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篇(1)

關(guān)鍵詞：測繪工程；質(zhì)量管理；系統(tǒng)控制；分析；研究

測繪工程的質(zhì)量管理及系統(tǒng)控制是當(dāng)前健全測繪質(zhì)量監(jiān)督的有效舉措，由于測繪工程的質(zhì)量管理及系統(tǒng)控制可以很好的保證測繪產(chǎn)品的質(zhì)量，以此對于測繪工程的相關(guān)主管單位來說，測繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制也是一種適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)體制要求的監(jiān)督管理機(jī)制，所以我們要對測繪行業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行及時有效的監(jiān)督管理，質(zhì)量是測繪工程的發(fā)展核心，只有不斷的提升測繪產(chǎn)品的質(zhì)量，才能夠更好的引導(dǎo)我們的測繪工程單位向著高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的道路發(fā)展。

1.測繪工程的質(zhì)量管理及系統(tǒng)控制

測繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制不僅與測繪工程的建設(shè)安全息息相關(guān)，而且還與我國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著極其緊密的聯(lián)系，更是直接體現(xiàn)了我國實現(xiàn)測繪事業(yè)良好發(fā)展的客觀要求，而且測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制作為測繪單位中的重要內(nèi)容，在整個測繪事業(yè)的發(fā)展過程當(dāng)中所占的比例是非常重的，因為，測繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制是我國測繪行業(yè)賦予測繪工程生產(chǎn)單位及其主管部門的一個極其關(guān)鍵的工作，而且也是測繪行業(yè)更具我國法律開展測繪管理與控制的重要標(biāo)準(zhǔn)，基于此種情況，測繪工程的相關(guān)生產(chǎn)部門還要切實的將測繪的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制作為加強(qiáng)測繪管理的關(guān)鍵性內(nèi)容，因此只有全管理機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督的職能，全面的推進(jìn)我國測繪工程管理工作的創(chuàng)新，逐步的提升測繪單位的質(zhì)量水平。

2.測繪工程質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制的現(xiàn)狀

目前由于我國很多的測繪工程單位都是實施的自測自用，所以在很大程度上降低了測繪產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)管，而且在長期的發(fā)展當(dāng)中，也逐漸形成了各自特有的行業(yè)習(xí)慣，有些單位認(rèn)識到了測繪質(zhì)量管理的重要性，建立了質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制體系，但是所建立的體系從整個管理的情況上來看還是有很多缺陷存在，這也導(dǎo)致了在生產(chǎn)測繪產(chǎn)品的過程當(dāng)中，很多環(huán)節(jié)都沒有實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，還有一部分的測繪管理機(jī)制基本上是屬于虛設(shè)的，也就是說大部分自建的測繪質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制機(jī)制都沒有發(fā)揮出真正的作用，還有一部分測繪工程單位從社會上招聘一些低素質(zhì)的人，在沒有滿足測繪工作條件的前提下就讓其進(jìn)行質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制工作，這些情況都會嚴(yán)重的影響到測繪工程單位的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制效率。

3.測繪工程的質(zhì)量管理

我國針對測繪工程出臺了測繪法，在測繪法中規(guī)定，測繪工程的質(zhì)量管理是從測繪工程單位接收到任務(wù)起，期間經(jīng)歷了準(zhǔn)備工作、生產(chǎn)作業(yè)等一系列工作以后，生產(chǎn)出了測繪產(chǎn)品全過程，所以說測繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)的控制一點(diǎn)要始終以統(tǒng)一管理為基準(zhǔn)，以質(zhì)量第一為目的，始終堅持與質(zhì)量管理為中心，并用系統(tǒng)控制來作為整個測繪工程發(fā)展的核心，以實時監(jiān)督為主要的操作手段，以此來全面的推進(jìn)測繪單位的高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展道路。對測繪工程進(jìn)行質(zhì)量管理是當(dāng)前最為重要的一項工作，也就是說，質(zhì)量管理是當(dāng)前測繪工程發(fā)展的基礎(chǔ)，只有測繪單位的整體質(zhì)量有了提高，才能夠更好的為社會提供高質(zhì)量的高校的服務(wù)，因此我們的測繪工程單位常常會組織一些工作人員開展一些測繪產(chǎn)品知啦的宣傳活動，通過這些活動來不斷的提高測繪管理人員對測繪產(chǎn)品的質(zhì)量意識，并且有計劃有組織的去組織測繪管理人員進(jìn)行崗前的培訓(xùn)，為提升測繪工程產(chǎn)品的質(zhì)量關(guān)打好基礎(chǔ)，這樣才能夠真正的推進(jìn)測繪工程管理的提高。

4.測繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制措施

4.1做好前期的準(zhǔn)備工作

測繪工程單位在開展測繪工程之前，還要做好前期的準(zhǔn)備工作，像工程的地理位置要選擇好，所施工的環(huán)境怎樣都要做好事前調(diào)查，所需要的原材料需要哪些都需要有明確的整理和準(zhǔn)備，在獲取了第一手資料以后，還要結(jié)合實際的測繪工程方案進(jìn)行嚴(yán)格的控制，保證測繪工程的開展能夠很好的滿足國家規(guī)定的測繪行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，除此以外，我們還要根據(jù)測繪工程的特征來建立科學(xué)合理的質(zhì)量管理檢查驗收制度，深入的落實質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制責(zé)任制，確保整個測繪工程的質(zhì)量能夠達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

4.2建立健全質(zhì)量管理機(jī)制

由于測繪工作人員的工作的工作分工不同，而且各個部門也都是有其獨(dú)特的特點(diǎn)的，但是從整個測繪行業(yè)的特征情況來看，發(fā)展的所有趨勢都是為了我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，而為了進(jìn)一步的保證測繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制能夠有序的進(jìn)行，我們還要建立健全質(zhì)量管理機(jī)制，開展測繪工程綜合治理控制，從而達(dá)到預(yù)期的目的。

5.結(jié)語

測繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制其實是一項非常復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，從目前的發(fā)展情況來看，還需要我們進(jìn)一步的去完善，加強(qiáng)法律介入，全面的去推動測繪工作的發(fā)展，而要想真正的提高吃工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制，我們必須建立健全系列體制機(jī)制，在機(jī)制的管理下，測繪工作人員可以及時的發(fā)展自身存在的不足，這樣也能夠不斷的提高測繪管理技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平，更好地為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。

作者:李穎 單位:哈爾濱市恒盛土地勘測有限責(zé)任公司

參考文獻(xiàn)：

[1]馮茜，鄧洪亮.工程測量中DJ2經(jīng)緯儀操作的幾個誤區(qū)分析[A].第二屆“測繪科學(xué)前沿技術(shù)論壇”論文精選[C].2010年

[2]朱開文.小型工程測量應(yīng)加強(qiáng)測前方案設(shè)計[A].全國測繪與地理信息技術(shù)研討交流會專輯[C]，2003年

[3].工程測量的發(fā)展與需求[A].全面建設(shè)小康社會：中國科技工作者的歷史責(zé)任——中國科協(xié)2003年學(xué)術(shù)年會論文集（上）[C].2003年

篇(2)

以我國工程教育認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)和補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)為切入點(diǎn)，分析了目前我國測繪工程專業(yè)課程設(shè)置體系普遍存在的問題，提出以學(xué)生能力產(chǎn)出為核心目標(biāo)并將課程體系模塊化為若干能力目標(biāo)服務(wù)的測繪工程專業(yè)課程體系調(diào)整策略，為提高我國高校工程教育專業(yè)認(rèn)證水平做出積極探索。

關(guān)鍵詞:

高等工程教育;專業(yè)認(rèn)證;認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn);課程體系;測繪工程

一、相關(guān)背景

1989年，由來自美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個國家的民間工程專業(yè)團(tuán)體發(fā)起并簽署了《華盛頓協(xié)議》，其宗旨是通過雙邊或多邊認(rèn)可工程教育資格及工程師執(zhí)業(yè)資格，促進(jìn)工程師跨國執(zhí)業(yè)和國際交流。至今，該協(xié)議已成為世界上最具影響力的國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。我國也于2013年6月19日以全票通過，成為華盛頓協(xié)議預(yù)備成員國。這標(biāo)志著我國工程教育及其質(zhì)量保障邁出了重大步伐，為我國工程類專業(yè)學(xué)生走向世界提供具有國際互認(rèn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的通行證，推動教育界與企業(yè)界的緊密聯(lián)系，提升我國工程教育水平和工程師職業(yè)能力水平，實現(xiàn)國家新型工業(yè)化戰(zhàn)略目標(biāo)，提升工程行業(yè)國際競爭力都具有重大意義［1］。我國工程教育專業(yè)認(rèn)證工作最早開始于1992年，經(jīng)過多年準(zhǔn)備，自2006年開始，在土建專業(yè)以外的工程領(lǐng)域開始試點(diǎn)工作，通過探索專業(yè)評估制度改革，逐步建立起了適應(yīng)我國職業(yè)制度需要的專業(yè)認(rèn)證體系，成立了中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會、全國工程教育專業(yè)認(rèn)證監(jiān)督與仲裁委員會。認(rèn)證委員會按認(rèn)證領(lǐng)域共分為14個分委員會，分委員會對各專業(yè)領(lǐng)域組織開展認(rèn)證工作。目前，由教育部牽頭，我國已對373個專業(yè)點(diǎn)開展了認(rèn)證工作。2012年3月14日，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，測繪地理信息類專業(yè)被納入工程教育專業(yè)認(rèn)證。同年6月，作為試點(diǎn)單位，武漢大學(xué)測繪工程專業(yè)第一個通過了測繪地理信息類專業(yè)認(rèn)證。截至2014年8月，同濟(jì)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)、中南大學(xué)和西安科技大學(xué)等5所高校測繪工程專業(yè)也相繼通過測繪與地理信息類國際工程專業(yè)教育認(rèn)證，標(biāo)志著我國測繪與地理信息類專業(yè)工程認(rèn)證工作已拉開了序幕。

二、國際工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

某個工程專業(yè)通過國際高等工程教育專業(yè)認(rèn)證，不僅意味著該專業(yè)學(xué)生從此具有了在各《華盛頓協(xié)議》成員國的寬泛的就業(yè)渠道，更意味著通過認(rèn)證的辦學(xué)單位工程教育質(zhì)量得到了國際認(rèn)可，其國際聲譽(yù)也會得到相應(yīng)提高。然而，工程教育專業(yè)認(rèn)證是一套嚴(yán)格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系，其基礎(chǔ)是系列能力標(biāo)準(zhǔn)體系。一個專業(yè)，只有其辦學(xué)水平能達(dá)到所有能力考量標(biāo)準(zhǔn)才能通過最終認(rèn)證。就《華盛頓協(xié)議》規(guī)定來看，各國認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)雖略有不同［2－4］，但基本上都是采用合格評估的方式，標(biāo)準(zhǔn)一般只是最低標(biāo)準(zhǔn)，且為保證工程教育質(zhì)量，各國制定的標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)當(dāng)具有“實質(zhì)等效性”。所謂“實質(zhì)等效”是指包括認(rèn)證組織、認(rèn)證程序、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等所涉及的核心要求應(yīng)具有等效性和可考性。美國做為世界上最早倡導(dǎo)和實施工程教育專業(yè)認(rèn)證的國家之一，1936年就開始對包括哥倫比亞大學(xué)、康奈爾等大學(xué)進(jìn)行了首次工程專業(yè)認(rèn)證，至今已有近80年歷史，其認(rèn)證程序和標(biāo)準(zhǔn)體系已經(jīng)相當(dāng)成熟。以美國目前的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)EC2000為例，就包括三個層次［5］:第一層次適用于基本水平專業(yè)的一般標(biāo)準(zhǔn)，該層次是適合于全美高校各本科層次工程專業(yè)應(yīng)該達(dá)到的基本要求;第二層次適應(yīng)于較高水平專業(yè)的一般標(biāo)準(zhǔn)，是在滿足基本水平專業(yè)一般標(biāo)準(zhǔn)之上的更高層次要求，是適用于全美高校碩士層次各工程專業(yè)應(yīng)該達(dá)到的基本要求。第三層次是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，適用于基本水平專業(yè)一般標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上，依據(jù)各工程專業(yè)的特殊性而提出的具體要求。并且這些標(biāo)準(zhǔn)并非一成不變，而是由EAC執(zhí)行委員會在每年1月的年度會議上就其中的某些條款向工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(簡稱ABET)董事會提出修改建議，A-BET最高董事會在每年3月的董事會成員會議上表決通過修訂草案，并在下一個認(rèn)證年度開始執(zhí)行修訂過的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。

三、我國對測繪工程專業(yè)的課程體系認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

我國工程專業(yè)認(rèn)證工作開展較晚，直到2007年才初步建立工程教育認(rèn)證的組織體系，正式出臺了《全國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(試行)》等系列文件，并且完成了在26所高校近80個專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)證試點(diǎn)工作［6］。我國工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)分為兩部分，第一部是通用標(biāo)準(zhǔn)，通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了所有工程專業(yè)的一般標(biāo)準(zhǔn)，不分專業(yè)和領(lǐng)域。第二部分是專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是在通用標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，針對各工程專業(yè)領(lǐng)域規(guī)定的特殊標(biāo)準(zhǔn)，不管是通用標(biāo)準(zhǔn)還是補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)，都是工程專業(yè)認(rèn)證的最低標(biāo)準(zhǔn)，申請認(rèn)證的專業(yè)只有同時滿足通用標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)才能通過認(rèn)證。我國《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》(試行)通用標(biāo)準(zhǔn)對課程設(shè)置的總體要求是:“課程設(shè)置要服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、滿足預(yù)期的畢業(yè)生能力要求。課程體系設(shè)計有企業(yè)或行業(yè)專家參與”。對各類課程所占比例的具體要求是:數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程至少占本專業(yè)課程設(shè)置總學(xué)分的15%，工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程和專業(yè)課程至少占30%，工程基礎(chǔ)類課程和專業(yè)基礎(chǔ)類課程應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)的應(yīng)用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力培養(yǎng);工程實踐和畢業(yè)設(shè)計(論文)至少占20%，此類課程應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與;人文社會科學(xué)類通識教育課程至少占15%，以使學(xué)生在從事工程設(shè)計時能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約要素。測繪工程專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是在課程體系通用標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，針對測繪工程專業(yè)給出了課程設(shè)置的具體要求，這些要求對應(yīng)于通用標(biāo)準(zhǔn)，依次是:數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程至少須包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、地球科學(xué)概論;工程基礎(chǔ)類課程須包括:程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)圖形學(xué)、工程力學(xué)或土木工程概論、工程制圖等;專業(yè)基礎(chǔ)類課程須包括測繪學(xué)、地形測量、誤差理論與數(shù)據(jù)處理、大地測量學(xué)、地圖制圖學(xué)、攝影測量;專業(yè)類課程須按大地測量學(xué)與導(dǎo)航定位、工程與工業(yè)測量、攝影測量與遙感、地圖制圖學(xué)與地信信息工程、海洋測繪、礦山測量六個方向自主選擇一個或多個辦出特色，不規(guī)定具體課程;人文社會科學(xué)類課程應(yīng)包括我國注冊測繪師職業(yè)資格相關(guān)的職業(yè)道德、崗位職責(zé)、測繪法律法規(guī)與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范等方面內(nèi)容。

四、工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下測繪工程專業(yè)課程體系調(diào)整策略

工程教育專業(yè)認(rèn)證條件下對現(xiàn)有測繪工程專業(yè)課程體系進(jìn)行合理、科學(xué)的調(diào)整，必須做好兩方面工作:一是正確把握和分析我國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對測繪專業(yè)課程設(shè)置的核心要求，二是分析我國測繪工程專業(yè)目前課程設(shè)置體系與這些核心要求之間的差距和存在的主要問題。

(一)我國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)核心要求及分析

如果將專業(yè)認(rèn)證制度看成是一種對學(xué)生工程從業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)的話，那么專業(yè)認(rèn)證的核心即是響應(yīng)這種能力系統(tǒng)的高校課程設(shè)置和組織保障。筆者認(rèn)為，學(xué)生的每一種能力培養(yǎng)目標(biāo)必定對應(yīng)著一門或幾門課程的集合。基于工程專業(yè)教育的最終“產(chǎn)出”是學(xué)生將來以工程師身份服務(wù)于社會來考慮，課程體系要求有企業(yè)界或行業(yè)人員參與是十分合理的。然而，雖然我國工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)對畢業(yè)生提出了10種能力要求，并且在專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中也相應(yīng)給出了具體標(biāo)準(zhǔn)，但是在能力描述上過多的參考了國際慣例，并未按照我國教育實情和學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)提出明確要求，這導(dǎo)致了某些認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)難以掌控。就課程設(shè)置而言，舉例來說，在通用標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于人文社會科學(xué)類通識教育課程規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)是:“應(yīng)使學(xué)生在從事工程設(shè)計時能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約要素。”在測繪工程專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中對課程設(shè)置要求相應(yīng)描述為:“應(yīng)包括我國注冊測繪師職業(yè)資格相關(guān)的職業(yè)道德、崗位職責(zé)、測繪法律法規(guī)與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等方面內(nèi)容。”然而，我國目前還尚未建立起完備的工程職業(yè)資格認(rèn)證體系，且高等工程教育和行業(yè)職業(yè)資格教育也遠(yuǎn)未融合為一體，導(dǎo)致我國工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制定在某些方面比較籠統(tǒng)，針對性不強(qiáng)。因此，筆者以為，從長遠(yuǎn)來看，我國目前工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系必定會經(jīng)歷一個自我完善過程，各申請認(rèn)證的專業(yè)還應(yīng)參考國際上其它國家的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究提煉出共同的核心要求，按“實質(zhì)等效性”對本專業(yè)進(jìn)行建設(shè)和準(zhǔn)備相關(guān)認(rèn)證工作，以提高我國的工程認(rèn)證水平和增強(qiáng)我國學(xué)生的國際競爭力。那么工程教育認(rèn)證的核心要求到底是怎樣的呢?認(rèn)真研究我國及國外有關(guān)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)它們在提法上雖略有差異，但不難發(fā)現(xiàn)，其核心要求卻是一致的。具體地說，就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生學(xué)到什么為評估重點(diǎn)，兼顧教學(xué)條件和師資。這就是說，無論是國外還是國內(nèi)在專業(yè)認(rèn)證過程中都是以工程教育的“產(chǎn)出質(zhì)量”為導(dǎo)向的，而教學(xué)過程被淡化，學(xué)生能力評估是重點(diǎn)。

(二)目前測繪工程專業(yè)課程體系普遍存在的問題

高等工程教育認(rèn)證對師生的雙向要求強(qiáng)調(diào)了工程教育認(rèn)證對工科專業(yè)的評估認(rèn)證不同于以前的高校辦學(xué)評估。而缺乏工程教育實踐正是我國高校難以通過工程教育認(rèn)證的主要問題之一，這個問題也表現(xiàn)在課程體系的設(shè)置上，總結(jié)起來，由此導(dǎo)致的課程體系設(shè)置問題如下。

1．課程設(shè)置科目缺乏系統(tǒng)的服務(wù)目標(biāo)

鑒于國際形式和科技發(fā)展對人才要求的提高，目前，我國高等教育提倡“寬口徑，厚基礎(chǔ)”，各高校培養(yǎng)目標(biāo)一般也相應(yīng)為培養(yǎng)具有一專多能的復(fù)合型高級專門人才。“一專多能”一般是通過設(shè)置大量課程來體現(xiàn)的，為保證總學(xué)時不超限，幾乎所有傳統(tǒng)課程學(xué)時都被一定程度壓縮。結(jié)果由于執(zhí)行上的缺陷，“寬口徑”人才成了“四不像”人才現(xiàn)象屢見不鮮，著實可悲。筆者以為“寬口徑”本身沒錯，根本原因是高校在課程設(shè)置時，僅僅開出了足量課程，但對所開設(shè)的課程服務(wù)目標(biāo)不明確所導(dǎo)致課程簡單“堆砌”成為了這一結(jié)果。

2．實踐課程設(shè)置不當(dāng)

當(dāng)前，建設(shè)“高水平研究型大學(xué)”是我國高校的共同追求，正是在這種背景下，工程教育與企業(yè)脫節(jié)，缺乏行業(yè)引導(dǎo)和支持，培養(yǎng)模式單一，導(dǎo)致工程實踐環(huán)節(jié)不足成為了高校普遍問題。有些高校教師，尤其是青年教師，在職稱和學(xué)位壓力下，更多潛心于科學(xué)研究，長期忽略工程實踐，結(jié)果是很多教師由于缺乏工程經(jīng)歷無法在教學(xué)中深刻地向?qū)W生教授工程設(shè)計技能和其他的復(fù)雜因素。此種情況下，為避免開設(shè)教師駕馭能力之外的實踐課程，學(xué)校只好勉強(qiáng)設(shè)置了一些與既定的培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系不甚緊密甚至無關(guān)的實踐課程來保證培養(yǎng)方案的完整性。

3．工程實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程嚴(yán)重不足

高等工程教育的任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。目前，各高校都提倡“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的辦學(xué)模式，這確實是培養(yǎng)師生創(chuàng)新能力的有效手段，具體落實形式，可以通過建立校外實習(xí)基地、設(shè)立各類各級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目和SRT項目等形式來實現(xiàn)。然而，這些形式的實踐環(huán)節(jié)難以覆蓋全部學(xué)生，受益面過窄，有時難以持續(xù)進(jìn)行。在筆者看來，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，其次要培養(yǎng)創(chuàng)新欲望。在所設(shè)置的課程里，通過案例分析，使學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀、規(guī)范和生產(chǎn)作業(yè)過程、勞動安全等知識，教師可提出一些生產(chǎn)中的難點(diǎn)問題供學(xué)生思考解決，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思維，使他們一旦走向就業(yè)崗位，通過一段時間的磨合，很快就能發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)中的實際問題，真正為他們在工作中具有創(chuàng)新能力做最好的準(zhǔn)備。

(三)專業(yè)認(rèn)證背景下測繪工程專業(yè)課程體系調(diào)整策略

鑒于以上分析，要建立旨在通過測繪工程教育專業(yè)認(rèn)證的課程體系，就必須在我國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系對測繪工程專業(yè)課程設(shè)置的核心要求基礎(chǔ)上，對目前我國高校測繪工程專業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，課程設(shè)置需要優(yōu)先考慮的是培養(yǎng)學(xué)生能力，應(yīng)盡可能提供數(shù)量充足的選修課程，從而保證學(xué)生對自己能力達(dá)成有寬泛選擇余地，充分貫徹以人為本思想，給學(xué)生以最大的能力達(dá)成選擇自由。具體做法是將目前測繪工程專業(yè)課程體系中的所有課程，工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中四類課程按性質(zhì)進(jìn)行分類并選擇培養(yǎng)特色方向，根據(jù)培養(yǎng)特色方向?qū)φn程進(jìn)行模塊化，使得每一模塊皆服務(wù)于學(xué)生受教育的某項具體“能力產(chǎn)出”，最后各項“能力產(chǎn)出”具體要求，對現(xiàn)有課程體系進(jìn)行課程的增減，從而使目前大量課程的“堆砌”成為某一系統(tǒng)目標(biāo)服務(wù)的有機(jī)組成部分。在以上調(diào)整工作中，重點(diǎn)是研究如何結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定辦學(xué)特色方向并設(shè)置相應(yīng)課程模塊，最終建立滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的測繪工程專業(yè)課程體系。

作者：張俊 董敏 張鵬飛 張顯云 單位：貴州大學(xué)礦業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［3］ABET．AccreditationCriteriaforEngineeringEducationPro-gramme［EB/OL］．(2007－03)［2014－05－27］．EngineersIreland/media/SiteMedia/SiteMedia/services/accreditat－ion/Accreditation－Criteria－for－Engineering－Education－Programmes－FINAL－amended－Mar－09．pdf

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篇(3)

關(guān)鍵詞：工程測繪；質(zhì)量控制；對策分析

引言

隨著整體社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展勢頭也是勢不可擋，由此帶來的相關(guān)建筑行業(yè)也逐漸發(fā)展起來。工程測繪在建筑工程發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位，是建筑施工順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，工程測繪技術(shù)水平必然要隨著建筑業(yè)的進(jìn)步而不斷提高。但是一項技術(shù)的革新和應(yīng)用往往受到周圍的環(huán)境、人員，數(shù)據(jù)等各方面的影響，因此在工程測繪質(zhì)量的控制方面就需要更加認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)。為了保證工程順利進(jìn)行，要從工程測繪的過程、工作人員、設(shè)備精準(zhǔn)度等多個方面進(jìn)行管理和控制。

1 工程測繪的概念及特點(diǎn)

1.1 工程測繪的概念

測繪工程，主要是指測量空間、大地的各種信息并繪制各種信息的地形圖，研究和測繪的對象十分廣泛，主要包括地表的各種地物、地貌和地下的地質(zhì)構(gòu)造、水文、礦藏等，如山川、河流、房屋、道路、植被等。在開發(fā)一塊土地或進(jìn)行大型工程建設(shè)之前，必須由測繪工程師測量繪制地形圖，獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，以此為依據(jù)進(jìn)行決策、規(guī)劃和設(shè)計等工作。工程師測量繪制的地形圖通常以地形地貌圖，交通路線圖等形式展現(xiàn)在公眾的面前。測繪師們工作的工作區(qū)域一般都是在野外，環(huán)境條件較差，這就需要工程師們擁有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。

1.2 工程測繪的特點(diǎn)

工程測繪是一項工序復(fù)雜繁瑣的工作，從數(shù)據(jù)的測量到圖表的繪制，再到數(shù)據(jù)的錄入，多道程序構(gòu)成了工程測繪系統(tǒng)的整個過程；測量的數(shù)據(jù)要求精準(zhǔn)度高，符合實地情況，一個微小的數(shù)字變化就影響著整個建筑的安全和質(zhì)量。隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展，工程測量技術(shù)也在不斷提高，網(wǎng)絡(luò)化、科技化、數(shù)字化提高了數(shù)據(jù)測量的精準(zhǔn)度，在更大程度上保證了施工人員和建筑質(zhì)量安全；工程測量的地點(diǎn)多為處女地，以原始地形地貌為主，測量人員的工作環(huán)境差，惡劣的測量環(huán)境加大了測量人員的工作難度，威脅著工作人員的人身安全，新技術(shù)的應(yīng)用很大程度上降低了此類難度。對于地形環(huán)境較為復(fù)雜的測繪任務(wù)，可以利用智能機(jī)器人開展測繪工作，在降低人員傷殘率的同時還能提高測繪精準(zhǔn)，這種方式受到越來越多工作單位的認(rèn)可。

2 工程測繪質(zhì)量控制中涉及的問題

多年來的工程測繪發(fā)展產(chǎn)生了積累寶貴的經(jīng)驗財富，但很多問題也廣為詬病，我們主要從人員素質(zhì)水平、設(shè)備、質(zhì)量把握、法制監(jiān)管四個方面進(jìn)行研究。

2.1 工程測繪專業(yè)人員少，水平有限

人是所有活動中最重要的因素，人員專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響著工作能否順利進(jìn)行。很多工程單位的測量設(shè)備齊全，但專業(yè)的測量人員卻很少，這就為測繪工作的開展埋下了大量的隱患。首先，我國專業(yè)的工程測繪培訓(xùn)機(jī)構(gòu)少，一些大學(xué)開設(shè)的此專業(yè)還處于初級發(fā)展階段，專業(yè)素養(yǎng)高、經(jīng)驗豐富的測繪人才缺乏，此類人才在社會市場上處于供不應(yīng)求的狀態(tài)；其次，企業(yè)的一些測繪人員對新技術(shù)、新設(shè)備的適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力差，傾向于使用傳統(tǒng)的測繪方式，但傳統(tǒng)的測繪方式單一落后，難以滿足不同層次的質(zhì)量要求，造成測繪結(jié)果的不準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)混亂，嚴(yán)重影響工程發(fā)展的順利進(jìn)行。

2.2 忽視對設(shè)備的更新和維護(hù)

社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展必然要求工程測繪技術(shù)要按照市場需求進(jìn)行更新和養(yǎng)護(hù)，但是一些企業(yè)的設(shè)備管理部門為了節(jié)約項目成本，提高利潤，一直使用落后的設(shè)備，不但工作效率低，測繪員工安全也難以保證，最終拖慢施工進(jìn)度，影響企業(yè)利潤的實現(xiàn)；測繪工作地點(diǎn)多槭彝猓且建筑環(huán)境復(fù)雜多變，加之部分設(shè)備使用人員水平有限，測繪設(shè)備的損耗很大，在工程測繪工作中對設(shè)備的過度使用，在工作完成后未及時進(jìn)行設(shè)備清洗維護(hù)，造成很多設(shè)備老化、生銹，致使精密設(shè)備使用壽命縮短，最終反而加重了經(jīng)營成本。

2.3 盲目追求速度，忽視工程測量質(zhì)量

數(shù)據(jù)采集是工程實施的前提和基礎(chǔ)，即使是微小的數(shù)據(jù)偏差，也可能造成整個建筑工程達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。這就要求在工程測繪過程中，相關(guān)人員嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，謹(jǐn)慎對待測量控制點(diǎn)的選擇。但一些工程單位極力追求速度和經(jīng)濟(jì)效益，加快趕工，忽視工程測繪質(zhì)量，對于工程測繪過程中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)偏差，采取蒙混過關(guān)的態(tài)度，特別是在建筑工程驗收時，往往只注重其他施工質(zhì)量的檢查，忽視對測量質(zhì)量的檢查。

2.4 法制監(jiān)管力度不足

《中華人民共和國測繪法》和工程項目所在地的測繪管理條例是約束工程測繪活動的重要規(guī)章制度。但在實際操作過程中，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門對條例的執(zhí)行力度小，甚至有些部門領(lǐng)導(dǎo)與項目承包商勾結(jié)牟利，任意篡改測繪數(shù)據(jù)，降低了建筑工程質(zhì)量。

3 工程測繪質(zhì)量控制措施

根據(jù)以上總結(jié)的問題，我們有針對性地提出加大專業(yè)人才培養(yǎng)力度、對測繪設(shè)備進(jìn)行及時的維護(hù)和更新、檢查和控制測繪質(zhì)量及監(jiān)管部門和項目部門協(xié)調(diào)溝通的措施。

3.1 培養(yǎng)專業(yè)工程測繪人才

測繪人員必須熟練地掌握工程測量技術(shù)，精通各種精密測量設(shè)備。為此，一方面，我們要加大專業(yè)測繪人才培養(yǎng)力度。利用現(xiàn)有高校的專業(yè)師資力量，培養(yǎng)高水平的工程測繪人員，為整個的測繪市場做好人才儲備工作。另一方面，對于已經(jīng)在該領(lǐng)域工作的人員要定期參加在崗培訓(xùn)，特別注意在技術(shù)更新和團(tuán)隊協(xié)作方面增加培訓(xùn)課程，從學(xué)習(xí)中培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識，摒棄固守傳統(tǒng)的測繪技術(shù)的思想，要不斷豐富自己的知識儲備，提高自身專業(yè)技能和團(tuán)隊合作能力。

3.2 測繪設(shè)備及時更新和維護(hù)

設(shè)備完善程度是工程測繪活動能否順利進(jìn)行的標(biāo)志。一套完備設(shè)備，不僅能保障工作的順利進(jìn)行，還能提高工作效率。所以，要想提高工程測繪質(zhì)量，就必須對測繪設(shè)備進(jìn)行及時的更新和養(yǎng)護(hù)。首先，合理更新測繪設(shè)備。由于工程項目和消費(fèi)需求的不同，為了保證測繪工作高效的進(jìn)行，測繪設(shè)備必須根據(jù)現(xiàn)實情況及時進(jìn)行調(diào)整和更新。其次，工作人員在使用設(shè)備進(jìn)行測量前，要熟讀設(shè)備使用說明書，嚴(yán)格遵循使用說明書進(jìn)行測繪工作，以防出現(xiàn)使用錯誤帶來的設(shè)備損耗問題。在設(shè)備使用完成后，要進(jìn)行及時的設(shè)備保養(yǎng)工作，自覺保護(hù)設(shè)施設(shè)備，延長使用壽命，提高使用率。

3.3 加大測繪質(zhì)量的控制和檢查

測繪質(zhì)量的控制和檢查我們主要從過程和結(jié)果兩個方面進(jìn)行。在工程測繪過程中，對測繪控制點(diǎn)的選擇和設(shè)備放置角度謹(jǐn)慎斟酌，每一道程序都要操作規(guī)范，以近乎苛刻的工作態(tài)度對測量的數(shù)據(jù)結(jié)果反復(fù)檢查、校對每個環(huán)節(jié)，一旦發(fā)現(xiàn)任何錯誤信息，及時糾正，保證工程測繪數(shù)據(jù)輸出的正確性；在工程交付時，將建筑工程部門監(jiān)督與政府監(jiān)理、社會監(jiān)理結(jié)合起來，不僅注重施工質(zhì)量的監(jiān)管，還要加大對施工測量質(zhì)量的檢驗力度。數(shù)據(jù)是否有偏差，設(shè)備精密程度是否達(dá)標(biāo)，測繪技術(shù)是否科學(xué)、合理等都是測繪質(zhì)量檢查的重要方面，只有這些指標(biāo)都達(dá)標(biāo)了，才能保證建筑工程高質(zhì)量的順利實現(xiàn)。

3.4 相關(guān)部門加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理

現(xiàn)有的法制監(jiān)管現(xiàn)狀告訴我們，必須協(xié)調(diào)好相關(guān)部門與工程建設(shè)承包商的關(guān)系，雙方關(guān)系透明化，政治監(jiān)管部門要加大監(jiān)管力度；落實好責(zé)任制，將每一項責(zé)任落實到確切的員工身上，一旦出現(xiàn)問題，找到明確的責(zé)任負(fù)責(zé)人；企業(yè)監(jiān)管人員要提高自身素質(zhì)，在員工出現(xiàn)測繪錯誤時，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)章制度辦事，提高員工的自覺意識，形成良好的企業(yè)測繪氛圍，保證工程測繪質(zhì)量。

4 結(jié)束語

建筑施工項目中做好工程測繪工作是重要環(huán)節(jié)，不可忽視。因此，要求從人員、設(shè)備、測繪過程、法制監(jiān)管等方面出發(fā)，做好相關(guān)工作，不論測繪過程中還是測繪結(jié)束后都要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，實現(xiàn)項目工程的高質(zhì)高效。

參考文獻(xiàn)