深切感受到國(guó)家課程改革最大的變革是對(duì)學(xué)生主體的關(guān)注，于是申報(bào)了“品德課程實(shí)施中的學(xué)生主體活動(dòng)探究”，并被列為省重點(diǎn)課題。揚(yáng)州市26所學(xué)校參與研究。4年研究，我們一絲不茍。我在《人民教育》《課程?教材?教法》《上海教育科研》等雜志發(fā)表40多篇論文，有的被人民大學(xué)復(fù)印資料《中小學(xué)教育》全文刊載，課題組共發(fā)表126篇論文，我們出版專著《走向?qū)W生主體的品德教育論綱》。2004年12月22至24日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)在揚(yáng)州召開(kāi)全國(guó)會(huì)議，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)組組長(zhǎng)魯潔老師、教育部教材審查委員吳慧珠，人教版主編趙昕……國(guó)內(nèi)一流專家云集，他們?cè)谡撟C報(bào)告中寫(xiě)道：“揚(yáng)州的課題研究為促進(jìn)德育課程研究做出了很好的示范，值得全國(guó)推廣學(xué)習(xí)……”接著，我又申報(bào)了《品德課程實(shí)施中的公民教育實(shí)踐研究》，并被列為省規(guī)劃“十一五”重點(diǎn)課題。

課改必須改課，但是，什么樣的課才是好課？不但教師充滿困惑，教研部門(mén)也缺乏研究。“十一五”我申報(bào)“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究”，再次被列為省重點(diǎn)課題。4年研究，39所子課題單位的教師以自己的課堂為研究對(duì)象，研制出500多張?jiān)u價(jià)量表。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始拿著我們一線教師研制的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)課堂了。這樣的“標(biāo)準(zhǔn)”是自下而上的訴求，而不是自上而下的強(qiáng)制。揚(yáng)州的課堂教學(xué)面貌也因此悄然發(fā)生了變革。我們出版了36萬(wàn)字的專著《走向主體發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)》，我輔導(dǎo)的30多位教師在省、全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)大賽中多次獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。香港教育署專門(mén)組織了600人的專題報(bào)告會(huì)，請(qǐng)我去講《口語(yǔ)交際――構(gòu)建和諧的交際空間》。我申報(bào)的《簡(jiǎn)約語(yǔ)文的理論構(gòu)想與實(shí)踐策略》《走向主體發(fā)展的品德教育》兩項(xiàng)成果獲得江蘇省基礎(chǔ)教學(xué)成果評(píng)比一等獎(jiǎng)。

在課題研究的過(guò)程中，我開(kāi)始系統(tǒng)總結(jié)自己的教學(xué)思想。2011年，《長(zhǎng)三角教育》以我為封面人物，并用2萬(wàn)字進(jìn)行了系統(tǒng)報(bào)道：陳萍，走向主體發(fā)展的教育追求。研究學(xué)生主體，尊重學(xué)生主體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展;研究教學(xué)評(píng)價(jià)，喚醒教師主體意識(shí)，以自己的課堂為研究對(duì)象，促進(jìn)了教師主體發(fā)展。

領(lǐng)著走：主持全國(guó)重點(diǎn)課題，領(lǐng)跑教師專業(yè)成長(zhǎng)

2008年，我的35萬(wàn)字專著《教師專業(yè)發(fā)展之道》由人民教育出版社出版，列入教育部特級(jí)教師文庫(kù)，國(guó)家重點(diǎn)圖書(shū)項(xiàng)目，中小學(xué)教師繼續(xù)教育用書(shū)。《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》刊登書(shū)評(píng)，揚(yáng)州市人民政府、江蘇省人民政府給我頒發(fā)了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)，入選“影響教師的100本書(shū)”。

我的辦公室門(mén)前掛著“小學(xué)文科室”牌子，因?yàn)槲乙恢背袚?dān)語(yǔ)文、品德兩門(mén)學(xué)科的教研工作，同時(shí)還要兼管語(yǔ)言文字工作以及揚(yáng)州市中小學(xué)閱讀工程項(xiàng)目。面對(duì)工作，我一直不敢懈怠。但畢竟頭緒繁多，任務(wù)繁重。省教委有領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“陳萍在幾個(gè)領(lǐng)域都很出色，是雙料的特級(jí)教師！”也有人說(shuō)：“陳萍應(yīng)該更專業(yè)一點(diǎn)，放棄品德，專門(mén)從事大學(xué)科語(yǔ)文研究……”我開(kāi)始猶豫。

2010年10月，我應(yīng)邀去上海為全國(guó)教研員培訓(xùn)講學(xué)，聽(tīng)說(shuō)教育部課程中心曹志祥副主任在我的前面講，我便悄悄坐在學(xué)員中虔誠(chéng)傾聽(tīng)。他說(shuō)：“中小學(xué)教師不要把學(xué)科看得那么狹隘，應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)習(xí)，不同學(xué)段、不同學(xué)科多多借鑒，教師的專業(yè)素養(yǎng)才更為全面，下午給你們講課的陳萍老師就是這方面的杰出代表。”我受到了莫大的鼓舞！

2014年3月，當(dāng)我參加教育部語(yǔ)文教材審查工作一周后，組長(zhǎng)雷石教授和佟樂(lè)泉研究員對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我們發(fā)現(xiàn)你對(duì)教材問(wèn)題看得很準(zhǔn)，視野很開(kāi)闊，教材審查就需要這樣的專家啊。”他們的鼓勵(lì)讓我倍覺(jué)溫暖！

還是因?yàn)椤督處煂I(yè)發(fā)展之道》這本書(shū)，讓全國(guó)班集體研究中心常務(wù)副主任唐云增找到我。他說(shuō)：“我研究魏書(shū)生，研究李鎮(zhèn)西，現(xiàn)在我專心研究陳萍，我摘錄你的書(shū)中原創(chuàng)性的教育哲學(xué)有150多條。更重要的是你自己當(dāng)班主任時(shí)，不但班級(jí)帶得出色，而且20多年扶持一個(gè)被判定為‘智力遲鈍兒’學(xué)生，直至上大學(xué)，找工作……”他要我當(dāng)他的接班人。我說(shuō)：“班主任工作非常重要，我會(huì)支持您，但不想擔(dān)任什么職務(wù)。”

唐老師一年之中七下?lián)P州找我商談。2009年1月請(qǐng)我去江陰擔(dān)任點(diǎn)評(píng)嘉賓，華耀國(guó)老師聽(tīng)完后激動(dòng)地拉著我的手說(shuō)：“我們的團(tuán)隊(duì)太需要您這樣的專家了！您一定要多指導(dǎo)我們……”2009年10月，唐老師又要我去西安主持點(diǎn)評(píng)孫云曉的報(bào)告。半小時(shí)點(diǎn)評(píng)完畢，76歲的唐云增老師突然拿著話筒走上主席臺(tái)，他先對(duì)孫老師鞠躬，感謝他精彩的報(bào)告，接著面對(duì)觀眾問(wèn)：“陳萍老師的點(diǎn)評(píng)怎么樣？”會(huì)場(chǎng)上有人喊“太精彩了！”“非常專業(yè)！”唐老師問(wèn)：“你們是否希望我們的班集體研究中心有陳老師來(lái)領(lǐng)導(dǎo)？”會(huì)場(chǎng)千名代表掌聲雷動(dòng)，有人高喊“需要！”有人喊“太好了！”唐老師在臺(tái)上對(duì)我90度鞠躬，說(shuō)：“陳萍老師，您聽(tīng)到了，請(qǐng)您當(dāng)我們的負(fù)責(zé)人，不僅是我一個(gè)人的心愿，這是全國(guó)班主任代表的心聲，您不要再推辭了……”我站在那里，淚流滿面，我怎么再推辭？

從西安回來(lái)的火車(chē)上，我問(wèn)唐老師：“全國(guó)班集體研究中心的主管部門(mén)是誰(shuí)？”唐老師說(shuō)：“以前跟著南京師范大學(xué)班華老師的班主任研究中心，現(xiàn)在班老師退休明確不再過(guò)問(wèn)。”我知道以唐老師為首的浙江徐道忠、天津楊慧敏等老前輩們一直在認(rèn)真研究，孜孜以求。我說(shuō)：“唐老師，您的知遇之恩，我無(wú)以回報(bào)，我一定努力在您退休前讓您和前輩們的研究得到教育部、中國(guó)教育學(xué)會(huì)的認(rèn)可，讓您的中心找到學(xué)術(shù)歸屬。”

當(dāng)時(shí)，國(guó)家課題開(kāi)始申報(bào)，我想：從“十五”的學(xué)生主體活動(dòng)探究，到“十一五”走向主體發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，我“十二五”該研究什么？現(xiàn)在我的團(tuán)隊(duì)不僅有語(yǔ)文、品德教師，還有龐大的班主任隊(duì)伍。我不能再停留在“術(shù)”的層面做研究，而要在“道”的層面做探索。于是我申報(bào)了“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展研究”，并把“中小學(xué)班主任職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展”列為重點(diǎn)子課題之一。課題獲批全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題，全國(guó)13個(gè)省包括清華大學(xué)心理學(xué)系85個(gè)子課題單位加盟，真正形成了覆蓋全國(guó)的課題研究網(wǎng)絡(luò)。

我迅速組織設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，在揚(yáng)州市電教館的協(xié)助下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展調(diào)研。2011年在《人民教育》發(fā)表《學(xué)生主體活動(dòng)不能“被”活動(dòng)》，2012年在《課程?教材?教法》發(fā)表《變革思維方式：教師專業(yè)發(fā)展的理性訴求》，2013年在《中國(guó)教育學(xué)刊》發(fā)表《課程執(zhí)行力：教師專業(yè)能力的理性訴求》，2014年在《中國(guó)教育學(xué)刊》發(fā)表《中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析》……

我組織召開(kāi)全國(guó)課題研究活動(dòng)。2012年11月，課題組在揚(yáng)州召開(kāi)全國(guó)班集體建設(shè)理論研討會(huì)，會(huì)議主題是“中小學(xué)班主任職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展”，江蘇、上海、湖北3個(gè)子課題單位分別代表小學(xué)、初中、高中做了“班主任職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展”開(kāi)題報(bào)告，代表們聆聽(tīng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)劉堂江副會(huì)長(zhǎng)，南京師范大學(xué)副校長(zhǎng)吳康寧教授的專題報(bào)告，觀摩了揚(yáng)州市班主任規(guī)劃職業(yè)生涯促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的主題沙龍，國(guó)際化視野下班主任公民教育實(shí)踐活動(dòng)展示，揚(yáng)州市微型德育課堂，互動(dòng)熱烈。

2013年，課題組在廣州增城以“班主任專業(yè)自覺(jué)與現(xiàn)代班集體建設(shè)”為主題，召開(kāi)全國(guó)研討會(huì)。清華大學(xué)趙昱昆教授以“積極心理學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為子課題，在大會(huì)宣讀開(kāi)題報(bào)告，并進(jìn)行了課題論證。清華大學(xué)心理學(xué)系彭凱平教授做主題報(bào)告。我們的研究在全國(guó)反響強(qiáng)烈，得到中國(guó)教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)同。

2013年12月，我和唐云增老師得到通知去北京匯報(bào)班主任工作。中國(guó)教育學(xué)會(huì)先后邀請(qǐng)我作為專家赴成都、深圳進(jìn)行未來(lái)教育家項(xiàng)目論證，與陶西平、朱慕鞠等國(guó)內(nèi)名家同臺(tái)為未來(lái)教育家授課，并出席中國(guó)未來(lái)教育家聯(lián)盟，做了題為《提煉教育思想――教師專業(yè)成熟必由之路》的主題演講。工作過(guò)程中，我們的專業(yè)精神和全面的專業(yè)素養(yǎng)經(jīng)受住了考驗(yàn)，得到教育部、中國(guó)教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。

2014年1月，我向中國(guó)教育學(xué)會(huì)提出成立班主任專業(yè)委員會(huì)的申請(qǐng)。4月12日，我得到通知去北京參加專家答辯。班主任工作國(guó)家重視，學(xué)生需要;班主任工作意義重大，博大精深。從報(bào)告的起草，到答辯的準(zhǔn)備，我閱讀了大量專業(yè)理論書(shū)籍，查閱了國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究資料，開(kāi)展調(diào)查研究，調(diào)用自己所有的研究能力，幾易其稿，全力以赴。

4月16日上午，在中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)議室，面對(duì)近20位專家，我侃侃而談。我的夢(mèng)想是：通過(guò)自己最大的努力，為老一輩的班主任研究者們正名，為中國(guó)450萬(wàn)班主任找到自己的學(xué)術(shù)歸屬。我們終于以全票通過(guò)，獲批成立中國(guó)教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)。

從跟著李吉林老師蹣跚學(xué)步，到主持全國(guó)重點(diǎn)課題，是課題研究激活了我專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。課題研究讓我和課題研究伙伴總是鎖定一個(gè)主攻方向，用科學(xué)研究的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，篩選問(wèn)題，檢索文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)方案，針對(duì)預(yù)設(shè)的研究序列開(kāi)始目標(biāo)明確的探索之旅;課題研究過(guò)程中撰寫(xiě)論文、專著，也讓我不斷將自己的教學(xué)思想理論化、系統(tǒng)化。

篇(4)

禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會(huì)生活的各個(gè)方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。在人際交往過(guò)程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語(yǔ)動(dòng)作上的表現(xiàn)稱為禮貌。加強(qiáng)道德實(shí)踐應(yīng)注意禮儀，使人們?cè)?敬人、自律、適度、真誠(chéng)"的原則上進(jìn)行人際交往，告別不文明的言行。

禮儀、禮節(jié)、禮貌內(nèi)容豐富多樣，但它有自身的規(guī)律性，其基本的禮儀原則：一是敬人的原則；二是自律的原則，就是在交往過(guò)程中要克己、慎重、積極主動(dòng)、自覺(jué)自愿、禮貌待人、表里如一，自我對(duì)照，自我反省，自我要求，自我檢點(diǎn)，自我約束，不能妄自尊大，口是心非；三是適度的原則，適度得體，掌握分寸；四是真誠(chéng)的原則，誠(chéng)心誠(chéng)意，以誠(chéng)待人，不逢場(chǎng)作戲，言行不一。

一、個(gè)人禮儀

(一)儀表

儀表是指人的容貌，是一個(gè)人精神面貌的外觀體現(xiàn)。一個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣、服飾與形成和保持端莊、大方的儀表有著密切的關(guān)系

1、衛(wèi)生：清潔衛(wèi)生是儀容美的關(guān)鍵，是禮儀的基本要求。不管長(zhǎng)相多好，服飾多華貴，若滿臉污垢，渾身異味，那必然破壞一個(gè)人的美感。因此，每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到入睡起床洗臉、腳，早晚、飯后勤刷牙，經(jīng)常洗頭又洗澡，講究梳理勤更衣。不要在人前"打掃個(gè)人衛(wèi)生"。比如剔牙齒、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，這些行為都應(yīng)該避開(kāi)他人進(jìn)行，否則，不僅不雅觀，也不尊重他人。與人談話時(shí)應(yīng)保持一定距離，聲音不要太大，不要對(duì)人口沫四濺。

2、服飾：服飾反映了一個(gè)人文化素質(zhì)之高低，審美情趣之雅俗。具體說(shuō)來(lái)，它既要自然得體，協(xié)調(diào)大方，又要遵守某種約定俗成的規(guī)范或原則。服裝不但要與自己的具體條件相適應(yīng)，還必須時(shí)刻注意客觀環(huán)境、場(chǎng)合對(duì)人的著裝要求，即著裝打扮要優(yōu)先考慮時(shí)間、地點(diǎn)和目的三大要素，并努力在穿著打扮的各方面與時(shí)間、地點(diǎn)、目的保持協(xié)調(diào)一致。

(二)言談

言談作為一門(mén)藝術(shù)，也是個(gè)人禮儀的一個(gè)重要組成部分。

1、禮貌：態(tài)度要誠(chéng)懇、親切；聲音大小要適宜，語(yǔ)調(diào)要平和沉穩(wěn)；尊重他人。

2、用語(yǔ)：敬語(yǔ)，表示尊敬和禮貌的詞語(yǔ)。如日常使用的"請(qǐng)"、"謝謝"、"對(duì)不起"，第二人稱中的"您"字等。初次見(jiàn)面為"久仰"；很久不見(jiàn)為"久違"；請(qǐng)人批評(píng)為"指教''''；麻煩別人稱"打擾"；求給方便為"借光"；托人辦事為"拜托"等等。要努力養(yǎng)成使用敬語(yǔ)的習(xí)慣。現(xiàn)在，我國(guó)提倡的禮貌用語(yǔ)是十個(gè)字："您好"、"請(qǐng)"、"謝謝"、"對(duì)不起"、"再見(jiàn)"。這十個(gè)字體現(xiàn)了說(shuō)話文明的基本的語(yǔ)言形式。

(三)儀態(tài)舉止

1、談話姿勢(shì)：談話的姿勢(shì)往往反映出一個(gè)人的性格、修養(yǎng)和文明素質(zhì)。所以，交談時(shí)，首先雙方要互相正視、互相傾聽(tīng)，不能東張西望、看書(shū)看報(bào)、面帶倦容、哈欠連天。否則，會(huì)給人心不在焉、傲慢無(wú)理等不禮貌的印象。

2、站姿：站立是人最基本的姿勢(shì)，是一種靜態(tài)的美。站立時(shí)，身體應(yīng)與地面垂直，重心放在兩個(gè)前腳掌上，挺胸、收腹、收頒、抬頭、雙肩放松。雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。站立時(shí)不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場(chǎng)合不宜將手插在褲袋里或交叉在胸前，更不要下意識(shí)地做些小動(dòng)作，那樣不但顯得拘謹(jǐn)，給人缺乏自信之感，而且也有失儀態(tài)的莊重。

3、坐姿：坐，也是一種靜態(tài)造型。端莊優(yōu)美的坐，會(huì)給人以文雅、穩(wěn)重、自然大方的美感。正確的坐姿應(yīng)該：腰背挺直，肩放松。女性應(yīng)兩膝并攏；男性膝部可分開(kāi)一些，但不要過(guò)大，一般不超過(guò)肩寬。雙手自然放在膝蓋上或椅子扶手上。在正式場(chǎng)合，入座時(shí)要輕柔和緩，起座要端莊穩(wěn)重，不可猛起猛坐，弄得桌椅亂響，造成尷尬氣氛。不論何種坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的"坐如鐘"。若堅(jiān)持這一點(diǎn)，那么不管怎樣變換身體的姿態(tài)，都會(huì)優(yōu)美、自然。

4、走姿：行走是人生活中的主要?jiǎng)幼鳎咦耸且环N動(dòng)態(tài)的美。"行如風(fēng)"就是用風(fēng)行水上來(lái)形容輕快自然的步態(tài)。正確的走姿是：輕而穩(wěn)，胸要挺，頭要抬，肩放松，兩眼平視，面帶微笑，自然擺臂。

二、見(jiàn)面禮儀

1、握手禮：握手是一種溝通思想、交流感情、增進(jìn)友誼的重要方式。與他人握手時(shí)，目光注視對(duì)方，微笑致意，不可心不在焉、左顧右盼，不可戴帽子和手套與人握手。在正常情況下，握手的時(shí)間不宜超過(guò)3秒，必須站立握手，以示對(duì)他人的尊重、禮貌。

握手也講究一定的順序：一般講究"尊者決定"，即待女士、長(zhǎng)輩、已婚者、職位高者伸出手來(lái)之后，男士、晚輩、未婚者、職位低者方可伸出手去呼應(yīng)。若一個(gè)人要與許多人握手，那么有禮貌的順序是：先長(zhǎng)輩后晚輩，先主人后客人，先上級(jí)后下級(jí)，先女士后男士。

2、鞠躬禮：鞠躬，意即彎身行禮，是對(duì)他人敬佩的一種禮節(jié)方式。鞠躬前雙眼禮貌地注視對(duì)方，以表尊重的誠(chéng)意。鞠躬時(shí)必須立正、脫帽，鄭重地，嘴里不能吃任何東西，或是邊鞠躬邊說(shuō)與行禮無(wú)關(guān)的話。

3、致意：致意是一種不出聲的問(wèn)候禮節(jié)，常用于相識(shí)的人在社交場(chǎng)合打招呼。在社交場(chǎng)合里，人們往往采用招手致意、欠身致意、脫帽致意等形式來(lái)表達(dá)友善之意。

三、公共禮儀

(一)特定公共場(chǎng)所禮儀

1、影劇院：觀眾應(yīng)盡早入座。如果自己的座位在中間，應(yīng)當(dāng)有禮貌地向已就座者示意,請(qǐng)其讓自己通過(guò)。通過(guò)讓座者時(shí)要與之正面相對(duì),切勿讓自己的臀部正對(duì)著人家的臉,這是很失禮的。應(yīng)注意衣著整潔,即使天氣炎熱,袒胸露腹也是不雅觀的。在影劇院萬(wàn)不可大呼小叫,笑語(yǔ)喧嘩,也不可把影院當(dāng)成小吃店大吃大喝。演出結(jié)束后觀眾應(yīng)有秩序地離開(kāi),不要推搡。

2、圖書(shū)館、閱覽室：圖書(shū)館、閱覽室是公共的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

(1)要注意整潔，遵守規(guī)則。不能穿汗衫和拖鞋入內(nèi)。就座時(shí)，不要為別人預(yù)占位置。查閱目錄卡片時(shí)，不可把卡片翻亂或撕壞，或用筆在卡片上涂抹劃線。

(2)要保持安靜和衛(wèi)生。走動(dòng)時(shí)腳步要輕，不要高聲談話，不要吃有聲或帶有果殼的食物。

(3)圖書(shū)館、閱覽室的圖書(shū)桌椅板凳等都屬于公共財(cái)產(chǎn)，應(yīng)該注意愛(ài)護(hù)，不要隨意刻畫(huà)，破壞。

(二)乘車(chē)禮儀

1、騎自行車(chē)：要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。不闖紅燈，騎車(chē)時(shí)不撐雨傘，不互相追逐或曲折競(jìng)駛，不騎車(chē)帶人。遇到老弱病殘者動(dòng)作遲緩，要給予諒解，主動(dòng)禮讓。

2、乘火車(chē)、輪船：在候車(chē)室、候船室里，要保持安靜，不要大聲喊叫。上車(chē)、登船時(shí)要依次排隊(duì)，不要亂擠亂撞。在車(chē)廂、輪船里，不要隨地吐痰，不要亂丟紙屑果皮，也不要讓小孩隨地大小便。

3、乘公共汽車(chē)：車(chē)到站時(shí)應(yīng)依次排隊(duì)，對(duì)婦女、兒童、老年人及病殘者要照顧謙讓。上車(chē)后不要搶占座位，更不要把物品放到座位上替別人占座。遇到老弱病殘?jiān)屑皯驯雰旱某丝蛻?yīng)主動(dòng)讓座。

(三)旅游觀光禮儀

1、游覽觀光：凡旅游觀光者應(yīng)愛(ài)護(hù)旅游觀光地區(qū)的公共財(cái)物。對(duì)公共建筑、設(shè)施和文物古跡，甚至花草樹(shù)木，都不能隨意破壞；不能在柱、墻、碑等建筑物上亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂刻；不要隨地吐痰、隨地大小便、污染環(huán)境；不要亂扔果皮紙屑、雜物。

2、賓館住宿：旅客在任何賓館居住都不要在房間里大聲喧嘩，以免影響其他客人。對(duì)服務(wù)員要以禮相待，對(duì)他們所提供的服務(wù)表示感謝。

3、飯店進(jìn)餐：尊重服務(wù)員的勞動(dòng)，對(duì)服務(wù)員應(yīng)謙和有禮，當(dāng)服務(wù)員忙不過(guò)來(lái)時(shí)，應(yīng)耐心等待，不可敲擊桌碗或喊叫。對(duì)于服務(wù)員工作上的失誤，要善意提出，不可冷言冷語(yǔ)，加以諷刺。

四、學(xué)校禮儀

學(xué)校，作為教書(shū)育人的專門(mén)場(chǎng)所，禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容。

(一)學(xué)生禮儀

學(xué)生是學(xué)校工作的主體，因此，學(xué)生應(yīng)具有的禮儀常識(shí)是學(xué)校禮儀教育重要的一部分。學(xué)生在課堂上，在活動(dòng)中，在與教師和同學(xué)相處過(guò)程中都要遵守一定的禮儀。

1、課堂禮儀：遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。

(1)上課：上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問(wèn)好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。

(2)聽(tīng)講：在課堂上，要認(rèn)真聽(tīng)老師講解，注意力集中，獨(dú)立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，應(yīng)該先舉手，待老師點(diǎn)到你的名字時(shí)才可站起來(lái)回答，發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。

(3)下課：聽(tīng)到下課鈴響時(shí)，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽(tīng)講，不要忙著收拾書(shū)本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對(duì)老師的不尊重。下課時(shí)，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道："再見(jiàn)"。待老師離開(kāi)教室后，學(xué)生方可離開(kāi)。

2、服飾儀表：穿著的基本要求是：合體；適時(shí)；整潔；大方；講究場(chǎng)合。

3、尊師禮儀：學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向老師行禮問(wèn)好。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時(shí)，應(yīng)先敲門(mén)，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場(chǎng)所，不能隨便翻動(dòng)老師的物品。學(xué)生對(duì)老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。

4、同學(xué)間禮儀：同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)間可彼此直呼其名，但不能用"喂"、"哎"等不禮貌用語(yǔ)稱呼同學(xué)。在有求于同學(xué)時(shí)，須用"請(qǐng)"、"謝謝"、"麻煩你"等禮貌用語(yǔ)。借用學(xué)習(xí)和生活用品時(shí)，應(yīng)先征得同意后再拿，用后應(yīng)及時(shí)歸還，并要致謝。對(duì)于同學(xué)遭遇的不幸，偶爾的失敗，學(xué)習(xí)上暫時(shí)的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視，而應(yīng)該給予熱情的幫助。對(duì)同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評(píng)頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號(hào)，絕對(duì)不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。在這些事關(guān)自尊的問(wèn)題上一定要細(xì)心加尊重，同學(xué)忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學(xué)的不是。

5、集會(huì)禮儀：集會(huì)在學(xué)校是經(jīng)常舉行的活動(dòng)。一般在操場(chǎng)或禮堂舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場(chǎng)合，因此要格外注意集會(huì)中的禮儀。升國(guó)旗儀式：國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征，升降國(guó)旗是對(duì)青少年愛(ài)國(guó)主義教育的一種方式。無(wú)論中小學(xué)還是大學(xué)，都要定期舉行升國(guó)旗的儀式。升旗時(shí)，全體學(xué)生應(yīng)列隊(duì)整齊排列，面向國(guó)旗，肅立致敬。當(dāng)升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)，要立正，脫帽，行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動(dòng)，一定要保持安靜，切忌自由活動(dòng)，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時(shí)，所有在場(chǎng)的人都應(yīng)抬頭注視。

6、校內(nèi)公共場(chǎng)所禮儀：應(yīng)該自覺(jué)保持校園整潔，不在教室、樓道、操場(chǎng)亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫(huà)、亂抹、亂刻，愛(ài)護(hù)學(xué)校公共財(cái)物、花草樹(shù)木，節(jié)約用水用電。自覺(jué)將自行車(chē)存放在指定的車(chē)棚或地點(diǎn)，不亂停亂放，不在校內(nèi)堵車(chē)。在食堂用餐時(shí)要排隊(duì)禮讓，不亂擁擠，要愛(ài)惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。

(二)教師禮儀

教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個(gè)優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。

1、教師的行為舉止：一個(gè)人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來(lái)。作為塑造人類(lèi)靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。

(1)目光：在講臺(tái)上講課時(shí)，教師的目光要柔和、親切、有神，給人以平和、易接近、有主見(jiàn)之感。當(dāng)講話出現(xiàn)失誤被學(xué)生打斷，或?qū)W生中出現(xiàn)突發(fā)事情打斷你的講課時(shí)，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你在學(xué)生心目中的形象。

(2)站姿：老師站著講課，既是對(duì)學(xué)生的重視，更有利于用身體語(yǔ)言強(qiáng)化教學(xué)效果。站著講課時(shí)，應(yīng)站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過(guò)于昂著頭。需要在講臺(tái)上走動(dòng)時(shí)，步幅不宜過(guò)大過(guò)急。

(3)手勢(shì)：老師講課時(shí)，一般都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。講課時(shí)忌諱敲擊講臺(tái)、或做其他過(guò)分的動(dòng)作。

2、教師的言談：教師承擔(dān)的主要任務(wù)離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)。因此，作為一名教師，要注意表達(dá)語(yǔ)言時(shí)應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié)。

(1)表達(dá)要準(zhǔn)確：學(xué)校中設(shè)置的每一門(mén)課程都是一門(mén)科學(xué)，有其嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。老師在教授時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)科的要求，不可庸俗化。

(2)音量要適當(dāng)：講課不是喊口號(hào)，聲音不宜過(guò)大，否則，會(huì)給學(xué)生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽(tīng)清，也會(huì)影響教學(xué)效果。

(3)語(yǔ)言要精練：講課要抓中心，不說(shuō)廢話和多余的話，給學(xué)生干凈利索的感覺(jué)。

(4)講課可以適時(shí)插入一些風(fēng)趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、與學(xué)生談話：

(1)提前通知，有所準(zhǔn)備。談話最好提前與學(xué)生打招呼，讓學(xué)生有一個(gè)思想準(zhǔn)備，這既是一種禮貌，又是對(duì)學(xué)生的尊重。

(2)熱情迎候，設(shè)置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時(shí)，語(yǔ)氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應(yīng)表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。

(3)分清場(chǎng)合，入情入理。在與人談話時(shí)，老師的表情要與談話對(duì)象、內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。不要言過(guò)其實(shí)，故意夸大事實(shí)，也不應(yīng)傳播不利團(tuán)結(jié)或道聽(tīng)途說(shuō)的事情。

五、公務(wù)禮儀

(一)當(dāng)面接待扎儀

上級(jí)來(lái)訪，接待要周到。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)交待的工作要認(rèn)真聽(tīng)、記；領(lǐng)導(dǎo)了解情況，要如實(shí)回答；如領(lǐng)導(dǎo)是來(lái)慰問(wèn)，要表示誠(chéng)摯的謝意。領(lǐng)導(dǎo)告辭時(shí)，要起身相送，互道"再見(jiàn)"。

下級(jí)來(lái)訪，接待要親切熱情。除遵照一般來(lái)客禮節(jié)接待外，對(duì)反映的問(wèn)題要認(rèn)真聽(tīng)取，一時(shí)解答不了的要客氣地回復(fù)。來(lái)訪結(jié)束時(shí)，要起身相送。

(二)電話接待禮儀

電話接待的基本要求：

(1)電話鈴一響，拿起電話機(jī)首先自報(bào)家門(mén)，然后再詢問(wèn)對(duì)方來(lái)電的意圖等。

(2)電話交流要認(rèn)真理解對(duì)方意圖，并對(duì)對(duì)方的談話作必要的重復(fù)和附和，以示對(duì)對(duì)方的積極反饋。

(3)應(yīng)備有電話記錄本，重要的電話應(yīng)做記錄。

(4)電話內(nèi)容講完，應(yīng)等對(duì)方結(jié)束談話再以"再見(jiàn)"為結(jié)束語(yǔ)。對(duì)方放下話筒之后，自己再輕輕放下，以示對(duì)對(duì)方的尊敬。

(三)引見(jiàn)時(shí)的禮儀

到辦公室來(lái)的客人與領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)面，通常由辦公室的工作人員引見(jiàn)、介紹。在引導(dǎo)客人去領(lǐng)導(dǎo)辦公室的路途中，工作人員要走在客人左前方數(shù)步遠(yuǎn)的位置，忌把背影留給客人。在陪同客人去見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)的這段時(shí)間內(nèi)，不要只顧悶頭走路，可以隨機(jī)講一些得體的話或介紹一下本單位的大概情況。

在進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)辦公室之前，要先輕輕叩門(mén)，得到允許后方可進(jìn)入，切不可冒然闖入，叩門(mén)時(shí)應(yīng)用手指關(guān)節(jié)輕叩，不可用力拍打。進(jìn)入房間后，應(yīng)先向領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)頭致意，再把客人介紹給領(lǐng)導(dǎo)，介紹時(shí)要注意措詞，應(yīng)用手示意，但不可用手指指著對(duì)方。介紹的順序一般是把身份低、年紀(jì)輕的介紹給身份高、年紀(jì)大的；把男同志介紹給女同志；如果有好幾位客人同時(shí)來(lái)訪，就要按照職務(wù)的高低，按順序介紹。介紹完畢走出房間時(shí)應(yīng)自然、大方，保持較好的行姿，出門(mén)后應(yīng)回身輕輕把門(mén)帶上。

(四)乘車(chē)行路

辦公室的工作人員在陪同領(lǐng)導(dǎo)及客人乘車(chē)外出時(shí)要注意：

(1)讓領(lǐng)導(dǎo)和客人先上，自己后上。

(2)要主動(dòng)打開(kāi)車(chē)門(mén)，并以手示意，待領(lǐng)導(dǎo)和客人坐穩(wěn)后再關(guān)門(mén)，一般車(chē)的右門(mén)為上、為先、為尊，所以應(yīng)先開(kāi)右門(mén)，關(guān)門(mén)時(shí)切忌用力過(guò)猛。

(3)在乘車(chē)的座位上很講究，我國(guó)一般是右為上，左為下。陪同客人時(shí)，要坐在客人的左邊。

(五)遞物與接物

遞物與接物是生活中常用的一種舉止。

禮儀的基本要求就是尊重他人。因此，遞物時(shí)須用雙手，表示對(duì)對(duì)方的尊重。例如遞交名片：雙方經(jīng)介紹相識(shí)后，常要互相交換名片。遞交名片時(shí)，應(yīng)用雙手恭敬地遞上，且名片的正面應(yīng)對(duì)著對(duì)方。在接受他人名片時(shí)也應(yīng)恭敬地用雙手捧接。接過(guò)名片后要仔細(xì)看一遍或有意識(shí)地讀一下名片的內(nèi)容，不可接過(guò)名片后看都不看就塞入口袋，或到處亂扔。

(六)會(huì)議禮儀會(huì)議的通用禮儀，主要有以下幾點(diǎn)：

(1)發(fā)放會(huì)議通知時(shí)應(yīng)闡明目的。

(2)擬發(fā)好會(huì)議通知。會(huì)議通知必須寫(xiě)明開(kāi)會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)、會(huì)議主題及參加者等內(nèi)容。要提前一定的時(shí)間發(fā)通知，以便使參加者有所準(zhǔn)備。

(3)安排好會(huì)場(chǎng)。會(huì)場(chǎng)的大小，要根據(jù)會(huì)議內(nèi)容和參加者的多少而定。如果會(huì)場(chǎng)不易尋找，應(yīng)在會(huì)場(chǎng)附近安設(shè)路標(biāo)以作指點(diǎn)。

(4)開(kāi)會(huì)的時(shí)間宜緊湊。開(kāi)"馬拉松"式的長(zhǎng)會(huì)，往往上面在作長(zhǎng)篇報(bào)告，下面卻在交頭接耳呵欠不斷。所以，"短小精悍"，有效地利用時(shí)間，討論實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，應(yīng)視為開(kāi)會(huì)禮儀中十分重要的一條。

(5)迎送禮儀。凡是一些大型或中型會(huì)議，對(duì)會(huì)議參加者要認(rèn)真做好迎送工作。一般應(yīng)在會(huì)前組成一個(gè)會(huì)務(wù)組，專門(mén)處理有關(guān)問(wèn)題。

六、日常交際禮儀

(一)宴請(qǐng)禮儀

宴請(qǐng)是公關(guān)交往中常見(jiàn)的交際活動(dòng)形式之一，恰到好處的宴請(qǐng)，會(huì)為雙方的友誼增添許多色彩。赴宴要準(zhǔn)時(shí)，赴宴前應(yīng)修整儀容以及裝束，力求整潔大方。在宴請(qǐng)排位時(shí)，客人要聽(tīng)從主人的安排。入座后，主人招呼，即可開(kāi)始進(jìn)餐，取菜時(shí)不要盛得太多，如不夠，可以再取。如果主人為你夾菜，要說(shuō)"謝謝"。吃東西時(shí)要文雅，閉嘴，細(xì)嚼，慢咽。不要發(fā)出聲音或嘔嘴。嘴內(nèi)有食物時(shí)，切勿講話。剔牙時(shí)，要用手或餐巾遮住口。當(dāng)主人起身祝酒時(shí)，應(yīng)暫停進(jìn)餐，注意傾聽(tīng)。碰杯時(shí)，主人和主賓先碰。人多時(shí)可同時(shí)舉杯示意，不一定碰杯。飲酒不要過(guò)量，可敬酒，但不要硬勸強(qiáng)灌。

(二)舞會(huì)禮儀

參加舞會(huì)時(shí)儀表、儀容要整潔大方，盡量不吃蔥、蒜、醋等帶強(qiáng)烈刺激氣味的食品，不喝烈性酒，不大汗淋漓或疲憊不堪地進(jìn)入舞場(chǎng)。患有感冒者不宜進(jìn)人舞場(chǎng)。尚不會(huì)跳舞者最好不在舞場(chǎng)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)跳，待學(xué)會(huì)后再進(jìn)舞池。

一般情況下，男士應(yīng)主動(dòng)有禮貌地邀請(qǐng)女士；如果是上下級(jí)的關(guān)系，不論男女，下級(jí)都應(yīng)主動(dòng)邀請(qǐng)上級(jí)跳舞。跳舞時(shí)舞姿要端莊，身體保持平、直、正、穩(wěn)，切忌輕浮魯莽；男士動(dòng)作要輕柔文雅，不宜將女士攏得過(guò)緊、過(guò)近；萬(wàn)一觸碰了舞伴的腳部或沖撞了別人，要有禮貌地向?qū)Ψ筋~首致歉。一曲終了，方可停舞。男舞伴應(yīng)送女舞伴至席位，并致謝意，女舞伴則應(yīng)點(diǎn)頭還禮。除此之外，還應(yīng)講究文明禮貌，維護(hù)舞場(chǎng)秩序，不吸煙，不亂扔果皮，不高聲談笑，不隨意喧嘩，杜絕一切粗野行為。

(三)拜訪禮儀

1、拜訪前的相邀禮儀：不論因公還是因私而訪，都要事前與被訪者電話聯(lián)系。聯(lián)系的內(nèi)容主要有四點(diǎn)：

(1)自報(bào)家門(mén)(姓名、單位、職務(wù))。

(2)詢問(wèn)被訪者是否在單位(家)，是否有時(shí)間或何時(shí)有時(shí)間。

(3)提出訪問(wèn)的內(nèi)容(有事相訪或禮節(jié)性拜訪)使對(duì)方有所準(zhǔn)備。

(4)在對(duì)方同意的情況下定下具體拜訪的時(shí)間、地點(diǎn)。注意要避開(kāi)吃飯和休息、特別是午睡的時(shí)間。最后，對(duì)對(duì)方表示感謝。

2、拜訪中的舉止禮儀：

(1)要守時(shí)守約。

(2)講究敲門(mén)的藝術(shù)。要用食指敲門(mén)，力度適中，間隔有序敲三下，等待回音。如無(wú)應(yīng)聲，可再稍加力度，再敲三下，如有應(yīng)聲，再側(cè)身隱立于右門(mén)框一側(cè)，待門(mén)開(kāi)時(shí)再向前邁半步，與主人相對(duì)。

(3)主人不讓座不能隨便坐下。如果主人是年長(zhǎng)者或上級(jí)，主人不坐，自己不能先坐。主人讓座之后，要口稱"謝謝"，然后采用規(guī)矩的禮儀坐姿坐下。主人遞上煙茶要雙手接過(guò)并表示謝意。如果主人沒(méi)有吸煙的習(xí)慣，要克制自己的煙癮，盡量不吸，以示對(duì)主人習(xí)慣的尊重。主人獻(xiàn)上果品，要等年長(zhǎng)者或其他客人動(dòng)手后，自己再取用。即使在最熟悉的朋友家里，也不要過(guò)于隨便。

(4)跟主人談話，語(yǔ)言要客氣。

(5)談話時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。起身告辭時(shí)，要向主人表示："打擾"之歉意。出門(mén)后，回身主動(dòng)伸手與主人握別，說(shuō)："請(qǐng)留步"。待主人留步后，走幾步，再回首揮手致意："再見(jiàn)"。

七、涉外禮儀

在國(guó)際交際中，禮賓是一項(xiàng)很重要的工作，許多外事活動(dòng)，往往是通過(guò)各種交際禮賓活動(dòng)進(jìn)行的。一般來(lái)說(shuō)，各種交際活動(dòng)，國(guó)際上都有一定慣例，但各國(guó)往往又根據(jù)本國(guó)的特點(diǎn)和風(fēng)俗習(xí)慣，有自己獨(dú)特的做法，我們?cè)趯?duì)外交往中除應(yīng)發(fā)揚(yáng)我國(guó)禮儀之邦的優(yōu)良傳統(tǒng)，注意禮貌、禮節(jié)之外，還應(yīng)尊重各國(guó)、各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解它們不同的禮節(jié)、禮貌的作法，從而使得我們?cè)趯?duì)外活動(dòng)中真正做到不卑不亢，以禮相待。