序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電子商務(wù)教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.課程內(nèi)容的綜合性電子商務(wù)概論課程是一個集合經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)、計算機網(wǎng)絡(luò)、法律等學(xué)科知識在內(nèi)的綜合性的交叉課程。它不僅涉及到經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通信、法律等學(xué)科相關(guān)理論，而且還涉及到計算機、網(wǎng)絡(luò)與通信、物流配送、數(shù)據(jù)安全、以及安全加密、電子支付等新興技術(shù)領(lǐng)域。而且各個單元章節(jié)之間彼此獨立，前后關(guān)聯(lián)性不是很大。學(xué)生在學(xué)習(xí)時一下子要接觸大量的概念，往往覺得電子商務(wù)過于抽象，一頭霧水，摸不著門道。

2.課程內(nèi)容的時效性

隨著全球經(jīng)濟一體化、網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)步入了快速發(fā)展階段。電子商務(wù)的快速成長性，使得電子商務(wù)課程理論研究的內(nèi)容也隨著發(fā)生新的變化。由于電子商務(wù)的發(fā)展進程遠遠快于理論總結(jié)，因此師生需要花費更多的時間與精力捕捉這些變化趨勢，查閱各種資料了解最新資訊，及時更新課堂教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容的時效性。

3.授課班級專業(yè)的多樣性

作為一門跨專業(yè)課程，電子商務(wù)概論面對的學(xué)生來自于不同的專業(yè)，不同的院系，他們所擁有的專業(yè)背景不同，需要掌握的電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點也不同，顯然是不能一概而論的。授課班級專業(yè)的多樣性，決定了教學(xué)重心不同，也決定了教師講授內(nèi)容和講授方法的多樣性。

4.獨特的實時網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢

電子商務(wù)是以計算機網(wǎng)絡(luò)為媒介而進行的交易活動，電子商務(wù)的產(chǎn)生和發(fā)展是建立在Internet基礎(chǔ)之上的。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展及Internet網(wǎng)的普及應(yīng)用，為電子商務(wù)教學(xué)提供了新的方法和手段，因此在教學(xué)中要把教材知識與網(wǎng)上資源緊密結(jié)合起來，以教材知識作為教學(xué)的引導(dǎo)，以網(wǎng)上豐富的資源作為基礎(chǔ)，借助多媒體教學(xué)手段，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

5.具有很強的實踐性

電子商務(wù)是一門復(fù)合性課程。廣泛涉及網(wǎng)絡(luò)營銷、商務(wù)管理、物流管理等工商管理學(xué)科和計算機網(wǎng)絡(luò)、電子支付、安全技術(shù)等計算機技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容，培養(yǎng)的目標是讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和各種電子手段來進行商務(wù)活動，通過課程要求學(xué)生既要掌握各種商務(wù)管理知識，又要掌握互聯(lián)網(wǎng)和計算機的基本操作技能。

二、電子商務(wù)課程教學(xué)中存在的問題

電子商務(wù)作為一門新興的并且在不斷快速發(fā)展的學(xué)科，進入大專院校作為一門教學(xué)課程的時間并不長，就目前的情況來看，電子商務(wù)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都普遍存在一些問題。

1.師資隊伍建設(shè)是困擾電子商務(wù)教學(xué)的最大問題

電子商務(wù)是一門新興的交叉性課程，它融合了計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，涉及到了金融學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等多門學(xué)科，是一門學(xué)科綜合、文理滲透、理論和實踐應(yīng)用相結(jié)合的課程。因此，這門課程對講授教師的素質(zhì)提出了更高的要求。實際上，同時具備電子商務(wù)所涉及的各學(xué)科領(lǐng)域相應(yīng)專業(yè)素質(zhì)的綜合型人才很少見。目前我國高校中，進行電子商務(wù)教學(xué)的教師基本上都是管理類、貿(mào)易類、計算機應(yīng)用專業(yè)類的教師。應(yīng)該說這三類專業(yè)與電子商務(wù)的關(guān)系非常密切，由這些專業(yè)的教師講授電子商務(wù)比較合適的。但是，在實際教學(xué)中，來自于上述三個不同專業(yè)的教師，由于各自所擅長的領(lǐng)域不同，實際教學(xué)側(cè)重點也不一樣，往往重點講授自己所擅長的部分。

2.教材建設(shè)跟不上電子商務(wù)是一個成長中的領(lǐng)域，電子商務(wù)教育與電子商務(wù)實踐處于同步發(fā)展階段，教育者與管理者面臨與受教育者幾乎同步學(xué)習(xí)的境況。教材內(nèi)容經(jīng)過漫長的編寫、編輯、印刷、發(fā)行等過程，己經(jīng)滯后于實踐，特別是書中某些網(wǎng)站的實例運用部分經(jīng)常因過時而出現(xiàn)無法打開或己完全改版的現(xiàn)象，對教學(xué)的實踐指導(dǎo)意義不大。

3.教學(xué)方式、方法及手段單一

電子商務(wù)是一門新興的綜合性學(xué)科，電子商務(wù)知識的多樣性要求相應(yīng)的教學(xué)方法也必須不斷創(chuàng)新。電子商務(wù)發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術(shù)手段較多，對于教師的教學(xué)方式、方法及手段提出了更高的要求。雖然傳統(tǒng)課堂教學(xué)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，但由于教學(xué)中過于強調(diào)知識的傳授，忽視學(xué)生的積極性、主動性的發(fā)揮，不但使學(xué)生難于掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識，也不利于學(xué)生掌握實務(wù)操作技能，培養(yǎng)分析、解決實際問題的能力。

4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱

實踐動手能力的培養(yǎng)及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情，但又是必需的重要環(huán)節(jié)。該課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味。因此學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)過程中理論講授過多，實踐過少，缺乏理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生只是聽到一些概念性的知識，雖然也使用過相應(yīng)的模擬軟件來熟悉電子商務(wù)的操作流程，但學(xué)生還不能完全獨立進行操作，還沒有把所學(xué)到知識與社會實際結(jié)合起來，缺乏實際操作能力的鍛煉。

三、對策與建議

1.盡快提高教師素質(zhì)和水平

要千方白計改變“一流學(xué)生、二流教師”的不協(xié)調(diào)現(xiàn)狀。電子商務(wù)教學(xué)要求教師具備全面、體系化的素質(zhì)，即使跨專業(yè)的老師和電子商務(wù)領(lǐng)域沾邊，但是沒有對這個領(lǐng)域的整體理解和把握，也是沒法在教學(xué)過程中讓學(xué)生真正學(xué)到知識的。為此，首先要抓緊電子商務(wù)課程本專業(yè)教師的培養(yǎng)和配備，與此同時也要高度重視原有師資隊伍的培養(yǎng)。在目前專業(yè)電子商務(wù)教師普遍缺乏的情況下，要充分地發(fā)揮教師的能動作用，積極地探索新路子來教好學(xué)生非常有必要。

2.從實際情況出發(fā)確定導(dǎo)向問題

從根本上說，電子商務(wù)的本質(zhì)是商務(wù)，而電子是工具、手段，要為商務(wù)服務(wù)，并使商務(wù)從傳統(tǒng)方式改為現(xiàn)代方式。當然，電子商務(wù)需與傳統(tǒng)商務(wù)相結(jié)合，改造和提升傳統(tǒng)商務(wù)。不同院校建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，以技術(shù)為導(dǎo)向還是以商務(wù)為導(dǎo)向，取決于各院校的性質(zhì)和特點。工科院校無可非議要以技術(shù)為導(dǎo)向，服務(wù)于商務(wù)，而文科院校自然需以商務(wù)為導(dǎo)向，把技術(shù)作為手段。不論采取何種導(dǎo)向，均應(yīng)強調(diào)電子與商務(wù)的結(jié)合。有不同專業(yè)背景的教師講授電子商務(wù)課程時，應(yīng)努力貫徹既定導(dǎo)向的要求。

3.要充分發(fā)揮電子商務(wù)所具有的得天獨厚的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢

學(xué)習(xí)電子商務(wù)有一個得天獨厚的優(yōu)勢：在網(wǎng)上每天都有鮮活的案例可供參考，有真實的而非模擬的環(huán)境可供參與。筆者認為，能在互聯(lián)網(wǎng)上完成的操作練習(xí)就盡量在互聯(lián)網(wǎng)上完成。這有利于學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也更有利于學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)。在實踐操作過程中，學(xué)生不僅可以融會貫通所學(xué)知識，而目還能增強自身的人際溝通能力。這樣一方面激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面增強學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]張國友.兩大問題困擾電子商務(wù)教學(xué)[J].電子商務(wù)世界，2005，（12）.

[2]曾凡奇.電子商務(wù)專業(yè)實驗教學(xué)體系的構(gòu)建[J].高等理科教育，2005，（2）.

篇(2)

1．收集信息。

學(xué)生針對項目所涉及的內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)獲取所需信息，然后對相關(guān)信息進行整理，區(qū)分種類，合理記錄，以便后期使用。

2．制定計劃。

學(xué)生根據(jù)項目的最終要求，制定大致的計劃框架，結(jié)合收集的信息，共同商討，制定項目計劃。教師將基本的主動權(quán)交給學(xué)生，由他們自行分配計劃，同時確定項目調(diào)查的電商對象[2]。

3．實施計劃。

根據(jù)分組的實際情況展開項目調(diào)查，在調(diào)查中，有目的地對組員進行調(diào)整，盡快獲取有效的電商信息。在計劃實施過程中如遇到困難，學(xué)生可根據(jù)自身經(jīng)驗，集中討論，找到解決方式，最終完成項目。

4．教師檢查。

教師對學(xué)生的項目成果，給予實質(zhì)評價，指出項目完成的優(yōu)點，評價不足之處，便于學(xué)生日后改正，最后得出檢查結(jié)果。

5．結(jié)果評估。

教師綜合考量學(xué)生完成項目的整體過程，重點針對學(xué)生的實際表現(xiàn)，做有針對性的規(guī)劃，發(fā)揮特長，改正缺點，同時提出后期電商學(xué)習(xí)的新目標。項目教學(xué)法可以促使電商學(xué)生積極探究專業(yè)內(nèi)容，在發(fā)揮個人能力的同時，提升實踐性。在電商教學(xué)中，不僅有實踐鍛煉，還可以提升學(xué)生對知識的理解力和記憶力，在項目探索實踐中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢。

二、項目教學(xué)法在電商教學(xué)中的實踐

針對電商教學(xué)的實際內(nèi)容，項目教學(xué)法能提高學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)實踐價值。以電子商務(wù)專業(yè)課程為例，教師引導(dǎo)學(xué)生對當前電商發(fā)展進行項目研究，借助典型的電商網(wǎng)站，探析電商的基本問題。

1．學(xué)生分組，制定項目課題。

教師首先將學(xué)生分成若干小組，根據(jù)班級實際情況，盡量遵循均分原則[3]，一是自由組合式，即讓學(xué)生自由組合、搭配，但必須符合教師規(guī)定的組內(nèi)人數(shù)；二是教師隨機分配，以抽學(xué)號或者座號的形式組成小組。然后依照電商教學(xué)的內(nèi)容，教師制定相關(guān)課題，如“探討當今電子商務(wù)競爭的實質(zhì)”、“研究電子商務(wù)運營的基礎(chǔ)支持”、“分析電子商務(wù)的未來發(fā)展方向”等，要注意各類課題難度適宜，小組學(xué)生商議挑選課題。教師對課題研究提出要求，第一，以電子商務(wù)的發(fā)展實際為背景，通過組內(nèi)合作，完成項目課題，保障課題的真實性；第二，不能出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，以團隊協(xié)作的方式獨立完成；第三，可采用各類實踐方法，但必須在規(guī)定時間內(nèi)上交作業(yè)，同時將課題的研究資料作為附件，同項目課題一同上交。

2．收集電商基本信息。

信息收集是項目教學(xué)法中最基本的步驟。學(xué)生在信息收集中會遇到諸多問題，為保障效率，教師可向?qū)W生推薦三種方式。第一種為傳統(tǒng)收集，即利用圖書、資料或報刊，主要是圍繞本地文件展開；第二種為走訪收集，即走訪當?shù)嘏c電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)，了解實際信息，記錄調(diào)查內(nèi)容；第三種為在線收集，即通過網(wǎng)絡(luò)，與知名電子商務(wù)企業(yè)在線交談。收集的各類信息，均由學(xué)生自行分類、制定，調(diào)查途徑也由學(xué)生自行商討、實施，教師不予協(xié)助，學(xué)生可以將收集的信息整理成電子文檔，便于儲存和查閱。

3．制定項目計劃，完成電商課題。

學(xué)生在制定研究計劃時，應(yīng)重點規(guī)劃小組的項目內(nèi)容，主要是將電商課題做細化分析。以“分析電子商務(wù)的未來發(fā)展方向”課題為例，學(xué)生可將課題分成三項，第一是電子商務(wù)的萌芽階段，第二是電子商務(wù)的現(xiàn)展階段，綜合考量電商由原始狀態(tài)發(fā)展到現(xiàn)今的趨勢，然后對現(xiàn)代電商細致分析，探尋其發(fā)展趨勢；第三是根據(jù)收集的項目信息，整理電商的基本發(fā)展特性，提出多項發(fā)展方向，篩選出最合理的一項。此教學(xué)過程體現(xiàn)電商教學(xué)的難度，因為學(xué)生必須根據(jù)自身的理解，構(gòu)建計劃的實施方案，既要保障方案具備實踐性，又要顯示合理性，鍛煉學(xué)生分析問題的能力，同時培養(yǎng)實踐能力。

4．利用電商市場的環(huán)境，實施項目計劃。

項目計劃的實施，主要圍繞計劃方案，根據(jù)組內(nèi)的明確分工，小組成員自行完成各自的項目任務(wù)。學(xué)生會將各自的研究課題劃分為小項目，不同的學(xué)生負責(zé)不同的項目，利用有效的實踐途徑。以“探討當今電子商務(wù)競爭的實質(zhì)”為例，一部分學(xué)生負責(zé)研究電商的競爭內(nèi)容，另部分學(xué)生負責(zé)研究電商競爭的途徑等，然后把最真實的信息、數(shù)據(jù)進行匯總，得出項目成果。學(xué)生必須按照一定的要求整理研究內(nèi)容，不論是文檔格式，還是幻燈片格式，必須要體現(xiàn)清晰的思路，同時需要附上在調(diào)研中的感受，針對各組對應(yīng)的電商課題，闡述自身對電商的認識，形成有價值的教學(xué)產(chǎn)品。5．教師驗收學(xué)生的項目成果。這是項目教學(xué)法的主要環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的項目成果進行評價，既要展示各組項目產(chǎn)品的成功之處，又要提出項目完成過程中的不足，并給予指導(dǎo)性建議[4]，通過對項目產(chǎn)品打分，驗收學(xué)生成果。

6．評估，提出項目研究的發(fā)展方向。

評估是將學(xué)生的項目計劃投入實際應(yīng)用。例如，針對“研究電子商務(wù)運營的基礎(chǔ)支持”的項目課題，結(jié)合電商企業(yè)的運營實際，教師可將其作為參考資料發(fā)送給企業(yè)，使項目成果能夠在企業(yè)運營中發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，作為最終項目教學(xué)法的評估標準。

三、項目教學(xué)法在電商教學(xué)中的特殊性

項目教學(xué)法主要是提高電商教學(xué)的實踐性，因此有一定的特殊性，主要體現(xiàn)在三方面[5]。第一，是學(xué)生分配，不論通過何種方式對學(xué)生進行分配，必須保障科學(xué)性，既要考慮學(xué)生的綜合能力，又要保障每組水平大致相近；保障分組的公平性，避免由于分組而使學(xué)生產(chǎn)生消極思想。第二，是學(xué)生調(diào)研，在項目計劃實施時，必須動員全組學(xué)生參與，避免有閑散人員，確保每一位學(xué)生在項目調(diào)研中得到鍛煉，教師要發(fā)揮嚴格的監(jiān)督作用，杜絕學(xué)生不參與、不配合，同時還要引導(dǎo)學(xué)生有針對性地調(diào)研，盡量不要脫離項目研究計劃；第三，是成果方面，成果是學(xué)生集中調(diào)研項目的收獲，教師須盡最大能力聯(lián)系電商企業(yè)，將學(xué)生的項目結(jié)果投入實際應(yīng)用，體現(xiàn)項目教學(xué)法的實踐性。

四、項目教學(xué)法對電商專業(yè)的意義

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以校園網(wǎng)平臺為依托，實現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。電子商務(wù)本身就是立足于互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、電子技術(shù)的新型商業(yè)模式，如果脫離網(wǎng)絡(luò)，電子商務(wù)也就無從談起。正因如此，一味采用極其傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，打算通過一支粉筆、一塊黑板、一份講義就把這門課程教好的思想，都在實踐中被證明此路不通。當前，大部分學(xué)校都實現(xiàn)了校園網(wǎng)全天候覆蓋，包括教務(wù)處、學(xué)工處在內(nèi)的黨政職能部門，圖書館、教室等教學(xué)活動場所，計算機機房、網(wǎng)絡(luò)中心等網(wǎng)絡(luò)終端機構(gòu)，均可通過因特網(wǎng)形成網(wǎng)絡(luò)一體化，這就為電子商務(wù)教學(xué)提供了硬件條件。采取多種教學(xué)方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特點，注重因時制宜、因地制宜。眾所周知，現(xiàn)今的主流教學(xué)模式，還是十分老套的“填鴨式”“滿堂灌”。新型教學(xué)方法應(yīng)該得到廣泛采用和普遍推行。

（1）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。將知識點融入某一項具體任務(wù)之中，引導(dǎo)學(xué)生認識、分析、完成任務(wù)，教師可以答疑解惑，指點迷津，但不能和盤托出、包辦代替。

（2）案例教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量龐大、內(nèi)容豐富，電子商務(wù)有關(guān)案例數(shù)見不鮮。教師可從網(wǎng)上獲取新聞媒體、報刊書籍關(guān)注的真實事件，適當加以選擇、編輯，形成教學(xué)所需的鮮活案例，通過組織學(xué)生研究、討論，達到傳授知識的目的。此種教學(xué)關(guān)鍵在于教師對案例的把握和對課堂方向的掌控：學(xué)生展開研討之前教師應(yīng)做好充足準備，學(xué)生意見發(fā)表完畢之后教師應(yīng)根據(jù)具體情況做出點評。

（3）互動教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，真正踐行以學(xué)生為中心的教育理念。這種互動包括兩個層面：一方面是課堂上教師在更大幅度上讓出話語權(quán)力，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性；另一方面通過教師個人聯(lián)系方式如微博、微信、QQ等與學(xué)生在課堂之外建立友誼，隨時隨地獲取最新動態(tài)，最終實現(xiàn)課上與課下、線上與線下的多渠道、多路徑雙向互動。綜合運用多種現(xiàn)代高科技工具手段，增強課堂趣味性，提升教學(xué)效率。包括多媒體計算機、液晶投影機、自動升降銀幕等在內(nèi)的各類多媒體工具在各大學(xué)校已經(jīng)基本配齊，教師可以充分挖掘利用這些資源。其優(yōu)勢在于能夠化抽象為具體，將一些平時口頭無法表達或難以說清的問題借助各類高科技手段加以闡釋。同時，CAI課件、電子教科書、動畫演示等多種形態(tài)的教學(xué)工具均能為我所用，以此進行備課、上課，使多媒體的工具和技術(shù)得到全方位、多角度的運用。

二、小結(jié)

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在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在2002年度本人被學(xué)校評為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從2004年9月至今，本人擔任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在2004學(xué)年上半學(xué)期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風(fēng)尚獎”通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設(shè)計的網(wǎng)站《走進電子商務(wù)》在2004年溧陽市專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁評比中榮獲三等獎。在2005年3月開通個人主頁《教學(xué)與課件資源交流》(校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁)作為一個與教師和學(xué)生交流的平臺。

本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在2004年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為溧陽市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。

在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班0116班和0201班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過省單招技能考核。

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本人自工作以來，認真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學(xué)基本功競賽中我榮獲二等獎，在20xx年度學(xué)校教師技能競賽榮獲二等獎。

在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔任xx01班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學(xué)校評為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從20xx年9月至今，本人擔任xx19電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20xx學(xué)年上半學(xué)期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風(fēng)尚獎”通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設(shè)計的網(wǎng)站《走進電子商務(wù)》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學(xué)與課件資源交流》(校主頁→七色彩虹→教師空間→曲長利個人主頁)作為一個與教師和學(xué)生交流的平臺。

本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在20xx年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為溧陽市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。

在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班0116班和xx01班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶xx17班一次性通過省單招技能考核。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】中職電子商務(wù)；專業(yè)建設(shè)；校企雙向全程介入“2+1”人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G71

目前，我國大部分中職學(xué)校已開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，且辦得紅紅火火。而許多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)，為了生存先掛牌招生，其教學(xué)計劃卻未經(jīng)過調(diào)研制定的，或?qū)⒏呗氃盒５慕虒W(xué)計劃照搬過來用。部分學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)存在培養(yǎng)目標不明確，課程體系建設(shè)不完善，專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)管理不到位，校企合作流于形式，最終導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量不佳等問題。電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)為地方經(jīng)濟服務(wù)，只有將電子商務(wù)本土化，將“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的內(nèi)涵溶于電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中，才能辦好電子商務(wù)專業(yè)。筆者是學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)負責(zé)人，積累有一定的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，試以我校如何進行電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)為例進行探討，以期能起到拋磚引玉的作用。

我校電子商務(wù)專業(yè)開辦于2000年，專業(yè)建設(shè)從零開始，貫徹以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念，注意提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)“畢業(yè)證＋職業(yè)資格證”的技能型人才。以培養(yǎng)目標為依據(jù)，以課程建設(shè)為核心，以教學(xué)改革為重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步走向一條科學(xué)辦學(xué)的道路。

一、 明確培養(yǎng)目標

在開展電子商務(wù)人才的需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們制定了本專業(yè)的培養(yǎng)目標：主要面向制造業(yè)、商品流通業(yè)、服務(wù)業(yè)及其他企事業(yè)單位，培養(yǎng)在生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)第一線從事企業(yè)電子營銷、客戶服務(wù)、網(wǎng)站建設(shè)維護等相關(guān)工作，具有較強實際操作能力技能應(yīng)用型中初級專門人才。相對應(yīng)的職業(yè)能力有：掌握市場營銷、財務(wù)、法律法規(guī)等相關(guān)知識，具有一定的外語能力；能夠熟練地利用Internet獲取商務(wù)信息并進行信息處理；具有商品推銷與廣告策劃的能力；能夠進行網(wǎng)上交易、網(wǎng)下服務(wù)以及電子商務(wù)系統(tǒng)的安全維護。

二、加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)

1.建立專兼結(jié)合的“雙師型”隊伍。建立高水平、示范性“雙師型”隊伍是職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的生命線，師資隊伍建設(shè)是增強辦學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)和核心競爭力的關(guān)鍵。我校電子商務(wù)專業(yè)有專任教師42人，其中專業(yè)課教師28人；高級教師16名，中級教師16人。外聘教師3人，占專業(yè)教師比例為11.1　%；“雙師型”教師19人，占專業(yè)教師比例為76％；專任教師學(xué)歷均為本科及以上學(xué)歷。我校電子商務(wù)專任教師創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)意識強，教學(xué)水平高，能勝任理論實踐一體化教學(xué)，90%以上專業(yè)教師能積極參與課程改革，有一定的課程開發(fā)和教材編寫能力；每人每年能夠堅持撰寫兩篇以上教育教學(xué)論文。以科研促教改、教育教學(xué)成果顯著。

2.加強師資培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)。學(xué)校制定了教師長、中、短期培養(yǎng)方案，有計劃、有步驟培養(yǎng)選送教師參加各級各類培訓(xùn)。近三年，學(xué)校選送該專業(yè)教師63人次參加國際、國內(nèi)各級職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)和師資培訓(xùn)；同時派出專業(yè)教師42人次分赴本地知名企業(yè)事業(yè)單位學(xué)習(xí)實踐。

三、推進教育教學(xué)改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路

1.科學(xué)制定實施性教學(xué)方案

本專業(yè)針對每屆新入校學(xué)生的實際情況，結(jié)合市場調(diào)研及論證的結(jié)果，認真制定年度實施性教學(xué)方案，使教育教學(xué)貼近學(xué)生，貼近社會、貼近市場。專業(yè)實施性專業(yè)教學(xué)方案以《廣西中等職業(yè)學(xué)校示范性教學(xué)方案》中的《電子商務(wù)專業(yè)示范性教學(xué)方案》為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實際文化基礎(chǔ)知識水平，結(jié)合專業(yè)面向職業(yè)崗位群的工作要求，設(shè)置課程，整合知識內(nèi)容，突出技能訓(xùn)練和職業(yè)道德培養(yǎng)。

2.積極開展課程建設(shè)及教學(xué)改革

探索校企雙向全程介入“2+1”　的人才培養(yǎng)途徑和方式，積極進行課程建設(shè)和教學(xué)改革。全程介入“2+1”　的人才培養(yǎng)模式指的是學(xué)生校內(nèi)兩年學(xué)習(xí)和企業(yè)一年實習(xí)兩個階段的校企雙向全程介入“2+1”培養(yǎng)的方式。在整個三年學(xué)習(xí)時間內(nèi)，專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)道德培養(yǎng)不斷線。整個過程采取分段教學(xué)、模塊訓(xùn)練型課程模式，逐漸由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)發(fā)展，它分為基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、專長學(xué)習(xí)、企業(yè)跟崗、頂崗實習(xí)四個層面。在與企業(yè)共同確定崗位核心能力具體要求的基礎(chǔ)上，確定實現(xiàn)崗位核心能力的專業(yè)核心課程和支撐課程及相關(guān)課程，校企共同開發(fā)模塊化的課程體系，即職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、職業(yè)技術(shù)課程模塊、企業(yè)運營課程模塊、職業(yè)發(fā)展課程模塊。根據(jù)國際職業(yè)教育開放式的教學(xué)理念，教師在課程教學(xué)中采用案例教學(xué)、項目教學(xué)、教學(xué)一體化的方法。

3.課程實施重成效

課程設(shè)計充分體現(xiàn)實踐性。一方面加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時比例，另一方面優(yōu)化組合實踐性教學(xué)課程。專業(yè)技能訓(xùn)練圍繞本專業(yè)所要掌握的基本技能進行訓(xùn)練。同時提供各種機會讓在校學(xué)生有深入社會、了解現(xiàn)實、接受鍛煉、獲取實踐經(jīng)驗的機會。每年分層次組織學(xué)生參加比賽。校內(nèi)開展為期一個月的技能節(jié)活動，邀請企業(yè)專家到校講座。以賽代練，以練促學(xué)，促進學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、加強實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)管理

（一）實訓(xùn)制度與實訓(xùn)設(shè)施。職業(yè)教育中關(guān)鍵是實訓(xùn)教學(xué)，這是最難的也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。實訓(xùn)教學(xué)強調(diào)以企業(yè)需求為核心，以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，這樣才能培養(yǎng)出受市場歡迎的人才。目前，本專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)施齊全，擁有商貿(mào)自治區(qū)示范性校內(nèi)實訓(xùn)基地1個，“十二五”廣西中等職業(yè)教育實訓(xùn)基地2個。此外，我校是南寧市人力資源和社會保障局所屬的職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)點，學(xué)生可在本校實訓(xùn)基地參加電子商務(wù)員、計算機辦公軟件中級操作員的職業(yè)資格考試。本專業(yè)的實訓(xùn)室設(shè)備完好，實訓(xùn)場地能滿足學(xué)生實訓(xùn)工位的要求。

（二）加強實訓(xùn)教學(xué)管理。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，組織專業(yè)教師編撰電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)書，做到實訓(xùn)有計劃、有總結(jié)，實訓(xùn)結(jié)果有檢查、有評價。科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)管理機制保證了實訓(xùn)教學(xué)的落實，學(xué)生技能水平很快得到提升。

（三）注重實踐體驗，完善教學(xué)實習(xí)管理

1．教學(xué)實習(xí)管理規(guī)范化。專業(yè)部負責(zé)安排教學(xué)實習(xí)，做到實習(xí)前有計劃、有動員、有協(xié)議、簽訂安全責(zé)任狀；實習(xí)中做好過程的督促檢查與管理記錄；實習(xí)后及時總結(jié)與評定，使學(xué)生實習(xí)管理規(guī)范化。

2．強化實習(xí)與教學(xué)的聯(lián)系和互補。要求學(xué)生每月回校報到一次，帶回在企業(yè)實習(xí)期間學(xué)到的實際操作技能，在全專業(yè)師生面前進行演示并講解，通過交流學(xué)習(xí)，使本專業(yè)學(xué)生的操作技能不斷增強更新，做到實習(xí)與教學(xué)相結(jié)合。

四、 多元化、深層次地推進校企合作進程

積極探索校企全程合作進行人才培養(yǎng)的途徑和方式，建立起長效的校企合作運行機制，逐步形成多種形式的校企合作。形成的合作方式有：專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、集團化辦學(xué)、實訓(xùn)基地共建共贏、職業(yè)資格認證、校企合作項目開發(fā)、學(xué)生實習(xí)就業(yè)接收等。

1．與企業(yè)密切合作辦學(xué)

先后與區(qū)內(nèi)外多家企業(yè)建立合作關(guān)系，根據(jù)企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求及真實工作過程，推進校企合作進程，創(chuàng)新“校企雙向全程介入2+1”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)同步、實習(xí)與就業(yè)同步。

2．校企共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地

學(xué)校與多家知名商貿(mào)企業(yè)和事業(yè)單位簽訂了校外實訓(xùn)基地合作協(xié)議，滿足了學(xué)生實訓(xùn)的需求，提升了學(xué)生的職業(yè)能力和教師的實踐教學(xué)能力，同時為企業(yè)培養(yǎng)了充足的后備人才。

3．校企雙方共同進行專業(yè)建設(shè)

成立“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”（校企合作委員會），定期召開校企合作研討會，以促進專業(yè)的良性發(fā)展。研討會主要任務(wù)是研討專業(yè)建設(shè)，整合專業(yè)課程，創(chuàng)新教學(xué)方法等。

多年的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)結(jié)下了累累碩果：近三年，學(xué)生在參加各級各類的技能比賽中，獲國家級獎項1人次，獲自治區(qū)級以上獎勵13人次。2012年該專業(yè)學(xué)生參加2012年全國信息化應(yīng)用能力大賽廣西賽區(qū)總決賽獲團體三等獎；參加2012年全國職業(yè)院校學(xué)生技能作品展洽會，獲得三等獎。目前，我校電子商務(wù)專業(yè)是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校立項建設(shè)的四個重點支持專業(yè)建設(shè)之一，形成了以其為核心，帶動物流服務(wù)與管理、會計、房地產(chǎn)營銷與管理等專業(yè)和諧發(fā)展的專業(yè)群。電子商務(wù)招生就業(yè)進出兩旺，畢業(yè)生分布在區(qū)內(nèi)外及南寧市100多家商業(yè)、貿(mào)易、物流服務(wù)等各類企事業(yè)單位。

【參考文獻】

篇(7)

物流服務(wù)與管理。

二、入學(xué)要求與學(xué)制

初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，三年。

三、培養(yǎng)目標

培養(yǎng)適應(yīng)我省經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)變化的需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有扎實的物流管理專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)知識，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，了解現(xiàn)代物流的運作流程，掌握現(xiàn)代物流管理的基本理論和信息技術(shù)，集倉儲、運輸、包裝、配送、流通加工、營銷、信息處理等實務(wù)能力于一體的，具有公民基本素養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的一線技術(shù)技能人才。

四、職業(yè)面向、職業(yè)能力分析與職業(yè)資格及繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)

（一）職業(yè)（崗位）面向、職業(yè)能力分析、職業(yè)資格證書

（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)

根據(jù)專、本科專業(yè)目錄，結(jié)合物流服務(wù)與管理專業(yè)實際，本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)可為：

專科：物流管理、商務(wù)管理、電子商務(wù)、國際商務(wù)、國際貿(mào)易實務(wù)、市場營銷、連鎖經(jīng)營管理、工商企業(yè)管理、工商行政管理。

本科：物流工程、工商管理、市場營銷、國際商務(wù)、電子商務(wù)、交通運輸、行政管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易。

五、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力

（一）素質(zhì)目標

1.有現(xiàn)代物流從業(yè)人員的精神和氣質(zhì)，愛崗敬業(yè)；

2.有較強的安全作業(yè)意識；

3.有較強的服務(wù)意識和環(huán)保意識；

4.具備學(xué)習(xí)新知識、適應(yīng)新設(shè)備的潛力。

（二）知識目標

1.掌握本專業(yè)必需的科學(xué)文化知識；

2.初步了解現(xiàn)代物流的基本理論；

3.具有計算機基礎(chǔ)知識及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本知識；

4.掌握入庫和出庫的基本作業(yè)程序；

5.掌握盤點作業(yè)的基本工作程序、內(nèi)容、方法；

6.了解物流營銷的基本原理，理解和掌握物流營銷的各種方法；

7.掌握物流業(yè)務(wù)政策法規(guī)和國際慣例；

8.了解條形碼技術(shù)知識、POS系統(tǒng)知識、RF技術(shù)知識。

（三）能力目標

1.具有利用計算機及網(wǎng)絡(luò)進行信息收集、分類、處理、的能力；

2.具有填制、識讀、制作和修改運輸單證和規(guī)范填寫倉儲作業(yè)各類單據(jù)的能力；

3.具有安排和監(jiān)管現(xiàn)場貨物裝卸搬運和執(zhí)行特殊貨物裝卸搬運與運輸?shù)哪芰Γ?/p>

4.具有根據(jù)配送計劃進行分揀作業(yè)、配載作業(yè)、送貨作業(yè)的能力；

5.具備商品驗收、分揀貨物、出貨檢查、貨品包裝等作業(yè)規(guī)范操作的能力；

6.熟練操作倉儲作業(yè)的裝卸搬運設(shè)備、計量設(shè)備、保管設(shè)備、養(yǎng)護檢驗設(shè)備、消防設(shè)備，并具有上述設(shè)備的養(yǎng)護知識與能力；

7.具有對物流市場進行調(diào)查、獲取經(jīng)濟信息的能力；

8.有較強的語言與文字表達、合作協(xié)調(diào)和應(yīng)急能力。

六、教學(xué)時間分配及進程安排

七、專業(yè)教師任職資格

（一）職業(yè)素質(zhì)要求

1.愛崗敬業(yè)，為人師表，關(guān)心學(xué)生，教書育人；

2.系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識，及時了解本專業(yè)國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，注重更新知識結(jié)構(gòu)；

3.刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，增強實踐教學(xué)能力；

4.善于結(jié)合學(xué)科特點，寓思想品德教育于學(xué)科教學(xué)之中。

（二）職業(yè)技能要求

1.具備物流及相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（非教師系列）任職資格或具備物流及相關(guān)專業(yè)（工種）技術(shù)三級以上等級證書；

2.具備通用計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段的操作與應(yīng)用能力；

3.具備組織物流及相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的能力；

4.公開發(fā)表過物流學(xué)科（專業(yè)）教育教學(xué)論文或參編專業(yè)教材。

（三）繼續(xù)教育要求

1.定期參加所授課程相關(guān)崗位職業(yè)資格進修培訓(xùn)；

2.每學(xué)年參加帶隊指導(dǎo)頂崗實習(xí)或?qū)I(yè)社會實踐活動在80學(xué)時以上；

3.定期參加相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)研討活動，及時掌握本專業(yè)前沿理論；

4.定期參加市級、國家級或出國專業(yè)師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)；

5.通過進修提高學(xué)歷、學(xué)位層次（或取得雙學(xué)歷、學(xué)位）。

八、實訓(xùn)（實驗）條件

（一）實訓(xùn)室建設(shè)標準（見P103）

（二）實訓(xùn)室建設(shè)設(shè)備清單（參考）

1.全國物流技能比賽設(shè)備清單

2.倉儲與配送實訓(xùn)室設(shè)備清單

3.貨物運輸實訓(xùn)室設(shè)備清單

4.國際貨代實訓(xùn)室設(shè)備清單

5.快遞業(yè)務(wù)實訓(xùn)室設(shè)備清單

九、編制說明

（一）編寫依據(jù)

省教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見。

（二）公共課的開設(shè)說明

1.語文課程包括基礎(chǔ)語文、應(yīng)用文寫作兩大模塊，前三個學(xué)期為“基礎(chǔ)語文”，后兩個學(xué)期為“應(yīng)用文寫作”。

2.數(shù)學(xué)由基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和經(jīng)濟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)兩個課程模塊組成，前三個學(xué)期為“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”，后兩個學(xué)期應(yīng)結(jié)合專業(yè)需求增加為“經(jīng)濟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”。

3.英語課程由基礎(chǔ)英語、英語口語、商務(wù)英語三個課程模塊構(gòu)成，前三個學(xué)期為“基礎(chǔ)英語”，第四學(xué)期為“英語口語”，第五學(xué)期為“商務(wù)英語”。

4.信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程由“文字錄入技術(shù)”“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”兩個課程模塊構(gòu)成，第一學(xué)期以“文字錄入技術(shù)”為主，第二學(xué)期以“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”為主。

（三）選修課開設(shè)的說明

1.限定選修課，由各學(xué)校根據(jù)當?shù)厣鐣l(fā)展和學(xué)生實際情況，在貨物運輸、倉儲與配送、國際貨代、快遞作業(yè)四個方向中選擇開設(shè)。

2.任意選修課，可結(jié)合各學(xué)校專業(yè)方向的選擇和學(xué)生發(fā)展綜合考慮加以確定。

根據(jù)物流管理專業(yè)的特點，可供選擇的任選課程列舉如下：

（1）人文素養(yǎng)類：心理健康教育、美育基礎(chǔ)知識、演講與口才、文學(xué)作品賞析、音樂欣賞、書法、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、文學(xué)名著欣賞、大學(xué)音樂鑒賞、數(shù)碼攝影及欣賞、創(chuàng)業(yè)教育與實踐、大眾健美操等。

（2）專業(yè)技能類：公共關(guān)系、消費心理學(xué)、超級成功學(xué)、溝通技巧、商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、條碼技術(shù)與應(yīng)用、供應(yīng)鏈管理、特種貨物運輸、物流企業(yè)管理、物流統(tǒng)計、國際物流、回收物流及其他方向?qū)I(yè)課程。

（3）社會實踐類：市場調(diào)查、物流企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、參與短期企業(yè)生產(chǎn)實踐、實訓(xùn)室綜合訓(xùn)練。

（四）對于實訓(xùn)（習(xí)）項目的說明

1.課程階段實訓(xùn)

即集中實訓(xùn)（見教學(xué)進程表“社會實踐”），主要是利用校內(nèi)外的各種實訓(xùn)室和實習(xí)場地，模擬現(xiàn)實企業(yè)的員工角色和環(huán)境，就某一單項或綜合課程進行多種形式的實訓(xùn)，使學(xué)生在初步了解物流組織基礎(chǔ)上，能夠利用所學(xué)的知識進行物流管理活動的分析。

2.畢業(yè)實習(xí)

畢業(yè)實習(xí)主要是將專業(yè)理論知識同企業(yè)實踐進行有機結(jié)合，學(xué)習(xí)物流管理的各個環(huán)節(jié)以及如何應(yīng)對內(nèi)外環(huán)境的變化等，熟悉從業(yè)環(huán)境，參加物流企業(yè)的實際工作，同時為畢業(yè)設(shè)計收集資料。

對于學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的管理，學(xué)校要制訂實習(xí)計劃，確定實習(xí)目標、要求、實習(xí)內(nèi)容和崗位，聯(lián)系相關(guān)實習(xí)單位或?qū)嵙?xí)基地，校企共同商定實習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生既要按指導(dǎo)老師和計劃進行專業(yè)技能的實踐，也要遵守實習(xí)現(xiàn)場的規(guī)章制度，注重理論聯(lián)系實際，誠實謙恭、虛心學(xué)習(xí)。學(xué)校教務(wù)部門或相關(guān)系部應(yīng)深入實習(xí)單位或?qū)嵙?xí)基地加強對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的考核。

考核內(nèi)容與要求：實習(xí)日記、實習(xí)報告、分散實習(xí)單位鑒定。

（五）證書培訓(xùn)考核的說明