序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教師隊伍建設工作總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1.專題解讀基層教師的專業內涵。

時代在飛速發展，對教師內涵的要求在提高。為了統一認識，糾正誤區，我們首先召開了專業內涵解讀的專題研討會。突破了對教師基本功“三字一話”的傳統觀念，刷新了教師專業成長新的內涵要求：突出了教材文本的解讀能力、學生學習現狀的調研能力、課堂教學的設計能力、師生人際溝通的能力等重要指標。技能層面突出了教師的現代教育技術應用能力。通過專題解讀，理清了教師專業成長的內涵目標結構。

為了使專業內涵更明晰、更細化，我們還以高萬祥的《優秀教師的九項修煉》為基礎讀本，讓基層教師對專業成長的目標結構有一個更明確的認識。讓基層學校對專業成長的考核目標更明確。

2.校本規劃基層教師隊伍建設思路。

在全面分析和明確新時代教師專業內涵的基礎上，我們要求各校根據本校實際，科學制定校本教師隊伍建設的思路，既找出本校的學科優勢、年段優勢，也客觀分析本校的弱勢層面。制定有針對性的、切實有效的建設思路，通過掛鉤結對、網絡聯誼等友好措施，促進學校教師結構的整體發展。

鎮教辦在校際層面推進了鎮域平衡，就重點學科建立了掛鉤聯系制度，尤其是小學英語學科將中心校與一般小學之間建立了常規性的聯系制度;體育學科建立了常規性的教研制度，促進校際間的學科平衡。

二、突出“專業”，科學搭建基層教師專業成長新平臺

為突出教師專業成長的專業需求，我們在搭建成長平臺上根據時代需求做了新的思考。

1.平民化的日常觀課;

日常的基層觀課議課應當面向廣大的基層教師，走大眾化的運行思路。我們在制定觀課評議重點時著眼于平民化的視角，突出基礎性、可操作性、大眾化和平民化的要求。淡化評價意識，濃厚研究氛圍;淡化區分意識，濃厚團隊氣氛。以討論和改進常態化的日常課為校本研修的工作重心。積極推動了各基層學校同事之間平等的相互觀課議課，帶動了基層廣大教師日常課堂教學智慧的積累與提升。

2.草根化的微型課題研究;

我們依托縣教科室制定的微型課題管理機制和網上微型課題研究成果的交流平臺，完善了鎮校兩級的微型課題日常管理制度。學校根據校本實際引領所有教師制定切實自身教學實際的微型課題，實行過程性的引領和管理;鎮教辦負責對各校典型的微型課題進行逐周的網上交流和管理，期末進行綜合評價交流。通過強勢的過程性引領，涌現出了不少草根化的研究典型：如延壽小學仲海燕老師的情景作業研究，光榮小學洪海花老師的數學空間感培養研究，壯志小學徐靜老師寫字姿勢的糾正研究，薛峰林老師中高年級的朗讀研究等均已取得了實質性的成果。

3.正常化的讀書反思;

我鎮正常建立了面向基層每一位教師的讀書反思制度，期初逐一登記每位教師的讀書計劃，期末進行專題讀書的檢查評比。具體做法是：要求每位教師確定至少一本本專業的教育期刊，報學校和鎮教辦登記備案，期末的讀書實踐心得評比必須圍繞期初確定的教育期刊來寫。另外還可以登記一兩本本專業的教育理論專著供選擇閱讀。期末寫的心得必須既有閱讀又有實踐內容，必須是真正實踐意義上的心得。這種制度化的操作引領了相當一部分青年教師走出了一條理論與實踐相結合、實踐與反思相結合的成長之路。

4.現代化的網絡教研。

現代化的網絡教研可以開闊青年教師的視野空間，可以突破現場教研的專制氛圍，引導青年教師在務實、民主、平等的網絡教研氛圍中找到真實的自我。進一步強化網絡資源本土式內化、網絡互動延伸式深化、網絡主題研討式轉化。引領部分青年骨干教師利用鳳凰語文網、××小數網、××信息技術網、××教育博客等網絡平臺，強化自身研修，拓寬研修視野，展示研修成果，提升專業素養。

三、強化“團隊”，科學構建基層教師合作共進新網絡

教師個人的專業成長要獲得飛躍性的發展必須依托團隊的力量，一個學校、一個地區要全面提升教師的專業素養也就必須精心組織好教師團隊，實現團隊式的合作共進。我鎮根據本鎮實際構建了橫到邊的中心教研組、縱到底的層級掛鉤聯系制度，同時輔以對非正式團體的關心和支持，以便給團隊成長注入不竭的活力。

1.橫到邊的中心教研組;

近3年來，我鎮根據縣教研室的統一部署，建立了覆蓋所有教師的中心教研組，小學按照年級段分別建立了低、中、高的語文、數學、英語教研組，綜合科獨立建組。初中建立了語文、數學、英語、政史、理化、綜合等教研組，每兩周至少活動一次，正常了中心教研組的活動制度。期末組織相應的考核評比。

2.縱到底的層級掛鉤聯系;

受傳統觀念的影響，有部分教師在教研組活動中是邊緣化的。針對這種現象，我們還建立了層級掛鉤聯系制度。每一位新分配教師均掛鉤一位骨干教師，每一位新崗教師(新調進、新轉崗)掛鉤一位骨干教師，每一位骨干教師掛鉤一位學科帶頭人。形成層級專業成長機制。保證了基層教師梯隊化得專業成長。

3.重視非正式團體的推動作用;

民間自發的非正式群體是一種活力很強的專業成長共同體，我們也給予了格外的關注。首先從輿論宣傳上支持自覺自發的成長行為，其次還從行政上給予相應的保障與支持。西場小學高年級數學教師就能自發組織常態化的話題沙龍，有力帶動了數學教師群體的專業成長。

四、統籌“管理”，科學建立基層教師專業成長新機制

為配合教師三年成長規劃的實施，鎮教辦統一出臺了相應的考核激勵機制。實行上學期初評，每學年總評的常態考核機制，并將考核結果與校(園)長的年終考核相掛鉤。同時在常態化考核的基礎上配套了相應的激勵問責制。對成長規劃實施到位的個人和單位在各類評比中實行優先，對實施不能及時到位的必須限期補課到位，具體措施分解落實到相關的掛鉤教師、教研組長和行政負責人，確保用過程性的考核問責促進三年目標的達成。

幾點思考：

篇(2)

一、領導班子思想作風建設，扎實有效

開學初，結合學校實情深入開展了作風建設。一是加強領導班子思想作風建設，進一步端正了領導班子的工作態度，規范了領導班子的言行、儀表，層層簽訂工作目標責任書，強化了崗位職責；二是班子建設更趨合理科學，在作風建設中班子成員能以身作則，在日常工作中能相互溝通，在中心工作上能協調配合，做到了勤政務實，講合理求高效。三是加強了考勤管理，廣大教職工的紀律意識明顯增強，敬業精神顯著提高；四班子團結務實、廉潔勤政、開拓進取、群眾信賴、有堅強的戰斗力、凝聚力。

二、教師隊伍建設，循序漸進

（一）認真學習，加強師德建設

學校重視加強教師隊伍的思想政治工作，不斷提高教師的思想政治素質和師德修養。把教師職業道德建設放在隊伍建設的突出位置，真正做到教書育人，為人師表。定期召開間周一次的教師例會，進行政治學習。依托全國中小學教師網、教工會議等宣傳陣地廣泛開展宣傳，不斷強化教師思想素質教育，樹立良好的教師形象活動，進一步加強我校干部、教師的作風建設。

（二）、加強培訓，提高教師素質

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。”建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。建設一支素質良好、結構合理、富有活力的較高水平的教師隊伍，是我校教師隊伍建設的基本目標。

1.定期開展教研活動

通過公開課、教學競賽、常規檢查、各種教學研討活動等方式，了解教育教學的實際情況，有針對性地指導教師的教育教學，從而促進教學的發展。11月8日至11月21日以教研組為單位進行了為期兩周的觀摩課活動，在這次觀摩課活動中，計算機組的“做中學”的教學法，機電組“學案式”教學法、“任務驅動”教學法，語文組講練結合法、分組練習法，理綜組的情景教學法，受到了聽課老師的好評。這次公開課教學，任務驅動法為開展教學工作提供了一個發展方向，達到了示范引領的目的。

2．重視骨干教師培養

學校發展需要有名師。我校一直重視以培養中青年專業學科帶頭人和骨干教師為重點的教師隊伍建設，學校采取“請進來，走出去”的辦法，組織教師加強學習。11月2日，語、數、外三科教師去三中聽課， 11月18日機電組去市勞動技校聽課，聽了一節專業基礎課，一節專業課，參觀了電工、電拖、汽修、plc實驗室，觀摩了課間操，他們開展的任務驅動法給聽課者留下了深刻的印象，引發了深入的思考，給大家今后開展工作以啟迪。

根據教育局教師培訓工作安排，結合我校教學工作的實際，針對職業教育發展的形勢要求，著眼于提高教師綜合素質和專業水平，我校組織孫先剛、張引平、晁琳琳、趙麗四名教師參加國家級和省級骨干教師培訓，提高教師拓課堂教學執教能力和專業引領能力。加強了“雙師型”教師隊伍建設。同時積極鼓勵教師不斷積累經驗，積極開發校本課程。

三、教育教學改革，深入展開

1、轉變觀念，重修教學計劃

進一步深化教學改革，強化技能教學，提高學生就業綜合競爭力，真正落實職業教育“以就業為導向”的辦學理念，確立“以人為本”的教學意識，一切從學生的實際出發，在已進行探索與實驗性改革的基礎上，大刀闊斧地進行教學改革，本學期所有專業重新修訂了教學計劃。本次教學計劃的修訂，以適應社會需求為目標，以培養職業能力為主線，積極轉變教學觀念，以實用、夠用為原則建立課程體系，合理設置文化課、專業基礎課和專業技能課程。

2、教學常規管理，常抓不懈

（1）、發揮教研組的作用，任課教師制定課程教學目標、授課進程及內容。

（2）、每月定期檢查教案和作業批改。

（3）、堅持不打招呼聽課及教學紀律巡查，發現問題、及時解決。

（4）、堅持晚自習輔導到位及簽到制度和校級領導值班制度，強化晚自習管理力度。

篇(3)

我校歷來始終把加強師德師風建設作為學校工作中的重中之重，充分認識新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性，并把此項工作納入學校工作的議事日程并狠抓落實。我校嚴格按照縣教育局有關精神，結合《初級中學師德師風專項治理活動實施方案》，認真組織實施，扎扎實實開展為期半個月（2018年11月15日——2018年11月30日）的師德師風專項整治活動，現將專項整治工作情況總結如下:

一、統一思想，提高認識

教師是人類靈魂的工程師，學校是一片圣潔的土壤，在師德師風的培訓活動中，我們始終應當走在最前列。2018年11月15日下午13：00我校校委會召開專題會議，成立師德師風建設工作領導小組，并制定了加強師德師風建設工作實施方案。11月16日13：20學校召開師德師風建設專題工作會，會議決定自11月16日起，利用大課間時間對全校教職工進行為期2天的師德師風培訓，認真組織教師學習國家有關法令法規，學習《中小學教師職業行為規范》、《中小學教師立德樹人考核辦法》《中學師德師風管理制度》，力求通過學習，使全校廣大教師進一步端正思想、規范言行，增強使命感和責任感，做到敬業、愛崗、嚴謹、務實，真正樹立起平等寬容的學生觀、博學多才的教師觀、求真務實的治學觀、言傳身教的育人觀和全面發展的質量觀。

二、重視建設，樹立形象

教師隊伍建設是發展教育事業的關鍵。我們在加強教師隊伍建設方面做了大量富有成效的工作，師德師風建設職責分工明確，任務落實到位，要求全校教師自覺加強職業道德修養，樹立良好的為人師表形象。為進一步規范學校管理、教師行為、教學行為和學生規范，實現小事入手，爭創良好的校容、校貌、工作作風，切實提高管理、教育教學水平，學校開展了設立了師德師風監督舉報電話和郵箱。通過這一活動不但使教師更加認識到作為一名教師，應以身作則，以德服人，以德立教，不斷塑造鮮活、生動的人格魅力熱愛學生，建立平等、民主，和諧的新型師生關系，讓每一名學生都得到充分的發展。

三、開展活動 ，增強意識

篇(4)

根據上級七五普法規劃和工作部署與要求，七五普法工作開展以來，我校緊密結合工作實際，扎實有效地開展了依法治理和法制宣傳教育工作。

(一)成立機構，加強領導

為加強對七五普法教育工作的領導，確保普法活動順利實施，根據文件要求，成立了以校長為組長的七五普法工作領導小組。

(二)明確任務，制訂規劃

為適應依法治理和普法工作的要求，進一步廣泛深入地學習、宣傳法律法規知識，結合實際，每年都制定年度普法工作計劃，從而在時間上、制度上、措施上、經費上保證了七五普法工作的扎實開展，加強了普法工作的針對性和實效性。

(三)精心組織，狠抓落實

自七五普法規劃制定后，按照《規劃》提出的總體要求和具體部署，普法學習采取集中培訓與自學相結合，有計劃、有步驟地開展了法律、法規、條例等的宣傳教育活動，并取得了一定的實效。

(四)強化管理，

每年堅持每月兩次學習日，其中，一次用于法制培訓會，進行法律法規知識培訓訓，依法管理努力做到廣大教師依法辦事，提高教師的法律素質和社會化服務水平。

二、存在的問題

一是教師的法律素質與上級的要求相比，還有差距;

二是法制培訓還有待加強;

三是宣傳方式有些單一、片面、覆蓋面不廣。

以上這些問題，需要我們在今后的普法工作實踐中，認真加以改進。進一步加大普法宣傳力度。要經常舉辦法制培訓班、印發宣傳資料、展出宣傳版面等活動為載體，廣泛開展法律宣傳，不斷提高全社會法制意識，創造良好的社會氛圍和執法環境，進一步加強教師隊伍建設。按照教師隊伍建設目標要求，以抓好教學，提高教學質量為突破口，繼續抓好教師的崗位業務培訓及職業道德建設，進一步提高教師的政治業務素質及業務水平。

篇(5)

教師是教育的第一資源，教師的質量決定著學校的質量，教師的素質決定著學生的素質，教師的今天決定著學生的明天。由此可以看出，要看我們明天擁有什么樣的學生，關鍵是看我們今天擁有一批什么樣師資隊伍，建設一支品德高尚的師資隊伍，已成為我們學校目前進行教師隊伍建設的第一課題。

湯山中學是我縣唯一的一所一類初級中學，現擁有150多名教師，教師教育教學工作的好壞，關系到2000多個家庭，2700余名學生的未來。因此，在我校的師德建設方案中明確指出，老師要有良好的教風和師德風范，做到言傳身教，為人師表，以嚴謹的治學態度，高度的事業心和責任感來教育和影響學生，寓教于教學各個環節，教師必須以高尚的道德情操，思想境界，特有的人格魅力成為學生的楷模，在近些年的師德建設中，我校著力從以下幾方面入手：

第一、加強政治學習，規范教師從教行為：

為提高教師的職業道德水平，在師德師風建設中，我校堅持以黨的十七大精神和“三個代表”重要思想為指導，認真落實科學發展觀；以樹教育新風，辦人民滿意的教育為宗旨；以提高教師隊伍的素質為核心；以建立一支師德高尚，業務精湛，愛崗敬業，充滿活力的教師隊伍為目標，作為湯山中學師德建設的指導思想。在具體工作中，體現在兩個方面：一是加大對各處室的管理和監督，要求各處室負責人，各教研組長，年級組長看好自己的門，管好自己的人，實行責任連帶制，二是充分利用每次的教職工會議，組織老師認真學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德規范》、《石阡縣師德師風“十不準”》等法律法規和相關文件，并要求全體教師認真領會，做學生、家長滿意的教師。在規范教師從教行為方面，我校嚴格要求教師不得體罰或變相體罰學生，把握好教育管理學生的力度和尺度，不準有償家教，有償補課，不準向學生強行推銷教輔資料，不準教師亂收費等。通過以上要求，力求使我校教師做到廉潔從教，依法從教，關心學生、義務助學。

第二、加強領導、完善監督

為切實做好師德師風建設，我校成立為了以黨支部書記王禹欽為組長的師德師風建設工作領導小組，同時還成立了以工會主席雷儒林、關工委主任肖常榮、女工委陳婭、教師代表楊勇、將麗華組成的師德師風監督小組。使學校的師德師風工作形成領導監督職工，職工代表監督領導。這種相互監督的措施，有效的促進湯山中學教師做好師德建設工作的有序發展。

第三、完善評價體制，實行師德師風與年度考核，晉職晉級掛鉤，以求標本兼治。

為進一步促使教師有良好的職業道德，在我校的教師年度教核方案，職稱評聘方案，評優選先，晉級等方案中，都將教師的師德師風放在首位。同時教師對學生師德的體現，由學生民議評分，即由各班隨機抽取5名學生代表，對教師的德、才、績、能進行綜合評議，其成績記入教師考核成績，在教師年度考核中，涉及教師師德師風的分值占22分之多。通過學生評價，來促使教師深鉆教材，精心教學，關愛學生，從而提高了教師的思想素質和業務水平。

第四、自查自糾，認真整改，我校將師德師風建設同行風評議有效結合起來，組織教師認真開展自查自糾，認真剖析自己在師德師風建設中還存在的問題，積極進行整改，并要求教師在每學期的工作總結中有所體現。

第五、嚴肅紀律，加大處罰力度

在學校的教師管理制度中，明文指出，學校將對教師在師德師風工作中出現問題進行嚴厲批評，評優選先一票否決，對有嚴重影響教師形象或造成其他后果的教師進行嚴肅處理。

篇(6)

大家好！

在上級主管部門、 黨委、政府的正確領導和高度重視下，xxx中心學校行政班子、完小校長團結協作，舉全體教師之力，奮力拼搏，開拓進取，圓滿完成了本年度工作任務。現就主要工作總結如下：

一、制定工作計劃（575計劃）

為了使學校工作方向明確、規范有序地開展，學年初我們制定明確的學校工作計劃，確定了明確的辦學目標，制定工作措施：

（一）五項目標

1、加強教學管理，提高教學水平，提升辦學品位。

2、牢固樹立勤儉辦學思路，進一步完善財務管理制度。

3、加強師德師風建設，樹立良好的教師形象。

4、抓特色教育，辦群眾滿意學校。

5、完善規章制度，規范辦學行為。茶場小學待建食堂。

(二)七項措施

1．以人為本，抓好兩支隊伍建設

切實抓好學校領導班子建設，打造學習型服務性班子隊伍；

切實加強教師隊伍建設，著力塑造我校教師的良好形象。

學校教育管理的重點 ：

學校抓規范 ；

教師抓師德 ；

學生抓養成。

在工作實踐中， 我校堅持走特色發展之路。學校特色對一所學校的發展有著積極的推動作用。它可以影響和推動學校的整體工作向著成熟的目標和自主發展的方向前進。班子成員，尤其是校長要做到：眼光開闊，思維深刻， 觀念先進， 理論豐厚，還必須善于提煉。作為領導不但要正確地做事，更要做正確的事。我們學校堅持為發展學生各種特長、建設校本課程、搭建發展平臺，積淀校園文化，努力創建特色品牌校，整個學校生動活潑，形成書香校園的氛圍。

大力弘揚行政班子成員的學習之風，在行政班子中進一步強化認真學習、增長才干的自覺性。要求各部門管理人員能靈活研究新問題、大膽開拓新思路，努力適應現代管理需要，推動管理工作上臺階、出質量。進一步提高學校管理人員的辦事效率和服務意識，增強工作的責任感、事業心。努力建設一支“學習型”、“服務型”的高素質行政隊伍，打造一支“學習型”“科研型”教師隊伍。積極地為課程改革服務，為促進學生全面發展服務，為提高辦學質量服務。

2．抓好德育教育，強化養成訓練。

對學生管理：

嚴中有愛，持之以恒；

要求適度，言而有信；

小中見大，率先垂范。

結合“植樹節”、“五一”勞動節、“六一”兒童節等重大節日，開展豐富多彩的各類活動，同時通過板報、班隊會、演講、國旗下講話、觀看愛國主義教育影片等形式，培養少先隊員的愛國主義熱情，自覺接受愛國主義教育。畢業班工作是學校教學工作的重點之一。學校每月定期召開一次畢業年級教師工作會議。了解師生思想情況，發現問題及時糾正解決。在抓緊抓好教學質量的同時，注重學生綜合素質的培養。開展“我為母校添光彩”活動，讓畢業年級的學生不僅具有良好的文化素質，同時具有良好心理素質和健康的思想品德。

3．強化教學管理，推動教育創新。

堅持“六個一”：堅持每周一次教研活動、一次校本研討；每月一次教學常規檢查、一次反饋評價；每學期舉辦一次教育教學論壇、一次教育教學經驗交流。

4．抓好后勤保障，改善辦學條件

篇(7)

“互聯網+教育”智慧校園建設工作總結

我校自智慧校園創建開始，學校領導非常重視此項工作，嚴格按照上級主管部門的要求，積極籌劃，仔細部署，認真落實，取得了一定的成績，現將本學期創建工作總結向領導匯報。

一、已經落實的工作

1.制定了各項規章制度

為確保智慧校園創建各項工作的有序開展，創建領導小組制定智慧校園管理、使用、人員培訓等系列制度，從創建之初就從嚴要求，嚴格按照制度和要求執行。

2.加強教師隊伍建設

智慧校園的建設離不開廣大教師的參與，而教師能力水平決定著智慧校園創建的標準。為此，學校多方面結合：第一，學校邀請區教體局領導專家指導我校的創建工作；第二，校內定期開展教育信息化的新知識、新技術及新媒體的應用專題培訓，開展各學科優課展示、師徒聽課等活動，有效推動信息技術與學科教學的有機融合；第三，學校安排領導和教師外出參觀學習，學習國內智慧校園創建的最新理念，學習外單位智慧校園創建的創新做法；第四，進一步落實完善三個課堂工作，以班帶班、以校帶校，實現優質資源均衡共享，落實在線互動課堂常態化。另外，學校還邀請合作企業派駐技術人員進行專項培訓等，通過培訓指導，提升教師的新媒體新技術應用水平。

3.重視對硬件的投入

目前學校現有教師108人，基本實現每人一臺筆記本電腦，師機比達1：1，學生1356人，學生機222臺，生機比6.5:1。學校有28個教學班均配有班班通計算機、交互式白板一體機。千兆進校，百兆進班，教師辦公地點和試點班級安裝無線路由，做到無線覆蓋。建有基于校園網絡的數字監控、智能安防、訪客系統等。做到數字資源班班通，學習平臺人人通。

4.加強平臺的管理應用

在校園教育教學管理中初步使用云校家系統。包括：電子課程表、移動講臺、課前導學、在線檢測、課后練習、設備保修、會議安排、場館申請、問卷調查、電子備課、網絡素質評價。智慧管理系統涵蓋學校各職能部門、各管理層面的日常管理工作，涵蓋校務、教務、資產、人事等業務流程，通過全方位數據采集匯聚和智能分析，為管理決策提供科學支撐。

5.我校認真落實市級、區級學習培訓計劃。本學期全校教師于5月18日全員參加了自治區統一安排的中教云數字教材入校培訓；6月11日，信息部針對全校功能室人員展開了“中小學教育裝備管理信息系統”操作培訓。校內大力開展計算機網絡應用培訓、智慧課堂培訓、在線互動課堂教學培訓等各類信息化培訓，為老師更好的使用信息，提高課堂效率打下基礎。

6.學校每月定期更新全國教育信息化工作進展信息系統，及時上報學校的最新數據，為上級部門把握工作進展和部署下一步工作提供參考數據。

7.學校積極推動“個人空間”建設應用。在“寧夏教育云”上共享教學資源，書寫教學心得，迸發出教育思想的火花；學生登錄“個人空間”，下載教學資源，討論問題，交流心得，共同進步。

8.在線互動課堂常態化教學

“在線互動課堂”這種新的教學方式，使教師和學生不用出課堂，就可以實現交流和互動資源共享，不僅有利于提高教師的專業水平，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，而且有利于實現優質教育資源共享，縮小地區教育差距，確保教育的公平。

同時，“在線同步互動課堂”的實施也讓教學點的教師改變了傳統的教育觀念，在教學過程中獲得了優質教學資源的同時，教育技能和教學水平均得到了不同程度的提高。剛開始我校實施“在線互動課堂”教學時，教師因為不適應這種新的教學模式，加上計算機操作水平不高，導致課堂效果不太好。學校領導及時組織相關學科的教師深入“在線互動課堂”聽課，對每堂課的主講教師進行點評和技術指導，幫助教師答疑解惑。經過一年多的教學實踐，教師都能熟練地操作計算機，運用各種網絡教學資源，實現“在線互動課堂”的有效互動。教師經常通過“在線互動課堂”教學進行教學交流，相互溝通，進一步促進了教學水平的提高。

9.本學年學校組織了人工智能與教學融合的各類公開課，有骨干教師“教學助手與課堂教學深度融合”示范課；高級教師“現代信息技術與教學融合”觀摩課；“在線互動課堂”數學教師聯片教研的同課異構課；青年教師“人工教學助手與課堂教學深度融合”優質課競賽。通過各類公開課、競賽活動促使教師在課堂教學中對智能教學助手的應用常態化、自覺化。

二、著眼未來，持續發展，總結反思

創建智慧校園，是為了更好地服務教育教學。著眼未來，我校將智慧校園建設納入長遠發展之中。

1.進一步加大硬件的投入。我校有28個教學班級，其中9個教學班配備了鴻合一體機，其余19個教學班均為以前的希沃一體機，目前部分電腦已經接近使用年限，故障頻發。今后將計劃為這些教室更新裝配新的交互式一體機，為教學提供硬件支撐。

3.加強教師隊伍建設，重視平臺的融合應用。教師隊伍的水平，決定教育教學的質量。我校派出教師學習培訓的力度還不夠，今后將進一步加大培訓，請進專家學者開設講座，加強自身學習，不斷提升教師自身素質，為教學提供人才支撐。

學校現有多項教學平臺、同時有些學科還開始使用多種APP教學軟件服務教學，今后將繼續開發這方面的創新使用案例，進一步探索運用免費資源。