序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇中職實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：中職生；實(shí)踐；素質(zhì)；養(yǎng)成

[中圖分類(lèi)號(hào)] G657

1996年頒布的職業(yè)教育法明確指出“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)”。中職生的綜合素質(zhì)應(yīng)包括德育素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)，體能素質(zhì)等。體能素質(zhì)是基礎(chǔ)，決定能否工作；德育素質(zhì)是關(guān)鍵，決定著工作態(tài)度；文化和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是核心，決定著工作的能力。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)中職生綜合素質(zhì)的綜合檢驗(yàn)過(guò)程，職教工作者應(yīng)該充分利用各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)中職生各種素質(zhì)進(jìn)行引導(dǎo)、養(yǎng)成教育。我校從1997年即開(kāi)始從事中職生實(shí)習(xí)工作，在頂崗實(shí)習(xí)和各個(gè)不同環(huán)節(jié)適時(shí)地對(duì)中職生進(jìn)行不同內(nèi)容的素質(zhì)教育，對(duì)中職生的成長(zhǎng)十分有益。

以頂崗實(shí)習(xí)為例，全部實(shí)習(xí)過(guò)程可分為出發(fā)前、行程中、面視、實(shí)習(xí)（前、中、后）、回程幾個(gè)環(huán)節(jié)，不同環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)行不同的素質(zhì)教育。

出發(fā)前教育。其一，要有良好的時(shí)間觀念。時(shí)間觀念是當(dāng)代青年應(yīng)具備的基本素質(zhì)。有約守時(shí)，時(shí)間觀念強(qiáng)，工作作風(fēng)才會(huì)干練利落，不拖拉，工作效率高。有一位同學(xué)在規(guī)定出發(fā)時(shí)間到達(dá)時(shí)，尚在路途，我們就取消了其實(shí)習(xí)資格，對(duì)同一批實(shí)習(xí)的其他同學(xué)產(chǎn)生了很好的儆尤作用。

其二，要有很強(qiáng)的紀(jì)律觀念。校有校紀(jì)，廠有廠規(guī)，違紀(jì)違規(guī)必受處分。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，管理上人性化。違紀(jì)后教育為主，多有回旋余地。企業(yè)的制度則是剛性的，違規(guī)者如覆水難收，沒(méi)有回旋余地，一定讓學(xué)生銘記這一點(diǎn)，認(rèn)真遵守廠規(guī)廠紀(jì)。吸煙、喝酒、打架斗毆是紀(jì)律中的高壓線，要堅(jiān)決摒棄。

其三，注重個(gè)人儀容、儀表、儀態(tài)。大方得體的儀容儀表給人以良好的第一印象，也是對(duì)他人的尊重。男生不留長(zhǎng)發(fā)，不染發(fā)，不戴耳釘，常剪指甲。女生不留怪異發(fā)型，不卷發(fā)，不穿奇裝異服，著裝不過(guò)薄、過(guò)露、過(guò)透，要自尊自愛(ài)。與人交往自尊自愛(ài)。與人交往，站、立、坐、行姿式規(guī)范，要克服各種禁忌，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使儀態(tài)端莊、穩(wěn)重、大方。實(shí)習(xí)出發(fā)前，對(duì)學(xué)生的儀容、儀表進(jìn)行面檢，凡違犯要求者，不得實(shí)習(xí)。

其四，注意自身安全。安全無(wú)小事，實(shí)習(xí)期間安全是第一要?jiǎng)?wù)。教育學(xué)生保護(hù)自己，尤其女生更要有很強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)。不單獨(dú)外出，不與陌生人交往，要按時(shí)作息。日常要注意交通、飲食、用電安全，增強(qiáng)防水、防火、防盜意識(shí)，決不在陌生水域游泳。有病及時(shí)醫(yī)治，及時(shí)向帶隊(duì)教師反應(yīng)。

其五，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。隨手亂丟垃圾，亂放物品，幾乎是每個(gè)學(xué)生的通病。要強(qiáng)制性要求學(xué)生改掉這一垢病。把垃圾分類(lèi)丟到垃圾箱內(nèi)。衣服常換常洗，被褥起床即疊，居室內(nèi)鞋子、背包擺放整齊，窗戶(hù)常開(kāi)，地面常掃。人到哪里，哪里干凈，而非人到哪里，哪里臟。

其六，吃苦教育。企業(yè)的工作環(huán)境與學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境迥然不同。學(xué)生實(shí)習(xí)是一種有償勞動(dòng)，即有償，在管理上和企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)是一樣的。企業(yè)和學(xué)校最大的不同是前者要自食其力。學(xué)生要有吃得了苦（常常加班工作），受得了氣（組長(zhǎng)、拉長(zhǎng)批評(píng)話(huà)語(yǔ)粗放）的思想準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)是一種有償工作體驗(yàn)，不是隨心所欲地生活享受。吃不了苦，注定要半途而廢。

行程中教育。學(xué)生實(shí)習(xí)主要在珠三角，我們統(tǒng)一坐過(guò)火車(chē)，后來(lái)統(tǒng)一坐大巴。行程中加強(qiáng)三方面教育。一是安全教育。坐火車(chē)時(shí)，要求學(xué)生分成若干小組，每組選擇兩名組長(zhǎng)，夜里休息時(shí)，有人輪換值班，主要防止財(cái)物丟失，一旦發(fā)現(xiàn)可疑人員，及時(shí)提醒同伴，同時(shí)報(bào)告帶隊(duì)老師或乘警。坐大巴時(shí)，要求座位固定，進(jìn)服務(wù)區(qū)休息上車(chē)時(shí)，注意身邊同伴到齊否，每輛車(chē)上隨行1—2名帶隊(duì)老師，負(fù)責(zé)本車(chē)輛同學(xué)們的一切事務(wù)，及時(shí)處理突發(fā)事件。

二是團(tuán)結(jié)協(xié)作教育。外出實(shí)習(xí)，遠(yuǎn)離故土，同學(xué)之間要互相幫助，彼此關(guān)照，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)理解溝通，學(xué)會(huì)包容，寬宏大量。不能因雞毛蒜皮事報(bào)怨、出言不遜，甚至拳腳相向。男生要照顧女生，對(duì)暈車(chē)的學(xué)生要特別關(guān)照。

三是注意車(chē)廂內(nèi)衛(wèi)生。幾十個(gè)人同乘一輛車(chē)幾十個(gè)小時(shí)，更應(yīng)注意不隨丟亂丟垃圾，到服務(wù)區(qū)休息時(shí)，及時(shí)打掃車(chē)廂內(nèi)衛(wèi)生，通風(fēng)透氣。

面視時(shí)的教育。面視由企業(yè)人事部門(mén)負(fù)責(zé)。需要填寫(xiě)個(gè)人履歷表，檢查證件是否齊全及真實(shí)性，個(gè)別企業(yè)還要體檢身體。填寫(xiě)履歷表是對(duì)個(gè)人文化程度的初評(píng)，學(xué)生要工筆正楷認(rèn)真填寫(xiě)，避免填寫(xiě)錯(cuò)誤或信手涂鴨。學(xué)生要聽(tīng)從企業(yè)人事部門(mén)工作人員安排，排好隊(duì)，不喧嘩，不亂走動(dòng)，不玩手機(jī)，不接電話(huà)。排好隊(duì)和保持安靜是非常重要的兩點(diǎn)，反映出學(xué)生整體素質(zhì)，面視時(shí)要特別注意。

實(shí)習(xí)中的教育：實(shí)習(xí)的前10—15天（前期），是學(xué)生心理和生理的適應(yīng)期。學(xué)生由剛出校門(mén)的新奇，剛到企業(yè)的好奇，轉(zhuǎn)而厭倦由坐在教室里聽(tīng)課到在流水線上機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù)操作的轉(zhuǎn)換。一些企業(yè)崗位要求學(xué)生站立工作，有的學(xué)生因長(zhǎng)期站立出現(xiàn)小腿腫脹，要經(jīng)歷一個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程。帶隊(duì)教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，抽較多的時(shí)間與學(xué)生共處，找學(xué)生談心，精神上鼓勵(lì)，個(gè)別須調(diào)崗的要積極和人事部、生產(chǎn)部聯(lián)系，努力設(shè)法解決學(xué)生的困難。要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心，堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持、堅(jiān)定，努力減少思想波動(dòng)，減少學(xué)生辭工。對(duì)極個(gè)別不能堅(jiān)持者，應(yīng)遂其心愿，妥善辦理辭工手續(xù)，把學(xué)生安全護(hù)送到回程的車(chē)輛，并及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，確保學(xué)生安全回到家。

適應(yīng)期過(guò)后，學(xué)生就適應(yīng)了企業(yè)的工作環(huán)境，進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)（中期）。這期間要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育和節(jié)儉教育。外出時(shí)不要單獨(dú)行動(dòng)，不要輕信于人，尤其是首次發(fā)薪取款時(shí)，要警惕被詐騙。要注意生產(chǎn)安全，嚴(yán)格操作規(guī)范，防觸電，防機(jī)械損傷，防過(guò)敏性刺激引發(fā)皮炎（幫學(xué)生調(diào)崗）。節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德。子貢稱(chēng)贊孔子的美德是“溫、良、恭、儉、讓”，足見(jiàn)儉的重要性，由儉可知禮，亦可知其它。墨子曾說(shuō)：“儉節(jié)則昌，逸則亡。”在中國(guó)革命和社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐中，節(jié)儉是老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家倡導(dǎo)并身體力行的美德。實(shí)習(xí)中的中職生，首次由消費(fèi)者轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)者，并獲得相應(yīng)的報(bào)酬，有些報(bào)酬還比較多，甚至超出了學(xué)生的預(yù)料，倘不加以正確引導(dǎo)、限制，任其揮霍消費(fèi)，就會(huì)養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的不良習(xí)慣，貽誤終生。所以，要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉教育。

篇(2)

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；中職生實(shí)習(xí)權(quán)；權(quán)益保障

一、中職生實(shí)習(xí)權(quán)益的內(nèi)容

從理論層面講，中職生在實(shí)習(xí)工作中主要有三種權(quán)利，即人身權(quán)、實(shí)習(xí)權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)。一是人身權(quán)。主要是保障中職生在校外實(shí)習(xí)過(guò)程中因?qū)嵙?xí)單位未盡到安全教學(xué)和安全管理的義務(wù)的人身?yè)p害權(quán)益。二是實(shí)習(xí)權(quán)。這里實(shí)習(xí)權(quán)主要指學(xué)生在教學(xué)的任務(wù)完成后，需要到校外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)要有公平的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。但是從當(dāng)前的情況來(lái)看，我國(guó)中職生實(shí)習(xí)還沒(méi)有完全公平。實(shí)習(xí)權(quán)的保障必須以每個(gè)人的最大利益為尺度，以促進(jìn)每個(gè)人有質(zhì)量的生計(jì)為出發(fā)點(diǎn)。三是財(cái)產(chǎn)權(quán)。主要指中職生在實(shí)習(xí)過(guò)程中依法享有物質(zhì)協(xié)助，尤其是按國(guó)家有關(guān)規(guī)定取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。

二、中職生實(shí)習(xí)權(quán)保障現(xiàn)狀

就目前媒體報(bào)道的情況來(lái)看，中職生實(shí)習(xí)面臨了一些困境。實(shí)習(xí)職位難求，許多無(wú)法獲取多途徑的公正的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。從社會(huì)層面講，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)擴(kuò)招的同時(shí)，社會(huì)沒(méi)能及時(shí)創(chuàng)造相應(yīng)的適合中職生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。從學(xué)校層面講，學(xué)校缺乏充足的實(shí)習(xí)信息渠道，致使中職生不能及時(shí)獲取實(shí)習(xí)信息。此外，學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)水平不足、沒(méi)有安排適宜的實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)等教學(xué)方面的原因也影響了中職生尋找實(shí)習(xí)單位。從實(shí)習(xí)單位來(lái)看，中國(guó)許多企業(yè)中雖然有大量的中職生在實(shí)習(xí)，但絕大多數(shù)企業(yè)卻沒(méi)有相應(yīng)中職生實(shí)習(xí)制度，導(dǎo)致中職生的權(quán)益受到忽略，政府和事業(yè)單位也沒(méi)有提供充足的機(jī)會(huì)和渠道讓中職生到某些崗位上實(shí)習(xí)。從中職生自身來(lái)看，中職生由于年齡偏小和心理素質(zhì)的原因，對(duì)太依賴(lài)學(xué)校，在尋求實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的過(guò)程中不積極主動(dòng)，只希望于學(xué)校能夠?yàn)樗麄兲峁?shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

除了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)難尋外，實(shí)習(xí)崗位與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不匹配也是中職生實(shí)習(xí)的困境表現(xiàn)之一。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)校很難要求企業(yè)接收本校的畢業(yè)實(shí)習(xí)生。有部分企業(yè)僅僅出于利用學(xué)生的廉價(jià)勞動(dòng)力的目的為實(shí)習(xí)生提供了實(shí)習(xí)崗位，并不考慮提供的工作崗位是否與實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口，在實(shí)習(xí)過(guò)程中也沒(méi)有安排專(zhuān)門(mén)人員負(fù)責(zé)教授他們專(zhuān)業(yè)技能，導(dǎo)致不能達(dá)到的實(shí)習(xí)效果。

另外，中職生還常常遭遇用人單位小看的狀況。導(dǎo)致此類(lèi)現(xiàn)象的原因有：性別、年齡、學(xué)歷、身體、健康、戶(hù)籍等明顯或者隱性的條件束縛等，致使他們?cè)獾接萌藛挝坏牟还酱觯ス絽⒓訉?shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，或已有的勞動(dòng)權(quán)益遭到侵害。

三、產(chǎn)生中職生實(shí)習(xí)權(quán)益難以保障的原因

中職生實(shí)習(xí)權(quán)益難以得到保障的原因是多方面的。從法律層面講，我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)不完善，因此導(dǎo)致實(shí)習(xí)企業(yè)、中職學(xué)校和實(shí)習(xí)生之間簽訂協(xié)議時(shí)缺乏必要的法律依據(jù)，所以無(wú)法明確雙方的權(quán)責(zé)或規(guī)范三方的行為，許多企業(yè)直接不與中職生簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議；從用人單位層面講，用人單位不注重管理中職實(shí)習(xí)生，沒(méi)有積極地對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行技能操作指導(dǎo)，隨意使用實(shí)習(xí)中職生；從學(xué)校教育層面講，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革滯后，中職生缺乏實(shí)際操作機(jī)會(huì)，導(dǎo)致原本學(xué)實(shí)際操作技術(shù)的中職生的實(shí)際動(dòng)手能力并不強(qiáng)，因而等到了工作單位之后，還需要再次培訓(xùn)，此外，學(xué)校忽略對(duì)中職生法律知識(shí)的宣傳，導(dǎo)致中職生法律意識(shí)淡薄，在實(shí)習(xí)過(guò)程中不懂得主動(dòng)維護(hù)自身合法權(quán)利。隨著中職生實(shí)習(xí)權(quán)益受到侵害的情況不斷出現(xiàn)，社會(huì)各個(gè)方面總結(jié)自身的原因，并汲取國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理這些問(wèn)題。

四、加強(qiáng)中職生實(shí)習(xí)權(quán)保障的對(duì)策

保障中職生實(shí)習(xí)權(quán)的最基本的要求就是有法可依、有法必依。因此，我國(guó)必須在法律程序上盡快確立有關(guān)中職生實(shí)習(xí)的基本原則，明確實(shí)習(xí)單位、學(xué)校和學(xué)生各實(shí)習(xí)主體的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，這應(yīng)該作為保障中職生實(shí)習(xí)權(quán)益的核心和基礎(chǔ)。

（一）完善中職生實(shí)習(xí)法律法規(guī)建設(shè)

建設(shè)和完善中職生實(shí)習(xí)法律法規(guī)，學(xué)校要堅(jiān)持就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量?jī)墒植⒅乩砟睢８淖円酝鶎?shí)習(xí)管理辦法中指向不明確、執(zhí)行效率低的問(wèn)題，總體來(lái)講，中職生實(shí)習(xí)法律法規(guī)建設(shè)，需要得到上至各個(gè)政府部門(mén)，下到學(xué)校和家長(zhǎng)的共同支持，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)校聯(lián)系協(xié)調(diào)、政府鼓勵(lì)扶持、社會(huì)支持參與等三方面的原則。政府要鼓勵(lì)各類(lèi)單位接收中職實(shí)習(xí)生，為中職實(shí)習(xí)生建立實(shí)習(xí)基地，提供實(shí)習(xí)信息溝通渠道；各企業(yè)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，為中職生提供各種類(lèi)型實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造實(shí)習(xí)條件，積極促成實(shí)習(xí)效果，達(dá)到多方共贏的目的；中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)積極性和主動(dòng)性，積極拓展實(shí)習(xí)渠道，加強(qiáng)與企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系，同時(shí)，加強(qiáng)校際交流和合作，為學(xué)生實(shí)習(xí)牽線搭橋。

此外，在明確了各方社會(huì)承擔(dān)義務(wù)的前提下，在法律方面進(jìn)一步明晰各方權(quán)利、職能界限和責(zé)任，可讓實(shí)習(xí)過(guò)程有法可依，向標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化發(fā)展。具體而言，負(fù)責(zé)教育工作的政府部門(mén)需要制定相關(guān)的實(shí)習(xí)法律法規(guī)，做好實(shí)習(xí)工作的宏觀指導(dǎo)；實(shí)習(xí)單位的負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的管理工作的人員應(yīng)制定合理的制度，規(guī)范實(shí)習(xí)生職位安排、實(shí)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、實(shí)習(xí)生安全保障、入崗培訓(xùn)和技能訓(xùn)練等相關(guān)行為條例，使實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作有章可依；學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織好學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，完善實(shí)習(xí)管理準(zhǔn)則，使學(xué)生實(shí)習(xí)具有計(jì)劃性和目的性。為學(xué)生安排有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，提升其職業(yè)技能、對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育，培養(yǎng)學(xué)生維權(quán)意識(shí)；中職生也應(yīng)努力認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，配合學(xué)校、實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)老師的工作。

（二）規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校管理和服務(wù)

在實(shí)習(xí)法律關(guān)系中，中等職業(yè)學(xué)校是推進(jìn)中職生實(shí)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵一環(huán)。具體而言，學(xué)校應(yīng)該提供學(xué)生實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)，建立完善的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制。院校承擔(dān)起橋梁作用，一方面應(yīng)該建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)了解企業(yè)需求，與企業(yè)合作，建立相關(guān)實(shí)習(xí)基地，為企業(yè)制定相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)課程，一方面根據(jù)企業(yè)需求定向培養(yǎng)學(xué)生，在專(zhuān)業(yè)化的平臺(tái)上讓學(xué)生了解和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展；在教學(xué)上，學(xué)校應(yīng)給職業(yè)教師傳達(dá)實(shí)踐需求，任用職業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，制定完善的培養(yǎng)計(jì)，給足學(xué)時(shí)，有規(guī)律地提升學(xué)生素質(zhì)；在教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)方面，學(xué)校專(zhuān)門(mén)的考核團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)從多個(gè)渠道了解真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，深入了解用人企業(yè)的反饋，對(duì)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)。

（三）明確實(shí)習(xí)單位利益和責(zé)任

我國(guó)《教育法》規(guī)定了各個(gè)單位要主動(dòng)承擔(dān)中職生實(shí)習(xí)的職責(zé)，對(duì)各個(gè)企事業(yè)單位在接收實(shí)習(xí)生相關(guān)行為方面提出了嚴(yán)格要求，并確定了學(xué)生與公司、學(xué)校之間各自的權(quán)力以及責(zé)任。此外，各地政府還應(yīng)根據(jù)《就業(yè)促進(jìn)法》擬定就業(yè)促進(jìn)章程，明確國(guó)有公司在中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。實(shí)習(xí)單位的義務(wù)，具體包括以下幾個(gè)方面： 首先是實(shí)習(xí)單位對(duì)于中職生實(shí)習(xí)的準(zhǔn)則。如，公開(kāi)實(shí)習(xí)信息、與實(shí)習(xí)生簽訂相關(guān)協(xié)議、加強(qiáng)實(shí)習(xí)培訓(xùn)、保障實(shí)習(xí)生的個(gè)人隱私等。其次，實(shí)習(xí)單位與中等職業(yè)學(xué)校的合作協(xié)議。根據(jù)國(guó)家稅務(wù)總局的《企業(yè)支付實(shí)習(xí)生酬勞稅前扣除管理方法》規(guī)定，接納實(shí)習(xí)生的企業(yè)應(yīng)與學(xué)生所在學(xué)校正式簽訂期限三年以上的實(shí)習(xí)合作協(xié)議，并明確規(guī)定各方的權(quán)利與職責(zé)。但實(shí)際上，大多實(shí)習(xí)單位與學(xué)校并沒(méi)有落實(shí)這一規(guī)定。確保中職生實(shí)習(xí)權(quán)益，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)制中職學(xué)校與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，將雙方的權(quán)利以及義務(wù)明確提出來(lái)。再次，實(shí)習(xí)單位有義務(wù)為中職實(shí)習(xí)生提供安全的實(shí)習(xí)環(huán)境，保證實(shí)習(xí)學(xué)生的安全。實(shí)習(xí)單位告知實(shí)習(xí)生危險(xiǎn)警示等方面的知識(shí)；輔導(dǎo)監(jiān)督實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)并公正評(píng)定實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成果。最后，如果因?qū)嵙?xí)單位沒(méi)有履行以上相關(guān)職責(zé)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程人身遭到危害，實(shí)習(xí)單位應(yīng)按照《民法通則》的具體規(guī)定承擔(dān)過(guò)錯(cuò)職責(zé)。必要時(shí)承擔(dān)賠償責(zé)任。所以，要充分保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益，急需構(gòu)建完整合理的相關(guān)權(quán)益的保障機(jī)制。

（四）加強(qiáng)政府的監(jiān)督和管理

在中職生的教育教學(xué)中，實(shí)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)習(xí)提高自身的技能和相關(guān)素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為此，各個(gè)地方政府應(yīng)該承擔(dān)起國(guó)家責(zé)任，保障實(shí)習(xí)生的權(quán)益。此外，政府要協(xié)調(diào)好企業(yè)、學(xué)校、中職生以及家長(zhǎng)之間的利益關(guān)系。首先應(yīng)制定行政法規(guī)和內(nèi)部規(guī)章規(guī)范實(shí)習(xí)制度，明確學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的權(quán)益責(zé)任；相關(guān)職能部門(mén)還要對(duì)職業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行規(guī)范、管理、建全中介市場(chǎng)準(zhǔn)則，為中職生的實(shí)習(xí)營(yíng)造良好的市場(chǎng)環(huán)境。其次，應(yīng)通過(guò)財(cái)政稅收優(yōu)惠等措施發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用。從某種程度來(lái)講，學(xué)生實(shí)習(xí)的根本性質(zhì)是學(xué)習(xí)，并不會(huì)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。這是大部分企業(yè)不愿意接收實(shí)習(xí)生的主要原因，對(duì)此，國(guó)家要通過(guò)不同的形式來(lái)鼓勵(lì)企業(yè)接收實(shí)習(xí)生，比如：財(cái)政貼息、稅收政策和財(cái)政補(bǔ)貼等形式。最后，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)活動(dòng)的行政監(jiān)管。中等職業(yè)院校對(duì)實(shí)習(xí)生的管理不能只停留在學(xué)校、實(shí)習(xí)單位之間。政府應(yīng)建立實(shí)習(xí)監(jiān)管部門(mén)監(jiān)督實(shí)習(xí)生的行為，糾正實(shí)習(xí)生的違法行為。

（五）明確實(shí)習(xí)生的義務(wù)和責(zé)任

權(quán)利和義務(wù)總是相輔相成的。因此，在實(shí)習(xí)立法中除了應(yīng)規(guī)定和保障中職生相關(guān)利益外，還應(yīng)明確中職實(shí)習(xí)生的義務(wù)和責(zé)任。例如規(guī)定學(xué)生應(yīng)服從實(shí)習(xí)單位的安排，認(rèn)真完成工作任務(wù)，遵守公司規(guī)章，按照實(shí)習(xí)單位的制度來(lái)約束自身的行為。實(shí)習(xí)生在使用和操作相關(guān)設(shè)施的時(shí)候要嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行，確保設(shè)施的正常運(yùn)行，避免不必要的人身傷害。中職實(shí)習(xí)生要積極接受實(shí)習(xí)單位對(duì)自身工作情況的考核，實(shí)習(xí)單位有權(quán)將實(shí)習(xí)生的工作表現(xiàn)反饋給學(xué)校和家長(zhǎng)。如果的確因?qū)嵙?xí)生由于自身過(guò)錯(cuò)給實(shí)習(xí)單位帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失，實(shí)習(xí)生應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳平，陳菲.校企合作構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的探索[J].職業(yè)技術(shù)教育. 2010（08）

篇(3)

【關(guān)鍵詞】：流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；實(shí)施；管理

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G718.5

“流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”是以學(xué)校為中心，根據(jù)全縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)各種需要，組織學(xué)生下到相應(yīng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為當(dāng)?shù)厝罕娺M(jìn)行“服務(wù)”的一種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式。它能讓學(xué)生用他們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，服務(wù)于當(dāng)?shù)厝罕姡茉黾訉W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能提高學(xué)生的動(dòng)手能力及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能提高中職學(xué)校在社會(huì)的聲譽(yù)。那么如何有效地組織和實(shí)施中職流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)呢？

一、制定有效的管理制度和計(jì)劃

科學(xué)、規(guī)范的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度，是提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果的保證。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和職能分工、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作流程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核辦法、特殊情況的處理、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)紀(jì)律及要求等制度文件。

（1）目的和要求

通過(guò)學(xué)生參與這種與專(zhuān)業(yè)對(duì)口的流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，鞏固加深學(xué)生在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并能將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐以及發(fā)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外還可是改變職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀，提升中職生的社會(huì)認(rèn)可度。

流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)同實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，將思想品德的修養(yǎng)同良好職業(yè)道德的培養(yǎng)相結(jié)合，將個(gè)人刻苦鉆研同虛心向他人求教相結(jié)合。

（2）所與人員安排

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師依據(jù)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)群眾的調(diào)查報(bào)告從社區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中挑選合適地點(diǎn)進(jìn)行“流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”，做好充分的前期準(zhǔn)備工作和宣傳工作。實(shí)訓(xùn)處安排參與實(shí)訓(xùn)的班級(jí)學(xué)生，并合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師。

（3）內(nèi)容及進(jìn)度安排

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師依據(jù)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)群眾的調(diào)查報(bào)告確定流動(dòng)實(shí)習(xí)具體任務(wù)，實(shí)訓(xùn)處安排參與實(shí)訓(xùn)的班級(jí)的實(shí)習(xí)的時(shí)間表和實(shí)習(xí)課程表，可以實(shí)行單周進(jìn)行一次流動(dòng)性實(shí)習(xí)，雙周進(jìn)行小結(jié)。

（4）考核及成績(jī)?cè)u(píng)定

學(xué)校制定出學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定辦法和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

二、實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)與分工

（1）思想教育

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是中職學(xué)生非常關(guān)鍵的一門(mén)課程，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前首先要讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的及意義，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要性。

（2）安全意識(shí)教育

安全教育作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到只有牢固樹(shù)立安全意識(shí)，提高自我保護(hù)和防范能力，才能避免傷害事故的發(fā)生，才能夠通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)圓滿(mǎn)地完成實(shí)踐、學(xué)習(xí)的任務(wù)。

（3）技能培訓(xùn)

①專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)

學(xué)生需要具備了一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和動(dòng)手能力，指導(dǎo)老師可以根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的具體的任務(wù)進(jìn)行一些有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)，并讓學(xué)生自己提前做些相關(guān)的準(zhǔn)備工作。這樣可以提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果，也能提高學(xué)生的興趣和積極性。

②表達(dá)與交流能力

學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，一定會(huì)與當(dāng)?shù)氐娜罕娊佑|交流，溝通是不可或缺的部分。學(xué)習(xí)與人溝通，我們必須要懂得“真誠(chéng)待人”，“尊重他人”是人際交流中的基本原則。要做到對(duì)他人的尊重，需要掌握一定的溝通技巧：第一稱(chēng)呼得體，恰當(dāng)?shù)皿w的稱(chēng)呼使對(duì)方感到親切交往便有了良好的心理氛圍；第二注意說(shuō)話(huà)禮貌，溫和的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，使對(duì)方會(huì)很愿意與你交流；第三注意自己的肢體語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，也可以使交流變得更容易。

只有學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中能很好地與人溝通與交流，才能確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)與交流能力的培訓(xùn)也是必不可少的。

（4）分組分工

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生去社區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)去進(jìn)行服務(wù)及傳授相應(yīng)的一些知識(shí)，挑選出來(lái)的班級(jí)學(xué)生必須具備一些相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，可以按照“各不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相互搭配、動(dòng)手能力強(qiáng)與稍差一些的學(xué)生搭配”的方法，把幾個(gè)班的學(xué)生合理地分為多個(gè)小組，每個(gè)小組選出組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，小組的實(shí)習(xí)事務(wù)由組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理與協(xié)調(diào)。

三、流動(dòng)性實(shí)習(xí)的實(shí)施與管理

實(shí)習(xí)實(shí)行指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)小組長(zhǎng)、學(xué)生三級(jí)協(xié)同管理，各自職能要求如下：

（1）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理與協(xié)調(diào)本組相關(guān)事務(wù)。組長(zhǎng)提前將指導(dǎo)老師分配實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分工，再分配給每一個(gè)參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，讓每位同學(xué)提前預(yù)知自己的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（2）學(xué)生自我管理

學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)紀(jì)律和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，按實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃要求認(rèn)真完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)，記好筆記。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中要尊重指導(dǎo)教師、工作人員，服從安排，虛心請(qǐng)教，如遇緊急情況必須聽(tīng)從組長(zhǎng)和指導(dǎo)老師的指揮。

（3）指導(dǎo)教師及時(shí)指導(dǎo)

專(zhuān)業(yè)老師一起參與到流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，專(zhuān)業(yè)老師可以對(duì)碰到的技術(shù)難題給出專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的指導(dǎo)，并對(duì)碰到的其它的一些問(wèn)題進(jìn)行組織與協(xié)調(diào)。

四、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)

1、學(xué)生自評(píng)

每次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)自己在上次進(jìn)行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)做一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)并寫(xiě)好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，內(nèi)容包括對(duì)介紹自己在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)、遇到的困難、存在的不足及調(diào)整對(duì)策。

2、教師評(píng)估

每次實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況的進(jìn)行分析、總結(jié)，對(duì)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，擬出解決方案。

3、獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)校根據(jù)相關(guān)評(píng)定辦法和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)及實(shí)習(xí)報(bào)告的完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

總之要有嚴(yán)格的管理制度、適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)、科學(xué)的實(shí)施與管理、以及完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才使“流動(dòng)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”有效進(jìn)行，從而提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，使中職培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在社會(huì)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]《中職生實(shí)習(xí)管理的探索與實(shí)踐》作者：朱勤，來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心

篇(4)

［關(guān)鍵詞］中職護(hù)生;臨床實(shí)習(xí);德育管理

護(hù)理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)中職護(hù)生來(lái)說(shuō)尤為重要。而中職衛(wèi)校護(hù)生部分學(xué)生因?yàn)榭疾簧细咧校孕判氖艿揭欢ù驌簦睦砩铣霈F(xiàn)自卑感，也有相當(dāng)一部分來(lái)自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村家庭，家長(zhǎng)多數(shù)外出打工，對(duì)子女的管教比較松懈；還有一定比例的中職生是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，吃不了苦；中職實(shí)習(xí)護(hù)生年齡一般在16~18歲，年齡還屬偏小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，人生觀、世界觀、價(jià)值觀方面仍然需要繼續(xù)接受引導(dǎo)，依賴(lài)性較強(qiáng)，判斷能力差，法律意識(shí)淡漠，不能正確認(rèn)識(shí)自我，而且自尊心強(qiáng)，極力表現(xiàn)自己，處于“叛逆期”。有的學(xué)生到了實(shí)習(xí)醫(yī)院所處的大城市后，禁不住各種誘惑，容易沉迷于上網(wǎng)、出游、談戀愛(ài)，無(wú)暇認(rèn)真實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)專(zhuān)注力差，理論知識(shí)不牢固，動(dòng)手能力不強(qiáng)［1］。對(duì)于如何做好中職實(shí)習(xí)護(hù)生的德育管理，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

1強(qiáng)化護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感

護(hù)生職業(yè)認(rèn)知的強(qiáng)化應(yīng)在校園內(nèi)系統(tǒng)科學(xué)地開(kāi)展，穩(wěn)步有序地推進(jìn)。通過(guò)潛移默化的熏陶，逐漸內(nèi)化成學(xué)生自身的思想意識(shí)和行動(dòng)。學(xué)校要充分利用班會(huì)課和主題教育系列活動(dòng)等，培養(yǎng)護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感，使每名護(hù)生都能充分了解到自己將要從事職業(yè)的特點(diǎn)及崗位要求等，逐步明晰個(gè)人的職業(yè)前景。

2規(guī)范崗前教育

2.1護(hù)理禮儀訓(xùn)練

護(hù)士要讓患者感覺(jué)親切可親，就應(yīng)有自然的妝容、得體的舉止、優(yōu)美的姿態(tài)，給人以護(hù)士形象美，讓患者覺(jué)得自己受到尊重，這也是進(jìn)行良好護(hù)患溝通的前提。

2.2醫(yī)德醫(yī)風(fēng)素質(zhì)教育

學(xué)校可通過(guò)專(zhuān)題講座、名著導(dǎo)讀、醫(yī)療差錯(cuò)事故分析、影視評(píng)論等方式來(lái)樹(shù)立實(shí)習(xí)生以人為本的思想品格，提高人際溝通能力，以加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)素質(zhì)教育。而對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生最直接的教育就是實(shí)習(xí)醫(yī)院的帶教教師的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。因此學(xué)校應(yīng)主動(dòng)實(shí)習(xí)醫(yī)院溝通，建議醫(yī)院選派的臨床帶教教師應(yīng)能起到言傳身教的表率作用。

2.3強(qiáng)化職業(yè)防護(hù)意識(shí)

學(xué)校應(yīng)提高護(hù)生的職業(yè)防護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)護(hù)生各個(gè)學(xué)科的職業(yè)防護(hù)知識(shí)，如進(jìn)行注射操作時(shí)。如果護(hù)士違規(guī)操作造成自身被針刺傷，那么注射針具在破壞患者皮膚屏障功能的同時(shí)就有可能讓護(hù)士也受到感染［2］。

2.4加強(qiáng)法律法規(guī)教育

通過(guò)相關(guān)醫(yī)療法律學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂法用法守法，明確自己所要承擔(dān)的責(zé)任，清楚在實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)醫(yī)療事故的危險(xiǎn)性及嚴(yán)重后果，增強(qiáng)對(duì)患者的責(zé)任感和防止醫(yī)療差錯(cuò)事故的警覺(jué)性，也可以提高學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，懂得用法律手段保護(hù)自己，避免醫(yī)療糾紛［3］。

2.5安全教育

由于中職衛(wèi)校的實(shí)習(xí)點(diǎn)大部分在外市，學(xué)生遠(yuǎn)離校園，遠(yuǎn)離自己的家人，特別是有的實(shí)習(xí)醫(yī)院又沒(méi)有安排住房，要在醫(yī)院附近租房給學(xué)生住宿。這就加大了學(xué)生的安全隱患。因而實(shí)習(xí)前的安全教育尤為重要，一個(gè)是人身安全教育。護(hù)生多數(shù)是女孩子，出門(mén)應(yīng)盡量結(jié)伴而行，不要太晚回宿舍。另一個(gè)是消防安全教育，要教育學(xué)生不可再宿舍使用大功率電器，盡可能地熟悉周邊環(huán)境安全通道的分布。另外，學(xué)校和實(shí)習(xí)醫(yī)院也要進(jìn)行消防安全知識(shí)的培訓(xùn)。

3加強(qiáng)院校溝通

3.1選拔優(yōu)秀的臨床帶教教師及開(kāi)展對(duì)帶教教師的培訓(xùn)

帶教教師的自身素質(zhì)是臨床帶教質(zhì)量高低的一個(gè)關(guān)鍵因素。護(hù)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)受到帶教教師的影響，甚至是教師的一言一行她們都有可能效仿。因此要嚴(yán)格把握帶教教師的任職條件。各科室應(yīng)盡量選拔具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、年資高、中級(jí)職稱(chēng)以上、品德優(yōu)秀、技術(shù)能力強(qiáng)、工作認(rèn)真責(zé)任的護(hù)理人員擔(dān)任帶教教師［4］。并應(yīng)建立優(yōu)秀帶教教師評(píng)選制度，提升帶教教師的責(zé)任心和榮譽(yù)感。

3.2實(shí)行實(shí)習(xí)生返校制度和及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)展與護(hù)生的需求

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)護(hù)生的溝通，制訂實(shí)習(xí)生返校制度，定期總結(jié)、反饋臨床實(shí)習(xí)情況，規(guī)定每個(gè)月第一周的周五下午三點(diǎn)，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)必須有一個(gè)小組長(zhǎng)返校，聽(tīng)取學(xué)生的實(shí)習(xí)感受、意見(jiàn)建議，通過(guò)學(xué)生帶回的《畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)》中帶教教師對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生作出的評(píng)語(yǔ)及成績(jī)進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。同時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰，評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勤罰懶，促進(jìn)全體實(shí)習(xí)護(hù)生共同進(jìn)步，從而保證各項(xiàng)臨床教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

3.3定期巡查

學(xué)校可以通過(guò)分片區(qū)指定不同的負(fù)責(zé)教師。各片區(qū)的負(fù)責(zé)教師在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的十個(gè)月里，除了保證每個(gè)月都通過(guò)電話(huà)從醫(yī)院了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況外，至少應(yīng)有三次的實(shí)習(xí)巡查。

4情感管理

4.1及時(shí)有效溝通開(kāi)展心理咨詢(xún)

進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后學(xué)生在實(shí)習(xí)前期、實(shí)習(xí)中期、實(shí)習(xí)后期都會(huì)因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)不同的思想壓力，影響其更好地保證實(shí)習(xí)工作的完成。比如中職護(hù)生剛進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)時(shí)因?yàn)閷?duì)醫(yī)院環(huán)境、規(guī)章制度和操作技能等各方面都不熟悉，容易出現(xiàn)緊張心理，甚至影響實(shí)習(xí)工作。這就需要帶教教師多加關(guān)心提醒，及時(shí)解除實(shí)習(xí)護(hù)生的思想顧慮。在給實(shí)習(xí)護(hù)生分配工作時(shí)，要具體講解。學(xué)生遇到問(wèn)題提問(wèn)要耐心解答，而且要注意與學(xué)生的溝通方式，千萬(wàn)不能責(zé)罵或者冷嘲熱諷。而在實(shí)習(xí)后期，護(hù)生又可能因?yàn)榫蜆I(yè)等問(wèn)題導(dǎo)致心浮氣躁。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校可以通過(guò)實(shí)習(xí)生返校或者學(xué)校教師實(shí)習(xí)巡查等機(jī)會(huì)，開(kāi)展心理咨詢(xún)，讓遇到問(wèn)題的學(xué)生得到傾訴，及時(shí)有效地解決心理問(wèn)題。

4.2加強(qiáng)護(hù)生的人際交往能力培養(yǎng)

中職實(shí)習(xí)護(hù)生相當(dāng)一部分在與人交往時(shí)容易出現(xiàn)自信不足的現(xiàn)象，顯得不夠大膽，不善于與患者溝通。這就需要帶教教師在臨床帶教過(guò)程中努力做到以下三點(diǎn)：一是要充分肯定護(hù)生，真誠(chéng)地去關(guān)愛(ài)尊重每一位學(xué)生。善于挖掘其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生收獲肯定的自信，才會(huì)愿意與人溝通交往。二是要有效引導(dǎo)護(hù)生，加強(qiáng)學(xué)生心理健康方面的教育，引導(dǎo)護(hù)生樹(shù)立正確的社交禮儀和有效溝通理念。當(dāng)護(hù)生出現(xiàn)人際交往沖突時(shí)，要指導(dǎo)其如何正確處理。三是要多加鼓勵(lì)護(hù)生，要讓護(hù)生多從患者的立場(chǎng)去理解他們的感受并且要多深入病房主動(dòng)與患者溝通。這樣才能更好地提高服務(wù)質(zhì)量，避免或化解護(hù)患矛盾和糾紛，增強(qiáng)患者對(duì)醫(yī)務(wù)人員的理解和對(duì)醫(yī)院的信任度。中職衛(wèi)校對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生的德育管理雖然已經(jīng)探索出了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但是還有不少問(wèn)題需要進(jìn)一步的研究。相信通過(guò)學(xué)校和實(shí)習(xí)醫(yī)院的共同努力，充分發(fā)揮學(xué)校、醫(yī)院的“雙管”作用，將每一管理的環(huán)節(jié)及步驟落到實(shí)處，實(shí)習(xí)學(xué)生的德育管理將會(huì)日臻完善。

參考文獻(xiàn)

［1］鄧意志.制約中職衛(wèi)校實(shí)踐教學(xué)效果的因素分析［J］.醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2011，24（24）：3029-3032.

［2］朱玉芳.護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)安全教育模式探討［D］.石家莊：河北醫(yī)科大學(xué)，2012.

［3］謝麗媛，薛潔，潘蓉，等.臨床實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備［J］.中國(guó)民族民間醫(yī)藥，2010，（3：上）：122.

篇(5)

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06B-0016-02

中職學(xué)校的主要職責(zé)是培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，而現(xiàn)代企業(yè)用人更關(guān)注的是學(xué)生的敬業(yè)精神、個(gè)人品質(zhì)、組織能力、學(xué)習(xí)能力、與人合作能力等綜合職業(yè)能力。這對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的能力提出了更高要求，因此培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力是中職學(xué)校的根本任務(wù)。綜合職業(yè)能力是指能夠適應(yīng)社會(huì)需求，由知識(shí)、能力和素質(zhì)等多種職業(yè)能力要素構(gòu)成，并作為一個(gè)有機(jī)的整體發(fā)揮作用的綜合性能力構(gòu)成，其內(nèi)涵是獨(dú)立思考能力、分析判斷與決策能力、獲取與利用信息的能力、學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的能力、革新創(chuàng)造能力、獨(dú)立制訂計(jì)劃能力、組織協(xié)調(diào)能力、交往合作能力、適應(yīng)能力、心理承受能力和社會(huì)交往能力等。2014年9月―2016年1月，南寧市衛(wèi)生學(xué)校對(duì)藥品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行基于能力本位的課程評(píng)價(jià)改革實(shí)踐探索，通過(guò)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展，使評(píng)價(jià)真正成為教和學(xué)的中介，培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。現(xiàn)將南寧市衛(wèi)生學(xué)校能力本位課程評(píng)價(jià)對(duì)提高中職藥品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的影響報(bào)告如下。

一、資料與方法

（一）一般資料

調(diào)查南寧市衛(wèi)生學(xué)校藥品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生134名，女性130名，男性4名，全部在廣東、廣西醫(yī)藥企業(yè)連鎖藥店實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間在3個(gè)月以上。

（二）調(diào)查方法

1.實(shí)習(xí)生綜合能力調(diào)查表。本表借鑒溧陽(yáng)市職業(yè)教育中心承擔(dān)的“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的研究”課題所編制的量表而得。量表以綜合職業(yè)能力中的核心能力為主題，分七個(gè)部分：交際與溝通、交往與合作、自信與信任、耐挫與承擔(dān)、創(chuàng)新與創(chuàng)造、獨(dú)立與計(jì)劃、適應(yīng)與調(diào)節(jié)等共計(jì)21個(gè)問(wèn)題。每個(gè)問(wèn)題又分四個(gè)等級(jí)予“很滿(mǎn)意、基本滿(mǎn)意、一般、不滿(mǎn)意”進(jìn)行評(píng)價(jià)。由專(zhuān)業(yè)教師深入到企業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)會(huì)，發(fā)放實(shí)習(xí)生綜合能力調(diào)查問(wèn)卷，使學(xué)生了解調(diào)查的目的、意義，獨(dú)立回答，當(dāng)場(chǎng)收回問(wèn)卷。部分問(wèn)卷郵寄實(shí)習(xí)企業(yè)人事部，由其組織學(xué)生填寫(xiě)并寄回。共發(fā)出問(wèn)卷136份，收回有效問(wèn)卷134份。

2.企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生綜合能力評(píng)價(jià)調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容主要是企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生綜合能力的評(píng)價(jià)。發(fā)放企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生綜合能力評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷12份，收回有效問(wèn)卷12份。

（三）數(shù)據(jù)處理

將所得調(diào)查問(wèn)卷用Excel軟件整理錄入數(shù)據(jù)，并進(jìn)行核查，采用百分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

實(shí)習(xí)生綜合能力調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，89.5%的學(xué)生到新環(huán)境，能很快與同事融入一塊，94.7%的學(xué)生能主動(dòng)與別人打招呼，90.3%能在很短的時(shí)間內(nèi)融入新的集體中，說(shuō)明學(xué)生有很好的交際溝通能力；70.1%的學(xué)生喜歡與人一起分擔(dān)一項(xiàng)工作，72.3%的學(xué)生與任何人都很容易親密起來(lái)，89%的學(xué)生能在很短的時(shí)間內(nèi)融入新的集體中，說(shuō)明學(xué)生具有一定的與人交往合作的能力；90.2%的學(xué)生能勝任現(xiàn)在工作，說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己有較強(qiáng)的自信。此外，71.6%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)或工作時(shí)有足夠的耐心與毅力；85.8%的學(xué)生不需要督促，就能自動(dòng)完成分配給自己的任務(wù)，說(shuō)明多數(shù)學(xué)生具有獨(dú)立完成工作的能力。具體見(jiàn)表1。

企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生綜合能力的評(píng)價(jià)結(jié)果顯示，企業(yè)對(duì)本次調(diào)查的實(shí)習(xí)生總體滿(mǎn)意，89%的企業(yè)認(rèn)為實(shí)習(xí)生會(huì)計(jì)算機(jī)基本操作與應(yīng)用，85%的企業(yè)認(rèn)為學(xué)生有扎實(shí)的職業(yè)技能，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，86%的學(xué)生對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)、樂(lè)于幫助他人，說(shuō)明企業(yè)對(duì)學(xué)生的工作崗位能力、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作比較滿(mǎn)意。58.3%的企業(yè)對(duì)學(xué)生的文化專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)不滿(mǎn)意，66.6%的企業(yè)對(duì)學(xué)生受到挫折時(shí)能夠忍受不滿(mǎn)意，說(shuō)明學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)還有待進(jìn)一步提高，這也是中職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中秉承理論與實(shí)踐、素質(zhì)與技術(shù)并重的教學(xué)理念，提高學(xué)生的職業(yè)綜合能力。具體見(jiàn)表2。

三、討論

提高中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力，是學(xué)生生存與發(fā)展、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提高學(xué)生適應(yīng)崗位及職業(yè)變化的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力是通過(guò)構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的一體化課程體系，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施以能力為本位的課程評(píng)價(jià)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于中職藥品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，職業(yè)綜合能力體現(xiàn)在：（1）專(zhuān)業(yè)能力，包括掌握藥理學(xué)知識(shí)、藥劑學(xué)知識(shí)、醫(yī)學(xué)知識(shí)、藥品銷(xiāo)售知識(shí)和技能，以及營(yíng)銷(xiāo)策劃知識(shí)和技能等。（2）方法能力，指具備在遵守《藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量管理規(guī)范》（GSP）等規(guī)章制度下正確處理工作中實(shí)際問(wèn)題的能力，以及自學(xué)能力和查找資料等方面的能力。（3）社會(huì)能力，是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要具備的正確處理自己與別人、國(guó)家、集體三者之間的關(guān)系的行為能力，包括交際與溝通、交往與合作等。（4）個(gè)人能力，是指?jìng)€(gè)人從事職業(yè)具備的天賦能力、努力程度和收獲支持的程度。

在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過(guò)程中，能力本位的課程評(píng)價(jià)體系是通過(guò)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)，采用形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮調(diào)節(jié)、促進(jìn)、導(dǎo)向的功能，使評(píng)價(jià)真正成為教和學(xué)的中介，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。

篇(6)

一、立體化管理的內(nèi)容 

對(duì)于未走向社會(huì)的在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，平時(shí)習(xí)慣于養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，對(duì)于工廠環(huán)境的認(rèn)知相對(duì)陌生，如何更好的引導(dǎo)學(xué)生積極參與頂崗實(shí)習(xí)，本文將中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)立體化管理模式來(lái)進(jìn)行探討。如何構(gòu)建立體化管理，主要利用信息控制理論，將中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理過(guò)程進(jìn)行分組，結(jié)合各自特點(diǎn)，分層學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、年級(jí)組、家長(zhǎng)組和頂崗學(xué)生五組。根據(jù)不同分組人群的思想意識(shí)態(tài)度，來(lái)構(gòu)建具體的管理方法。在開(kāi)展立體化管理之前，首先通過(guò)思想動(dòng)員活動(dòng)，圍繞學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、年級(jí)組、學(xué)生、家長(zhǎng)展開(kāi)聯(lián)動(dòng)機(jī)制建設(shè)，聘請(qǐng)企業(yè)方人員開(kāi)展相應(yīng)崗前動(dòng)員，通過(guò)企業(yè)介紹、工作性質(zhì)說(shuō)明，以及對(duì)企業(yè)規(guī)范、工作流程、職業(yè)崗位素養(yǎng)等要求進(jìn)行交流，讓學(xué)生提取了解企業(yè)狀況，消除心理畏懼。如給每一位即將參與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生一封鼓勵(lì)信，從頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)上端正態(tài)度，樹(shù)立吃苦耐勞的企業(yè)精神，正確看待頂崗實(shí)習(xí)的意義，要從企業(yè)崗位工作中來(lái)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)；通過(guò)給廣大家長(zhǎng)一封公開(kāi)信，利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通等方式，圍繞企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作的教育意義和職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行講解，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的意義理解，通過(guò)宣傳來(lái)明確頂崗實(shí)習(xí)的重要作用，更好的磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，形成自食其力的就業(yè)觀念。 

二、立足學(xué)校來(lái)為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供基礎(chǔ)保障 

對(duì)于職業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)化工程，結(jié)合學(xué)生在前一兩年的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)鍛煉，圍繞學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)開(kāi)展一系列教育教學(xué)活動(dòng)，特別是在第三年頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)校要發(fā)揮主陣地導(dǎo)向作用，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)拓寬學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的認(rèn)知，組織學(xué)生從就業(yè)、創(chuàng)業(yè)案例中來(lái)增強(qiáng)自信，并從職業(yè)素養(yǎng)教育上，拓寬學(xué)生的綜合素質(zhì)。如開(kāi)展職業(yè)崗前培訓(xùn)，組織形象禮儀活動(dòng)，開(kāi)展校園招聘會(huì)、個(gè)人簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、組織見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)家開(kāi)展就業(yè)知識(shí)講座培訓(xùn)等，讓學(xué)生能夠從思想上、認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上為走上崗位奠定基礎(chǔ)。校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生動(dòng)員工作加以重視，特別是從職業(yè)就業(yè)形勢(shì)分析上，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的重要性和必要性，尤其是頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)要參與到企業(yè)中去，去了解學(xué)生的工作環(huán)境、工作狀態(tài)和表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生從工作崗位中團(tuán)結(jié)協(xié)作、出色完成崗位任務(wù)。另外，對(duì)于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方協(xié)調(diào)工作，要給予高度重視，切實(shí)解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題。 

三、年級(jí)組要發(fā)揮實(shí)習(xí)工作齊抓共管作用 

針對(duì)三年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)工作安排，年級(jí)組師資要從生產(chǎn)育人理念下，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀，強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)與崗位就業(yè)需求的銜接，引導(dǎo)學(xué)生從工作中熱愛(ài)崗位，遵紀(jì)守法，提升職業(yè)技能。年級(jí)組教師肩負(fù)著學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的重要管理任務(wù)，要從態(tài)度上認(rèn)真對(duì)待，從師資優(yōu)勢(shì)上選派骨干教師進(jìn)駐企業(yè)，與學(xué)生共同生活、工作，發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的橋梁作用；班主任要定期進(jìn)企業(yè)，了解學(xué)生的心態(tài)、生活狀況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，并從溝通上來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生；利用實(shí)習(xí)學(xué)生QQ群，從實(shí)習(xí)工作中進(jìn)行探討交流，通過(guò)榜樣力量鼓勵(lì)學(xué)生克服困難；針對(duì)部分學(xué)生存在的不適應(yīng)問(wèn)題，教師們要通過(guò)多種方式，如電話(huà)、QQ、微信等渠道，積極安撫學(xué)生情緒，營(yíng)造相互信任的師生環(huán)境，并就實(shí)習(xí)中的問(wèn)題展開(kāi)總結(jié)，會(huì)同年級(jí)組，反映給學(xué)校，利用校企合作來(lái)進(jìn)行協(xié)調(diào)解決。 

四、贏得家長(zhǎng)的后盾支撐 

實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展，離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)的支持，特別是動(dòng)員上，要從家長(zhǎng)的擔(dān)心上解惑，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的重要性和教育意義，贏得家長(zhǎng)的理解和支持。利用校企合作平臺(tái)，從學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)三方合力中來(lái)營(yíng)造良好的實(shí)習(xí)教育環(huán)境，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)全過(guò)程中，能夠與家長(zhǎng)互動(dòng)交流。教師要發(fā)揮自身的橋梁作用，積極從學(xué)生的表現(xiàn)上向家長(zhǎng)匯報(bào)。如有些家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生食宿問(wèn)題，教師要從照片、視頻等方式，讓家長(zhǎng)放心；同時(shí)，家長(zhǎng)工作也做，鼓勵(lì)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到放手的必要性，讓學(xué)生到企業(yè)吃苦鍛煉。 

五、依托企業(yè)崗位培養(yǎng)學(xué)生能力 

對(duì)于當(dāng)前中職學(xué)生，多為90后，對(duì)于自身生活習(xí)慣缺乏一定的自理能力。很多學(xué)生是第一次出門(mén)實(shí)習(xí)，在大企業(yè)里生活不習(xí)慣，尤其是對(duì)流水線工作崗位認(rèn)識(shí)不夠，覺(jué)得工作壓力大，安全缺乏保障。企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)工作中，通過(guò)協(xié)調(diào)要積極消除學(xué)生的顧慮，通過(guò)對(duì)各項(xiàng)具體問(wèn)題的協(xié)調(diào)，特別是針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從管理制度的優(yōu)化上，選派骨干教師擔(dān)任班主任并進(jìn)駐工廠，及時(shí)了解學(xué)生思想、情緒問(wèn)題，開(kāi)展積極有效的疏導(dǎo)和管理；并與實(shí)習(xí)單位相關(guān)部門(mén)建立協(xié)調(diào)機(jī)制，從工作方式、崗位特點(diǎn)、人員調(diào)配、作息條件、住宿安排等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，消除被動(dòng)心理，為學(xué)生圓滿(mǎn)完成頂崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 

【參考文獻(xiàn)】 

[1] 杜慶忠. 中職學(xué)生實(shí)習(xí)前亟待解決的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 職業(yè)， 2011（29）. 

篇(7)

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)；改革；

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的存在的主要問(wèn)題

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的眾多問(wèn)題中，沒(méi)有從根本上解決教學(xué)效果差的現(xiàn)狀。由于學(xué)生知識(shí)面的局限等諸多問(wèn)題。不少計(jì)算機(jī)班的學(xué)生在學(xué)完課程后，仍然不知道如何學(xué)習(xí)。當(dāng)前主要面臨以下問(wèn)題：

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導(dǎo)致教材不能跟上社會(huì)發(fā)展的要求，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過(guò)時(shí)的理論。另外，眾所周知，計(jì)算機(jī)所涉及的內(nèi)容廣泛，硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、程序等內(nèi)容繁多，許多中職學(xué)校出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容龐雜，使學(xué)生雖然有全面系統(tǒng)的知識(shí)，卻沒(méi)有能拿得出手的精通技術(shù)。

（二）計(jì)算機(jī)水平差異大

由于不同的學(xué)生之間，計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平存在差異。中學(xué)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度也是形成學(xué)生差異的原因之一，一些學(xué)校較重視計(jì)算機(jī)教育，課程開(kāi)展充足，學(xué)校有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，也有一些學(xué)校只為學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)會(huì)考，只讓學(xué)生一味地做題目，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的掌握很少。再者，由于學(xué)生的個(gè)人因素。學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣同樣也是導(dǎo)致學(xué)生之間差異的重要原因，大多學(xué)生由于對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不感興趣，加之理論知識(shí)的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法更讓學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)課乏味。

（三）教材和教學(xué)模式有缺陷

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)的教材目前都與時(shí)代步伐嚴(yán)重脫節(jié)，教材內(nèi)容陳舊落后，交替更新過(guò)緩，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的很多新技術(shù)和新知識(shí)不能很快地出現(xiàn)在學(xué)生的教科書(shū)上。另外，中職教材與中小學(xué)教材內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重，完全體現(xiàn)不出中職計(jì)算機(jī)的特色，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重。最后，教材理論性東西過(guò)多，實(shí)踐操作內(nèi)容過(guò)少，導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)無(wú)所事事，使教師陷入了尷尬境地。現(xiàn)在的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)仍停留在老模式（理論+實(shí)踐）。由于學(xué)校的學(xué)習(xí)設(shè)施達(dá)不到，嚴(yán)重影響學(xué)生上機(jī)實(shí)踐。而在傳統(tǒng)的理論課上，教師只會(huì)照本宣讀，學(xué)生則什么都聽(tīng)不懂，導(dǎo)致信心下降、興趣喪失，應(yīng)有的教學(xué)效果而沒(méi)有達(dá)到。

二、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

（一）教學(xué)注重理論和實(shí)際的結(jié)合

作為一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，期末試卷并不能完全反映學(xué)生的實(shí)際能力。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)有利于學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作與練習(xí)，提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力，同時(shí)積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。而校企合作既能為學(xué)生找到合適的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，同時(shí)也能鍛煉他們參與實(shí)踐的能力，是提高學(xué)生就業(yè)率的有效途徑。因此，為適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新的需要，同時(shí)也解決理論和實(shí)際脫節(jié)、學(xué)校實(shí)習(xí)設(shè)備和條件不足的矛盾，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身，培養(yǎng)的學(xué)生的技術(shù)特點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)的企業(yè)，通過(guò)雙方協(xié)商確定合作的流程。比如可以邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人到校共同參與人才培養(yǎng)方案的修訂工作，目標(biāo)是要為企業(yè)發(fā)展量身打造所需人才，并針對(duì)培養(yǎng)的人才需求數(shù)量、人才規(guī)格專(zhuān)業(yè)設(shè)置、校企雙方的權(quán)利與義務(wù)、教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的開(kāi)展方式、畢業(yè)生就業(yè)安置及待遇等具體事宜進(jìn)行協(xié)商并達(dá)成協(xié)議。也可利用假期和畢業(yè)實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)做實(shí)習(xí)。此外，學(xué)校要想和社會(huì)上的企業(yè)合作是有限的，還有另一條路就是可以依托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。社會(huì)上有計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往具備培訓(xùn)的硬件條件和具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)人員，學(xué)校可以組織學(xué)生到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去學(xué)習(xí)，這樣可以利用社會(huì)資源，對(duì)于學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)講，都可以實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

（二）注重教學(xué)方法的多樣化

把多種教學(xué)方法相結(jié)合，努力在學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學(xué)的整體效率。除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對(duì)課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法，“討論研究法”的運(yùn)用能激起同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的爭(zhēng)論，活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于一種接受知識(shí)的最佳狀態(tài)，自然教學(xué)效果也最佳。為了讓學(xué)生展示個(gè)人才華，我為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)愛(ài)好，更好地關(guān)注個(gè)性差異，以便能夠?qū)ΠY下藥，因材施教，幫助學(xué)生肯定自我，欣賞自我，教學(xué)中，每學(xué)期我選擇十幾個(gè)小課題供學(xué)生上臺(tái)講解，這樣學(xué)生有一種自我解決問(wèn)題的自豪感，同學(xué)之間更容易形成一種爭(zhēng)論的氣氛，將問(wèn)題解決好。當(dāng)然這種“學(xué)生試講法”在一開(kāi)始時(shí)教師要多指導(dǎo)，可提前將任務(wù)布置給一部分學(xué)生，以避免失敗，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此在實(shí)行此種教學(xué)法時(shí)教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣時(shí)刻注意學(xué)生的心理反應(yīng)，及時(shí)總結(jié)其學(xué)習(xí)效果，指出存在的問(wèn)題，保證由學(xué)生做主角的成功。實(shí)踐證明，課堂上靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用，得到了學(xué)生的歡迎，也取得了良好的效果。

（三）增強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)水平

在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須不斷的更新教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。一方面，要圍繞教學(xué)大綱重新制定教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，細(xì)化知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，教師在講課當(dāng)中也要經(jīng)常注意學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，隨時(shí)調(diào)整授課行為。另一方面，教師一定要通過(guò)自身的學(xué)習(xí)及時(shí)掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，多閱讀與計(jì)算機(jī)有關(guān)的雜志及書(shū)籍，并掌握當(dāng)前比較流行的軟件及計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，盡量找到和學(xué)生的共同語(yǔ)言，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)積極地去聘請(qǐng)具有“雙師”資格的專(zhuān)兼職教師來(lái)改善我們的教學(xué)力量。對(duì)學(xué)校自身而言，也應(yīng)加緊制定和完善教師的輪流進(jìn)修制度，去提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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