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各個行業的發展需要大量的創新型人才，高校需 要高度重視大學生創新創業教育工作。高校可充分利 用新時期各種教育資源，制定科學合理的創新創業人 才培養方案，在教育資源應用優勢的基礎上，提升人才 培養效率。目前很多高校都已經構建“雙創”教育人才 培養新模式，為大學生創新創業提供資源和平臺保障， 滿足行業對專業人才的要求。高校應積極構建“立足實際，勇于創新”的新型教育形態，使創新創業教育機 制具有科學性。本文從高校開展創新創業教育工作的 重要性入手，結合創新創業教育面臨的困境展開闡述， 針對高校如何擺脫大學生創新創業教育困境進行全面 探討。

1高校開展創新創業教育工作的重要性

新時期全面落實教育改革工作，創新創業教育是 高校為社會培養優秀人才的一項重要保障性工作。高校在對大學生開展創新創業教育時，要將現階段的教 育狀況作為主要依據，分別從“創新”“創業”這兩個角 度，制定符合新時代教育要求的人才培養方案。大學 生“雙創”教育工作既能夠為高校培養人才指明方向， 也符合素質教育要求。

1.1 創新創業教育是高校培養人才的新方向

高校著重開展創新創業教育工作，明確人才培養 的新方向，要逐步進行人才培養轉型，積極構建完善的 人才培養機制[1] 。在高校教育體系中科學合理地融入 創新創業教育內容，有助于提升高校人才培養效率和 質量。

1.2 創新創業教育是適應新時期發展的重要保障

在教育變革工作全面實施的背景下，高校要提升 人才培養的有效性，就要做好基礎性工作，如認識創新 創業教育工作的重要性，逐步完善教育體系。在創新 創業教育工作中，高校不斷優化各項教育內容，合理搭 建新型教育平臺，優化人才培養和考核機制，為后續形 成新型教育觀念和教育模式奠定基礎。 1.3 創新創業教育是高校教育改革的一項關鍵內容 高校需全面結合新時期發展狀況，確定教育改革工 作的關鍵內容。高校應始終以“培養應用型人才”為導 向，注重培養學生綜合能力和素養，彌補傳統教學模式 的不足，創新高校教育形式，優化人才培養結構[2] ，滿足 市場需求，提升高校學生的就業競爭力。

 2高校大學生創新創業教育的困境

在注重創新創業教育的新時代背景下，高校通過 落實創新創業教育，為促進大學生全面發展拓寬渠道。 很多高校在創新創業教育過程中，構建了比較完善的 教育課程體系，建設了相應的訓練場地，但是仍存在一 些問題，如教育方式單一、缺乏內在動力。目前高校大 學生創新創業教育工作面臨的挑戰主要為以下幾項 內容。

2.1 教育體系缺乏個性，存在同質化現象

很多高校全面結合新時代“雙創”趨勢，在創新創 業人才培養工作中投入了大量的時間和精力，日益完 善的“雙創”人才培養機制能夠為高校落實該項工作 提供重要保障。但是近年來高校構建的教育體系缺乏 個性，存在同質化現象，不利于提升高校創新創業教育 水平。目前大部分高校都能夠積極響應教育政策，將 立德樹人放在重要位置，充分利用現有資源，進行創新 創業教育，但是仍然有一些高校開展的創新創業教育 實效性不足。

 2.2 教育方式比較單一，缺乏充足的內在動力

高校在開展創新創業教育模式構建工作時，存在 將傳統形勢下的教育模式作為主要依據的問題，不僅 難以在模式和內容方面達到要求，也會降低高校創新 創業教育水平。針對這項問題，亟須采取措施，保證創 新創業教育理念和模式具有先進性，充分利用各項教 育資源，提升教育效果。目前部分高校在對大學生進 行創新創業教育時，教育模式單一，缺乏內在動力。 一是高校開展的創新創業教育忽視教育體系構建 工作，與高校人才培養和發展要求存在差異，不利于提 升創新創業教育質量[3] 。二是不具備科學合理的教育 資源配置和管理體系，在構建創業實踐和創新教育平 臺時，無法全面滿足新時代教育要求。三是未能按照 標準要求實施創新創業教育，未能對大學生進行一對 一教育和引導。

2.3 教育機制不完善，無法適應教育新環境

新時期創新創業教育工作受到了社會關注，為了 能夠提升此項教育工作的整體水平，政府部門應結合 實際狀況，出臺相應政策，為高校創新創業教育提供保 障[4] 。目前創新創業教育機制不完善，無法適應教育 新環境。此外，創新創業教育工作需要持續進行，但是 一些高校存在落實難和注重形式的問題，不利于全面 推進大學生創新創業教育工作。

3 新時期高校大學生創新創業教育問題的解決措施

高校在開展創新創業教育工作時，要以學生為主 體，保證教育觀念和教育方式具有先進性。高校要結 合新時期教育要求，積極搭建創業平臺、不斷豐富教 育內容、完善教師隊伍結構等，為高校學生創新創業 提供良好的環境。目前有越來越多的高校響應教育 部門的號召，合理增設創新創業課程，積極構建創業 孵化園，制定具有多樣化特征的創新創業教育方案。

 3.1 更新教育觀念，提升創新創業教育質量

高校對大學生進行創新創業教育時，應及時更新 創新創業教育觀念，嚴格遵循“以生為本”原則，細致 分析高校學生學習和發展需求，緊跟新時期“雙創”教 育發展步伐，為實現高質量教育目標奠定基礎。例如：高校提升創新創業教育工作重視度，打造 一支能力強和素養高的教師隊伍。創新創業教育教 師可以來自企業一線，可以是企業管理人員，擔任兼 職教師或是客座教授。創新創業課程教師不僅要具 備較強的認知和實踐能力，也要采用科學有效的教 育方式[5] ，堅持“走出去”理念，到其他高校或企業學 習，積累創新創業實踐經驗，為后續提升創新創業教 育效率和質量創造條件。除此之外，高校教師也要 不斷提升專業能力，從而進一步深化創新創業教育 機制改革。

3.2 利用創業孵化園平臺，充分發揮平臺載體功能

高校開展創新創業教育工作時，要將搭建創業孵 化園平臺的工作落到實處。在建設和管理創業孵化園 過程中，要構建具有多元化特征的管理機制。在創業 孵化園充分發揮平臺載體功能之后，可以更加高效地 開展日常運行管理工作。在將創業孵化園與其他類型 的平臺進行對比之后，可知其具有較強的開放性和自 主性，有助于提升高校創新創業教育的實效性。 例如：以創業孵化園為主要載體的創新創業教育， 要解決實際問題，就要不斷深化合作，從“政府 +”“企 業 +”等多個角度出發，充分利用各項資源，培養創新 型和實用型人才。結合新時期創新創業教育工作發展 情況，制定科學合理的創新創業扶持政策，同時也要在 資金和人才方面給予支持，這樣可以更好地完成初級 孵化工作。 3.3 優化“雙創”教育環境，形成多元化教育管理模式 高校需優化“雙創”教育環境，將培養綜合能力強、 綜合素養高的優秀人才作為主要目標。單一的教育方 式存在諸多弊端，高校采用的創新創業教育管理模式 應具有多元化特征[6] ，以市場為導向，在新平臺和新模 式創建過程中充分發揮教育效能。以項目孵化模式為 例，將科研項目、企業平臺等作為主要依據，不斷拓寬 創新創業教育渠道，為后續更好地實現“雙創”教育工 作與企業的對接提供保障。

 4結語

新時期高校大學生創新創業教育工作面臨諸多挑 戰，要提高大學生的創新創業能力，就要細致分析現階 段高校大學生創新創業教育工作產生問題的原因，并 提出具有針對性的改進方案。通過更新教育觀念、充 分利用創業孵化園平臺、優化“雙創”教育環境等多種 方式，滿足新時代高校教育變革要求，提升創新創業教 育水平，從而為后續提升高校大學生就業競爭力創造 條件。

參考文獻

 [1]李曉霜 . 基于大數據時代高校大學生創新創業能 力思考 [J]. 科技風 ,2021(20):64-65. [2]任思悅 . 高校思政教育促進大學生創新創業教育 的創新路徑探討 [J]. 作家天地 ,2021(14):98-

[3]李剛 . 高校大學生創新創業教育困境和對策 [J]. 現 代職業教育 ,2021(3):198-199.

 [4]尹靜濤 , 劉利平 . 新時期大學生創新創業教育新途 徑——評《創新創業教程》[J]. 教育與職業 ,2020(24):118.

 [5]張欣柔 . 高校大學生創新創業能力養成型培養模 式構建 [J]. 科技與創新 ,2020(14):105-106.

 [6]林海 . 新時期高校“雙創”教育的現狀及實施路徑 研究 [J]. 湖北科技學院學報 ,2021,41(4):132-135.
 作者:張錢，詹一覽 單位:銅仁學院