序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇大學生創新創業能力培養及提升對策范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

本文先對大學生創新創業能力的現狀及原因進行了分析，并簡要闡述了培養大學生創新創業能力的主要機制，最后提出了大學生創新創業能力培養與提升的策略，以供參考。大學生創新創業能力的培養是當前社會高度關注的問題。為適應當前形勢的發展，滿足更多當代大學生創新創業的需要，高校作為培養與提升大學生創新創業能力的搖籃，必須引起高度重視，積極探索培養大學生創新創業能力的方法與途徑，從而提升教育效果，提高創新創業的成功率[1]。

1大學生創新創業能力的現狀及原因分析

1.1創業意愿不強，缺乏主動創新創業意識

當前，大學生創新創業意愿不強，缺乏主動創新創業意識。出現這一問題的原因主要有以下幾個方面：一是受傳統文化與社會環境的影響。如高校缺乏創新創業方面的啟蒙教育，相關政策還不夠完善，導致大學生對創新創業的目標缺乏清晰的認識，具有較強的思維依賴性。二是大學生對創新創業缺乏正確的認識?，F階段大學生很多是獨生子女，生活安逸，他們認為只要把現在的知識學好就不錯了，也不愿意吃苦，缺乏創新創業的勇氣。三是受傳統家庭教育的影響。大多數家長認為孩子找份穩定的工作或者高收入的工作才是最重要的，并且對創新創業有較大的擔憂與質疑，過于關注得失，導致大學生創業意愿不強。
1.2創新創業教育不夠，缺乏創業實踐鍛煉平臺

在“大眾創新、萬眾創業”理念的引領下，高校雖然加大了對創新創業的重視，紛紛開展了豐富多樣和創新創業相關的實踐活動。但是，就目前而言創新創業教育還不夠，而且實踐鍛煉平臺的建設不夠完善，導致高校所開展的創新創業教育活動還停留在相關政策的解讀、創業講座、創新創業競賽等層面，教育的覆蓋面也不廣，其教育并不能很好地滿足大學生的現實需求。再加上高校常常將創新創業教育當作第二課堂，且教學目標不明確，教學內容的深度與廣度還不夠，對大學生創新創業教育的高效開展存在較大阻礙。另外，高校雖建有實訓基地、實驗室、項目孵化基地等，但是，由于各種原因不能保持長久的交流與合作，質量并不高，甚至形同虛設，導致搭建的實訓平臺不能充分發揮其功能。一些實訓平臺也只能滿足部分大學生的需求，還有一些大學生因缺乏實訓平臺而只能將創業停留在想象的階段。

1.3創業措施不完善，缺乏有效的創業環境支撐

近些年來，政府雖然陸續出臺各種優惠政策以及措施來幫助大學生，但輻射面不夠，政策支持力度也不足，導致創業環境缺乏有效的支撐。從學校層面上分析，一方面，高校的創新創業教育課程體系還不夠完善，尚未建立合理的創新創業人才培育課程體系。大多數高校還只是創設了創新創業教育的公益活動、比賽活動與選修課等，創新創業教育課程體系還停留在較淺的層次，甚至表面，缺乏較完善的創新創業課程體系，在很大程度上阻礙了大學生創新創業能力的培養效率與質量；另一方面，高校缺乏實踐經驗豐富的師資隊伍。由于教師缺乏實踐經驗，導致創新創業教育大多是紙上談兵，更不能對在實踐操作上給予大學生有效的指導，導致大學生的積極性并不高[2]。

2培養大學生創新創業能力的主要機制

2.1創新素質的培養

創新素質其實指的是將有效信息轉為價值的能力，也就是說能用靈活多變的方式去解決新問題、創造新事物的一種綜合、復雜的能力素質，包括創新精神、創新意識、創造性思維能力與動手能力等基本素質。創新素質的培養則是以培養并提升大學生在創新創業中的創新意識，轉變他們的創業思維，幫助大學生在創業路上利用創新來有效降低風險。

2.2創新能力的開發

創業能力是創新思維與創新創業意識在具體實踐過程中的確證以及外化，其包括精確的記憶力、敏銳的觀察能力、創造性思維能力等，是一個人在豐富知識經驗的基礎之上而逐步形成的。高耀麗則認為創業能力其實是將他人或自己的科研成果、市場創意等轉為現實生產力的一種能力，它包括社會能力、創新能力、專業知識運用能力等。

2.3創新創業理論的實踐

創新緣于實踐，理論是實踐的基礎，同時實踐又能反作用于理論。從這一角度來看，創新創業理論的實踐具有綜合性、復雜性與整合性。該理論強調培育高校大學生創新素質，著重開發他們的創業能力。所以，高?？山Y合自身實際情況與創新創業發展狀況等，積極采取各種有效的措施，鼓勵并引導大學生樹立起創新創業意識，并為其搭建實踐平臺，從而為大學生創新創業提供強有力保障。在此基礎上，大學生就能大膽進行實踐，并在實踐活動中充分發揮出自己的創新意識，鍛煉自己的創新思維，提升自己的創業能力。

3提升大學生創新創業能力的策略分析

3.1營造適合大學生創新創業的校園文化氛圍

創新創業校園文化氛圍在大學生創新創業能力培養與提升上起著非常積極的作用，所以，高校要在校園內營造良好的創新創業校園文化氛圍。首先，以校園科技文化活動為載體，營造創新創業氛圍。比如高校可組織開展“挑戰杯”創業大賽，從市場需求、項目選擇、宣傳推廣等方面，為培養大學生創新意識與實踐能力提供更多的機會。與此同時，以校園文化方式積極弘揚創新意識與創業精神，以增強大學生創新創業教育的參與感，調動他們的創業熱情，提升創新能力，使得大學生在校園文化環境的感染與熏陶之下，不斷增長知識，培養創新精神與創業能力。其次，引導學校社團的發展，發揮社團的作用，營造創新創業文化氛圍。高?？山Y合專業培養目標與發展方向的不同，先在專業內部組建和專業相關的科研實踐社團；可組織相近專業社團之間的各種學術活動，幫助學生打破專業之間的壁壘，擴大學生的知識面，這也是培養學生創新創業能力的有效途徑之一；大學生可根據自己的興趣加入社團或組建社團；積極組建科技實驗社團，如現代設備社團與機器人社團等，營造科技氛圍濃厚的創業環境，更容易激發大學生的創新思維以及創業想法。最后，營造創新創業的實踐環境。積極組建一支集創新創業咨詢、指導等服務為一體的創新創業指導隊伍，為有創新創業意識或想法的大學生提供場地、幫扶、咨詢與指導等服務，讓其想法能落地、成長。同時，高校還可借助校園網、宣傳欄、微博等平臺大力宣傳創新創業或者師生相關創新創業的成績等，充分活躍校園內的創新創業氣氛。

3.2優化創新創業課程體系

逐步優化并完善創新創業課程體系是高校當前的重要任務，構建完善的創新創業課程體系，有利于培養并提升大學生創新創業能力。第一，以大學生的專業教育為依托，設立公共基礎、專業基礎、學科基礎、專業方向與專業選修五大類。由公共基礎、專業基礎、學科基礎組成的學科基礎課，在大一大二階段就將這些課程有機穿插進教學大綱中，以便為其創新創業打下扎實的基礎。在創新創業課程內容編排上，還需將創新創業意識教育滲透進學科基礎教學中，注重創新創業意識的培養。而由專業方向、專業選修課組成的專業技能課程，可在大三大四階段開展，主要為其創新創業活動提供最優的途徑。課程內容上應靈活加入有關創新創業實戰必需的能力以及知識，教學方法可采用體驗式，通過邊學習邊實踐的方法，逐步探索出一條更適合大學生創新創業教育與實踐的道路。第二，不斷總結經驗教學，逐步性形成一套較為完善且完整的課程體系，采取講授與實踐教學相結合的方式，合理安排課時。第三，加強校企長期合作，定期舉辦“與企業面對面”“創業企業家交流分享”等活動，不斷充實大學生的社會經驗，并為其創新創業提供理論指導。第四，開設具有一定啟發性的思維鍛煉課程。高校可利用教育大數據，使理論課程教材得到豐富，從而進一步增強培養的成效。如依托云計算研發類似猿題庫或者梯子網等在線創新創業教育課程，以提升教學效果；也可通過VR技術實現創新創業教育實踐的“現實虛擬”，從而增強大學生的感知力。

3.3建立多學科綜合的導師團隊

由于創新創業教育非常復雜，且涉及多個學科，所以，高校應建立包括管理學、經濟學、社會學、心理學等多學科綜合的導師團隊，以拓寬培養渠道。同時，還可邀請本土知名企業家或創業企業家、政府職能部門負責人等來校不定期授課或座談等，通過這樣高水平、多層次的導師隊伍指導大學生進行實踐，促進理論更好運用在實踐當中。此外，還需加強校內導師團隊和外界的學習、交流與合作，大大提高教師的教學能力。鼓勵教師進行創新創業的培訓或者研修，多前往創新創業孵化園、創業實訓基地等進行走訪調研，以彌補教師實踐教學經驗方面的不足，從而形成較完善的梯級創新創業指導體系。

3.4為大學生搭建創新創業實踐平臺

創新創業實踐平臺是大學生創新創業能力培養與提升的載體，在培養其創新創業能力中起著至關重要的作用。實踐平臺不僅能大大提升大學生的創新創業能力，還可提升其綜合素質，培養其團隊合作能力、人際交往能力等。大學生創新創業實踐平臺的搭建可從以下幾個方面著手：一是經常性地組織校內外創業大賽，使大學生在創新創業中提升能力，加強實干精神，更有意愿參與。二是利用“互聯網+”搭建創業模擬平臺，以豐富創新創業教育內容。為保證大學生創新創業實踐能順利進行，高?？赏ㄟ^“互聯網+”搭建創業實踐模擬平臺。比如組織宣講會、大學生創業策劃大賽、創新創業互動交流會、創新創業理論知識競賽等活動，吸引更多學生參與到創新創業活動中來，也可通過網絡平臺讓不同專業與層次的學生參與進來，激發他們的創業激情。還可組建創業實踐模擬仿真基地，為大學生提供“真實”的創業環境，如ERP軟件系統、創業模擬實驗室、沙盤模型等。三是校企合作，建立創業實踐平臺。通過校企合作實現高校與企業的無縫對接，引導大學生走出教室、走出學校，讓其真正參與實訓與實習，幫助其梳理專業知識，增強專業能力，豐富實踐經驗。同時學生借助該平臺可獲取企業提供的相關信息，對企業需求與社會經濟狀況有一定了解，以便為日后創業實踐做好準備。四是積極組織假期社會實踐活動。通過社會實踐，幫助大學生在社會認識程度大幅度地提升，并且在實踐過程中逐漸摸索出自己真實的發展方向，發現自己感興趣的事。

4結語

綜上所述，大學生是高校創新創業的主體，大學生創新創業能力是高校培養高素質人才的有效途徑之一，也是現代創新型國家發展的迫切需要。如今，大學生創新創業能力的培養還存在諸多問題，所以，大學生創新創業能力的培養與提升須從營造良好的創新創業校園文化氛圍、優化創新創業課程體系、建立多學科綜合的導師團隊、為大學生搭建創新創業實踐平臺等多個方面進行深入探索研究。

參考文獻：

[1]虞亞平.協同創新視域下大學生創新創業能力培養研究[J].開封教育學院學報,2018,38(7).

[2]張樂樂.“互聯網+”環境下大學生創新創業能力培養路徑探索[J].軟件導刊(教育技術),2018,17(5).

作者:吳晗 劉強 單位:佳木斯大學經濟與管理學院