序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教師黨員公開承諾書范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

2.遵守遵守學校的各項規章制度，自覺抵制封建迷信和低級庸俗文化及社會不良風氣的影響，不遲到不早退。

3.嚴格執行師德師風建設的各項規定，為人師表，身正為范；模范遵守社會公德。語言規范健康，舉止文明禮貌，為人正直正派。

4.勤奮刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，不斷提升個人業務素質和工作能力；

篇(2)

一、充分發揮“師傅”在教師培養中的傳幫帶作用

1.“師徒結對”助力年輕教師成長

針對新建學校年輕教師較多（占全校教師的50%）、教育經驗不足的實際，學校建立了“師徒結對”制度，以備課組為單位，選定“師傅”，要求每名“師傅”要帶一名徒弟。目前學?！皫熗浇Y對”86對?！皫熗浇Y對”后，“師徒”二人要組成“學習、研究、實踐、反思”的共同體，“師傅”帶“徒弟”要從思想、做人、教學、生活方面入手，指導年輕教師一年站穩講臺?！巴降堋币谏险n之前先給“師傅”上“模擬課”，直至“師傅”指導通過后再正式給學生上。通過“模擬課”的形式，一方面保證了教學質量，同時，把“師傅”的經驗手把手傳給了年輕教師，加快了年輕教師的成長步伐。目前，“師傅”帶的很多“徒弟”已脫穎而出，有的已成為我區的教壇新秀，有的已被推薦參加包頭市青年教師基本功大賽并獲獎。

2.“走、聽、評”推動教學工作開展

學校實行“走課、聽課、評課”制度，校長帶頭，校領導班子成員堅持每天不定時走進教師上課的班級聽課，并進行評課，肯定成績，指出教學管理環節的不足，幫助年輕教師提出改進教學和管理的具體方法。通過聽評課，將學校以教學工作為中心的指導思想有效傳遞到全體教師，進一步提高了教師的教學水平。校領導班子成員每學期平均聽課都在一百二十節以上。

二、充分發揮骨干教師在教育教學管理中的示范引領作用

1.任課教師實行“示范課”制度，提升教學管理水平

一個“好校長”帶出了一個“好班子”；一個“好班子”帶出了一支“好隊伍”。領導從我做起的行為對教師產生了巨大的示范作用和精神力量。劉校長把成為“好校長”作為孜孜以求的目標。校領導每周至少參加1次備課組教研活動，和骨干教師一起帶頭研究課標、研究教法、研究學生，嚴格落實“教學五認真”，上好示范課。學?！笆痉墩n”的范圍很廣，包括“模擬示范課”、“常態示范課”、“公開示范課”，要求每一位骨干教師，每月至少上兩次“常態示范課”，每學期至少上一節“公開示范課”，為其他教師樹立榜樣。青年教師每周至少上一節“模擬示范課”，每月至少上一次組內“常態示范課”，每學期至少上一次“公開示范課”。學校制定并提出青年教師的成長規劃，同時以此推動骨干教師的再發展，即“一年站穩講臺，三年成長，五年成骨干，七年成名師”。到目前為止，累計已有二十幾名骨干教師在全市和高新區范圍內講示范課。

2.管理崗位教師實行“示范崗”制度，提升服務水平

學校要求在管理崗位的骨干教師要有一種“設定目標、堅定不移”的態度；有一種“雷厲風行、快速行動”的管理風格；有一種“勇挑重擔、敢于創新”的工作作風。以校領導班子為代表，領導班子各位成員之間彼此信任，既有分工，又有合作，說到做到，給老師做出表率，讓老師們“聽其言”、“觀其行”。不僅如此，在學校實驗室建設與驗收工作中，骨干教師帶領新入職教師，從制度上墻到試管擺放，規范設計，一絲不茍，2013年學校被評為包頭市優秀實驗學校。

三、充分發揮黨員教師在師德師風建設中的模范帶頭作用

1.講學習

為了縮短來自四面八方教師之間的融合期，培育富有高新一色的教風學風，形成良好的師德師風，學校黨支部把學習教育放在首位，通過支部?？⑿？蹲x書?教書?生活》、黨員大會、“師德杯”演講比賽等，在教職工中廣泛開展理想信念教育，大力倡導愛崗敬業、無私奉獻的職業道德，始終恪守教師職業操守，引導黨員教師成為良好師德師風的實踐者和推動者。

2.樹正氣

建校初，學校黨支部發出“師德師風建設倡議書”，并公開張貼在宣傳欄里，倡議讓課堂成為教師實踐理念、訓練技藝、展現才華、彰顯師德、體現自身價值的主陣地。學校76名黨員教師率先簽訂了師德承諾書，承諾“堅持教書育人、為人師表、終身學習、關愛學生、尊重家長”，成為踐行教師職業道德的先行者。在黨員教師的帶領下，其他100名教師隨后分兩批次簽訂了承諾書。學校黨支部還開展了廉政文化進校園活動，倡導黨員教師帶頭做到“四不準”，即不準有償家教、不準濫訂教輔資料、不準無故脫崗、不準以書本知識壓抑學生的合理需求。2011年學校被評為包頭市廉政文化進校園示范點。

3.比奉獻

篇(3)

1營造氛圍、發動宣傳。做活動簡報，做大型條幅、圖板和宣傳學習專欄，并召開了各項會議，研究部署此項工作，成立領導機構、辦事機構；各支部通過“”等黨內學習形式，開展深入系統的學習活動，鎮委成立了巡視組，在各個支部巡視檢查，通過檢查筆記、檢查記錄、隨機抽訪等形式，檢查活動開展的進度和效果；我鎮還統一開展了“我是黨員、我承諾”公開大會，讓每一位黨員拍拍胸脯、亮出身份，把自己的公開承諾書用響亮的聲音向群眾告白；近期，我們還將制作彩頁與文字結合的宣傳畫冊，宣傳和梳理在創先爭優活動中涌現的先進人物、典型事跡，目前基礎材料和樣板設計正在進行中，畫冊要達到圖文并茂，具有感染力。

2、實現制度、內容、標準的具體化。為保證活動的順利深入開展，我鎮制定了活動方案、考核制度、評選辦法、學習制度、服務民生工作檔案等一系列規定，使爭創活動有章可依、有法可循。我們力爭在活動的要求上，做到具體、可操作。比如，我們在各個支部開展了“金點子征集”活動，明確了征集的范疇可以是本村、本單位，也可以是全鎮，內容可以是組織建設、社會發展、服務民生、經濟項目等各個方面；我們還設計了“黨員爭優競技臺”活動，通過黨員訴、群眾評等方式，進行“月評、季累、年考”（簡要解釋），把每一個黨員的工作情況公開，并把每一個時間段的評議結果參與到年終的“五帶頭”好黨員的評選中。

四道溝鎮在活動內容的設計上，主要從以下兩個方面抓起：

一是活動內容要與時俱進。按照工作的進程安排，我們把三年內的主題實踐活動涉及為“發揚抗洪精神，爭創一流業績，建設美好家園”。在洪水來臨之際，老天爺給我們開了一個流著眼淚的玩笑，同時也讓我們的黨員迎來了和平時期的特殊考驗?？购榉姥矗瑩尵热嗣袢罕姷纳褪亲畲蟮膭撓葼巸?。在這一千年不遇的特殊時期，四道溝鎮黨委提出了“深夜的燈光、瓦礫上的黨旗”的倡議，咆哮的洪水中、深夜值班的河道堤壩邊，閃爍著一處處飄忽的燈光，深夜，我們巡視組每到一處，他們都會說：“你們放心吧，我是xxx村的黨員”。他們說的是那么斬釘截鐵，又是那么充滿著自豪，這樣的話在這些普通的在不能普通的農民口中說來，真的很讓人有一種流淚的感覺。而不顧生命危險搶救群眾的黨員干部的事跡更是不勝枚舉；洪水剛剛退去，地面剛剛露出，在廢墟上出現了這一幫、那一幫的人，他們把坐在地上嚎啕大哭的婦女饞起，把一個個蹲著抽煙的老頭背走，他們開始一戶戶清理瓦礫，搜尋殘存的物件，我親眼看見一個人，在泥水里摳出了一小摞錢，大約有七八十元那樣，幾張二十的、幾張十元的，他小心的在清水中洗掉淤泥，在一張張地鋪在一位婦女蹲坐的石板前晾曬，這是她所剩的唯一家產。這些人就是我們的黨員，他們組成了志愿者隊伍，在用自己的方式，幫助著身邊的群眾。

篇(4)

一、指導思想

堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習貫徹黨的和二中、三中、四中、五中全會精神和視察重要講話指示精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以提高教師思想政治素質和職業道德水準，以建黨100周年為契機深入開展師德師風教育，健全師德建設長效機制，確保教師隊伍職業道德穩步提升。

二、主要任務

通過開展師德師風建設工作，進一步提高廣大教育工作者對師德師風建設重要性的認識；落實國家和省、州加強和改進新時代師德師風建設的工作部署，嚴格執行新時代教師職業行為十項準則，努力打造一支師德高尚、業務精湛、讓學生尊重、家長信賴、社會滿意的中小學教師隊伍。

三、領導機構

為切實加大工作力度，成立市教育系統師德師風工作領導小組：

師德師風建設工作領導小組負責師德師風活動的具體實施；對全市師德師風建設工作進行評估、督導和檢查；總體負責師德師風各項相關工作的落實。各學校(幼兒園)要成立師德師風建設領導小組，明確校（園）長是師德師風建設的第一責任人。

四、主要措施

（一）加強師德教育，提升教師隊伍素質

1.各學校(幼兒園)認真開展師德教育，把教師職業理想教育、職業道德教育、心理健康教育、誠信教育、黨規黨紀及監察法規等納入教師全員培訓內容，并作為新任教師崗前培訓、在職教師培訓的必修內容，切實提高培訓的針對性和實效性。要將《中小學教師職業道德規范》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》《州教師“十不準”》《教師資格條例》《省中小學教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》《省幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》《中小學教育懲戒規則（試行）》等相關規定作為師德規范學習的重要內容。通過學習使教師從思想深處受到啟發和教育，提高教師依法施教、文明執教的水平，嚴禁在職中小學教師從事有償補課、體罰和變相體罰學生，讓教師更好擔當起學生健康成長的指導者和引路人的責任。

2.制訂學習計劃，有步驟地組織學習活動。在組織教師自學的基礎上，利用專題學習會、組織生活會、學習交流會、政治學習等組織教師集中學習相關法律法規和規章制度。各學校每年集中培訓學習不少于4次。教育局隨機檢查和年終考核時檢查各學校的落實情況，根據學習成效量化評分計入學校的考核成績。

（二）加強師德宣傳，形成良好風氣

以慶祝第37個教師節和建黨100周年為契機，開展師德師風宣講活動，宣傳我市師德模范的典型事跡，在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍。開展先進個人評選表彰活動，表彰在師德師風建設、教育教學（管理）工作中取得顯著成績的先進代表。

（三）加強師德考核，嚴格結果運用

1.嚴格師德考核。各學校要組織開展考核標準及程序公開公示、意見收集和修訂完善工作，做到公平公正公開，確保考核制度管用好用實用，切實起到導向引領作用。將考核結果納入教師師德師風檔案，作為教師職業生涯的重要記錄。考核要列出負面考核清單，考核結果為合格、基本合格、不合格。根據《事業單位工作人員處分暫行規定》，師德考核參看年度考核規定，如教師受到“警告”處分的，在作出處分決定的當年，師德考核可以確定為合格等次；教師受到“記過”處分的，在受處分期間，師德考核不得確定為合格等次；教師受到“降低崗位等級”處分的，在受處分期間，師德考核不得確定為基本合格及以上等次。各校要嚴格考核，年末向教育局教師工作科上報全校師德考核匯總表（附件3）。按照師德師風從嚴考量的原則，發生問題嚴重、社會影響惡劣典型事件的學校和當事者個人，直接取消年度考核合格資格，并追究相關人員的責任。

2.建師德檔案。加強日常監督管理，以學校為單位，為每一位教師建立師德考評檔案，檔案內容包括教師個人師德承諾書、每學期的個人師德自查報告、每學期各學校的師德考評鑒定以及家長、學生的師德評價意見等。各學校要建立和完善具體的師德考核辦法，開展師德評價，采取個人自評、學生測評、同事互評、家長評價、單位考評等多種形式進行，也可以在此基礎上進行增加、創新，形成學校特色。

3.實行“師德一票否決制”。把教師的師德師風考核作為教師的資格認定、招聘引進、職稱評聘、推優評先、表彰獎勵、年度考核等主要依據，在同等條件下優先考慮師德師風年度考核優秀的教師。并與教師資格定期注冊、全國教師管理信息系統錄入等制度掛鉤，在同等條件下優先考慮師德師風年度考核優秀的教師，對存在嚴重師德問題的學校和教師實行“一票否決”，堅持師德第一標準。

（四）開展師德活動，加強教師隊伍建設

1.推行教師師德考核負面清單。從愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、尊重家長、團結協作、教書育人、為人師表、廉潔從教、志愿服務、終身學習等十個方面進行年度書面總結，推行師德考核負面清單制度（見附件1、附件2），完善誠信承諾和失信懲戒機制，各學校要給予評價等，將個人師德考核負面清單記錄存入個人檔案。

2.開展師德師風簽名承諾活動。各學校每學年開展一次師德師風公開承諾活動，學校要與教師簽訂《師德師風承諾書》，并將承諾內容公布在學校宣傳櫥窗的醒目位置，要設立師德師風監督舉報電話和舉報箱，接受學生、家長和社會監督。

3.開展師德師風自查整改活動。各學校每學期的第二個月組織教師從思想和行為上回顧自己的從教經歷，認真開展批評和自我批評，并形成自查剖析材料，制定個人整改計劃。黨員教師特別是校級領導干部要帶頭認真查擺自身師德師風問題，并接受全體教師的監督。

4.開展師德師風宣講活動。各學校要組織教師開展師德師風宣講推薦活動，挖掘師德典型，展現當代教師的精神風貌。推選優秀宣講稿、宣講人報教育局參選。

5.開展評選表彰活動。教師節將表彰一批優秀教師先進個人，弘揚優秀教師愛崗敬業、無私奉獻的品質，激勵廣大教師獻身市教育事業。

五、時間安排

1.制定師德師風建設實施方案。各學校要結合師德師風建設重難點問題和本學校實際，制定本年度師德師風建設實施方案。開展師德師風宣講稿征集、宣講人選拔活動。（2021年4月）

2.開展《中小學教師職業道德規范》《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》(教師〔2018〕18號)《州教師“十不準”》《教師資格條例》《省中小學教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》《省幼兒園教師違反職業道德行為處理辦法實施細則（試行）》《中小學教育懲戒規則（試行）》等各項師德師風相關法律法規的學習。（各學校根據實際情況擇期開展學習）

3.開展師德師風公開承諾活動。（2021年5月）

4.開展師德師風自查整改活動。（2021年6-7月）

5.治理中小學教師參與校外培訓機構代課、在家辦班、有償補課行為；組織教師自學嚴禁亂辦班等師德師風相關法律法規。（2021年7月至8月）

6.學習《嚴禁教師違規收受學生及家長禮品禮金等行為的規定》，治理參加謝師宴、違規收受禮品禮金等為重點的違反教師職業道德的行為；開展慶祝第37個教師節表彰先進活動。（2021年9月）

7.開展師德師風自查整改活動。各學校列出負面考核清單，研討“清單”內容，并結合自身工作實際，深入開展自查自糾和整改落實工作。（2021年10月至11月）

8.各學校全面總結2021年師德師風建設工作。（2021年12月）

六、工作要求

（一）加強組織領導。加強師德師風建設事關教師隊伍整體形象，學生健康成長，各學校要高度重視，把師德師風建設作為提升學校辦學質量的重要抓手，認真謀劃，周密部署，穩步推進，形成權責清晰、分工明確、反應迅速的工作機制，按時依規完成各項工作任務，確保師德師風建設工作達到預期效果。

篇(5)

教育、學校管理工作總結

本學年我在上級教育主管部門和學校領導班子其他同志指導與積極配合下，在全體教職工的熱情支持和幫助下，圓滿完成了本學年的教育、教學管理工作?，F總結如下：

一、作為一名教師在教學、教研方面

（一）、勤學好問，虛心請教老師，學習他們身上的優點，克服自己的缺點，征求他們的意見，改進自己的工作。

（二）、認真備課，努力上好每一堂課

備課是上好課的前提，所以我對自己提出必須要按照教材和班內學生的實際情況認真備課。只有自己準備充分了，才有可能做到有的放矢，才能縮小與優秀教師的差距，認認真真地給學生上好每節課。

（三）、認真批改作業。

學生交上來的作業，我都會即時認真地批改。只有這樣，學生在掌握知識上的漏洞教師才能及時發現。同時通過看學生的作業我也掌握了學生的基本情況，做到有效的反饋。

（四）、做好課后輔導工作。

班內學生的智力發展并不同步，基礎也存在很大的差異。因此在輔導時我時刻注意因人而異。針對不同層次的同學，布置作業的難易程度也不一樣。

（五）、嚴肅上課紀律。

很活的課堂并不一定是好的課堂。對孩子的愛也應是有理智的嚴肅地愛。

（六）、及時總結自己在授課過程中的收獲和不足，寫好教后記。（七）、合理利用課余時間提高自身修養

在教學工作中，我深知自身修養遠達不到所要求的水平，所以在日常生活中我多督促自己看書，學習。學習教育學、心理學理論，學習專業知識，在網上查找教學資源，利用一切機會讓自己進步。

(八)、我今后需要努力方向。

1、繼續向老教師學習，不懂就問。

2、進一步加強自身基本功訓練，課后的練習做到精講精練，要注重對學生能力和情感的培養。

3、關注差生，給予他們更多的幫助，不要使他們喪失學習的興趣。

4、采取措施加強學生的上課注意力，提高他們學習興趣。

5、學高為師，身正為范。提高自身專業素養，精通自己所學專業知識，并且不斷提高再記得知識水平與教學素質。

6、努力使自己成為學生滿意的老師。

二、作為校長，我在學校安全、衛生管理方面的總結如下：

本年度不僅讓安全、衛生教育工作進入了課堂，而且還制定了相應的安全預案，進一步完善了各項安全衛生制度。真正做到了防范于未然。現總結如下：

（一）強化了責任

學校堅持以安全、衛生領導小組為總的領導機構。細化了領導小組各成員的具體責任。形成了由崗位責任人和各班級班主任具體負責一線的分工與職責明確，齊抓共管的局面。

（二）措施做到位

1、建立安全和衛生工作領導責任制和責任追究制。

2、簽訂責任書。我與領導小組各成員及班主任、任課教師簽訂責任書，明確各自的職責。學校還經常通過家長會、家訪、告家長書等形式，將學校安全工作和衛生工作的要求，及時地與家長進行溝通，明確家長應做的工作和應負的責任。

3、不斷完善學校安全保衛工作和衛生工作的規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全工作形勢的發展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、衛生評比、門衛、宿管值班、防火安全管理、體育器材、功能設施檢查、安全衛生等突發事件應急預案等規章制度，并將部分制度張榜上墻。

4、建立學校安全意外事故處置預案制度。使每個人，在學校的每個時間段都有明確的安全要求。

（三）加強學校自護

1、我校將安全教育進入了課堂，并明確了安全教育由班主任具體執行。同時，還定期不定期的檢查安全教育筆記記錄。我做到了安全教育逢會必講，特別強調抓好交通、飲食、春秋游等大型活動的安全衛生教育。

2、開展豐富多彩的安全衛生教育活動。利用班會、活動課、黑板報、宣傳欄、家長會、講座、組織學生看光盤等途徑，對學生開展安全、衛生的預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

3、與所有學生家長以《告家長一封信的形式》明確了家長與學校在學生安全管理方面的職責。

4、非本校人員進入學校要有正當理由，并辦理登記手續，離校時把會客單交保衛室。

5、上課時間，學生沒有本班教師的簽條不得出校門。保安要嚴格把關，以防意外。

6、學生放學時，值日教師在校門口做好檢查工作，保證學生安全。來往車輛服從值班人員管理，按指定地點停放，特別注意安全。

7、辦公室不得存放貴重物品，每天下班前檢查財物、切斷電源、關好門窗。

8、定期進行安全演練。我校定期進行防火、防溺水、防踩踏、防觸電等突發事件的安全演練，提高師生的安全意識及自救、自護能力。

9、實行二十四小時保安輪值制。發現問題及時解決，必要時正當防衛。做好交接班登記工作。行政領導值班人員要檢查或抽查保安輪值情況，對輪值玩忽職守的，要根據情況追究責任。    

10、學校公共場所安全、衛生管理良好

教室、辦公室、實驗室、圖書室（館）、文體、會議場館做到了保持清潔、整齊、安靜、明亮、空氣流動。學生宿舍保持了清潔整齊，并堅持讓負責管理宿舍衛生的老師敦促學生經常通風換氣、勤曬被褥。督促學生每天打掃校園及教室衛生以保持校園環境清潔整齊，垃圾箱、果殼箱得到了及時清理。

三、作為校長本年度師德建設落實情況如下：

（一）制定了《學校師德規范實施方案》。

（二）鼓勵教師多看一些優秀教師的先進事跡，并做好讀書筆記。

（三）積極引導教室向身邊的優秀教師學習。

（四）積極營造爭做身正垂范，高風亮節的教師的氛圍。

（五）堅持公正，公平的考核測評制，通過自評、教研組考評，學校聘任委員會討論，提交教代會考評，并與教師晉級、評先進、期末獎勵、出訪進修等結合起來，真正做到合理公正。

（六）及時與社會、家長建立聯系，要求家長及時向學校反映我校師德建設不足，并提出整改意見。每學年還通過學生無記名測評，及時了解教師的情況。

（七） 建立和完善師德建設三項工作機制：即師德承諾機制、師德評價和師德獎懲機制。

1、師德承諾

（1）面向社會承諾，主要采取的形式有：一是以學校為單位、組織教師職業道德標兵或優秀教師代表，在校會、公開場合舉行師德承諾宣誓儀式，并向全校教師發出承諾倡議。二是在學校顯要位置，教師辦公場所懸掛有關師德承諾內容的宣傳品。三是組織教師開展給學生家長承諾活動或在學生家長代表會議上學校宣讀承諾書。

（2）面向學生承諾。凡是新上崗的教師或新調整了任課班級教師，在任教之前，學校都要組織教師面對新任教班級學生進行師德承諾。與此對應，學生就遵守《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》向教師做好保證。

2、師德評價

（1）教師互評。每個教職工對照《中小學教師職業道德規范》，結合自身實際認真查擺自身在師德師風方面存在的問題與不足，分析問題存在的原因。教師間進行互講互評，互評情況要做好記錄。

（2)學生評價。學校按照師德承諾內容，制定學生評價教師的標準，為學生評價教師提供前提條件。學生對教師的評價可采取召開學生代表座談會、發放師德調查表等多種形式進行。

(3)學生家長評價。發放師德調查問卷表，征求學生家長或學生家長代表的意見和建議。

3、師德獎懲。將教師職業道德考核結果作為教師本年度考核的重要組成部分，與評優樹先、職稱評聘和晉級晉職、黨員納新掛鉤，實行“師德一票否決制”。

4、做好總結 

每年的結束我我們都要做好師道德的總結工作。并嚴格落實師德獎懲制度。要及時發現、培養、總結、宣傳優秀典型和先進事跡，營造良好的活動。

四、今后努力方向  

1、進一步改進工作方法。克服急躁心理，遇事三思而后行，做事、說話要講究方式和場合，既要學會做事，又要學會做人。

2、進一步克服自身缺點。以更加頑強的毅力去克服缺點，不斷超越自我。做應該做的，做能夠做的，認識自己，改變自己！

3、進一步加強學習，提高自身素質。加強政治學習和業務知識、教育教學理論的學習，用先進的思想武裝自己的頭腦，向科學的管理要效益、要質量、要聲譽，做一個智慧的管理者和服務者。

4、進一步在“落實”上做好文章，強化“質量興?！币庾R，不斷提高學校競爭力、生命力。

篇(6)

日前，受國家質檢總局的委托，由江西省質監局、江西出入境檢驗檢疫局、江西省教育廳等相關單位人員組成的評審小組，對位于贛州開發區的贛州市倞華菲爾雪食品有限公司進行了現場評審。評審組依據國家質檢總局的評審細則，分別對該公司的場地情況、教學內容、接待條件、安全措施等方面進行了嚴格的審核檢查，最終確認該公司達到“全國中小學質量教育社會實踐基地”的相關要求。該公司由此成為贛州市首家可以組織中小學生開展質量教育社會實踐活動的企業。

據了解，中小學質量教育社會實踐基地主要依托與中小學教育密切相關、具有質量管理特色的企業和質量檢驗檢測機構，向廣大中小學生傳授質量知識，傳播質量理念，傳承質量文化。（陳小兵）

新余市改革四項模式提升職業教育質量

為實現職業教育從規模發展轉向內涵發展，新余市教育局著力實施四項模式改革。一是改革培養模式，開展現代學徒制試點。通過校企共同編寫教材，學校教師和企業師傅共同承擔育人職責，全面提高學生技能水平。二是改革辦學模式，實施集團化辦學。目前，新余市已成立了4家以高新區產業園區、袁河經濟開發區、分宜工業園區為企業主體，以渝州學院、贛西學院、冶金學院、新能源學院為學校主體，市外企業、學校、行業協會共同參與組成的職教集團，積極推進“訂單式”培養和“菜單式”培訓模式，職業院校成為企業實用人才培養和在職員工培訓的重要基地；企業成為師生實踐和畢業生就業基地。三是改革教學模式，提高教學質量。以渝州學院、新余職業教育中心兩所學校為示范，全面推行仿真實訓教學和模擬教學、項目教學、案例教學、技能打包教學等適合職業教育的教學方法，改變一支粉筆、一本教材、一塊黑板的傳統教學方式。四是改革評價模式，成立職業教育評審委員會，以能力水平和貢獻大小為依據，構建學校、行業、企業和其他社會組織多方參與的職業教育評價模式。（余佚）

大余縣教育局切實減輕學生課業負擔

近日，大余縣教育局以科學發展觀為指導，從五個嚴格要求上切實減輕學生課業負擔。

嚴格開設課程。要求各校開齊開足規定的各類課程，特別是品德、藝術、體育、綜合實踐活動等非考試課程的開設；確保每天一小時校園體育活動，積極開展陽光體育運動、大課間活動；因地制宜創新藝術教育方式。

嚴格控制學生作業量。小學學生平均水平書面家庭作業量每天控制在1小時以內；初中學生平均水平書面家庭作業量每天控制在2小時以內，雙休曰及節假日不得加大作業量。要求教師力求做到“提質減量、分層多樣，有作必批”，不得采取各種方式強制或變相強制學生訂購教輔資料。

嚴格確保學生休息時間。小學生、初中生在校上課時間分別不得超過6小時、7小時，上午上課時間不得早于8：00，不得早自習。非寄宿制學校不得組織通校學生參加在學校的晚自習，寄宿制學校學生晚自習時間不得超過2課時，嚴禁利用晚自習進行文化補習。

嚴格規范考試管理。小學只在每學期末進行一次全?；蛉昙壭杂涗洺煽兊膶W科考試，初中只在每學期期中、期末各進行一次全?；蛉昙壭杂涗洺煽兊膶W科考試。不得以考試成績對學生進行排名，不得單純以考試成績為標準對教師和學生進行獎懲。（大余縣教育局）

感恩母校，回報桑梓

——萬載嶺東外出創業致富青年楊珺宇回饋母校

日前，萬載縣嶺東鄉柴田村3組青年楊珺宇在深圳創業致富后，不忘回報桑梓，心系家鄉教育，委托其哥哥楊景根，向自己的母校嶺東初中捐贈550套（其中潭埠鎮芳林小學50套）學生課桌凳和26套教師辦公桌椅，總價值7.3萬多元。此舉受到家鄉干部群眾的高度贊揚。

現在，嶺東初中學子已經用上了嶄新的課桌凳、教師用上了舒適的辦公桌椅，徹底告別了舊課桌凳時代。在嶄新的課桌凳映襯下的班級頓時煥然一新，看著這些平整光亮的桌椅，同學們都說上課更有精神，并紛紛表示要以捐贈課桌椅的哥哥為榜樣，加倍努力學習，以優異的成績回報母校。

此次捐贈活動為許多懷著感恩之心的嶺東學子開了個好頭，楊珺宇青年的義舉是對他這份感恩母校、桑梓深情的最好詮釋。（蘭新亮）

玉山縣教體局以“三變”推進作風轉變

玉山縣教體局在作風轉變建設進程中，結合“教育質量提升年”活動的開展，齊驅并進，以作風轉變為抓手促進教育質量提升，以教育質量提升為目標促進作風轉變。

一是變“坐想對策”為“傾聽意見”。針對當前教育資源不均衡、農村生源逐年減少、偏僻學校教師整體素質亟待提高等具體問題，由局長帶隊，分批分次對全域范圍內45所學校進行調研，先后深入學校不下100次，充分了解學校現狀，傾聽基層聲音。根據民意反饋，制定《縣城優秀教師支邊支教實施方案》等，盡力保障縣域教育資源均衡發展。

二是變“聽取匯報”為“聽聲于民”。為找準教育系統在作風轉變方面存在的突出問題，通過召開座談會、發放意見征求表等形式，傾聽教師、學生、家長和群眾的言說，廣泛征求人大、政協、政府相關職能部門、基層學校、群眾的意見和建議，更真實、更深入地了解老百姓的心聲。

三是變“理論學習為主”為“實際運用為主”。縣教體局認為抓教育質量提升要先抓校長專業水平的提高?？h教體局緊扣要脈，實行“菜單式”培訓，做到“校長缺什么、補什么”。該縣先后選派了8名中小學校長到上海市浦東新區進才實驗小學、中學和建平實驗小學、中學跟崗培訓，17位中小學校長到江蘇洋思中學和浙江寧波鎮海中學考察學習。通過“教育專家領銜、導師直面帶教、校長實踐體驗”這種“零距離”的“親密接觸”，使校長們自我反思、自我剖析，系統深入的梳理和提煉，拓寬他們的辦學思路，提高他們的辦學水平。（沈海燕、葉劍華）

吉安市吉州區新村小學“廉潔套餐”過“廉節”

為了營造風清氣正的節日氛圍，吉安市吉州區新村小學黨支部借“雙節”來臨之際，推出一系列“廉潔套餐”，確保全體教師“廉潔過節”。一是學習倡廉。該校組織全體教師學習了《關于中秋國慶期間加強監督檢查狠剎公款送禮等不正之風的通知》等文件，通報近期查處違反廉潔自律規定情況，并在會上對教師提出了具體要求。二是承諾保廉。該校行政人員率先作出廉潔自律公開承諾，帶頭弘揚風清氣正、艱苦奮斗、厲行節約的優良傳統和作風，嚴格執行上級廉政規定，并簽訂了廉潔從政承諾書。三是短信促廉。該校利用校訊通發送平臺，向全體黨員教師發送“廉節”短信，寄語祝福的同時，進行廉政再提醒。此次“廉潔套餐”的推出，讓廉潔清風深入校園，沁入每一位教師的心田。（劉建軍、丁麗華）

于都縣教育局多舉措做好網絡宣傳工作

近期，于都縣教育局率先在全省教育系統內構建好網絡宣傳交流平臺，專人專職負責，多舉措扎實做好網絡宣傳工作，經過不懈努力，現已成為該縣教育局緊密聯系群眾的一個網絡窗口。

擴展網絡交流平臺，宣傳群眾關切的教育資訊。該縣教育局在認真維護、更新“于都教育網”頁面信息的同時，于年初在全省教育系統率先開通了騰訊認證政務微博和微信公共平臺賬號，及時群眾關切的教育資訊，關注教育熱點問題，贏得了網友們的好評，影響力在短時間內陡增。同時，擴展教育交流平臺，開通了“陽光天使”QQ群，與廣大網友進行探討和交流，增強共識，消除疑惑。

及時應對網絡輿情，回應群眾關心的教育熱點。該縣教育局安排專人在本地論壇、微博開貼與廣大網友互動交流關心的教育熱點，及時關注網絡輿情，嚴格調查回復程序，在第一時間回復網絡輿情。有效地化解了輿情矛盾，有力地增強了全縣教育的公信力，提升了教育系統良好的形象。（于都縣教育局）

江西贛南醫學院設置新生心理交通信號燈

篇(7)

關鍵詞 資助 育人 民族地區 醫學院校

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

"Funding" but also "Education"： Inevitable Choice

of Ethnic Regional Medical College

――Take Ningxia Medical University Funded Educational Work as an example

ZHENG Xuegang

（Ningxia Medical University， Yinchuan， Ningxia 750004）

Abstract Education fair has been a hot topic of social concern， language minority areas most medical schools in poor areas or western frontier， students mainly from the west， students mostly poor students， the problem is particularly urgent funding. In recent years， medical ethics is the livelihood issues of concern to the community， as a national regional medical school， as qualified to assume the mission of the local training of medical workers， "funding" but also "education"， which is the nation's medical schools area the inevitable choice.

Key words funding； education； national areas； medical college

寧夏是我國五大自治區之一，總人口6301350人（2010年），各少數民族人口為 2231938人，占35.42%，其中回族人口為2190979人，占34.77%；寧夏高校大都存在一個鮮明特點，那就是少數民族眾多，貧困生人數較多。以寧夏醫科大學為例，學校有來自回、漢、蒙等20個民族的學生，貧困生幾乎占到學生總人數的50%，而少數民族貧困生又幾乎占整個貧困生的一半，目前學校建立的“獎、貸、助、補、勤、減、免”七彩通道助學體系，使一大批家庭經濟困難的學生得到了及時有效的幫助，基本達到了助學濟困的目標。但是，僅有經濟資助是遠遠不夠的，學生資助工作的重要育人功能要及時凸現出來，幫助貧困大學生從“經濟脫貧”到“心理脫貧”、“能力脫貧”，幫助他們健康成長、成才。

1 單純經濟“資助”面臨的現狀與問題

1.1 貧困生認定過程中出現的“不誠信”問題

中國扶貧基金會對貧困大學生的定義為“所謂貧困生是指那些在校期間基本生活費用難以達到學校所在地最低伙食標準，且無力繳納學費及購置必要學習用品，日常生活沒有經濟保障的大學生”。每個學校相應地會制定本學校的貧困標準，在每一學年的第一學期組織貧困生認定，認定的主要依據依據是“高等學校學生及家庭情況調查表”和“高等學校家庭經濟困難學生認定申請表”，其中一張表是由學生生源地所在的鄉鎮民政部門蓋章證明，另外一張表由學生本人填寫。但由于不少地方政府部門把關不嚴，隨意開證明，隨便蓋章，可信度不高，一些原本家庭經濟狀況還算過得去，以貧困生的標準衡量還算不上貧困的學生，見到有機可乘，便趁機開取虛假貧困證明，為的是在上學期間也能拿上助學金；還有一部分學生目的是奔著國家勵志獎學金去的，因為憑其實力是拿不到國家獎學金的，而這個獎項只針對品學兼優的貧困生，獎勵5000元，省級教育行政部門頒發榮譽證書，無論是在榮譽上還是獎勵金額上都僅僅次于國家獎學金，有很大吸引力；另外，還有個別學生在貧困認定評選過程中，拉攏關系，想盡辦法擠進貧困生庫，騙取補助；還有的個別學生利用助學金請客吃飯，購買高檔消費品等，所有的以上行為都嚴重違背資助的本意。

1.2 資助過程中出現的“等、靠、要”現象

近幾年國家對于高校（特別是西部高校）的資助力度越來越大，加之省（市）、高校本身也加大了對貧困生在獎助學金、勤工助學、特困補助、減免學費的資金投入力度，覆蓋面越來越大，越來越多的貧困生享受到了資助。這樣一定程度上也助長了部分貧困生養成了“等、靠、要”、“不拿白不拿”的思想，把貧困作為資本，消極等待，不去主動想辦法解決困難，把國家、社會學校給予的幫助認為理所應當，拿到資助后也沒有一點感恩之心，甚至有個別學生為了等待校領導發放春節慰問品而留下來在學校過春節。

1.3 資助過程中出現的對貧困生心理問題關注不夠問題

單純地經濟資助，往往只注重給予學生物質上的幫助，而對學生思想及心理上的關注較少。貧困生因為比其他學生背負著更多的經濟上的、學業上的、生活及就業上的壓力，往往心理壓力更大，他們往往內心自卑，不敢或不愿主動和別人交往，自我封閉、孤獨壓抑。以寧夏醫科大學為例，在對貧困生的調查中，發現有近33%的被調查者“因學習成績不理想而困擾”，58%的被調查者認為“最大的壓力是心理壓力”，3%的被調查者“沒有想過主動和別人交往”，64%的被調查者認為寒門學子最需要“心理上的開解和輔導”。

2 資助、育人有機結合的必要性、現實性

民族地區醫學院校要培養技術過硬、品行高尚的醫務工作者，從而更好地服務于社會、服務于地方發展，在寧醫體現為認真踐行“篤學精術、修德濟人”校訓精神，培養德業雙馨的醫學人才。因為醫學教育有其自己的特殊性，他培養的人將來要從事的救死扶傷的工作，因此在技術上必須過硬；另外一方面培養的人一定要有愛心，“醫者仁心”。學校的很多貧困生來自鄉村，或者是少數民族聚居的地區，將來他們學成歸來后有一部分要回到鄉村，甚或回到他們自己的家鄉，服務基層、服務百姓，對于這樣一個貧困團體，僅僅經濟上幫助是不夠的，要從心理上關心他們、思想上教育他們、能力上提升他們，讓他們感受到來自社會、老師、同學、朋友的關愛，讓他們學有所成，將來愿意感恩社會、主動奉獻社會。“資助”更要“育人”，這是形勢所迫，時代所需。

3 在助困中創新育人工作

資助工作的真正涵義是教育學生，在為學生做好服務工作同時，必須緊緊抓住資助過程中的每一個環節，有針對性地開展思想政治（心理）教育。在現行的高校學生資助政策體系中，資助是基礎，育人是目標，二者同等重要，不可偏廢，不可重“助”輕“育”。寧夏醫科大學有效地整合大學生資助管理中心、心理健康教育中心、思想政治教育科及人文社科部理論課教學團隊資源，形成合力，有針對性地對貧困生進行思想教育和心理疏導，特別是根據資助過程中不同環節的特點，對他們進行誠信教育、勵志感恩教育、社會責任教育和愛國主義教育。把培養健全人格、磨煉堅韌意志、樹立必勝信心、形成高尚品格有機結合起來，打造了“獎、貸、助、補、勤、減、免”七彩通道助學體系建設，形成融“資助、育人、實踐”于一體的資助育人工作機制。

3.1 經濟資助與思想（心理）教育相結合

首先，在心理上關心他們，主動和他們交往，和他們做朋友。由于多數貧困生存在自卑心理，內心比較封閉，因此學校的學工人員主動深入學生中，了解、關心他們，及時幫助他們解決一些心理上的困惑。輔導員老師利用每周的“晚點名”及“主題班會”時間開展理想信念教育，潛移默化地幫助貧困生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助他們樹立了信心，使他們不因物質上的貧困而導致精神上的貧困，使他們逐漸樹立了自強不息、堅韌不拔的意志。

其次，有針對性地加強對貧困生的心理輔導和心理咨詢，及時發現問題及時干預。學校充分發揮“大學生心理咨詢中心”這個平臺及掛靠學生部門的優勢、積極使用心理咨詢師和學生義務心理咨詢師兩支隊伍、深入打造班級心理委員這支團體、全面建設學院心理咨詢輔導站，做好心理問題普查、團體輔導、個人咨詢、特殊問題學生建檔立案及跟蹤咨詢工作。使有心理訴求的學生有咨詢的渠道，使貧困生的煩躁、壓抑、自卑、抑郁等不良情緒找到合法、合理、合適的宣泄和釋放渠道。

第三，面向貧困生開展相關文化、娛樂、體育等活動。通過開展“誠信與我同行”主題演講比賽、“誠信主題征文”、座談會、茶話會，交流談心聯誼，聽取他們的意見和建議、生活學習上遇到的困難，特別是充分發揮學生公寓黨支部這個載體，積極調動學生黨員的積極性，組織學生黨員和貧困生結對子，參加公寓開展的棋類等文藝活動。這些措施一方面加強了貧困生之間的交流、溝通，使他們逐步建立真摯友誼，感受到集體溫暖，化解孤獨、抑郁等不良情緒；另一方面也為貧困生提供了展示自我的舞臺，培養其自尊、自信、自愛。因為全校性的大型活動，面向所有學生，舞臺常常屬于那些有條件經過培養的優秀學生，而貧困生由于經濟原因，很少經過正規訓練，對此帶給他們的往往是自卑。而面向貧困生開展的活動，他們將成為主角，在他們鼓起勇氣走上舞臺的時刻，他們也將走出自卑的陰影。

第四，發揮貧困生團體、協會的集體作用，把他們納入其中，共同提高、全面進步?，F實中，貧困生因為心理落差很難與班級非貧困同學相處，很容易感到孤獨，相反他們在貧困生這個集體中，能夠很好地與人相處，逐漸擺脫孤獨等不良情緒，養成了良好性格。因此，創造一個和諧、互助、互諒、團結向上的集體，對貧困生良好心理素質的養成是十分重要的。我校對于不同類型受資助的同學，成立相應的團體，目前已成立了國家勵志獎學金團體、陳逢干助學金團體、寧夏醫科大學愛心傳遞站（燕寶助學金受助學生自主管理、自我經營、自我服務、自我提升）、大志助學金團體、大夏助學金團體、招生志愿者協會等，這些團體目前已經發展為總計1000人的和諧大集體，許多不同年級、不同專業的學生在這些團體中相互鼓勵、相互支持、相互交流、取長補短、相互學習、共同提高，很多學生在日益加深的交往中成為了好朋友。

3.2 自愿義務奉獻工作與勵志感恩教育

為切實發揮發揮各類助學金的“育人”功能，為全體受助學生搭建展示能力、體現素質及培養責任的平臺，培養受助學生的實踐能力、責任意識和奉獻意識，全面提升受助學生的綜合素質，學校在寧夏全區高校中率先制定了《寧夏醫科大學受助學生自愿義務奉獻管理辦法》，享受不同資助金額的學生要完成相應積分，超額完成的在下一學年助學金評審過程中優先考慮，無故不完成積分的同學將取消下次助學金的參評資格。制度實施以來取得了很好效果，各學院積極落實，受助學生積極行動，主動參與到助研、助教、助管的行動中去，參與到社區、三下鄉等活動中去，涌現出若干個特色團隊、先進集體、先進個人，受到了廣大師生的好評及社會的廣泛贊譽。

學校扎實開展國家獎助學金二級答辯、一級民主評議制度，即國家獎學金學校層面公開答辯、國家勵志獎學金學院層面公開答辯、國家助學金班級民主評議。以答辯這種形式，激發更多學生養成公平競爭的習慣，讓更多學生通過這樣的平臺展示自己，鍛煉自己，提升自己。通過答辯的這種公開效應，促進更多人學習先進、查找不足，激發向優秀學習的動力，從而促進了“比、學、趕、幫、超”良好學風的形成；同時，民主評議的方式，讓助學金的評選更趨于公正、公平，客觀，讓那些真正貧困的學生享受到資助。

積極打造資助育人品牌活動，通過“四個一活動”， 即說“一句感謝話、寫一封感謝信、做一件感謝事、種一片感恩林”，深入推進我校資助育人工作。滴水之恩，當涌泉相報，作為醫學院校，學校的目標是培養德業雙馨的醫學人才，“大愛精誠”，醫學生要有大愛精神，而這種精神的培養不是一朝一夕的事情，需要從小事做起，從細微處培養起，日積月累，讓愛的種子深植心間，讓學生們心懷感恩，成為一名合格的醫學生。

深入推進優秀事跡宣講與名人講堂活動，深入勵志教育。注重發現挖掘身邊的優秀個人、典型事跡、勵志故事，通過公開的事跡宣講、名人講堂活動，讓更多的貧困生參與其中，從中受益，激發他們學習的激情、生活的熱情。在繼續保留傳統國獎、勵志學生優秀學生事跡宣講會、杰出校友事跡報告會、優秀交流學生座談會的基礎上，開拓視野，積極聯系主動邀請寧夏甚至國內外一些名人做講座，講授他們的學習、生活和工作，講解國內國際形勢，激發了學生奮力拼搏精神。

3.3 生源地信用助學貸款與誠信教育

生源地信用助學貸款是國家的一項惠民政策，保證了貧困學生能夠順利完成學業，因為不需要抵押，銀行承擔著很大的風險。作為未來國家建設主力軍的青年大學生，在誠信方面應該扮演著急先鋒的角色，作為培養人才的高校應該加大在這方面的教育。

學校每年有2000多貧困生辦理貸款，這是一個龐大的人群，誠信教育顯得尤為重要。學校以“清風校園”建設為載體，充分利用生源地信用助學貸款培訓的機會，對學生進行誠信教育，強調誠信是立足社會的最為重要的基礎；利用網絡、宣傳欄、校報等媒體進行宣傳、引導，開展“誠信”討論，組織廣大學生特別是特困生收看誠信教育宣傳片；積極開展誠信主題演講比賽、誠信主題征文等活動；利用考試的機會，積極向學生宣傳誠信考試、簽訂誠信考試承諾書，杜絕作弊；利用新生入學教育的機會邀請紀委監察室相關領導老師做誠信做人、誠實做事宣講。潤物細無聲，通過系列工作，在學生中逐漸形成了“誠信為榮，不誠信可恥”的風氣。

3.4 勤工助學與能力提升教育

作為“七彩通道”助學體系重要一環的勤工助學工作，在幫助貧困學生順利完成學業、磨練學生意志，培養獨立自主意識、健全學生人格，全面了解社會，自覺樹立尊重勞動、尊重知識和服務社會的觀念方面發揮著積極作用。通過勞動實踐，培養了他們敬業愛崗、自立自強、吃苦耐勞的精神和品質。

“授人以魚，不如授人以漁”，學校在努力挖掘傳統校內勤工助學崗位、增加崗位數量的同時，注重由“勞務型”向“技能型”、“智能型”轉變，并積極開拓校外勤工助學崗位，讓勤工助學的學生既得到實惠，又增長才能。為此勤工助學中心服務中心重點強調了勤工助學崗位三結合：首先與科技活動相結合，提升學生創新精神和實踐能力；其次與教師的科研工作相結合，這既有利于教師科研課題的完成，又有利于學生學習專業知識，促使他們早期接觸科研，提高科研能力；最后與專業特長相結合，發揮專業優勢，充分體現學以致用的原則。

本著“誰用人誰負責”的原則，勤工助學服務中心要求各用人單位積極做好勤工助學崗位學生的教育、培訓和管理工作，利用“一對一”的教育優勢，有針對性地教育、引導學生，發現他們的優點和優勢，幫助他們樹立自信心，摒除“等、靠、要”的惰性思想，讓他們從受助到自助，從自助到自立，從自立到自強，靠自己的雙手改變自己的命運。

基金項目：寧夏醫科大學2011年青年項目“寧夏醫科大學資助育人工作新探索”課題研究成果（項目編號：XQ2011 013）

參考文獻

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[3] 唐文紅.從物質資助濟困育人到勵志強能育人――民族地區高校能力發展性資助育人的現實探索[J].思想教育研究，2011（7）.