序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教師三年成長規(guī)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、校本教研，促青年教師扎根課堂

校級研討總結(jié)經(jīng)驗定目標。每學年度結(jié)束、新學期尚未到來之前，學校就組織召開由中層干部、教研組長、備課組長、年組長、班主任、新任教師參加的中考研討會，在對上一屆中考工作進行總結(jié)和交流的同時，對新學年、新一屆中考工作進行規(guī)劃和安排。會議一項重要內(nèi)容是上一屆中考各學科新任教師進行工作匯報，之后學校領(lǐng)導針對新教師的匯報作驗收性評價，并明確新學年青年教師的工作奮斗目標。

教研組教研有主題講對策。教研組的教研活動，學校要求要有含“金”量，做到：有主題――用問題驅(qū)動研訓：教研組至少需要以學期為單位設(shè)計專業(yè)性的研究主題，青年教師實行每月匯報制度；有目標――用展示推動改進：教研組引導每個青年教師制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃；有方法――用技術(shù)突破難點：引導教研組針對聽課和評課活動主動前延、后置，從集體備課到課后輔導，對青年教師的教育教學進行全面、全程跟蹤。

備課組研討有步驟求拓展。我校集體備課不但要定時間、定地點、定主題、定主講人，而且更要青年教師做到備教學目標，重、難點要求；備學生情況；備教法、學法和考法，特別是學法的指導；各備課組要求青年教師充分利用各種教育資源，開發(fā)校本課程。

個人撰寫反思敘事找不足。換作學生的角色來反思自己；與優(yōu)秀教師的教學行為作比較；聽學生評價后的自我反思；聽同行、專家研究評價后的自我反思；在觀看自己的教學錄像后的自我反思；在理論學習時結(jié)合自己教學行為的自我反思；在聽家長對學生的發(fā)展意見時反思自己的教學。

二、校本培訓，潤青年教師內(nèi)在涵養(yǎng)

崗位砌磋――開闊技能視野。學校每年有不同層次的崗位練兵活動。如有教研組長開設(shè)的示范課、骨干教師開設(shè)的展示課、年輕教師開設(shè)的比武課；有35 周歲以下青年教師教學技能大賽，包括片段教學、板書設(shè)計、課件制作、專業(yè)知識同步測試；組織教師參加市教學能手比賽。為加強校本培訓的針對性，進一步提高青年教師教育教學發(fā)展梯級與空間，我校制定了《常平中學初中教師專業(yè)梯級成長方案》，扶持青年教師中脫穎而出的優(yōu)秀分子捷足先登。

主題沙龍――聚焦課題研究。以課題促教改，以教改促科研。我校申報立項了二十多個省、市級科研課題，在課題研究中，我們以“學校文化建設(shè)”總課題為抓手，以實施“精巧教學”為青年教師技能建設(shè)突破口，實行“總課題――二級子課題――三級小課題”管理模式，要求青年教師以工作中的具體問題為起點，進行小課題立項研究，真正做到了工作即研究，研究即工作。這既是一個非常好的校本培訓和校本教研的過程，也是課堂優(yōu)化，教師觀念更新，專業(yè)化水平提升的過程。

師徒結(jié)對――助力青年成長。學校提出了青年教師“三年合格、五年成才、十年成名”努力目標。制定了《常平中學初中部四年發(fā)展規(guī)劃》及《常平中學初中部青藍工程結(jié)對方案》，建立新教師三年成長的跟蹤檔案。并為每一個新教師配備一名骨干教師作導師，開展“以老帶新，以強帶弱”等活動。責成各教研組組長協(xié)同引領(lǐng)、監(jiān)督，為提升青年教師的專業(yè)水準，教務(wù)處、教科室經(jīng)常組織多種形式的教師基本功競賽活動，鼓勵青年教師進行學歷進修。

名師工程――促進整體進步。學校加快推進“名師工程”，每年教師節(jié)前夕，我們都組織評選學校“學科帶頭人”“十佳教師”“優(yōu)秀教師”。在學校師生大會、學校宣傳欄、校園網(wǎng)上大張旗鼓地宣傳名師事跡，形成了“學名師、做名師”的氛圍。通過名師的帶動輻射作用，實現(xiàn)群體效應(yīng)，大多數(shù)教師看到成長的好處和途徑，促使自己自覺成長主動成長。

專家引領(lǐng)――提高理論素養(yǎng)。一方面我們聘請教育部校長培訓中心專家為學校教學顧問，邀請省內(nèi)外課改專家到校進行專題講座，與教師面對面的研討交流和對話。還邀請省內(nèi)、外名校名師參加教研組會，有針對性地實施校本培訓。學校選派青年骨干參加省、市級高級研修班、骨干提高班等各級各類培訓，極大地提高了青年骨干教師的教育教學理論水平。

三、研訓一體，筑青年教師成長平臺

構(gòu)建教學范式――提升課堂實效。自新一輪課程改革實施以來，我們經(jīng)過實踐和探索，逐漸形成了常中初中部新授課、復(fù)習課和習題課教學的基本操作規(guī)范。新授課教學范式為例，它的基本操作步驟：創(chuàng)設(shè)情景、提出問題；激思探索、研究問題；反思歸納，解決問題；鞏固深化，應(yīng)用問題；總結(jié)拓展，升華問題；檢測反饋，評價問題。各教研組根據(jù)學校模式，結(jié)合學科特點創(chuàng)建本學科教學模式。

構(gòu)建通訊系統(tǒng)――延伸交流平臺。由學校主要科室牽頭主辦了《教研通訊》、《德育建設(shè)》《常中簡訊》及《鶴鳴》等刊物，搭建一個反映學校辦學理念、促進教師信息交流的立體信息平臺，其主旨是營造“行動研究”的氛圍，搭建智慧碰撞的平臺。實現(xiàn)了校本教研中的自我反思的全過程、全方位信息反饋，這也是我校校本培訓重要基地。

區(qū)域教學觀摩――博采他人之長。校本研訓是以促進師生共同發(fā)展為直接目的，實施過程中，我校利用區(qū)域間教學觀摩的形式開拓教師視野，主動介入穗、莞、深三地“提高課堂教學的有效性”主題研討活動，多次參加省際間兄弟學校的“同課異構(gòu)”活動。

篇(2)

全面貫徹學校十一五規(guī)劃目標中《成長校園》《書香校園》的實施內(nèi)容，全面貫徹學校的教學工作計劃，加強本組教師自主合作、嚴謹高效的工作作風，全面提升本組教師的專業(yè)技能和學生的綜合素質(zhì)。

工作任務(wù)：

1、 制定個人成長計劃，本組教師要根據(jù)自己實際情況，找準自身不足，確定努力目標，制定切實可行的三年個人成長計劃。學期末要對自己的個人成長計劃完成情況進行總結(jié)。

2、 繼續(xù)抓好教研工作，每周至少兩次集體教研，每次教研時分工明確，有討論的主題，提前搜集準備資料。分別有記錄員、主發(fā)言人，每個教師都充分地發(fā)言自己的看法，討論主題。主要圍繞教學中的重、難點、困惑處、重點工作安排等方面去問話，緊密結(jié)合教學，以指導工作更好開展。積極開展好即興教研，每日如果誰有問題或成功之處等都可隨時展開討論，教研組長積極營造研究氛圍，多談工作，少談閑事，創(chuàng)設(shè)積極向上的工作環(huán)境。

3、 開展本組教師互相聽課活動，每月每人至少聽本組一位教師講課，互相學習，互相促進，共同提高。

4、 注重常規(guī)教學的溝通，平時備課、上課、輔導、批改作業(yè)、布置作業(yè)方面，誰有好的想法要告知本組成員，誰有疑惑之處組員要盡力解答。教案、作業(yè)本、筆記等定期在本組交流。

5、 組織本組成員積極參加學校的教研活動：

①提前作好準備，參加學校以“問題課堂”為主題舉辦第八屆“我與新課題通行”教師論壇。

②集體教研，積極參加第三屆“成長杯”教學賽講。

③搞好讀書活動，從撰寫讀書心得體會，參與首屆讀書節(jié)活動。

6、 根據(jù)學生年齡特點，實施學生評價獎勵機制，本組教師根據(jù)本班特點，制定不同的評價獎勵機制。

7、 搞好學生活動

①擴展學生課外閱讀空間，利用語文閱讀課激發(fā)學生閱讀的興趣，從小培養(yǎng)天天閱讀的習慣，讓學生每日讀書、讀報，家長監(jiān)督，班級考核，定期組織交流會，班內(nèi)、班級間每班評選“讀書之星”，本學期向?qū)W生推薦書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等。

②扎實學生基礎(chǔ)，開展“百字無誤”競賽，鉛筆字寫法比賽、“識字擂臺”賽、“小小朗誦家”活動、圖配話活動。

8、督促本組教師積極學習，利用一切時間讀《小學語文教學》《國內(nèi)外教育文摘》《教師報》等報刊雜志和一切經(jīng)典書籍，并經(jīng)常交流讀書體會。

逐月工作安排

月份

內(nèi)容

二月

1、 撰寫個人成長計劃

2、 制定教學進度

三月

1、 進行班級試卷分析

2、 聽骨干老師引路課，并展開討論

3、 修正個人三年成長計劃

4、 參加語文教師作文比賽

四月

1、 參加青年教師探索課

2、 學生故事交流會

3、 學生“識字擂臺”賽

4、 參加首屆讀書節(jié)

五月

1、 參加第八屆“我與新課課程同行”教師論壇

2、 參加中年教師創(chuàng)優(yōu)課

3、 學生開展“小小朗誦家”活動

4、 學生鉛筆字寫法比賽

六月

1、 學生“百字無誤”比賽

2、 組織學生期末考試

3、 學生“圖配話”活動

4、 學生“六一”讀書之星各項考核，優(yōu)秀生表彰

七月

篇(3)

1.專題解讀基層教師的專業(yè)內(nèi)涵。

時代在飛速發(fā)展，對教師內(nèi)涵的要求在提高。為了統(tǒng)一認識，糾正誤區(qū)，我們首先召開了專業(yè)內(nèi)涵解讀的專題研討會。突破了對教師基本功“三字一話”的傳統(tǒng)觀念，刷新了教師專業(yè)成長新的內(nèi)涵要求：突出了教材文本的解讀能力、學生學習現(xiàn)狀的調(diào)研能力、課堂教學的設(shè)計能力、師生人際溝通的能力等重要指標。技能層面突出了教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力。通過專題解讀，理清了教師專業(yè)成長的內(nèi)涵目標結(jié)構(gòu)。

為了使專業(yè)內(nèi)涵更明晰、更細化，我們還以高萬祥的《優(yōu)秀教師的九項修煉》為基礎(chǔ)讀本，讓基層教師對專業(yè)成長的目標結(jié)構(gòu)有一個更明確的認識。讓基層學校對專業(yè)成長的考核目標更明確。

2.校本規(guī)劃基層教師隊伍建設(shè)思路。

在全面分析和明確新時代教師專業(yè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，我們要求各校根據(jù)本校實際，科學制定校本教師隊伍建設(shè)的思路，既找出本校的學科優(yōu)勢、年段優(yōu)勢，也客觀分析本校的弱勢層面。制定有針對性的、切實有效的建設(shè)思路，通過掛鉤結(jié)對、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)誼等友好措施，促進學校教師結(jié)構(gòu)的整體發(fā)展。

鎮(zhèn)教辦在校際層面推進了鎮(zhèn)域平衡，就重點學科建立了掛鉤聯(lián)系制度，尤其是小學英語學科將中心校與一般小學之間建立了常規(guī)性的聯(lián)系制度;體育學科建立了常規(guī)性的教研制度，促進校際間的學科平衡。

二、突出“專業(yè)”，科學搭建基層教師專業(yè)成長新平臺

為突出教師專業(yè)成長的專業(yè)需求，我們在搭建成長平臺上根據(jù)時代需求做了新的思考。

1.平民化的日常觀課;

日常的基層觀課議課應(yīng)當面向廣大的基層教師，走大眾化的運行思路。我們在制定觀課評議重點時著眼于平民化的視角，突出基礎(chǔ)性、可操作性、大眾化和平民化的要求。淡化評價意識，濃厚研究氛圍;淡化區(qū)分意識，濃厚團隊氣氛。以討論和改進常態(tài)化的日常課為校本研修的工作重心。積極推動了各基層學校同事之間平等的相互觀課議課，帶動了基層廣大教師日常課堂教學智慧的積累與提升。

2.草根化的微型課題研究;

我們依托縣教科室制定的微型課題管理機制和網(wǎng)上微型課題研究成果的交流平臺，完善了鎮(zhèn)校兩級的微型課題日常管理制度。學校根據(jù)校本實際引領(lǐng)所有教師制定切實自身教學實際的微型課題，實行過程性的引領(lǐng)和管理;鎮(zhèn)教辦負責對各校典型的微型課題進行逐周的網(wǎng)上交流和管理，期末進行綜合評價交流。通過強勢的過程性引領(lǐng)，涌現(xiàn)出了不少草根化的研究典型：如延壽小學仲海燕老師的情景作業(yè)研究，光榮小學洪海花老師的數(shù)學空間感培養(yǎng)研究，壯志小學徐靜老師寫字姿勢的糾正研究，薛峰林老師中高年級的朗讀研究等均已取得了實質(zhì)性的成果。

3.正常化的讀書反思;

我鎮(zhèn)正常建立了面向基層每一位教師的讀書反思制度，期初逐一登記每位教師的讀書計劃，期末進行專題讀書的檢查評比。具體做法是：要求每位教師確定至少一本本專業(yè)的教育期刊，報學校和鎮(zhèn)教辦登記備案，期末的讀書實踐心得評比必須圍繞期初確定的教育期刊來寫。另外還可以登記一兩本本專業(yè)的教育理論專著供選擇閱讀。期末寫的心得必須既有閱讀又有實踐內(nèi)容，必須是真正實踐意義上的心得。這種制度化的操作引領(lǐng)了相當一部分青年教師走出了一條理論與實踐相結(jié)合、實踐與反思相結(jié)合的成長之路。

4.現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教研。

現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教研可以開闊青年教師的視野空間，可以突破現(xiàn)場教研的專制氛圍，引導青年教師在務(wù)實、民主、平等的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍中找到真實的自我。進一步強化網(wǎng)絡(luò)資源本土式內(nèi)化、網(wǎng)絡(luò)互動延伸式深化、網(wǎng)絡(luò)主題研討式轉(zhuǎn)化。引領(lǐng)部分青年骨干教師利用鳳凰語文網(wǎng)、××小數(shù)網(wǎng)、××信息技術(shù)網(wǎng)、××教育博客等網(wǎng)絡(luò)平臺，強化自身研修，拓寬研修視野，展示研修成果，提升專業(yè)素養(yǎng)。

三、強化“團隊”，科學構(gòu)建基層教師合作共進新網(wǎng)絡(luò)

教師個人的專業(yè)成長要獲得飛躍性的發(fā)展必須依托團隊的力量，一個學校、一個地區(qū)要全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)也就必須精心組織好教師團隊，實現(xiàn)團隊式的合作共進。我鎮(zhèn)根據(jù)本鎮(zhèn)實際構(gòu)建了橫到邊的中心教研組、縱到底的層級掛鉤聯(lián)系制度，同時輔以對非正式團體的關(guān)心和支持，以便給團隊成長注入不竭的活力。

1.橫到邊的中心教研組;

近3年來，我鎮(zhèn)根據(jù)縣教研室的統(tǒng)一部署，建立了覆蓋所有教師的中心教研組，小學按照年級段分別建立了低、中、高的語文、數(shù)學、英語教研組，綜合科獨立建組。初中建立了語文、數(shù)學、英語、政史、理化、綜合等教研組，每兩周至少活動一次，正常了中心教研組的活動制度。期末組織相應(yīng)的考核評比。

2.縱到底的層級掛鉤聯(lián)系;

受傳統(tǒng)觀念的影響，有部分教師在教研組活動中是邊緣化的。針對這種現(xiàn)象，我們還建立了層級掛鉤聯(lián)系制度。每一位新分配教師均掛鉤一位骨干教師，每一位新崗教師(新調(diào)進、新轉(zhuǎn)崗)掛鉤一位骨干教師，每一位骨干教師掛鉤一位學科帶頭人。形成層級專業(yè)成長機制。保證了基層教師梯隊化得專業(yè)成長。

3.重視非正式團體的推動作用;

民間自發(fā)的非正式群體是一種活力很強的專業(yè)成長共同體，我們也給予了格外的關(guān)注。首先從輿論宣傳上支持自覺自發(fā)的成長行為，其次還從行政上給予相應(yīng)的保障與支持。西場小學高年級數(shù)學教師就能自發(fā)組織常態(tài)化的話題沙龍，有力帶動了數(shù)學教師群體的專業(yè)成長。

四、統(tǒng)籌“管理”，科學建立基層教師專業(yè)成長新機制

為配合教師三年成長規(guī)劃的實施，鎮(zhèn)教辦統(tǒng)一出臺了相應(yīng)的考核激勵機制。實行上學期初評，每學年總評的常態(tài)考核機制，并將考核結(jié)果與校(園)長的年終考核相掛鉤。同時在常態(tài)化考核的基礎(chǔ)上配套了相應(yīng)的激勵問責制。對成長規(guī)劃實施到位的個人和單位在各類評比中實行優(yōu)先，對實施不能及時到位的必須限期補課到位，具體措施分解落實到相關(guān)的掛鉤教師、教研組長和行政負責人，確保用過程性的考核問責促進三年目標的達成。

幾點思考：

篇(4)

有很多教師通過公開課的鍛煉，增長了見識，成熟了思想，提升了能力，但表面的繁華是否掩蓋了一些假象？我們都知道，公開課的成敗很大程度關(guān)系到學校的聲譽。大凡公開課，它往往不是個人的智慧，而是很多骨干教師智慧的結(jié)晶。一節(jié)公開課是否能脫穎而出，很大程度取決于學校智囊團的整體水平。誠然，執(zhí)教的青年教師在參與磨課的過程中，或許有一些想法、見解，但很多時候由于水平有限，經(jīng)驗不足，對課的思考缺乏一定的深度，所以很少能發(fā)現(xiàn)有價值的問題，提出有建設(shè)性的意見。磨課中很多時候都是由“行家”把持大局，“高手”傾情引領(lǐng)，青年教師最后蛻變成集體智慧的執(zhí)行者和課堂的表演者。

一節(jié)課獲獎了，值得高興。當青年教師沉浸在公開課成功后的喜悅中時，也要冷靜地多自問一下：自己吸引學生的親和力、引領(lǐng)課堂的駕馭力、鉆研教材的理解力、改革創(chuàng)新的創(chuàng)造力真的提升發(fā)展了嗎？自己能獨立備出一節(jié)好課嗎？自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)真的有了脫胎換骨的進步了嗎？自己是躺在圓滿的抵達處，還是站在嶄新的出發(fā)點？

公開課成功后，可做些什么？

一、從個人層面看

公開課的成功，只是“師傅引進門”，要想形成自己的教學特色，還得“修行在個人”。有了對自我的清醒認識后，應(yīng)該將公開課的成功作為“不斷精進的加油的泵，敦促自己飛得更高的嘹亮的歌”。[1]

要仔細深刻地去研讀教材，理清教材體系，掌握編排內(nèi)容的意圖、理解每一道例題、習題所要達成的目標。努力把教材看穿、看透，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵，讓自己上起課來微言大義、發(fā)人深省，學生聽起來輕松、嚼起來有味。

要用公開課的標準去要求平時的每一節(jié)常態(tài)課，把每一節(jié)課當做錘煉自己的契機，不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，探索課堂教學模式，形成課堂教學特色。

要用心去反思自己的教學實踐：有哪些地方值得肯定，有沒有失當?shù)慕虒W行為？怎樣保護學生的學習興趣？自己的課堂離“優(yōu)質(zhì)高效”的目標還有多遠？努力讓自己的反思從淺層走向深入，在反思中改善課堂教學、升華教育的智慧。

要與書為友、堅持閱讀，通過閱讀提升自己的知識素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾說過，教師“在他的科學知識的海洋里，所教給學生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當是滄海一粟”[2]。要努力開拓知識面、深挖知識層。五洲四海，古今中外，上下五千年、縱橫八萬里，都應(yīng)該有所涉獵，努力做博覽群書的飽學之士。只有自己蓄起“光的海洋”，給學生的“那束火花”才能更燦爛耀眼。

自我加壓、自我成長的過程是一個不斷“蛻變”“化蝶”的過程，它很痛，需要我們有如琢如磨的精神去堅持，唯有這樣，我們的成長才會獲得鳳凰涅槃般的重生，才會享受到自我實現(xiàn)帶來的滿足和幸福。

二、從學校層面看

1.構(gòu)建專業(yè)成長體制，促進素養(yǎng)提升

教師的專業(yè)成長是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。青年教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升是學校教育教學充滿活力的保證，也是學校能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。學校培養(yǎng)出一個優(yōu)秀教師不容易，要抓住青年教師經(jīng)歷公開課洗禮鍛煉，含苞待放的時機，制訂青年教師專業(yè)成長方案，建立教師專業(yè)化成長的機制，幫助他們消除“小富即安”的思想。

譬如，制定青年教師三年、五年成長規(guī)劃，成長規(guī)劃在閱讀教育專著、撰寫讀書筆記、參加繼續(xù)教育、申報科研課題、發(fā)表教研論文、執(zhí)教示范課等方面要有詳細的說明。為杜絕“紙上談兵”的現(xiàn)象發(fā)生，學校要組織專門力量對成長規(guī)劃落實情況進行階段性的督查。

制定“青藍結(jié)對、培養(yǎng)新秀”實施方案，讓青年教師在理解課標、解讀教材、課堂指導、教學診斷等方面享受“單獨輔導”的待遇。多往他們身上壓擔子，承擔輔導培養(yǎng)更年輕教師的任務(wù)，在這過程中教學相長，助其提高。

創(chuàng)造機會讓青年教師參加高端培訓，提升教育理論、科研方法等方面的水平；讓他們參加名師工作室的進修，通過名師的言傳身教，感悟教學，加深對教學的理解，要求他們將培訓成果展示輻射給其他教師。

學校通過構(gòu)建促進青年教師自身發(fā)展的平臺，幫助他們自加壓力，從而在教育教學中不斷涌現(xiàn)新的動力，把更多的精力投入到專業(yè)發(fā)展上來，實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的新突破。

2.建立多元評價體系，優(yōu)化磨課模式

教師公開課的成功能給學校帶來榮譽，但我覺得，要追求成功的結(jié)果，也要關(guān)注磨礪的過程。表象的成績有時會掩蓋住很多問題，造成教師虛假成長的現(xiàn)象。所以筆者認為能否充分信任老師，允許他們暫時的“鎩羽而歸”，能否耐心地給教師成長的時間，這很重要，將直接決定著磨課方式的改變。讓青年教師在磨課過程中有自己的教學主張，將他們由聽眾、執(zhí)行者，徹底變成主角。引領(lǐng)青年教師學會準確把握課標、深刻鉆研教材、靈活運用教法、分析成敗得失，去收獲透徹心肺的感悟，真實地成長。少一些一蹴而就，多一些循序漸進；少一點急功近利，多一點遠景規(guī)劃。

海明威說：我們必須不斷否定自己，超越從前的自我。公開課的成功，帶給了我們思考。真正的成功路遙遠而艱辛，可能布滿坎坷和荊棘。學校引領(lǐng)是外因，自我努力是根本。讓我們耐住寂寞，守住內(nèi)心，重整行裝，在超越自我、追求卓越的路上奮斗不息吧！

參考文獻：

[1]華應(yīng)龍.我就是數(shù)學[M].上海：華東師范大學出版社，2009：240.

篇(5)

教師專業(yè)化發(fā)展似乎是非常個人化的問題,不管你發(fā)展得好不好,我可以發(fā)展我的,獨善其身。其實,沒有一個好的文化氛圍和合作氛圍,教師的個體專業(yè)化發(fā)展必然會受到阻礙,個人有良好的愿望,也很難實現(xiàn)。教師的成長如種樹,在重壓或捆綁之下,樹就會長成畸形;在過量的肥料催生下,樹就會徒長側(cè)枝,根系不穩(wěn)。只有在自然狀態(tài)下,才能讓其增強抵御風雨的能力。當前,許多教師過早地出現(xiàn)職業(yè)倦怠,主要是因為部分學校片面地以升學成績、競賽成績、班級排名等硬性指標來衡量教師的教學水平,使其感受到壓力、壓抑,自然也難得有心思去謀求發(fā)展,即使有也可能會偏離正確的專業(yè)發(fā)展方向。教師的專業(yè)化成長不是一朝一夕的事情,而是一個漸進的過程。學校的辦學理念、文化制度要在科學發(fā)展觀的指導下,以人為本,著力于教師的成長,讓其在濃郁的學習、研究氛圍中接受熏陶,自主發(fā)展。

在教師專業(yè)化發(fā)展的校園氛圍的營造過程中,要非常注重校長負責制之下校長個人對教師專業(yè)發(fā)展的影響力。俗話說,有什么樣的校長就有什么樣的學校。其實,有什么樣的校長也就有什么樣的教師。在教師專業(yè)化成長的進程中,校長手里不應(yīng)拿著鞭子,而應(yīng)舉著旗子走在前面。校長應(yīng)有超前的意識、淵博的學識,超越自我,率先垂范,通過設(shè)臺階、創(chuàng)條件、定目標、抓落實等舉措,引領(lǐng)教師一步步地向前發(fā)展。除了鼓勵教師走出去學習、進修、考察外,還要為教師鉆研精深的專業(yè)知識、領(lǐng)略前瞻的教學思想、涉獵社會百科提供必要的物質(zhì)條件。

學校在為教師專業(yè)化成長營造良好的大環(huán)境的過程中,也要積極引導,營造教師間同伴互助的小環(huán)境。肖伯納曾經(jīng)形象地說:假如你有一個蘋果,我也有一個蘋果,我們彼此交換后仍然是每一個人一個蘋果;但是假如你有一種想法,我有一種想法,我們彼此交換便是每人有兩種想法。古人也云:“三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。”現(xiàn)代人不但要做到求師有術(shù),還要做到從師自如。善于從兩者的相輔相成中得到效益、贏得智慧,也即通常所說的同伴互助的真正內(nèi)涵。

在具體的營造措施中,學校可以定期組織形式多樣的學術(shù)沙龍活動,讓教師各抒己見、暢所欲言、共同發(fā)展;學校也可以備課組為單位,開展“三人上一課”和“一課三人上”的小組互助活動,這樣可以達到“一項活動多人受益”的目的。而學校之間的交流、協(xié)作,可以彌補學校信息閉塞、單兵作戰(zhàn)的缺陷,有利于形成合力,發(fā)揮1+1>2的效應(yīng)。近來,還有學校推出“讀書活動”“教育超市”等主題活動,使教師成長延伸到更廣泛的領(lǐng)域。

第二,教師的專業(yè)發(fā)展需要與學校的整體發(fā)展相結(jié)合

教師雖然可以有個人的興趣愛好,但教師的專業(yè)成長不可能完全局限于個人的興趣愛好。教師的個人發(fā)展只有與學校的整體發(fā)展相結(jié)合,教師才有更大的發(fā)展空間,學校也只有引導更多的教師更快、更好地成長,依托更多的優(yōu)秀教師資源,才能得到更好的發(fā)展。因此,學校要把教師的專業(yè)化成長作為提高教育質(zhì)量、促進學校發(fā)展的立足之本,切實制定學校的科研及教師發(fā)展計劃,為不同層次的教師設(shè)立自己的“最近發(fā)展區(qū)”,使教師有明確的階段性發(fā)展目標,能夠?qū)€人的教師職業(yè)生涯進行周密的規(guī)劃,并以積極的姿態(tài)去實現(xiàn)階段性目標。華東師大一附中向全校教師提出“三年站穩(wěn)講臺,五年爭取合格,十年成為研究型教師,然后向名特教師努力”的目標,很是值得借鑒和思考。

同時,每位教師的個人素質(zhì)、個人領(lǐng)悟及面對的學生群體都有差異,學校在目標的引領(lǐng)方面要尊重差異,區(qū)別對待,而不能千人一面。以科研為例,對于已有一定科研經(jīng)驗的教師,可通過課題帶動,進一步豐富其科研知識,提高其科研能力。對于科研素養(yǎng)較低的年輕教師,則應(yīng)從培養(yǎng)其科研意識、科研基本功入手。

第三、教師專業(yè)成長需要學校配套的激勵機制

教師的專業(yè)化成長不能完全依賴于教師個人的自主性、自覺性。即使教師個體對于專業(yè)化發(fā)展具有滿腔的熱情和執(zhí)著的信念,但如果缺乏學校層面的激勵措施,勢必難以持久地延續(xù)下去。甚至可能因為一兩次挫折而偃旗息鼓,起到逆向負面作用。

激勵的形勢和措施多種多樣,既可以是物質(zhì)的,也可以是精神的,但總的原則應(yīng)該是以能夠滿足教師成長的需要為準則,且應(yīng)注重逐級遞升的層次性。首先要“搭臺子”,使教師能夠在工作中找到施展個人才能和展示個人成就的平臺,享受成功的喜悅,如某中學讓在專業(yè)成長方面成績較為突出的教師有更多的機會外出進修、培訓和專業(yè)考察,對教師的個人成長起到非常積極的激勵作用,并為教師的下一步發(fā)展提供了廣闊的平臺;其次要“壓擔子”,引導教師積極參與到學科建設(shè)、課程改革、培養(yǎng)新教師等方面來,充分發(fā)揮其示范帶頭作用;再次,要樹樣子,充分發(fā)揮榜樣的“輻射”、示范作用,提高、帶動其他教師的成長速度和效率。最后,在實際情況允許和需要下,要舍得“給位子”,允許教師從實踐崗位走到領(lǐng)導崗位,如擔任年級組長、教研組長、教務(wù)主任等,給予其更好的實施抱負的工作平臺。

第四、教師專業(yè)成長需要學校搭建以校為本、自由交流的平臺

教師專業(yè)發(fā)展的主陣地在學校,教師專業(yè)化成長要緊扣提高教育教學質(zhì)量這個根本,從目的、過程到結(jié)果都要服務(wù)于學校教育教學質(zhì)量的提高。因為校情、生情的差異,不同教師的專業(yè)化發(fā)展方向和途徑各不相同,但必須立足于學校實際,結(jié)合教育中的重點、熱點、難點進行。建立以校為本的教育研究制度和成長平臺,是當前學校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù)。

師徒結(jié)對是老中青教師專業(yè)化成長的一種有效方式。青年教師能夠在師傅的引導下,比較快捷地掌握學校的基本情況,掌握基本的教學方法和管理方法;中老年教師在徒弟的影響下,可以對自己多年來的教學進行經(jīng)驗和教訓的總結(jié),揚長避短,更好地起到薪火相傳的作用

反思性教學是提升教師專業(yè)素質(zhì)的一種有效途徑。反思性教學是教師在一定的教育理論指導下,審視自身教學各環(huán)節(jié)的得失并引導學生思考自己學習方式、方法的優(yōu)劣,作出改進,使師生雙方都有更好發(fā)展的過程。它有利于引導教師既注重解決實際問題,又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗,探索規(guī)律。

學習型組織是提升教師的一種有效構(gòu)架。在學習研究型組織中,教師群體當中不同的思想、觀念、教學模式、教學方法的交流與沖突能使教師擴大視野、開拓思路,促進研究能力的提高。

篇(6)

三年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，在朝夕相處的千百個日日夜夜里，有太多的人和事，值得我們回憶和珍藏。高三畢業(yè)典禮主持詞怎么寫?以下是小編給大家收集的2021高三畢業(yè)典禮主持稿，歡迎大家前來參閱。

2021高三畢業(yè)典禮主持稿【1】尊敬的各位領(lǐng)導、各位家長朋友，敬愛的老師們，親愛的同學們：

大家上午好!

時光飛逝，日月如梭，三年時光彈指一揮;帶著夢想，帶著期待，三年來我們一起走過。在朝夕相處的千百個日日夜夜里，有太多太多的人和事值得我們回憶和珍藏。三年來，全體畢業(yè)班師生風雨同舟，榮辱與共，結(jié)下了深情厚誼。忘不了這情同手足般的純真友情，忘不了這慈母嚴父般的深深師恩。同學們，這份厚愛與深情將會滋養(yǎng)你的心田，這些美好的回憶將會永遠珍藏在你心底。今天，請釋放你心中的祝福與祈禱，拉起身邊友誼之手;今天，請釋放你心中的真誠與感恩，擁抱關(guān)心疼愛你的恩師、擁抱哺育你成人成才的家長。

下面我宣布，中學20_屆學生畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始!

(1)大會第一項：舉行升旗儀式(升旗后說)歲歲花相似，今朝別樣紅。今天是個特殊的日子，今天是個值得慶賀、值得永遠銘記的日子。出席今天典禮的領(lǐng)導和嘉賓有……他們是大家在運中三年成長歷程的見證人，讓我們以熱烈的掌聲對他們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。同時我們也要對__市各新聞媒體及步步高電子教育有限公司對中學大力支持表示衷心地感謝。

(2)下面進行大會第二項：有請畢業(yè)班教師代表致辭。

(教師致辭后說)胡老師講話可謂是真情流露、豪情滿懷，謝謝她的精彩致辭。也謝謝老師們辛勤的付出，感謝他們用汗水、智慧和生命的激情點燃我們幸福人生的希望。

(3)班旗是班級凝聚力的象征，班旗更是班級戰(zhàn)斗力的集中體現(xiàn)。每一面班旗都體現(xiàn)了同學們聰明才智，見證了同學們的刻苦努力。三年來，我們都是用實際行動把幸福寫滿鮮紅的班旗。下面進行大會第三項：上傳班旗并請張校長發(fā)放母校留言冊。

(上傳班旗后說)班旗的移交，意味著你們在運中階段性學習的結(jié)束，在你們即將離開母校之際，請將最真摯的語言獻給母校，我們將把你們的真情永遠珍藏。讓運中薪火相傳、永遠輝煌。

(4)老師是園丁，育得桃李芬芳;學生是花朵，在精心澆灌下茁壯成長。大會第四項：請畢業(yè)班學生給老師獻花，師生話別。讓鮮花捎去我們對老師們的感謝與祝福，讓師生間的情誼在這一刻天長地久!

(5)今天，我們相聚在這里，為在運中三年的學習生活畫上圓滿的句號。我們應(yīng)該為自己自豪，因為我們無悔于青春，無悔于母校。下面進行大會第五項，有請學生代表宣誓。

(學生宣誓后說)三年的時光，大家一同走過，沒有同學之間的朝夕相處，互幫互助，我們的成長就會少了很多樂趣。正因為我們的相聚，青春才會變得如此絢爛多彩!此時此刻，面對三年來日夕相伴的老師和同學，我們有幾多不舍和無奈。但是，同學們，帶上老師的祝福，放心的去飛吧。展翅的鯤鵬總會有屬于自己新的天空去翱翔。

(6)俗話說：大愛無痕。在我們的成長過程中，我們的父母以厚重如山的愛和寬闊如海的胸襟為我們鑄造了一雙隱形的翅膀，正是這雙翅膀，帶我們飛越重重難關(guān)。下面進行大會第六項，請高三年級406班祁輝同學的父親代表家長致辭。

(家長致辭后說)孩子們，請把最樸素的感恩獻給我們可親可敬的家長，無數(shù)個黑夜里的默默祈愿與耐心守望，無數(shù)白晝間的苦苦相依與無怨奔忙。謝謝您，謝謝您對孩子的關(guān)愛，謝謝您對學校的理解和支持。謝謝您，可親可敬的家長朋友們!

(7)__中學遷入東校以來，校領(lǐng)導高瞻遠矚、搶抓機遇，以先進的辦學理念和科學的管理方法，使我校迅速崛起，成為河東大地上一顆熠熠生輝的明珠。下面進行大會第七項：歡迎張校長向全體畢業(yè)生送上祝福。(張校長講話)(張校長講話后說)張校長回顧了我們初、高中三年的學習情況，對大家健康成長表示了祝賀，并給大家提出殷切期望和要求。句句叮嚀，字字千金，張校長的祝福語重心長。請同學們牢記在心，在今后的人生道路上時時勉勵自己、鞭策自己，奮勇向前。謝謝張校長的熱情鼓勵和殷切希望!

(8)大會第八項：全體起立唱校歌，請畢業(yè)班同學代表簽名。

(9)老師們，同學們，畢業(yè)典禮就要結(jié)束了，但我們的師生情，同學情永遠不會中止。下面讓我們以熱烈的掌聲為畢業(yè)班同學壯行，祝他們一帆風順、夢想成真，祝福他們的明天更美好!同學們，不管將來你們走到哪里，母校老師的心都會永遠和你們相依，母校的血脈都會永遠和你們緊緊相連!

2021高三畢業(yè)典禮主持稿【2】各位老師、同學，大家下午好!我是來自高三(x)班的_x。

大家好，我是來自高三(x)班的_x。

光陰似箭，日月如梭。三年前，當我們踏入_中學校園的時候，就決定了有今天離開這樣一個特殊的日子。

老師們，同學們，此時此刻，我們大家每個人都帶著興奮喜悅的心情，帶著一絲離別的傷感，最后一次相聚在這里，為三年的高中生活畫上一個圓滿的句號。

在這燦爛的季節(jié)里，在這美麗的校園里，在這莊嚴的氣氛里，我們聚在一起，一起舉行簡單而隆重的_中學20_屆高三畢業(yè)典禮。

現(xiàn)在我宣布：_中學20_屆高中畢業(yè)典禮開始

(全體起立，奏唱中華人民共和國國歌!全體坐下!)

三載勵志求學，一朝鯤鵬展翅，下面由校領(lǐng)導致辭

校長的話語重心長。請同學們牢記在心，在今后的人生道路上時時鞭策自己，奮勇前行。

走過春夏，走過秋冬，驀然回首，三年的高中生活已接近尾聲。高中三年的路程，留下多少蹣跚的足跡，三年的成長，溶入老師多少的栽培。

回首高中這條艱辛的道路，我們有過成功的喜悅，有過失敗的痛苦，這點點滴滴，我們將銘記于心。(下面讓我們一起回顧高中生活)

同學們，三年的校園生活，我們的老師付出了辛勤的汗水，傾注了真摯的情感。如今，自己的學生要踏上新的征程，我們的老師作何表示呢?(下面有請_老師寄語)

同學們，老師是靈魂的工程師，從事著天底下最陽光的工作。三年來，老師和我們一起，教室里，食堂里，運動場上，都留下了老師和我們在一起的身影，留下了難忘的師生情誼，我們永遠不會忘記我們的老師!

此時此刻，全體畢業(yè)生的心情一定非常激動，三年了，同學們真的長大了，成熟了，一定感慨萬千(下面就請兩位學生代表講話)

母校是同學們成才的搖籃，無論風吹還是雨打，烈日還是嚴寒，母校始終以一顆寬廣的胸懷包容著我們每個_學子(下面向母校獻禮)

每個老師都有自己的風格，自己的個性，也許他是幽默風趣，也許他是和藹可親的，也許他憨厚可愛…..我們高三同學為老師進行評獎活動，(下面讓我們?yōu)槔蠋焸冾C獎)

說起我們的老師，每個同學都會想到我們老師的經(jīng)典口頭禪，我想大家一定都不會陌生，(下面讓我們一起聽聽老師們的經(jīng)典口頭禪吧)

三年來，我們在無涯學海乘風破浪，我們在有徑書山奮勇登攀，經(jīng)歷無數(shù)風風雨雨，一路征戰(zhàn)，終見彩虹。我們在座的各位都很優(yōu)秀，我們都是好樣的!(下面請_為我們高三同學頒發(fā)畢業(yè)證書)

親愛的同學們：高中的畢業(yè)是我們?nèi)松粋€階段的終結(jié)，更是人生一個新征程的開端。明天，我們又將帶著各自的夢想，駕馭我們青春的生命之舟在新的歲月港灣里啟航，直掛云帆，乘風破浪。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我們一定能開創(chuàng)自己新的美好的人生。(讓我們一起高唱《畢業(yè)歌》)

臨別依依，言語萬千!親愛的同學們，無論再過多少年，無論今后我們走到那里，學校都將是我們慈祥的母親!每位同學都是母校優(yōu)秀的孩子!老師都因我們的點滴進步而自豪!

請大家畢業(yè)后，要常與母校保持聯(lián)系，當我們事業(yè)有成時，不要忘了給母校報喜，當我們遭遇困難和挫折時，母校將一如既往給大家?guī)椭椭С帧?/p>

同學們，今天大家以學校為榮，明天母校必將因為大家而感到驕傲。

畢業(yè)典禮已接近尾聲了，但我們的師生情，同學情將永遠不會結(jié)束。讓我們共同祝愿我們的母校越辦越好，我們的老師桃李滿天下，我們的同學前程燦爛輝煌。(讓我們同唱小虎隊的《再見》)

20_屆_中學畢業(yè)典禮到底結(jié)束

2021高三畢業(yè)典禮主持稿【3】尊敬的各位老師、親愛的同學們：

高中三年，我們穿越人生的雨季，走向燦爛的花季; 高中三年，我們飛過一段青春航程，又站到了新的人生起跑線上!歲月如流，少年幻想變成了青年哲思，當初跨進鐵一大門時的稚氣和憧憬，早已化作走向成熟的熱情和希望;歲月如畫，豆蔻情懷包容了遠大理想，我們早已把少年的煩惱甩到身后，挺起青年的胸膛，走向又一個朝陽!

現(xiàn)在，我宣布：高三年級畢業(yè)典禮開始。全體起立，升國旗，奏國歌。

請坐下。

學校領(lǐng)導和老師對本屆高三年級的全體同學充滿了關(guān)心與厚愛，高三的全體同學心存感激。現(xiàn)在，請高三年級學生代表楊欣如同學發(fā)言，大家歡迎。

師恩難忘，母校情深。楊欣如同學的發(fā)言代表了全體高三畢業(yè)生的心聲。韓忠玉校長非常關(guān)注同學們的成長，對同學們的成功寄予厚望。下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎韓忠玉校長講話。

韓忠玉校長的講話立意高遠，意味深長。他高度評價了高三老師的團結(jié)精神，吃苦精神，奉獻精神;充分肯定了高三同學在校三年的良好表現(xiàn)和刻苦勤奮精神，并向同學們提出了殷切的希望，希望同學們要樹立成功必勝的信心，常懷感恩之心，要富有責任心和進取心。請全體高三同學牢記韓校長的教誨，牢記厚天下之大美，達萬物之至理的校訓，走好自己的人生路，成為一個對國家對社會有用的高素質(zhì)人才。

同學們，三年的高中學習生活到今天已經(jīng)畫上了一個圓滿的句號。三年來，高三同學用自己的熱情與勤奮，順利完成了高中階段的學業(yè)，你們現(xiàn)在已經(jīng)是一名合格的高中畢業(yè)生了。現(xiàn)在，請韓忠玉校長為高三同學頒發(fā)畢業(yè)證書，請每班派一名同學上主席臺領(lǐng)取畢業(yè)證書。

為表達畢業(yè)班同學對母校的感恩之情，高三年級組織了“感恩母校”圖書捐贈活動。下面由高三年級同學代表王海燕宣讀《“留給母校一片情”捐書活動倡議書》。

同學們將優(yōu)秀書籍捐獻給學校，相信這些“財富”將會激勵學弟學妹們勤奮學習，創(chuàng)造更加輝煌的成績!

同學們，高中畢業(yè)只是又一個奮斗征程的開始，對未來你是否有了明確的規(guī)劃?高三的同學們開展了“給未來的自己寫一封信”活動，給未來的自己寫了一封信，暢想自己的理想和奮斗目標，表達對母校、對老師的感恩與祝福。下面請各班派代表把同學們的信交給學校保存，請韓校長代表學校接收，學校將與大家共同見證同學們的成功與輝煌!

親愛的同學們，高中畢業(yè)是中學學習階段的終結(jié)，更是一個新征程的開端。明天，你們又將帶著各自的夢想，乘風破浪，搏擊長空，開創(chuàng)新的人生。請你們相信，無論你們走到哪里，無論你們離開多少年，母校都將永遠關(guān)注著你們，母校盼望你們早日成為棟梁之材!請同學們經(jīng)常與母校保持聯(lián)系，當你們事業(yè)有成時，不要忘了向母校報喜;當你們遇到困難和挫折時，母校的老師和同學會給予你們最大的幫助和支持。同學們，今天你們以母校為榮，明天母校必將因為有你們而感到驕傲!

我們相信，濰坊四中的同學是最優(yōu)秀的!

畢業(yè)典禮結(jié)束，高三年級師生話別。

2021高三畢業(yè)典禮主持稿【4】主持人：

甲、鄒琦(16班)

乙、王莉蓉(4班)

丙、王晨(20班)

丁、趙天琪(15班)

撰稿：邵志標

入場：播放《同桌的你》《梔子花開》

甲、尊敬的各位領(lǐng)導

乙、尊敬的各位家長

丙、敬愛的老師們，

丁、親愛的同學們

合、大家上午好!

甲、時光飛逝，日月如梭，三年時光彈指一揮;

乙、帶著夢想，帶著期待，三年來我們一起走過。

丙、在朝夕相處的一千多個日日夜夜里，有太多太多的人和事值得我們回憶和珍藏。

丁、三年來，全體師生風雨同舟，榮辱與共，結(jié)下了深情厚誼。

合、忘不了這情同手足般的純真友情，忘不了這慈母嚴父般的濃濃師恩。

甲、同學們，這份厚愛與深情將會滋養(yǎng)你的心田，

乙、這些美好的回憶將會永遠珍藏在你心底。

丙、今天，請釋放你心中的祝福與祈禱，拉起身邊深情之手，拉起身邊厚誼之手!

丁、今天，請釋放你心中的真誠與感恩，擁抱關(guān)心疼愛你的恩師，擁抱哺育你成人成才的爸爸和媽媽!

合、淮北市實驗高級中學__屆畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始!

甲、(升旗儀式)

全體注意：立正，向左、向右轉(zhuǎn)!

出旗!升國旗、唱國歌!

禮畢!向左、向右轉(zhuǎn)!

乙、歲歲花相似，今朝別樣紅。今天是個特殊的日子，今天是個值得慶賀、值得永遠銘記的日子!

三年來，校領(lǐng)導高瞻遠矚、搶抓機遇，以先進的辦學理念和科學的管理方法，使我校迅速崛起，成為皖北大地上一顆熠熠生輝的明珠。

下面，讓我們用熱烈的掌聲歡迎紀迎春校長致辭。

丙、紀校長回顧了我們高中三年的學習情況，對大家健康成長表示了祝賀，并給大家提出了殷切的期望和要求。句句叮嚀，字字千金，紀校長的祝福語重心長。請同學們牢記在心，在今后的人生道路上時時勉勵自己、鞭策自己，奮勇向前。

謝謝紀校長的熱情鼓勵和殷切希望!

丁、三年的秋冬春夏，我們一道走過;三年的酸甜苦辣，我們共同品嘗。在陪伴我們走過的這一千多個日日夜夜，老師們同樣是在風雨兼程，奔忙于每一個清晨與黃昏，顧不上欣賞旭日和夕陽留給大地的美景。三年苦行生涯，我們盼望著脫離，可老師們一如既往，用熱情和智慧點亮了每一縷曙光。課堂上，課堂下，有循循善誘的講解，有和風細雨的教誨，還有嚴厲的批評，都是希望我們能更順利地抵達理想的彼岸。

下面有請畢業(yè)班教師代表王峰老師致辭。

甲、王峰老師的講話可謂是真情流露、豪情滿懷，謝謝他的精彩致辭。也謝謝老師們辛勤的付出，感謝你們用汗水、智慧和生命的激情點燃我們幸福人生的希望。

乙、今天，我們相聚在這里，為在實驗高中三年的學習生活畫上圓滿的句號。我們應(yīng)該為自己自豪，因為我們無悔于青春，無悔于母校。

下面，有請學生代表王漢卿同學致感謝詞

丙、三年的時光，大家一同走過，沒有同學之間的朝夕相處，互幫互助，我們的成長就會少了很多樂趣。正因為我們的相聚，青春才會變得如此絢爛多彩!此時此刻，面對三年來朝夕相伴的老師和同學，我們有幾多不舍和無奈。但是，同學們，帶上老師的祝福，放心的去飛吧。展翅的鯤鵬總會有屬于自己新的天空去翱翔!

丁、大愛無痕，大愛無疆!在我們的成長過程中，我們的父母以厚重如山的愛和寬闊如海的胸襟為我們鑄造了一雙隱形的翅膀，正是這雙翅膀，帶我們飛度重重難關(guān)。

2021高三畢業(yè)典禮主持稿【5】(開會前播放音樂)

女：時光飛逝，歲月荏苒。三年的征途，是光榮的荊棘路，帶著夢想與期待，我們一路走來。

男：此時此刻，站在希望的門前回首張望，那一路的荊棘竟然都變成了盛開的玫瑰。

女：三年風雨，三年歡笑，

男：三年奮斗，三年成長，

合：今朝相聚，已是畢業(yè)時。

女：不必感傷，因為時間與空間的距離阻斷不了我們心與心的相連。

男：你聽，那八百多顆心一齊跳動的聲音，多么有力，又多么堅強!

女：在母校最后的日子里，在這熟悉的操場上，我們要演繹最美麗、最動人的告別。

男：現(xiàn)在我宣布：_中學_級學生畢業(yè)典禮現(xiàn)在開始!

女：請全體起立，升國旗、奏國歌。

男：請坐

女：高中三年，我們從懵懂走向成熟，從無知走向理智，從淺薄走向充實。

男：三年來，我們內(nèi)心充滿了感動與感恩，我們要感謝×中，感謝父母，感謝同學，更要感 謝老師

女：或許我們曾經(jīng)遲到，曾經(jīng)在您的課上走神，講話，因為不守紀律讓您生氣

男：或許我們曾經(jīng)迷戀網(wǎng)絡(luò)，迷戀小說，追求所謂的個性，因為貪玩而讓您失望

女：或許我們埋怨過您的嚴厲，埋怨過您的嘮叨，因為沖動不敬讓您寒心

男：或許我們曾不聽勸戒，一意孤行，追求所謂的愛，所謂的夢，所謂的自由，因為幼稚任性讓您擔心

女：然而，請老師們相信，今天的我們從風雨中走過，在迎戰(zhàn)高考的征途中成長，我們正一點一滴的理解您深夜備課的艱辛和望子成龍、愿鐵成鋼的苦心

男：我們更懂得您寓意深遠的教誨和盛滿關(guān)愛的勸慰，人生最重要的三年有您陪我們走過是我們一生的幸運

女：是您，讓我們懂得了什么叫拼搏，什么叫執(zhí)著

男：是您，讓我們理解了什么叫奉獻，什么叫敬業(yè)

女：畢業(yè)之際，請接受我們代表在座全體同學為曾經(jīng)的錯誤向您說聲“對不起”，

男：為您的貢獻和培養(yǎng)說聲“謝謝”，

合：感謝您，老師!

女：在這即將離別的時刻，讓我們敞開心扉對親愛的母校、親愛的老師們訴說珍藏在心底的眷戀

男：有請高三畢業(yè)生代表

女：親愛的母校，是您告誡我們“愛國誠信、文明自信、好學樂群、勤儉篤行”

男：是您孕育了我們的睿智和果斷，是您為我們提供了優(yōu)越的學習環(huán)境和展示風采的舞臺。

女：當三年的時光呼嘯而過，直面高考，回首過往，除了前進，我們不選其他的方向，

男：除了成功，我們不要其他的結(jié)果，

合：除了感謝，我們沒有其他的語言。感謝母校，感謝×中!

女：如今，我們已經(jīng)站在高考的起跑線上，只等那一聲槍響，便奔赴火熱的戰(zhàn)場。

男：臨行前，讓我們靜心聆聽學校領(lǐng)導的囑托，這份囑托正如一杯壯行酒，給了我們傲視群雄的膽量。

女：下面有請校長致詞。

女：高中生活是一本太倉促的書，一千多頁的喜怒哀樂就這樣匆匆翻過。

男：“高中畢業(yè)”這四個字，沉甸甸的，它概括了我們十二年求學的風雨歷程，它承載了父母長輩多年的關(guān)愛與期待，它還凝聚了老師們潤物細無聲的無私奉獻。

女：今天就讓我們鄭重的從校長手中接過畢業(yè)證書，讓我們一起體會豐收的喜悅。

男：有請_×校長為畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書

女：飲水思源，我們的成長離不開母校的培育。為了表達我們對母校的感激之情，_級全體同學向母校贈送一顆_樹，以此來祝愿母校像參天大樹一樣春華秋實，年年繁茂!

(高三學生代表向母校贈送紀念品)

女：相逢是首歌，年輕是春天的海，青春是綠色的河

男：相逢是首歌，分別是明天的路，重逢是生命的火

男：曾經(jīng)一起走過的路，一起看過的書，曾經(jīng)一起分享過的笑和互相抹掉的眼淚

女：曾經(jīng)一起回首過的百年滄桑，一起見證過的世紀輝煌.這些都將是我們一生的財富

男：如果我們曾經(jīng)有矛盾和誤會，那么今天就讓我們以同學的名義讓他退位

女：如果我們昨天、今天曾攜手共度，那就讓我們祈禱明天也能夠風雨相隨

合：在此，我們要感謝相守三年的同學，愿我們的友誼地久天長!

女：回想每一個忙忙碌碌的晨昏，教室里總有一些孜孜不倦的身影。

男：他們靠著勤奮上進的拼搏精神，憑著辛苦耕耘的頑強努力，在各方面都取得了優(yōu)異的成績。下面請_×副校長宣讀優(yōu)秀畢業(yè)生名單。

女：有請獲獎同學代表上臺領(lǐng)獎，請學校領(lǐng)導為他們頒獎

(表彰優(yōu)秀畢業(yè)生)

女：我們就要離開了，離開親愛的老師，離開可愛的校園，此時，我們多么留戀老師的諄諄教導，多么留戀校園的鳥語花香。

男：我們就要離開了，離開親愛的老師，離開可愛的校園，此時，我們要再看看美麗的校園，再擁抱敬愛的老師，再獻上我們誠摯的感謝和祝福。

女：有請高三全體班主任老師 (學生向老師贈送鮮花)

女：老師，請原諒我們所有的不懂事吧

男：老師，請接受我們此刻的祝福吧

女：此時此刻，我們想再次聆聽您的教誨

男：此時此刻，請您再對我們說幾句貼心的話兒吧 (老師向?qū)W生贈送臨別贈言)小合唱《放心去飛》

結(jié)束語：

篇(7)

一、明確目標，建立質(zhì)量保障機制

學校每年都在校工作計劃中制定明確的總體質(zhì)量目標和分項質(zhì)量目標，并傳達到每一名教職工。各中層單位把目標層層分解，并且明確了責任。學校根據(jù)質(zhì)量目標制定了相應(yīng)的獎懲制度，在期末逐一兌現(xiàn)，獎罰分明。目標確定后抓牢質(zhì)量管理的各個環(huán)節(jié)是重點，為此學校牢牢把握提高教學質(zhì)量的過程管理、有效課堂、質(zhì)量監(jiān)控和績效獎懲四個方面。圍繞目標，狠抓教育教學質(zhì)量這個立校之本，嚴格教學評價，綜合采用課堂監(jiān)測、單元監(jiān)測、階段監(jiān)測等手段，落實四級質(zhì)量目標責任制，即年級把好期中期末質(zhì)量關(guān)、班級把好周周清關(guān)、備課組把好單元關(guān)、教師把好課堂關(guān)。按照“方案立規(guī)，運行靠線，監(jiān)督成網(wǎng)”的管理思路，建立“以三條線運行為基礎(chǔ)，四層監(jiān)督作保證”的“三線運行，四層聯(lián)動”的管理運行機制。“三線運行”：一是運行“以全員育人為宗旨”的教育管理線；二是運行“以級部管理為主體”的執(zhí)行落實線；三是運行“以學生自主管理為核心”的自我教育線。“四層聯(lián)動”：一是分管校長督導；二是教導處督查；三是年級定期自查；四是師生民主測評。這樣就形成了系統(tǒng)、高效的質(zhì)量監(jiān)督反饋保障機制，確保了各項工作高效運行。

二、夯實過程，做到管理精細精準

1.完善考核制度。學校堅持“嚴、細、實、恒”原則，夯實“備、教、批、輔、考、研”各教學環(huán)節(jié)。檢查注重實效，不走形式，發(fā)現(xiàn)問題及時通報，及時整改，有總結(jié)、有反饋，全面促進教學常規(guī)的優(yōu)化與落實。各年級每兩周進行一次全面檢查，總教導處每月進行一次抽查，期中、期末進行普查，并把結(jié)果納入考核，期中占40%，期末占60%。學校進一步修訂了《專任教師考核方案》和各類評優(yōu)方案，做到事前人人知曉、人人明白。期末考核公開、透明，張榜公布。這樣一套科學高效的考評機制，極大地調(diào)動了學校教師的積極性和創(chuàng)造性。

2.堅持勤字為先。學校的每一名管理干部既是指揮員又是戰(zhàn)斗員，哪里有困難、有需要哪里上。現(xiàn)在全校領(lǐng)導干部都戰(zhàn)斗在教學一線，擔任教學工作；中層干部基本都兼任班主任，有的教兩個班的主科。領(lǐng)導干部帶出了所有教師干事創(chuàng)業(yè)的干勁。在教學管理上，建立領(lǐng)導干部值班巡課制度和推門聽課制度。巡課重在查課堂外在形式，如上課預(yù)備鈴之前進入教室，教師有無早退現(xiàn)象和接打手機現(xiàn)象，學生的課前準備和上課狀態(tài)等，檢查結(jié)果隨時通報公示。堅持勤字為先，校領(lǐng)導干部勤動腿，每天在校園走幾遍；勤動嘴，發(fā)現(xiàn)問題及時指出；勤動腦，及時想辦法解決各種問題。

3.強化考試管理。扭轉(zhuǎn)學風必須抓好考風，每次考試教導處都嚴密組織，從考試前安排、考試試題的質(zhì)量、試題的保密到考試過程中的監(jiān)考及閱卷，每一個環(huán)節(jié)都嚴密，不出紕漏。年級教導處做好提前規(guī)劃，做好考試評價工作，安排召開“四會”：教師成績分析會、學生成績分析會、班級協(xié)調(diào)會、班會，總教導處做好及時檢查督促。

4.推進學風建設(shè)。學校充分利用好三種文化：桌面文化、壁報文化和班報文化。桌面文化就是充分利用自我激勵法，寫目標、激勵語、追趕對象等，張貼在桌面上，時時刻刻激勵自己，警示自己；壁報文化就是利用好黑板報和班級壁報欄，將優(yōu)秀學生和進步學生的學習表現(xiàn)張貼在宣傳專欄，讓他們得到充分的認可和賞識，喚醒學生心靈深處的求知欲望；班報文化就是利用家校通訊平臺，適時激勵，及時把家校通訊下發(fā)到學生和家長手中。

三、轉(zhuǎn)變觀念，樹立抓德育就是抓質(zhì)量的理念

一是抓好“全方位、全覆蓋、無縫隙”的養(yǎng)成教育。將“抓德育就是抓質(zhì)量的理念”貫穿于學生教育全過程，重點抓好三個方面的教育：抓無意識教育，讓美麗的校園變成立體教科書；抓主題活動教育，讓學生在主題明確、震撼心靈的活動中受到教育；抓自我教育，制定《學生常規(guī)要求》，把養(yǎng)成教育的目標，細化到學生學習和生活的每一個細節(jié)，分層次、分年級培養(yǎng)學生良好生活和學習習慣。學校把學生的自我教育作為著力點，引導學生由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變。開發(fā)“4890”自主生態(tài)德育課程，推行班級文化自創(chuàng)、班干部輪換制、班內(nèi)事務(wù)承包、集體匯報自我成長等制度；引導學生組織升旗儀式、運動會當裁判等方式，有效提升了學生的“自主、自立、自強、自信”能力，促進了學生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

二是重點深化，全面規(guī)范學生管理制度。學校編印了《寧陽二十四中學生管理手冊》，制定了《寧陽二十四中學生管理制度》，嚴格落實在校一日常規(guī)，通過定期檢查、量化積分，綜合衡量學生的遵規(guī)守紀情況，督促學生養(yǎng)成良好習慣。對各班守紀衛(wèi)生情況實行每日通報、每周評比、每月總結(jié)、學期考核，引導學生講文明、懂禮貌、有公德、守秩序。

三是加強家校合作。依照家長自愿報名、年級推薦、學校選拔的方式，組建學校、年級、班級“三位一體”的家委會組織，制定《寧陽二十四中家長委員會章程》，定期開展活動；讓家長參與學校管理，邀請他們參與段考、期中考試監(jiān)場和聽課，充分發(fā)揮他們的監(jiān)督作用；采取“請進來，走出去”的辦法，定期召開家長會，建立家校聯(lián)系卡，凝聚家校合力，攜手共育學生。

四、強化責任，增強隊伍活力

一是實施“師資強校”“名師興校”戰(zhàn)略。堅持從“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”三個層面做好教師培養(yǎng)培訓，著力打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新與活力”的教師隊伍。制定《師德考核方案》，將師德納入教師考核，實行師德一票否決，強化教師的責任意識。制定“合格教師、教壇新秀、骨干教師、教學能手、學科帶頭人、縣市級準名師”階梯培養(yǎng)目標，為每一位教師確定適合自己的發(fā)展目標。采取“學理論、學經(jīng)驗、學方法、長悟性”的辦法，有計劃地安排教師外出學習，在財力、物力、人力上給予全力支持，激勵教師業(yè)務(wù)成長。