序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇春節教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、設計背景

1、客觀因素：再有一個學期大班的同學就要升入小學，為了讓幼兒園的學習生活給他們留下難忘而深刻的印象，特組織開展這個活動。

2、時間因素：元旦期間

3、能力因素：大班學生思維活躍，動手能力強，有一定的創新能力，也有相應的組織紀律性。

二、活動目標

1、充分體會傳統節日的氛圍，使春節這個傳統佳節的年俗能夠得到完好得繼承與發展。

2、在家長的指導和幫助下和家長合作，完成一至兩道簡單的菜肴，體驗春節的樂趣。

3、學會分享、交流、合作，好東西要和朋友一起分享，同樣在遇到難題知道“人多力量大”的道理，和同伴合作解決。

4、感受節日的歡樂氣氛。與老師與家長共同歡度佳節。

三、活動重難點

1、重點：加深幼兒對傳統節日的體驗，培養幼兒參與活動的積極性。

2、難點：理解春節這類傳統節日在中華民族文化中占據的重要地位，樹立繼承和發揚民族文化的理想。

四、活動準備

1、物品準備：春聯、紅燈籠、窗花、福字等基本的教室布置、橡皮泥；

2、素材準備：喜慶的傳統春節音樂和春節相關的電視節目或PPT；制作餃子的材料；

3、節目準備：師幼精心準備的各類節目；部分幼兒家長蒞臨。

五、活動過程

（一）話題討論導入

1、什么節日要貼福字和春聯、掛紅燈籠？

2、什么節日，大家可以聚在一起玩，可以拿到壓歲錢？

（二）了解春節的習俗

1、大家一起貼福字和春聯、掛紅燈籠，感受春節濃濃的喜悅氛圍；觀看春節相關的電視節目，了解各地春節不同的風俗。

2、師幼準備的聯歡會，譬如樂器演奏、朗誦、童話劇、舞蹈、歌曲等，老師、幼兒、家長共同聯歡。

3、在老師指導下，讓幼兒體驗了包餃子、煮餃子、吃餃子的樂趣，知道餃子可以有很多種餡，每種餡都有各自的營養，不可以挑食。

4、老師發橡皮泥，幼兒操作。

（三）延伸

幼兒園和家長緊密配合，請每一位小朋友都可以和爸爸媽媽一起做一至兩道拿手菜肴，在活動當天帶來幼兒園，和小朋友、家長、老師一起品嘗。品嘗的全程播放喜慶的春節音樂。

六、活動結束

篇(2)

活動目的：

1.切實加強冬季，尤其是春節期間安全教育，增強學生安全防范意識。

2.向學生進行食品衛生、防火、防盜、防騙、防交通事故等安全防范教育，增強學生的自我保護和安全防范意識，防止學生遭受人身和財產損失。

活動過程：

一、外出活動及交通安全

1.不到水庫、深井、水塘、河道沙坑等地方玩水。惡劣天氣不在危險建筑物、大樹下避雨、不玩火、學會防火、防電、防煤氣中毒等安全常識。

2.不到懸崖、陡坡、易塌方的沙、土坑等地方玩耍，不攀爬樹木、高大建筑物等。

3.不在危險的地方玩耍，不做任何帶有危險性的游戲，及時遠離危險因素。

4.不打架斗毆，不搞惡作劇，不做有損自己和他人的事。

5.外出路上要遵守交通規則，不騎自行車上路，不乘坐無證車，不乘坐酒后駕駛的車輛，出行注意交通安全。

6.未經家長同意，一律不準私自、探親、訪友，離家時一定要與父母打招呼。

7.遵守社會公德，遵紀守法，不做任何損害老百姓利益、危及他人生命財產安全的事情。

二、飲食衛生安全

1.不飲用不衛生食物，不喝生水，不吃涼飯菜，元旦期間，保持良好的飲食習慣，不要暴食暴飲。

2.注意個人飲食衛生。

3.合理利用壓歲錢，不食用三無食品。

三、用電用火用氣等方面的安全

1.掌握安全用電常識，不隨便觸摸電器設備。不靠近有電電源，不隨便亂動各種插頭，不撕拉亂接電線。使用電器需由家長指導。寫作模板

2.掌握正確使用液化氣常識，不單獨開液化氣爐灶，預防煤氣中毒。

3.不玩煙花爆竹等危險物品。不玩火、遠離火源，注意消防安全。

四、其它方面安全

1.不要輕信陌生人，陌生人敲門不要開防盜門。

2.外出旅游或走親訪友，萬一迷路不要驚慌，要呆在原地等候父母回找或及時撥打110，請求警察叔叔的幫助。

3.觀看比賽、演出或電影時，排隊入場，對號入座，做文明觀眾。比賽或演出結束時，等大多數人走后再隨隊而出，不可在退場高峰時向外擁擠。

五、社會公德方面

1.遵守社會公德，遵紀守法，不做任何損害老百姓利益、危及他人生命財產安全的事情。

2.崇尚科學，不參加任何封建迷信活動和組織;嚴禁參與賭博與變相賭博，嚴禁聽、看不健康的音像與書刊，嚴禁進電子游戲室、網吧、歌舞廳活動，看有益電視節目。

篇(3)

關鍵詞：初中語文；方法；引人入勝

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0106-01

1.結合教材，創設樂學情境，激發學生興趣

1.1　導入過程中，創設審美氣氛。如由舊課導入，可提出賞析性的問題讓學生作答；用情景導入則應敘述得生動些，充分調動學生的學習興趣。

1.2　學生親身參與課文內容表演，創設情境。如以人物語言。描寫為主要表現方法的課文，可采用分角色朗讀的方式，讓學生在“角色”中體會人物的心理、思想特征；以人物動作、語言為主要表現方法且情節簡單的課文，如在教學《變色龍》一課時，就可以運用課本劇的形式，把課文中的情節在課堂上再現，讓學生在表演中深刻體會課文表達的內容，把握文章的表現方法。這樣，既加深了對課文的理解，又活躍了氣氛，引起了學生極大的學習興趣，使其樂學。

2.運用信息技術，激發學習興趣

蘇聯教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。是在一定的情境中產生的。一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。學生對所學內容感興趣，學生積極性就會明顯提高，學生們才能樂于接受，此所謂"好之者不如樂之者。"在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。如《北京的春節》一課，教師在教學中，可借助網絡展示當地的節日風俗，通過創設視聽情境，激發學生的學習興趣和求知欲望。 在講授《賣火柴的小女孩》一課時，教師根據"流落街頭，幾次檫燃火柴產生幻想，凍死街頭"幾個情節制作課件，課堂展示給學生看，以激發學生的學習興趣，營造了學生主動學習的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創設課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

3.面對課改必須創新教案

既然教案是備課的結果，寫教案是教師整理教學思想，使之條理化、系統化的方法，那么，不同的備課過程，理應產生不同的教案。所以，不同的課型、不同教師的教案理應有所不同，不能作統一要求。從詳略的角度來說，理應從教學實際考慮，該詳則詳，該略則略。以現行中學語文教材為例，單元中教讀課文是帶動學生學習其他課文的，為了全面反映教學過程，還是寫詳案為好；自讀課文，重點是啟發學生自學，促進學生思考，這類課文就可以寫簡案。以不同的教師為例，教師對教材的熟悉程度不同，教案的詳略也應有所不同。老手（不是"老教師"）的教學思想大體上已有條理和系統，但事物在不斷發展，情況在不斷變化，具體到某些細節仍需做調整和整理，這樣寫寫簡案未嘗不可；新手（不是"新教師"）經驗不足，教學思想的條理化、系統化不明朗，需要加強整理，再者新手改進教法、總結經驗也要以教案作依據，所以寫詳案好處很多。所以，新手和老手的教案可以有不同的個性。

4.信息技術在語文教學中的運用

信息技術的介入，能使教學各要素豐富和諧，信息技術融入教學過程之中，通過改變教與學的方式，改變信息資源與傳播渠道等實現教學的突破與發展。

適度運用多媒體，激發學生學習興趣，引導他們積極思維。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。而多媒體教學可以利用計算機技術集文字、圖形、動畫、音頻、視頻、投影等媒體技術，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣，使表現的內容更充實，更具有吸引力。因此在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內容設置成醒目的顏色，提供豐富的感知信息，刺激學生的視覺和聽覺，激起他們的學習興趣，促進他們積極思考。如教學綜合性學習活動《月亮的足跡》時，我采用多媒體輔助教學，就容易了不少。

5.優化教學手段

語文新課程標準中明確提出：“努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”多媒體技術不僅改變了人們的思維方式和生活習慣，也給語文教學注入了力量。投影、幻燈、計算機等多媒體教學手段的運用提高了學生對教學內容的認識。比如在講授《蘇州園林》這篇課文時，通過利用CAI課件，拙政園、退思園以及一些其他古代園林形象地展示在學生面前。學生可以邊聽教師講解，邊欣賞各式各樣的小橋流水、假山盆景、舞榭歌臺，了解它們的結構和裝飾。由于學生實物感受增強了，學生很容易理解蘇州園林的文化特征。所以語文教師應充分利用現代化教學手段，打開教學思路，完善教學手段，使自己的課堂氣氛生動活潑。

篇(4)

全縣各級領導、廣大教職員工、父老鄉親們：

值此新春佳節來臨之際，我代表縣教育局向關心支持教育事業的各級領導、社會各界仁人志士表示衷心的感謝!向辛勤工作在教育戰線上的廣大教職員工及其家屬表示親切的慰問，向全縣父老鄉親拜年!

2009年，在縣委、縣政府的正確領導下，在社會各界的關心和支持下，經過全縣廣大教育工作者的共同努力，我縣教育事業日新月異，繼續保持著跨越式發展的良好態勢。

一、辦學條件不斷改善

全年爭取上級專款到位資金1034.97萬元，吸引社會資金793萬元。完成固定資產投資2296.2萬元。其中危漏校舍改造投入資金 870.26 萬元，總建筑面積21691.76平方米。撤并教學點8個，數村聯合辦學5個。

二、教育骨干體系不斷壯大

眉中創建成省級重點高中，橫初中創建成省級示范初中，橫渠鎮創建成教育強鎮，職教中心順利通過國家級復檢，7所學校被命名為示范校。目前，全縣省、市級示范學校已占學校總數的1/3以上。

三、信息技術教育發展步伐不斷加快

四、教育教學質量再創輝煌

職業教育興旺發達，職教招生人數突破歷史(教學案例，試卷，課件，教案)記錄，共招生2000多名，職教在校生人數達4000多人。1000多名學歷教育和短訓畢業生全部得到安置安置率百分之百，05年畢業生也提前被用人單位預約。成人教育成績顯著，農科教緊密結合，各鄉鎮村農技校和職教中心為農服務工作站廣泛開展了各種為農服務活動，全年共培訓4萬余人次。

篇(5)

【幼兒園寒假安全主題班會一】為了增強學生的安全意識，教育學生珍愛生命，學會保護自己，確保過一個安全、文明、健康、和諧、快樂的學生生活。

參加對象：

主持人：

班主任：

一、注意交通安全

1、自覺遵守交通規則，不在公路上跑鬧、玩耍。

2、橫穿公路要走斑馬線、人行天橋等，不得隨意橫穿。

3、不得在馬路上騎自行車。

4、遵守公共秩序，排隊等車，車未停穩不得靠近車輛，上下車時不擁擠。

5、文明乘車，乘車時要系好安全帶或抓牢扶手。不坐破舊車輛。

二、注意水的安全

不要到河邊、水庫、池塘、水井等危險的地方玩耍、釣魚等，到這些地方釣魚、捉魚等，必須有家長陪同。

三、電的安全

1、要正確使用家用電器。

2、不要亂接電線、燈頭、插座等。

3、不要在標有“高壓危險”的地方玩耍。

四、注意火的安全

1、不準玩火，不得攜帶火種，發現火災不得逞能上前撲火，要及時報告或報警。

2、小心、安全使用煤氣、液化氣灶具等。

3、不燃放煙花爆竹。

五、注意飲食安全

1、自覺養成良好的個人衛生習慣，飯前便后勤洗手，防止傳染病的發生。

2、購買包裝食品時，要看清商標、生產日期、保質期等，“三無”食品、過期食品一定不要購買食用。

3、生吃瓜果要注意洗凈后才可食用，不吃腐爛、變質的瓜果。嚴禁吸煙、喝酒。

4、不暴飲暴食，防止消化不良。

六、注意精神安全

1、遠離網吧。在家里上網要聽從父母的指導，不登錄、不查看不健康的網站，上網時間要有節制。

2、不涉足營業性電子游戲室、錄像廳、卡啦OK廳、歌舞廳等娛樂場所。

3、不參加不健康的娛樂活動，不聽、不信、不傳、不參與封建迷信活動，堅決抵制活動。

4、不購買、不借閱內容不健康的書刊、報紙、光碟、錄像帶;不看低級趣味的電影、電視。多讀健康的書刊，多看樂觀的節目。培養文明行為，抵制消極現象，促進扶正祛邪、揚善懲惡社會風氣的形成、鞏固和發展。

七、注意其他方面的安全

1、不要輕信陌生人，陌生人敲門不要開防盜門。

2、外出旅游或走親訪友，萬一迷路不要驚慌，要呆在原地等候父母回找或及時撥打110，請求警察叔叔的幫助。

3、觀看比賽、演出或電影時，排隊入場，對號入座，做文明觀眾。比賽或演出結束時，等大多數人走后再隨隊而出，不可在退場高峰時向外擁擠。

4、睡覺前要檢查煤氣閥門是否關好，防止煤氣中毒。

5、不得玩易燃易爆物品和有腐蝕性的化學藥品。

6、不偷不搶，不拉幫結伙，打架斗毆。

7、加強自我保護意識。遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時告訴父母或打電話報警。不接受陌生人不被陌生人的甜言蜜語所迷惑，防止被拐騙、拐賣。

同學們，安全事項涉及方方面面，只要我們時時注意、處處警惕，平安就一定會來到我們身邊，健康就一定會常伴我們左右。同學們，希望大家從現在開始，樹立安全意識，過一個平安、健康、快樂的寒假。

【幼兒園寒假安全主題班會二】教育重點：

讓學生清楚假期中哪些事不能做，哪些地方不能去，牢固樹立“安全第一”的思想。

課前準備：

1、搜集以往在春節和寒假期間發生的不安全事例并畫成圖。

2、擬定假期安全注意要點。

課時：1課時。

教育過程：

一、講明安全守法的重要性，使學生牢固樹立“安全第一”的思想。

1、談話引入：緊張而又忙碌的一學期快要結束了，同學們盼望的寒假即將到來，在假期中你們不僅有了更多自己的空間和時間來放松一下，而且還要過歡樂喜慶的春節，你們可以走親訪友，可以穿新衣、放鞭炮……總之，這一段時間時你們一年中最輕松、最愉快的日子。但是這期間最容易發生一些不安全事故。現在就請幾位同學介紹一下你們搜集到的在這一期間曾發生的不安全事例。

2、出示在以往寒假和春節期間發生過的不安全事例，并由畫圖學生介紹事例。

圖一：幾名少年在游戲廳玩時，因游戲廳失火無路可逃而喪生。(略)

圖二：幾名少年在燃放鞭炮時，一男孩被炸傷眼睛。(略)

圖三：幾名少年在河上滑冰，一個小孩不幸溺水。(略)

圖四：一個小孩橫穿馬路，被車撞傷。(略)

圖五：一個小朋友在家中看電視，自己插電源不幸觸電。(略)

3、小結：從以上幾件事例中，我們應深刻認識到，在寒假和春節期間如果放松警惕，如果不懂得自我保護，就會釀成大禍，令自己和家長悔恨終生。因此，同學們無論是在家中還是外出，都要做到不安全的事不做，不安全的地方不去。

二、師生討論：結合課前學生自擬的注意要點，共同制定具體的安全措施。

(一)在家中

1、不要接近和隨便觸摸帶電物件，以防觸電。

2、不要自己動燃氣灶、熱水器等，以防燙傷或煤氣中毒。

3、不能沉迷上網和玩游戲。

4、不許參與迷信賭博及不利身心健康的活動。

5、不看黃色書刊、影視片和不健康網頁。

6、注意飲食衛生，不暴飲暴食，防止食物中毒。

7、科學，合理的安排作息時間。

(二)戶外游戲

1、不到坑河滑冰。

2、不到偏僻、危險處玩耍。

3、不攀登電線桿、樹木或高墻等。

4、外出乘車或過馬路，最好由家長陪同，遵守交通規則。

5、到公共場所要遵守公共秩序，愛護公共設施，保護環境衛生。

6、不進網吧和游戲廳、歌舞廳。

7、放假期間一律不許到校活動。

(三)介紹有關安全的知識。

1、認識防火、防電、交通標志。

2、記住119、110、120等特殊電話號碼。

3、記住家中、父母、老師的電話號碼，如遇危險情況盡快聯系。

4、無論在家中還是在外面，如果是自己不得和陌生人說話。

三、學生共同制定寒假安全守法責任書并簽字。(略)

篇(6)

一、觀察、認識、思考生活

“生活即寫作源頭”，縱觀各種教材，“觀察、認識、思考生活”始終處于教材的開篇位置。例如，蘇教版高中語文教材必修一的寫作專題一：“你的生活很重要”，第一節寫作課就與生活構成了聯系。從教材的內容設置來看，提示文字不算短，說教式地敘述著“生活很重要”，不過沒有從實踐上對學生觀察、認識、思考生活的方式、方法進行指導，對于學生而言后者要比“生活很重要”的道理更需要，那么教材如此設計的意圖在哪里呢？因為教材是面向江蘇省和臨近部分省市的，不同的學生的生活狀況是各不相同的，為此無法提供教案，需要我們教師針對所教學生的具體實際，對寫作教學的第一個專題進行科學的設計與規劃。筆者在教學中，對“你的生活很重要”進行了指導，將課題拆解為“你的生活”“很重要”兩個部分，前者強調學生寫出自己的親身經歷、自己的生活，后者則強調“重要”的含義，在于“有意義”“有價值”，為了給學生有話可說，筆者首先選擇了一個角度讓學生自主思考：

“其實，我們的生活很有意思，只是我們沒有去關注、去留意，今天大家就選擇我們的校園作為寫作對象，大家回憶一下在校園里你所看到的有意思的、或是曾經觸動過你的某個情景，把它寫出來！”

通過這樣的點撥，學生很自然地聯系身邊有沒有引起自己情緒變化的事件，想起一些讓自己或喜、或怒、或哀、或樂的事件，用文字表露出當時自己或惋惜、或憂傷、或糾結、或感動的心情。

生活是寫作的源頭，通過引導將學生帶入生活情境之中，不僅可以寫出好的文章，更是指導了學生生活的態度，“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。”實踐中，學生不是沒有生活經驗，而是無法把握生活的靈性和美麗，所以感覺生活單調，冥思苦想想不出什么幸福快樂的感覺，這個時候我們要善于和學生聊天，就聊那些最日常化、平淡無奇的事情，聊出“意思”，幫助其提煉生活的質地。

二、少寫多改

當前考試模式下，有很多老師擔心學生寫作得不了高分，所以要求學生多寫，擬制很多作文題目讓學生進行訓練，其實這樣的做法出發點是沒有問題的，不過效果甚微。其實，筆者認為寫作水平是在修改自己的文章、提煉語句的過程中逐步提升的，為此寫作教學應該少寫多改。

記得這學期開學，大家過完寒假回到了課堂。為此，開學第一節作文課要求學生寫“發生在今年春節期間的事情”，要求學生寫出自己的感悟。一共收到48份習作，從作文的寫作內容來看，有關春節的每種習俗基本上都有涉及，說明大家的作文都是從自己的生活經歷出發的。不過，認真批閱后還是發現了學生在思維、語言表達上的一些問題，如記流水帳、沒有自己的感悟等。有相當一部分同學的作文還需要深入修改。“少寫多改”具體是指減少要求學生完成的作文篇數，要求學生對自己寫的文章進行修改，有些學生一次修改不能達標，要求其再修改，修改的過程是試錯、糾錯、提升的過程，同時有助于培養學生一開始就要用心寫的寫作習慣。教學實踐經驗表明，采用少寫多改的做法能夠有效提升寫作教學的效果。

三、質性評價，促進學生提升

評價是促進學生寫作能力提升不可或缺的一環，對于平時的寫作教學，要根據學生的寫作情況和不同體裁的文章進行量化評價。筆者在教學中，采取了對高中階段選修科目打等級的方式給學生的作文進行量化評價。

1.記敘文中借景揭題的量化評價標準

2.議論文論點確立的量化評價標準

3.散文抓住景物特點的量化評價標準

篇(7)

培養中學生的閱讀批評意識有利于發揮學生主體性，充分調動閱讀興趣，重視閱讀探究過程自我生成，把思路引向新的角度、新的領域。以往在教學行為中往往會漠視學生的“閱讀批評意識”的培養，教案意識、替代意識、控制意識太甚，學生的主體性地位被弱化。培養閱讀批評意識對調動學生參與學習，培養學生的自學精神，提高他們的自學能力是尤為必要和迫切的。

教師批評意識的缺失，也造成對批判意識的錯誤理解，認為學生多問問題，就是發揮了學生閱讀主體性。結果導致課堂發問形式多、實效低，數量多、質量低，問題多，思考少的窘境。問問答答中，充滿了大量的是非問與填空問。教者也沒有自己的問題，書云亦云。教參等備課資料怎么說就怎么問，擺出一副偽閱讀態勢，充當教參的代言人。教者閱讀主體地位嚴重缺失，是直接導致學生閱讀主體地位消弭的現實原因。教師如果沒有質疑、批評意識，培養學生的閱讀批評意識豈不成了無本之木？這也應和了那種以發揮學生主體性為幌子，課堂教學教師少講或不講的奇談怪論。因此，筆者認為課堂閱讀教學必須以教師閱讀主體性來提升學生閱讀主體性，教師主體性閱讀批評意識不能被弱化、被邊緣化。

下面以蘇教版七年級上冊《本命年的回想》一課為例，就文本的結構、語言、情感等特點，談談在文本閱讀中教師以批評意識的主體性，引領學生主動發問，創設自然生成的問題的氛圍，使學生“敢”問，引領向文本發問的基本方法。

首先教師不要急于向學生提問，而是讓學生提問，注重引導學生把握學生所學內容的特點，在明確提問方法的基礎上順勢引導。筆者在閱讀教學實踐中，探索出細節處提問法、反常處提問法、反復處提問法、強調處提問法、矛盾處提問法等。這樣可以有效避免學生提問膚淺、零散、放任、無序狀態。這樣，學生各種有價值的問題，可作為教學切入的契機。

結構上，有學生利用反常法提問：開頭為什么不直接寫春節，而是寫了二十四節氣？對于這個問題，筆者不做簡單的答案搬運。而是援引于漪的《往事依依》文本開頭：“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”作為類比，學生自主思考很快就能解決問題——襯托，突出春節重要性，引出下文。學生有了自己的學習過程和學習體會。教者的有效指導促成學生問題有效生成，并主動解決問題。課堂有了這樣的開局，閱讀就不是負擔。

語言上，學生用矛盾處提問法破門而入，實踐并體驗著生動傳神語言美的歷程。“村南村北、村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養了一個月的肥雞，就要被開刀問斬”一句中，“哀鳴”、“開刀問斬”詞語與文本過年的喜慶氣氛顯得格格不入，用詞是否妥當？學生在反思、評價、探索。筆者將語言賞讀引向更高層次：通過比讀、刪讀、補讀等方法辨析“炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進灶膛里，土炕燙得能烙餅”與“炒完一鍋，又炒了一鍋，一捆接著一捆地，將柴禾添進灶膛里……”等句子的妙處。“一鍋又一鍋”、“一捆捆”節奏感強，“土炕燙得能烙餅”運用夸張，渲染了過年的歡快、喜慶氣氛。“捅”形象地寫出了添柴禾時的動作，表現了北方人們過年享受一年來的勞動成果時的豪邁喜悅之情……如此等等，不一而足。學生的創造性思維能力得到充分訓練。

品味語言，有效落實語文教學的根本任務，堅守閱讀教學的“本分”。指導學生從“有嚼頭”的語言入手把握文章內容，體會作者情感；再從內容和情感的表達效果上反觀語言的妙處，從而獲得正確運用語言技能方面的能力。如果不是教師的閱讀批評意識的主體得到彰顯，那種教師包辦而呈現出的專制、填鴨、沉悶、壓抑的課堂，是很難煥發如此動人生機的。

情感上，學生運用細節處提問法質疑：課文最后作者為什么說有“返老還童”之感覺？“高齡”一詞為何加引號？文章只有結尾處提到“本命年”，標題定為“本命年的回想”，作者是否欠考慮周全？學生的批評性閱讀越來越靠譜。于是辯論在此基礎上開始了：對過年的敘述和描寫就是以童心的視角來展開的，這一寫作的視角直接影響到作者記敘時的選材、描寫時的詳略安排；相反，火熱的春節景象，與是否本命年沒有多大關系。本命年是這么過，不是本命年也是這么過。作者結構全文時顯得不夠嚴謹。