序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇物理教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

物理教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)論文:大學(xué)物理教學(xué)中的信息素養(yǎng)教育

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息資源日益豐富，信息素養(yǎng)將成為每個人必須具備的一種素質(zhì)。因此，在大學(xué)生中開展信息素養(yǎng)教育，具有十分重要的意義。文章結(jié)合教學(xué)實踐，探討了如何在物理教學(xué)中實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；物理教學(xué)；信息素養(yǎng)教育

一、信息素養(yǎng)的界定及其內(nèi)涵

所謂信息素養(yǎng)，是個體能夠“認(rèn)識到何時需要信息，能夠檢索、評估和有效地利用信息”的綜合能力。信息素養(yǎng)主要包括信息意識、信息能力和信息道德三個方面。信息意識主要是指人們對信息及其交流活動在社會中的地位、價值、功能和作用的認(rèn)識。信息意識的強弱將直接影響人們利用信息的程度和效果。人們有了信息意識，就有可能有信息的需求，進一步去尋找信息和利用信息，并主動學(xué)習(xí)與信息處理有關(guān)的技術(shù)。信息能力是指人們獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息、交流信息的技術(shù)和能力。人們只有掌握一定的信息技能，才能有效地開展各種信息活動，有效地利用信息和創(chuàng)造信息，充分發(fā)揮信息的價值，變信息為動力和優(yōu)勢。信息道德是指人們在整個信息交流活動過程中表現(xiàn)出來的信息道德品質(zhì)。它是對信息生產(chǎn)者、信息加工者、信息傳播者及信息使用者之間相互關(guān)系的行為進行規(guī)范的倫理準(zhǔn)則，是信息社會每個成員都應(yīng)該自覺遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)。

二、物理教學(xué)中融入信息素養(yǎng)教育的途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識

物理學(xué)是研究客觀世界中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的一門自然科學(xué)。許多學(xué)生認(rèn)為物理太過深奧抽象，對其望而生畏。在物理課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象化的物理情景，以達(dá)到降低物理學(xué)習(xí)難度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性、增強學(xué)生的信息意識的目的。

雖然現(xiàn)在大學(xué)物理教學(xué)還是以板書為主，但有些較復(fù)雜內(nèi)容的教學(xué)如果配合用多媒體課件來講授，則教學(xué)過程會簡化許多。如：在講剛體的運動時，一般把運動分解為質(zhì)心的平動和剛體繞定軸的轉(zhuǎn)動來講解，可插入多媒體課件來演示一個車輪的滾動，車輪的滾動可以分解為車輪隨著轉(zhuǎn)軸的平動和整個車輪繞軸的轉(zhuǎn)動。又如：旋轉(zhuǎn)矢量、簡諧振動的合成等內(nèi)容以板書的形式來講授時，一來花時間來畫圖，二來不夠形象，學(xué)生學(xué)起來也吃力，如果配合用多媒體課件來講授效果會更好。

學(xué)生分組實驗時，教師往往要介紹實驗器材的結(jié)構(gòu)、原理、操作及讀數(shù)等內(nèi)容，由于實物講解可見度小，不易看清細(xì)節(jié)，使用掛圖，學(xué)生聽起來很乏味，也很難使學(xué)生領(lǐng)悟其內(nèi)涵。若采用多媒體手段，將儀器使用方法及要求動態(tài)展示出來，就會給教學(xué)帶來極大方便。

2.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力

當(dāng)前，多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)已作為一種認(rèn)識工具和學(xué)習(xí)資源進入課堂，這將進一步提高學(xué)校信息化教育的水平，促進教學(xué)理念的時時更新，也為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。

大學(xué)物理教材上的內(nèi)容比較多，而課時又少，因此教師在課堂上往往只能力求把物理概念和規(guī)律講清、講完，而對于物理知識的應(yīng)用及相關(guān)的物理學(xué)史沒有更多的時間來講授，很多學(xué)生在課堂上不能及時消化所學(xué)內(nèi)容。教師可把自己的電子教案及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理知識的應(yīng)用、物理學(xué)史及物理前沿知識放到校園網(wǎng)上，以備學(xué)生課前學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)時查閱。此外，教師在布置作業(yè)時除了要求學(xué)生做教材上的習(xí)題外，還可以讓學(xué)生做一些與所學(xué)知識相關(guān)的課后作業(yè)，如以“生活中的電磁波”、“有關(guān)黑洞的知識”等為主題撰寫小論文，要求上交并記作平時成績，使得學(xué)生必須通過到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱資料來完成課后作業(yè)。這樣學(xué)生在完成作業(yè)的同時，不僅學(xué)會了課本上的知識，而且提高了通過各種現(xiàn)代化技術(shù)獲取信息、處理信息、探索研究、解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的信息道德

大學(xué)生普遍缺乏信息安全意識和信息免疫能力，缺乏網(wǎng)絡(luò)信息傳播的倫理道德意識，對信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認(rèn)識和了解不夠全面。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的信息倫理道德修養(yǎng)，使他們能夠遵循信息使用人員的倫理道德規(guī)范，不從事非法活動，也知道如何防止計算機病毒和其它計算機犯罪活動。不能夠去剽竊和仿冒他人的研究成果，在引用人家的知識勞動成果時應(yīng)該指明出處，利用信息技術(shù)傳播信息時必須要對自己發(fā)表的成果的事實性與科學(xué)性負(fù)責(zé)，做到言之有據(jù)。作為信息傳播者，不應(yīng)該傳播那些可能對青少年有不良影響的淫穢信息；不應(yīng)該傳播那些不科學(xué)、不正確的無稽之談；不應(yīng)該傳播計算機病毒等等。

4.提高教師自身的信息素養(yǎng)是加強信息素養(yǎng)教育的先決條件

學(xué)生在校內(nèi)外獲得信息的過程中，教師的主要作用不是直接提供信息，而是培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。要加強學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識與基本技能，豐富自身的信息。物理教師要了解、熟悉各種信息技術(shù)，如電影、電視、錄像、幻燈、投影、多媒體計算機、教室網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、Internet、人工智能技術(shù)、通訊技術(shù)等，熟練掌握多種信息技術(shù)工具的使用，利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一系列形象生動的物理情景，豐富學(xué)生的物理表象。物理教師應(yīng)該能夠熟練運用各種搜索引擎，有目的地獲取各種教育教學(xué)信息，充實和豐富物理教學(xué)內(nèi)容。教師也可以嘗試建立自己的物理教學(xué)網(wǎng)站，將各種物理課程資源置于網(wǎng)站之中，通過超級鏈接為學(xué)生提供圖文并茂、形象直觀、界面友好的交互式的物理學(xué)習(xí)環(huán)境。

在物理教學(xué)中若能做到信息化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種應(yīng)用信息技術(shù)的環(huán)境和氛圍，不僅能使學(xué)生真正感悟計算機文化，感悟網(wǎng)絡(luò)文化，受到信息知識的熏陶，還能增強其信息意識，培養(yǎng)其信息能力，實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育。

物理教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)論文:高中物理教學(xué)中的信息素養(yǎng)培養(yǎng)初探

摘要：本文論述了學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生的背景，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)、物理教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)課程的整合與信息技術(shù)的整合三方面的內(nèi)容，闡述了在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；信息素養(yǎng)；課程整合

信息素養(yǎng)是指人們通過主動獲取、加工，利用信息并準(zhǔn)確地輸出信息的一種基本素質(zhì)。這種素養(yǎng)是經(jīng)過人們的學(xué)習(xí)不斷獲得的，它在人們與信息的互動中表現(xiàn)出主動性和創(chuàng)造性。在社會實踐中，它已經(jīng)成為人的文化修養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。

一、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的背景及意義

在科技高速發(fā)展的時代，人們處于各種信息的包圍之中，借助各種各樣的信息進行生產(chǎn)和生活活動，以及各種各樣的學(xué)習(xí)活動。離開了信息，人們將無法在信息社會中生存和發(fā)展。所以，學(xué)會主動獲取信息，合理加工信息，有效利用信息已成為人們的一個基本素質(zhì)。缺乏這種基本素質(zhì)，將會被高速發(fā)展的社會與時代所淘汰。

新課程的實施，對教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求?！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實施，對物理新課程的教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用。新課程提出培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，這種能力的形成就是信息搜集、分析、利用、輸出的過程。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題是信息素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，探究能力是信息素養(yǎng)形成的關(guān)鍵，而解決問題的能力則是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的終極目標(biāo)，這一系列能力都要靠信息素養(yǎng)的培養(yǎng)來實現(xiàn)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多學(xué)校忙于應(yīng)付中高考，把升學(xué)率作為對一個學(xué)校的評判標(biāo)準(zhǔn)，把分?jǐn)?shù)的高低作為評價教師的一個重要內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中觀念保守，重知識輕能力；在教學(xué)內(nèi)容上忽視生活實際，一味地向?qū)W生傳授課本知識；在教學(xué)方法上采用“填鴨式”“灌注式”，輕視對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生不會思考、不會探究，更談不上去創(chuàng)新。這種教學(xué)無視信息對人的重要作用，思想僵化、方法死板、手段機械、效率低下。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，就是讓學(xué)生主動、高效地獲取信息，利用信息，這是物理教學(xué)改革的需要。

二、在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是一件復(fù)雜的工作，單靠一個學(xué)科或某幾位教師很難完成。需要多學(xué)科通力合作，全力提升學(xué)生的綜合知識和能力。作為基礎(chǔ)學(xué)科的物理在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面有著不可替代的重要作用。

物理教學(xué)與信息培養(yǎng)相輔相成，是一個有機的整體。在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)又對物理教學(xué)起到輔助作用。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在物理教學(xué)中可以通過如下途徑來實現(xiàn)。

1.在觀察中培養(yǎng)信息素養(yǎng)

物理是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是科學(xué)思維的產(chǎn)物。觀察是物理學(xué)研究的基礎(chǔ)，沒有觀察就不能獲取基本信息，這種能力對于一位物理初學(xué)者特別重要。通過觀察可以了解事情的真實信息，才能從中發(fā)現(xiàn)那些別人不曾看到的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)別人不曾發(fā)現(xiàn)的問題，而恰恰發(fā)現(xiàn)問題才是科學(xué)研究的開始，觀察是獲取信息的初步階段。

在教學(xué)中我特別重視物理實驗，一是重視教師的演示實驗，盡可能讓學(xué)生熟悉儀器及其使用的方法。二是要讓學(xué)生走上講臺，展示自己的實驗過程。同時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實驗器材的構(gòu)造，了解工作原理。通過觀察和動手，獲得第一手資料，得到有價值的材料，從而形成觀察能力。在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出一些規(guī)律，這本身就是加工信息的過程，也是能力形成的過程。

2.在課程的整合中培養(yǎng)信息素養(yǎng)

新課程實施方案中增加了研究性課程。研究性學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生獲取大量的信息，學(xué)生通過對這些信息的選擇、加工和應(yīng)用，形成主動探究的思維品質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)課程對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。

物理教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)課程的整合就是將研究性學(xué)習(xí)運用到物理教學(xué)之中。它需要教師創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，在研究中去主動發(fā)現(xiàn)，主動探索。通過問題發(fā)現(xiàn)和體驗，具備搜集、分析和處理信息的能力，將物理教學(xué)融合在研究性學(xué)習(xí)中，有利于整合學(xué)科信息，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的重要途徑。

物理教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)課程的整合為學(xué)生提供了豐富的想象空間，它充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生交流合作的能力，提高了學(xué)生的信息分析和處理能力。

3.在教學(xué)內(nèi)容的整合中培養(yǎng)信息素養(yǎng)

高中物理教學(xué)是通過對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在一定的教學(xué)情境中去探究問題，形成解決問題的能力，這些能力還包括處理物理信息的能力。

高中物理教學(xué)與信息技術(shù)兩個學(xué)科有其結(jié)合的契合點。物理教學(xué)需要信息技術(shù)的支撐，信息技術(shù)需要學(xué)科教育理論的指導(dǎo)。它們的整合是綜合利用現(xiàn)有設(shè)備和資源，讓學(xué)生去運用和處理信息，培養(yǎng)他們探究問題的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。物理教學(xué)中對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是通過物理教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)模式，讓學(xué)生在潛移默化中提高信息素養(yǎng)的，主要形式有與物理學(xué)發(fā)展史相結(jié)合，與虛擬實驗相結(jié)合，與常用軟件工具相結(jié)合處理實驗數(shù)據(jù)。

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，需要教師和學(xué)生的同心協(xié)作，需要學(xué)科的有效整合，需要教學(xué)內(nèi)容的整合。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中提高了信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)又反過來促進物理素養(yǎng)的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成為知識的主動探索者。

【責(zé)編　馮立偉】

物理教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)論文:淺談高中物理教學(xué)中信息素養(yǎng)教育的構(gòu)建

【摘 要】本文首先闡述了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，論述了培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的意義，在物理教學(xué)中，如何將培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)融入到課堂教學(xué)之中，筆者從優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)滲透、信息技術(shù)與物理整合、加強學(xué)生的信息加工處理能力三個方面論述了如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng)；物理教學(xué)；信息意識；信息技術(shù)

信息素養(yǎng)又稱信息文化，是一種能力，這種能力共包含兩個方面。一種是基本能力：包括基本學(xué)習(xí)技能（指讀、寫、算）、創(chuàng)新思維能力、人與人之間交流合作精神。還涉及到對信息的意識和應(yīng)用能力，也就是一種對當(dāng)前信息社會的適應(yīng)能力。另一種是綜合能力：實際上信息素養(yǎng)還涉及到多方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，包含人文、技術(shù)、經(jīng)濟、法律等多方面因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。

在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)是個體適應(yīng)信息化社會生活的基本生存能力，也是評價人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。因此，培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的核心任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是我國在中小學(xué)實施信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)之一，也是中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師和信息技術(shù)教育工作者普遍關(guān)心和積極探索研究的課題。

信息素養(yǎng)是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息意識和信息處理能力為目標(biāo)的教育，它包括運用信息工具的能力、獲取信息的能力、處理信息的能力、創(chuàng)造信息的能力、表達(dá)信息的能力、應(yīng)用信息的能力、信息協(xié)作意識的能力。因此，如何改革傳統(tǒng)教育教學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生成為一個有的、獨立的、有道德的終生學(xué)習(xí)者，成為我們深入研究的重要課題。本文試就物理教學(xué)中信息素養(yǎng)教育的構(gòu)建，淺談拙見，以供參考。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)滲透

在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)主要是通過學(xué)校課程的開發(fā)和實施而貫穿于學(xué)校的全過程。因此，在物理教學(xué)中實施信息素養(yǎng)教育，必須立足于課堂教學(xué)，科學(xué)滲透，在教學(xué)中既要強調(diào)基本理論、基本知識的傳授，同時又要注意加強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在物理課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)的快速顯示功能把信息技術(shù)作為顯示工具來使用，既能解決時間問題，又能讓學(xué)生更加清楚地看到所學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)中適時運用現(xiàn)代信息技術(shù)把本課知識點用圖片、聲音和圖像直觀地展現(xiàn)出來，給學(xué)生一個具體形象，從而調(diào)動學(xué)生的視聽覺等多種感官，使他們產(chǎn)生一種獲取新知識的渴望。以提高他們學(xué)習(xí)的主動性，促使他們積極思維，全身心地投入到探索知識的認(rèn)知活動中去。使得他們的認(rèn)知活動從文字走向圖像、從無聲走向有聲、從單一走向多元，由此產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性、深刻性和多向性。運用這一技術(shù)，打破課堂教學(xué)的局限性，拓寬學(xué)生的思維和知識面，形成了程序性教學(xué)，構(gòu)建了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣有效利用信息的特征進行交流，以實現(xiàn)教學(xué)中信息開放性、動態(tài)化的交互擴散，最終達(dá)成科學(xué)知識與人文知識的整合，形成學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、加強信息技術(shù)與物理整合，創(chuàng)設(shè)師生共享的教學(xué)情景

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生在實驗觀察、實驗探究中收集信息解決問題的能力尤為重要，通過觀察直接獲得感性認(rèn)識，并進行加工處理上升為理性認(rèn)識，從而獲得知識。但是很多實驗在傳統(tǒng)課堂的條件下是無法完成，有些實驗具有一定的危險性，或者中途不能慢速演示和暫停，而模擬實驗卻能彌補這個問題。這樣不但能彌補實驗條件的不足、保證實驗安全，而且不會受到現(xiàn)實環(huán)境的干擾，得出的實驗效果是最理想的，這樣，可以確保實驗的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

利用模擬實驗來表現(xiàn)物理現(xiàn)象背后的物理原理和本質(zhì)，突破教學(xué)難點等方面發(fā)揮其獨特作用，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象，從實驗中獲取第一手信息調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使教學(xué)氛圍更加生動活潑；還能節(jié)約出更多的時間，讓學(xué)生練習(xí)、思考，發(fā)現(xiàn)新情況新問題。增加教學(xué)的知識容量，促進課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，整合知識結(jié)構(gòu)，更好的認(rèn)識物理現(xiàn)象，掌握物理規(guī)律和理論，提高課堂教學(xué)的效率。

同時要注意模擬實驗是實驗室和教室里器械實驗的必要補充，具有形象性、趣味性和直觀性，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上具有極大的潛能，教師需要恰當(dāng)、合理地運用此教學(xué)手段。

三、加強學(xué)生的信息加工處理能力

信息加工處理能力是指學(xué)生對獲取的相關(guān)的信息進行加工、整理、分析和鑒別，篩選出所需要的信息，合理利用。物理教學(xué)的任務(wù)是通過對物理情境的探究、建立概念、理解規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，其中還包括對物理信息的查找、加工、利用等能力。因此，除了應(yīng)該具有一般的物理能力外，還需要具有較高對物理信息進行加工處理與應(yīng)用的能力。

例如物理實驗數(shù)據(jù)傳統(tǒng)處理方式是用筆進行記錄和演算，這樣就會造成學(xué)生因為繁索而不感興趣，形成重物理實驗過程而輕實驗數(shù)據(jù)正確處理現(xiàn)象。如果采用常用軟件工具相結(jié)合處理實驗數(shù)據(jù)方式，會使數(shù)據(jù)處理起來快速而簡捷。像數(shù)據(jù)處理軟件Execl大部分同學(xué)都會應(yīng)用，特別是該軟件中“圖表選項”能作各種各樣的圖表，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，討論交流激烈，學(xué)習(xí)主動性更強，最終學(xué)習(xí)效果更顯著。

當(dāng)今時代信息時代，信息時代教學(xué)資源是開放的，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)和學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種必然趨勢，這就形成一個在基于豐富資源的教與學(xué)的方式。在物理教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師成為學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。利用豐富資源讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，去認(rèn)知，通過從對零散的信息分析、加工到形成相關(guān)主題的具體的系統(tǒng)的知識體系的過程，成為自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)者。從而使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識與課程實踐建立更可靠的聯(lián)系，不僅使信息和知識的認(rèn)知富有個性，而且使學(xué)生具備一定的對信息和知識的創(chuàng)新能力，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

將物理學(xué)科與信息技術(shù)整合過程中，信息技術(shù)作為一門工具，可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相匹配的教學(xué)環(huán)境，極大豐富教學(xué)資源，使學(xué)生真正由被動的知識接受者變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的學(xué)習(xí)者，同時把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到整個教學(xué)活動中去，讓學(xué)生不斷受到信息知識的熏陶和信息能力的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，我們必須抓住課堂主陣地，不斷努力探索和挖掘培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的最好方法。

物理教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)論文:探究物理教學(xué)與教師的信息素養(yǎng)整合的必要性

為了使信息革命的浪潮加速學(xué)校教育的“技術(shù)化”，使計算機輔助教學(xué)最大限度地優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面融入新一輪基礎(chǔ)教育改革大潮中，我們要加強教師對現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)與計算機技術(shù)的支持，增添了我們探索計算機輔助教學(xué)的信心，因而教師應(yīng)積極主動地運用網(wǎng)絡(luò)信息，從網(wǎng)絡(luò)上下載可用的課件和信息，運用到課堂教學(xué)中去，充實教學(xué)內(nèi)容。

物理教學(xué)與教師的信息素養(yǎng)有機整合，一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活”起來，從而喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會創(chuàng)新;另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的探究者、建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

1、提高教師信息技術(shù)水平是整合成功的關(guān)鍵

教師應(yīng)積極參加各種有針對性的培訓(xùn)，如物理教師應(yīng)用軟件制作簡單動畫模擬物理實驗。教師利用業(yè)余時間自學(xué)必須是長期的學(xué)習(xí)和實踐，必須成為自身的自覺行為，把提高學(xué)習(xí)作為工作的一部分。同時，制定一個可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃，是教師自覺提高自身信息技術(shù)素質(zhì)的良好開端。如果我們確立目標(biāo)制訂計劃，有步驟地實現(xiàn)，在過程中發(fā)現(xiàn)問題，則結(jié)果就大不一樣。教和學(xué)都是長期的行為，一種素質(zhì)和技能的養(yǎng)成需要長期細(xì)致的勞動和積累，不可能一蹴而就。制訂學(xué)習(xí)的計劃，確立各階段的目標(biāo)，循序漸進，日積月累，才可能得心應(yīng)手。教師必須適應(yīng)信息化社會所提出的新要求，加強自身信息素養(yǎng)培養(yǎng)，適應(yīng)信息化浪潮。

2、運用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是整合成功的根本保證

我們可以從以下幾個方面探索，研究實踐以完成資源庫中課件集成的整合。（1）超越時空展示日常生活中物理現(xiàn)象和科技成果。有些物理現(xiàn)象只能在特定的環(huán)境下才能觀察到，有的科技成果受到時間、空間的限制，一時無法“搬到”課堂上，則把這些做成多媒體課件如“海市蜃樓”、“火箭發(fā)射”等，及時地再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有身臨其境之感，真實地再現(xiàn)物理現(xiàn)象和科技成果，與學(xué)生發(fā)生“共鳴”。（2）形象展示復(fù)雜物理現(xiàn)象和過程。許多復(fù)雜物理現(xiàn)象和過程，在物理教學(xué)中用語言、文字、圖片很難把它們講清楚，學(xué)生很難想象出它們的具體情景，則利用多媒件課件如“水的沸騰”、“聲音的傳播”、“凸透鏡成像規(guī)律”等變靜為動，變難為易，形象地幫助學(xué)生理解具體情景。（3）生動剖析抽象的物理概念和規(guī)律。過去，對難以理解和掌握的抽象物理概念和規(guī)律的教學(xué)，只重視概念的背誦和結(jié)論的記憶，而忽略對概念和規(guī)律的探究過程，則可利用多媒件課件如“演示慣性的模型”等變抽象為具體，有利于學(xué)生直觀生動地理解。（4）模擬實驗。物理是一門實驗科學(xué)，但初中階段有的實驗受到條件的限制，如“牛頓第一定律”、“托里拆利實驗”等，利用多媒體課件進行模擬，化靜為動，再現(xiàn)歷史，淋漓盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，在佩服科學(xué)家的聰明才智的同時，科學(xué)思想也將會在學(xué)生的頭腦里潛移默化.