序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇?jiǎng)赢媽I(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（一）影視廣告創(chuàng)意簡(jiǎn)介創(chuàng)意（IDEA）

最基本的含義是指有創(chuàng)造性的主意，就是有一個(gè)好點(diǎn)子，是一種通過(guò)創(chuàng)新思維意識(shí)，進(jìn)一步挖掘和激活資源組合方式，實(shí)現(xiàn)資源價(jià)值的一種方法。創(chuàng)意是設(shè)計(jì)出讓人意想不到的、優(yōu)雅的藝術(shù)。專業(yè)動(dòng)畫老師說(shuō)：“事物都會(huì)存在它的閃光點(diǎn)，如何讓它發(fā)光，不僅僅取決于事物的本質(zhì)，沒(méi)有生命的物質(zhì)，怎么讓它活起來(lái)呢，而是在于一個(gè)設(shè)計(jì)者的思想”。

（二）影視廣告創(chuàng)意方法

（1）重要訊息：首先了解產(chǎn)品的特點(diǎn)，再查找收集重要的訊息；（2）比較：比較他人優(yōu)秀的創(chuàng)意，比較與其他相似產(chǎn)品的特點(diǎn)；（3）定位：定位消費(fèi)群體；（4）幽默：廣告創(chuàng)意不單單需要炫，更需要在需要的位置中添加幽默元素，起到幽默與畫龍點(diǎn)睛的作用；（5）音效設(shè)計(jì)：音效設(shè)計(jì)是廣告中的靈魂，地位不可缺少，選擇好合適恰當(dāng)?shù)囊粜В軌蝈\上添花；（6）卡通或動(dòng)畫：很多廣告都將目標(biāo)投放在新興的卡通動(dòng)畫上；（7）后期特效：這塊是不可缺少的，使效果更加吸引顧客的眼球；（8）名人推薦：簡(jiǎn)單的說(shuō)就是名人代言，當(dāng)然選人是非常關(guān)鍵的因素之一；（9）消費(fèi)見(jiàn)證：一些廣告可以在鏡頭前描述消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品使用的情況；（10）企業(yè)形象：好的產(chǎn)品必有好的企業(yè)，好的企業(yè)必有好的形象。

二、動(dòng)畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點(diǎn)

（一）廣告創(chuàng)意是整個(gè)影視廣告是廣告的基礎(chǔ)

它是通過(guò)實(shí)際性的調(diào)查、縝密的數(shù)據(jù)分析，及嚴(yán)格的邏輯推理得出的意識(shí)形態(tài)創(chuàng)造的過(guò)程。從初步的策劃制作到推廣，與動(dòng)畫制作有著幾分相似，都是把某種事物用電腦設(shè)計(jì)出來(lái)。

（二）廣告讓消費(fèi)者對(duì)品牌有最快速的了解消費(fèi)者

通過(guò)幾秒廣告會(huì)對(duì)商品產(chǎn)生最直觀快速的認(rèn)知。例如：勁酒雖好，但不好貪杯哦。這個(gè)很有創(chuàng)意的廣告詞，既讓大家認(rèn)識(shí)到品牌，同時(shí)也告知了消費(fèi)者不要貪杯，就是希望消費(fèi)者有適量飲酒，健康飲酒的意識(shí)。影視廣告創(chuàng)意在于它有讓人意想不到的創(chuàng)意，而動(dòng)畫則是把這創(chuàng)意用某種形式，例如卡通形象、寫實(shí)形象等在電腦上把動(dòng)作做出來(lái)，在熒幕上展現(xiàn)給大家。

（三）廣告要與觀眾產(chǎn)生共鳴一些廣告的溝通方式

能使消費(fèi)產(chǎn)生興趣與共鳴，例如：蘋果電腦廣告動(dòng)聽的音樂(lè)加上年輕人動(dòng)感的舞步使人心情愉悅、賞心悅目。

（四）加深消費(fèi)者的印象

建立品牌知名度引起消費(fèi)者的購(gòu)買欲望。有了好的創(chuàng)意，加上后期動(dòng)畫制作，完美的展現(xiàn)出產(chǎn)品的特點(diǎn)，這就是動(dòng)畫專業(yè)與影視廣告創(chuàng)意的共同點(diǎn)，二者都需要好的創(chuàng)意來(lái)展現(xiàn)給大家。

三、動(dòng)畫專業(yè)與影視廣告的創(chuàng)意

要將廣告的“創(chuàng)意”與“概念”全盤照顧到，是一件非常困難的事。“創(chuàng)意”強(qiáng)調(diào)的是單點(diǎn)訴求，不能太復(fù)雜也不能太啰嗦，抓住重點(diǎn)單刀直入，才能發(fā)揮它的傳播功效，但是“概念”卻必須通盤照顧，面面俱到，所以一個(gè)是創(chuàng)意切入的角度問(wèn)題，而另一個(gè)是整體考量的廣度問(wèn)題。動(dòng)畫的制作發(fā)展要?jiǎng)?chuàng)意，深度的了解并且分析制作的產(chǎn)品，優(yōu)秀的動(dòng)畫廣告需要用幾個(gè)簡(jiǎn)單的字讓觀眾了解產(chǎn)品的特點(diǎn)、適合人群、價(jià)格等的同時(shí)，對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生購(gòu)買欲，這也是一個(gè)成功動(dòng)畫廣告的關(guān)鍵所在。

四、總結(jié)

篇(2)

對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，民族的未必是世界的，但是民族的肯定是富有特色的。t匕如動(dòng)畫影片的成功之作《千與千尋》，其中所展現(xiàn)的日本民族傳統(tǒng)服飾、繪畫、音樂(lè)和傳統(tǒng)建筑成為影片視覺(jué)形式美感的重要組成部分，不僅提升了影片的藝術(shù)格調(diào)，作為一種民族的符號(hào)，傳統(tǒng)建筑元素在動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)中的使用，既可給本國(guó)的觀眾以親切感，也弘揚(yáng)了本民族的文化。再如《功夫熊貓》，無(wú)不在影片中迎合了本土文化的審美情趣和文化傳統(tǒng)甚至意識(shí)形態(tài)，將其作為主導(dǎo)因素掌控著作品的內(nèi)在靈魂，為了達(dá)到這個(gè)高度，影片主創(chuàng)人員長(zhǎng)期駐扎在中國(guó)四川，為了了解中國(guó)文化，更貼切的體現(xiàn)了他們對(duì)中國(guó)文化的情感和一種藝術(shù)創(chuàng)作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。動(dòng)畫實(shí)際上也是高度依賴文化資源的產(chǎn)業(yè)，中國(guó)有5000年的文化資源，為動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的提供了寶貴的資產(chǎn)。

二、動(dòng)畫電影的典型藝術(shù)特征對(duì)專業(yè)教學(xué)的啟示

首先，我們身后因?yàn)橛幸粋€(gè)中國(guó)文化的龐大創(chuàng)意資源，這個(gè)文化資源也自然是我們中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)最寶貴的文化資源，那么，要想以中國(guó)文化作為動(dòng)畫創(chuàng)意資源，開發(fā)中國(guó)文化資源把握中國(guó)形象，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)涵，吸收民族文化藝術(shù)的造型語(yǔ)言、構(gòu)成規(guī)律以及風(fēng)格特征，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化藝術(shù)就成為高校動(dòng)畫專業(yè)的必修課。在高校動(dòng)畫專業(yè)短片制作課程中，從構(gòu)想設(shè)計(jì)到制作完全可以一個(gè)人獨(dú)立完成，小規(guī)模的動(dòng)畫制作從導(dǎo)演到原畫是不可分開的，這種三分鐘左右的小短片不像大制作需要一個(gè)龐大的群體，從創(chuàng)意到制作完成需要大概1個(gè)月左右的時(shí)間，由于是自己的創(chuàng)意.所以關(guān)于短片的各個(gè)細(xì)節(jié)都可以準(zhǔn)確的按照自己的最初設(shè)想來(lái)把握，最終完成的效果取決于作者的個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平。而要體現(xiàn)作品的深層內(nèi)涵就不是短期能解決的問(wèn)題，需要在整個(gè)的培養(yǎng)體系中貫穿這樣的教學(xué)思想。國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片《小蝴抖找媽媽》反映了中國(guó)傳統(tǒng)文化的水墨效果，具有剪紙效果的《大鬧天宮》的場(chǎng)景借鑒了敦煌壁畫的造型語(yǔ)言。《大鬧天宮》與《哪吃鬧海》的場(chǎng)景設(shè)計(jì)在形式上還強(qiáng)烈地反映出我國(guó)傳統(tǒng)的裝飾藝術(shù)風(fēng)格。宮崎駿《千與千尋》通過(guò)富麗堂皇的巴洛克風(fēng)情的湯婆婆生活環(huán)境、西式的教堂建筑風(fēng)格和日式的澡堂文化完美的展現(xiàn)了日本的民族文化。如今國(guó)際化的動(dòng)畫市場(chǎng)促進(jìn)了各國(guó)的文化交流，體現(xiàn)了中國(guó)文化開放的胸懷。學(xué)習(xí)和借鑒外國(guó)動(dòng)畫發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)是必然的學(xué)習(xí)過(guò)程。各國(guó)的動(dòng)畫發(fā)展，從藝術(shù)風(fēng)格的角度來(lái)看都有自己不同的風(fēng)格。t匕如迪斯尼的動(dòng)畫是以強(qiáng)烈夸張的動(dòng)作為主要特點(diǎn);日本動(dòng)畫以鏡頭切換講故事的風(fēng)格;法國(guó)比較強(qiáng)調(diào)視覺(jué)藝術(shù)表現(xiàn);捷克擅長(zhǎng)故事改編動(dòng)畫;波蘭偏重抽象與藝術(shù)表現(xiàn);匈牙利也是形式和抽象的美感秩序，各國(guó)都有不同的文化特點(diǎn)和動(dòng)畫的代表作品。所以我們可以學(xué)習(xí)各個(gè)國(guó)家經(jīng)營(yíng)動(dòng)畫發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，但是最終要走出一條中國(guó)自己的路。其次是“創(chuàng)意”，推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵額因素即是“創(chuàng)意”。創(chuàng)意才是真正的競(jìng)爭(zhēng)力，誰(shuí)有了創(chuàng)意誰(shuí)就有了主動(dòng)權(quán)。所以動(dòng)畫藝術(shù)的生存和發(fā)展，首先取決于動(dòng)畫本身的活力，包括作品的創(chuàng)意、制作的創(chuàng)意、運(yùn)營(yíng)的創(chuàng)意等，只有動(dòng)畫藝術(shù)自身強(qiáng)壯，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)才能夠興旺發(fā)達(dá)。而作為為市場(chǎng)輸送創(chuàng)意和制作人才的高校，應(yīng)該考慮在課程設(shè)置和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中將創(chuàng)意作為重要的目標(biāo)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的原創(chuàng)價(jià)值理念。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(3)

傳統(tǒng)的分割式教學(xué)法其實(shí)就是簡(jiǎn)單的將教學(xué)內(nèi)容拆解后，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以分階段的完成教學(xué)任務(wù)，最終完成總的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式。這一教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于分解后的教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)清晰，任務(wù)明確，學(xué)生可以一步步的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)。分割后的課程內(nèi)容確立后可以沿用很長(zhǎng)的時(shí)間，受教師隊(duì)伍調(diào)整變動(dòng)的影響較小。但是，傳統(tǒng)的分割式教學(xué)法的劣勢(shì)同樣非常明顯，在動(dòng)畫專業(yè)中，多媒體技術(shù)的發(fā)展可以說(shuō)是日新月異，不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)進(jìn)一步帶動(dòng)了學(xué)科發(fā)展。系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)分割教學(xué)模式很難將新技術(shù)及時(shí)添加進(jìn)課堂教學(xué)中，因?yàn)橐坏└淖兘虒W(xué)內(nèi)容，就意味這后續(xù)課程也需要調(diào)整，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。這個(gè)時(shí)候，就需要一種新形勢(shì)的分割式教學(xué)法來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，這就是交互式分割教學(xué)法。

二、交互式分割教學(xué)法

1.交互式分割教學(xué)法在課程中的實(shí)際運(yùn)用交互式分割教學(xué)法指的是將課程之間的交互、交叉應(yīng)用的內(nèi)容，分割成相對(duì)獨(dú)立的部分，并入與之相關(guān)聯(lián)的課程一起學(xué)習(xí)，從而達(dá)到融會(huì)貫通的效果。如基于AdobePhotoshop軟件的課程，既有獨(dú)立的《字體板式設(shè)計(jì)》、《數(shù)字繪畫》課程；也有著使用軟件的某一部分功能的課程，在《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》中就應(yīng)用到了Photoshop的排版與切片功能；Photoshop還可以作為輔助類的軟件出現(xiàn)，在《三維角色動(dòng)畫》等課程中，Photoshop專門應(yīng)用于三維模型的貼圖繪制工作。軟件之間可能會(huì)交叉運(yùn)用，理論課程同樣如此。在《視聽語(yǔ)言》課程中，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用畫面與聲音敘述故事，但是在單個(gè)課程內(nèi)，僅能介紹基本的理論知識(shí)，如何將其理論聯(lián)系實(shí)際，用于動(dòng)畫創(chuàng)作中，就看后續(xù)實(shí)際動(dòng)畫制作課程的分割教學(xué)了。二維動(dòng)畫有二維動(dòng)畫的鏡頭表現(xiàn)需求；三維建筑景觀動(dòng)畫又有著其特殊的表現(xiàn)技法；故事片、記錄片、恐怖片、動(dòng)作片等等都有著不同的鏡頭表現(xiàn)技法，不同的表現(xiàn)技法只能在相關(guān)課程中針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)。

2.交互式分割教學(xué)法對(duì)教學(xué)的影響從上面可以看出，交互式分割教學(xué)法是教學(xué)向動(dòng)畫制作的現(xiàn)狀所做的積極的改變。動(dòng)畫專業(yè)即是一個(gè)大的整體，又是很多分支的組合，在各個(gè)分支之間，為了達(dá)到預(yù)想的表現(xiàn)效果，必然會(huì)出現(xiàn)跨學(xué)科、跨課程、跨軟件的交互性、交叉組合的課程內(nèi)容。從學(xué)科組成上來(lái)看，新添加的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)有的知識(shí)體系的有力補(bǔ)充，它是學(xué)科進(jìn)步、發(fā)展的有力保障。那么，如何保證分割后的教學(xué)內(nèi)容能夠完整的教授給學(xué)生呢？這就需要課程設(shè)計(jì)者要從三個(gè)方面考慮。第一，分割后的教學(xué)內(nèi)容要形成具體的文字信息添加進(jìn)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱當(dāng)中，從源頭上做到“名正言順”，要有具體的規(guī)定必須講解這一部分內(nèi)容；第二，需要及時(shí)與實(shí)際授課的教師進(jìn)行溝通，讓授課教師明確這一部分教學(xué)內(nèi)容的必要性，這就要求課程設(shè)計(jì)者要對(duì)每一名教師的能力有著清晰認(rèn)識(shí)，同時(shí)，亦要完善進(jìn)修與培訓(xùn)的相關(guān)工作，讓教師能夠得到最新的知識(shí)；第三，完善作業(yè)檢查規(guī)范，分割后的教學(xué)成果需要在學(xué)生作業(yè)中得到明確的體現(xiàn)。對(duì)授課教師而言，在原有的授課內(nèi)容上添加額外的教學(xué)內(nèi)容，新添加的教學(xué)內(nèi)容如何與原有的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合只能通過(guò)授課教師來(lái)完善，需要教師在有限的時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)課程內(nèi)容的調(diào)整、進(jìn)修、設(shè)計(jì)等工作，這就對(duì)實(shí)際參與授課的教師提出了更高的要求。一方面，他們需要溝通與了解所添加的課程內(nèi)容有那些，最終作業(yè)如何體現(xiàn)；另一面，他們還需要自行設(shè)計(jì)新添加的教學(xué)內(nèi)容，既要保證所添加的教學(xué)內(nèi)容滿足教學(xué)需要，又要保證教學(xué)內(nèi)容的新和全，滿足承上啟下的需要。這對(duì)教師而言，是一個(gè)不小的教學(xué)壓力。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(4)

（一）發(fā)展迅速，但是缺乏大量的專業(yè)教師。現(xiàn)在很多高校的動(dòng)畫專業(yè)都是從2000年以后隨之出現(xiàn)的，根據(jù)市場(chǎng)的發(fā)展和國(guó)家的重視程度，相關(guān)的動(dòng)畫政策也開始出現(xiàn)，使得培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)的人才變成各個(gè)高校的熱點(diǎn)問(wèn)題，并且發(fā)展十分迅猛。有的不具備專業(yè)能力的高校也把相關(guān)的專業(yè)和動(dòng)畫專業(yè)聯(lián)系在一起，構(gòu)建影視美術(shù)，電腦藝術(shù)，數(shù)字媒體和影視廣告等專業(yè)。雖然動(dòng)畫專業(yè)的范圍不斷增加，但是其中很多老師都是由美術(shù)和計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，從而造成整體師資力量不夠強(qiáng)大，也使得許多老師在授課的過(guò)程中照本宣科。有的學(xué)校甚至沒(méi)有專業(yè)專職的動(dòng)畫教師，大部分老師都沒(méi)有從事過(guò)動(dòng)畫實(shí)踐工作。有的學(xué)校也聘請(qǐng)一些企業(yè)的動(dòng)畫員工作為學(xué)校的專業(yè)師資，并且這些老師都具有相應(yīng)的操作經(jīng)驗(yàn)，但是卻缺乏整體的理論體系，不容易把理論和實(shí)踐融合到一起，教學(xué)時(shí)間也不穩(wěn)定，人員交換頻繁，教學(xué)工作受到阻礙。

（二）學(xué)生數(shù)量增加，但專業(yè)人才缺乏動(dòng)畫專業(yè)主要是為了培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的動(dòng)畫人才。但是，有很多高校被大量藝術(shù)生和利益所驅(qū)動(dòng)，增加專業(yè)，但是沒(méi)有考慮到學(xué)科的實(shí)際情況和專業(yè)設(shè)備，大量增加學(xué)生數(shù)量。學(xué)生數(shù)量的增加使得學(xué)生的專業(yè)能力各不相同，從而出現(xiàn)培養(yǎng)目的不鮮明，理論和實(shí)際脫軌的情況。所以，很多高校培養(yǎng)的動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生都注重理論而輕視實(shí)踐，實(shí)際操作能力欠缺，創(chuàng)造力不強(qiáng)。針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)專業(yè)的動(dòng)畫人才，不但需要投資，還需要對(duì)動(dòng)畫內(nèi)在觀念，教學(xué)設(shè)備和師資力量的投入。

二、高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革的主要措施

（一）健全專業(yè)配置，實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，動(dòng)畫專業(yè)牽涉的面積較廣，是動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有培養(yǎng)動(dòng)畫人才和輸送專業(yè)人才的重要任務(wù)，也是促進(jìn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展的動(dòng)力。高校動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)中要分化出“產(chǎn)業(yè)動(dòng)畫”和“實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫”兩個(gè)方面，根據(jù)不同專業(yè)的實(shí)際需求，合理教學(xué)制定明確的人才培養(yǎng)計(jì)劃。動(dòng)畫專業(yè)中融合了許多學(xué)科。比如：文學(xué)創(chuàng)作計(jì)算機(jī)技術(shù)，音樂(lè)音響，市場(chǎng)管理等等。高校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況發(fā)掘可合作單位，建立有自己特色的動(dòng)畫專業(yè)。目前，高校各個(gè)教學(xué)單位之間缺乏溝通，主要是因?yàn)樽陨韮?yōu)點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，還有就是專業(yè)重復(fù)構(gòu)建耗費(fèi)資金。動(dòng)畫專業(yè)不僅需要軟件，還需要各個(gè)學(xué)校的結(jié)合，突出優(yōu)勢(shì)，建立自己的特色，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的前沿知識(shí)。通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，我國(guó)的動(dòng)畫教育才能走的長(zhǎng)遠(yuǎn)，順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展。

（二）研究項(xiàng)目化教學(xué)，提升競(jìng)爭(zhēng)水平為了保證動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生能夠順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，項(xiàng)目化教學(xué)在動(dòng)畫專業(yè)中的地位就越來(lái)越重要了。動(dòng)畫的創(chuàng)作和創(chuàng)意都是十分關(guān)鍵的，需要專業(yè)人員具備專業(yè)的操作能力。在我國(guó)，動(dòng)畫專業(yè)講究的是理論體系的健全性，在講課的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了一些實(shí)踐的內(nèi)容，但是還是停留在小范圍，簡(jiǎn)單的動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，這樣不利于學(xué)生掌握更加全面的知識(shí)。動(dòng)畫教學(xué)注重的是實(shí)踐，這些不只是停留在學(xué)校的機(jī)房中，而是要深入到實(shí)際生活中去，讓學(xué)生真正的掌握市場(chǎng)的運(yùn)作狀態(tài)。動(dòng)畫教學(xué)要根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目，加強(qiáng)專業(yè)的實(shí)用性，讓學(xué)生積極思考問(wèn)題，并在老師的幫助下，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的使用能力，創(chuàng)新能力和合作能力等等。從某個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，注重動(dòng)畫專業(yè)教育，也是提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)水平。

（三）運(yùn)用于實(shí)際，企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)人才。吸取國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，培養(yǎng)實(shí)用型人才。高校需要走“定向招生，校企合作，以需要定規(guī)格，以崗位定生源”的道路。這種培養(yǎng)方式主要是以動(dòng)畫企業(yè)為培養(yǎng)人才的載體，把高校作為培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，這樣不但可以完成學(xué)校教育還可以進(jìn)行崗位培訓(xùn)，更可以根據(jù)具體的動(dòng)畫項(xiàng)目培養(yǎng)專業(yè)性的人才。除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力讓學(xué)生把更多的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而更好的順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展。在實(shí)踐方面，高校要提供更多的機(jī)會(huì)結(jié)合和專業(yè)有關(guān)的企業(yè)，進(jìn)行校企之間的合作，構(gòu)建動(dòng)畫實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生研究制作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。如今，已經(jīng)有部分高校和一些企業(yè)建立了實(shí)訓(xùn)基地和聯(lián)合教學(xué)，取得了明顯的效果。這樣的辦學(xué)方法的好處就是有針對(duì)性，培養(yǎng)具有專業(yè)能力的動(dòng)畫人才。

三、綜合

篇(5)

1.1國(guó)外教學(xué)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐西方的教學(xué)評(píng)體系較為完善，是我國(guó)教育行業(yè)可以學(xué)習(xí)和借鑒的。西方的教學(xué)評(píng)體系的主要理論依據(jù)是布魯納的結(jié)構(gòu)課程論以及贊可夫的教學(xué)與發(fā)展論，西方在教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)域的主要有CIPP評(píng)價(jià)模式、游離評(píng)價(jià)模式、教育學(xué)派評(píng)價(jià)體系等教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這些評(píng)價(jià)體系理論對(duì)于國(guó)際教育評(píng)價(jià)體系的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。目前，在西方國(guó)家教育評(píng)價(jià)體系研究的帶領(lǐng)下，許多國(guó)家都形成了符合自己國(guó)情的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)體系旨在關(guān)注學(xué)生和諧發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)主體多元，重視定量與定性分析相結(jié)合，注重形成性評(píng)價(jià)作用的發(fā)展趨勢(shì)。國(guó)外的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，主要采用以教學(xué)檔案、學(xué)生評(píng)分、同行評(píng)價(jià)、個(gè)別、課程檔案以及課堂評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)策略。

1.2三進(jìn)三循環(huán)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)模式概況目前，我國(guó)的影視動(dòng)畫逐步發(fā)展，與此同時(shí)，對(duì)高職影視動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了較高要求。現(xiàn)階段，影視動(dòng)畫行業(yè)有著巨大的人才缺口。目前的影視動(dòng)畫行業(yè)人才結(jié)構(gòu)并不十分合理，高端人才稀缺，管理人才、經(jīng)營(yíng)人才也十分缺乏，原因在于學(xué)校僅做到了知識(shí)培養(yǎng)，而沒(méi)有做好學(xué)習(xí)與實(shí)踐的銜接工作。專項(xiàng)人才在影視動(dòng)漫行業(yè)十分缺乏。綜上所述，現(xiàn)階段的高職畢業(yè)生所面臨的就業(yè)問(wèn)題十分嚴(yán)峻，影視動(dòng)漫行業(yè)同時(shí)存在著人才短缺和高職畢業(yè)生就業(yè)困難的雙重問(wèn)題。近期，重慶工商職業(yè)學(xué)院影視動(dòng)畫專業(yè)展開了一系列的研究課題，課題名稱為《工學(xué)結(jié)合下影視動(dòng)畫專業(yè)“三進(jìn)三循環(huán)——能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐》，旨在通過(guò)優(yōu)化影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐方式，使學(xué)生在新的教學(xué)模式下能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，更大的發(fā)揮創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中展示出自己的綜合職業(yè)能力。作為校方，目前最為關(guān)注以及急需研究解決的問(wèn)題，就是如何通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生走向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。基于上述背景，重慶工商職業(yè)學(xué)院開始了《三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系》的研究。該研究課題與重慶貝格菲斯動(dòng)漫有限公司合作進(jìn)行。這個(gè)專項(xiàng)研究，旨在能夠?yàn)橛耙晞?dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)教學(xué)提供新的思路，且希望能為動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高職影視動(dòng)畫專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新尋求新的發(fā)展道路。

2“三進(jìn)三循環(huán)”的基本內(nèi)容

在人才需求、職業(yè)能力及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研和對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，總結(jié)提煉了影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即按照影視動(dòng)畫專業(yè)崗位（群）能力需求，與動(dòng)畫企業(yè)深度合作，共同構(gòu)建影視動(dòng)畫“三進(jìn)三循環(huán)”能力遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式。

2.1“三進(jìn)”的基本內(nèi)容“三進(jìn)”是指學(xué)生三進(jìn)。第一個(gè)階段是傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)了影視動(dòng)畫的基礎(chǔ)知識(shí)，是為接下來(lái)的環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)的階段。第二個(gè)階段是實(shí)踐階段，也就是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的階段，在學(xué)校安排的工作室中進(jìn)行，學(xué)生可以在這個(gè)階段初步掌握影視動(dòng)畫的實(shí)際操作技能。第三個(gè)階段是頂崗實(shí)習(xí)階段，在與學(xué)校合作的企業(yè)中進(jìn)行，企業(yè)會(huì)為學(xué)生提供專業(yè)的工作環(huán)境，讓學(xué)生實(shí)際參與影視動(dòng)畫的制作環(huán)節(jié)，真正獲得工作技能，為今后參與招聘、走上工作崗位提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

2.2“三循環(huán)”的基本內(nèi)容“三循環(huán)”是工作流程的三循環(huán)。一次“設(shè)計(jì)、制作、后期”的過(guò)程是一個(gè)循環(huán)，三個(gè)流程完成了三次“設(shè)計(jì)、制作、后期”的循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的能力遞進(jìn)。第一次循環(huán)為實(shí)拍影像的課程群，學(xué)生在這個(gè)階段掌握實(shí)拍影像的基本技能。第二個(gè)以團(tuán)隊(duì)方式組合，策劃劇本，動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作角色以及場(chǎng)景模型，按照分鏡臺(tái)本進(jìn)行拍攝，最后再后期合成制作成動(dòng)畫短片。第三個(gè)循環(huán)學(xué)生需要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，學(xué)生的專業(yè)能力得到很大的提高。至此，畢業(yè)生完成了“三循環(huán)”的能力遞進(jìn)。

2.3三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的項(xiàng)目目標(biāo)高職三年制影視動(dòng)畫學(xué)生，通過(guò)三進(jìn)三循環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)模式三個(gè)階段的培養(yǎng)，達(dá)到基本動(dòng)畫制作及設(shè)計(jì)能力。從定格動(dòng)畫——flas——tbs動(dòng)畫，完成了三個(gè)完整的循環(huán)，通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)能力——職業(yè)核心能力——職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，能基本適應(yīng)動(dòng)畫崗位需求以及基本的設(shè)計(jì)——制作需要。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要全面考慮影視動(dòng)畫學(xué)科的程度、目標(biāo)、課型以及教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法等方面的因素。主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是在教學(xué)過(guò)程中，教師能否真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。國(guó)外對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究指出，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做到合理地組織課堂，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分的把握，注意與學(xué)生的交流。我國(guó)在近十幾年開始逐漸重視教學(xué)評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐，正在逐漸改變“重結(jié)果、輕過(guò)程，重知識(shí)、輕能力”的傳統(tǒng)教育理念。我國(guó)正逐步向多元化、多維度的教育方式邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)綜合性教育評(píng)價(jià)體系。

3三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系項(xiàng)目進(jìn)展情況

3.1項(xiàng)目的進(jìn)展情況課題組對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行了詳細(xì)分工，制定了工作計(jì)劃，研究和實(shí)踐工作進(jìn)展順利。課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)規(guī)劃和組織實(shí)施本課題研究工作，對(duì)課題研究工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)；課題組核心成員參與研究、實(shí)施工作，主要完成人才培養(yǎng)模式的制定、課程體系的構(gòu)建、教學(xué)環(huán)境的建設(shè)及評(píng)價(jià)方式的改革等的實(shí)施。在制定好工作計(jì)劃后，研究小組立即開展了人才需求、職業(yè)能力、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研，確定了影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。研究小組通過(guò)各種渠道，收集整理了80多篇相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行了高職教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究，從理論上分析、研究了國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行的高職人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、規(guī)律及特色。在人才需求、職業(yè)能力及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研和對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，總結(jié)提煉了影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即按照影視動(dòng)畫專業(yè)崗位（群）能力需求，與動(dòng)畫企業(yè)深度合作，共同構(gòu)建影視動(dòng)畫“三進(jìn)三循環(huán)”能力遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式。最后依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析職業(yè)崗位工作過(guò)程，確定工作任務(wù)，提煉出典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)歸納成行動(dòng)領(lǐng)域，再分析支撐行動(dòng)領(lǐng)域的相關(guān)能力，進(jìn)而遵循能力培養(yǎng)規(guī)律形成了“能力遞進(jìn)”模塊化課程體系，并編入2014級(jí)影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

3.2三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的成果教學(xué)評(píng)價(jià)體系的成果主要是開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)管理改革于一體的綜合改革實(shí)踐，踐行“課程展覽、作品參賽、人才招聘”三位一體的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)的過(guò)程中，引入行業(yè)專家參與到課程教學(xué)的環(huán)節(jié)中去。學(xué)校需要為學(xué)生配備行業(yè)導(dǎo)師，要做到每個(gè)班級(jí)都有行業(yè)導(dǎo)師的配備。導(dǎo)師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，需要有統(tǒng)一的管理體系，這就需要建立導(dǎo)師管理制度，開展導(dǎo)師工作制，建立完善的“導(dǎo)師評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)”的評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)整個(gè)三進(jìn)三循環(huán)的系統(tǒng)教學(xué)，在每門課程完成以后，會(huì)舉辦課程展覽，組織教師和行業(yè)專家觀展，對(duì)課程教學(xué)作一個(gè)評(píng)價(jià)；以賽促教，積極發(fā)揮參賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。展覽和比賽可以督促學(xué)生完善自己的設(shè)計(jì)，在完善設(shè)計(jì)的過(guò)程中掌握更多的專業(yè)知識(shí)，并熟練地應(yīng)用到實(shí)踐中去。學(xué)生在這樣的參賽機(jī)制下，在各大比賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)：2013至2014年間共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5個(gè)，省（市）級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)若干，獲得了2014年第七屆重慶市高職院校技能大賽第一名。同時(shí)，在三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式的結(jié)束階段，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，舉辦學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，學(xué)生畢業(yè)前的“雙選會(huì)”與畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展同期舉行，3年來(lái)共邀請(qǐng)全國(guó)各知名動(dòng)漫企業(yè)上百家來(lái)學(xué)校參加，不少動(dòng)漫企業(yè)通過(guò)畢業(yè)作品展考察學(xué)生的職業(yè)能力、選用人才，實(shí)現(xiàn)由學(xué)校到社會(huì)實(shí)踐的順利轉(zhuǎn)型。

4結(jié)語(yǔ)

篇(6)

我來(lái)幫你flash動(dòng)畫的歌曲MTV漫畫的游戲設(shè)計(jì)的還有廣告相冊(cè)等等動(dòng)畫的設(shè)計(jì)有很多種可以選擇的我們都做過(guò)了可以給你指導(dǎo)去百度文庫(kù)怎樣才可以找到免費(fèi)的flashmtv的畢業(yè)論文？？急用啊湖南商學(xué)院選修課Flash8動(dòng)畫設(shè)計(jì)教程與上機(jī)指導(dǎo)在哪個(gè)教室上課？急用.你們能告訴我哪里有flash的免費(fèi)論文下載嗎?急用如何免費(fèi)下載flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)教程求動(dòng)畫設(shè)計(jì)畢業(yè)論文急用

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篇(7)

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫；高校；高校教育；困境

一、動(dòng)畫應(yīng)用在高校教育中的不足

1.教師動(dòng)畫素養(yǎng)水平較低

隨著動(dòng)畫與教育產(chǎn)業(yè)結(jié)合的深入，教師在課堂上逐漸引入動(dòng)畫內(nèi)容，用動(dòng)畫來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但是從具體的應(yīng)用結(jié)果來(lái)看，高校教師的動(dòng)畫應(yīng)用水平較低。究其根本原因，首先是教師所引入的動(dòng)畫與所要講述的內(nèi)容存在一定的差異，僅有少部分動(dòng)畫內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，大部分動(dòng)畫都是為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂情緒，讓學(xué)生放下手機(jī)來(lái)關(guān)注教師所講解的內(nèi)容[1]。其次是高校教師除了上課之外，還要面臨較重的科研任務(wù)，需要撰寫論文、繼續(xù)深造，所以無(wú)法將過(guò)多的精力集中在發(fā)展動(dòng)畫教學(xué)領(lǐng)域中來(lái)。再次是高校教師上沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的動(dòng)畫知識(shí)方面的教育，其動(dòng)畫素養(yǎng)水平較低，在一定程度上制約了動(dòng)畫在教學(xué)體系中的應(yīng)用與發(fā)展。由于高校教師在動(dòng)畫上的素養(yǎng)并不高，導(dǎo)致教師在課堂上引入動(dòng)畫內(nèi)容，采用動(dòng)畫教學(xué)，但是并沒(méi)有發(fā)揮動(dòng)畫的教育功能。

2.動(dòng)畫應(yīng)用水平較低

教師在動(dòng)畫的應(yīng)用水平上直接影響動(dòng)畫在課堂上的展示效果，進(jìn)而影響學(xué)生接受知識(shí)的效果。現(xiàn)階段，教師在動(dòng)畫應(yīng)用上的不足主要表現(xiàn)為：一是應(yīng)用的動(dòng)畫不合時(shí)宜，一方面是在講解比較抽象的內(nèi)容時(shí)，需要借助動(dòng)畫但是教師卻沒(méi)有應(yīng)用動(dòng)畫，或者是濫用動(dòng)畫，只要能用動(dòng)畫來(lái)講解的知識(shí)將全部采用動(dòng)畫，讓動(dòng)畫充斥在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；另一方面是教師所選擇的動(dòng)畫形式與教學(xué)內(nèi)容并不相符，需要用到三維動(dòng)畫的情況下而應(yīng)用二維動(dòng)畫，無(wú)法有效地講解知識(shí)內(nèi)容；二是應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)比較單一，通過(guò)觀察多名高校教師在課堂上動(dòng)畫的應(yīng)用情況，發(fā)現(xiàn)其普遍是在課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中應(yīng)用動(dòng)畫，動(dòng)畫的僅僅是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維跟隨教師的思路，并沒(méi)有用動(dòng)畫來(lái)傳授知識(shí)。

3.動(dòng)畫的教育功能不足

在教學(xué)中，無(wú)論是教師引入的內(nèi)容豐富、情節(jié)有趣的動(dòng)漫作品，還是為了工作開展的需要而引入的動(dòng)畫短片，其都含有豐富且專業(yè)的知識(shí)，然而，教師在引入動(dòng)畫的工作中，并沒(méi)有凸顯其教育功能。首先是我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)還處于市場(chǎng)的初級(jí)發(fā)展階段，已經(jīng)制作并推向市場(chǎng)的動(dòng)畫不僅無(wú)法跟上市場(chǎng)的需求，從美國(guó)、日本進(jìn)口的動(dòng)畫不僅以盈利為主，而且其主要受眾群體是兒童，無(wú)法滿足大學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容的引用。其次是我國(guó)雖然有多所院校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，但是其培養(yǎng)的人才較少，而且有大量的人才在畢業(yè)之后并沒(méi)有從事動(dòng)漫相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，更沒(méi)有從教育的角度出發(fā)來(lái)從事動(dòng)畫工作。再次是高校的教育內(nèi)容對(duì)專業(yè)性提出了較高的要求，而動(dòng)畫是一種娛樂(lè)休閑的方式，其設(shè)計(jì)制作的動(dòng)畫內(nèi)容較淺，無(wú)法在大學(xué)教育中發(fā)揮其教育功能。

二、提升動(dòng)畫在高校教育中的主要策略

1.提升教師的動(dòng)畫教學(xué)素養(yǎng)

教師是傳遞知識(shí)的先行者，為了讓學(xué)生以最合適、最前沿的方式來(lái)接受新的知識(shí)，就要做到與時(shí)俱進(jìn)，隨著社會(huì)的發(fā)展而采用新的教學(xué)方法，應(yīng)用新的教學(xué)技術(shù)手段。為了順應(yīng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及高校教育體系的發(fā)展，教師要不斷提高個(gè)人的動(dòng)畫教學(xué)水平。首先是教師要認(rèn)識(shí)到動(dòng)畫教學(xué)的重要性，從網(wǎng)絡(luò)空間中大量地搜索動(dòng)畫作品，亦或者自行制作動(dòng)畫作品，進(jìn)而讓動(dòng)畫中所展現(xiàn)的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容深度結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)畫就掌握所學(xué)的相關(guān)知識(shí)[2]。其次是要綜合學(xué)習(xí)動(dòng)畫專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，不僅加深個(gè)人對(duì)動(dòng)畫知識(shí)的了解程度，而且也將動(dòng)畫專業(yè)的內(nèi)容與教育相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合在一起，不僅提升自身的動(dòng)畫素養(yǎng)，而且業(yè)提升自身用動(dòng)畫作品開展教學(xué)工作的水平。再次是教師要暫時(shí)放下科研、論文、深造等方面的工作內(nèi)容，加大在動(dòng)畫方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)力度，從更加專業(yè)的角度掌握動(dòng)畫的相關(guān)知識(shí)，并且在課堂導(dǎo)入、情境設(shè)定、內(nèi)容講解等多個(gè)方面應(yīng)用動(dòng)畫。

2.提升動(dòng)畫的應(yīng)用水平

為了發(fā)揮動(dòng)畫教學(xué)的效果，提升動(dòng)畫教學(xué)的成果，讓教育順應(yīng)時(shí)展潮流，教師就要將動(dòng)畫與教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，提升高校教師的動(dòng)畫運(yùn)用水平。首先是動(dòng)畫應(yīng)用的內(nèi)容要合乎教學(xué)內(nèi)容，在合適的情況下運(yùn)用合適的動(dòng)畫內(nèi)容，例如作為動(dòng)畫專業(yè)的老師，在教授動(dòng)畫理論和技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要充分發(fā)揮其專業(yè)的特點(diǎn)，自行制作動(dòng)畫作品，讓學(xué)生以動(dòng)畫的方式來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅通過(guò)動(dòng)畫來(lái)掌握軟件中的各個(gè)功能、動(dòng)漫的制作等方面的專業(yè)知識(shí)，而且動(dòng)畫也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并對(duì)教師所講解的內(nèi)容保持濃厚的興趣。同時(shí)，優(yōu)秀的動(dòng)畫內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有導(dǎo)引的作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)所具有的優(yōu)越性，進(jìn)而讓學(xué)生以積極主動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。其次是教師豐富動(dòng)畫應(yīng)用的環(huán)節(jié)，讓動(dòng)畫貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

3.凸顯動(dòng)畫的教育功能

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，深受人們的喜愛(ài)，并且逐漸被引入到教育系統(tǒng)中來(lái)，主要是動(dòng)畫中內(nèi)容豐富，能夠讓學(xué)生從動(dòng)畫中掌握專業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)。因此在高校教育中，教師不僅要引入動(dòng)畫，而且還要凸顯動(dòng)畫所具有的教育功能。首先是加大人才的培養(yǎng)力度，我國(guó)各大高校不僅要順應(yīng)潮流開展動(dòng)畫專業(yè)，更要根據(jù)市場(chǎng)的需求對(duì)人才進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，讓動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)生不僅掌握豐富的理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)在動(dòng)畫制作方面具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。其次是積極鼓勵(lì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并且走動(dòng)畫與教育發(fā)展相結(jié)合的道路，國(guó)家給予政策、資金上的扶持，讓動(dòng)畫企業(yè)以教育為基礎(chǔ)，制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫作品，進(jìn)一步滿足動(dòng)畫教學(xué)的發(fā)展需求。再次是動(dòng)畫企業(yè)或者教師個(gè)人制作的動(dòng)畫作品要具有深刻的意義，能夠讓學(xué)生更好地運(yùn)用動(dòng)畫來(lái)學(xué)習(xí)其專業(yè)課程，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。