序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學學習計劃書范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

二、目標：讓自己具備會計專業要求的所有技能，并熟悉廣告設計與制作專業所需的全部基本技能與知識。

能夠實現現代審美欣賞能力的廣告專業人才和廣告設計師，要能熟練熟練的掌握各種廣告設計軟件與又能運用廣告設計理論創作設計各種大眾傳播的廣告的視覺藝術作品(大學學習計劃書范文)

三、需掌握的知識體系：

主體知識層：

素描、色彩、設計概論、裝飾圖案、字體設計、平面構成。色彩構成、標志設計、廣告攝影、書籍裝幀、廣告設計、vi策劃與設計、包裝設計、圖形創意、廣告概論、報刊廣告設計、報刊廣告設計、展示設計、

輔助知識層：

photoshop和coreldraw。autocad和3dmax。制作技術主要是:掌握各設計及制作手段及廣告制作與輸出技術。學生畢業后可面向各類廣告公司和企業廣告部門、專業設計公司、網站媒體設計、報刊出版及雜志、印刷設計公司、包裝公司、從事專業設計制作及設計管理工作。

四、要取得的證書：

篇(2)

一、進行自我分析 我們每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。

1、分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動作快但經常錯；有的動作慢卻很仔細。如在數學學習中有的理解力強、應用題學習好；有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規律。所以幾何學習比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學習現狀，一是和全班同學比，確定看自己數學成績在班級中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。二是和自己數學成績的過去情況比，看它的發展趨勢，通常用"進步大、有進步、照常、有退步、退步大"來評價。

二、確定學習目標 學習目標是學生學習的努力方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產生為實現這一目標去奮斗的力量。沒有學習目標，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。

確定學習目標首先應體現學生德智體全面發展的教育方針，其次要按照學校的教育要求，此外還要根據自己的學習特點和現狀。當然還可考慮一些社會因素家庭情況。

學習目標要具有適當、明確、具體的特點。

適當 就是指目標不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文；過低了，無需努力就能達到，不利于進步。要根據自己的實際情況提出經過努力能夠達到的目標.

明確 就是指學習目標要便于對照和檢查。如："今后要努力學習，爭取更大進步"這一目標就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有進步？如果必為："數學課語文課都要認真預習。數學成績要在班級達到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達到就可以檢查了。

具體 就是目標要便于實現，如怎樣才能達到"數學中上水平"這一目標呢？可以具體化為：每天做10道計算題，5道應用題，每個數學公式都要準確無疑地背出來，等等。

三、科學安排時間

確定了學習目標之后，就要通過科學地安排。使用時間來達到這些目標。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。

合理 要找出每天學習的最佳時間，如有的同學早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學習效果更好，要在最佳時間里完成較重要的學習任務，此外注意文理交叉安排，如復習一會語文，就做幾道算術題，然后再復習自然常識外語待。

高效 要根據事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學習任務放在前面來完成，因為這時候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。

一天中供自己安排的時間基本上分為四段：早上起床到上學，上午放學到下午放學，下午放學到吃晚飯前，吃晚飯后到睡覺。同學們主要應在這四段時間里統籌安排自己的學習生活內容。

在進行時間安排時，還要注意以下兩點：

1、 要突出重點 也就是說，要根據地自我分析中提出 的學習標點或比較薄弱的學科在時間上給予重點保證。

2、 要有機動時間，計劃不要排太滿太緊，貪心的計劃是難以做到的。

學習計劃（一）

一、目的：為了讓自己的大學生活過的充實，更是為了自己能學有所成。使自已不要在畢業后從這里走出而后悔。充分利用自已的時間過好人生最關鍵的三年，

二、目標：讓自己具備會計專業要求的所有技能，并熟悉廣告設計與制作專業所需的全部基本技能與知識。

能夠實現現代審美欣賞能力的廣告專業人才和廣告設計師，要能熟練熟練的掌握各種廣告設計軟件與又能運用廣告設計理論創作設計各種大眾傳播的廣告的視覺藝術作品(大學學習計劃書范文)

三、需掌握的知識體系：

主體知識層：

素描、色彩、設計概論、裝飾圖案、字體設計、平面構成。色彩構成、標志設計、廣告攝影、書籍裝幀、廣告設計、VI策劃與設計、包裝設計、圖形創意、廣告概論、報刊廣告設計、報刊廣告設計、展示設計、

輔助知識層：

Photoshop和Coreldraw。autoCAD和3DMAX。制作技術主要是:掌握各設計及制作手段及廣告制作與輸出技術。學生畢業后可面向各類廣告公司和企業廣告部門、專業設計公司、網站媒體設計、報刊出版及雜志、印刷設計公司、包裝公司、從事專業設計制作及設計管理工作。

四、要取得的證書：(大學學習計劃書范文)

《中華人民共和國設計師職業資格證》和《高等學院畢業證》 英語四級以上。

五、實現方法：采用課外學正常教學以外的內容

六、實現步驟：分四個階段實現

第一階段：

時間：______年_____月_____日到_____年______月_______日

目標：_________________________________________

學習內容：_________________

學習的具體方案(大學學習計劃書范文)

具體計劃：早上_______點______分到_____點____分 學習____________

晚上_______點______分到_____點____分 學習__________

計劃檢驗與修整_______年______月_____日對學習_________________進行評估

評估結果：_____好__ 良 __壞_____

學習計劃（二）

新的學期又開始了，時間過的很快，轉眼間，我們已經大二下了。在這近2年的時間里，我們班的同學一起努力，取得了不錯的成績，班級同學彼此間的感情也不斷加深。作為班長，我決心盡我的力量為同學們服務。

在一個班級中，如果全班同學都擰成一股繩，勁往一處使，那么沒有什么事情是不能辦到的。同時，在這樣的氛圍中，也將更容易調動大家的學習積極性以及積極參與社會活動的熱情。

鑒于此，我認為，班級工作應從集體凝聚力中入手。這一問題解決了，其他問題也將迎刃而解。

所以，我這學期的工作目標是以下3點：

1、增強同學們的集體榮譽感、增強集體凝聚力。

2、學生以學為本，力求班級整體成績更上一層樓；同時豐富課余文化生活。

3、在上一屆班委工作基礎之上，樹立班級形象、爭創院級、校級先進班級

具體工作計劃：

1、 積極開展文體活動。在本學期開展一至二次文體活動，比如說羽毛球比賽、男女混合的籃球比賽等，還有，在期中組織一次集體出游，以此達到增強同學間感情及鍛煉身體的目的。

2、 發揮班級集體的溫暖，向每一位需要幫助的班級成員伸出最無私的援助之手。計劃與青年志愿隊聯系，參與一次大型的公益活動，如慰問老人院等。

3、 實行班務公開。設立班務公開日（一月一次），是班級事務更加公開化、透明化，使班級里的同學人人都可以參與到集體事務中來。同時，廣泛采納同學們對班級事務的意見，集思廣益，爭取使班級工作更上一層樓。

4、 建立學習互助對子。讓學習成績較為落后的同學得到及時的幫助，同時也能培養同學們的互助精神，增強同學間的友誼。建立互助對子以自愿為原則，形成互助對子后通知班級便可，并根據兩人的學期期末成績在其綜合測評中做適當加分。

5、 在已建立班級群的基礎上，創建班級校友錄或主頁，在網絡上展現班級的風采。班級校友錄或主頁也可以作為同學們心與心交流的無限空間，讓大家更好地溶入到班級體這個大家庭中。還可以建設成為宣傳班級形象的陣地，提高班級影響力，方便今后組織交流及活動通知，并有利于先進班級的評定。還要建立個人檔案、個人簡介，向來訪者展示水政班每位同學的獨特魅力?？赡艿脑?，還將成為日后用人單位認識本班同學的窗口。

篇(3)

關鍵詞：市場營銷專業；職業資格認證；cmat認證；課程置換；應用型本科

近年來，市場營銷一直是人才市場招聘的熱門專業，全國已有515所高校開設了市場營銷專業，且每年以10%～20%的幅度增長，因此，營銷人才既有良好的就業前景，又面臨巨大的就業競爭壓力。為適應企業用人制度對營銷執業資質的要求，許多應用型本科院校開展了職業資格認證，針對實際情況，采用最優的認證模式進行培訓，提高“市場營銷經理助理”資格證書的含金量，是高校市場營銷專業有效實施“雙證制”的重要保證。

現行cmat認證模式分析

市場營銷職業管理人員執業資質規定了三個等級：市場營銷總監、市場營銷經理、市場營銷經理助理。市場營銷經理助理是企業的基層管理人員，協助部門經理完成日常的事務性工作，是營銷專業畢業生最先從事的職業崗位。

現有的市場營銷經理助理資格認證考試（簡稱cmat）在分析市場營銷經理助理的素質、知識和能力要求的基礎上，確定綜合知識與能力考核的內容，主要由營銷原理和營銷實務兩個模塊構成。經理助理級別的評定方法采用百分制，成績60分以上為合格，采用閉卷筆試形式。目前，cmat助理認證已在全國多所高校舉辦，來自各個專業的大學生和社會學員通過認證已在市場營銷經理助理的職位上發揮作用。

對于市場營銷專業的學生而言，在大學期間已學過cmat培訓的兩個模塊的理論知識，90%以上的學生希望通過cmat認證，提升實踐操作能力和解決企業實際問題的能力。以“課程置換”方式進行cmat認證模式的創新，是將營銷理論與實踐有機結合，在市場營銷專業實施“雙證制”的新嘗試。

市場營銷專業開展cmat認證的模式創新

從2009年開始，經教育部考試中心和中國市場學會批準，我校市場營銷專業的學生申請市場營銷經理助理資格證書無須參加cmat考試，而是以“課程置換”的方式，考核評估依據學校教務處開具的該學生《市場營銷學》、《商務談判》、《營銷策劃》、《市場調查與預測》等市場營銷專業課程中任意一門課程的校級考試成績為準（課程考試成績不能低于60分），同時撰寫一份《營銷計劃書》，經過評審合格后即可頒發證書，其認證培訓的流程如圖1所示。

該模式是學生在指導教師的指導下制定調研計劃，設計調查問卷，收集企業第一手資料，處理和分析數據，利用所學的理論知識，結合實際撰寫《營銷計劃書》。能夠鍛煉學生的市場調查和綜合分析能力以及解決企業實際問題的能力，還可以提高學習興趣，為以后的專業學習打下良好的基礎，真正達到“以考促學”的目的。

市場營銷專業以課程置換開展cmat認證的實踐

黑龍江科技學院是應用型本科院校，市場營銷專業采用“3+1”的人才培養模式，注重學生職業營銷技能訓練，實施了“課程置換”的cmat認證新模式。該項目從第四學期的第14周開始，二年級的學生已有《市場營銷學》、《現代推銷學》、《消費者行為學》等專業課為基礎，cmat認證相當于本科生的學年論文，學生按指導教師的研究方向自主選擇導師，實行“一對一”的指導。具體步驟如下。

進行個性化分析指導教師要讓學生寫一份職業生涯規劃，并對自身的成長經歷進行描述，對性格特征、處事風格、興趣愛好進行自我剖析，通過對學生的深入了解，為其大致選定某一個行業的研究方向，指定參考書目，制定為期3個月的認證實施計劃，讓學生上網收集相關資料，加深對選題行業的認識，最終確定個性化的cmat專業學習計劃。

合理確定選題研究選題是《營銷計劃書》能否順利完成的關鍵，好的選題可使學生的調研容易實現，資料的收集和寫作相對容易。一般先針對企業的熱點和難點問題，提供若干選題方向由學生選擇感興趣的專題，也可自由選題；確定選題后，要向指導教師上交6～8篇相關參考文獻資料；教師根據學生的實際情況，將選題細化為宜于調查研究和可操作的子題目；子題目確定后，學生圍繞課題進行相關理論的學習，擬定調研計劃并收集相關的二手資料，研究選題一般在第17周之前完成。

深入企業調研實踐分為兩個環節，第17周由指導教師進行集中輔導，對《營銷計劃工作表》和《營銷計劃——決策指南》進行講解和指導，并對企業調研工作進行前期準備，如明確調研計劃、設計調查問卷、了解與企業人員接觸的注意事項等。這個環節中確定調研企業很重要，可通過實習基地或由學生自主聯系；第18周進行集中調研，教師可通過電話或網絡進行全程指導，學生在獲取第一手資料后，可以利用暑假實踐機會深入了解企業，以便做出有針對性的營銷計劃。學生的資料整理、數據分析等研究工作可以在暑假期間獨立完成，指導教師要與學生及時溝通，給予指導。

撰寫市場營銷計劃書市場營銷計劃書的撰寫在第五學期的前5周完成，利用課余時間。學生將市場調研報告和已完成的《營銷計劃工作表》和《營銷計劃——決策指南》交給指導教師，根據營銷計劃寫作大綱的要求，師生共同確定寫作提綱，按照市場分析、營銷策略和行動計劃三部分內容進行撰寫，字數要求在3000字以上。數據要利用統計學軟件和圖表進行處理。報告結構要完整，分析要充分，選擇同一企業不同題目的學生可以互相研討。指導教師要對學生的報告提出修改意見，對提交的《營銷計劃書》進行最后把關。

進行測評認證在9月末，匯總學生置換課程的考試成績，并到教務處蓋章后，將考試成績單、學生的《營銷計劃書》和認證費統一交到中國市場營銷資格認證培訓辦公室，由中國市場學會指定行業內知名營銷專家組統一進行評審，成績合格者頒發“市場營銷經理助理”資格證書。美國市場管理協會（amma）營銷人才評價標準已與cmat評價標準達成互認，通過cmat考試的學生還將獲得amma證書，cmat-amma聯合認證更能體現證書的國際性、發展性和應用的廣泛性，具有更高的獲取價值。

目前，我校已有多名專業學生選擇“課程轉換”的認證模式，選題涉及連鎖經營、零售、轎車市場、消費品市場、網絡營銷等不同領域，完成了《營銷計劃書》的寫作，達到了預期的效果，對提高學生的營銷技能和分析問題、解決問題的能力以及對完成后兩年的專業學習幫助很大。實踐證明，在市場營銷專業以課程置換方式進行cmat認證模式的創新具有可行性，取得了很好的示范效應，增強了市場營銷專業學生對cmat價值的認可，有利于cmat認證在本科院校的進一步推廣。

以課程置換開展cmat認證應注意的問題

要做好學生的選題工作（1）選題不要過大，應具有可操作性。選題若過于寬泛，學生便無從著手，研究的針對性就差，獲得資料的難度也大，最后往往進行不下去。因此，教師應針對學生的選題，找到一個合適的切入點，比如，選擇某一市場或企業某一產品的研究比較容易，第一手資料容易得到，也有研究意義。（2）選題要有價值和時效性。選題要結合當前的經濟形勢，應是企業或行業迫切需要解決的熱點或焦點問題，對實踐有指導意義和參考價值，選題要新穎，有一定的創新性。（3）選題應盡量與指導教師的研究方向一致。這樣教師就可以給予具體的有針對性的指導，并為學生提供研究資料，同時，學生也可為教師的科研提供第一手資料，使研究成為教學相長的過程。

要建設“雙師型”師資隊伍cmat認證重在學生職業技能的培養，對教師的實踐指導能力要求較高。目前，多數高校教師缺乏實踐經驗。因此，應制定有效的師資培養規劃，有一定實踐經驗的教師可到高校去“盯課”；沒有實踐經驗的教師可去企業掛職鍛煉。在鼓勵教師以老帶新開展企業營銷培訓、項目咨詢的同時，可引導教師將咨詢項目的經驗與cmat認證項目相結合，實現教師科研與cmat認證的相互促進，形成良性循環；中國市場學會應更多地組織相關的師資培訓和企業調研以及產學研合作等，提高cmat培訓的實效。

要加強指導教師全過程管理以課程轉換方式開展cmat認證，對于市場營銷專業而言，是一個重要的實踐教學環節。為此，師生要端正態度，認真對待，加強全過程管理。指導教師對于選題、調研、寫作、提交等每一個環節都要加強指導和管理，與學生一起完成任務，真正幫助學生在全過程中受益，并形成口碑效應，使cmat認證能夠長期開展下去。

要建立穩定、充足的實踐基地《營銷計劃書》的撰寫要求學生必須深入企業調研。實踐基地建設是cmat認證項目成功的關鍵，也是制約cmat認證開展的“瓶頸”問題。要動員各種力量建立穩定的實踐基地和分散性的實習單位，拓寬實踐渠道。同時，可以聘請企業人員擔任第二指導教師，制定學生深入企業實習的各種制度，規范學生的行為，提高調研的實效性，真正實現校企聯合培養市場營銷經理助理人才的目標。

參考文獻：

[1]曹揚，魏拴成.市場營銷本科課程體系設計及專業特色培育[j]．南昌航空大學學報（社會科學版），2007，（10）：5-9.

[2]國家標準化管理委員會.中國營銷總監、經理執業資質條件[ol].[2009-07-12].http：//cmat.org.cn.

[3]宋彧.cmat在應用型本科院校的實踐探索[j].市場營銷導刊，2008，（4）：13-15.

[4]宋彧.應用型本科市場營銷專業“3+1”人才培養模式研究[j].黑龍江高教研究，2010，（1）：135-137.

[5]趙國剛．三大教育理念與工程人才培養體系[j]．高等工程教育研究，2009，（4）：48-51.

篇(4)

關鍵詞：生物化學教學醫學生自主學習能力培養探索

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0133-01

大學階段是有效培養自主學習能力的時期，學生擁有了自主學習的能力，在未來的醫學領域里才能不斷進步完善，成為優秀的醫學人才，這才是我們教育的真正目的所在，所以大學生自主學習能力的培養在高校人才培養中占據核心地位。如何增強醫學生的自主學習能力，是醫學院校教育的重要課題，也是全體教職工的責任。隨著我校對臨床專業教學改革的進行，學校對學生自主學習提出了新的方案，要求專業教師在授課的過程中以學生為主體，加強學生自主學習能力的培養?！渡锘瘜W》作為醫學生基礎課程的重要組成部分，在醫學生的培養計劃中占據非常重要地位。本文以海南醫學院的臨床本科學生為對象，分析了我校學生自主學習的現狀，針對現狀的問題，在生物化學授課過程中采取相應的對策。

1學生自主學習現狀

在生物化學授課過程中，大部分學生自主學習表現較好，但整體上，學生被動學習也較多，主要表現在以下幾個方面：（1）沒有學習的動機或者動機不明確。（2）沒有時間學習。（3）沒有合適的學習環境去主動學習。（4）形成了被動學習的習慣。（5）不知道學習什么內容。這些現象都反映了當代大學生被動學習的情況，學生沒有自主學習的意識，只是為了應付學業而學習。

2生物化學授課過程中培養醫學生自主學習能力的對策

生物化學授課過程中要培養學生自主學習能力，占主體地位的是學生，生物化學課堂是媒介，教師憑借課堂起一個指導作用。教師要做好自主學習指導的準備工作，對學生進行自主學習重要性教育。我們首先編寫了《生物化學課程自主學習指南》，并將它打印成小冊子發給學生。指南包括生物化學課程的五項：（1）自主學習重要性。使用能引起學生共鳴的話語，簡要闡述自主學習重要性。（2）自主學習方法介紹。（3）主講教師輔助資源。給出了主講教師的辦公地址、聯系方式，便于學生有問題能聯系到老師。（4）評價。給出了生物化學課程需要學生自主學習的內容，評價學生自主學習效果的方式，便于學生把握好自主學習的方式。（5）自主學習資源。給出了精品課程及網絡課程的網上資源地址，主要的參考書目錄及主要文獻資料和主要實踐資料，便于學生減少花在搜尋上的時間。那么在生物化學課堂中，要如何設計自主學習能力培養的對策呢？

第一環：識別自我。醫學生只有了解了自己，了解了生物化學這門課程的大致內容、與醫學的聯系和對學醫的必要性，他們才能就他們想學什么如何學制定一個合適的目標。所以在一開始上課，生物化學課程的內容概述的時候，我們就應該將課程的各篇章內容、各篇章內容之間的聯系及篇章內容與醫學的聯系、生物化學的學習對臨床醫生的重要性及必要性介紹給學生，激發學生的內在動機。在內在動機激發下，學生在學習生物化學這門課程前就有了明確的學習目標。

第二環：制定計劃。在第一次上完課之后，學生有了較為明確的學習目標，教師可以要求學生課后各自按照《生物化學課程自主學習指南》制定出一份合理的學習計劃，包括學習的目標和內容及時間的安排。教師要認真仔細地閱讀每一份計劃并給予指導性意見批復，在下一次課之前，再將批注了指導性意見的學生計劃書發給學生，這樣學生就能明確地按計劃來進行自主學習。

第三環：研討課程。生物化學每一章節都安排了自主學習課時，我們可以就這些課時開展研討課程。國外學者（Broady，1996；Gardner，1999）等對合作學習給予了積極的肯定，認為通過提問、傾聽和討論這種合作學習是有效的學習途徑之一。每一次的討論課我們可以設置特定的研究主題及問題，學生可以選擇感興趣的研究內容，檢索資料并完成書面報告，然后在課堂上就他們的學習成果做口頭報告。教師可以問傾聽的學生們，匯報學生的學習成果是否解決了我們設置的問題？在聽報告的過程中，大家是否產生了其他的問題？可以讓他們就不同的地方進行討論。這樣通過提問、傾聽和討論之后，學生能夠有效的掌握生物化學的重點學習內容。

第四環：評價成果。在主持研討課程過程中，老師應該認真傾聽每個學生的學習成果的匯報，就他們的匯報、討論中的表現打分。還需認真閱讀每個學生學習成果的書面報告，在評語中指出報告中有哪些優點、缺點以及老師的期待。對于學習成果書面報告出色的學生，可以給予他表揚之后，再給他設置更高的要求，例如“你這次的學習成果非常棒，如果在它的調節機制方面更深入一些會更加透徹?！睂τ趯W習成果書面報告差的學生，可以盡量多的提煉他的優點，再指出他的缺點后，給他提出建議和老師對他的期待。例如“語言文字功底非常不錯，但是檢索的內容過于陳舊，你可以查閱近期相關的期刊，老師相信充分的進行學習后，你的學習成果會更加棒?！卑堰@些評語反饋給學生之后，他們意識到自己的不足后，下次就會有所改進。我在實際的教學中以這樣的方法對學生的自主學習情況進行反饋，經過幾輪的反饋后，學生自主學習能力提高。到了課程結束的時候，讓每個學生寫一個自主學習的自我總結評價，讓他們對自己學習進行總結并評價他們的學習結果。這樣一套下來，學生自主學習的能力得到提升。

3結語

大學階段是有效培養自主學習能力的時期，作為與人生命打交道的醫生，不斷成長完善的技術非常重要，做好醫學生的自主學習能力培養教育是對學校對社會、生命負責的一種態度。而在學校中如何培養一個具有自主學習能力培養的學生，是當前所有院校必須重視且亟待解決的重要課題。

作者：邱逸敏等

參考文獻 

[1] 董樑，蘇蘊，陳祎颿，等.問題導向學習對長學制醫學生自主學習能力的影響[J].上海交通大學學報（醫學版），2012（6）. 

篇(5)

關鍵詞：工科；大學生；創業教育；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0143-02

高等院校工科類專業以科技為基礎，以培養具備將科技轉化成為生產力能力的工程師為主要目標。身處知識經濟時代，高校工科大學生的重要素質之一就是具備了極強的技術創新意識以及能力，而致力于培養創新型人才正是工科專業教育在當前形勢下的重要職責。要以提升工科大學生的創業素質為主要目標，以大力培養工科大學生開展創業實踐活動需要的知識、能力以及心理品質為主要內容，從而培養出真正具備良好創業素質的合格工科大學生人才。

一、高等院校工科類專業大學生創業教育課程設置中的突出問題

如今，創業教育課程已經成為國內外高等院校的重要課程之一，也是高等院校特別是工科類專業人才培養的重要內容之一，它適應我國社會的現實需要，是推動社會可持續發展的一種必然選擇。但是，我國高校的創業教育終究還是屬于業余教育，大學生的滿意度并不算高，大學生的創業成功率也相當低，這和我國創業教育開始的時間比較晚、創業教育的觀念較為滯后等密切相關。然而，其中最為重要的因素則是創業教育課程在設置上具有不足，主要表現在以下兩個方面。

1.高等院校工科類專業創業教育課程設置不夠健全。我國高等院校工科類學生的創業教育往往拘泥于膚淺的表面。從當前我國高等創業教育課程的設置來觀察，一方面是大量高校工科專業尚未設置創業教育方面的課程，只是將創業教育課程視作就業指導課程的組成部分之一，未能實現創業課程的正規化、系統化；另一方面則是已經設置的創業教育大多限制于創業技能操作上，與工科類專業的學科教學、基礎知識教學等彼此脫離，因而開展創業教育的覆蓋面相對來說比較窄小，在某種程度上依然滯留于正規教育以外的所謂業余教育，也未能進一步結合到高等院校工科專業的正式教學體系之中，和學科、專業教育之間缺少相應的聯系與結合。大量高等院校盡管已經設置了創業指導中心甚至創業孵化基地，但是往往只開展一部分和創業直接相關的活動，只是停留于對創業團隊在創業時的扶植上，大多數創業計劃依然停留于紙上，而且創業企業的科技含量普遍不夠高，這在一定程度上會影響與制約各所大學開展大學生創業教育的具體成效。

2.高等院校工科類學生專業教育課程設置不夠開放。突出表現在以下兩個方面：一方面是教學的內容不夠開放，工科類學生完全是依據本校所確定的專業培養方案來進行學習的，未能結合大學生的自我設計來確定具體的學習計劃；另一方面則是教學的過程不夠開放，主要是教學的過程完全是由教師加以掌控的，大學生缺乏自主選擇權，以至于工科大學生的主體性未能得到有效的發展，而大學生在學習的時間、空間、進程以及內容等方面均無自主選擇的權力，由此而導致學習具有極大的封閉性，進而嚴重影響到工科大學生的創新精神以及實踐能力之發揮。

二、推進工科大學生創業教育課程改革的思路

1.改進創業教育課程設計理念。要不斷地更新高等院校工科類專業創業教育課程設計之理念，其核心環節是要明確高等院校工科類學生創業教育課程的主要教學目標。筆者覺得創業教育課程的重點目標是要讓工科大學生能夠樹立起良好的創業意識，使其具有比較高的創業心理品質，進而提升其創業能力，發展成良好的創業知識結構。要圍繞這一教學目標，在課程設計理念上也應當努力實現綜合性與普適性、規范性的統一，要不斷更新創業教育課程的理念，從而真正體現出創業課程設計體系之完整性。正如我們所知，決定一所高等院校工科類大學生的創業素質，除了要培養其具有良好的創業意識之外，更為重要的是應當培養其創業的能力，而創業能力之培養完全取決于創業教育課程設計的有效性。鑒于此，創業教育課程設計是否健全，在相當大的程度上直接關系到創業教育之成敗。具體來說，工科大學生創業教育課程可從培養工科生的創業能力上劃分為兩個組成部分：第一部分是培養創業綜合素質方面的課程，主要涵蓋了創業組織能力、創業經營管理能力、人際交往能力等；第二部分則是創業核心技能方面的課程，主要涵蓋了高等院校工科生的專業類課程，這些課程應當十分注重于開放性，從而適應于大學生的自身需求，拓寬其專業學習的興趣，從而奠定其良好的專業基礎。

2.合理地延長創業教育課程的設置時間。這里所說的延長創業教育課程的設置時間，并非是要去侵占專業課的課時，而是由于創業意識及其能力之培養完全可以融合到專業課程教學體系之中，這就需要高等院校專業課教師要具備創業意識，并且接受良好的創業教育培訓，結合本專業實際來實施創業能力的培養。如此一來，滲透性的教學會在無形中讓創業教育時間能夠延長至大學生的四年學習時間之中。同時，獨立性創業教育課程也要始終貫穿于高等院校的全過程之中，甚至有人主張在研究生培養階段也設置創業教育方面的課程，這是由于創業意識以及創業能力之培養只依靠半年的時間是完全不夠的。只有在通過兩三年甚至更長時間的感染與熏陶之下，通過工科大學生的持續學習與實踐，才可能形成較強的創業能力。

3.努力實現工科大學生創業教育課程體系的模塊化與實踐化。一是要致力于實現工科大學生創業教育課程體系的模塊化，要把以上所說的工科大學生創業的組織能力、經營管理能力以及人際交往能力等多種創業素養的培養通過模塊化方式加以設置，這就需要高等院校把創業教育課程視為一個系統化的課程加以開設，而并非如同以往那樣只是作為高等院校就業指導課中的組成部分來設置。創業教育課程的內容可以分為怎樣才能成為一名創業者、怎樣才能形成建立一家好企業的設想、怎樣才能運營一家好企業、怎樣準備企業設立的商業計劃書等知識體系所共同構成的課程模塊加以教學。要運用模塊化教學方式對企業與創業等各種職場元素實施全面分析，并且運用心理評估等手段切實幫助工科生了解到創業者所應當具備的主要特征以及所需要的各項素質，從而讓其更為深入地了解創業的產生商業設想、撰寫商業計劃書、建立企業、經營管理企業等完整的過程。二是要致力于實現工科大學生創業教育課程體系的實踐化，主要是指創業教育一定要和創業實踐進行緊密結合。為了能夠讓創業課程的實踐化真正發展成為課程教學的方式，具體落實于高等院校教學的微觀運行體系之中，完全可以從創業課程性質上進行分類，從而分為模擬試驗型課程與社會實踐型課程等；如果從創業教育課程內容上進行分類，則可分為生產操作實踐類課程、企業經營實踐類課程以及人際交往實踐類課程三類。要把以上兩種分類方法進行有機結合，從而實現高等學校工科類創業教育課程的實踐化。

4.加強高等院校工科類專業創業教育課程的保障。因為創業是一項極為復雜的系統性社會、經濟活動，而創業教育也是一項長期的工程。為了能夠實現我國工科類大學生創業教育的主要目標，應當建立起一個更為系統化、規范化的支撐平臺，從而保障創業教育得以實施。首先是要建立具備質量保證的工科類專業創業教育師資人才隊伍。因為創業教育牽涉到諸多學科，同時還具備了非常強的實踐性，這就需要工科類專業教師不僅要具有良好而深厚的專業知識背景，而且還需要教師具備很好的實踐工作經驗。就工科類專業教師隊伍的實際狀況來考察，其所具備的創業教育經驗、創業教育實踐能力等均難以符合我國高校創業教育發展之實際需求。所以，必須下大力氣建立起一支具有良好創業意識以及實踐能力的教師人才隊伍。其次是要創建實施創業實踐教育的平臺。一定要強化對本校校內外各類創業實踐教育平臺的建設，從而為工科類大學生的創業實踐提供更多的實踐良機。應當充分運用本校現有的教育教學實訓基地資源，讓大學生定期或者不定期的深入到企業中去進行頂崗實習，從而強化大學生的創業實踐，讓工科大學生能夠親身體會到就業崗位對于人的能力的提升，進而培養工科生堅韌不拔的意志品質，從而為其畢業后開展自主創業奠定良好的基礎。再次是要積極營造出良好的高等院校校園創業文化氛圍。鑒于校園文化對于工科生創業教育進行密切結合，并且強化工科生的創業能力，形成創業教育的良好氣氛，并對大學生的成長與發展具有重要意義，因此，高等院校校園文化建設一定要不斷提高工科生的創業能力。最后是要形成工科生創業教育評價指標體系。對工科類大學生實施創業教育評價，能夠檢驗本校工科類專業實施創業教育之成效，并且還能從中發現相關的問題，便于教師及時總結其中的經驗教訓，進而調整自身實施創業教育的方式方法，進一步提升創業教育的效能。

綜上所述，高等院校工科類大學生的創業素質培養是工科教育改革的重中之重。為了妥善處理好這一問題，實現我國工科類專業大學生創業素質的提升，就一定要及時更新創業教育課程的教學理念，健全完善創業教育整體課程體系，同時，不僅要大力提升創業素養類課程的質量，而且還應當切實增強工科大學生的創業意識以及創業能力，并且積極健全創業教育專業課程的開發，激發工科大學生的專業學習興趣，從而夯實專業學習的基礎，為其今后進行創業建立起更好的教育平臺。

參考文獻：

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