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金融學優秀畢業論文精品(七篇)

時間:2022-08-23 16:46:31

序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇金融學優秀畢業論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞:金融學專業;畢業論文;重要性

中圖分類號:G64文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2011)16-0253-02

本科畢業論文的撰寫過程是高等院校依據本科專業人才培養目標的要求,對本科學生進行綜合性實踐教學的重要組成部分,也是培養學生增強創新意識、實踐能力和科研能力、提升綜合素質的重要過程。然而,由于金融學專業學生在校期間的學習主要以課堂理論為主,實踐動手鍛煉相對較少,這給學生造成了畢業論文僅僅是形式、不是很重要的錯覺;還有,當前大學畢業生面臨較大的就業壓力,這使得學校的教學工作也不得不以學生就業為主,而找工作與畢業論文寫作在時間上重疊,考慮到學生面臨的實際問題,于是學校對學生畢業論文的考查就有所放松。因此,很多學生在思想上對畢業論文不夠重視,致使畢業論文質量出現下滑的現象。

近年來,國內金融市場和金融機構迅速發展,使得社會對金融學專業人才需求越來越旺盛,所以金融學本科專業的學生人數相對于其他財經類專業學生數呈現出越來越多的趨勢。為了端正學生對畢業論文不正確的態度,切實扭轉畢業論文質量下滑的態勢,使他們能夠及時適應社會的需要、真正認識到金融學本科專業畢業生撰寫畢業論文的重要性,必須明確以下幾點。

一、撰寫畢業論文是學校教學的重要組成部分

本科畢業論文寫作是集中訓練學生科學研究能力和創新能力的必要環節。這個階段,在金融學專業老師指導下,學生通過自己選題、填寫開題報告、搜集資料、撰寫論文,這是一個相對特殊的教學過程。在這個過程中,既要保持學生對所研究金融問題的興趣、激發其主觀能動性,又要使專業指導教師利用自己淵博的專業學識和認識問題獨特視角,對學生的研究給予正確的指導,使之在苦苦思索之后,有頓開茅塞之感。這樣,學生解決問題的能力才會得到提高。

首先,金融學專業指導教師應向學生說明畢業論文寫作的基本要求和注意事項;其次,以學生為主展開畢業論文寫作的各項工作。在此期間,除了指導教師定期檢查督導每個學生的研究進展情況外,學生應主動向指導教師匯報畢業論文的情況,及時將遇到的困難和問題反映給指導老師,盡快得到正確的幫助建議。再次,指導老師對學生的研究成果給予初步的基本評價。最后,該成績也是每一個學生能夠順利畢業的必要成績之一。在指導老師認為研究成果達到畢業論文的水平后,由學術委員會組織相關專家組成答辯專家小組,通過答辯形式對學生的研究成果做出系統科學的評價。符合金融學專業學士學位畢業論文要求的,作為學生畢業論文的最終成績。

二、撰寫畢業論文是學生運用金融專業知識分析和解決實際金融問題的重要過程

本科畢業論文包括開題報告和論文正文兩大部分。通過填寫開題報告,每個學生可以選擇確定各自適合的論文題目;了解關于該金融問題研究的進展情況,找出該論文研究的切入點;設計論文的研究思路和基本內容;明確研究方法等等。在這個階段,學生運用所學金融知識判斷和界定所關注的問題,將自己研究的內容劃定在金融學領域,以符合所學專業的要求。通過分析和梳理已有的相關研究成果,掌握關于該金融問題研究的發展脈絡及進程,了解相關學者在研究本問題時的研究思路、切入的角度、采用的方法以及得出的研究結論等,從而保證自己的研究具有相應的理論基礎,也確保使通過自己的研究,將人們對該問題的認識向前推進一點。通過對論文基本內容的設計,學生運用金融學的理論,對所研究的金融問題形成一個比較概括性的認識。

在論文正文寫作階段,學生要首次獨立地思考如何圍繞開題報告確立的研究題目和研究內容展開研究工作,比如,根據開題報告要求,運用自己已有知識,如何搜集相關資料?運用自己已掌握的金融學專業知識,如何對已獲得的資料進行處理、提煉?根據金融學相關理論的要求,如何運用掌握的資料說明、支持文章的觀點?

因此,撰寫畢業論文可以使學生學會如何運用所學金融學專業的基礎理論、基本知識和基本技能分析實際金融問題,并初步掌握分析問題和解決問題的方法以及科學研究的基本程序。

三、撰寫畢業論文是學生進入工作崗位之前一次非常重要的演練

篇(2)

關鍵詞:會計專業 畢業論文 教學改革 過程監管

計本科畢業論文是學生在學習完所有的會計專業基礎和專業課程后,在教師的直接指導下綜合運用所學知識的實踐活動,它是培養和鍛煉學生初步的科研能力和創新能力的一項重要的教學內容。畢業論文要符合一定的質量要求。高質量的畢業論文不但文章排版格式要規范,而且論文立論要正確,觀點要有創新性,論據要嚴密。會計畢業論文質量高低可以衡量一所高校會計辦學水平高低。但近年來各高校會計本科畢業論文的質量受到諸多因素的影響,出現了很大的下滑,已引起了各方面的高度關注。因此分析影響會計本科畢業論文質量存在的問題及形成原因,探索提升會計本科畢業論文質量的有效方法和途徑,應是當前高校強化會計教學改革和加強教學監管的一項重要課題。

一、畢業論文寫作現狀

(一)寫作馬虎、抄襲嚴重。盡管學校會就畢業論文格式、論文要求等下發文件反復強調畢業論文的重要性,但從學生交來的論文一、二和三稿來看并不令人滿意,字體大小、文章排版不規范,錯別字多和語句不通順等現象非常普遍。不僅如此,文章抄襲現象很嚴重。

(二)學生文獻檢索能力差。很多學生只會使用Google、Baidu網絡查詢工具檢索文獻資料,對于專業性的搜索工具,如中國期刊網全文數據庫、萬方中國學位論文全文數據庫等不會運用。所以收集和查詢的文獻資料學術性、前沿性和權威性不大,影響了畢業論文的寫作。

(三)很多學生不知如何正確選題。學生在寫畢業論文前,很多人從來沒有看過會計論文和論著,對于會計的熱點、難點問題一概不知,因此無從談正確選題。為了交差只能盲目從學校公布的相關論文題中選,結果題目要么偏大,論文寫不出深度;要么題目偏小,無從展開,論文缺少寬度。

(四)寫作能力較差。從交來的開題報告、任務書和論文初稿來看,很多學生不知道如何撰寫學術論文和研究報告。有的學生可能了解學術論文的格式,同時也收集了一定的材料,但由于寫作能力較差,最終無法寫出滿意的論文。

二、影響會計畢業論文質量下降的主要因素

各高校經過了這么多年的會計教學改革,應該說教學水平和學生的學習能力有了很大的提高,但為什么檢驗學生的應用能力、創新能力的畢業論文每況愈下,質量不盡人意呢?原因應該是多方面的。

(一)學生對畢業論文重視不夠。目前各學校對教師教學質量評價取決學生對教師的評價打分,導致教師對學生不敢嚴格要求;學校也會擔心因學生拿不到畢業證而影響學生就業和前途;少數學生因不能按時畢業而鬧事時有發生,造成指導教師和學校對學生有時會有所遷就。這樣學生不端正寫作態度,畢業論文出現錯字連篇,文章東拼西湊甚至嚴重抄襲等現象就不足為奇了。

(二)過多考證、考研等嚴重影響了學生畢業論文的寫作。學生本來課程負擔就不輕,但在巨大的就業壓力下,學生不僅要參加4、6級英語、托福、雅思以及計算機等級考試,還要參加會計從業資格證、注冊會計師、注冊稅務師、理財規劃師等名目繁多的考試。除了上課,學生平時絕大部分的時間都用在考證上,根本沒有時間去閱讀會計專業期刊和學術專著。沒有平時的專業理論的積累,只憑畢業前一小段時間怎么能寫好畢業論文。此外,畢業班最后一年,學生面臨就業、考研和考公務員多重壓力,而無法顧及畢業論文的事。

(三)少數教師指導論文不力。多數教師都能按要求對學生指導論文寫作,但也有少數教師或由于承擔了繁重的教學任務,或工作責任心不強,或自身科研能力不強,疏于對學生論文的指導,加上目前會計教學還是停留在傳統教學方式上,這種情況下,自然無法有效指導學生寫出好的論文。

三、提升會計本科畢業論文質量的途徑

(一)改傳統會計教學為研究和創新式教學。多年來我們一直采取傳統的會計教學模式,這種教學的主要特點是應試教育,學生的研究能力和創新能力差。改革為研究和創新式教學后,教師每講完一、二章會計專業課后,應就這部分內容的理論熱點問題要求學生查閱相關會計專業資料,隨后學生在課堂上互相討論,形成新的觀點。比方說,教師在講授完《中級財務會計》中的投資性房地產相關內容后,就要布置學生查閱投資性房地產會計核算有關理論探討問題,在課堂上學生討論,形成新的觀點,并讓學生撰寫。又比如,在教師講解《審計學》中內部控制內容后,讓學生大量閱讀有關內部控制方面的材料,提出不同觀點,鼓勵學生撰寫內部控制相關論文在省部級以上刊物發表。凡的學生,該門課程考核成績可加分。這種教學模式比傳統的教學模式更能激發學生的學習興趣,提高學生的創新能力,培養學生研究式學習的習慣,學生就能在日常的教學中積累專業理論知識,培養和鍛煉科研能力。

(二)要開設畢業論文寫作專題課并計算學分。該課程可開設在大三第二學期,主要由教學經驗豐富、科研能力強的教師來講授。專題內容應包括:(1)如何使用專業性的搜索工具。如中國期刊網全文數據庫、人大復印報刊資料、國務院發展研究中心信息網、CAMAR證券財務年報股票市場研究數據庫、CSMAR期貨股票分析高頻數據庫、國外ASP、BSP全文數據庫等的使用。(2)如何選題。(3)如何收集和整理資料。(4)如何寫開題報告。(5)畢業論文的基本要求和基本格式。(6)如何撰寫研究報告和專業論文。教學時要邊教邊練,學練結合,以提高教學效果。

(三)學生參與教師的科研工作。畢業論文寫作是一項科研工作。科研能力的提高不是僅憑一時就能提高,而是循序漸進的過程,需要教師對學生較長時間的培養、訓練和指導。目前大部分指導教師平時都承擔了橫向和不同級別的縱向課題。提高學生科研能力的最有效辦法就是讓學生參與到教師的科研工作中來,科研團隊里要有學生成員。教師可根據不同學生的興趣和特長分配學生不同的科研任務,每年的寒暑假要根據學生的研究領域安排學生進行社會調查,撰寫研究報告。學校要給教師配置教師工作室,科研任務在教師工作室里由師生共同完成。在學生具備一定科研能力時,可在教師的指導下,由學生申報大學生創新實驗項目,進一步訓練和提高學生科研能力,為今后做畢業論文打牢基礎。

(四)畢業論文開題時間適當提前。目前會計專業本科畢業論文選題、開題一般安排在大學四年級第一學期末,收集資料、調研和實質性寫作在大四第二學期,前后不到三個月就要提交論文定稿。這種安排,時間上不是很妥當的,因為很多學生要報考研究生,而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時間正好是學生考前沖刺的關鍵時段,學生這時根本不會把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業班的最后一學期,考研已上線的學生會要把主要精力用在應付考研的面試上,其他學生有的要備考公務員,有的要去落實工作或頂崗實習,一事接一事,學生往往認為目前的考試和求職更重要,而無法顧及畢業論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學期末,這樣不但能加長論文寫作時間,而且能有效避開因就業、考研造成的時間沖突,也能與畢業論文專題課相對接。此外,學校還要對學生進行必要的考試規劃和教育,比如會計從業資格考試,可安排在大一的第二學期。但人力資源師、物流師等考試,對于會計專業的學生就業作用不大,學生可以不報考這類考試。有了充足的寫作時間,畢業論文質量才有保證。

(五)要切實加強畢業論文的質量監管。第一,各學院(系或教研室)要成立畢業論文指導委員會,具體負責畢業生論文的論題的遴選、確定畢業生的選題、安排論文指導教師、審定開題報告和任務書、檢查畢業論文、指導畢業論文的答辯等工作。第二,各學院(系)要制定具體的會計專業畢業論文管理細則,并在指導委員會具體監督下對實施管理細則和加強畢業論文的質量進行監控。要規定學生從開題報告到任務書,再到畢業論文的定稿,在指導教師的指導下,至少要經過三次修改;明確規定指導教師對學生的指導要全程記錄。記錄過程可作為評選優秀畢業論文和優秀畢業論文指導教師的重要依據。第三,對畢業論文電子稿進行檢測。會計本科畢業論文重復率不能高于20%,重復率高于20%的論文要再次修改。所有學生要求答辯,通過答辯進一步確認論文的真實性,答辯后要求學生根據答辯意見再作最后的修改。這樣論文經過檢測前的三次修改、檢測后再次修改和答辯后最后一次修改,才能有效杜絕論文抄襲現象,確保會計專業本科畢業論文的質量。第四,建立評優激勵機制。每年開展畢業論文的評比,評選出優秀畢業論文,并推薦在學校的學報上發表。對獲得校級、省級優秀會計畢業論文獎的指導教師給予獎勵,從而進一步調動教師指導畢業論文的積極性和主動性,避免因指導教師對畢業論文的指導不力而影響畢業論文的質量。

參考文獻:

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6.馬中,屈波.基于提高自主學習能力的本科生畢業論文訓練體系[J].清華大學教育研究(高教研究版),2008,(01).

篇(3)

【關鍵詞】畢業設計;教學環節;實踐模式

1 引言

畢業設計(論文)是以檢測學生是否達到學位授予資格與學科專業水平為目的,在相關教師的教學指導下,由學生獨立完成的論文設計、撰寫等一系列工作,是學生綜合能力的最終檢驗,也是高校教學水平的直觀反映。經濟學作為推動國家建設進步的重要基礎性學科,在培養人才、促進社會發展等方面具有積極影響。因此,在當前國家大力發展大眾創業萬眾創新建設的重要背景下,如何有效革新畢業設計教學內容、優化畢業設計教學管理、增強畢業設計論文質量、打造優質創新人才隊伍成為各大高校經濟學教學研究改革的關鍵環節。

以經濟學專業為切入點,結合國家“雙創”發展基本要求,以加強該專業畢業設計(論文)教學環節、提高畢業設計質量、培養創新型復合人才為目標進行有關研究,具有一定的學術價值與現實意義:有利于提高經濟學專業畢業設計(論文)選題的合理性與實踐性,為其后續工作的順利開展奠定堅實的基礎,增強畢業設計內容的應用價值,全面提升經濟學專業畢業設計(論文)質量,確保其專業性與實踐性。有利于增強學生對經濟學專業知識和技能的掌握與運用,提高學生發現問題、分析問題、解決問題的意識與能力,最大限度地開發學生潛能,引導學生由被動接受知識向主動求學、積極思考、善于發現的方向轉變,培養符合新時代社會經濟發展需要的高層次創新型人才。有利于培養學生的創新意識、創新能力、社會實踐能力、實際操作能力以及科研水平,推動“大眾創業,萬眾創新”理念落地實施,打造實用型、復合型的優質創新人才隊伍。

2 存在的問題與困境

2.1選題缺乏應用價值

由于學科限制,經濟學專業畢業設計(論文)選題與畢業實習內容相關性較差,不符合教學培養目標。全球經濟發展瞬息萬變,部分論文選題創新性不足,時效性較差,與當前全球經濟發展趨勢相脫節,忽略現實情況,在解決實際經濟發展問題方面難有建樹,缺少應用價值。

2.2學生重視程度不足

畢業設計(論文)撰寫期間,學生面臨就業、繼續升學等方面的重大壓力,對畢業設計工作的重視有所下降。此外,學校缺少相應的意識教育與號召工作,學生缺乏對畢業設計(論文)重要性的認識,對待畢業設計態度較為敷衍,缺乏積極性、主動性與自律性,畢業論文質量難以提高。

2.3學生科研能力與創新能力較差

本科階段對計量經濟學、統計學等課程的教學力度較弱,學生對相關研究方法及運算軟件的掌握不足,缺乏相應的科學研究經驗,系統性實踐訓練較少,論文局限于理論知識,缺少實證研究作支撐,文章內容稍顯單薄。創新創業教育不足,學生創新意識與創新能力薄弱,論文獨創性較差,創新點不足,抄襲現象較為嚴重。

2.4教師指導工作不到位

教學指導工作不夠深入、流于形式、缺乏針對性,對學生的輔導幫助作用較小。未合理考慮不同學生間創新能力與綜合素質的差異,教學指導計劃過于籠統,學生個性與特點難以施展,無法做到因材施教。畢業設計教學指導大綱不完善,缺少長遠規劃與適宜的管理考核目標,畢業設計教學與日常教學工作相脫節,學生無法得到全面系統的教學指導。缺少相應的創新教育,對學生創新意識與創新能力的培養較為不足。

2.5相關激勵與監督機制不健全

相關的考核激勵機制不健全,學生積極性和主動性較差問題難以得到有效解決;相關的監督管理約束機制不完善,教師指導工作無法得到有效保障,畢業設計(論文)質量難以提高;相關教學指導模式缺乏改革創新,不滿足雙創背景下專業教育與創新創業教育相結合的新型人才培養目標。

3 加強畢業設計(論文)教學環節的方法

3.1優化日常教學質量

一是根據高校自身學科特點與社會經濟發展需要,合理拓寬專業口徑,針對財政、經濟、貿易、金融等基礎專業門類,科學制定招生培養指標,有效調整專業設置,優化師資配置,創新經濟學人才培養模式,從源頭上改善經濟學專業畢業設計質量與學科發展。

二是依托全國高校經濟學重點課程設置基本要求,結合本校經濟學學科建設與師資情況,合理制定西方經濟學、政治經濟學、金融學、財政學、計量經濟學等基礎課程的教學安排與培養計劃,加強專業課程、選修課程與創新課程的科學搭配,提高經濟學專業教學效率。

三是將畢業設計(論文)與日常課程教學有效結合,在日常教學中訓練學生的研究能力,幫助學生養成良好的科研習慣與思維意識,制定科學、詳盡的教學指導規范,提高經濟學學生培養質量。以日常教學環節的課程論文融入為切入點,倡導將提交課程論文作為學生專業課程能力考核的最終檢測形式,改革傳統的應試教育模式,增強學生科研能力、創新能力等綜合素質的培養,科學推動畢業設計(論文)日常指導常B化發展。

四是緊跟全球經濟研究新進展與經濟發展新趨勢,重視國際化與本土化的有效平衡,及時更新和修改教學內容與教材選擇;合理吸收管理學等關聯學科的教學經驗與研究內容,促進經濟學與管理學、社會學、數理統計、科技、能源等相關學科的交叉融合;積極關注全球經濟熱點問題,加強課堂討論分析;加大推進雙語及全英教學,培養國際化經濟人才。

3.2重視實踐教學與創新教育

加強計量經濟學、現代統計方法等相關課程的教學力度,確保學生熟練掌握回歸分析、因子分析等研究方法以及SPSS、Eviews等研究工具,提高案例分析、統計模型等相關實證研究在論文中的應用比重,解決經濟學專業畢業論文重理論、輕實踐、缺乏數據支撐的突出矛盾,增強論文應用價值與實踐意義。重視實踐教學環節,加快推進經濟學實驗室、經濟學教學實踐基地等平臺建設,培養學生科研應用與實踐操作能力。積極響應國家雙創發展戰略號召,大力推動創新教育、創業教育以及專業教育的有機結合,鼓勵學生積極參與經濟學知識競賽、大學生“挑戰杯”、創青春全國大學生創業大賽、模擬證券投資大賽等相關專業及創新活動,加大創新型、實踐型、復合型經濟學優質人才儲備。

3.3加強論文選題管理

為有效解決畢業設計(論文)選題“重理論、輕應用”的尷尬情況,應以應用目標為導向,積極推動科學化選題的順利實施。將教學實習、畢業實習與畢業設計(論文)緊密結合,爭取將實習內容,尤其是在企事業單位以及政府部門的實習情況與研究內容作為選題來源,增強選題實踐性與應用價值。

一方面要增強學生選題自,在保證論文選題與畢業實習內容、專業培養方向具有一定的相關性的前提下,應盡可能地給予學生自,促進學生個性的發展與培養。另一方面要建立健全相應的論文選題審核制度,設立專門的選題審核小組,學生在確定論文題目后應及時提交《畢業設計(論文)選題審核表》,審核小組從合理性、創新性、可行性、應用價值以及現實意義等方面對選題進行嚴格的審核,不符合要求的要及時退回修改,以此保證選題的科學、有效。

此外,在選題的具體操作過程中,應注意以下幾個基本原則:切合專業培養方向,從深度和廣度兩個層面滿足教學培養計劃對學生知識掌握與運用能力的考核要求,強化學生對所學知識的認識與理解。結合生產科研實踐,在操作可行的基礎上,盡量向畢業實習內容靠攏,保證選題具備相應的創新性與先進性,從而促進學生創新意識與實踐能力的培養,加強畢業設計的應用價值。論文題目應隨著時代的發展進步不斷更新,確保其在一定程度上反映該領域學術研究的最新進展,符合當下相關理論知識的發展趨勢,避免老套、陳舊的選題出現,增強畢業設計(論文)的時效性。

3.4有效區分學生能力層次

一方面,高校應建立適宜的學生能力考核評價體系,根據學生前三年的學習表現與潛力,從學習態度、專業知識掌握程度、動手能力、思考能力、創新能力等方面將學生劃分為不同水平層次,制定不同的教學計劃與目標,因材施教。對于科研能力、創新能力等綜合素質較差的學生,不能因此降低考核要求,應積極提高其畢業設計(論文)的專業性與規范性,增強其科研素養與創新意識,豐富其實踐訓練經驗。對于科研能力、創新能力等綜合素質較高的學生,應在畢業設計的合格基礎上適當提高標準,最大限度地激發學生潛能,進一步開拓其研究思維、鍛煉其科研能力,在保C質量的前提下,增強論文獨創性,創造更多優秀論文,爭取大部分畢業設計(論文)在修改完善后能在相關領域核心期刊上發表。

另一方面,根據區域經濟學、資源環境經濟學、產業經濟學、金融、財政、貿易等不同研究方向,合理分配畢業論文指導教師,為學生提供專業“對口”指導,有效提升畢業設計(論文)質量,最大限度地利用現有師資力量,實現資源的最優化配置。

3.5加大監管考核力度

一是規范相關政策制度,以培養學生綜合創新能力、提高畢業設計質量為目標,設立畢業設計(論文)教學管理小組,協助教師和本專業有關部門完成學生畢業設計的教學、監督、管理、考核等工作。對畢業設計各環節的工作內容與預期績效進行明確規定,包括對學生論文完成情況的檢查監督、畢業設計質量的考核與評定、優秀論文的選拔等等。二是加強質量管理,構建畢業設計(論文)質量管理監控系統,加大教學監管力度,定期開展相關檢查工作,根據學生完成情況,動態調整教學安排,及時提出指導意見,優化畢業設計(論文)質量。制定科學有效的教學指導計劃與管理考核目標,適當提高畢業設計(論文)的合格標準,加強教師和學院的監督約束力度,定期開展畢業設計(論文)質量檢測工作。三是建立完善的質量評價體系,根據學生日常表現、學習態度、畢業設計質量、創新能力、思考能力、知識運用能力以及實際動手能力等多個方面,嚴格把關畢業論文成績的考核與評定。

參考文獻:

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[4]費志勇,冀宏.高校“雙創融合”創新創業教育思考[J].中國成人教育,2016(16):66-69基金項目:

中國地質大學(武漢)教學研究項目:加強經濟學專業畢業設計(論文)教學環節的實踐和研究;湖北省高等學校省級教學研究項目:湖北省產學研合作機制與運行績效評價研究。

作者簡介:

篇(4)

關鍵詞:文獻資源 圖書館 文化

中圖分類號:G2 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2015)04(b)-0210-01

豐富的文獻資源是圖書館的物質基礎,高校圖書館文化建設必須注重文獻資源的建設。近幾年來,為滿足教學科研需求,河北金融學院圖書館結合學校實際,根據學校的性質、發展定位、學科建設及發展規劃,結合考慮廣大師生的教學科研、興趣愛好等需要,大力加強文獻資源建設。

1 河北金融學院圖書館文獻資源建設概況

1.1 資源類型更加豐富,館藏范圍更加擴大

我們始終強化印刷型文獻資源建設。全年采購中文紙質圖書達55755冊;加大期刊建設力度,增加學術期刊的種類及數量;購買國內外數據庫資源,做好試用數據庫的宣傳和指導。續訂了中國知網數據庫;新增了中科考試學習資源數據庫、超星讀秀知識庫、超星百鏈云圖書館;實現了移動圖書館,將圖書館現有館藏資源與移動終端對接;開通了中經網、中宏網、國研網、優閱外文電子書等幾十種數據庫的試用,多渠道試用信息,并在試用期后做好試用資源的分析統計工作;建立“隨書光盤數據庫”,對現有的近萬張隨書光盤實現了鏡像、完成了學校畢業生優秀畢業論文的整理和建庫工作。

1.2 資源配比更加合理,館藏特色得以體現

根據我院教學確定的重點學科與特色學科,以及在長期的辦學過程中所形成的辦學特色基礎上,繼續嚴格執行我們的館藏政策:“以經濟類為主,金融類為核心,兼顧其他”。在該政策指導下,科學合理地分配經費,日益完善我館藏書體系的核心館藏;本著實用性為主導的原則,在充分調研的基礎上訂購外文文獻,在彌補館藏文獻不足的同時最大程度上滿足教師對外文文獻的需求。

(1)全年訂購的中文圖書55755冊中經濟類24477冊,占圖書總量的43.9%;經濟類圖書中,金融類圖書4137冊;會計類1125冊。截止目前,圖書館館藏圖書總量已達到1156096冊。其中,經濟類圖書總量為565797冊,占圖書總量的49%。金融類圖書98596冊;會計類32494冊。

(2)2015年訂購期刊共計1106種,其中經濟類440種,占訂購期刊種類的40%,經濟類核心期刊覆蓋率達到100%;管理與統計類核心期刊覆蓋率100%;計算機和網絡技術類核心期刊覆蓋率100%;外語類核心期刊覆蓋100%;政治、法律類核心期刊覆蓋率100%;文學類核心期刊覆蓋率71%。

1.3 讀者參與信息資源建設,滿意度顯著提升

(1)帶領系部教師參與圖書外采,讓專業教師來到現采中心,直觀面對各類圖書,使得采購更加準確、確保圖書館的資源建設更富有針對性,同時更好地加強了圖書館與各系部的交流與聯系。

(2)制作調查問卷,讓師生參與期刊征訂工作,最大程度滿足師生需求。2015年期刊征訂工作開始前,在全校范圍內做需求調研。把和各系相關的期刊目錄通過辦公平臺發給各位老師。請老師們在有需求的期刊名稱后面的框格內打勾。同時在期刊閱覽室給學生們發放紙質調查問卷。最后我們將師生推薦期刊做了統一匯總。在經費允許的情況下,最大程度滿足了大家的需要。

(3)開展讀書節“你讀書?我買單――我的書單我做主”圖書推薦活動,吸引廣大學生參與圖書館的資源建設。此次活動激發了學生用戶的閱讀熱情,該次活動共征集書目700余條。

1.4 制定文獻采訪細則,建設特色館藏體系

結合學校的實際,根據學校的性質、發展定位、學科建設及發展規劃,館藏特色以及學科專業之間的關系,結合考慮廣大師生的教學科研、興趣愛好等需要,制定了我館采訪計劃。其中包括各類圖書比例分配、經濟類圖書采訪比例分配等。

文獻采訪細則可以為圖書館采訪工作提供清晰的目標,有助于保持系統穩定的采購方向,減少文獻選擇中人為的偏見,逐步建立具有本館特色的館藏體系建設,真正實現為學校教學、科研提供文獻資源保障。

2 河北金融學院圖書館文獻資源建設思路

2.1 合理配比資源,優化館藏結構

通過定期召開圖書情報工作委員會,大家展開討論,共同審議圖書館有關信息資源建設的重大問題;制定藏書建設方針、政策;審議年度計劃;審定經費分配原則;審定連續出版物的保留和停訂;審定重點文獻的訂購等,最大限度保證信息資源建設質量。

2.2 構建系部資料室,為教學、科研服務

系部資料室是高校圖書情報系統的重要組成部分,是直接為教學、科研人員提供文獻情報的重要場所。資料室作為圖書館服務功能的延伸,是圖書館的有益補充,其文獻信息資源與本系的專業結合緊密,內容專深,可以為師生提供更為方便快捷的資料查詢服務。本科教學評估工作亦把系部資料室建設作為評估指標之一,本著以評促改,以評促建的原則,為了更好的迎接評估,我們倡議各系部建立專業資料室。

2.3 合理經費配比,加大數字資源采購力度

隨著計算機技術、網絡技術的快速發展,具有體積小、容量大、內容廣泛等優點的數字資源很好的解決了圖書館日益增長的各類紙質文獻資源采購與收藏空間二者間矛盾;數字資源建設擴大了讀者范圍,普通圖書館因為讀者對象與地理位置的限制只能為少數人服務,而數字圖書館則允許人們自由查詢…數字資源的上述優點決定了圖書館今后的資源采購中,在合理經費配比的基礎上會逐步加大數字資源的經費投入比例。

2.4 逐步實現全部館藏數字化,使資源得到更充分利用

我們希望能夠通過購買、數字化加工、網絡資源采集等途徑逐步實現全部館藏資源數字化。使圖書館在典藏空間上,從物理空間延伸到網絡空間,突破單一圖書館實體的限制;讓圖書館由“實體”和“虛擬”兩部分組成,讓每一冊圖書不再孤立的分布在圖書館中,而是永久性存貯在硬盤、光介質或流動在信息網絡上。使我們的全部館藏在受到保護的同時,得到更充分的利用。

3 以文獻資源建設促圖書館文化發展

河北金融學院圖書館文獻資源的持續發展,使得其高校文獻信息資源中心的地位日益鞏固,越來越成為高校校園文化建設的重要陣地。高校圖書館文化作為現代圖書館發展不可或缺的部分,我們勢必要繼續提高圖書館文化的功能、構建和發展圖書館文化、更好地為讀者服務、最大限度滿足讀者需求。

參考文獻

[1] 徐濤.淺談校園文化框架內圖書館文化的構建[J].重慶圖情研究,2007(8):18-21.

[2] 馮瓊.試論加強圖書館服務文化建設[J].科技情報開發與經濟,2007(22):74-76.

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關鍵詞:財政學專業;核心能力;稅務師方向

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A

收錄日期:2015年8月27日

金融類院校財政學專業核心能力的培養是高校教育教學改革的重點,而稅務師是當前社會急需的專業人才。但在金融類院校財政學專業核心能力的培養過程中,存在著核心能力不突出、操作技能差、應用能力低等現實問題,因此構建財政學專業核心能力培養指標體系,依托金融特色,精心設計財政學專業核心能力的培養路徑顯得尤為迫切。

一、專業核心能力的界定

核心能力是指學生的主要能力,即是學生在競爭中處于優勢地位的強項,是其他專業很難達到或者無法具備的一種能力。專業能力是學生所應具備的理論研究能力和應用實踐能力。就財政學專業而言,理論研究能力主要是指學生在掌握基本財稅知識的基礎上,通過跟蹤前沿,能初步具備一定的發現、分析和解決該領域所存在的問題的能力。應用實踐能力主要是指學生在掌握財稅相關知識的基礎上,通過實驗、模擬等方式,具備在與財稅相關的行業和領域從事專業工作的技能。借用核心能力和專業能力兩個概念,我們認為專業核心能力是專業領域賴以生存的知識和技能的集合,是學生掌握的不易被模仿的具有競爭優勢的專業知識和專業能力,財政學專業(稅務師方向)核心能力應包括財務分析能力、財稅數據統計能力、納稅申報能力、稅收能力、稅收籌劃能力、理財規劃能力等綜合能力。金融類院校的財政學專業核心能力應凸顯“金融+”的特色,所以專業核心能力還應包括銀行業務處理能力。

二、金融類院校財政學專業(稅務師方向)核心能力培養指標體系的構建

財政學專業人才培養的專業能力指標體系主要應包括專業基礎能力、專業核心能力和專業拓展能力三個方面,具體指標體系的內容如下:專業基礎能力是掌握本學科的基礎理論和本專業的基本操作技能,該能力是通過學校學科基礎課和學科選修課來實現的;專業核心能力是本專業人才培養的核心,是適應崗位需求的、體現專業優勢和特色的專業知識和技能的結合,專業核心能力的培養是通過專業必修課、專業選修課和專業實驗課的學習來實現的;專業拓展能力是學生綜合能力的體現,除專業核心能力外,還應具備專業方面的素質能力、實踐能力和人際溝通能力,該能力是通過創新創業實踐課程、財經公文寫作和社交禮儀等課程實現的。(表1、圖1)

三、金融類院校財政學專業核心能力培養現狀

以河北金融學院為例,財政學專業已經向社會輸送三屆畢業生,從就業反饋來看,本專業就業主要面向金融行業、會計行業和財稅管理部門。用人單位對畢業生的評價較高,但是提出的期望是專業能力培養需更加注重實訓能力。綜合畢業生和在校學生的狀況,財政學專業能力的培養顯現出以下問題:

(一)專業基礎知識(微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學、財務會計等課程)學習效果較差,知識掌握不系統、不扎實。而這些基礎知識恰恰是后續課程的堅實基礎,基礎知識的不牢固直接導致了專業核心能力的不突出。

(二)專業核心能力培養不夠突出。呈現出“幾多幾少”的狀態,即課程門數多、課程時數少,課堂教學時數多、實踐課時數少,教材中理論內容多、案例或仿真教學少。

(三)專業技能較低,實踐教學軟件匱乏。目前,學校財政稅務方面的教學軟件購置多年,過于陳舊,許多功能沒有更新,尤其是“營改增”后,營業稅的征稅范圍發生了很大的變化,增值稅的稅率和征稅范圍也較以前有很大變動,這些緊密和實際相關的實務操作在目前的條件下學生無法完成,導致所學知識技能與現實脫節。

(四)校外實訓基地建設有待進一步加強,“雙師型”教師培養任重道遠。雖然河北金融學院現有財政稅務相關專業已經建立校外實踐基地,但是實踐基地的利用率較低,校內教師與實踐基地的指導老師之間溝通較少,由于受校內課程和師資數量的約束掛職鍛煉的機會渺茫。平時安排實踐基地的專業實習由于受校內課程的安排所限只能在暑期完成,而暑期階段實踐基地的業務量較少,需要的實習學生數量有限,這與學生迫切需要實習的需求又有很大的矛盾。

四、金融類院校財政學專業(CTA)核心能力培養路徑

(一)依托金融特色,構建專業核心能力與課程模塊結構圖。金融類院校財政學專業核心能力的構建需體現“金融+”的特點,既需要體現學生掌控國家稅收政策、制度以及分析政企稅務發展戰略和較強的實際操作的能力,又需要體現金融特色,面向金融類企業培養應用型人才。因此,專業人才培養目標應主要為“五個面向”――面向金融類企業和其他經濟組織的需要、面向社會中介機構與事業單位、面向財政稅務管理部門、面向國家其他經濟和行政管理部門、面向科研院校的需要。同時本著造就“應用能力強、綜合素質高、創新型復合人才”的專業發展理念,立足于培養“精財稅、通金融、曉法律、懂財務”的應用型、融通性、開放式的高級財稅專業人才。

本專業學生要求掌握以下五項核心技能:財稅基礎理論與方法應用技能、公共事務管理技能、企業涉稅服務與稅務風險控制技能、國際涉稅管理及跨國稅務處理技能、高水平涉稅鑒證業務處理技能。

具體能力要求及專業核心能力、工作崗位和對應的課程模塊參見下圖。(圖2)

(二)財政學專業(稅務師方向)核心能力培養技術路徑

1、突出金融特色,科學厘定財政學專業(稅務師方向)核心能力與人才培養目標、人才培養方案的合理關系。立足于培養“精財稅、通金融、曉法律、懂財務”的應用型、融通性、開放式的高級財稅專業人才。

2、以“四大能力要素”為核心,合理平衡理論教學與實踐教學、專業能力培養與綜合素質提升的關系。

3、構建適應注冊稅務師職業資格要求的理論課程體系。其核心課程群主要包括教育部規定的財政學專業核心課程稅收學、稅收管理、政府預算、稅務稽查、稅收籌劃、國際稅收、中國財政史,在此基礎上,緊緊圍繞CTA職業資格考試要求,整合現有教學資源,設置稅法一、稅法二、稅收相關法律、財務與會計、稅務實務(以上課程為稅務師資格認證必考內容)等課程。選修課以拓寬專業知識領域為目標,設置時增加選修課門數和學分占比,使學生掌握稅務會計、財務報表分析、合同法、審計等專業知識和技能,開拓專業視野,為學生后續發展奠定基礎。

4、構建適應稅務師職業能力要求的實踐教學體系,強化實踐教學環節。突出“應用性”的實踐課程,重點培育學生職業基本技能;事務所與學校協同發展,踐行“合作、包容、互鑒、共贏”的絲路精神,組織學生積極參加畢業實習,提高學生實際工作能力;設置靈活的畢業論文形式,培養學生學思結合,知行統一的能力;事務所與學校共同開展暑期社會實踐活動,培養學生優秀職業品質;積極開展以稅務師職業核心價值觀為主的文化建設,培養學生的職業責任能力;依托現有優質教學資源,建立涉稅綜合實驗中心。

(三)財政學專業(稅務師方向)核心能力培養制度路徑(以河北金融學院為例)

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關鍵詞:會計專業 實踐教學 對策

實踐教學是培養學生創新能力的切入點。實踐教學的廣泛性和立體性使其在培養學生創新能力過程中具有不可替代的作用。創新能力的基礎是實踐能力,而實踐教學則是培養并形成實踐能力的有效途徑和手段。實踐教學可以最大限度的開發學生的潛能,培養學生運用知識、創造知識的能力和投身社會實踐的優秀品質,為學生進入社會創造必要條件。實踐教學的深遠意義還在于在大學生從學生逐漸轉化為社會人的過程中,培養大學生的綜合素質,促進學生個體的全面發展,在實際工作中充分發揮所學專業知識,從而促進國家經濟的發展和社會的進步。

一、會計本科實踐教學體系的目標

(一)實現我國高等教育發展的目標要求 我國高等教育的發展,是為社會主義市場經濟發展服務,為國家培養合格的建設人才。培養目標必須為適應市場經濟條件下我國社會、經濟、科技與文化發展的要求、順應國際高等教育變化的趨勢、符合新時代要求的創新型人才。市場經濟條件下,經濟、科學技術的發展速度加快,容量加大,這就要求我國的高等教育發展必須適應經濟、科學技術發展的要求,培養出能夠駕馭、引領經濟、科學技術發展的合格人才。

(二)實現學校對學生的培養目標 大學本科生的培養目標是:全面體現“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的精神,依照按學科大類培養專業人才的主導思想和“基礎教育+研究性學習和科研訓練+創新學習與研究”的人才培養理念和培養模式,緊緊圍繞本科人才培養總體目標,按高標準培養適應社會主義市場經濟建設需要的,德、智、體、美全面發展的,具有厚基礎、寬口徑、強實踐、綜合性、高素質特點,能在社會、科技、經濟、文化等各個領域中起骨干和領導作用的優秀本科人才。為此,對包括財會專業在內的管理類本科生實踐教學的要求是比較高的,在已經完成了專業基礎教育和文化教育后,不僅要提高學生的實際動手操作能力和的培養,還要加強對學生創新意識和研究能力的培養,從而使學生完成學業進入社會后,不僅可以把所學專業知識運用到管理工作當中,而且其創新意識更有利于促進經濟、科技以及社會各個領域的跨越式發展。

(三)實現學生全面發展的目標 根據我國高校的發展和現狀,本科生的培養目標必須滿足本科生全面發展的要求,實現優秀人才的培養目標。學校要為本科生充分發展提供空間和條件,滿足學生的發展需要。大學生的大學學習過程是從學生到適應社會各個領域發展需要的合格人才的成長過程。在這個學習過程中大學生不僅要完成文化課程和專業課程的學習,還要通過實踐教學把這些純粹的知識轉變成實際應用能力,并在此基礎上形成創新意識和創新能力。除此之外,大學生在大學學習期間還要加強思想品德和生理和心理的教育培養教育,促進大學生的全面發展。

(四)改進和提高實踐教學的科學管理水平 必須實事求是的設計實踐教學體系,大學實踐教學體系的建設必須考慮大學軟件和硬件條件。如果在實施過程中要求的條件遠遠超過學校的條件,則無法實現實踐教學的目標;如果方案要求的過于簡單,一方面則會造成教學資源的浪費,另一方面會不利于大學生實踐能力和創新意識的培養。如何使現有條件發揮最大的作用,如何使實踐教學體系更加科學合理,即有利于學生的發展,也有利于實踐教學管理水平的提高,是實踐教學體系設計目標的重要組成。

(五)培養和提高學生的創新能力 大學時期應該擔負起造就創新人才的任務。從本科階段開始,除了進行專業教育外,還要注意加強大學生創新意識的培養,從而使其優秀者成為創造性人才的基礎儲備。在大學的實踐教學中,一切活動應致力于培養和提高學生的創新能力,創新能力的培養應該是成功的大學教育,包括專業實踐教學的終極目標。

二、多元化實踐教學體系的構建與實踐

(一)課堂實踐子系統 主要包括案例教學和實驗教學兩方面內容。從會計專業來看,會計案例教學屬于會計專業實踐活動的真實模擬,教學過程中應根據具體內容靈活選用合適的案例,運用這類真實性較強的材料,諸如取自上市公司會計年報的資料來訓練學生,讓其不離開學校就能接觸到大量的、各式各樣的實際問題并著手研究,可使學生綜合運用知識、獨立思考和分析問題的能力迅速提高。實驗教學內容是指與理論課銜接的各種實驗以及獨立設置的實驗課,如每一門理論課程所含的課內課外實驗、上機操作等,也包括學生自行設計的綜合實驗等。會計專業的實踐性很強,在正常的專業課程內就包含有大量的實驗性內容,此外,還可以設置單獨的實驗課程,通過專門的大量的會計實驗來提高大學生的專業實踐動手能力和所學專業知識的運用能力。

運用案例教學,培養學生運用專業思維,增強分析問題的能力。案例教學是非常形象生動的一種教學模式,易被學生接受,容易調動學生學習的積極性。在會計教學中貫穿案例教學,通過具體實例,講解方法的使用,可使方法介紹更直觀、形象,學生更容易掌握。因而要求會計專業教師在注重理論教學的同時,還應該加強案例教學,以經典的案例貫穿教學始終,將方法的講解與應用,通過案例有機結合起來,使教學在創新性上邁出一大步。在會計學教學過程中,教師應提倡搜集較好的案例,采用案例進行教學。案例可以來自會計工作實踐,也可以是教師本人已經完成的或正在研究的課題。根據會計課程中要講授的主要理論和方法選擇有代表性的典型材料和數據,通過案例來模擬再現會計課程中的理論和方法。隨著市場經濟的快速發展,新的經濟業務不斷出現,可以選用的案例也越來越豐富,例如上市公司的會計資料就是非常好的案例資料,選取這樣的案例資料,不僅真實,而且容易引起學生的學習興趣,有利于提高學生專業知識的運用能力和分析問題、解決問題的能力。此外還可以讓學生聯系實際,搜集較好的案例,通過學生自己分析與老師講解相結合,使學生變被動學習為主動的閱讀、思考、分析、判斷。通過對案例的歸納、整理,引導學生提煉和掌握具體的會計方法,有利于把所學的會計理論落到實處使抽象的理論方法變得十分具體,在模擬實驗中拉近理論與實際的距離。

重視課程實驗教學,提高學生的業務操作技能和分析技能。課程實驗教學環節是整個實驗教學體系的基礎,指對所學專業如會計專業的基本理論知識有重點、有針對性地單項地進行的實驗。各專業課程的實踐環節須緊扣理論教學內容,培養學生對會計基本方法的掌握和應用,以較快提高學生的會計業務操作技能和分析技能。高校會計專業在各學期都開設會計基礎課和專業課,如《基礎會計學》、《財務會計》、《高級會計學》、《財務管理》等課程,對涉及到有關章節的重點內容可事先編制好相應的實驗資料,等任

課教師講解到這部分內容時,在會計實驗課上指導學生進行實驗或安排學生在課外學時進行驗證性實驗。這樣學生可對所學知識活學活用,對抽象費解的會計理論知識和會計分析方法,學生通過實驗得到了驗證和理解。

(二)社會實踐子系統,為使會計實踐教學模式不拘泥于會計模擬實驗的環境中進行,真正用于實踐,可以利用和實習基地簽約的方式,讓學生深入到教學實習基地,如會計師事務所、企、事業單位結合實際進行校外實習。廣泛開展社會調查,訓練學生觀察社會、認識社會的能力。社會調查是培養、訓練學生觀察社會、認識社會以及提高學生分析和解決問題能力的重要教學環節。它不僅要求學生對全學程所學知識和技能進行綜合運用,而且使學生通過對關鍵或焦點問題進行社會調查,圓滿完成學習計劃,實現教學目標。社會調查可采用自行組織的調查、承擔委托的調查,參與政府組織的調查,參與本單位調查咨詢實體組織的調查等形式。通過開展社會調查教學形式達到對事物的實質性認識。會計專業是應用范圍非常廣泛的專業,因此客觀上會計專業的社會調查具備先天的優勢條件。隨著我國證券市場的高速發展,以及證券信息化程度的提高,會計專業可以把社會調查的目標定為上市公司,上市公司會計信息規范、及時。上市公司是我國企業中的優秀群體,因此是會計專業的極佳調查對象。建立進行校外實習,提高學生實際工作的能力。為使會計實踐教學模式不拘泥于會計模擬實驗室的環境中進行會計實際業務處理的模擬實驗過程,真正用于實踐,可以通過利用和實習基地簽約的方式,讓學生深入到教學實習基地,如會計師事務所、企、事業單位結合實際進行校外實習。這種實踐教學的優點是能使學生在真實的環境下,獲得第一手感性知識,真正體會到所學專業知識在實際工作中的作用,以進一步提高學生實際工作的能力,學生一方面可以把所學專業知識拿到實踐中去運用,另一方面還可以通過實際工作的檢驗,發現所學專業知識的不足,有利于日后進行有針對性的專業學習,也有利于選擇自己的專業發展方向。

(三)認識與畢業實習子系統 認識實習一是讓學生在學習基礎專業知識的基礎上,對專業要求和工作及研究領域建立起基本概念,確立學習目標;二是課程設計,主要目的是讓學生在掌握前面所學課程的基本理論、基礎知識的前提下,綜合運用知識完成設計要求,通過設計培養學生綜合運用知識解決問題的能力和素養。畢業實習子系統是每個專業都必須進行的專業研究階段的實習過程。這部分實踐具有很強的理論研究性質和實踐過程。畢業實習是大學生在校期間最后對所學專業知識和實踐能力的一次總結,通過這次總結后,應該建立起扎實的專業基礎,形成一定的科研能力和實踐能力,并具備一定的創新意識。畢業實習是大學生從大學學習階段走上社會工作崗位的銜接點,在這個銜接點上,大學生應該較好地完成從理論學習到實際應用的銜接和轉折。此外,高校還要重視學生的畢業論文教學環節,做畢業論文的目的是培養學生初步的科學研究能力和綜合運用所學知識能力。畢業論文是綜合考察學生運用所學專業知識分析問題、解決問題以及動手操作能力的重要手段,是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論,去分析、解決實際問題的實踐鍛煉過程,也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結。撰寫畢業論文對于培養學生初步的科學研究能力,提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。畢業論文教學環節的選題、開題、指導與成績評定等環節一定要嚴格要求,使學生真正能將四年所學知識和技能應用到畢業論文的撰寫過程中。

三、管理類本科實踐教學體系研究

(一)樹立管理類創新型人才多元化培養目標理念,建立特色人才培養機制面對我國從計劃經濟模式向市場經濟模式重大轉型,改革開放不斷深入,以及經濟發展全球化的客觀現實,社會各個領域對諸如財會等專業的管理類人才的需求內涵、需求層次、規格結構、知識技能結構上的要求也發生了深刻變化,以至社會對管理類人才的評價標準、衡量標準、使用標準也相應地發生了同樣深刻的變化,致使管理類人才培育模式和實現路徑也面臨新的挑戰。為適應這一變化,管理類專業人才培養必須構建多元化培養目標理念,探索個性化的培養方式,突出特色人才培養,對不同層次的人才培養應當具有不同的要求。在不同層次的大學培養人才的目標定位上應當體現特色,重點大學要突出理論特色,一般院校要突出應用性特色,樹立以學生為主體,以教師為主導,注重多樣性、開放性、應用性、創新性和復合性的人才培養理念,增強學生把握全球經濟發展動態和剖析現實經濟現象的素質和能力。同時,在基礎性管理類人才培養方面,圍繞經濟發展所要求的知識準備,加大數理課程和計量課程訓練,強化學生在構造經濟理論模型、實證分析、實際應用等方面的技能和技巧訓練,組織學生參與科研實踐,培養學生的知識應用能力和創新能力。

(二)注重相關資源建設,形成完善的實踐教學體系 實踐教學的成效如何,還與實踐教學的研究、實踐教學教材、指導教師與管理隊伍、實踐教學管理制度等資源密切相關。目前,有關財會專業等管理類專業實踐教學的理論研究相對較少,高校應該多作一些探索、研究和嘗試。一是豐富管理類專業實踐教學的理論研究體系;二是開展符合經管類專業特點的實踐指導教材的修改、編寫與積累;三是建設一支雙師型教師隊伍,建立規范的實踐教學管理制度,包括實驗室管理制度、開放制度、考核與評價制度等,只有在這些方面均形成了完善的體系,才能保證實踐教學的效果。財會專業從理論層次上應該分為初、中、高三個層次,這是財會專業的學生完成從專業入門、系統專業學習到高層次專業理論學習的專業學習過程,從專業內容上講應該有一定的覆蓋面,除了財務會計、財務管理等純粹的會計專業課程外,還應該包括金融學、經濟學、統計學等相關專業課程,完備的課程體系有利于培養出復合型的專業人才,在專業結構方面,不僅要有理論部分,還要有相應配套的實踐部分,理論與實踐密不可分。此外,財會專業應該從制度上保證專業課教師參與實踐和進修,這樣才能打造一支既有理論深度又有實踐經驗的教師隊伍,這是構建會計專業本科實踐教學體系的必備條件。

(三)優化專業結構 經濟全球化趨勢增強,科學技術迅猛發展,經濟結構調整步伐加快,國際競爭更加激烈。高等學校要適應并促進我國經濟和社會發展的需要,就必須不失時機地進行學科專業結構調整。高校經濟類專業要適應科學技術飛速發展的新形勢,著力加強諸如管理學、會計學、經濟學等領域的學科專業建設,積極發展和扶持新興邊緣學科、交叉學科專業,培育新的學科增長點。同時,要適應我國經濟結構戰略性調整的總體部署,樹立前瞻意識和責任意識,在適應經濟結構調整的同時,也要積極融入其中,為我國的經濟結構調整提供強大的智力支持。高校財會專業等管理類學科專業結構的優化,還必須適應我國人才就業市場變化的趨勢,要根據新時期新環境下職業崗位和人才就業市場發生的新變化及對高校人才培養提出的新要求,適時調整人才培養的專業結構和類型結構,增強高校的辦學能力和活力。會計專業是應用性強,應用范圍廣泛的學科,因此,在會計專業實踐教學體系的構建過程中,可以適時開設證券評價等交叉性學科專業,提高會計專業的應用方向性。

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1正確定位培養目標,合理設置課程體系

財務管理專業培養目標直接決定著財務管理專業人才的培養方向和專業課程的設置。在培養目標上要把培養學生的創新能力作為培養目標之根本,力求從高校中培養基礎扎實,知識面寬,綜合素質高,具備財務管理知識, 熟悉國內的經濟政策、資本市場、法律政策以及有關國際法規、國際慣例,懂外語和計算機知識,具有不斷開拓創新能力的財務管理人才。

要實現上述培養目標和滿足學生知識結構的要求,要有與之相匹配的課程體系作保證。課程體系設置上要按照培養目標將會計、財務、計算機技術、管理、金融、貿易、稅收、法律及外語知識有機地結合起來,處理好“通才教育”與“專才教育”的關系,注重知識、能力、素質三者并舉,構建有利于創新人才培養的財務管理課程體系。

財務管理專業課程體系包括金融學、管理學、會計學和理財學四個分支。其具體為:

金融學下設貨幣銀行學、證券投資學、金融市場學、國際金融等課程;管理學下設管理學、公司戰略、人力資源管理、營運管理等課程;會計學下設初級財務會計學、中級財務會計學、成本管理會計、企業財務分析等課程;理財學下設初級財務管理、中級財務管理、資本市場運作、高級財務管理、政府理財、投資基金管理、項目評估、風險管理與保險等課程。

財務管理專業的課程體系除包含上述專業課程之外,還應包括教育部統一要求的軍訓、體育、外語、計算機等公共課,對財務管理專業還應包括所要求的學科基礎課以及社會實踐、學年論文、專業實習、畢業實習、畢業論文等綜合運用課。此外,各校根據本校的師資情況和生源情況,可設置一定數量的公共選修課和專業拓展課。如井岡山大學商學院財務管理專業設置通識Ⅰ課程、通識Ⅱ課程、專業大類平臺課程和專業方向課程四大系列,每一系列中又分必修課、限選課和任選課,而專業方向課除專業課外還設有考研模塊、行業會計模塊和理財模塊程供學生選擇。

2加強師資隊伍建設,提高教師素質

為滿足新形勢下創新型財務管理專業人才的大量需求,建立一支高素質的教師隊伍是財務管理人才培養的關鍵。高校財會教師擔負著培養財務管理人才的使命責任,其素質和能力的高低將直接關系到財務管理專業教學質量和財務管理人才素質。在新形勢下要加強師資隊伍建設,完善知識結構,提升專業素質能力,構建一支高層次高素質富有生機活力和科學創新能力的財會教師隊伍。

2.1始終堅持終身學習。高校財會教師應不斷地更新知識,密切關注財務管理新學科的興起和與財務管理相關交叉學科、邊緣學科的發展趨勢和動態。學校應鼓勵教師攻讀碩士、博士學位,組織教師在崗業務學習,對青年教師實行幫帶和崗前培訓,通過備課指導、聽課督導、講課比賽等方式幫助青年教師迅速提高授課質量,對每位青年教師指定一位教學水平高、作風優良的老教師或骨干教師進行全面指導。經常性為中青年教師開辦財務管理前沿性知識講座,及時更新他們的知識,同時將青年教師送到國內、國外進修。積極鼓勵高校教師提高外語交流和應用能力,促進其參加國際學術交流活動。高等學校應為教師創造寬松良好的教學科研環境和較為優越的生活條件,吸引并留住教師,同時積極培養和引進優秀人才加入高校財務管理教師隊伍。

2.2提倡教學和實踐相結合。培養應用型人才對教師的知識、能力和素質提出了全新的要求,教師除應具有較高理論水平外,還要有較強的動手操作能力。因此,放寬對財務管理學教師業余時間兼職的限制,允許教師通過到一些正規的公司或經濟實體擔任兼職這種方式豐富實際工作經驗。除此之外,還可以考慮以學校的名義同一些具備合作條件的企事業單位簽訂協議,作為一種特殊的進修培訓方式,定期派送教師到這些單位擔任一段時間的專職財務管理,這種臨時性轉崗由于是全身心地投入,有可能取得更好的效果。鼓勵教師參加國家或國際統一的財會執業資格考試,通過考試獲取相關職業的任職資格,為獲到更高層次的實踐機會創造條件。通過這些方式,可檢驗和提高教師的自身知識水平,還可以進一步了解國內外對財務管理人員應具備的知識層次、結構的具體要求,以便適時地調整培養計劃,適應社會需要。在增強師資素質上,要求專業教師逐步具備“雙師”素質。

3改革教學方法,提高教學質量

3.1樹立國際化和開放性的教育理念。借鑒國際先進的財務管理專業教育模式,采用國際上先進的財務管理課程、財務管理教材和教學方法,鼓勵高校教師采用雙語教學。課堂教學應積極引用國際流行的財務管理原版教材,及時向學生介紹國際領先的課程內容和前沿理論。隨著現代信息技術的飛速發展,運用現代化的財務管理教學手段、采用多媒體軟件和財務管理教學軟件進行財務管理理論、實務教學,有條件的高校可采用網上教學,發展遠程教育,實現財務管理教學手段現代化。

3.2強調自學能力和創新能力的培養。由于財務管理具有社會屬性,隨著財務管理環境的變化而作相應調整,在校學生所學知識在畢業以后也許會被淘汰,必須通過自學等途徑來獲取新知識;同時各個單位的實際情況不同,財務管理專業學生要適應不同企業的特殊情況,必須具備較強的適應能力,而這一能力是建立在自學能力和創新能力的基礎之上的。一個人只有具備自學能力和創新能力,才能不斷地吸取新的知識,解決實際工作中遇到的新情況、新問題。在教學過程中應多讓學生自學,自我分析問題和解決問題,培養其自主學習和創新的能力。有些教學內容或問題,完全可以由學生自學或思考,如果由教師講授了,不僅占用了教學時間,而且還使學生失去獨立鉆研的鍛煉機會。因此,教師的“教”應由簡單地傳授、灌輸知識轉化為對學生學習的指導和啟發,由教“書”向教“學”轉變,適當降低課堂講授時數,增加課堂討論、質疑、練習、實驗等課時。

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