序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇動漫藝術(shù)設計論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、現(xiàn)代基本設計課程與傳統(tǒng)教學藝術(shù)設計教學的區(qū)別

電腦藝術(shù)設計課程是現(xiàn)代設計藝術(shù)的重要組成部分，是視覺傳達的重要手段。其教學內(nèi)容包括編排設計原則、編排設計原理、編排的視覺流程、編排設計的形式法則、編排的基本類型、文字的編排構(gòu)成、圖形的編排構(gòu)成及現(xiàn)代編排設計的發(fā)展趨勢等。通過在版面上對空間層次、主從關系、視覺秩序及彼此間的邏輯條理性的把握與運用，將有限的視覺元素進行有機的排列組合，將理性思維個性化地表現(xiàn)出來，使版面編排獲得良好的誘導力，更好地突出主題，在傳達信息的同時，產(chǎn)生感官上的美感，達成最佳的訴求效果。

1.教學內(nèi)容外在形式的變化

傳統(tǒng)的編排設計教學的最大弊病在于信息傳遞媒體單一，教師靠口述和板書及有限的范圍在一定時間內(nèi)，往往只能傳授給學生知識的結(jié)論，難以讓學生直觀感知、欣賞國內(nèi)外眾多的優(yōu)秀設計作品，更無法從多角度、多環(huán)境立體而全面地分析其創(chuàng)意形成的過程。學生經(jīng)自己觀察、思考、抽象后形成的知識少，實際上不自覺地扼殺了學生全面探索以及創(chuàng)造性思維的能力，從而限制了學生素質(zhì)的全面提高和能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的介入，無疑為電腦藝術(shù)設計教學注入了新的內(nèi)容，在同樣的時間內(nèi)，課件以文字、圖像、聲音等有機結(jié)合的方式運用于教學，為學生創(chuàng)造了良好的知識情境，引導學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識的結(jié)論，從而有利于學生把握知識的整體和各個側(cè)面，增強了教學的系統(tǒng)性、深入性。

2.教學內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變化

教學內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)就是學科知識結(jié)構(gòu)的組織設計。知識結(jié)構(gòu)是學科知識間的邏輯關系，是學科內(nèi)含智力因素的信息源。傳統(tǒng)的編排設計教材都是以教為主，以線性結(jié)構(gòu)來組織學科知識結(jié)構(gòu)，學生利用它學習自由度不大，靈活性不強，而且難以促使學生已有的知識結(jié)構(gòu)向新知識結(jié)構(gòu)的有效遷移。多媒體是一種以接近人類認知特點的方式來組織、展示教學內(nèi)容及構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的，它的信息組織方式是一種非線性結(jié)構(gòu)——把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復雜性結(jié)合起來，為學生提供一種動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認知空間，既注重學科的基本內(nèi)容，又包括學科內(nèi)容之間的邏輯關系；既注重知識的形成過程，又注重知識的結(jié)構(gòu)，使教學內(nèi)容的統(tǒng)一性與靈活性得到了完善的結(jié)合。這種采用網(wǎng)絡化結(jié)構(gòu)來組織的教學內(nèi)容，把相互關聯(lián)的知識點有層次的構(gòu)成一種網(wǎng)絡系統(tǒng)，系統(tǒng)由節(jié)點和鏈組成，節(jié)點表示教學內(nèi)容的知識點，鏈是知識點之間的層級邏輯關系，教學內(nèi)容在結(jié)構(gòu)的變化使學習的知識著眼于不同的側(cè)面，使學生對知識形成了多角度、豐富的理解，從而使他們在面對各種設計問題時，能更容易地激活這種知識，靈活地利用它們進行設計，形成解決問題的程序。

二、電腦藝術(shù)設計色彩構(gòu)成教學

在電腦藝術(shù)設計色彩學習中，對呈現(xiàn)知識的框面藝術(shù)設計盡可能追求新穎獨特。色彩對于人們的重要性，猶如陽光，空氣和水一樣必不可少，作為美術(shù)設計者，更應該自覺地認識色彩、創(chuàng)造色彩，一件設計作品的美感是綜合了形態(tài)、色彩、質(zhì)感而產(chǎn)生的。然而，看到作品的瞬間。首先訴諸于觀者眼睛的是色彩的組合效果，也就是色彩美的問題。在設計中，不同的色彩搭配組合會給人的視覺和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、強烈、柔弱、明亮、陰暗等不同的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)各種不同的感情效果。傳統(tǒng)的課堂教學模式在講授色彩原理時，教師往往以字代色，兩種或多種色彩的對比及調(diào)和效果，學生只能通過聯(lián)想加以比較，尤其對一些色彩感覺較弱，對色彩知識了解也較少的學生，這一點表現(xiàn)得尤為明顯，學生在后期的實際應用中，很難把構(gòu)成中的色彩知識自覺地應用于創(chuàng)作中，出現(xiàn)了臨摹不成問題，創(chuàng)作卻難上加難的情況，有的學生甚至要求在重新講解相關的色彩知識，這些都說明前期的教學模式存在著一些問題。AdobePhotoshop軟件作為影像處理軟件，在色彩的使用及調(diào)控方面有著較強的優(yōu)勢，快捷的填充，靈活的色彩更換方式，每一項都簡便易學，把Photoshop應用于色彩構(gòu)成教學中，教師可以通過屏幕對色彩間的復雜關系進行形象地講解，學生通過真實的色彩表現(xiàn)，輕松掌握色彩搭配規(guī)律，在作業(yè)的制作上，可免去學生手工操作過程中所出現(xiàn)的涂色不均等問題，并可衍生出多個方案，便于比較，擴大練習范圍。作為設計專業(yè)的學生，除了教師的課堂講授外，更多的需要借助大量深入而又系統(tǒng)的色彩作業(yè)練習去理解色彩原理，磨煉色彩感覺，精純表現(xiàn)技巧，提高自身的色彩修養(yǎng)，為以后與色彩相關的設計課程打下良好的基礎。

三、藝術(shù)設計過程的變化

我們曾以客觀物質(zhì)材料來塑模型，召集我們已逐漸步入虛擬實境的時代。計算機自身是一個復雜的信息處理系統(tǒng)，同時它又與周圍的環(huán)境、開發(fā)商及使用者構(gòu)成另一個系統(tǒng)。這樣的系統(tǒng)環(huán)境下的工作帶來設計者的思維及工作方法的一系列變化：傳統(tǒng)的設計程序是被化分為幾個階段，即分析—構(gòu)思—制作—選擇—評價—再修改制作—再選擇定案的過程，設計者必須親歷每個部分，參與每個過程，自身的角色也隨之不斷變化，設計者不但要有良好的設計思維，同時也要具備過硬的多種制作方法與手段；而運用計算機進行輔助設計時，情形就大有改觀：設計人員只需作好滿意的一個或幾個供選擇的構(gòu)思或創(chuàng)意，剩下的工作就是運用適當?shù)能浖ㄟ^指尖點擊鼠標傳遞設計人的意旨，就可獲得形象色彩俱佳的設計稿來。免去了作者許多親身制作之苦，也往往獲得更為滿意的效果。

在平面設計中，通過計算機輔助設計，作者可得到多種質(zhì)感的表現(xiàn)效果。設計者運用計算機材質(zhì)庫中所提供的材料肌理，使它與制作的圖形或文字結(jié)合，通過視覺產(chǎn)生軟硬、粗細、明暗、透明模型等對比的變化效果，來確定并有效地進行形體、模塊的重組構(gòu)造，方便地改變開頭色彩等，還可利用計算機內(nèi)多種攝影特技技巧，造成特有的動感效果，達到精細的設計作品，使其層次感、豐富性移樣化更為突出；而在立體的設計中，設計者更能得心應手，運用自如地表現(xiàn)出物體的各個側(cè)面及細部，計算機強大的計算機功能可以將每一條曲線，徒刑模數(shù)精確計算出并能虛擬實境表現(xiàn)出來，顯示出模型的最終效果。設計者亦可以加入動畫設計，使物體處于運動之中，觀察設計物體在運動中的各部分關系，及時調(diào)整設計構(gòu)思，這樣的設計過程生動而直觀。無論是二維設計或是三維設計，圖像或圖形通過數(shù)字化后的高速傳遞，一切都變得那么輕松自如。在這當中設計者能體會到無窮的樂趣，也貪圖到變化多端的設計手法。新的設計造型語言和思維理念，更能貼近于生活，融入于時代之中。計算機輔助設計也給設計者提供了另一種巨大的新鮮設計空間：設計者一方面，既可以取材于身邊的或其它地方的現(xiàn)成材料通過掃描儀、數(shù)碼相機等工具的輸入加入設計，又可加入音樂，聲響等情景資料豐富設計內(nèi)容；另一方面，可在虛擬的實境中建立三維模型進行多媒體展示等等，按自己意念顯示出個性和多樣化。此時的設計者已成為設計元素融入設計作品當中，將在傳統(tǒng)的以設計作品的靜態(tài)表述變成了如今動態(tài)空間的多維設計表述，形成人機互動的局面。

四、電腦藝術(shù)設計教學構(gòu)想

現(xiàn)代的教學方法變傳統(tǒng)的課程講授式為啟發(fā)引導式，追求教與學的合作化，實現(xiàn)“教”與“學”的良性互動?；诙嗝襟w計算機的聯(lián)網(wǎng)，協(xié)作討論成為多媒體輔助教學中最有特點的教學方法——不但師生之間可以交流，而且學生之間實現(xiàn)了交互協(xié)作——協(xié)作形式有可能是文件、數(shù)據(jù)、也有可能是語言、圖形、圖像，為啟發(fā)引導式教學創(chuàng)造了共同討論交流的條件。我們把這一新的教學形式運用于教學活動中，并作了一定嘗試-針對電腦編排創(chuàng)意設計課程課題的提出，首先讓學生去思考宣傳手冊的整體形象設計，要求每個學生拿出整體設計方案一套，通過競標，點評學生的作品，挑選出最佳設計方案，經(jīng)集體討論評估使方案得以完善，在此基礎上進行自選課題的設計。

篇(2)

（一）課程設置問題

當前藝術(shù)設計的理論課程設置，對理論課程建設與改革還處于探索階段，還存在著科目混雜或者搭配不合理的問題，主要表現(xiàn)如下：

一些高職學院照搬藝術(shù)院校傳統(tǒng)理論課程，開設了諸如《美術(shù)史》、《藝術(shù)概論》與《設計史》等綜合理論課程，作為大美術(shù)范疇下，這些課程是最基本的學科。但是這些課程設置與高職學院的人才培養(yǎng)目標結(jié)合不科學，教學效果不佳，學生的素質(zhì)培養(yǎng)不到位，出現(xiàn)了理論與實際脫節(jié)的尷尬局面。

還有一些高職學院忽視基礎理論教學。出現(xiàn)重能力、輕素質(zhì)的情況，如重視藝術(shù)設計專業(yè)技術(shù)的動手能力，如狠抓Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3DMX等軟件實際操作，而理論課程被認為無足輕重，隨意壓縮或刪減，學生上課不積極、沒興趣，所以即使理論課程存在其效果也是形同虛設；甚至有的教師認為高職學生根本沒必要開設理論課程，這樣一來，高職學院與社會市場上的培訓機構(gòu)的培養(yǎng)方式相差無異，不利于學生的全面發(fā)展。

（二）教學模式單一

目前，大部分高職院校藝術(shù)設計的理論課程教學基本都是采用傳統(tǒng)的以講授法為主的“填鴨式”教學方式，上課機械刻板，單調(diào)乏味：比如有的教師先前是搞美術(shù)學專業(yè)理論研究，主要擅長研究繪畫藝術(shù)，而藝術(shù)設計屬于設計學理論，在專業(yè)領域方面存在著一定差距；有的專業(yè)教師因為缺乏師資不得不頂替理論課程，雖然他們動手能力很強但在系統(tǒng)理論方面卻很薄弱。

（三）實驗實訓基地問題

近年來，政府加大了對職業(yè)教育藝術(shù)設計實驗實訓基地的投入，但相對于數(shù)量龐大的高職院校和高職學生，這些投入仍顯不足。問題突出表現(xiàn)在：

第一，校內(nèi)實訓基地建設的資金壓力大，建設速度緩慢。實訓基地的本義在于向?qū)W生提供真實或近似于真實的工作場景，使學生脫離擬化的背景進入工作角色。這就要求實訓基地的一起盡量做到仿真。工作設備等方面的仿真。其中場所與設備的投資巨大，很難由學校單獨完成。

第二，目前已建成的校內(nèi)實訓基地相對于龐大的學生數(shù)與學校專業(yè)數(shù)而言還是太少，無法滿足學生的需求。許多學校還停留在“黑板上設計”的狀態(tài)。

第三，校外實習基地建設困難重重。盡管每一所高職院校幾乎都把校企合作時常掛在嘴邊，但企業(yè)似乎熱情不高。主要原因可能是企業(yè)并未從校企合作中發(fā)現(xiàn)利益點。因此，那些成功的校企合作的案例大概多要被認為是個案，而不具普遍意義。

二、高職院校藝術(shù)設計教育發(fā)展的對策

（一）課程設置科學合理

藝術(shù)設計理論課程設置應當遵循普修課程與專業(yè)必修課程結(jié)合原則，同時，理論課程設置必須優(yōu)化理論課程結(jié)構(gòu)，既要排除與藝術(shù)設計學專業(yè)不太合適的美術(shù)學類綜合基礎課程諸如《藝術(shù)概論》、《美術(shù)史》等，又要避免藝術(shù)設計學理論科目的重復、交叉，強調(diào)專業(yè)基礎、突出專業(yè)個性，作到科學、合理的搭配。例如：《設計學概論》（尹定邦主編）作為一年級的普修課程，其內(nèi)容豐富廣泛，包括了設計理論、中外設計史源流、設計批評等三個板塊，可以全面、系統(tǒng)了解設計學理論的基本概況并掌握所需的相關知識，就不必要單獨開設《中外設計史》或《工藝美術(shù)史》等重復課程，畢竟高職不是培養(yǎng)理論研究型人才；在二年級階段，根據(jù)專業(yè)技術(shù)方向開設各專業(yè)相匹配的理論課程，如工業(yè)設計專業(yè)開設《工業(yè)設計史》、環(huán)藝設計專業(yè)開設《建筑裝飾史》、服裝設計專業(yè)開設《服裝史》、動漫設計專業(yè)開設《動漫概論》等等。這樣，普修課程與專業(yè)必修課程結(jié)合，教師根據(jù)課程特點與針對設計專業(yè)特點深入研究教材與相關參考資料，既遵循學生的循序漸進的學習原則，又便于學生理論聯(lián)系實際，作到科學、合理的搭配，優(yōu)化了理論課程結(jié)構(gòu)。

（二）教學模式豐富多彩

打破傳統(tǒng)的講授法為主的“填鴨式”教學方法，除了講授法，還可以靈活運用討論法、演示法、實習法等多種教學方法，增強師生互動性，盡量激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的主觀能動性；研究教學內(nèi)容，作好教學設計。理論教學不完全是在課堂完成的，比如《建筑裝飾史》、《工業(yè)設計史》等課程，可以采用“藝術(shù)采風”讓學生走出課堂，通過實地考察，在教師的組織下可以通過現(xiàn)場實物講授，同時老師可以把理論內(nèi)容分成諸多專題小點，讓學生以小組形式收集各種資料，并在老師的指導下做成完整的專題，以PPT課件形式在課堂演講、交流，教師就象學術(shù)主持一樣在課堂及時補充、拓展相關理論知識，增強了師生之間的互動性。這樣，通過“藝術(shù)采風”既提高了學生的理論知識，又培養(yǎng)了動手能力，是理論聯(lián)系實際的綜合素質(zhì)與能力的提升。還有，目前高職院校在搞工作室教學模式，實行導師負責制，那么理論課程教師可以培養(yǎng)學生運用理論知識學習設計類策劃創(chuàng)意等。工作室教師可以根據(jù)個案教學為特征進行選題，既有藝術(shù)設計理論獨立的研究方向，又注重學科之間的相互滲透，并注重理論課題教學的實踐性環(huán)節(jié)。這是一種綜合化的教學模式，既保證了學生掌握系統(tǒng)理論知識，又能夠為學生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供良好的空間，做到了理論聯(lián)系實際，突出了“能力本位”，符合市場化的人才需求。

（三）改革考試模式

“加強平時，注重實踐，突出創(chuàng)新，開放靈活”是實現(xiàn)“學會”目標的考試改革的指導思想。加強平時，發(fā)展能力，以評價促發(fā)展，這進一步確定了學生在考試中的主體地位。注重實踐，突出創(chuàng)新，加強技能性學業(yè)成績的含量，不僅增強學生對專業(yè)技能的學習興趣，而且有利于加強學生的學習主動性和創(chuàng)新精神。開放靈活的措施，能增強學生在考試中的靈活性、選擇性，給學生創(chuàng)造了發(fā)揮主體作用的空間。

篇(3)

在知識經(jīng)濟初見端倪，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為新的經(jīng)濟增長點。引領新一輪產(chǎn)業(yè)變革的今天，四川美術(shù)學院抓住機遇，堅持產(chǎn)學研密切結(jié)合整體推進學院改革。在服務社會、人才培養(yǎng)、文化傳承與創(chuàng)新等方面發(fā)揮了重要作用。學院全面發(fā)展走上新的臺階。

適應社會變革，全方位拓展學科領域

當代藝術(shù)的蓬勃發(fā)展使藝術(shù)已經(jīng)滲透到社會生活的廣泛領域。為了適應社會需要，學校努力拓展學科領域，目前設有繪畫、雕塑、美術(shù)學、藝術(shù)設計、藝術(shù)設計學、廣告學、工業(yè)設計、動畫、攝影、廣播電視編導、戲劇影視美術(shù)設計、建筑學、景觀建筑等13個本科專業(yè)；擁有藝術(shù)學一級學科碩士學位授權(quán)點和美術(shù)學、設計藝術(shù)學、廣播電視藝術(shù)學二級學科碩士學位授權(quán)點；設有中國畫藝術(shù)、油畫藝術(shù)、版畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、水彩畫藝術(shù)、美術(shù)教育、美術(shù)史論、設計藝術(shù)史論、裝潢藝術(shù)設計、環(huán)境藝術(shù)設計、服裝藝術(shù)設計、裝飾藝術(shù)設計、工業(yè)設計、漆畫藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)、數(shù)碼媒體藝術(shù)、建筑藝術(shù)、動畫藝術(shù)、攝影藝術(shù)、舞臺美術(shù)等20個碩士學位研究方向。學校當代視覺藝術(shù)研究中心被批準為重慶市人文社科重點研究基地。藝術(shù)實驗教學中心被批準為重慶高校藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心。經(jīng)過不懈努力，四川美術(shù)學院已經(jīng)發(fā)展成為學科門類齊全、辦學實力雄厚、社會影響力顯著的綜合性美術(shù)院校。

注重基礎理論研究，探索當代藝術(shù)的社會價值

四川美術(shù)學院在中國當代藝術(shù)創(chuàng)作領域具有重要影響，但理論建設相對滯后，學校針對藝術(shù)學科專業(yè)的特點和重慶市人文社科建設任務，加強了校級科研課題立項的調(diào)研與論證，在廣泛征集科研課題的基礎上，經(jīng)學校學術(shù)委員會審定提出了校級科研課題申報指南。緊密圍繞學科建設、教學改革和社會經(jīng)濟、文化建設開展了當代藝術(shù)基礎理論的科研課題立項研究。近三年，經(jīng)匿名評審和學校學術(shù)委員會終審，確定立項校級科研項目41項，參與課題研究的教學科研人員達90余人_并在校級科研課題的基礎上，申報獲準重慶市教委人文社科及科技項目立項研究課題24項，重慶市科委、經(jīng)委、建委等市級部門的科研項目11項；楊仁敏教授的《美術(shù)設計教育研究》和高銘路教授的《藝術(shù)史方法論》被批準為教育部人文社科立項規(guī)劃研究課題；校級科研課題已結(jié)題13項，市級部門的科研項目結(jié)題8項；2007年發(fā)表研究論文193篇，出版專著6部。編輯出版教材36部。我校當代視覺藝術(shù)研究中心(重慶市人文社科重點研究基地)的多項科研課題結(jié)題并出版了《85美術(shù)運動》、《后現(xiàn)代書法的文化邏輯》、《從中國經(jīng)驗開始》、《現(xiàn)代藝術(shù)與中國文化視點》、《王林論繪畫》、《繪畫與觀念》等10部專著，13篇，其中在CSSCI發(fā)表3篇，在當代藝術(shù)社會價值的基礎理論研究方面取得了階段性成果?；A理論研究為文化創(chuàng)新提供了持久的思想源泉和堅實的學術(shù)基礎。改變了學院長期存在的重創(chuàng)作實踐輕理論建設和學術(shù)積淀的局面。

加強科研應用項目的研究，推動科研創(chuàng)作的社會服務

藝術(shù)專業(yè)是應用性很強的學科專業(yè)，特別是藝術(shù)設計、工業(yè)設計、影視動畫專業(yè)在當代的社會經(jīng)濟建設中具有重要的意義，發(fā)揮著重要的作用，學校通過資源整合、學科交叉、校企共建等措施，充分發(fā)揮了學科優(yōu)勢與特色，積極開展科研應用項目的研究和社會服務。

近年來，學校集藝術(shù)設計學、建筑學、城市規(guī)劃等學科的交叉研究優(yōu)勢，形成了“重慶城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下的生態(tài)及文化資源開發(fā)與利用”創(chuàng)新研究團隊，主持完成了“重慶歷史文化街區(qū)保護與復興研究”、“重慶南岸區(qū)慈云寺老街保護規(guī)劃”、“重慶湖廣會館及東水門歷史文化街區(qū)保護規(guī)劃”、“重慶市黔江區(qū)小南海旅游環(huán)線總體規(guī)劃”、“重慶市黔江區(qū)濯水古鎮(zhèn)保護性詳細體規(guī)劃”、“巴河親水環(huán)境整治及南濱路建設立面改造設計”等數(shù)項重慶市歷史人文風貌區(qū)的規(guī)劃論證和設計工作。其中“重慶湖廣會館及東水門歷史文化街區(qū)保護規(guī)劃”項目申報了國家發(fā)改委及建設部的國家歷史文化街區(qū)保護研究項目，在建設部專家組評審的600項參評項目中排第十三名，被批準為國家發(fā)改委“十一五”重點立項研究項目并獲國家撥款1200萬元，在“適宜城市歷史文化景觀改造的工程技術(shù)創(chuàng)新”、“適宜山地城市風貌的低成本的工程技術(shù)創(chuàng)新”等研究方面做出了積極探索。設計藝術(shù)學、廣告學、廣播電視藝術(shù)學等學科專業(yè)組成了“企業(yè)形象策劃與設計、品牌推廣、產(chǎn)品包裝設計”研究團隊，主持完成了四川五糧液集團、重慶電視臺、中冶賽迪、重慶經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、四川商品交易所、西南鋁加TU等企業(yè)形象策劃與設計，以及大量地方產(chǎn)品的包裝設計與廣告推廣策劃。切實推動了地方企業(yè)的發(fā)展和促進了重慶名特產(chǎn)品的推廣，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。2007年以來，學校還承擔了社會科技咨詢服務和企事業(yè)委托科研項目22項，橫向科研經(jīng)費達到1200萬元，取得了突破性的發(fā)展。

搭建藝術(shù)創(chuàng)新教育平臺，創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式

“教學與創(chuàng)作科研互動”是四川美術(shù)學院長期以來形成的辦學特色之一，是藝術(shù)院校實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和實踐能力的重要途徑。學與研相互轉(zhuǎn)換，推動了“傳授型教學”向“創(chuàng)造型教學”的嬗變，從根本上解決學校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小學校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強了學生的社會競爭力。

重慶市教委批準了學校的“重慶高校藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心”立項建設，依托“藝術(shù)創(chuàng)新工程研究中心”的平臺優(yōu)勢，學校開展了關注社會經(jīng)濟發(fā)展前沿問題的綜合性研究。工業(yè)設計專業(yè)在國內(nèi)率先開展了“生態(tài)設計”的研究與探索，把生態(tài)設計的理念貫穿在專業(yè)設計教學之中，所研究的課題涵蓋了家用電器、家居用品、家具設計、城市公共設施、交通工具、環(huán)境資源、機電工程、包裝工程、人文景觀、廢棄物利用等多個領域。2007年，已完成《生態(tài)設計1D0例》的設計研究項目，獲得國家專利65項，投入生產(chǎn)的產(chǎn)品45項；獲2007德國博朗國際工業(yè)設計大獎賽優(yōu)勝獎2項(全國15項)；獲第11屆國際自行車設計大賽創(chuàng)意獎1項，第一屆青島國際設計節(jié)“金海螺”國際工業(yè)設計大獎賽優(yōu)秀設計獎1項；獲“長虹杯”2007年全國大學生感觀創(chuàng)意設計大賽銀獎1項、入圍獎1項、最佳創(chuàng)意單項獎2項、組織獎1項；獲2007“世博想象”上海美術(shù)大展?設計藝術(shù)展優(yōu)秀獎2項、入圍獎24項，“氣候酷派，設計先行”中英生態(tài)設計邀請賽優(yōu)勝獎5項、入圍獎27項等。還在《生態(tài)經(jīng)濟》核心期刊開設并主持了“生態(tài)設計”專題欄目，發(fā)表研究論文52篇；在深圳“2007中國國際工業(yè)設計高峰論壇”和“國際設計藝術(shù)院校聯(lián)盟2008濟南會議”上，王立端教授分別作了題為《雙贏之路――生態(tài)設計是工業(yè)設計創(chuàng)

新思維的新焦點》、《將生態(tài)設計納入課堂教學，讓環(huán)保意識帶動創(chuàng)新思維》的專題演講，得到國內(nèi)外同行專家及社會各界的極大關注，《人民日報》以“生態(tài)設計倡導嶄新環(huán)保生活”為題發(fā)表了記者專訪王立端教授的文章，《人民網(wǎng)》以“做可持續(xù)發(fā)展的‘開路先鋒”’為題大篇幅報道了學校“生態(tài)設計”的研究項目，學校在研究“生態(tài)設計”的理論體系與實踐探索中，為重慶市工業(yè)的生態(tài)設計和經(jīng)濟發(fā)展做出積極貢獻。服裝設計專業(yè)通過專題研究、專項設計、賽事合作、課程介入等方式。使學生的設計實踐能力得到了極大的提高，學生的服裝設計在全國重大設計賽事中屢獲大獎。使四川美院服裝設計專業(yè)在全國同類院校中的社會評價排名第一，在全國所有高校服裝專業(yè)中排名第七，為重慶及全國服裝設計行業(yè)培養(yǎng)輸送了許多優(yōu)秀的人才。

篇(4)

［關鍵詞］畢業(yè)課程藝術(shù)設計教學改革

［作者簡介］喬國玲（1975-），女，河南南陽人，廣州大學紡織服裝學院藝術(shù)設計系，講師、高級環(huán)境藝術(shù)設計師，碩士，研究方向為藝術(shù)設計教育。（廣東廣州510260）

［中圖分類號］G642.3［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0137-02

藝術(shù)設計專業(yè)的畢業(yè)課程在整個教學計劃中占據(jù)非常重要的地位。對于學生來說，畢業(yè)課程是學生在校期間的最后一門綜合性實踐課程，課程教學時間長，教學內(nèi)容豐富，畢業(yè)課程的成績也作為衡量畢業(yè)生學業(yè)水平的重要依據(jù)，學生非常重視；對于教師來說，畢業(yè)課程作為大型的綜合性實踐課程，需要綜合各方面的知識結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系學校與行業(yè)，在組織教學、實踐考察、課程指導、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)具有非常強的挑戰(zhàn)意義，教師非常重視；對于學校來說，畢業(yè)課程往往是教學改革的前沿陣地，畢業(yè)課程的組織與實施也是產(chǎn)學研結(jié)合的主要途徑，畢業(yè)作品展覽也是檢驗學校教學改革成果的重要方式，學校非常重視。

畢業(yè)課程的重要意義不言而喻，如何將學生、教師、學校的重視，轉(zhuǎn)換為教學改革的內(nèi)在動力，筆者認為，引入市場因素非常關鍵。市場是檢驗教學成果的可靠砝碼，要抓住以市場需求為導向，使之成為畢業(yè)課題研究的風向標，結(jié)合學科專業(yè)方向研究市場的人才需求、經(jīng)濟變化、產(chǎn)業(yè)調(diào)整等因素，納入整個畢業(yè)課程管理體系。

一、市場對藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)生的需求分析

1.市場的消費轉(zhuǎn)變，客觀上增加了藝術(shù)設計類人才的崗位需求。近年來，我國經(jīng)濟規(guī)模迅速發(fā)展，人們的生活水平也逐漸提高，個人的財富積累、消費觀念也產(chǎn)生了很大改變，消費比重從物質(zhì)消費轉(zhuǎn)向了精神消費，高質(zhì)量的生活水平不再是簡單地滿足衣食住行，而是體現(xiàn)在生活品位、品牌文化、藝術(shù)美觀、精神文化等消費內(nèi)容。藝術(shù)設計專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后大多從事第三產(chǎn)業(yè)，無論是從事裝飾設計、包裝設計，還是廣告設計、動漫藝術(shù)等職業(yè)，都是在為創(chuàng)造藝術(shù)美的生活而服務。隨著人們消費觀念的轉(zhuǎn)變，市場在這方面的需求增多，對藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)生的需求自然就增多了。從宏觀意義上說，目前消費市場的變化趨勢很樂觀，有利于藝術(shù)設計類畢業(yè)生的就業(yè)，如果按照目前的經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)，還有很大的就業(yè)潛力。

2.成熟的市場需求必然是專業(yè)化發(fā)展趨勢。成熟的市場需求是專業(yè)性的，這也是未來的必然趨勢之一。從藝術(shù)設計專業(yè)的辦學歷史來說，我國藝術(shù)設計專業(yè)從來缺少的就是專業(yè)性，純藝術(shù)與實用藝術(shù)半遮半掩的劃分也不過是近二十年的事情，這當然是歷史的遺留問題。近年來，大中專院校開始招收分工細致的藝術(shù)設計專業(yè)，一方面是市場需求增多的趨勢使然，另一方面還是短期經(jīng)濟利益的驅(qū)使。由于學生看不清市場需求，必然會被這種招生規(guī)模所誤導，最終導致數(shù)量激增的畢業(yè)生部分找不到工作，或者需要轉(zhuǎn)行改做其他工作。這就有一個疑問：為什么宏觀經(jīng)濟向好，市場需求樂觀，專業(yè)分工如此細致的畢業(yè)生還是很難找到對口的工作？這是因為學校的專業(yè)設置與市場的專業(yè)化并不是一回事，即專業(yè)的學科培養(yǎng)方向不吻合、專業(yè)群的規(guī)模比例不同、專業(yè)所指與崗位要求不一致等。例如，園林公司招聘設計師，需要施工員、繪圖員、預算員、方案設計師、園藝設計師、項目經(jīng)理等，企業(yè)的需求簡單而明確，每個崗位都是有明確的專業(yè)性，每個崗位需求的人員數(shù)量比例也是不同的。而大多數(shù)高校開設的園林專業(yè)，無視崗位群的規(guī)模與比例，都是以培養(yǎng)設計師為目標的，無論什么基礎和特長的學生，都要完成所有課程和學分，任何一門課程不及格都拿不到畢業(yè)證，學校的教育體制是僵化的，這就是畢業(yè)生有學科方向卻沒有專業(yè)方向，有專業(yè)方向卻沒有崗位方向的根本原因。為了滿足市場專業(yè)化趨勢的要求，我們不能只把眼光放在學科名稱的簡單設置上，充分了解市場的需求與變化尤為重要。

3.國家宏觀政策的變化對藝術(shù)設計類人才的需求變化。國家調(diào)控的力量還是很大的，尤其是國有經(jīng)濟的規(guī)模比較大，市場經(jīng)濟的發(fā)展是在調(diào)整中前進的，藝術(shù)設計類人才的培養(yǎng)不能無視這種政策因素。例如，廣州亞運會前的“穿衣戴帽”的城市改造運動，短期內(nèi)帶動了建筑室內(nèi)裝飾市場的擴大；近年來，國家鼓勵房地產(chǎn)市場的自由發(fā)展，導致了十年來建筑裝飾行業(yè)設計人才的規(guī)模和薪酬都得到迅速增長。

在全球經(jīng)濟一體化的今天，我國經(jīng)濟規(guī)模總量僅次于美國，成為世界第二大經(jīng)濟體，外部市場環(huán)境的影響也非常大。以工業(yè)設計專業(yè)為例，在十幾年前我國未加入世貿(mào)組織前，很多學校里也開設有工業(yè)設計專業(yè)，但這類畢業(yè)生畢業(yè)后大部分只好從事相關行業(yè)的工作，因為當時的大部分企業(yè)和政府都還不太重視知識產(chǎn)權(quán)、創(chuàng)意文化的影響力。從“中國制造”到“中國設計”，越來越多的各級政府和企業(yè)大力提倡相關行業(yè)的時候，這時工業(yè)設計專業(yè)的畢業(yè)生才真正地從事專業(yè)的設計。同一專業(yè)在用人需求時間上的不平衡和國家政策、市場需求的變化密切相關，這種矛盾也直接影響了藝術(shù)類學生在藝術(shù)設計市場上的擇業(yè)。

4.專業(yè)設置的穩(wěn)定性與市場需求變化之間的矛盾影響了就業(yè)。教育教學與產(chǎn)業(yè)市場本身就是一對相對獨立的矛盾體。教育有它自身的教學規(guī)律及原則，教學強調(diào)穩(wěn)定性，允許在穩(wěn)定的基礎上發(fā)展，如師資力量配備的穩(wěn)定性、教學環(huán)境的穩(wěn)定性、課程計劃的穩(wěn)定性、招生規(guī)模的穩(wěn)定性等，不穩(wěn)定就會影響到教學質(zhì)量；但產(chǎn)業(yè)市場遵循的是市場經(jīng)濟原則，內(nèi)外部變化因素很多，政策、市場、行業(yè)、金融、能源、自然、戰(zhàn)爭等因素都能快速反映到經(jīng)濟發(fā)展上，產(chǎn)業(yè)市場變化迅速且不可預知。

這種矛盾必然會導致學科設置的滯后性，市場上新出現(xiàn)的崗位，學校還沒有及時設置相應的專業(yè)。市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，往往熱門行業(yè)都是近幾年出現(xiàn)的新行業(yè)，學校專業(yè)發(fā)展的滯后性是正常的現(xiàn)象，也不是正常的現(xiàn)象，首先要正視這種現(xiàn)象的客觀存在，但不能茫然無視，要想辦法改變這種窘?jīng)r。熱門專業(yè)不會毫無根基地出現(xiàn)，總是與邊緣學科、綜合性學科聯(lián)系在一起。例如，近年來出現(xiàn)的熱門崗位“軟裝設計師”，是在“輕裝修、重裝飾”的市場需求變化下出現(xiàn)的，也是與軟裝市場專業(yè)化趨勢相吻合的，但是軟裝設計師的培養(yǎng)，離不開室內(nèi)設計、裝飾設計這個根基。雖然學校還沒有開設軟裝設計專業(yè)，但如能在室內(nèi)設計的基礎上，及時調(diào)整專業(yè)計劃，強化專業(yè)實踐、改革畢業(yè)課程項目課題，并不妨礙學校在沒有相應專業(yè)的情況下培養(yǎng)出優(yōu)秀的軟裝設計師。

二、探索以市場需求為導向的畢業(yè)設計課程改革

教育部在《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》中明確指出，畢業(yè)設計（論文）是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。藝術(shù)設計專業(yè)的畢業(yè)課程是連接學業(yè)與就業(yè)的重要橋梁，畢業(yè)課程不能因就業(yè)形勢嚴峻而弱化，為了促進就業(yè)反而更應該重視，以市場需求為導向，結(jié)合地域經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展，規(guī)劃合理的畢業(yè)課題，改革畢業(yè)課程的管理體系。

1.加強畢業(yè)課程與就業(yè)的聯(lián)系。畢業(yè)課程大多是綜合性、研究性、實踐性課程，是學生從學習問題到解決問題的重要環(huán)節(jié)。指導教師要鼓勵學生把畢業(yè)課程和就業(yè)聯(lián)系起來，一方面，可以和實習工作單位的崗位要求一致，強調(diào)學生選題的主動性、實踐性；另一方面，在畢業(yè)設計的過程和最后的成果展環(huán)節(jié)，最好邀請用人單位前來參觀、指導，加強畢業(yè)設計和實習企業(yè)的聯(lián)系。這種雙向互動，能夠更好地把學生、學校、企業(yè)聯(lián)系起來。

2.結(jié)合產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，合理設置畢業(yè)課題和組織課程實踐。在知識型的社會，知識不再局限于智力活動，早就進入了生產(chǎn)的過程，特別是作為知識創(chuàng)意型的藝術(shù)設計類專業(yè)，是在應用過程中的不斷再創(chuàng)造，這必然要求增強大學與社會的聯(lián)系。大學已經(jīng)不是培養(yǎng)人才的唯一主體，還需要社會的參與，需要大學對社會的了解，亦對設計產(chǎn)業(yè)的狀況有了深入的了解，再來確定畢業(yè)設計要求，這樣才能符合社會的需求，我們的畢業(yè)生也不再是閉門造車的狀況。我們在這幾年的畢業(yè)設計課程中就開始有意識地帶學生走出去，有畢業(yè)設計前夕的畢業(yè)設計考察，還有畢業(yè)設計選題時請企業(yè)的優(yōu)秀設計師來講設計和市場的趨勢。當然，在畢業(yè)設計的中間，還鼓勵大家和實習的公司比、和社會上公布出來的設計方案比，通過不斷的比較來發(fā)現(xiàn)差距、彌補差距到進一步的超越。這些舉措直接促進了畢業(yè)生的設計和就業(yè)。

3.鼓勵校企合作的畢業(yè)設計課題。改革高校的課程體系建設，尤其是加強實踐教學的比重，多為學生創(chuàng)造參加實體設計的實習機會，特別是鼓勵校企合作的課題，大膽引入企業(yè)優(yōu)秀人才參與畢業(yè)課程的指導工作，促使畢業(yè)生的設計具有一定的現(xiàn)實意義和解決實際問題的能力。特別是通過這個舉措可以“調(diào)整與改善熱門專業(yè)和邊緣學科的就業(yè)問題”，熱門專業(yè)的市場需求很大，學校畢業(yè)專業(yè)對口的學生還不多，迎頭趕上，畢業(yè)設計就能發(fā)揮作用；另外，還有一些新出現(xiàn)的崗位，學校卻沒有對應的專業(yè)，如“邊緣學科”，或“綜合性學科”，畢業(yè)設計（論文）可以做學科性補充，發(fā)揮極大的作用。比如，“軟裝設計師”這一職業(yè)，學校暫時還沒開設此類專業(yè)，這時我們?nèi)绻诋厴I(yè)設計（論文）中對其進行引導，對學生畢業(yè)后進入該熱門專業(yè)，可以起到非常好的引導作用，從另一種意義上來說也解決了社會上熱門專業(yè)的用工短缺現(xiàn)象。

4.針對畢業(yè)生的心理引導。由于畢業(yè)設計的指導教師更熟悉和了解自己學生的個性特點、技能專長、興趣愛好，對社會上的企業(yè)與行業(yè)機構(gòu)等也相對熟悉，所以建議教師可以在課堂上結(jié)合畢業(yè)設計內(nèi)容和未來的就業(yè)崗位要求，對畢業(yè)生以后的職業(yè)生涯規(guī)劃作初步的引導，結(jié)合學生的性格、特長并針對性地給學生提供擇業(yè)方向的建議、合理的引導。引導學生在畢業(yè)的初期可以先就業(yè)再擇業(yè)，在設計的崗位上要做到一定高度，還要從基層做起，消除其心理落差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的指引會讓畢業(yè)生從眾、依賴、失落與恐慌等心理減輕很多，甚至畢業(yè)生在剛就業(yè)的1～3年左右都還像剛斷奶的孩子，需要經(jīng)常和老師聯(lián)系來解決很多實際的問題，所以在帶畢業(yè)設計時給予畢業(yè)生心理、價值觀等適當?shù)闹笇?，會對學生以后的就業(yè)起到事半功倍的作用。

5.學校在畢業(yè)課程管理機制上的改變。改革畢業(yè)課程的管理方式，完善學校的課程管理制度，多創(chuàng)造一些有利于教師在工作中接受培訓和參與社會實踐的機會，鼓勵教師與實踐單位的互相了解，加強教師對設計產(chǎn)業(yè)市場的了解，讓教師走出去和將企業(yè)引進來，只有這樣才能在日常教學和畢業(yè)課程中更多地融入社會實踐課題，把企業(yè)的考核機制與學校的評價體系結(jié)合起來，使我們的老師和學生對設計的社會實踐有更深切的體會。

三、結(jié)語

畢業(yè)課程改革要緊抓以市場需求為導向，不僅要了解目前的市場現(xiàn)狀，還要了解市場的基本規(guī)律，判斷行業(yè)的發(fā)展趨勢，從體制建設上解決教育教學與產(chǎn)業(yè)市場本身的矛盾問題。教師要在畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)做出相應的調(diào)整，通過調(diào)整畢業(yè)課程與求職沖突的矛盾，從根本上解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，對我國高等藝術(shù)設計教育的發(fā)展，對高校有計劃、有目的地持續(xù)向社會輸送應用型高級專門人才，解決當前社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求等問題，都具有相當大的現(xiàn)實意義。

［參考文獻］

［1］教育部.關于加強普通高等學校畢業(yè)設計(論文)工作的通知（教高廳［2004］14號）［Z］.2004-04-08.

篇(5)

【 關鍵詞 】 計算機技術(shù)；數(shù)字藝術(shù)

Thinking Cause by the Calculator Technique and the Numerical Art Professional Relation

Li Ye

（Shaoguan Technician Institute GuangdongShaoguan 512023）

【 Abstract 】 In recent years， Guangdong province move professions， such as Man and meeting exhibition...etc. as newly arisen profession， Be in technician's college in the whole province carry on freely solicitting students， then province public finance to these profession carry on a homologous public finance subsidy， the student then dismisses school fees about two years.Province all levels technician's college in the Guangdong also mostly starts set up this profession to carry on solicit students and surely have among them some have already owned that type of profession to do to learn experience an above college for more than 10 years， also don't lack to multiply by policy east breeze to set up this professional college among them.

【 Keywords 】 computer technology； digital art

1 引言

近年來，廣東省把動漫、會展等專業(yè)作為新興行業(yè)，在全省技工院校進行免費招生，而多數(shù)新開設這類專業(yè)的院校，則把數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)劃歸到了計算機相關專業(yè)下面，專業(yè)名稱也有諸如計算機動畫制作、計算機廣告設計（會展方向）等叫法。韶關市技師學院開設這類專業(yè)已有五六年的歷史，學院將這類專業(yè)劃歸到計算機相關專業(yè)下，所以在這里簡單地談一談對計算機技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)融合發(fā)展的看法。

本文并不想討論把數(shù)字藝術(shù)設計劃歸計算機技術(shù)相關專業(yè)的合理性，畢竟從開設這一類專業(yè)比較早的高等院校的先例來看，高校亦是如此。在這一類專業(yè)出現(xiàn)之初，很多高校也將這一類專業(yè)放在計算機技術(shù)相關專業(yè)中，當然也有將這一類專業(yè)劃歸到藝術(shù)類專業(yè)中。那么從數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)生過程來看，數(shù)字藝術(shù)是隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。可見，數(shù)字藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展都是離不開計算機相關技術(shù)。

從數(shù)字藝術(shù)的定義來看，廣義上講，廣義的數(shù)字藝術(shù)就是數(shù)字化的藝術(shù)，比如以數(shù)字技術(shù)為手段的平面設計、以萬維網(wǎng)為媒介傳播的所謂“純藝術(shù)”，甚至手機鈴聲等等，只要以數(shù)字技術(shù)為載體，具有獨立的審美價值，都可以歸類到數(shù)字藝術(shù)。數(shù)字藝術(shù)作品一般在創(chuàng)作過程中全面或者部分使用了數(shù)字技術(shù)手段。數(shù)字藝術(shù)包括交互媒體設計、數(shù)字影像藝術(shù)、虛擬現(xiàn)實設計、新媒體藝術(shù)等。

交互媒體設計指以互動媒體為載體的設計，例如以萬維網(wǎng)為載體的網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡游戲設計，以手機為載體的彩信設計、WAP設計、手機游戲設計等；數(shù)字影像藝術(shù)包括數(shù)字動畫、DV電影、數(shù)字影視廣告和片頭等；虛擬現(xiàn)實設計是指數(shù)字博物館、數(shù)字商城這樣的虛擬空間設計；新媒體藝術(shù)對應傳統(tǒng)美術(shù)、雕塑，是以數(shù)字技術(shù)為手段和材料的純藝術(shù)形式。

狹義上講，狹義的數(shù)字藝術(shù)一般指的是用計算機處理或制作出和藝術(shù)有關的設計、影音、動畫或其它藝術(shù)作品，相對于傳統(tǒng)藝術(shù)作品，它在傳播、存儲、復制等各個方面都有不可替代的優(yōu)勢，也稱之為CG。從事數(shù)字藝術(shù)的人在我國也從量的變化提升到了質(zhì)的變化，隨著電腦應用的普及，同時也覆蓋到了行業(yè)的各個層面。數(shù)字藝術(shù)是建立在電腦硬件和數(shù)字藝術(shù)軟件基礎之上的，所以數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展也依附于它們。在這方面，有很多軟件公司走在了前面，如Adobe軟件公司、Autodesk公司等。Adobe數(shù)字藝術(shù)學院就是一個不錯的數(shù)字藝術(shù)學習交流平臺。

從以上的定義中，我們不難看出計算機技術(shù)在數(shù)字藝術(shù)設計中的地位。計算機技術(shù)對于數(shù)字藝術(shù)來講，是一種工具，是一種手段，是一種實現(xiàn)的方法。數(shù)字藝術(shù)離不開計算機技術(shù)，離不開計算機技術(shù)的發(fā)展。一名合格的數(shù)字藝術(shù)行業(yè)從業(yè)者，應掌握相關的計算機應用技術(shù)，譬如說，圖形圖像軟件的使用、動畫剪輯軟件的使用等。相對來講，計算機技術(shù)的發(fā)展也在一定程度上依賴于數(shù)字藝術(shù)，譬如說圖形界面的開發(fā)等。隨著IT軟件的開發(fā)量越來越大，對于界面設計人員的需求則更為突出，這一點從各大求職網(wǎng)站中的招聘廣告中可以看到，尤其是對于既懂編程又懂界面設計的復合性人才更是情有獨鐘，這一點應引起廣大IT人士的注意。從中我們又可以看出計算機技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)領域的交叉重合。

在國外IT公司里，總是離不開從事數(shù)字藝術(shù)專業(yè)從業(yè)人員，他們叫做“Graphic Designer”。Graphic Designer的工作穩(wěn)定性很高，經(jīng)濟繁榮時期毫無疑問，即使經(jīng)濟下滑時期，仍不會有很大影響。以前幾年為例，北美的大規(guī)模裁員浪潮，給高科技行業(yè)帶來巨大沖擊，放慢了高科技產(chǎn)品的開發(fā)速度，實際上它是對泡沫經(jīng)濟的反彈，不能徹底改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，也絕不能影響到設計領域。近幾年，世界各國經(jīng)濟不景氣，但是建筑業(yè)卻高度發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設計、商業(yè)展示設計、裝潢設計、商業(yè)廣告設計等領域極其興旺，大量職位虛位以待。隨著各國的經(jīng)濟明顯好轉(zhuǎn)，產(chǎn)品開發(fā)的腳步正在加快，商業(yè)美術(shù)設計領域?qū)⑦M一步獲得巨大發(fā)展，相對應的必然是需求大量專業(yè)人才，Graphic Design顯然是具有燦爛的就業(yè)前景。

在計算機技術(shù)日新月異的今天，我們可以把手中的智能手機看做是計算機技術(shù)的一種延伸。智能手機（Smartphone）是指像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統(tǒng)，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務商提供的應用程序，通過此類程序來不斷地對手機功能進行擴充，并可以通過移動通訊網(wǎng)絡來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡接入的這樣一類手機的總稱?，F(xiàn)在智能手機上可以安裝各種不同的圖形處理軟件，這些軟件的性能已經(jīng)不遜色于早期計算機系統(tǒng)中的同類型軟件，同時隨著智能手機以及平板電腦等設備中手觸式的設計普及，從事美術(shù)藝術(shù)設計的人員完全可以把工作從紙張和畫筆的工作環(huán)境下，移植到以智能手機和平板電腦為工具的平臺上，而且這樣的平臺相比較原始的平臺具有更多的優(yōu)勢。

我們可以形象地把計算機技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)看做基因的雙螺旋，他們已經(jīng)從合適的切入點緊密的結(jié)合在了一起，不分彼此。作為技工院校的教育來講，目的是為國家和社會培養(yǎng)出所需要的高技能人才。數(shù)字藝術(shù)與計算機技術(shù)結(jié)合的新興行業(yè)中，正是技工院校發(fā)揮社會責任的好舞臺，好戰(zhàn)場。

參考文獻

[l] 李興國.影視藝術(shù)與高科技應用.中國傳媒大學出版社，2005年7月1日出版.

[2] 李穎，董彥.現(xiàn)代教育技術(shù).中國科學技術(shù)大學出版社，2010-01.

篇(6)

摘 要 本篇論文是探討有別于服裝三大傳統(tǒng)運營模式的新型運營模式,即以80、90后為目標群體,以其感興趣的動漫、游戲為切入點,再與服裝產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的新選擇。論文將從該運營模式的前景、優(yōu)勢以及所要注意的問題等方面來論證它的可行性。

關鍵詞 新型運營模式 動漫 游戲

一、新型服裝運營模式的必要性

2008年以來,面臨國際市場需求疲軟、人民幣持續(xù)升值、國內(nèi)宏觀調(diào)控政策效果集中釋放和生產(chǎn)要素價格全面上漲的嚴峻發(fā)展環(huán)境,不少紡織企業(yè)已經(jīng)面臨資金鏈斷裂的風險,行業(yè)虧損總額增加。

面臨當前的局面,我們?nèi)绾巫叱隼Ь呈且粋€不得不考慮的問題。傳統(tǒng)三大運營模式,高級時裝與高級成衣,雖然正在降低它們的門檻,但對于中國服裝業(yè)來說,短期之內(nèi)成功運營是很不現(xiàn)實的。大眾成衣進入門檻相對很低,也是當前很多服裝企業(yè)的運營模式。但是,面對當前的環(huán)境,國內(nèi)服裝品牌眾多、競爭激烈暫且不說,單就很多外貿(mào)企業(yè)沒有自己專業(yè)的設計團隊、營銷團隊、優(yōu)秀的管理人才等而言,短期之內(nèi)創(chuàng)造自己的品牌也是眼高手低的。

由此看來,面對目前形勢,傳統(tǒng)運營模式不適合當前很多的中小型服裝企業(yè),所以服裝運營模式第四種選擇就有必要了。

二、新型運營模式的發(fā)展前景

巴黎百富勤在2005年11月了研究報告,該報告認為中國將進入歷史上第三個消費高峰,預計到2008年左右年輕群體將成為中國消費市場上的主力軍”,中國的消費結(jié)構(gòu)將可能隨著80后新生一代的消費能力的提升而發(fā)生歷史性的改變。

面對這樣一個龐大的消費群體,如何抓住他們的心理,是新的服裝運營模式能否成功的關鍵之一。80、90后追求個性,喜歡與眾不同,80后是伴隨動漫成長的一代,90后是伴隨網(wǎng)絡游戲成長的一代,如能在這兩個方面找到突破口,將會得到他們的強列共鳴。選擇動漫與游戲的周邊產(chǎn)品,一方面可以滿足消費者追求個性的消費心理,另一方面也可以引起他們對童年的美好追憶,得到心理的歸屬感和滿足感。

下面將以兩個實例來分析此運營模式的發(fā)展空間。

1.班尼路與阿童木

阿童木是班尼路旗下的一個品牌,它把社會潮流中最炫的一部分吸收到自己品牌里面,取得了消費認同,獲得了很大成功。1996年進入內(nèi)地的德永佳集團的班尼路品牌服裝系列后來居上,超過了早自己幾年進入中國內(nèi)地的競爭者。在不斷發(fā)展、不斷超越的過程中,阿童木這個著名的形象對班尼路的壯大起到了積極作用。

2.揮舞“霜之哀傷”

魔獸世界是當今世界最有影響力、玩家最多的網(wǎng)絡游戲。美國佛羅里達州有一家小公司,依靠暴雪創(chuàng)業(yè)成功。這家名為Epic Weapons的公司的主打產(chǎn)品是“霜之哀傷”,是游戲中阿爾薩斯的寶劍的真實復制品。盡管美國的經(jīng)濟恢復緩慢,不過美國海內(nèi)外的收藏熱潮讓這家僅有14名員工的公司獲得了大豐收。

前者與動漫人物有關系的,班尼路通過已經(jīng)成名的漫畫人物阿童木,豐富了產(chǎn)品線,吸引了更多的消費者,增長了營業(yè)額,并使班尼路引領時尚潮流、強調(diào)個性化的企業(yè)理念深入人心。這也給出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷、想走品牌路線的服裝企業(yè)以啟發(fā),一個知名且受年輕人喜愛的卡通形象作為突破。

后者是以網(wǎng)絡游戲為依托創(chuàng)業(yè)成功的。尤其要注意的是,其公司的正式員工只有十四個人,他們正是通過一種全新的運營模式實現(xiàn)了他們的創(chuàng)業(yè)夢。這證明可以通過加工制作動漫、游戲中人物的衣服、裝備、物品等等來滿足80、90后人群酷愛新奇的心理,從而獲得創(chuàng)業(yè)的成功。

三、新型運營模式的優(yōu)勢與應注意的問題

傳統(tǒng)服裝品牌運營模式相比,新型運營模式有哪些比較優(yōu)勢,又應注意什么問題呢?

首先,新型運營模式的消費對象與市場定位明確,針對性強。它的目標群體是追求潮流的年輕人,市場定位于時尚個性的動漫、游戲周邊附屬品,針對性更強。

其次,它所利用的對象是現(xiàn)成的,不必投入太多的精力與資金進行設計。漫畫人物、游戲物品等都是其母公司設計好的,并且得到了消費者的認同與喜愛。這就不必擔心設計是否能與市場很好的結(jié)合。

第三,新型運營模式可以節(jié)省部分費用。由于其所的品牌與形象已經(jīng)得到廣泛認知,所以一些宣傳費用是可以考慮省卻的,這樣可以把資金用在刀刃上。

第四,新型運營模式更新產(chǎn)品快。它可選制造的產(chǎn)品種類豐富,可以選擇少而精的路線,進行限量銷售,滿足個性化需求。通過快速的更新可以吸引更多消費者的關注。

在運營新型模式的過程中,也要注意一些問題。

第一,注重知識產(chǎn)權(quán)。在開發(fā)產(chǎn)品之前,首先要得到所有權(quán)公司的授權(quán),并談好相關細節(jié),否則會產(chǎn)生一系列問題。

第二,所選定的形象應具有較大的影響力。選擇深受大眾喜愛、關注的形象,才會得到較高的市場反響,獲得更大的利潤,相應也會提高企業(yè)自身的影響力。

第三,保證產(chǎn)品的質(zhì)量。高品質(zhì)的產(chǎn)品才能獲得更好的市場占有率,尤其是具有收藏、觀賞性質(zhì)的產(chǎn)品更要注重品質(zhì)。良好的品質(zhì)是企業(yè)獲得良好口碑的保證,是維持企業(yè)生命力的關鍵。

四、結(jié)論

論文從與時尚動漫、游戲與服裝相結(jié)合的新型服裝運營模式的必要性、發(fā)展前景、相對優(yōu)勢,以及它在開發(fā)中應注意的問題這幾個方面進行論述,從中可以發(fā)現(xiàn)它具有較高的可操作性,市場潛力還有待進一步發(fā)掘。這種運營模式蘊藏著巨大的商機,如果開發(fā)得當,對于合作雙方是一個雙贏的合作,同時也是企業(yè)今后擴展業(yè)務,多方面發(fā)展的堅實基石;但是同時它也潛藏著風險,運作過程中,要注意廣泛的市場調(diào)研,尋找時尚且生命力持久的目標,如果需要工廠代工,一定要嚴守質(zhì)量關,注意國際國內(nèi)的相關標準,這將關系到企業(yè)的前途命運。

參考文獻:

[1]劉元風,胡月.服裝藝術(shù)設計.中國紡織出版社.2006.

[2]劉曉剛.品牌服裝設計.中國紡織出版社.2004.

篇(7)

關鍵詞：專業(yè)建設；校企合作；課程開發(fā)；人才培養(yǎng)

專業(yè)建設的實踐探索

1.明確建設目標、理清發(fā)展思路

根據(jù)專業(yè)實際，我校確定本專業(yè)建設目標為：“適應南京地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，對接雨花軟件產(chǎn)業(yè)，依托本土資源和現(xiàn)有專業(yè)平臺，以平面設計和包裝設計為主要方向，對接區(qū)域經(jīng)濟，及時進行專業(yè)轉(zhuǎn)型升級，拓展動漫游戲設計、數(shù)字媒體藝術(shù)設計等新的專業(yè)方向，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)‘藝術(shù)+技術(shù)’的美術(shù)設計復合型專門人才?！?/p>

2.組建專家團隊、開展廣泛調(diào)研

為了使專業(yè)設置能有效對接區(qū)域內(nèi)軟件特色產(chǎn)業(yè)，我們聘請了多家相關公司的負責人和高校的專業(yè)人士，組成了專業(yè)建設專家委員會，還建立了工作團隊。定期開展市場調(diào)研和相關論證活動，對相應職業(yè)崗位進行廣泛調(diào)研和深入分析，為專業(yè)建設提供必不可少的市場參照。

3.加強校企合作、打造實訓基地

加強校企合作，首先致力于校內(nèi)實訓基地建設。近年來，我校投資80多萬元建成了具有國內(nèi)一流水平的蘋果機房。又與丹麥艾司科公司新加坡分公司合作，投入120多萬元購置了包裝設計軟件和KONGSBERG盒樣機，該套軟件和設備在包裝設計領域?qū)儆趪H領先水平。新建了多個電腦機房和一個數(shù)碼設計制作室，針對市場需求，添置了3D打印設備。建立了動漫游戲?qū)＜夜ぷ魇?，配備了符合企業(yè)標準的動漫設計與制作的先進設備，構(gòu)建對接職業(yè)崗位的校園文化，將企業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)引進教學，真正形成了“校企雙主體”，教、學、做一體化的校內(nèi)實訓基地。為了充分發(fā)揮藝術(shù)設計作品的展覽、交流、學習、賞析的輻射功能，近年又投資新建了具有一定規(guī)模的“雅藝軒”藝術(shù)展廳，將“雅藝軒”展廳辦成了獨具特色的凸顯學生崗位技藝成果展示的佳苑圣地。

其次，我們還著力開拓校外實訓基地，堅持與企業(yè)的深度合作。把實訓教學延伸到企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)中去，先后與南京恒嘉文化傳播有限公司、南京雅潤包裝制品有限公司、南京波波魔火信息技術(shù)有限公司、南京蘇旗廣告發(fā)展有限公司、南京藝德源數(shù)字媒體有限公司、南京原力數(shù)字媒體公司、南京唯晶科技有限公司、南京完美動力公司等企業(yè)建立校企合作關系，為本專業(yè)學生的見習實習提供了穩(wěn)定的校外實踐基地。

4.對接區(qū)域經(jīng)濟，專業(yè)轉(zhuǎn)型升級

充分利用雨花軟件谷的區(qū)域經(jīng)濟優(yōu)勢，結(jié)合未來十年中國（南京）軟件谷企業(yè)的實際用人需求，在專業(yè)名稱保有的基礎上，新增游戲動漫專業(yè)方向。在學生學歷教育時段，與雷鍍職業(yè)教育、江蘇萬和、達內(nèi)IT、北大青鳥、藝德源動漫合作開發(fā)課程，開設“軟件名企定制班”、“藝德源數(shù)字游戲美術(shù)定制班”，為企業(yè)訂單培養(yǎng)游戲軟件專業(yè)人才，實現(xiàn)對該專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，直接服務雨花軟件企業(yè)。

5.強化師資培訓，打造一流隊伍

師資隊伍是專業(yè)建設的保障，為了打造師德高、業(yè)務精、能力強、技術(shù)專的教師隊伍，學校認真制定了專業(yè)師資隊伍建設規(guī)劃，加大了對雙師型教師的培養(yǎng)和培訓工作。主要做法有：

（1）人才引進與雙師型教師培養(yǎng)相結(jié)合。

近年來，我校引進了美術(shù)設計與制作專業(yè)研究生學歷專任教師3名，大大充實了專業(yè)教師隊伍。這3名教師均在專業(yè)建設中發(fā)揮了骨干作用。我校還鼓勵在職專業(yè)教師積極參加學歷（碩士學位）提高進修和國內(nèi)外各種形式的專業(yè)技能培訓，大力推動“雙師型”教師的培養(yǎng)。目前，我校美術(shù)設計與制作專業(yè)專任教師7人，研究生學歷4人，占57%；在職攻讀研究生2人，占29%，本科2人，占29%。專任專業(yè)教師中高級教師2人，高級講師1人，講師1人。2010年至今，專任專業(yè)教師全部參加過省市級骨干教師和本專業(yè)技能培訓，其中2人參加過新加坡和加拿大專業(yè)技術(shù)培訓，2人參加國家級培訓，1人正在參加南京市職業(yè)教育優(yōu)秀教學團隊帶頭人培訓。所有專任專業(yè)教師均取得相應的技能等級證書，其中獲得高級工以上職業(yè)資格的比例為100%，獲得技師以上職業(yè)資格的比例為86%，“雙師型”專任專業(yè)教師比例為71%。

（2）校企合作與技能鍛造相結(jié)合。

一方面大力引進學者、行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)人才到校指導課程設置，教學，開設講座，為專業(yè)建設不斷注入新鮮血液，為教師的專業(yè)化發(fā)展引進源頭活水；一方面堅持教師下企業(yè)頂崗實踐制度，每年安排專業(yè)教師參加不少于2個月的企業(yè)頂崗實踐，讓老師們不斷將企業(yè)的新知識、新工藝、新技能應用到教學當中，為培養(yǎng)適應社會的優(yōu)秀人才做好鋪墊，保證技能教學的高質(zhì)量運行。

（3）團隊建設與“1234”青年教師培養(yǎng)模式相結(jié)合。

團隊建設是新形勢下師資隊伍建設的重要形式，該專業(yè)從“建立長效機制、加強過程管理、注重效果反饋、強化評價標準”等四個方面大力加強專業(yè)教學團隊建設，并把教學團隊建設和學?！?234”青年教師培養(yǎng)模式相結(jié)合。通過加入1個組織，即“青年教師學習會”；制定2項規(guī)劃，即“學校培養(yǎng)規(guī)劃”和“個人發(fā)展規(guī)劃”；實施“三大工程”，即有效實施的“青藍工程”、大力推進的“雙師工程”、梯度培養(yǎng)的“名師工程”。以此為抓手，帶動與促進青年教師業(yè)務素質(zhì)與專業(yè)技能的整體提高，充分彰顯了“全視野、零距離、現(xiàn)代化、高關聯(lián)、特色化”的新形勢下職教師資隊伍建設新的命題和發(fā)展高度。

6.注重課題引領、產(chǎn)學研相結(jié)合

“十一五”期間，美術(shù)設計與制作專業(yè)教師就以全國現(xiàn)代教育技術(shù)專項課題《運用信息技術(shù)，提高電腦藝術(shù)設計專業(yè)學生專業(yè)技能應用能力的研究》和南京市教育科學規(guī)劃課題《基于培養(yǎng)學生核心競爭力的職業(yè)學校校本課程開發(fā)研究》為引領，根據(jù)行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的需求進行課程改革與實施，并大膽創(chuàng)新教學模式與教學方法。通過課題研究，教師的課程開發(fā)能力和科研水平得到了很大的提升，學生的專業(yè)技能應用水平也顯著提高，取得了豐碩的研究成果，成果正在進行運用和推廣。十二五期間，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展對該專業(yè)又提出了更高的要求，課程與教學和師資隊伍建設仍然是制約專業(yè)發(fā)展的重要因素，為此，該專業(yè)又在“十一五”課題研究的成果上，申報立項了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院2012年立項課題《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下電腦藝術(shù)設計專業(yè)課程開發(fā)與實施研究》和南京市教育科學規(guī)劃課題《基于工作過程的職業(yè)學校課程開發(fā)與實施研究》，旨在進一步加強校企合作，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下，圍繞“工作崗位”打破學科界限，建構(gòu)基于“工作過程”的以“實踐為導向”的課程開發(fā)模式。為區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)藝術(shù)優(yōu)秀設計人才再譜寫新的篇章。

7.立足工作崗位，開發(fā)校本課程

根據(jù)“突出主干課程，強化技能訓練，注重實踐應用”的課程改革方針，我們樹立正確的課程理念，不斷強化課程意識，建立職業(yè)教育課程不斷創(chuàng)新的有效機制，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化的專業(yè)課程體系。

8.抓實實踐教學，改革人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，按照循序漸進的原則突出專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，加強校企深度，探索和實踐“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，建立綜合性項目導向、任務驅(qū)動、基礎教學和項目課程相結(jié)合的實踐教學體系。主要做法如下：

（1）將教學由課堂走向課外，開放教學內(nèi)容。

從2011年起，該專業(yè)開設了藝術(shù)實踐活動特色課程，分別于2011年6月和2012年10月帶領學生走出課堂，到美術(shù)寫景圣地---婺源和松陽，進行了為期十天的“尋藝婺源”、“尋藝松陽”寫生實踐活動，將課堂搬到了美麗的山水之間。讓學生完成對生活的感悟、體驗、觀察、認識、表現(xiàn)……有效提升寫生水平。這種開放的教學方式對提高學生的核心競爭力起到了舉足輕重的作用。

（2）頂崗見習，熟悉崗位技能。

每年，該專業(yè)都會安排學生定崗見習活動。同學們在見習期間，大多經(jīng)歷了初期的忐忑、中期的適應、后期的乏味、最終的感悟四個心理過程。了解了企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展動態(tài)和最新工藝，為今后走上社會與用人單位實行無縫對接打下良好基礎。更好地將理論與實踐相結(jié)合，熟悉崗位技能，提升職業(yè)能力。

（3）強化畢業(yè)設計，檢驗教學效能。

畢業(yè)設計是指學生綜合運用專業(yè)技能和技術(shù)，有一定創(chuàng)建地做出解決實際問題設計的一種實踐性教學形式。從教學形式上看，畢業(yè)設計和課程設計相似，但畢業(yè)設計是學生綜合應用所學的理論知識和技能，按照專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)定的業(yè)務要求，進行全面的、系統(tǒng)的、嚴格的、綜合的能力訓練。它更強調(diào)結(jié)合生產(chǎn)，具有實用性。它是對學習成績的總的檢查，對改進教學工作起反饋、調(diào)控作用。在老師的精心指導下，學生根據(jù)社會需求和崗位技能要求，將課堂所學與課外實踐相結(jié)合，設計出了或素樸典雅或莊重大氣或清新自然或時尚前衛(wèi)的作品。學校聘請行業(yè)專家參加學生畢業(yè)設計展并印刷設計畫冊，設計展和畫冊體現(xiàn)出學生們創(chuàng)新的理念，純熟的技法，體現(xiàn)出時代性和創(chuàng)新性，是對專業(yè)建設成效的最好檢驗。

9.抓實“五課”教研、競賽與常規(guī)并行

教師以“五課教研兩課評比”為抓手，制定切實而具有可操作性的“五課”教研工作方案，開展備課、說課、上課、聽課、評課五課教研活動，并定期舉行活力課堂和振興課堂教學大賽，將校本培訓常規(guī)化、制度化。在此基礎上，有效對接校、市、省三級“兩課”評比活動，扎實抓好信息化教學大賽，并將兩課評比常規(guī)化常態(tài)化。以此全面提升教學質(zhì)量。

為了將技能大賽真正惠及到每一位學生，強化學生的技能培養(yǎng)，該專業(yè)成立了藝術(shù)綜合班，實現(xiàn)了技能競賽與專業(yè)技能提升有機結(jié)合。另外，該專業(yè)還將技能大賽、創(chuàng)新大賽、文明風采大賽、書畫比賽、平面設計大賽等常規(guī)化常態(tài)化，以此激發(fā)學生技能學習熱情，發(fā)揮以競賽促進常規(guī)學習的功能。

專業(yè)建設的主要成效

1.專業(yè)建設凸顯特色

美術(shù)設計與制作專業(yè)兩次被確定為江蘇省中等職業(yè)教育示范專業(yè)。目前該專業(yè)又掛牌成為“全國中等職業(yè)學校重點專業(yè)教育示范基地”。近年來對接雨花軟件產(chǎn)業(yè)，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，我校對該專業(yè)適時進行了專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。在原有的專業(yè)方向上又新拓展了“動漫游戲”方向，已完成與江蘇萬和、達內(nèi)IT、北大青鳥、藝德源動漫等公司的訂單式培養(yǎng)方案，陸續(xù)進行一期的培訓，實現(xiàn)本校學生和軟件社會培訓相結(jié)合的目標。力爭5年內(nèi)培養(yǎng)、培訓5000人次，實際落地就業(yè)達3000-4000人的規(guī)模，并逐步豐富、完善軟件培訓項目，充實培訓資源，打造軟件培訓品牌。2012年暑期我校以軟件與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)合在全市職教系統(tǒng)進行了交流發(fā)言。

2.課程改革碩果累累

注重校企合作，基于學生核心競爭力，從實際應用出發(fā)，以“任務”為引領，開發(fā)的校本課程和校本教材做到了“人無我有”、“人優(yōu)我特”，成為打造學生核心競爭力的有效載體。開發(fā)的校本課程和校本教材凸顯崗位需求，實用、適用、示范，為職業(yè)教育五個對接尋找了較為恰切的課程載體。

（1）《素描技法》：針對原有課程“素描”與崗位技能和專業(yè)特點相脫節(jié)的事實，對原有課程進行大膽整合而開發(fā)出校本課程。教材2010年6月由高等教育出版社出版發(fā)行，是國家教育部中等職業(yè)學校規(guī)劃教材。

（2）《動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)（基礎篇）》、《動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)（提高篇）》：將省級技能大賽內(nèi)容融入教學，以任務為引領，提高學生實際應用能力。教材2010年由高等教育出版社出版發(fā)行，已成為全國課程改革試驗教材。

（3）《雅圖ArtiosCAD》：為了充分發(fā)揮國際一流盒樣機設備的作用，開發(fā)了 “雅圖ArtiosCAD”校本課程，并編寫了校本教材，填補了“ArtiosCAD”課程教材的空白。

（4）《設計素描》、《設計色彩》、《圖案設計技法》：針對專業(yè)的實際需求，在原有課程“素描”、“色彩”、“圖案”的基礎上，增加“設計”元素開發(fā)出來的，充分體現(xiàn)專業(yè)特色。

（5）《動漫藝術(shù)設計》，與藝德源動漫有限公司合作開發(fā)（正在開發(fā)之中），是基于工作過程的校企合作專用教材，用于教學和企業(yè)培訓。

（6）該專業(yè)示范性課程建設榮獲南京市教育局首屆教學成果評比三等獎，該專業(yè)教師參與的“反思性教學實踐研究”榮獲南京市教育局首屆教學成果評比一等獎。

3.團隊建設成效斐然

該專業(yè)教學團隊2012年8月被批準立項為“南京市職業(yè)教育優(yōu)秀教學團隊”。

該專業(yè)專任專業(yè)教師中，市學科帶頭人1名、省教科研中心組成員1名、南京市優(yōu)秀青年教師2名、區(qū)教學功臣2名。2人主持省級課題的研究、2人主持市級課題的研究。有6人在省級及以上正式刊物中發(fā)表文章，數(shù)十篇論文獲市級及以上獎勵。1人獲江蘇省技能課程兩課評比“研究課”獎。1人獲南京市技能課程“兩課”評比一等獎，3人獲南京市技能課程“兩課”評比二等獎。

4.省級技能大賽成績優(yōu)異

近3年來，該專業(yè)師生在參加江蘇省職業(yè)學校技能大賽中成績優(yōu)異。2010年，該專業(yè)凌曉老師參加江蘇省職業(yè)院校技能大賽獲銀牌；學生王學琴獲省技能大賽平面設計項目銅牌。2011年，凌曉老師參加省職業(yè)院校技能大賽獲得金獎。2012年種穎老師參加江蘇省職業(yè)院校技能大賽獲環(huán)藝教師組銅獎，學生臧俊杰獲環(huán)藝學生組銀牌。2013年參加江蘇省職業(yè)院校技能大賽平面設計、環(huán)藝設計大賽，獲得金牌一枚、銀牌四枚，其中教師一人獲金牌，一人獲銀牌，學生組兩人獲銀牌。

5.學生核心競爭力顯著提升