序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中職生論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：中職生流失原因?qū)Σ咭詫W(xué)生為本

堅持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)涵。在一所學(xué)校里，堅持一切為學(xué)生著想，一切為學(xué)生服務(wù)，就是教育以人為本思想的具體體現(xiàn)和最好的實踐。在中小學(xué)教育中，學(xué)生的流失現(xiàn)象比較普遍，對一個學(xué)校發(fā)展和穩(wěn)定都具有重大影響，特別是對職業(yè)教育學(xué)校的影響更為嚴重，學(xué)生流失多，不但影響學(xué)生本人的成長，而且造成國家投入和教育資源的浪費。在多年的學(xué)校教育管理中，我們深深認識到：要控制學(xué)生流失率，只有堅持以學(xué)生為本，才能從根本上解決學(xué)生流失的問題。

一、流失的原因

按理說，學(xué)生在我們職業(yè)技術(shù)學(xué)校就學(xué)以后，取得了職高學(xué)籍，既可升高等職業(yè)學(xué)校，又可直接勝任技術(shù)工作，今后不愁找不到勞動就業(yè)崗位；并且國家也很重視，給了學(xué)生較多的生活補助，那么一些學(xué)生為什么要輟學(xué)，要流失呢？經(jīng)過分析，校方的原因大體分為以下幾種情況：1、教育管理滯后；2、教師盡責(zé)不力；3、學(xué)校設(shè)施不足；4、課程開設(shè)不盡合理等。總起來說，主要矛盾方面是學(xué)校的工作沒有到位。

二、應(yīng)對的措施

針對以上原因，我們研究了相應(yīng)的對策：以學(xué)生為本，為他們排憂解難，為他們在校安心讀書創(chuàng)造條件。

學(xué)生方面的原因也有四種：1、學(xué)習(xí)目的不明確，為了父母讀書；2、文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難；3、家庭經(jīng)濟困難，生活有壓力；4、生活適應(yīng)能力差，影響學(xué)習(xí)。

（一）教育學(xué)生的對策

1、對待學(xué)習(xí)目的不明確的，學(xué)校政教有關(guān)人員特別是班主任，要能及時察覺苗頭，對癥下藥，一幫一地明確學(xué)習(xí)目的。例如有的學(xué)生認為職業(yè)學(xué)校就是交了錢，玩上三年就行了，可是一進學(xué)校要完成各科學(xué)業(yè)，達到工作能力的要求，就畏難了，懶散的思想受到?jīng)_擊，要輟學(xué)。我們的思想教育要從個人的興趣愛好入手，對他們多做進步的肯定的激勵，讓他們認識到知識能改變命運，今后參加工作的美好之處，以及沒有生存本領(lǐng)的危險，讓他們進入自覺學(xué)習(xí)的軌道。

2、對待學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，教師要進行重點幫助，（實際上到職業(yè)學(xué)校來讀書的學(xué)生多數(shù)是基礎(chǔ)差，文化底子薄的）加強個別輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)任務(wù)要適應(yīng)學(xué)生的能力和水平，要求太高和過急，都會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)努力創(chuàng)新教學(xué)模式：多采用情感教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，把抽象的課程盡可能的化為豐富多彩的活動，例如采取“社團活動”“角色表演”“合作學(xué)習(xí)”“任務(wù)研究”等。學(xué)習(xí)快樂沒有負擔(dān)，自然就安心讀書了。

3、對待家庭經(jīng)濟困難者，學(xué)校有義務(wù)幫助他們，生活困難的可以先將國家的生活補助款預(yù)支給他，還可以為他聯(lián)系社會愛心助學(xué)；班主任負責(zé)監(jiān)管困難學(xué)生的生活情況；要建立獎學(xué)金制度，鼓勵學(xué)生獲獎；還可以開展勤工儉學(xué)的活動；對于家庭特別困難，欠繳學(xué)校款項的，不能催逼，學(xué)校可以在適當(dāng)?shù)臅r候以專項困難補助金加以解決。要使學(xué)生在無后顧之憂情緒中安心讀書。

4、對于生活適應(yīng)能力差的學(xué)生，班主任和生活管理人員要關(guān)心細致，利用寢室管理和學(xué)生小組幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；學(xué)校的伙食團要有豐富多樣價廉物美的飯菜，甚至可以給特殊的學(xué)生開小灶，等。總之，是要讓學(xué)生生活無憂，身體健康，學(xué)習(xí)有勁。

（二）校方改進的舉措

學(xué)生流失率升高，主要矛盾在學(xué)校方面，如今職業(yè)學(xué)校擴大了招生人數(shù)，增加了班次，但是教育管理跟不上，學(xué)校設(shè)施不足和課程開設(shè)不盡合理，教師也不盡是高素質(zhì)，事業(yè)心也不盡強，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)無序，學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)乏味，學(xué)習(xí)干擾嚴重。而以上問題只要重視，是能夠盡快解決的。我們在以下方面做了努力，取得了很好的效果：

1、講效率。由于學(xué)校的根本任務(wù)是辦學(xué)育人，教育不能以盈利為目的。有限的人力、物力、財力首先要投入到教育管理和教學(xué)工作中，人力資源的配置因?qū)W生的需要而設(shè)崗，讓學(xué)生既來之則安之，讓教職員工的工作成效與獎勵直接掛鉤。例如，在學(xué)生開學(xué)之前就要備齊教科書，教室、寢室布置完善等等。

2、講職責(zé)。教育成果往往是綜合性的，靠多部門協(xié)調(diào)努力來完成的，校長、主任、班主任、后勤人員任何人的職責(zé)不明或不盡職，都可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。因此建立健全職責(zé)標準是非常重要的。例如班主任的職責(zé)就應(yīng)該包含控制學(xué)生流失的標準，學(xué)生的評教是對教師考評的重要依據(jù)，學(xué)生給學(xué)校的意見要作為長效的監(jiān)督方面。

3、講素質(zhì)。每個教職員工都要認識到以學(xué)生為本的重要意義，通過學(xué)習(xí)，確立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，以此為目標來提高政治素質(zhì)，業(yè)務(wù)素質(zhì)，管理素質(zhì)，心理素質(zhì)。大到為畢業(yè)學(xué)生找到滿意的工作，小到為學(xué)生撿去操場上的石子，更不要說具備讓學(xué)生獲取真才實學(xué)本領(lǐng)。又例如，科任老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生生病，及時送學(xué)生到醫(yī)務(wù)室，班主任及時趕到，與校醫(yī)一道及時護送到醫(yī)院，學(xué)校及時預(yù)交醫(yī)療費，有了這樣的默契配合，使學(xué)生得到了真正的關(guān)懷。

篇(2)

論文摘摘要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。作為中職語文老師，在語文教學(xué)中應(yīng)通過啟發(fā)式教學(xué)、導(dǎo)語和懸念的設(shè)計，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容等方面去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的“樂之者”。

蘇霍姆林斯基說：“所有的智力方面的工作，都需依賴于興趣。”興趣是個人對某事的喜好的情緒，學(xué)習(xí)的興趣則是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的特別喜好。作為語文老師，在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。特別是中專學(xué)校，學(xué)生擔(dān)負著文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)的雙重任務(wù)，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著輕基礎(chǔ)課重專業(yè)課的傾向，對文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣不高。因此培養(yǎng)學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣就顯得更為重要。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他把學(xué)習(xí)中的樂提到如此地位，是有其根據(jù)的。應(yīng)該怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”呢？

第一、應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。“活躍”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學(xué)生在老師啟發(fā)下“思維”和“發(fā)言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思維”和“發(fā)言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛的效果。

其實這也就是啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)式是教學(xué)方法使用的基本原則。教師在教學(xué)中要注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，激發(fā)其思維活動，主動探求知識，增強獨立分析問題和解決問題的能力。因此，啟發(fā)式不是具體的教學(xué)方式或方法，而是教學(xué)方法使用的原則。教學(xué)方式方法千變?nèi)f化，種類繁多，但其本質(zhì)都應(yīng)是具有“啟發(fā)性”的。堅持啟發(fā)式原則的關(guān)鍵在于既要重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要防止片面強調(diào)教師的權(quán)威性；既要尊重學(xué)生的自覺性、主動性，又不放任自流。教師要特別注意在啟發(fā)學(xué)生“內(nèi)在動力”上發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知的欲望、探索的精神。

第二、導(dǎo)語和懸念的設(shè)計對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常關(guān)鍵的。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，千萬不能忽視。導(dǎo)語的基本任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)他們進入預(yù)定的教學(xué)軌道，成功的導(dǎo)語能吸引學(xué)生的注意力，為整堂課的順利進行打下基礎(chǔ)，好的開始是成功的一半。因此要精心設(shè)計導(dǎo)入語，讓學(xué)生一上課就充滿興趣。對學(xué)生來說，每一課都是一個新開始，其內(nèi)容也各不相同，而學(xué)生在課前卻可能從事各種各樣的活動，其興奮點也可能還沉浸在剛才的活動中。如何轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮點，關(guān)鍵在于導(dǎo)入，只要導(dǎo)入得法，就能使學(xué)生的身心轉(zhuǎn)移到課堂上來。精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進入一種美妙的境界。巧妙的開始，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待的迫切的心情渴望新課的到來。因此，教師一上課，不僅要有風(fēng)趣的語言而且要有飽滿的激情，要善于調(diào)控自己的感情，時刻保持愉快的心境，一走進教室就要進入角色，情緒飽滿地投入到教學(xué)中去，總之一開始就讓學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

導(dǎo)入新課是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。巧妙的使用好開課幾分鐘，無論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解課文都是大有益處的，往往能明顯的提高課堂教學(xué)的效果。

教學(xué)細節(jié)中懸念的設(shè)計也是很重要的。設(shè)置懸念，可以集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，以達到更好的教學(xué)效果。

藝術(shù)家說書時，每當(dāng)故事情節(jié)發(fā)展到緊張激烈的高漲或矛盾沖突到劍撥弩張的關(guān)鍵時刻，突然一句“欲知后事如何，且聽下回分解”，來吊你的胃口，逼著你非繼續(xù)聽下去不可。這種方法在中國古典章回小說里常用，稱之為“懸念”設(shè)置。現(xiàn)代文學(xué)大師錢鐘書先生在《圍城》里有句名言：“外面的人想進去，里面的人想出來。”意思是說，人是具有好奇心的，越是得不到的東西，越想得到。同樣，在課堂教學(xué)中設(shè)置懸念，故意讓學(xué)生一時得不到，也能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生探求知識的欲望。懸念設(shè)置巧妙得當(dāng)，學(xué)生的心理活動指向就會自然而然地集中于你所講的知識對象上，引導(dǎo)學(xué)生進入知識的迷宮，接受知識要點。舉《故都的秋》為例，郁達夫筆下的秋有什么特點？故都的秋在哪里？為什么郁達夫?qū)η锾焓沁@樣的感受？在一個一個問題的解決中，課文也就被學(xué)生們理解了。而學(xué)生們通過這種訓(xùn)練，也學(xué)會了在學(xué)習(xí)中多提問題，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三、要在教學(xué)形式和內(nèi)容上多下功夫。課堂教學(xué)的形式要靈活多樣。單一的教學(xué)模式，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，會對教學(xué)內(nèi)容感到枯燥乏味。因此，應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)模式，如討論課、探究課、活動課等多種形式的交叉采用，可以讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。不拘于教材所排定的次序逐段地教學(xué)，而要根據(jù)實際情況，或配合形勢、時令、節(jié)令變更教學(xué)內(nèi)容，或是獨具匠心重新安排教材全部或某部分的前后次序，進行單元教學(xué)或?qū)ｎ}教學(xué)。運用新穎多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，講小說就利用小說特定的歷史背景、作者經(jīng)歷，生動形象的語言描寫，精彩的故事情節(jié)和強烈的懸念，讓學(xué)生如見其人，如聞其聲；講詩歌則配以畫面、配以音樂，從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生的感覺器官，讓其充分發(fā)揮自己的想象能力，深刻領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。總之，靈活多樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的分析能力、口頭表達能力和鑒賞能力。

在教學(xué)內(nèi)容上，將生活之水引入課堂。因為教材的內(nèi)容是有限的，不能包羅萬象，應(yīng)有盡有。隨著社會的發(fā)展，新的科技、文化成果不斷涌現(xiàn)，同時學(xué)生對知識的渴求隨年齡的增長越來越強烈。因此，把學(xué)生所關(guān)心的社會動態(tài)、科技發(fā)展和社會的熱門話題，如“克隆技術(shù)”、“納米技術(shù)”、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等內(nèi)容引入課堂，既可以引發(fā)學(xué)生的興趣，又可以使學(xué)生關(guān)心社會的發(fā)展，同時，在一定程度上也能激發(fā)學(xué)生對社會、對科學(xué)的熱愛。如結(jié)合國內(nèi)外發(fā)生的大事件，各種紀念日和節(jié)日，對學(xué)生進行熱愛祖國、了解祖國歷史、文化，關(guān)心祖國建設(shè)，放眼世界未來的人生觀和世界觀的教育；結(jié)合科技活動，讓學(xué)生了解當(dāng)前科技發(fā)展的新信息，新成果，滿足他們的興趣愛好和求知欲，開闊視野，啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)實際動手能力，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好習(xí)慣。

總之，在中職語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和很多，這些方法不是孤立片面的，在使用中應(yīng)相互結(jié)合，融會貫通，才能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的“樂之者”。

參考文獻：

[1]張大均.教育心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2004.

篇(3)

1．1課程體系設(shè)置不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1．1．1重理論輕實踐。由于從事會計工作，必須取得會計從業(yè)資格證書，所以，各中職學(xué)校的會計專業(yè)為了增加就業(yè)率，幾乎均把會計考證課程作為重中之重的課程來對待。但三門會計考證的核心課程—《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》、《會計基礎(chǔ)》、《會計電算化》，過于強調(diào)理論知識，與實際工作脫節(jié)情況比較嚴重，而且考試難度呈逐年加大的趨勢，對于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)造成較大困擾。在實際工作中，雖然中職會計專業(yè)開展了形式多樣的實踐教學(xué)，但由于教師及實訓(xùn)條件的限制，在整個課程體系的設(shè)計中仍然以理論教學(xué)體系的設(shè)計為主，加上傳統(tǒng)慣性思維的作用，在實際執(zhí)行教學(xué)計劃過程中形成一種“理論偏好”，教學(xué)中重理論教學(xué)輕實踐。

1．1．2理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)。雖然很多中職學(xué)校認識到實踐教學(xué)的重要性，加大了實踐教學(xué)的課時，但是實踐教學(xué)多數(shù)是在理論教學(xué)結(jié)束后，如進行整周集中實訓(xùn)，畢業(yè)前進行校內(nèi)會計綜合模擬實習(xí)和校外頂崗實習(xí)，即專業(yè)課理論學(xué)習(xí)和實際操作學(xué)習(xí)是分開的，學(xué)理論的時候沒有聯(lián)系實踐，在進行實踐教學(xué)時，學(xué)生所學(xué)理論忘記了很多，再加上時間有限，因此，很難達到理想的實踐效果。

1．2傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

我國傳統(tǒng)思想觀念和教育方式的禁錮，在很大程度上制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的充分發(fā)揮。現(xiàn)在，雖然很多中職學(xué)校會計專業(yè)對基于工作過程的工學(xué)結(jié)合課程進行了開發(fā)，但尚停留在研究試點階段，在教學(xué)中主要沿襲傳統(tǒng)的“一言堂”，“滿堂灌”的單向傳輸式教學(xué)方法，仍然是以教師為中心，學(xué)生處于被動接受的地位，以學(xué)生為主的、不做太多教師預(yù)設(shè)的互動、自我展示的教學(xué)模式幾乎沒有。這種以教師為主或者為主導(dǎo)的教學(xué)模式不能培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決復(fù)雜問題的能力，導(dǎo)致學(xué)生參與意識淡薄，缺乏進取精神，抑制了主觀能動性和創(chuàng)新意識，湮滅了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

2培養(yǎng)中職會計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的建議

2．1轉(zhuǎn)變教育觀念，營造創(chuàng)新教育環(huán)境

教育觀念直接影響到人們在教育實踐中的價值取向和行為模式。實施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先需要觀念的轉(zhuǎn)變，確立起相應(yīng)的新理念。要樹立創(chuàng)新的人才觀、學(xué)生觀、教師觀以及學(xué)校觀。

2．1．1建設(shè)創(chuàng)新性師資隊伍。作為教師，要樹立創(chuàng)新教育觀念和開放教育的新型教育理念。不管是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革都要取決于教師的工作、教師的態(tài)度。教師素質(zhì)在教育的發(fā)展與改革中起著關(guān)鍵的作用，教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在教學(xué)活動中會潛移默化的影響感染學(xué)生。使學(xué)生受到創(chuàng)新思想的啟迪和熏陶，以調(diào)動學(xué)生的主動行為，更好地進行創(chuàng)造性的教學(xué)與實踐，沒有創(chuàng)新意識的教師是難以開展創(chuàng)造性教學(xué)的。在教學(xué)活動中，積極倡導(dǎo)教師教學(xué)應(yīng)以獨特的教學(xué)風(fēng)格進行創(chuàng)新教學(xué)，要善于啟迪、誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，塑造學(xué)生的創(chuàng)新品格。

2．1．2充分尊重學(xué)生的個性與創(chuàng)造精神。學(xué)生的主體能動性是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)把每一個學(xué)生都看作具有豐富個性、具有生命色彩的主體，而不是消極的被管理的對象。也不把學(xué)生當(dāng)做灌輸知識的容器，而是為學(xué)生提供更多的選擇機會，讓學(xué)生真正主動地、生動活潑地發(fā)展。在學(xué)校教育中，應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在教學(xué)活動中教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，把以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的主動探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、任務(wù)學(xué)習(xí)等多元化教學(xué)方式的綜合運用，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維。

2．1．3營造良好的校園文化環(huán)境。中職學(xué)校應(yīng)該把建設(shè)重點從硬件建設(shè)逐漸轉(zhuǎn)移到軟件建設(shè)上來，更新教育理念，努力給他們提供一個廣闊的思維空間。把創(chuàng)新作為一種校園文化，加強創(chuàng)新意識宣傳，在校園里形成一種良好的創(chuàng)新氛圍。支持和激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能取得良好的效果。

2．2創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

中職學(xué)生的好奇心大，喜歡新鮮事物，喜歡動手操作，所以教師應(yīng)該珍惜學(xué)生的這種好奇心，創(chuàng)造和諧、民主、生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望，激起學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，激發(fā)探索未知的欲望，誘發(fā)創(chuàng)新意識。在會計專業(yè)課的教學(xué)中，可采用案例教學(xué)法、實踐教學(xué)法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法，提綱式教學(xué)法、講練結(jié)合教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、模擬教學(xué)法、圖示法、講授法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生會計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如：在《經(jīng)濟法》、《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》等理論性較強的專業(yè)課程中，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程，可以采用案例教學(xué)，也可以創(chuàng)設(shè)多種問題情境，并巧妙地把問題楔入課堂，給予每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)新。而《基礎(chǔ)會計》等專業(yè)課程可以采用任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，在操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2．3注重實踐教學(xué)，強化學(xué)生創(chuàng)新能力會計專業(yè)由于其本身具有實踐性強和操作性強的特點，所以實踐教學(xué)對于會計專業(yè)的學(xué)生顯得尤為重要。實踐教學(xué)是在學(xué)生理解并掌握理論知識的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新性，鼓勵學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步在實踐中強化他們的創(chuàng)新能力和提高他們的實踐技能。

2．3．1構(gòu)建以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系。創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線，建立校內(nèi)與校外結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，手工操作與電算化操作結(jié)合的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系除了基本技能訓(xùn)練（珠算、點鈔、書寫規(guī)范等）、專業(yè)單項技能訓(xùn)練（基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等模擬實訓(xùn)）、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練畢業(yè)頂崗實習(xí)外等，應(yīng)將ERP沙盤實訓(xùn)、SYB創(chuàng)業(yè)課、社會調(diào)查納入會計實踐教學(xué)體系。

2．3．2開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。積極引導(dǎo)和開展第二課堂，為學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣、拓展專業(yè)知識、開闊視野、促進學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)思辨評判能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力搭建廣泛的活動平臺。

①成立專業(yè)性社團，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如沙盤社團，ERP沙盤是通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤，來模擬企業(yè)運行狀況，讓學(xué)生身臨其境，親身感受一個企業(yè)經(jīng)營者直面市場競爭的精彩與殘酷，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、綜合鍛煉學(xué)生的動手能力、分析問題的能力、團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新思維能力。

②開展各類技能競賽活動，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。開展會計基本技能比賽（點鈔、珠算、會計字書寫、小鍵盤錄入等）、會計專業(yè)知識競賽、沙盤比賽和參加各類社會調(diào)查等活動，有利于為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供更為廣闊的空間，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉，在實踐中積累經(jīng)驗，豐富知識和創(chuàng)新技能的拓展。

篇(4)

中職學(xué)生職業(yè)道德教育的總體目標是:通過課堂教學(xué)、德育管理、實踐活動等環(huán)節(jié)對學(xué)生進行職業(yè)道德教育和引導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高在校生和實習(xí)生的職業(yè)道德意識和踐行職業(yè)道德、規(guī)避職業(yè)道德風(fēng)險的能力。

2開展職業(yè)道德教育的主要途徑

根據(jù)中職學(xué)校的學(xué)制和學(xué)生的年齡特征與素質(zhì)狀況，職業(yè)道德教育要全員參與、分步實施、全程推進。

2．1全員參與

職業(yè)道德教育應(yīng)該全員參與。不僅教師要立足課堂，在課堂教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，管理與服務(wù)人員也應(yīng)立足本職崗位，在管理工作和服務(wù)工作中不失時機地加強學(xué)生職業(yè)道德教育。為了落實全員參與職業(yè)道德教育的責(zé)任，學(xué)校要制定有關(guān)任課教師參與學(xué)校德育工作的規(guī)章制度。

2．2課堂教學(xué)

要通過課堂教學(xué)來實施職業(yè)道德教育，讓學(xué)生明事理、講原則、守信用，準確理解職業(yè)道德的內(nèi)涵。這里的“課堂”包括德育課以及班會課、晨會課、報告會、專題講座等。

2．3家校聯(lián)動

學(xué)校每學(xué)期至少集中召開一次家長會(或網(wǎng)絡(luò)視頻會)，介紹學(xué)校教育改革和發(fā)展動態(tài)，讓家長關(guān)心關(guān)注學(xué)校發(fā)展，對重大活動與事件，寄發(fā)《告家長書》;每學(xué)年每位班主任至少對每個學(xué)生進行一次家訪活動(或網(wǎng)絡(luò)視頻對話)，對潛能生班主任每周至少與家長溝通一次，及時反饋學(xué)生在校現(xiàn)實表現(xiàn)情況;任課教師一學(xué)期至少掛鉤5名所教班級學(xué)生家長，每月向家長匯報學(xué)生狀況。對個別學(xué)生，教師與家長共同配合，簽訂“家校共同教育協(xié)議書”;學(xué)校定期舉辦教育開放日，邀請家長參與學(xué)校或班級主題教育活動。教師與家長聯(lián)手、學(xué)校與家庭合作，在融洽的家校關(guān)系下共同抓好學(xué)生的思想道德、職業(yè)道德教育。

2．4基地教育

根據(jù)不同專業(yè)特點，鼓勵學(xué)生在校內(nèi)外建立便民服務(wù)基的便民和學(xué)雷鋒送溫暖等實踐活動，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所長，在基地服務(wù)行動中積累經(jīng)驗，在基地服務(wù)中強化職業(yè)道德意識。2．5校企合作中職生在企業(yè)實習(xí)或頂崗實習(xí)，是學(xué)生初次嘗試職業(yè)生活，這一時期加強紀律和職業(yè)道德教育非常重要，因此，要通過校企合作制度，企業(yè)與學(xué)校分工協(xié)作，各施其責(zé)，協(xié)調(diào)力量，加強學(xué)生教育、管理，健全完善跟蹤、反饋、應(yīng)急方案，建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺，實時報告學(xué)生在企業(yè)的各種表現(xiàn)和職業(yè)道德狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，挖掘優(yōu)秀典型及時表揚。

3開展職業(yè)道德教育的方法

開展職業(yè)道德教育要分類指導(dǎo)、分步實施。福建生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教育實踐中凝練出八種方法，既是我們課題研究的理論成果，也是學(xué)校職業(yè)道德教育的實踐經(jīng)驗總結(jié)。

3．1依托日常管理實行滲透教育

一是努力營造一個文明、高雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。開展“文明班級”“星級宿舍”等評比活動，培養(yǎng)學(xué)生講文明、守紀律、講衛(wèi)生的習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作的精神;舉行“身邊的誠信故事演講”“職業(yè)禮儀展示”“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”等比賽，為學(xué)生提供施展才華的平臺，提升學(xué)生職業(yè)道德水平。二是在公共場所設(shè)置職業(yè)道德教育的格言、警句牌，在校園網(wǎng)上開辟職業(yè)道德教育專欄等，對學(xué)生進行潛移默化的影響和教育。三是利用廣播、宣傳櫥窗、黑板報等宣傳陣地大力宣傳校園好人好事，以“潤物細無聲”的方式將正確的擇業(yè)觀、職業(yè)理想根植于學(xué)生的心中。

3．2通過課堂教學(xué)實施系統(tǒng)教育

把職業(yè)道德教育列入教學(xué)計劃。一年級以職業(yè)道德的基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，主要講解職業(yè)道德規(guī)范要求與職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的相關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會正確評價自己、認識自我，確立職業(yè)目標、劃分階段目標，制定具體的職業(yè)規(guī)劃;二年級以行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容為基本出發(fā)點，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與求職技巧方面的選修課，舉辦以所學(xué)專業(yè)行業(yè)行為規(guī)范為主要內(nèi)容的座談會、演講比賽、模擬應(yīng)聘賽等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀;三年級學(xué)生在赴企業(yè)頂崗實習(xí)前，學(xué)校邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校進行座談，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，或邀請合作企業(yè)有關(guān)人員為學(xué)生作“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”主題講座，增強學(xué)生的職業(yè)情感，指導(dǎo)學(xué)生順利頂崗實習(xí)和就業(yè)。

3．3開展教育活動突出主題教育

職業(yè)道德有關(guān)的系列主題教育不僅包括每天的晨會課、每周的班會課、升旗儀式等較穩(wěn)定的德育教育活動，還包括新生入學(xué)軍訓(xùn)教育和學(xué)生頂崗實習(xí)前的校企銜接教育。此外，通過舉辦“職業(yè)道德主題征文”“企業(yè)文化主題辯論”“企業(yè)職業(yè)道德主題格言創(chuàng)作展”等活動將職業(yè)道德這一教育主題充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正明白職業(yè)道德的主要內(nèi)容和重要意義。

3．4開設(shè)勞動禮儀課程加強實踐教育

把勞動禮儀課程列入教學(xué)計劃，每周安排一個班級的學(xué)生開展勞動禮儀教育實踐活動。每天兩節(jié)課在教室里接受基本規(guī)范的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，其他時間安排在校園打掃環(huán)境衛(wèi)生、除草、文明督導(dǎo)、整理圖書、協(xié)助教師開展文明宿舍和文明教室等檢查評比，或組織學(xué)生到學(xué)校實習(xí)基地植樹造林、養(yǎng)護花草林木，讓學(xué)生在“做”的過程中體現(xiàn)職業(yè)道德的力量。勞動禮儀教育周原則上一、二年級每班每年安排一次。

3．5推行5S管理制度以深化教育

引進企業(yè)優(yōu)秀的管理制度與理念，在校園內(nèi)推行“5S”管理制度，即整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seikeetsu)和素養(yǎng)(Shit－suke)制度，并根據(jù)學(xué)校實際制定具體的環(huán)境衛(wèi)生管理細則，為學(xué)生在未來的職業(yè)崗位上盡快適應(yīng)企業(yè)的要求奠定堅實的基礎(chǔ)。

3．6通過法制教育活動開展規(guī)范教育

根據(jù)學(xué)制和學(xué)生的年齡與將來職業(yè)特點，科學(xué)安排法制教育內(nèi)容。第一年側(cè)重于什么是違紀、違法和犯罪的教育，第二年側(cè)重于公民的權(quán)利和義務(wù)教育，第三年側(cè)重勞動法、合同法基本知識教育和勞動糾紛處理案例分析。采取形式多樣、行之有效的教育方式，開展法制教育，邀請當(dāng)?shù)毓哺删⒎ㄔ悍ü佟⑸俟芩坦佟⒎蓪＜业确晒ぷ髡邽閷W(xué)生做專題報告，或組織學(xué)生到監(jiān)獄、勞教所參觀，以增強學(xué)生的法制意識和法紀觀念，學(xué)會用法律武器保護自身的合法權(quán)益。

3．7營造職業(yè)文化環(huán)境進行職業(yè)道德教育

一是努力擴大校企合作規(guī)模，提升校企合作層次，把企業(yè)生產(chǎn)線引入校園，結(jié)合專業(yè)訓(xùn)練接受合作企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，或安排學(xué)生到校內(nèi)企業(yè)參觀，讓學(xué)生在校內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中接受職業(yè)道德教育。二是積極爭取合作企業(yè)的支持，在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)區(qū)域、實驗實訓(xùn)區(qū)域大力宣傳展示企業(yè)的規(guī)章制度和企業(yè)文化，讓學(xué)生耳濡目染企業(yè)職業(yè)道德規(guī)范。三是鼓勵專業(yè)教師利用多媒體技術(shù)設(shè)計制作仿真的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，對學(xué)生進行職業(yè)道德教育。通過上述教育使學(xué)生在腦海中深深根植優(yōu)秀的職業(yè)道德標準。

3．8組織社會實踐活動以強化教育

篇(5)

(一)禮儀價值觀錯位

不遵學(xué)校紀律，經(jīng)常遲到或曠課、抽煙、喝酒、爬墻跳窗等我行我素;盲目追求時髦，穿著打扮不得體，說粗話、臟話;不尊重師長，隨意打擾他人學(xué)習(xí)和休息，對他人的相貌、體態(tài)、衣著評頭論足，給同學(xué)起帶有欺辱性的綽號，相互打罵、嘲笑同學(xué)的生理缺陷;故意拖欠課本費，向家人騙取費用，隨意說謊;亂扔紙屑、果皮、隨地吐痰、亂倒垃圾;不愛護公物，亂踢、亂涂、亂刻、亂畫、亂挖公共設(shè)施。這些不良現(xiàn)象在中職生中廣泛存在，更為嚴重的是部分學(xué)生對這些不良行為不以為恥、反以為榮，視為“有個性”，這問題歸根到底是中職生群體中的禮儀價值觀錯位問題。

(二)禮儀知識和技能嚴重不足

與同齡人相比，中職生在禮儀知識和技能上的缺失更為嚴重，由于缺乏符合自身年齡和身份特征的禮儀知識和技能，中職生在與同齡人競爭中處于明顯的不利境地，致使中職生難以適應(yīng)公共場合的溝通需求，表現(xiàn)為高度的不自信，影響了中職生的對外學(xué)習(xí)和交往。同時，與在自己熟悉的場合的放肆無視相比，在陌生場合的自卑進一步降低了社會對中職生群體的正面評估，強化了部分中職生對現(xiàn)代禮儀的反感和抵觸。

(三)不良禮儀習(xí)慣積弊嚴重

如上所述的眾多不良禮儀行為表現(xiàn)中，很多都是中職生長期形成的行為習(xí)慣，這些行為雖然與現(xiàn)代社會提倡的禮儀格格不入，但許多陳規(guī)陋習(xí)要改變也不是容易的事。甚至在地方性的社會公眾的傳統(tǒng)觀念中，仍然有一些與時代和國際接軌的禮儀還不為普遍社會成員所接受，甚至還遭受否定和貶斥，這些積弊在中職生身上也較為頑固地存在著，對中職禮儀教育是一個重要的挑戰(zhàn)。

(四)缺乏相應(yīng)的禮儀行為自我評價能力

禮儀行為自我評價能力是禮儀自我學(xué)習(xí)和提升的重要推動因素。一個人如果能夠?qū)ψ陨淼亩Y儀行為正確、如實地認識和評價，就能正確地對待和自理個人在禮儀學(xué)習(xí)、運用和提升上的得和失，有利于自我糾正和提高。從現(xiàn)有研究和實踐中發(fā)現(xiàn)，中職生在自身禮儀行為上缺乏相應(yīng)的自我評價能力，難以實事求是地評價自己的禮儀行為，自滿或自卑的自我評價較為常見。這問題的存在，與社會主義和諧社會的要求格格不入，需要深入研究，找到這些問題的根源，進而采取行之有效的應(yīng)對措施。

二、中職生禮儀素養(yǎng)問題的成因

(一)家庭教育的缺失

中職生與普通高中學(xué)生有著相同的中小學(xué)學(xué)習(xí)過程，在實際操作中，普通高中也并不比中職學(xué)校更重視禮儀教育，家庭教育是青少年學(xué)生禮儀教育的最大變量。當(dāng)前，中職生基本來自農(nóng)村家庭，迫于生計，相當(dāng)部分學(xué)生的父母一方或者雙方長期外出務(wù)工，許多中職生與祖父母、外祖父母或其他親戚生活，“留守”現(xiàn)象普遍，他們與父輩長之間長期缺乏情感和行為交往，相關(guān)教育缺失，加上祖輩自身缺乏現(xiàn)代禮儀觀念和素養(yǎng)，決定了中職生的家庭在禮儀教育上非常“不給力”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職生群體的家長教育觀念普遍存在不足，相當(dāng)多的家長缺乏教育意識和責(zé)任感，放棄自身所應(yīng)承擔(dān)的教育角色和責(zé)任，對孩子的禮儀修養(yǎng)自然重視不夠，部分家長更是成為中職生不良禮儀行為的榜樣。總體說來，家庭教育的缺失是造成當(dāng)前中職生禮儀缺失的重要原因。

(二)學(xué)校教育的不足

學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)禮儀教育的主要場所，小學(xué)、初中是學(xué)生禮儀修養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段，但在我國現(xiàn)有的教育體制下，和地方政府、社會、家庭一樣，學(xué)校片面追求升學(xué)率，往往忽視對學(xué)生文明禮儀的培育，對學(xué)生的評價主要看考試分數(shù)的高低。因此，當(dāng)前的中職生大多是來自初中階段甚至是小學(xué)階段就被學(xué)校教育“邊緣化”了的群體，他們就是中小學(xué)所謂的“問題生”、“難管生”和“不管生”。再加上很多中職學(xué)校長期以來對禮儀教育重視不夠，禮儀教育缺乏專職專業(yè)教師，禮儀教育價值目標嚴重功利化，內(nèi)容單一化、方法簡單化，重理論、輕實踐，致使中職生的禮儀教育效果并不理想。甚至一些中職學(xué)校辦學(xué)定位錯誤，不思進取，得過且過，部分教職工行為散漫無序，違背現(xiàn)代禮儀規(guī)范的行為時有發(fā)生，也對中職生文明禮儀的學(xué)習(xí)及養(yǎng)成造成了消極的影響。

(三)社會禮儀環(huán)境的缺失

當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，市場經(jīng)濟的高速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，國際交流的愈發(fā)頻繁，人們的思想觀念正在從保守轉(zhuǎn)向改革、從封閉轉(zhuǎn)向開放、從依賴轉(zhuǎn)向自主、從安貧轉(zhuǎn)向求富，發(fā)生了許多積極變化。同時，一些傳統(tǒng)的思想觀念也正受到形形“新事物”、“新思潮”的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的道德觀念不再受到尊崇，現(xiàn)代道德體系建設(shè)和禮儀教育滯后，社會尚未形成良好的禮儀氛圍，倫理、道德領(lǐng)域出現(xiàn)了某些紊亂和迷茫，社會上仍然較多的不道德、不文明、有失禮儀的現(xiàn)象，一時尚未得到及時的應(yīng)對和糾正。社會上各種拜金主義、個人主義、享樂主義、功利主義等腐朽的價值觀念，更是對青少年正確禮儀價值觀念的塑造帶來消極影響。

三、新時期中職生禮儀教育的改進對策

學(xué)校在中職生禮儀教育系統(tǒng)工程中起著關(guān)鍵性的作用，應(yīng)主動承擔(dān)起相關(guān)職責(zé)，積極組織協(xié)調(diào)各方面力量共同推動中職生禮儀教育邁向新的臺階。

(一)建立健全現(xiàn)代禮儀教育體制機制

長期以來，禮儀教育只是作為一項自主開設(shè)的課程，一般學(xué)校僅作為一門無足輕重的補充課程，在實施方式上有較大的隨意性。要提高中職禮儀教育的成效，需要建立一套行之有效的禮儀課程規(guī)范，把禮儀教育納入學(xué)校常規(guī)課程體系，建立科學(xué)合理的禮儀教育目標，編制禮儀校本教材，豐富禮儀教育內(nèi)容，保障禮儀教育的基礎(chǔ)設(shè)施及人員配備。完善專業(yè)和職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容，在專業(yè)課程教學(xué)中融入職業(yè)禮儀教育。制定禮儀素質(zhì)評價標準，將文明禮儀教育納入校園素質(zhì)教育活動體系，加強監(jiān)督和管理。完善日常行為管理制度，將文明禮儀內(nèi)容融入中職生日常行為規(guī)范，將禮儀知識潛移默化地滲透到學(xué)校的各項管理和教育教學(xué)活動中。如此，中職禮儀教育才能從無序走向有序，從隨意性走向規(guī)范性，從經(jīng)驗性走向科學(xué)民主性。

(二)推進學(xué)校禮儀課程教學(xué)改革

禮儀教育需要有一整套符合各地中職生實際需求的禮儀教材，這一整套教材既包括適應(yīng)現(xiàn)代社會生活禮儀的普適性材料，也包括與學(xué)生具體專業(yè)和地方社會環(huán)境相適應(yīng)的校本教材。在教學(xué)方式方法上，

(1)要創(chuàng)造條件大力提倡情景式的教學(xué)方法，通過案例分析、同伴示范、角色扮演、視頻觀看等情景式的教學(xué)模式，把禮儀教育內(nèi)容以更加貼近學(xué)生、貼近實際和生活的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，寓教于樂，使課堂成為學(xué)生的精神家園;

(2)要結(jié)合實際加強禮儀實踐訓(xùn)練，把實踐鍛煉作為中職生禮儀教育的重要載體，通過開展禮儀知識競賽、校園日常行為禮儀規(guī)范檢查評比、到政府社區(qū)和企事業(yè)窗口部門參觀見習(xí)、頂崗實習(xí)等方式加強禮儀實踐鍛煉，促進禮儀教育從思想認識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化，克服原有粗俗不雅的行為習(xí)慣，把學(xué)習(xí)到的禮儀知識內(nèi)化為自身的內(nèi)在素養(yǎng)。

(三)營造良好的校園禮儀文化氛圍

篇(6)

大多數(shù)中職學(xué)生都是中考失利的人群，在他們有一個共性就是自卑心理比較凸顯，缺乏自信心。再由于社會用工機制尚未完善，市場不能充分有效地消化人才，所學(xué)專業(yè)就業(yè)難以對口；社會用人單位對職業(yè)教育、職校學(xué)生存在偏見等，致使學(xué)生身心發(fā)展不平衡，心理出現(xiàn)負面影響。目前中職學(xué)校對學(xué)生的德育教育大部分沒有認清中職教育和普通高中教育的不同，沒有認識到中職教育的特殊性。借鑒普通高中的德育經(jīng)驗，認為他們同屬一個年齡階段，是同一個人群，德育工作也同樣進行。因此，在德育教育方面大多照搬或過多借鑒普通高中的經(jīng)驗，這樣就會走入教育的誤區(qū)，沒有注意到中職學(xué)校和普通高中培養(yǎng)目標的不同，學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的差異，心理狀態(tài)的異處。偏離了“貼近實際貼近生活、貼近學(xué)生”的教育原則。德育課程缺乏特殊性，不能因材施教的進行教育。中職德育課是學(xué)校德育教育的主渠道，目前德育課依然以知識傳授為中心，以道德知識的教學(xué)和灌輸為主體，道德知識與道德能力不匹配，學(xué)生雖然知道理論上的道德教條，但卻在復(fù)雜的現(xiàn)實中不知所措。導(dǎo)致中職學(xué)生對德育課程不感興趣，認為學(xué)校德育與現(xiàn)實脫節(jié)、不切實際。學(xué)校方面對于中職德育教育的重視程度還有待提高,認識不夠透徹。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技術(shù)專業(yè)人才,學(xué)校特別重視學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)。這種教育模式必然會疏忽學(xué)生德育方面的教育。把這部分教育的大部分“課程”都推向社會，這樣會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以找工作時學(xué)校與社會的脫節(jié)，學(xué)習(xí)所學(xué)知識不能順利的與社會需求相銜接。在實際的社會當(dāng)中,市場經(jīng)濟對中職德育也產(chǎn)生了一定的消極影響在市場經(jīng)濟的大潮面前,市場原則向各個領(lǐng)域的滲透,雖然現(xiàn)在就業(yè)與為人方面受到社會不良因素的影響，但在社會中能夠得到成功的還是道德品質(zhì)高尚、不計個人得失的人群。同時道德品質(zhì)變化也會影響各行各業(yè)的職業(yè)原則。所以教師要在極大程度上阻止消極情緒傳入校園，以免影響學(xué)生的思想行為和身心健康。因此，教育的職能，第一是培養(yǎng)人格，第二是提高智力，第三是傳授知識和技能。古希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底認為，道德的完善比技術(shù)和職業(yè)訓(xùn)練更為重要。所以中職學(xué)校道德教育進一步創(chuàng)新和夯實，增強道德教育的生命力迫在眉睫。

二、中職德育的有效對策

首先，根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特殊性，與專業(yè)社會實踐相結(jié)合，加強職業(yè)道德教育。中學(xué)生有著很強的技術(shù)專業(yè)，從他們一進入職校的第一天起，就有針對性的去學(xué)習(xí)某一“專業(yè)”，而這一“專業(yè)”又和學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作崗位有著很大的關(guān)聯(lián)，因此，中職學(xué)校的德育工作中，要以具體的職業(yè)道德規(guī)范為切入點，一方面在專業(yè)課堂知識及實際鍛煉中引導(dǎo)學(xué)生了解社會對該人才的道德需求；同時加強社會實踐基地的建設(shè)也尤為重要，在具體職業(yè)環(huán)境下，進行思想道德教育，開展有針對性的德育教育，使中職學(xué)校的德育教育更具實效性。

其次，加強學(xué)校對中職教育的重視程度，優(yōu)化德育教育課程，做到以人為本，人人學(xué)習(xí)德育知識，人人傳授德育理念。爭取做到在學(xué)校的德育全員化，這樣不僅能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的德育環(huán)境，同時也能升華教師的德育素養(yǎng)。在教學(xué)的過程中以專業(yè)知識傳授為主體，德育教育為重點，德育教育與專業(yè)教育相結(jié)合。二者做到相輔相成，德育教育能增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生對自己充滿信心，為學(xué)習(xí)提供動力。進而讓學(xué)生也成為德育教育的主體，讓學(xué)生參與到德育教育的行列中，親身體驗，經(jīng)常開展一些適合學(xué)生的個性化活動。也請同學(xué)們進行相互監(jiān)督，形成激勵性的測評體系，最大限度的為學(xué)生德育教育提供資源，使學(xué)生盡早的樹立自己的德育價值觀。

再次，與時俱進，根據(jù)實際情況來更新職業(yè)道德教育的內(nèi)容與方法尤為重要，無論是課堂還是活動中，德育教育都應(yīng)該跟上時代的腳步。在學(xué)校的教育過程當(dāng)中，德育教育有兩種比較常見的途徑，政治課和其他學(xué)科的課程教育和組織開展個性化教育活動。在政治課的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育模式，形成有針對性的教學(xué)，根據(jù)不同年級、不同層次的學(xué)生，進行有針對性的德育教學(xué)，切實有效的發(fā)揮德育在教學(xué)中的作用。在學(xué)校有效的進行課堂德育教育之余。學(xué)校應(yīng)開展各種針對學(xué)生德育教育的各種活動，邀請一些知名的德育專家，或者是社會上的企業(yè)家，為學(xué)生們舉辦一些專題類講座活動，給學(xué)生們帶來啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的德育觀、擇業(yè)觀、世界觀。培養(yǎng)學(xué)生開闊性的思維，在實踐活動中讓學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立自己的職業(yè)理想。

篇(7)

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育化學(xué)教學(xué)自學(xué)能力

現(xiàn)代教學(xué)論把學(xué)生置于主體地位，學(xué)生本人是學(xué)習(xí)的主人，教師的作用只是導(dǎo)學(xué)、助學(xué)。對于中職教學(xué)來說，理應(yīng)從小學(xué)、中學(xué)以聽課為主的傳統(tǒng)教學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰詫W(xué)為主的教學(xué)法。依據(jù)以素質(zhì)教育為重點的教學(xué)研究目標，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)特點，我嘗試從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（一）使學(xué)生有自學(xué)的心理準備。

根據(jù)中職化學(xué)的教材特點，在開學(xué)初對學(xué)生提出化學(xué)課要求時就明確指出，《實用化學(xué)基礎(chǔ)》中《金屬材料、非金屬材料和復(fù)合材料》、《環(huán)境污染與保護》、《大氣污染及其防治》、《水污染及其防治》五節(jié)為自學(xué)的內(nèi)容。把自學(xué)的內(nèi)容公布后，使學(xué)生心理有了自學(xué)的準備，在自學(xué)這些節(jié)前布置了自學(xué)作業(yè)。

教師要精心設(shè)計自學(xué)提綱和布置學(xué)生的自學(xué)作業(yè)。學(xué)生根據(jù)布置的自學(xué)作業(yè)進行看書和查閱資料，要求學(xué)生做好自學(xué)筆記。教師可以先分好學(xué)習(xí)小組，上課時在每組選一個代表上講臺講解自己的作業(yè)情況，用投影片打出自學(xué)報告、本節(jié)的小結(jié)及注意事項。最后由教師評價，表揚自學(xué)好的、筆記認真的及能夠總結(jié)出規(guī)律的學(xué)生，并對本節(jié)知識點及與其他節(jié)的知識聯(lián)系加以說明，強調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系和延伸。這樣自學(xué)后，對本節(jié)進行反饋測驗，經(jīng)統(tǒng)計，學(xué)生的成績都在80～90分。學(xué)生們自己也感到自學(xué)的樂趣，好像長了本事，不用老師講課，自己也能學(xué)到、學(xué)懂新的知識，十分喜悅。有些學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)知識后說：有些章節(jié)教師教給我們自學(xué)的方法和列出自學(xué)提綱讓我們自己學(xué)后，再經(jīng)我們總結(jié)歸納一下，使我們收獲很大。由于學(xué)生有自學(xué)的心理準備，并配合教師的自學(xué)提綱，學(xué)有目的、學(xué)有興趣、學(xué)有成果，所以后面幾節(jié)的自學(xué)效果較為理想。

（二）讀書是培養(yǎng)自學(xué)能力的途徑之一。

學(xué)生讀書已經(jīng)十多年，但真正會讀書的學(xué)生并不很多。因此，在讀書方面我下了些功夫?qū)W(xué)生進行培養(yǎng)。

1．教給他們讀書的方法和步驟。在中職化學(xué)的教學(xué)過程中，帶學(xué)生們一起讀書。從心理學(xué)說，模仿是一種學(xué)習(xí)結(jié)果，更是一種學(xué)習(xí)手段。它的基本特點是對行動的有效刺激，可以引起同別人相似的反映。因此，我的做法是讓學(xué)生：(1)模仿教師的讀書方式，讓學(xué)生在模仿中學(xué)到讀書的方法和技巧；(2)模仿教師在讀書時大量提出問題的方式，邊讀書邊思考，提出一些相關(guān)的知識及知識點間的聯(lián)系；(3)模仿教師的聯(lián)想和知識的大量提取，檢查所輸入的知識信息提取的準確程度（檢查以前頭腦中輸入的知識信息的精確性）；(4)模仿教師的讀書與常見的習(xí)題的聯(lián)系，將教學(xué)大綱中要求的知識點的常見習(xí)題與課本的字里行間緊密聯(lián)系，易錯的題型要常見且常聯(lián)系；(5)模仿教師的讀書方式：粗—精，淺—深，讀—思，讀—記，讀—聯(lián)，讀—總。

2．教給他們用幾種方式讀書。(1)眼看；(2)腦想；(3)筆寫；(4)卡片。也就是經(jīng)常所說的“眼讀書”、“筆讀書”、“腦讀書”，讀書后把不會的記錄在卡片上；把知識的網(wǎng)絡(luò)記錄在卡片上；把必會的知識點記錄在卡片上，這樣就可以在第二遍復(fù)習(xí)時有的放矢（為第二遍復(fù)習(xí)做好準備）。我讓學(xué)生把記錄的不會的知識內(nèi)容隨時反饋給我，在上課時由教師統(tǒng)一解決或由學(xué)生講解，節(jié)省了課時，突出了重點，學(xué)生反映很好。

（三）培養(yǎng)自學(xué)能力的低起點與高落點。

不論是對中職二年級的學(xué)生還是對中職三年級的學(xué)生，我都以低起點開始，從學(xué)生易接受的低知識點入手，在自學(xué)的培養(yǎng)與新知識的講解中，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，然后逐步提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成績不斷提高。

（四）培養(yǎng)學(xué)生動筆習(xí)慣，重在能力的培養(yǎng)。

嚴格的考試，既可以檢查問題，又可以鍛煉思維能力，還可以增強意志，對學(xué)生大有好處。根據(jù)不同的目的、不同的章節(jié)，針對問題，可以進行開卷、閉卷、口試、實驗、寫小論文等多種形式的考試。學(xué)習(xí)全在于運用，考試就是運用，是知識的遷移。題目的難易度要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，先易后難，難度適當(dāng)，多動筆，多動腦，注意普遍性，激發(fā)他們學(xué)化學(xué)的積極性。學(xué)生動筆，手腦并用，最能培養(yǎng)思維能力。

另外，嚴格的考試內(nèi)容根本來源于課本。在考核后講評要及時指出題目的出處，可調(diào)動學(xué)生閱讀課本的積極性。

在教學(xué)教育中，實施以自學(xué)為主的教法以來，碰到了下面幾方面的困難：

1．供學(xué)生自學(xué)參考的教材不多。這就要求教師自身不斷學(xué)習(xí)，吸納新的科學(xué)知識，所謂“有一桶水才能給予學(xué)生半桶水”。