序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇小學音樂教育教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

小學音樂教育教學論文:中小學音樂教育教學調查研究

0.引言

一直以來，受到傳統教學觀念和教學模式的影響，音樂教育作為一門藝術學科難以受到學校教育的重視，因而在教學過程中表現出較為松散和隨意的現狀，缺乏嚴格的教學要求，難以激發學生學習的興趣。為了能夠有效改善這一現狀，必須加強對音樂教育的重視，打開學生情感的大門，不斷提高學生的思想境界，促進學生身心健康獲得良好發展。

1.音樂教育對于中小學生發展的重要影響

音樂教育對于中小學生發展具有重要的影響，具體表現在以下幾個方面：首先，音樂教育對于學生智力發展具有重要的促進作用。依據科學研究表明，中小學生的器官、大腦等組織細胞在音樂的作用下能夠得到有效的激發，優美動聽的音樂能夠促進人的左右腦保持協調，大大增強了大腦的記憶功能。同時，學生在欣賞音樂的過程中，其記憶力和思維能力均能得到有效的開發，有效增強了其感知力和創造力。其次，音樂教育能夠提高學生的文化內涵。教師在進行音樂教學時，除了要教授歌曲的韻律之外，還要講授歌曲的文化創作背景和情感內涵，在潛移默化中影響著學生的文化情懷和精神素養。第三，音樂教育有助于學生形成積極向上的人生觀。音樂的學習通常在一個自由、寬松的氛圍中進行，這一氛圍幫助學生形成積極、樂觀的情緒，有助于學生形成積極向上的人生觀。學生音樂素養的提高是一個循序漸進的過程，在這一過程中學生要保持專注和熱情，無意間鍛煉了學生認真的態度和堅強的意志，促使學生朝著更加自由和健康的方向發展。

2.當前中小學音樂教育教學的現狀

2.1音樂教學難以得到有效貫徹

目前，由于受到應試教育的影響，不少中小學對于音樂教學認識不足，因而均把其設置為與正式考試科目無關的課程，有些學校的音樂課程只是擺設，在實際實施過程中經常被其他主課程占用，音樂教育處于不受重視的地位，教學實踐難以得到有效貫徹，教學效果大打折扣。雖說，近年來隨著素質教育理念的不斷推進，但學校并未花費太多的精力和財力用于音樂教學的投入，日常音樂教學依舊出于突擊應付狀態，教學成效得不到有效的凸顯。

2.2音樂教學師資不夠雄厚

由于中小學音樂教學沒有收到足夠的重視，促使音樂教學師資力量不夠雄厚，尤其是在中小學教師隊伍中高層次的學科帶頭人和教研性人才比較匱乏。雖說不少學校已經采取相應措施來組織教師參加各類職業培訓，在一定程度上也提高了音樂教師的整體素質，但與其他文化課教師相比，其差距較大，在知識面以及教學能力方面仍需進一步拓寬和加強。

2.3音樂教學方法過于單一

新課改背景下，對學生的音樂教學提出了更高的要求，既要引導學生積極參加音樂活動，又要不斷激發學生音樂學習的興趣，為此音樂教師對課堂教學方法的把握極其重要。合理且有效的音樂學習方法能夠大大激發學生學習的積極性，避免學生產生厭倦情緒。然而，在實際音樂教學過程中，教師教學方法過于枯燥和單一，對于音樂的學習主要停留在教唱層面，難以陶冶學生的情操，不利于培養學生的審美能力和創造力。

3.提高中小學音樂教育教學的策略

3.1加強社會對音樂教育的重視

要想有效提高中小學音樂教育的質量，首先應該從加強社會對音樂教育的重視開始著手，不斷提高全社會對中小學音樂教育和課程的認知。中小學音樂教學處于音樂教育的基礎階段，其主要目的在于不斷提高學生的音樂文化素養，培養學生的音樂興趣，對于有效開發學生的音樂潛能，培養學生的創造力等方面具有極其重要的作用。

3.2提高中小學音樂教育的投入

教育的發展離不開經費的支持和投入，尤其是對于經濟比較落后的中小學地區，國家和政府應該加大投入，不斷改善音樂教育所面臨的資金不足和設備短缺等問題，在保證學校基本教學正常運營的情況下采購相應的教學設備。與此同時，要確保音樂教師的待遇與其他學科教學教師的待遇處于同等地位，不斷完善其養老保險和社會保障制度，促使教師全身心投入到教學過程中。

3.3提升中小學音樂教師的整體素質

要全面提升中小學音樂教師的整體素質，首先要充分挖掘教師的師資潛力，這就要求教育機構要善于合理布局，對中小學音樂教學資源進行合理配置。其次要不斷促進教師進行合理流動，例如可以返聘退休老教師進行跨校兼課，同時在教育集團和校際之間實施音樂教師的雙向流動。再者，對中小學音樂教師開展定期的職業培訓。一來中小學要盡量為教師多提供學習和深造的平臺，不斷提高學生的綜合素養；二來學校可以多組織一些教學交流活動，充分調動教師的積極性和參與熱情，促使教師主動提高自身的業務素質和技能。

4.結語

總而言之，要想有效改變當前中小學音樂教學的現狀，使其邁向一個全新的階段需要經歷一個長期而復雜的過程，為此需要教育管理部門、學校以及廣大師生做出共同的努力。在這一過程中，一方面要不斷更新教育觀念，另一方面要結合現狀不斷汲取經驗和教訓，從而不斷推動我國中小學音樂教學獲得良好發展。

作者：朱男 單位：海門市湯家初級中學

小學音樂教育教學論文:創新教育對小學音樂教育教學的應用

摘要：音樂教育是小學階段課程教育的重要組成部分，能提高學生的音樂感知和識譜能力，為學生的音樂學習奠定良好的基礎。本文對小學音樂教學中實施創新教育的意義進行分析，并提出了音樂教學創新教育的方法。

關鍵詞：小學音樂；創新教育；意義；方法

隨著新課程改革的實施，我國音樂教學發生了變革，并且取得了良好的效果。但是相對于發達國家仍然存在較多問題。新課程改革的實施，創新了音樂教學方法，強化了學生的創新意識和創新能力的培養，提高了音樂教學水平。將創新教育方法貫穿于小學音樂教學的整個過程，能不斷促進學生音樂素養的提高。

一、在小學音樂教學中實施創新教育的意義

創新教育以培養學生的創新精神和實踐能力為基礎，培養創造型的人才為根本任務。音樂作為小學階段的一項重要課程，為了取得良好的教學效果，需要進行深化改革，培養學生的創新精神和創新能力，以促進學生整體素質的提升。小學生由于年齡相對較小，存在自制能力差和注意力不集中等問題。教師需要結合小學生的特點，選擇合理的音樂教學方法，確保音樂教學資源的巧妙運用，這有利于提高小學生的音樂學習興趣，促進小學生的身心健康發展。

二、小學音樂教學中創新教育的應用方法

1.學生成為課堂教育的主體。在傳統的音樂教學中，教師主要是按照教學大綱的要求開展教學，主要采用“教師講、學生聽”的教學模式。教師作為課堂的主體傳授知識，學生和教師之間無法進行良好的溝通，限制了學生思維的發展，也導致教師無法掌握學生的學習情況。教學中，教師唱獨角戲，學生的學習興趣也不高。因此，需要創新教學方法，對學生和教師的角色重新進行定位，強化學生的參與意識，使學生作為課堂的主體，將傳統的傳授式教學轉變為參與式教學，提高學生的學習興趣，促使音樂教學取得良好的效果。

2.創新教育內容要符合學生特點。創新教育把培養創新型人才作為重點教學內容，是新課程改革的重要體現。創新教育的實施在推進素質教育改革、提升教學質量過程中發揮了重要作用，適應了當前多元化社會的發展需求。創新教育在實施過程中，需要堅持“以人為本”的原則，認真研究小學生的特點，以便進行有針對性的教育。小學生由于年齡較小，課堂學習中存在活潑好動、注意力不集中的現象，教師需要以提高小學生的注意力為切入點，對學生有針對性地進行創新教育。可以通過創新教學方法和教學手段的途徑來調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。

3.營造良好的課堂氛圍。小學生的思維意識不強，容易受到周圍環境的影響。傳統的音樂課堂教學較為枯燥，無法激發學生的學習興趣，導致教學效果不好。為了促進音樂教學取得良好的教學效果，教師需要給學生營造和諧的教學氛圍，給學生提供展現思維的機會，讓學生針對某一音樂問題進行獨立思考，教學生學會運用正確的學習方法，促進學生思維的創新。對于表現好的學生，教師要進行表揚；對于表現較差的學生，教師要給予鼓勵，做到因材施教。

4.教育方法靈活多變。傳統的音樂教學方法僅是對學生進行知識灌輸，沒有結合學生的音樂學習特點和學生的學習興趣進行教學，教學方法過于死板，不能滿足所有學生的學習要求，無法取得良好的教學效果。由于每個學生的音樂學習能力存在著一定的差異，教師需要掌握學生的學習情況，采用靈活多變的教學方法，因材施教，提高學生的學習興趣。進行針對性的教學，能夠強化學生的音樂感知能力，促使學生牢固掌握音樂知識，提高學生的音樂素養。

5.創新思維貫穿課堂教學始終。將創新教育方法融入小學音樂教學中，對培養學生的想象力、創造力以及獨立思考的能力都具有重要作用。在小學音樂教學中應用創新思維，要求摒棄傳統音樂教學思想，將創新思維貫穿于音樂教學的始終。要結合具體的課程內容，創設良好的學習氛圍，使學生能夠快速投入到音樂學習中，強化學生的理解能力。教師也可以通過讓學生觀看視頻或者在教室中懸掛音樂照片的形式，集中學生的注意力。這樣學生在音樂學習中能深刻感受音樂的魅力，學會鑒賞音樂的方法。創新音樂教學方法，有利于培養出具有創新意識的音樂人才。因此，要促進傳統音樂教學方法的創新和改革，將靈活多變的教學方法融入小學音樂教學中來，培養學生的創新意識。同時，還要給學生營造良好的教學環境，使學生身臨其境地感受到音樂學習的魅力，將創新思維貫穿于音樂課堂教學的始終，展現出創新教育的魅力，提升小學音樂教學質量。

作者：胡珊 單位：石家莊市東風西路小學

小學音樂教育教學論文:小學音樂教育教學方法研究

一、小學音樂教育的意義

音樂可以帶給人美的享受，可以開闊人的心境，重塑人的意境，而小學音樂教育能夠培養小學生的表演天賦，提升想象能力和藝術鑒賞能力，在小學教育甚至教育的整個過程中都有著巨大意義。

（一）音樂教育能夠培養小學生的表演天賦

小學生想象力和創造力都非常豐富，對他們進行音樂教育，能夠鼓勵他們表達，把自己想象的、聽到的、看到的內容，通過語言和肢體語言表現出來。在音樂教育的過程中，可對學生們進行分組，以小組為單位進行學習，不僅能夠訓練小學生的集體榮譽感和團隊意識，又可以激發小學生的表演天賦，培養他們的興趣，鍛煉他們的心理素質和自信心。

（二）音樂教育能夠開闊小學生的心境

小學生學習音樂的過程中，不止要學習音樂方面的基礎知識，更要對音樂作品進行賞析，小學生們聽到優美動聽的音樂，就會逐漸安靜，用心去感受、去傾聽音樂帶給他們的美好和快樂，陶冶他們的情操，放松他們的心靈，開闊他們的心境。這樣的教育方式，可以使小學生們站在不同的角度去看待世界，思考問題，讓他們明白對世界的感知要從多個角度進行，讓他們暫時收斂活潑的天性，轉為靜靜地聆聽和思考，這樣有助于提升他們的心境，培養他們的心智。

（三）音樂教育能夠提升小學生的想象力、鑒賞力

小學生們具有很多奇思妙想，在音樂教育的教學過程中，老師可以根據音樂所表現的內容為他們描述音樂意境，從而誘導小學生們開展自己的想象，激發他們的想象力。并且，要讓小學生們用肢體、語言等方式表達自己的想象，促進他們對音樂的感知，使他們融入到音樂中去，真實地感受音樂藝術家所創造的音樂意境。在想象力的作用下，能夠提升小學生們的音樂鑒賞能力，為日后世界觀、人生觀、價值觀的建立起到導向作用。

二、小學音樂教育教學方法研究

小學音樂教育在過去的幾十年里一直沒有發揮其應有的作用，主要是由于教學方法比較單一，由老師直接把知識向學生傳達，沒有做到因人而異和因材施教。因此應在小學音樂教育過程中嘗試新的教學方法，以互動式教學為切入點進行教學，注重音樂欣賞，培養小學生鑒賞能力，激發學習的興趣。

（一）構造故事意境，激發學習興趣

小學生由于年齡較小，在學習過程中對枯燥乏味的內容往往難以有興趣，而更喜歡聽故事，所以音樂教學可以通過故事來吸引小學生，引起他們的興趣，在故事講述的過程中穿插音樂知識，這樣更容易讓小學生接受。在正式的音樂教學之前，老師可以將所要教授的音樂用故事的形式展現出來，也可以在講述故事的過程中利用音樂作為背景，為孩子們營造出一種意境，帶領他們進入美妙而又神奇的音樂中去，讓他們主動地、自發地去探尋藝術家在音樂中蘊藏的情感，也可以讓小學生自己來根據音樂內容創造故事，鍛煉想象力，深入的感受音樂的美感和魅力。

（二）表演與演唱相結合

小學生好“動”不好“靜”，在音樂教學的工程中應該時刻注意這一點，動靜相結合，讓學生產生學習興趣，主動學習。同時，除了教授演唱和音樂基本知識之外，還可以在教學過程中加入表演學習，讓學生們被課程內容所吸引，感受學習的快樂，從而提升教學效果。

（三）加強音樂欣賞

音樂具有無窮的魅力，一定要讓小學生感受到音樂的魅力，因此應該加強學生對音樂欣賞方面的教育，傳統的教學方法學生只能去聽，不夠立體，教學效果也不好。應采用動靜結合的方式，加入指揮法、拍手法、跺腳法等，調動學生的視覺、聽覺、觸覺，全方位對音樂進行感受。

（四）采用靈活多變的教學方法

每一名學生的都具有自身的特點，在教學過程中，不能采用“一刀切”的教學方法，而是要根據學生特點的不同，采用靈活多變的教學方法，保證教學的質量。例如，可以采用奧爾夫教學法，在課堂上加入游戲環節，讓學生邊學邊玩，輕松愉悅地進行學習，達到教學目標。綜上所述，音樂教育對于小學教育的整個階段十分重要，應采用科學合理的教學方法對學生進行培養，提升小學生對音樂的興趣，改善教學的質量。

作者：張宇星 單位：蘇州工業園區金雞湖學校

小學音樂教育教學論文:中小學音樂教育教學現狀研究

一直以來，受到傳統教學觀念和教學模式的影響，音樂教育作為一門藝術學科難以受到學校教育的重視，因而在教學過程中表現出較為松散和隨意的現狀，缺乏嚴格的教學要求，難以激發學生學習的興趣。為了能夠有效改善這一現狀，必須加強對音樂教育的重視，打開學生情感的大門，不斷提高學生的思想境界，促進學生身心健康獲得良好發展。

1.音樂教育對于中小學生發展的重要影響

音樂教育對于中小學生發展具有重要的影響，具體表現在以下幾個方面：首先，音樂教育對于學生智力發展具有重要的促進作用。依據科學研究表明，中小學生的器官、大腦等組織細胞在音樂的作用下能夠得到有效的激發，優美動聽的音樂能夠促進人的左右腦保持協調，大大增強了大腦的記憶功能。同時，學生在欣賞音樂的過程中，其記憶力和思維能力均能得到有效的開發，有效增強了其感知力和創造力。其次，音樂教育能夠提高學生的文化內涵。教師在進行音樂教學時，除了要教授歌曲的韻律之外，還要講授歌曲的文化創作背景和情感內涵，在潛移默化中影響著學生的文化情懷和精神素養。第三，音樂教育有助于學生形成積極向上的人生觀。音樂的學習通常在一個自由、寬松的氛圍中進行，這一氛圍幫助學生形成積極、樂觀的情緒，有助于學生形成積極向上的人生觀。學生音樂素養的提高是一個循序漸進的過程，在這一過程中學生要保持專注和熱情，無意間鍛煉了學生認真的態度和堅強的意志，促使學生朝著更加自由和健康的方向發展。

2.當前中小學音樂教育教學的現狀

2.1音樂教學難以得到有效貫徹

目前，由于受到應試教育的影響，不少中小學對于音樂教學認識不足，因而均把其設置為與正式考試科目無關的課程，有些學校的音樂課程只是擺設，在實際實施過程中經常被其他主課程占用，音樂教育處于不受重視的地位，教學實踐難以得到有效貫徹，教學效果大打折扣。雖說，近年來隨著素質教育理念的不斷推進，但學校并未花費太多的精力和財力用于音樂教學的投入，日常音樂教學依舊出于突擊應付狀態，教學成效得不到有效的凸顯。

2.2音樂教學師資不夠雄厚

由于中小學音樂教學沒有收到足夠的重視，促使音樂教學師資力量不夠雄厚，尤其是在中小學教師隊伍中高層次的學科帶頭人和教研性人才比較匱乏。雖說不少學校已經采取相應措施來組織教師參加各類職業培訓，在一定程度上也提高了音樂教師的整體素質，但與其他文化課教師相比，其差距較大，在知識面以及教學能力方面仍需進一步拓寬和加強。

2.3音樂教學方法過于單一

新課改背景下，對學生的音樂教學提出了更高的要求，既要引導學生積極參加音樂活動，又要不斷激發學生音樂學習的興趣，為此音樂教師對課堂教學方法的把握極其重要。合理且有效的音樂學習方法能夠大大激發學生學習的積極性，避免學生產生厭倦情緒。然而，在實際音樂教學過程中，教師教學方法過于枯燥和單一，對于音樂的學習主要停留在教唱層面，難以陶冶學生的情操，不利于培養學生的審美能力和創造力。

3.提高中小學音樂教育教學的策略

3.1加強社會對音樂教育的重視

要想有效提高中小學音樂教育的質量，首先應該從加強社會對音樂教育的重視開始著手，不斷提高全社會對中小學音樂教育和課程的認知。中小學音樂教學處于音樂教育的基礎階段，其主要目的在于不斷提高學生的音樂文化素養，培養學生的音樂興趣，對于有效開發學生的音樂潛能，培養學生的創造力等方面具有極其重要的作用。

3.2提高中小學音樂教育的投入

教育的發展離不開經費的支持和投入，尤其是對于經濟比較落后的中小學地區，國家和政府應該加大投入，不斷改善音樂教育所面臨的資金不足和設備短缺等問題，在保證學校基本教學正常運營的情況下采購相應的教學設備。與此同時，要確保音樂教師的待遇與其他學科教學教師的待遇處于同等地位，不斷完善其養老保險和社會保障制度，促使教師全身心投入到教學過程中。

3.3提升中小學音樂教師的整體素質

要全面提升中小學音樂教師的整體素質，首先要充分挖掘教師的師資潛力，這就要求教育機構要善于合理布局，對中小學音樂教學資源進行合理配置。其次要不斷促進教師進行合理流動，例如可以返聘退休老教師進行跨校兼課，同時在教育集團和校際之間實施音樂教師的雙向流動。再者，對中小學音樂教師開展定期的職業培訓。一來中小學要盡量為教師多提供學習和深造的平臺，不斷提高學生的綜合素養；二來學校可以多組織一些教學交流活動，充分調動教師的積極性和參與熱情，促使教師主動提高自身的業務素質和技能。4.結語總而言之，要想有效改變當前中小學音樂教學的現狀，使其邁向一個全新的階段需要經歷一個長期而復雜的過程，為此需要教育管理部門、學校以及廣大師生做出共同的努力。在這一過程中，一方面要不斷更新教育觀念，另一方面要結合現狀不斷汲取經驗和教訓，從而不斷推動我國中小學音樂教學獲得良好發展。

作者:朱男 單位:海門市湯家初級中學

小學音樂教育教學論文:小學音樂教育教學研究

一、小學音樂教育教學的現狀

小學生的頭腦靈活，性格活潑，模仿力發達，對于音樂課總是充滿期待，至始至終，小學音樂課的主要任務是滿足小學生對音樂的好奇心，給他們提供充分的模仿機會，培養他們對音樂感染力的理解。

1.鄉鎮小學音樂教學的現狀

音樂這門學科具有較強的藝術性，對于教師的要求很高。而鄉鎮地區小學屬于師資較為薄弱的地區，專業技能較強的老師不太愿意到鄉鎮里教學，因此就造成了鄉鎮地區音樂教師稀缺的現象。同時，鄉鎮地區對于小學生的德、智、體、美全面發展考慮的并不是很完善，他們更加注重小學生的基礎學科教育，忽略了音樂也是一門基礎學科。其次，鄉鎮小學的音樂硬件設施還不太完善，對于音樂課最基本的教學用具———電子琴，很多鄉鎮小學都不具備，老師在課堂上先把要學的歌詞抄在黑板上，然后自己示范性地唱一遍，然后一句一句教學生唱。因此，要想鄉鎮小學生的綜合素質有全面提高，就必須增加硬件設施，必須增強音樂教師的師資力量，鼓勵更多年輕人到偏遠或者條件比較差的鄉鎮地區教學，讓每一個小學生都能對音樂有所了解，從而提高自身的綜合素質。

2.城市小學音樂教學的現狀

位于市內的小學，由于地理位置的優越性，學校對于學生的音樂教學有很多優勢。比如音樂硬件設施的建設，有專門的音樂教室，有專門的器樂教室，還有專門的歌曲排練教室，這些硬件設施無疑為小學生提供了更多接觸音樂、了解音樂的機會。他們學到的不單單是課堂上的歌曲，還可以利用這些條件對歌曲進行舞蹈編排，可以讓專業老師對學生進行音樂的改編指導，讓小學生自己發現音樂的魅力。城市音樂教學在初始階段主要采取聽，唱，反復練習這幾個階段。特別是對于低年級的小學生來說，能夠靜下心來認真欣賞一首歌曲并不容易，對于抒情性的歌曲小學生并不容易產生興趣，比如《搖籃曲》《口哨與小狗》《水族館》等這些歌詞沒有故事性的，只是欣賞性的歌曲，只讓學生聽一下就可以了，這些歌曲本身沒有太多的故事背景，所以音樂老師針對這樣的音樂教材基本都是先示范性地唱一遍，然后學生跟唱一句一句地學就可以了，有些旋律簡單的，只需要教幾句，學生就可以摸索出下面幾句是怎么唱的。

二、如何將小學音樂教育教學多樣化

單一的教唱教學模式并不能實現新時代對小學生音樂認知力的培養。因此多樣化的教學方法是我們所需要的，也是小學生提高音樂素養所需要的。

1.將音樂教材排成小型歌舞表演或情景表演

音樂這門課程不僅培養了學生的聽、唱能力，還要注重學生對音樂的理解，讓他們從對歌曲的作者、創作背景、創作目的等方面對歌曲有深刻的理解，這樣才能讓小學生更好地學習音樂。歌舞劇考驗的就是小學生對音樂旋律以及歌曲情感的理解，表現手法就是將舞蹈融入歌曲里面。對于小學生來說，自導自演似乎有點困難，舞蹈部分可以在老師的協助下完成。拿《搖籃曲》來說，這主要是聽賞型的歌曲，老師可以將這首歌曲作為背景，引導學生根據歌曲進行舒緩的舞蹈，讓他們體會這首歌曲的節奏以及優美意境。情景表演主要考查的是小學生對歌曲內容的理解，通過對歌曲的學習，讓故事性畫面感比較強的歌曲編成情景劇，進行分組表演。比如《小鞋匠》這首歌曲，是一首律動性較強的歌曲，主要是讓小學生體會物體碰撞發出的聲音。還有第二單元《小烏鴉愛媽媽》，老師可以指定學生進行角色扮演或者讓他們自己選擇角色進行扮演，充分調動他們對音樂的感知能力，豐富對音樂的理解。

2.將樂器帶入課堂

樂器是進行音樂教學的基礎工具，學校可以根據自身的教學條件，在課堂上給學生展示或者演奏樂器，這能充分調動學生的積極性和主動性。口琴、葫蘆絲、電子琴等教學輔助用具對于小學生來說很新奇，音樂老師要抓住這一特點，給小學介紹樂器的結構，然后簡單演奏，讓學生體驗一下這些樂器的音色。演奏的歌曲不一定非得是教材上的曲子，最好選擇更能體現該樂器音色的曲子。口琴主要是要把握氣息的變化，葫蘆絲的音色是清脆型的，電子琴演奏則具有多樣性，可以歡快，可以清脆，可以低沉。教師可以在課堂上分別用三種樂器演奏同一首歌曲，讓學生體會是三種樂器的音色，自己體會哪種樂器適合哪種音樂風格，從而讓學生在對樂器的了解中找到自己喜歡的樂器。如果有條件的話，可以將自己喜歡的樂器作為自己的特長來培養，既能發展特長，同時又能培養音樂素養。3.組織小學生欣賞兒童音樂劇音樂教材是小學生學習音樂的基本素材，除了教材之外，音樂劇也是培養學生音樂素養的一個很好方法。對于小學生來說，生動的表演，形象的畫面，鮮活的人物是最能吸引他們的，兒童音樂劇具有這些特點。學校可以定期組織學生進行兒童音樂劇欣賞，這樣的活動意義不僅在于對學生進行思想教育，因為有些兒童劇是教育性的，愛護動植物，保護地球，或者是熱愛家人等主題性質的。因此，兒童音樂劇是豐富小學生音樂教學的課外課堂。

三、培養小學生的音樂創作能力

首先，這里所說的音樂創作能力并不是讓小學生進行真正意義上的音樂創作，而是能夠充分運用小學階段學習到的歌曲，編入新的歌詞，歌詞的組成可以是難以記憶的語文課文，可以是自己寫的故事，也可以是我們所說的順口溜。要充分運用多媒體欣賞歌曲表演，尋找創作靈感。既然要進行創作就要有創作靈感。由于小學生對于創作這一觀點還沒有很深的認識，除了平時音樂老師的指點外，他們還可以通過欣賞一些其他學校學生改編的歌曲視頻或者適合小學生學習的歌曲視頻，通過欣賞歌曲視頻從而獲得創作靈感。比如：讓學生來給自己的學校編歌曲，歌詞由學生來寫。至于樂譜，可以由專業老師輔助完成。比如，針對老師、學校、同學，可以以我最敬愛的老師，我愛我的學校，我的好朋友等主題來讓學生展開歌詞征集活動，每班先以班級為單位，收稿，篩選出大概六人左右，一個主題篩選兩人，再參加學校的篩選。這樣一來能培養學生對學校的感情，更主要的是通過小學生自己對某一歌曲進行填詞會增強他們對音樂學習的主動性，會對音樂產生更加濃厚的興趣，在作詞過程中也更能體會音樂的魅力。小學音樂教學方法多樣化是順應時展要求的。無論是鄉鎮小學還是城市小學，無論是音樂教師還是學生自己，都需要對音樂有一個更高層次的認識，因為這是提高小學生綜合素質不可或缺的一門學科。改變教學方法，編排小型音樂劇，將表演融入課堂，充分利用多媒體這一教學工具，提高音樂老師的專業知識，小學生的音樂教育會上升一個新的層次。

作者:黃佳慧 單位:江蘇省蘇州市相城經濟開發區澄陽小學

小學音樂教育教學論文:淺談農村小學音樂教育教學的重要性

摘 要：音樂是美的藝術，音樂教師是美的傳播者，我們有責任和義務帶領學生走進音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現美與創造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學生熱愛音樂熱愛藝術、熱愛生活。這個過程是漫長而曲折的，這就需要廣大音樂教育工作者的共同努力為培養造就適應新時展的具有高尚審美情趣的高素質人才而奮斗！

關鍵詞：小學音樂；重要性；審美教育；高尚情操；培養興趣

作為音樂教師怎樣通過音樂教學來加強對學生素質的培養？最主要的就是通過創新教學模式，豐富教學內容，以及音樂特有的形式手段，對其進行教育、引導。那么我們音樂教師如何才能做好這些呢？如何讓別人了解這些的重要性呢？下面我幾點來談談音樂教育的重要性。

1唱演歌曲，培養創新意識

在這個環節中，我讓學生自由的演唱歌曲，為歌曲配舞蹈，故事等一些環節，調動情緒發揮小學生活潑愛動的性格特點，激發他們的創新意識。例如：在教唱小學一年級第二冊《我們來開音樂會》這首歌時，其中唱“你唱呀池塘的小青蛙呀，我唱呀叮咚的小溪水，他唱呀田野的小禾苗。”同學們，想一想，我們還能唱唱春天的什么。讓學生的思維動起來，結已自己的生活進行創作，并在創作出歌詞的基礎上改一改旋律，讓他們自己去表現創新后歌曲的效果，聽著自己的歌曲，學生們激動了，創新的意識也就高漲起來了。

2培養學生的審美感知能力

音樂是一種聽覺的藝術，需要通過聽覺來初步感受美，培養審美感知。音樂藝術的一切實踐都需依賴聽覺、聽，是音樂藝術最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的。學會感知就是學會用審美的耳朵、審美的眼睛去發現、探索音樂作品的美。例如：在欣賞《美麗的草原》這一課中，我運用現代化的教學手段，精心制作了多媒體教學課件，老師的一切語言和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進行。學生聆聽著優美的音樂，看著栩栩如生的大草原的畫面，感受著老師美好生動而又富于情感的表情和語言，完全神經在審美的情境之中，視覺、動覺、想象等審美因素，綜合作用于學生的情感，達到了以情動人，以美育人的審美境地。

3培養學生的審美想象能力

想象是創造的源泉。音樂審美想象會給學生帶來審美享受，同時激發起他們的思維活動。學生每一次審美想象得過程，都是邁向更高層次音樂審美想象得一個階梯。因此，教師在音樂教學中要給與學生一定的時間與空間，讓學生的審美想象力能夠得到很好的發揮。

例如：在欣賞《玩具兵進行曲》這一課時，學生聽到了一首節奏強烈、富有動感的音樂，好像真的有許多玩具兵在走路、搖擺、玩耍，每一個小朋友都產生了情感表現、行為表現得沖動。于是我讓每一個學生都動起來，發揮自己的想象，你愿意表演哪個玩具就表演哪個玩具，你愿意怎樣表演就怎樣表演，同學們高興極了，都根據自己對樂曲的理解，設計動作，積極地、J真地參與表演。就這樣全體學生都變成了一個個不一樣的玩具兵，課堂氣氛非常活躍，學生的想象能力也得到了很好的發揮。

4培養學生的審美表現能力

音樂是情感的藝術。表現人類的情感又是音樂藝術的本質特點。在小學音樂教育中，培養學生的表現意識，讓學生知道如何去表現，已經成為了一個重要的目標。當然，在培養學生表現能力的過程中，教師要激發學生的表現欲望，肯定學生的點滴進步，讓學生經常體會到參與表現后所獲得的審美愉悅感，這樣學生們才會敢于表現、善于表現。

例如：在低年級唱游課中有一首《我的小寶寶》的歌曲，歌詞淺顯易懂，旋律抒情優美，描寫了一位媽媽在哄孩子睡覺時的場景，表達了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親的強烈的依賴之情，營造了一個溫馨又美好的家的氛圍。這首我就讓學生來表現，“假如你是爸爸（媽媽），你會怎樣紅你的小寶寶睡覺？”在此基礎上，我又讓學生組成臨時家庭，用歌聲、表情、動作、造型來表現這首歌曲。學生的表現沒有好于不好，只要每一位學生都參與了，都能得到大家的肯定和掌聲。最后我還讓學生思考：媽媽對你是這樣的關心，那么你該怎樣回報媽媽呢？學生是很聰明的，馬上都能回應老師的問題，學生的回答都是表達了自己對媽媽深深的愛，和對媽媽的感謝，此時學生的情感得到了升華。

5培養學生的審美合作能力

音樂世界是豐富多彩的，音樂的表現藝術也是多元的。其中既有獨唱、獨奏、獨舞等個人的表現形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。學生集體參與合作是共同表現美、創造美的過程，同時也是提高學生審美感受能力，審美表現能力，審美創造能力的過程。特別是在小學音樂教學中，合作學習是一種很好的學習方式，它促進學生互相學習、互相關心、共同進步。

例如：在如二年級唱游課中要求學生掌握四分音符、八分音符、十六分音符，如果光聽老師講，學生對學習一點兒也沒有興趣而且根本聽不懂，這是一個讓所有老師都頭疼的問題，于是我運用“搭節奏”的游戲，讓學生自行組成活動小組，在搭搭拆拆的游戲中學習掌握到新知識。在他們的游戲過程中不單單解決了怎樣搭節奏這個知識點，而且繼續在研究搭完了節奏之后，怎樣拆了節奏再搭新的節奏我們還進行了比賽，看哪一小組節奏搭得又快又好。這樣的教學方式，不但使學生掌握了知識點，激發了學生的創造力，而且也鍛煉了他們小組合作的能力，因為只有小組成員共同努力，才能得到最后的勝利。

6培養學生的審美創造能力

審美創造能力是人類創造能力的一個重要組成部分。審美創造力是審美主體在審美實踐的過程中按照審美規律進行創造性審美活動的能力。音樂創造是小學音樂教學中極為重要的一項教學活動。教師應該將音樂創造教學滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏、律動等教學活動中去，做到任何教學活動都體現出審美創造的原則。

例如：在欣賞《快速波爾卡》這首樂曲時，我讓10～12名學生為一組，通過表演性的動作來表現可取所要表達的內容，并鼓勵他們進行創作，來豐富樂曲的時間、場景、人物、事件；在扮演角色中，我又鼓勵學生可以一人扮演多種角色。于是，有一小組在表演中創作了一段舞蹈；有一小組在表演中創作了一首詩；有一小組還創設了多個場景：火車站、大草原、田野、農莊、森林等。在表演中，學生自由地、大膽地表現出了對樂曲的獨特理解，充分感悟到了音樂的魅力，讓我不得不贊嘆學生們對音樂的理解力和創作能力。

小學音樂教育教學論文:小學音樂教育教學方法與理念的改革與創新

摘 要：小學音樂教育是小學生綜合素質教育中不可或缺的一部分，它能夠提高學生的審美能力，陶冶學生的情操，提高學生的自身素質。在新形勢教育背景下，怎樣提高小學音樂教育的教學效率，怎樣才能在有限的課時內使學生真正地融入音樂學習中，使音樂教育起到它應有的作用呢？基于我國小學音樂教學的現狀，我們應該跟進時代的步伐，注重小學音樂教育教學方法的改革與創新，才能在日益變化的教育洪流中，改進教學方法，改變思路，培養學生濃厚的興趣，才能使音樂的種子在學生的心田生根發芽。

一、引言

小學音樂教育是培養學生想象力、創造力的重要手段，能夠促進學生德、智、體、美全面發展。音樂是一門獨特的藝術，是人類向社會表達思想感情的窗口，反映現實生活的一種藝術形式。在小學進行音樂教育能使學生的兒童時期變得更美好。給予音樂熏陶，使學生通過對音樂基礎知識的學習和音樂作品的欣賞，能夠使學生得到美的感受，從音樂作品中發現美并且創造美，讓小學生能夠養成積極、向上的心態。小學音樂教育課程對小學生的健康成長的重要性是毋庸置疑的。

教師在教學過程中，怎樣才能培養出小學生對音樂的濃厚興趣，怎樣引導學生積極參與，這都需要教師長期的教學實踐，不斷改進教學方法，不斷更新教學理念，啟迪智慧，培養學生積極進取的，勤奮向上的生活態度，使學生綜合素質得到全面發展。

二、小學音樂教育的重要性

1.小學音樂教育培養學生的審美情趣

音樂教育的核心內容就是審美能力的培養，人類通過音樂來感受美、欣賞美并創造美。小學音樂教育能啟蒙學生對音樂的認知，通過聆聽音樂、自己演奏等一系列的音樂活動，充分感受到音樂中蘊含的豐富情感，這些情感吸引著他們朝著健康的、積極的方向發展，使小學生逐漸養成高尚的審美情趣以及積極的樂觀態度。全面推進素質教育是面向全體學生，而審美素質也是現代人不可缺少的，其可以幫助人們識別真善美與假惡丑，而審美素質的培養可以通過音樂教育來實現。

音樂教育集中了人類審美的全部精華，通過美感教育來啟發小學生的道德情操，在學生的素質教育中起到的是不可替代的作用。

當然，隨著現代網絡技術的發展，小學生可以通過網絡、電視等科技產物接觸許多低級的“文化垃圾”，這對小學生的成長是非常不利的。在小學音樂教育中，教師要通過選取富有朝氣的、積極的歌曲潛移默化地改變學生，如《左手右手》《梨花開放時》等歌曲使他們懂得取舍，提高他們辨別的能力，逐漸引導學生在音樂的海洋中盡情徜徉，這有助于學生們自身審美能力的提高，為他們今后熱愛音樂、熱愛生活打下堅實的基礎。

2.小學音樂教育能夠增強學生的自信心

從小學音樂教育的教學過程中可以發現，學生們對作品的理解都各不一樣，學生的自身特點在音樂學習中就會得以體現，有些學生外向，表演欲望強烈；有些學生內向，不愿意展示。而音樂教育可以很好地改善這些問題。有些學生具有表演天賦，就可以在音樂課上，盡情地讓他演唱；有些學生節奏感強，就讓其控制節拍，做一個指揮者。根據學生的不同特點，讓他們各自負責音樂作品中的一部分，從中找到快樂，找到自信，節奏感好了，學生也更加愿意去嘗試演唱了。喜歡演唱的學生也會更加愿意學習其他的內容。在音樂學習中找到一個良性循環，從而增強他們的自信心，這樣，不僅是其他學科的學習，還有生活中的困難，他們都會積極面對。

3.小學音樂教育能夠增強學生的團隊合作能力

小學音樂教育課程是一個集體活動，一個班級的學生都在接受著相同的音樂教育資源。音樂教育課程不同于文化課程，它可以借助更多的表演、演奏方式增強學生們的團隊合作意識。例如，一些小小音樂劇《去同學家》《木桶有個洞》等，通常會將其分為幾個部分，分別由不同的學生來演繹。有些學生負責樂器，有些學生負責舞蹈，有些學生負責唱歌，等等，一個完整的音樂劇表現出來，必然少不了團隊之間親密的合作，只有團隊相互協調才能完成。學生從音樂學習中可以學會如何與別人交流，認識到團隊合作的重要性。音樂這一種獨特的藝術形式，要求必須具有團隊的協同合作才能完成，自然而然，小學音樂教育也不例外。學生們從中可以意識到并不是某一個人唱得好就可以，而是需要每一個人都全身心地投入，完完全全理解團隊的要求，盡自己最大的努力完成好自己的角色，才能夠成功。這些獨特的方式在很大程度上提高了小學生的協同合作的能力以及參與集體團隊的意識，能夠真正地學會與他人交流合作。

4.小學音樂教育能夠增強學生的專注力、記憶力等綜合能力

在小學音樂教學中，教師經常會通過演唱、彈奏、舞蹈等一系列的方式，將音樂傳輸給學生們。這些方式生動活潑，能夠大大地調動學生的積極性，想要學會老師教的動人的歌曲，就必須認認真真聽課，認認真真記住。一方面，專注力得以提高；另一方面，記憶力也得以提升。

在小學音樂的學習中，美妙的音樂，可以將學生們帶入他們聯想的世界――草原、大海、高山等，能夠大大提高小學生的想象力。富有感染力的、節奏歡快明亮的樂曲都能夠引起學生們的共鳴。在音樂教學過程中，學生們感受到的是真實的美的體驗，呈現出來的是自身對于美的種種聯想，這樣的教學不僅時時激發小學生的想象力和思維能力，而且借助于音樂，學生們可以勾勒出自己腦海中的世界，大大培養了他們的創造力。總之，小學音樂教育提升了小學生記憶力、專注力、創造力等綜合能力。

5.小學音樂教育能夠促進小學生智力的l展

音樂是對人類大腦與肢體都要求極高的藝術，演唱者必須很專心才能不漏節拍、不搶拍。演唱者必須認真聽到樂曲的節拍，反應到大腦中并做出指令，處理好演唱中的技巧。彈奏者也必須手、腦、眼、耳相互協調，樂器演奏的反復練習直接對大腦的神經系統產生刺激，從而使大腦反應更加靈敏。另外，在音樂學習過程中，還得接觸大量的關于作品以及作者的背景知識，使學生們從中學習到地理、歷史、風土人情等相關的知識，大大增加學生們的知識儲備。

總之，小學音樂教育對學生的成長重要性是其他學科根本無法替代的。它能夠幫助學生塑造良好的思想道德，建立健全的人格，是小學生不可缺少的精神食糧，對小學生當前的成長乃至一生的發展都影響巨大。

三、小學音樂教育的現狀

小學音樂教育對小學生的成長是如此重要，可在當今社會，小學音樂教育卻存在很多問題，使得音樂教育始終無法順利地開展。

1.小學音樂教育資源分布不均

雖然我國全面推行素質教育，但不可否認的是，農村與城市的教育資源存在嚴重的不平衡。小學音樂教育也是一樣。在城市里，小學的音樂課程會有鋼琴、長笛一系列的樂器的學習，有多媒體教室，有電腦、光盤等現代科技產品對學生進行音樂熏陶。而在農村，小學音樂教育課程大多也只是空設，沒有相關的音樂傳播設施，有些學校上音樂課也只是讓學生們唱幾首歌而已，并不能讓學生得到系統的音樂學習。有些教師在音樂課堂上按照自己的喜好，隨便放幾首流行歌曲，并沒有真正去備課，沒有進行專業的剖析，也并不考慮這些歌曲是否真的適合小學生去理解、欣賞。這種不負責任的做法不僅不能達到音樂教學的目的，反而使學生的審美觀念被歪曲。

另外，城市和農村的師資質量懸殊，城市里的小學音樂課教師基本上是專業的音樂院校畢業，通過了嚴格的考核才具有教師資格，這大大保證了教學質量。而在農村小學，教師本來就少，更別說專業的音樂教師，小學音樂課程教師也是由其他文化課教師兼任，有時候不僅沒有讓學生接觸到音樂學習，而且課時還被用來上其他的文化課。目前，我國在全面實施素質教育以來，農村的音樂教育仍然處于落后狀態。許多的農村學生對音樂一無所知，素質教育更加無從談起，這與素質教育的目標相去甚遠。

2.小學音樂教育被重視程度低

小學是學生開啟學習生涯的初始階段，也是培養學生藝術美感的初級階段。在這一階段，應該著重培養學生對音樂的興趣，加深他們對音樂的認知能力。但現階段，小學音樂教育雖然得到了一定的發展，但依然沒有得到足夠的重視。一方面，家長和學校不重視，音樂教育雖然很重要，但大多數家長更加關心的是小學生的文化課程，對學生其他方面的才能，家長們往往忽略。雖然素質教育推行了許多年，但家長們重視的依然僅僅只有語文、數學、英語等文化課程的學習。這就使得音樂課程的設置處于一個很尷尬的地位，學生們喜歡卻不能像文化課那樣花時間、花精力去學習，許多家長甚至覺得學習音樂是在浪費時間，不愿意學生們去學習。有些學校注重升學率，大部分的課程都是所謂的“主科”課程，更有甚者，占用音樂課的時間講解習題，上“主科”課程。這些現象足以說明校方并沒有意識到音樂教育的重要性。

另一方面，政府不重視。音樂教育相較于文化課，需要的資金投入很大，對場地設施要求很高，政府不重視，沒有相應的關于音樂教學方面的資金投入。沒有教學設施、教學場地，學校的音樂課程就形同虛設。政府必須加大投入，才能在學校中真正將音樂教育開展起來。

3.小學音樂教育教學樂種單一

隨著我國經濟水平的不斷提高，各地區的教育水平也跟隨各地的經濟實力，出現了明顯的差異。我國的經濟發達地區主要在東部。經濟發展的地區，音樂教育融合了國外的音樂教育模式，加大了教育資金的投入，使得義務教育音樂教育課程的實施得到了有序的開展， 學生們受益良多。小學音樂教育課程設置中，音樂教學內容中包含了西方藝術音樂以及中國傳統音樂五大類，這五類包括有民歌、歌舞、說唱、戲曲、樂器等。而在現階段的小學音樂教學中很難做到，由于設備與場地以及師資各方面原因的限制，一方面，需要許多各種各樣的樂器，需要專門的場地；另一方面，并不是每一個老師都擅長各類音樂的演奏。所以，這就導致課程設置的內容，往往很難達到。

目前，在小學音樂教學中，西方著名的鋼琴曲、小提琴曲幾乎占據了音樂課堂，對于我國傳統的民族音樂、戲曲卻很少提及，學生們對音樂了解很片面，對音樂無法形成系統的結構體系。在一般的城市小學，仍然是沿用單一的教學模式，就是以老師為中心，基本上是老師唱一句，學生們跟著學一句，大大束縛了學生們的自主性、創造性，這與音樂教育的初衷背道而馳。

想要改變現階段小學音樂教育的現狀，我們需要做的還有很多。首先，我們應該從思想上高度重視起音樂教育。許多家長和學校依然困于應試教育的漩渦中不能自拔。家長一味追求學生的語數成績，學校一味追求升學率，都沒有將學生的素質培養放到第一位。我們應該逐漸改變家長以及學校區分“主科”“副科”的觀念，音樂以及其他的藝術類課程同其他語文、數學等文化課一樣具有同等的重要性，學習好音樂等藝術類課程，不但不會影響文化課的學習，而且還會起到促進的作用。大力倡導音樂教育的新理念，徹底消除“主科”c“副科”之分。教育部門應督促各教育機構嚴格按照課程表進行科目教學，嚴禁以任何理由占用甚至取消音樂教育課。重視音樂課程，合理安排教學任務，使音樂教育得到充分的施展空間。另外，政府應該加大音樂教學的投入，建立音樂教育的專項資金。根據我國義務教育階段中的音樂教學目標，劃分合適的經費。對小學音樂教育經費應該有明確規定，確保音樂課程的順利開展。根據各地區的發展情況，確定經費的投入主體。例如，有些地區可以從地方政府的財政收入中支出，有些地區則必須依靠國家的專項撥款。

學校應該每年做出相應的規劃，對所必須具備的音樂教學用具、音樂教室以及其他的相應的音樂教育投入做出預算，加大音樂設施投入。豐富音樂教育課堂的教學內容，這樣，可以使音樂教育得到事半功倍的效果，也能夠大大地提高教師以及學生的積極性。

加大專業音樂教師儲備，在師范類院校開展音樂專業課程，系統地培養專業技術強的音樂教師，使專業的音樂教育人才不僅從數量上和質量上都得到很大的提高，在國家大力推廣下，向廣大的農村地區輸送專業的音樂教育人才。政府和學校方面應提高重視程度，向全社會征集優秀的具備音樂專業素養的教師，從而解決目前嚴重缺乏音樂教師的困境。另外，應定期對音樂教師進行培訓，定期考核，促進教師提高自身專業技能。針對音樂師資力量的匱乏，要合理利用現有的師資力量，充分發揮他們的優勢，加大兼職教師專業技能的培訓。讓業務能力強的老師進行帶動，多去專業院校參觀學習，加強互動交流，全面提高教師音樂專業素養，使音樂教師素質得到全面提高。

四、小學音樂教育教學方法與理念的改革

傳統的小學音樂教學往往是以老師為中心，學生被動地接收音樂知識的模式進行。而音樂知識以這種模式來傳授往往收效甚微，甚至會大大地挫傷學生們學習音樂的積極性。在新課標實施的大背景下，小學音樂教育的教學方法與理念的改革也已經迫在眉睫。

小學音樂教育教學方法的改革必須建立在以學習主體（小學生）自主學習的基礎之上，否則一切的改革都將只是空談。這些教育方法必須充分符合小學生身體以及心理的成長軌跡。

小學生正處在一個好動的階段，傳統的音樂教育方式只是一味讓他們被動地聽課，使得他們對音樂難以產生學習興趣。

（1）以小學生為主體，采用動靜結合的教學方法，并在教學過程中適當地進行提問引導，將演唱與表演相結合，并注重情感教育以及開展豐富的小學課外音樂教育活動等方式改變教學方法。①采用動靜結合的教學方法。選一些節奏感強烈的曲子，讓學生們跟著節拍來拍手或者跺腳，例如，歌曲《如果你高興》就是一首很好的控制節奏的曲子，讓小學生跟隨節拍與旋律，或快或慢，或者分組來進行拍打，不僅能夠很好地調節課堂氣氛，而且特別能夠吸引小學生的注意力。因為要打節拍，他們就會很認真地聽著旋律，聽著歌曲，對他們的專注力有很大的提升。另外，一會兒拍手，一會兒跺腳，這些看似在游戲的動作，對小學生的協調能力其實是一個很好的鍛煉。②采取適當提問引導的教學方法。小學生正處在一個活潑好動的年齡階段，他們的注意力維持的時間很短，教師應該根據教學內容，采用合適的教學輔助用具，來提升教學質量，例如，在欣賞一首描繪田園的音樂中，哪些是顯示蟲鳴，哪些地方體現鳥唱，在引導學生們體會的同時，可以問一下“哦，那你們心里的蟲鳴、鳥唱是什么樣的呢”，適當地提一些學生可以模仿聲音的問題，問一些學生可以用語言描繪的畫卷，不僅可以從他們的回答中了解到這節課有沒有達到預期的效果，而且這些問題可以啟發學生們進行思考，結合他們自己的所聞所見，能夠提高他們的想象力和創造力。在這個音樂課堂中，學生們可以天馬行空地想象，這就達到了音樂教育的目的。③采取演唱與表演結合的教學方法。教師在教學過程中，要注重學生們各自的特點，因材施教。有些學生愛唱歌，有些學生愛舞蹈，教師可以根據學生的興趣愛好以及特長，對學生進行合理的引導，促進他們相互合作、互相取長補短，不僅有助于他們的團隊合作精神的培養，更有利于他們自信心的建立。教師可以鼓勵小學生將自己看到的、聽到的以及想象的場景或者內容用自己的動作或者語言表現出來，可以進行分組比賽，不僅可以激發他們對課堂的興趣，也能夠激發他們的表演天賦，在這一系列的活動中，他們的組織能力、協調能力、心理素質都能夠得到很好的鍛煉，同時在小組比賽中，也能夠鍛煉他們的競爭意識以及集體榮譽感。④注重情感教育教學方法。音樂是有靈魂的，而賦予音樂靈魂的就是情感。音樂極具感染力和吸引力的原因就在于對情感的表達。在小學音樂教育中，注重情感教育可以使學生對作品有更深層次的理解。當然，小學生還處于情感培養的初級階段，其心智的發展需要審美情感的激發，所以說，音樂教學其實從根本上來說是一種情感審美教育。情感教育可以讓學生在濃厚的情感氛圍里，在與同學與老師的互動中，感受音樂之美，在音樂的情感流露中，找到與自己心靈向契合的美感。

“情感、態度與價值觀”是《中小學音樂課程》的第一目標，情感教育方法的實施，是借助一切可以借助的力量，將學生帶入“形真、情切、意遠、理蘊”的情境，能夠促進學生更加主動地參與學習。設立情境，激發學生情感，在課堂上可以借助教具，結合教學內容，對環境進行模擬設置，使學生能夠很快的跟隨音樂進入到情境中，跟隨教師的引導，將自己的所想所感表達出來。例如，欣賞一曲《百鳥朝鳳》，可以進行角色扮演，讓學生們對動物進行模仿，讓他們身臨其境感受到音樂所帶來的魅力。教師要善于調動學生的情感，每首歌曲都蘊含了作者想要表達的思想，在授課時，教師要注重引導學生感受并理解作品的思想情感，以達到與作品產生共鳴的目的。可以借助于夸張的想象、動人的演唱、流暢的演奏、合適的表演等，讓作品靈活生動起來，將作品中抽象的事物具體化，更加適合小學生的理解。只有教師自己真正投入情感，將自己的感受融入作品中，才能夠帶動學生，讓學生受到感染，從而體驗到作品想要表達的真正內涵，達到理解音樂作品，感受藝術的目的。⑤開展小學課外音樂教育活動。傳統的音樂教育活動局限于課堂，不僅場地受限，而且教具、樂器均不完善，大大的制約了音樂教育的發展。開展課外音樂教育活動，根據學生的實際情況，開展興趣小組，例如，哪些學生喜歡彈鋼琴，哪些喜歡吹笛，哪些喜歡西方古典樂，哪些喜歡中國傳統音樂，根據這些對學生進行分組歸類，再系統地進行教導，有側重地指導，在課外，可以將樂器交到組長的手中，讓學生可以接觸到自己喜歡的樂器，有助于他們產生濃厚的學習興趣。利用學生的課余時間，開展音樂教學實踐活動。教師可以利用學校的資源，與一些音樂培訓機構建立合作關系，可以讓學生去體驗音樂培訓機構的課程，使用樂器，參加其舉辦的音樂比賽等，讓學生從課外的學習中，認識到自己的不足，提高自己的音樂水準。在自身教學過程中，教師應該利用可以利用的一切校外學習資源，為學生建立一個良好的學習平臺，使小學音樂教育能夠有效的開展。學生的學習興趣能夠得到激發。⑥充分利用現代科技教學手段。隨著現代科技的不斷發展，將科技引入音樂教學課堂是一個大趨勢，多媒體教學作為輔助手段，越來越被廣大的音樂教師以及學生所歡迎。多媒體使音樂欣賞更加實體化，能夠讓學生身臨其境地感受到音樂所描繪的情境。

（2）想要達到音樂教育所要達到的目的，我們任重而道遠。小學音樂教育教學理念陳舊是音方逃發展的最大阻礙。要想真正讓音樂教育起到素質教育的作用，必須創新教育理念，將教師與學生從應試教育和陳舊的傳統教學理念中解放出來。建立小學音樂教育的宏偉目標，創新改革教育理念對小學音樂教育的發展至關重要。①改變原有的單一的教學理念。采用多元化的教學理念。原有的教學理念往往拘泥于講授音樂知識，而忽視了學生對其他方面的需求。教師應該跟隨學生的興趣點，將所要教授的音樂內容合理的與學生們感興趣的內容相結合，注重多元化教學。在每一節課都能抓住學生感興趣的，使學生在快樂、輕松的課堂氛圍中學習到音樂知識。②注重身份的轉換，實行以“學生為主”的教育理念。傳統的教學理念中，都以老師作為課堂的主導者，學生被動跟隨老師的節奏來進行學習，一方面導致學生缺乏主動思考的過程，另一方面也使他們對課堂失去興趣。教師應該轉換觀念，樹立以“學生為主”的教學理念，教師則注重引導，讓學生自己去探索，去思考，去創新，從而形成他們自己的“音樂思維”。③沖出音樂教材的束縛，實行“因地制宜”的教育理念。我國地大物博，在這片廣闊的土地上，各地區經濟發展快慢不一導致教育資源分布參差不齊。小學音樂教育全部做到統一并不現實，教師在教學理念上應該跳出課本，從自身的條件出發，結合當地的風土人情以及文化，將這些運用到音樂教育中來，可以在課堂中穿插一些當地的民族音樂，民族舞蹈，不僅可以讓學生們耳目一新，還使當地的傳統文化得以傳承。④注重培養學生自主性，實行“開放創新”的教育理念。在音樂教育中，教會學生音樂技巧、傳授相關的音樂知識并不是主要目的，而是在教學中，讓其體會、發現、創造、表現和享受音樂之美。小學音樂教育課程是面向全體學生，并不是為了培養專門的音樂人才。在有限的課時內，應該鼓勵學生自己去將對音樂的體會表現出來，尊重學生的自身觀點，讓學生從自己的生活中找到創新的源泉，鼓勵他們大膽想象，給予他們廣闊的發展空間。

五、結語

隨著時代的變遷，科技的日新月異。小學音樂教育的教學方法與理念也應該時刻跟隨時代的腳步，從自身實際出發，努力做好小學音樂教育的領路人。

小學音樂教育教學論文:小學音樂教育教學新理念之我見

摘 要：音樂是一門高雅的藝術課程。音樂可以提升學生的氣質，開發學生的內在潛能，陶冶學生的情操，還可以豐富學生的情感。學生也可以通過音樂去表達自己的感受。傳統的教學忽視了音樂教育的重要性，但隨著新課程改革的不斷推進，素質教育已經成為我國教育改革的重中之重。小學音樂教育也受到了前所未有的重視。結合多年小學音樂教學經驗，談談小學音樂教育教學新的理念。

關鍵詞：小學音樂；新理念；音樂教育

小學生正處于身心發育成長的關鍵階段，也是培養孩子藝術修養的重要階段。模仿能力是兒童最重要的一種能力。在一些音樂世家，他們的孩子小小年紀就會唱歌跳舞、多才多藝，并且對藝術的敏感度也比一般的同齡人強。原因就在于她們從小就處于音樂藝術的熏陶中，對身邊的音樂現象具有天生的模仿能力。因此，小學音樂教育對于孩子藝術修養的培養是至關重要的。作為一名小學音樂教師，我想針對小學音樂教育教學談談自己的見解。

一、小學音樂的重要性

小學音樂教育是兒童對音樂的啟蒙教育，對于學生音樂興趣的培養以及對音樂的情感認知有著至關重要的影響。良好的啟蒙音樂教育有助于學生形成良好的藝術欣賞能力。學生對于音樂的偏好有助于培養他們的藝術感。經過優雅音樂的熏陶可以鍛煉學生的審美能力。小學音樂教育對于學生的發展有著不可忽視的影響。

1.小學音樂教育可以培養小學生的表演天賦

小學生具有豐富的想象力。教師可以組織學生進行歌伴舞排練，在排練的過程中，可以讓學生認真感受歌曲所要表達的情感，然后通過想象去編排動作，最后大家在教師的指導下團結合作，認真排練。在這個過程中，不僅培養了學生的表演能力，鍛煉了學生用肢體表達情感的能力，還培養了他們團結合作的能力。

2.小學音樂教育可以豐富學生的情感

小學生的情感很容易隨著外界的環境而改變。學生通過用心聆聽優雅動聽的音樂，可以放松學生的情緒，讓學生安靜地去欣賞音樂的美。學生還可以通過閉目欣賞大自然的聲音，隨著潺潺的流水聲，伴著喳喳的鳥叫聲，學生可以體會大自然真實的美。

3.小學音樂教育可以提升學生的鑒賞力

小學生的精神世界就像一張白紙，通過聆聽高雅美妙的音樂，使學生從內心情感上形成一種積極向上的審美標準。學生受到音樂藝術的熏陶，自然而然地帶有一種脫俗的優雅氣質。

二、小學音樂教育的關注點

小學音樂教育教學的重點在于培養學生對于音樂的欣賞能力，豐富學生的音樂基礎知識儲備，拓展學生對于樂器的認識度。

1.為了提高學生的音樂欣賞能力，教師在音樂授課過程中，盡量選材豐富，通過不同音樂題材旋律的對比，讓學生自己用心體會其中的差別

例如，有些學生喜歡民歌的通俗、易于傳唱。有些學生喜歡大型管弦樂隊演奏的交響樂。有些學生喜歡搖滾范，喜歡自由。不同的音樂類型可以塑造學生性格中的特質。

2.豐富學生的音樂基礎知識儲備

主要講解音樂的種類，各種音樂類型的特點，音樂中節奏的判斷、音律以及簡單樂譜的識別和演奏等。對于有深度的專業知識沒有必要深入地講解，小學階段培養的是學生對音樂了解的廣度。

3.拓展學生對于樂器的認識度

配合相關的音樂講解其中用到的主要樂器，以及這些樂器演奏的音色特點。例如，大提琴是管弦樂隊中必不可少的次中音或低音弦樂器，屬提琴族樂器里的下中音樂器，音色渾厚豐滿，具有開朗的性格，擅長演奏抒情的旋律，表達深沉而復雜的感情，也與低音提琴共同擔負和聲的低音聲部，有“音樂貴婦”之稱。小提琴的音色特點就是輕盈高亢與沉郁并存，模仿人的歌唱聲，十分悠揚。另外，還應擴展一些少數民族的特色樂器，對于那些古老即將失去的民族器樂更應重點介紹，這是對中國傳統音樂傳承的一種責任。

三、小學音樂教育教學的方法

小學生中的大多數都是在課堂上初次接觸音樂的相關知識。因此，對于音樂知識的導入，應該采用構造故事情節，激發學生的學習興趣。音樂是一種藝術欣賞性的科目，老師應該營造一種歡快輕松的學習氛圍。在課堂上采用靈活的教學方式，根據授課內容和學生對音樂的欣賞能力，采用相適應的教學方式。例如對于低年級的學生，她們的性格特點是活潑愛動，因此在課堂上應該采用師生互動，以做游戲的方式教授音樂的相關知識，做到寓教于樂，讓音樂課堂充滿學生的歡聲笑語。采用現代多媒體技術，在音樂課堂上播放大型音樂交響曲的視頻或個人音樂獨奏的視頻，通過讓學生觀看視頻，直觀上去體會音樂給學生身心健康帶來的正面影響。

總而言之，為了使學生接受更好的小學音樂教育，我將不遺余力地推進小學音樂教育的改革。把握小學音樂教育的重要性，找準小學音樂教育的關注點，采用新穎的教學方法讓學生度過一個有美妙音樂陪伴的小學時光。讓音樂豐富孩子的情感，培養學生完善的人生品格，使學生從音樂中學到更多。

小學音樂教育教學論文:小學音樂教育教學中對學生情感的培養

摘要：音樂學習需要情感投入。在小學音樂的教學中，教師需要突出多元化教學方式的融入，學生的音樂情感才能有效培養。本文從教學氛圍營造、學生教學主體地位確立、現代教學技術的應用、學習習慣的養成等方面提出了小學音樂情感教學的具體措施。

關鍵詞：小學 音樂 情感 主體 教學 習慣

音樂是具有生命力的。通過音樂的交流，人與人可以到達一種心靈上的共鳴。小學是音樂學習的啟蒙階段。音樂教學需要培養學生豐富的音樂情感，這樣可以實現更為突出的音樂審美情趣。因此，音樂教學中需要融入更多的情感教育。

一、和諧學習氛圍是音樂情感教育的前提

音樂情感教學需要有一個良好的學習氛圍，教師要根據小學生的年齡情況，進一步構建符合學生特征的教學氛圍，這樣才能有效提升學生參與教學的主動性。具體來說，教師在音樂課上實施一些小游戲，可以豐富學生的音樂學習的興趣。例如可以進行猜字謎的游戲：“是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。”從這一游戲中引出《快樂的小熊貓》這首歌曲的欣賞。這些游戲式教學引導可以幫助學生提升自己參與到音樂教學之中，實現更為突出的音樂學習效果。另外教師需要與學生實現溝通交流，實現情感上互通，幫助學生進一步樹立音樂學習的自信心，很多學生在音樂學習的過程中，將自己歸結為天賦不強，沒有將自己的問題歸因于努力不足，因此教師需要進一步引導學生對自己學習音樂的努力程度提升，這樣才能實現真正的音樂學習的有效性，實現音樂情感的有效提升。

二、學生主體地位是音樂情感教學的決定因素

音樂教學不僅需要對相關的作品進行欣賞，還需要進一步教會學生使用樂器、練唱歌曲等能力，這些都是需要進一步構建學生在音樂課堂上的主體地位，進一步實現學生在音樂學習的主動性，運用多種教學方法，將教師轉變成音樂教學的引導者，學生成為課堂教學的主導者，這是實現學生音樂情感提升的主要因素之一。具體來說，首先，通過互動式教學，不斷實現教學主體的轉變。在進行《奧運會會歌》教學過程中，教師可以在進行這一歌曲的教學教學之后，組織一場關于奧運會的主題討論，讓學生們暢所欲言，將自己了解到關于奧運會的信息在主題討論中講出來，這樣就可以幫助學生進一步提升自己在音樂課堂上的主體地位，樹立他們音樂學習的自信心。其次，導學法。在進行《美麗的夏牧場》的教學中，教師可以引導學生對哈薩克族的交流，教師可以事先布置一些關于哈薩克族音樂方面的問題，讓小學生上網去找相關資料，在歌曲教授之前，可以引導學生對這一問題進行交流，這樣使得學生進一步得到了學習這一歌曲的興趣，不斷提升了他們在教學中的主動性。最后，教師需要樹立自己的標桿作用，因為學生需要進一步拓展他們對音樂的學習，最為直接的就是教師在音樂領域的造詣，教師需要在學生前面展示出自己的音樂功底，使得學生對教師產生一種敬畏之心，這樣可以幫助學生對教師的教學深信不疑。

三、現代教育技術烘托音樂情感教學的氛圍

現代教育技術可以將音樂課程中所涉及到的相關知識點組織相關教師進行演示教學錄制，讓教師在規定的十幾分鐘時間內將音樂作品的背景，作者介紹等展示清楚，說明白。有效構建現代化的信息技術講授平臺，這樣一個平臺經過信息技術教學資源的有效收集（不僅包括了其他教師的音樂教學錄像，樂器的練習技巧等），可以實現進一步實現因材施教。因為不同層次的學生在接受樂理知識、樂器演奏技巧上是存在差異性的，需要我們開展有效的分類教學，在實際課堂上這種分層次的教學難以實現，利用現代信息化平臺教學，學生可以選擇自己學習能力范圍之內的內容進行學習，從而達到循序漸進的學習效果，不斷提升他們參與音樂教學的主動性，構建和諧的教學氛圍。例如：學生在一些樂器的演奏上存在困難，他們對相關的演奏技巧學習存在一定的畏難情緒，教師可以借助網絡平臺進一步對學生進行鼓勵，啟發他們實現知識的有效遷移，學生也可以通過網絡化的交流，不斷提升學習主動性。實現學生音樂情感教育提供一個良好的氛圍。

四、良好的學習習慣是實現音樂情感教育的有效手段

音樂情感水平的提升關鍵還是在于良好的音樂學習習慣的形成。在音樂教學過程中，教師需要實施更多激發學生學習興趣的教學方法。讓學生在日常的興趣激發中，不斷培養自己的音樂學習習慣，一旦將音樂學習作為自己一種生活習慣，不斷體會音樂中深藏的豐富情感就變得十分容易，音樂情感教學也變得更加容易。

五、結語

在音樂教學過程中，小學生還是存在一定的問題，需要在其學習興趣上多下功夫，不斷提升他們參與教學的主動性，小學音樂教學需要充分調動學生的互動性，在學生在愉悅的心情里進行音樂學習，這樣就可以進一步實現我們在音樂教學的質量提升，培養孩子們更為突出的音樂學習積極性。尤其是音樂情感的培養，需要從教學氛圍營造、學生教學主體地位確立、現代教學技術的應用、學習習慣的養成等方面進一步創新教學方法和手段，提升學生對音樂情感的感悟。

（作者單位：吉林省梨樹縣十家堡鎮中心校）

小學音樂教育教學論文:中小學傳統音樂教育教學的研究

摘 要：音樂教育，作為`美育'的重要組成部分，對智育的發展可以發生很大的作用。同時，音樂教育對于培養學生德、智、體全面發展，提高全民族的素質和建設社會主義精神文明有著重要的作用。然而受時代背景和地方觀念的影響，音樂教育的發展依然存在諸多問題。解決這一處境，不僅僅需要來自政府多方面的支持，更需要學生家長、學校之間的通力合作，同時也需要學生本人的主觀努力，只有各方面齊頭并進，才能為學生創造了合理的音樂素質發展條件以及音樂素養培養環境。

關鍵詞：音樂教育 中小學教學 精神文明

一、中小學傳統音樂教育教學的重要意義

音樂教育這個概念，并不是固態的定義，中小學音樂教育是對小學與初中包含在內的音樂教育過程，解釋為九年義務教育，其中包括社會補充教育與家庭知識教育。[1]《音樂課程標準》的頒布，推動了我國基礎音樂教育的發展，體現了“以人為本”、“面向全體學生”的課程理念。

中小學藝術教育沒有受到應有的重視。原因是部分人思想認識上有片面性，覺得只有數理化才是重要的，而不知道為培養德、智、體全面發展的人才，美育也是不可少的重要環節。音樂教育，作為`美育'的重要組成部分，為歷代教育家所重視，古今中外皆然。美育對智育的發展可以發生很大的作用，特別是對于促進觀察能力，形象思維和想象能力的發展可以產生重要的作用。藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設、潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚的情操、促進智力和身心健康發展的有力手段。

音樂教育包括音樂課堂教學和課外音樂活動。[3]小學部分的教學目的強調“培養學生的審美情趣，使學生的身心得到健康的發展”，“培養學生對音樂的興趣愛好、掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力”。“了解我國各民族優秀的民族民間音樂，激發學生的愛國熱情”，“初步接觸外國的優秀音樂作品，擴大音樂視野”。而初中的教學目的則都要求“突出音樂學科的特點，把熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛中國共產黨的教育和集體主義精神的培養，滲透到音樂教育之中。”。“啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識。使學生身心得到健康的發展”。“在小學的基礎上，增強學生對音樂的興趣、愛好，掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡譜的能力”。為了保證教學實效，并有利于教學水平的不斷提高，分別規定了初中和小學唱歌教學的必唱歌曲和推薦歌曲計推薦曲目欣賞。“必唱歌曲”要求學生會唱能背，推薦的部分歌曲和欣賞曲目，供各地教學選用。新的教學大綱在“實施本大綱應注意的問題”部分還特別提到“為弘揚民族優秀音樂文化，體現各地區音樂教學的特色，各地學可自選鄉土教材，其比例可占教學內容總量的20%。

新的音樂課程理念應明確音樂學科的性質、強調音樂學科的人文屬性與審美特征;對原有的教學內容進行了重新整合，更加符合原有課程性質于價值取向;新課程貫徹以學生為本的教育理念，倡導新型的教與學方式，將學生對音樂的興趣愛好和主動參與音樂活動放在重要的位置。依據《音樂課程標準》編寫的新教材的啟動、使用，體現新的課程理念的教學實踐，給學校的音樂課程帶來了新的變化。[2]這表明，音樂新課程正以令人矚目的速度順利推進，我國基礎音樂教育已進入了新的歷史發展時期。新的課程標準體現了新時代的課程理念，強調以音樂為本，以育人為本，面向全體學生，全面實現音樂課程加之和課程目標。[4]

二、中小學傳統音樂教學目前存在的不足

首先，教學設備落后：受新的時代背景潮流的熏陶，當代中小學生很大一部分已經不崇尚傳統的音樂形式，相對于獨唱、器樂等枯燥的學習和練習形式，他們更愿意去學習動感十足的街舞、重金屬或者架子鼓等等。傳統音樂教學項目在這一背景下遭受忽視。各中小學為片面迎合學生興趣，忽視傳統音樂培訓項目的開設，進行付費形式的現代音樂項目培訓班的開設，從而更為直接的獲取利益。

其次，教學方法側重點轉移：教學方法的轉移，在于一部分老師或者學校認為“興趣是最好的老師”，因此，當前很多中小學生都無法再切實接觸各種傳統器樂項目以及聲樂的培訓項目，學校倡導因材施教、挖掘學生的興趣，這一情況很容易造成傳統音樂項目傳承的困難，殊不知在音樂底蘊、情操等的熏陶上，傳統音樂項目仍然是更具價值的。然而很多學校以升學效果或者利益價值為導向，仍然存在忽視傳統音樂教學的現象。 再次，考核標準的寬松，音樂課程不被帶入課業成績總分，這也是我國多數中小學的課業評價體系和制度，因而學生客觀上缺乏一種監督體系、一種激勵機制和約束力。[5]

三、在中小學音樂教育中加強傳統音樂的建設性建議

傳統音樂教育狀況如果要得到全面改善，需要學生、家長、學校以及來自政府教育直轄機構的全面配合，筆者通過與多位音樂教師進行研討初步得出如下理論聯系實際的解決方案：

1.改善音樂教育硬件設施與教育水平

改善中小學音樂教育的硬件設施水平，在傳統音樂課程的設置上，一方面能夠為學生提供專業的音樂教師，從而建設良好的音樂熏陶氛圍。同時在相關器材的配備上，一方面為學生配備教學器材、設備如鋼琴等進行正常的教學活動。[7] 在音樂教學中，我們可以吸收民族音樂傳統，強化民族音樂學習用淳樸優美的民歌熏陶學生的愛國熱忱，用高亢激昂的京劇點燃學生對傳統文化的熱愛，用相聲、雜技等民族傳統曲藝帶領學生感悟民族歷史的語言。 在制定教學目標、教案設計及具體教學活動時都要加強中國傳統音樂文化，從知識、技能和學生情感等多個角度深入挖掘，制定讓學生喜聞樂見的教學策略。緊緊圍繞傳統文化設置教材。在教學中，應加入京劇、山歌、小調、相聲、雜技等民族傳統曲藝，選擇具有代表性的、曲調優美動聽和內容積極向上的傳統音樂優秀曲目，從一開始就吸引學生喜愛自己民族的音樂文化。 除教學導入外，教師還可以設計有趣的民族音樂游戲，如“魚咬尾”，“對山歌”等，從而活躍課堂氣氛，調動學生激情，引導學生感受中國傳統音樂的獨特魅力，樹立欣賞傳統音樂的正確審美，并激發他們學習傳統音樂的興趣和熱情。

2.端正學生的傳統音樂學習態度

讓學生樹立正確的音樂態度，首先需要相關課程的開設單位包括老師等更加專業和嚴格的培養。必須讓學生認識到音樂課程是與其他課程并駕齊驅的同樣重要的科目，也需要課業成績、也需要課堂紀律、也需要進行精力的投入、也能夠左右他們整體的課業成績等。因此，教師在教學的過程當中，一定要注意相關的方式方法，提高音樂學習的趣味性，注意不同年級音樂品味的差異，因材施教，充分發揮教學器具的配合作用，進行多種形式的教學方法的應用，從而打造多姿多彩的音樂教育舞臺，而不是將本來就是用來閑情逸致的音樂打造成令學生心生負擔的繁重課業任務。

3.提高學校的傳統音樂教育重視程度

學校對音樂課程重視與否，直接關系到學校對于音樂課程的設置質量、相關教學設施的投入、師資的配備以及相關教學水平的提高等等。在此，筆者有如下意見和建議：

首先，學校可以組建傳統藝術興趣小組和民族器樂班等形式的藝術團隊，提供傳統音樂實踐活動的舞臺，以增加學生對傳統音樂的認知度，從而培養學生對于傳統音樂的喜好。 其次，教育直轄部門應當加強對校園的音樂課堂相關教學實施、人員及資金的投入，使其擁有足夠的客觀實力進行音樂課堂教學質量的建設，能夠有足夠的資金去置辦教學設施，同時也能夠聘請專業的經驗豐富的老師來進行課程的傳授。

4.讓家長意識到傳統音樂教育對孩子早期精神塑造的作用與重要性

音樂對人的性情、品味等的陶冶和塑造，是別的因素所無法比擬的。孩子在小學階段，各種潛能的培養都處在關鍵時期，這一個時期的音樂教育，對孩子的一生都將產生深遠的影響，因而這一階段的音樂教育絕對不能夠掉以輕心。

5.政府出臺相應的政策配合傳統音樂教育在政府的政策職能上，

第一：貫徹政策監督的力度。政府的教育辦及其他教育管理及監督機構，首先應當制定詳細的規范，對音樂課程的建設水平進行硬性規定，并將其踏實落實到各小學的教學工作當中去。并定期進行人員檢查，使得各學校形成相對應的制度。

第二：政府應當立足于多數孩子綜合素質的全面培養，多進行資金的投入，幫助學校建立良好的音樂教育條件，減輕各學校的負擔。

第三：多舉辦各種類型的活動如才藝比拼、歌唱比賽、舞蹈大賽或者器樂大賽等等。以此帶動當地整體的音樂倡導氛圍，也為才藝出眾的學生提供展示和發展的平臺，這對學生而言，不僅僅從鼓勵的作用上，還是在榜樣的影響力上，都是非常有益的。

四、結語

21 世紀需要的是各方面全面發展的人才，中小學生在音樂方面的才能，不僅能夠提升他們的品味、綜合素質，更能夠從多個方面發掘他們的潛能，使他們發現自己的興趣所在并能得到科學合理的培養。我國中小學傳統音樂課程教育建設，目前看來仍然有其需要改進的地方，不僅僅需要來自政府多方面的支持，更需要學生家長、學校之間的通力合作，同時也需要學生本人的主觀努力，只有各方面齊頭并進，為學生創造了合理的音樂素質發展條件以及音樂素養培養環境，學生的相關藝術素養才能夠找到其生長和發展的土壤。我們應正視傳統音樂在教學工作中的缺憾及不足，吸收傳統音樂之美，調動學生學習興趣，從而弘揚傳統音樂，吸取西方精華，吐故納新，革故鼎新，在充滿活力的音樂教學中將中國音樂傳統傳承下去。

小學音樂教育教學論文:提高小學音樂教育教學質量的認識

摘 要：作為一名音樂教師，在新的教育形勢下提高小學音樂教學質量、用優美的旋律和活潑的節奏塑造學生健康高尚的靈魂成為擺在我們面前的一項重要課題。下面是我在教學中的幾點做法與認識，僅供大家參考

關鍵詞：小學音樂；教學質量；認識

音樂是藝術，而音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂教學一直在不斷改革都是為了學生、學校、社會等充分肯定音樂的美育功能、社會功能和文化功能，作為音樂教師應不斷反思，努力提高音樂教學質量。隨著課程改革的不斷深入，一些傳統的教學思想、教學方法和教學經驗都面臨著新的挑戰。需要教師更新教學觀念、改變教學方法的緊迫性與必然性，對音樂新課程的理解、運用以及對提升音樂課的教學質量極為重要。提高音樂課堂教學質量最關鍵的就是能夠激起學生的學習興趣，使學生處于好奇和求學的積極狀態下，這樣就能取得事半功倍的效果。

一、創設教學情境，激發學生的學習興趣

課程改革的今天，應多方面激發學生學習的興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力， 激起學生的興趣， 使他們很快進入 "最佳學習狀態"，這是上好課的第-步。教師應成為教學活動的組織者，引導者與合作者。教師的角色便是調動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應根據學生的認知規律創設條件，引導學生主動學習、 探究，成為學生學習過程中的組織者、 引導者和協助者。兒童的心理特點是好奇、好動、好勝、好玩，雖然他們的知識面和聯想力還不夠豐富，但對音樂情緒的直接感受能力并不差，特別是自我表現欲望非常強。當聆聽一段歡快的音樂時，高年級學生面呈喜悅，低年級學生則是手舞足蹈地動起來。動是低年級學生的突出特點，是他們表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。把更多的想象空間留給學生，讓其發揮主觀積極性和參與教學的主動性，這樣學生才會獲得審美的愉悅性。

二、培養學生的識譜情趣

識譜知識的傳授本來就是音樂教學中不可缺少的重要環節。如何能把歌曲唱好、唱準、唱會，進一步理解歌曲，掌握好樂譜是很重要的，學生必須要懂得樂譜知識。可見，樂譜對于唱歌來說一定是關鍵的關鍵了，所以我們完全可將枯燥無味的、難學難記的樂譜知識編成有趣的兒歌，要他們唱好唱會，從而激發他們最大的興趣。如教學五線譜我們可編成如此的兒歌：張開左手掌，手心向外翻；五個小手指，猶如五線譜；四個手指空，就是四個間；從下向上數，一二三四五；好像上臺階，越上音越高。這樣易于學生動手動腦，朗朗上口，易懂易記。既培養了學生的音樂興趣，又比較幽默地收到事半倍功的良好效果。天真活潑的小學生最易于感染，他們的好奇心很容易激發，但我們必須要有情有趣地觸動他們的心靈，讓他盡快產生愛學愛唱的主動性。讓他們開口會唱，傾耳會聽，養成能歌善舞的好習慣，豐富自己的生活，陶冶自己的情操。

三、培養學生的思維能力

小學生由于年齡小，所以接觸的事物和生活閱歷較少，所以在音樂賞析和意境感悟時會比較困難，由于缺乏實際生活經歷所以很難產生情感的共鳴，從而影響教學水平。因此，教師要針對這一情況，從學生實際情況出發，通過創設適宜的音樂教學情境為學生在理解音樂與生活經驗之間架起一座想象的橋梁，消除音樂與生活之間的隔閡，促使學生發揮自己豐富的想象力去挖掘作品更深層次的內涵，最終產生情感的共鳴。比如，可以利用多媒體設備或者學生所喜聞樂見的繪畫、詩歌、故事等生動形象的形式為學生創設多方位的音樂情境，豐富學生想象力。例如，在第一冊課本中有一首名為《玩具兵進行曲》的曲目，這是一首管弦樂，對于在生活中很少接觸管弦樂的小學生而言理解起來會比較困難，在這種情況下，教師就可以用講故事的方式將學生引入教師所創設的音樂情境，以這首曲目為背景音樂，讓學生一邊側目傾聽，一邊關注故事情節的發展：從前有一個小孩他有很多的玩具，每天晚上玩具們都會趁小孩睡著后進行各種各樣的游戲活動。借助學生喜歡聽故事的心理可以有效將學生的注意力集中起來，讓學生的思路跟著故事的情節而動，發揮自己的想象力，給自己進行角色定位，將自己想象成玩具兵跟著音律而動，讓學生在享受創編動作樂趣的同時，豐富想象力，提高音樂素養。

四、在教學中進行愛國主義教育

在教學中，音樂教師要用自身的人格魅力去影響學生，用淵博、專業的知識去“征服”學生，用音樂美的旋律去凈化學生的心靈，進而培養學生積極向上的人格。如教學生唱《游擊隊歌》的時候，我先引導學生了解了有關這部電影的大致內容，接著用多媒體給學生放了其中的重要片段，加強了學生的感性認識，接著在音樂的伴奏下，我唱起《游擊隊歌》，使學生受到音樂的熏陶，學生積極要求學唱這首歌。通過學習，學生與這首歌在情感上得到了共鳴，也受到了愛國主義教育。

五、善于運用多媒體進行輔助教學

多媒體的有效運用可以使得音樂教學更加生動有趣、更加形象化，達到激發學生的學習興趣、提高教學效率的目標。在小學音樂課堂教學的實踐中，多媒體的有聲、有色、有形以及生動有趣，更能夠激發孩子們的音樂學習興趣。當學生看到屏幕的內容以后樂于了解到作者作品的創作過程以及創作故事，讓學生觸景生情，進入音樂意境。小學生是活潑好動的，形象化、具體化、新穎的東西更容易引起孩子們的好奇心理。而一些演示型的多媒體課件能夠將文字、圖像等直觀的展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境，他們更樂于接受又唱又跳的歌舞學習形式，利用多媒體優化課堂教學，把音樂中的樂理知識、節奏放在多媒體演示中，能夠幫組學生從厭倦的學習情緒中解脫出來，喚起孩子們參與音樂練習的激情，達到提高教學質量的目標。

總之，提高小學音樂教學教學質量的方法與策略還有很多，只要我們廣大音樂老師堅持不懈地對音樂教學進行探索與創新，就一定可以創造出更加科學高效的教學方式、方法和策略，促進小學音樂教學效率的不斷提高。

小學音樂教育教學論文:淺析目前農村小學音樂教育教學現狀及應用對策

摘 要：音樂藝術①作為藝術形式的主要內容，是藝術表現形式的重要表現手段。但在經濟發展不景氣的農村學校，由于早期教育的影響，音樂在農村課堂上只能以簡單的音樂元素表現出來，其地位也不高，這些農村課堂上的現狀，與時展相背離。依據這些問題，對農村的音樂教育教學現狀做出一些探討。

關鍵詞：農村；小學音樂；教育教學

音樂教育作為一個提高個人素質，陶冶個人情操的藝術形式，在個人成長和進步中起著重要作用。但是，我國的音樂現狀主要呈現在農村的小地區，這對于我國音樂的發展有很大的影響。現今，我國對其音樂的教育雖有所重視，但仍存在一些問題，不利于音樂的發展和進步。

一、對于農村音樂的現狀分析

當前，在經濟發展相對較慢的農村，音樂課在義務教育教學中的涉及范圍不廣，其教育質量也有待提高，其現象主要體現在：（1）音樂課在農村小學課程中不被重視，在農村主要認為這是娛樂和消遣的方式，不會教授知識，造成思想的不完善。（2）農村音樂教育資源匱乏，許多老師由于吃不消當地的苦，在簡單地講授幾個月后就離開農村，這種不固定的教育，給農村小學的音樂教育帶來不利影響，不利于音樂在農村的發展和展開。（3）學生音樂素質不高，農村音樂教育不能深入和貫徹到農村內部給學生帶去深層次的知識。這些現象暴露出農村音樂教育意識的嚴重缺失。

二、調整農村小學課程安排，將音樂教育提上日程

音樂作為一種藝術形式，要讓小學生對其感興趣，就要切實培養農村小學生對音樂的認知能力，讓學生真正懂得音樂所包含的相關意義，培養音樂技能和學生的音樂鑒賞能力。音樂課程的落后和滯后，其原因就是因為農村小學對其的認知度不夠，因此，加強農村小學對音樂相關內容的認識，適當的改革和應用，可以使音樂在農村小學教育教學中得到真正貫徹。

例如，每周安排固定的時間在課堂上向農村學生講解音樂的形成發展和成長，其表現形式及藝術形態，讓學生每周都接觸音樂內容，讓他們了解音樂，激發對音樂的熱情，推動教育新體制的完善。

三、規范音樂教學，改善和調整教育環境和手段

良好的教育環境對于教學非常重要，對于農村小學的教育也是如此。也就是說，即使是專業優秀的表演者，沒有高新的技術和良好的環境，也無法體現出來。現今，信息技術在不斷發展和革新，但落實到農村小學音樂課程的教育教學上，由于地區條件的差異，對于信息技術的應用還有許多不足。面對這種現狀，農村小學應積極改善教育教學模式，營造輕松愉快的教學氛圍，提高農村學生學習音樂的積極性。舉個例子：在農村小學音樂課堂上教授樂器的應用和技巧時，可以利用農村當地的一些資源徒手制作一些簡單的樂器，讓學生認識和了解相應的樂器及使用技巧，使學生在簡單的環境中呈現音樂的表現形式，讓學生在此環境下了解和學習音樂的知識，提高學生的音樂素質。

總之，在義務教育體制的不斷完善下，農村音樂的教育教學課程的教育模式還不成熟，在農村小學音樂課程實踐中仍存在許多問題需要我們去改進和完善，適時地對農村小學的教育教學課程安排進行調整，規范有效地改進學校音樂的教育體制，將學校的音樂課程真正貫徹到實處，真正應用在農村小學的教育上，讓農村學生積極地學習音樂，培養他們的學習能力并提高其學習素質，使學生真正受益于音樂。相信在以后的社會發展中，音樂藝術將以新的形勢呈現在義務教育的發展過程中，這對于農村的音樂教育教學無疑是好的起航。

小學音樂教育教學論文:探究新時期小學音樂教育教學方式的發展

摘要：眾所周知，音樂課堂是小學音樂教育活動的主要方式，也是對于學生進行素質教育，使得學生全面發展的重要途徑。作為音樂教育工作者，深知音樂學習對于學生的意義之重大，特別是小學階段的音樂學習，我們要加以重視，并不斷地提升自身素質，提高教學能力，促進高效課堂的開展。

關鍵詞：小學音樂;教育教學;主體;興趣;多媒體

隨著社會的不斷發展，教改的不斷進步，人們對于音樂有了新的認識，音樂教育也逐漸受到人們的重視。而小學音樂教育要面向全體學生，培養學生的創新精神與實踐能力，就必須改變傳統的音樂教學模式，發揮學生的主體作用，力求使每個學生都能得到主動、全面地發展。作為一名小學音樂教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期小學音樂教育教學的發展模式有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

1.確立學生的主體地位，重視創新精神的培養

其實，小學音樂課的教學過程就是音樂實踐的過程，不同的學生對音樂作品的理解和想象力都會有一定的差異。作為教師的我們要根據學生的年齡特點和不同的生活環境和閱歷，創設民主、平等的和諧關系，在教學中靈活實際地采用合理有效的教學方法和手段，增強學生的信心和勇氣，主動積極地參與教學、激發學習熱情，有效地達到教學目標。新的課程觀認為"音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程；應面向全體學生，而不是為了培養專門人才，音樂課的全部教學活動應以學生為主體。"而傳統的班級授課制則是以班級為單位，按學科教學大綱規定的內容組織教材施教，學生的主體地位和獨立性受到限制，學生學習的探作性和創造性受到限制，同學問缺乏交流，合作、動手機會少，而在傳統的音樂教學中，我們普遍存在的問題是教師唱"獨角戲"。學生很少參與。學生往往成為被動的聽眾和機械的模仿者，主體地位和獨立性受到限制，隨著時間的推移，學生便會喪失自主的學習心理，對音樂失去興趣。而解決這一問題的關鍵是要確立學生的主體地位，展示學生的個性，擺正教學過程中的師生關系，把教師從教書匠的角色轉變成音樂實踐的主體，讓更多的學生參與到音樂活動中來。一個國家的發展離不開創新型人才的培養，我們要發揮教學優勢，確立學生的主體地位，讓學生積極參與音樂的探討，培養小學階段學生創新精神的培養。

2.創設情境，培養學生音樂興趣

不容否認，興趣是最好的老師，是一切成功的基礎。特別是對于小學階段的學生，興趣培養是勢在必行。然而在音樂教學中怎樣去激發學生們的興趣呢？作為教師的我們該怎么去做呢？我在教學中進行了一些嘗試，在此與同仁分享。比如我在教唱《春天在哪里》這首歌時，先讓同學們想象并討論描述春天的景色，然后播放表現春景的多媒體課件，伴隨著美妙的音樂．學牛們看到了碧綠的田野、紅花綠草和辛勤的蜜蜂，聽到了潺潺的流水聲、快樂的小鳥在歌唱，仿佛置身其中。感受到了濃郁的花香和青草氣息．加深了對歌曲內容的理解。然后再教唱此歌。學生很快進入了歌曲的意境之中．學的非常認真，曲調掌握的也非常快。有的同學還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學效果。學生們不僅欣賞了音樂，進而還提高了興趣。于此同時，通過創設情境還能豐富學生的想象力。小學生。特別是低年級的小學生，他們天生活潑好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現出來。要提高音樂課的教學質量．應根據兒童好動、好游戲的心理特點，把少兒的音樂學習與游戲、舞蹈等有機的結合起來。把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練轉化成生動有趣的游戲、舞蹈等，使之形象化、具體化，讓兒童通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結合起來。通過一些教學方式，慢慢的提高學生的想象力，真正的做大發展學生，提高學生的綜合素質。

3.合理使用多媒體，提高教學效果

音樂是人類最早創造的藝術，是沒有國界的語言。它能滲入心靈，陶冶情操。然而，在實際教學過程中，小學階段的學生比較喜歡音樂但對音樂課不感興趣。當今社會已經進入信息化時代，世界各國的教育為了迎接信息技術的迅猛發展。都把信息技術作為教育發展的一項重大戰略目標。教育要面向現代化，面向世界、面向未來，音樂教育技術現代化的發展已經成為必然的趨勢。充分利用各種現代化的技術手段來開展音樂教學活動，這為傳統音樂教學的改革和發展帶來了生機和活力。音樂教育要關注到學生的個性發展。在傳統的教學過程中一切都是由教師主宰，學生只能被動地參與這個過程。而在多媒體計算機這樣的交互式學習環境中，學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習。小學高年級學生已處在發展音樂技巧、掌握音樂知識和樹立對音樂的態度的關鍵時期，他們極易被新生事物所吸引。因此，他們有潛力去探索那些遠離他們生長環境的音樂文化。隨著媒體、網絡的不斷發展，社會的不斷進步，教師完全可以拓寬學生的學習時空，從傳統的課堂學習，轉變為課內外相結合。將課內的教學延伸到課外，讓學生自由地、綜合而富有彈性地安排學習時間。培養他們個別化學習的能力。

總而言之，對于新時期小學音樂教育教學，作為小學音樂教師的我們要引起足夠的重視，通過確立學生主體地位，激發學生的音樂興趣，以及多媒體的合理使用，提高學生的音樂素養。

小學音樂教育教學論文:淺談如何促進農村小學音樂教育教學

摘 要：在現今發展迅速的社會環境中，學生德智體美勞的全面發展，已成為教育者關注越來越多的問題。在對學生要求文化課程的基礎上，對學生綜合素質，綜合能力的要求也越來越嚴格，音樂教育也起到越來越重要的作用。只有全面發展的孩子才是未來的希望。但是很多農村的學校并沒有完善這方面的教學，教學設施跟不上，學生從小就缺少這方面的興趣培養。根據筆者的經驗，本文談談如何才能更好的促進農村小學的音樂教育，使更多的孩子能更多的學習、了解音樂。

關鍵詞：農村音樂教學現狀；思想教育；融入生活

音樂教學是通過唱歌、識譜、音樂訓練、欣賞音樂作品等形式來豐富學生的感官，培養學生的內心涵養和對美學的認識。但是由于城鄉教育的不平衡，個別地區教育工作者對于音樂教育的忽視，導致農村音樂教育教學現狀與社會現代化教育的要求不能統一腳步。

一、農村音樂教學的現狀

在進行支教時，經過調查，很多農村的孩子都很喜歡上音樂課，但是并不是真正的喜歡音樂，在他們的認知里，音樂無非就是一種唱歌的形式，無非就是對于時間的一種消遣。很多學生坦言：他們很是“喜歡”上音樂課，音樂課不像文化課一樣枯燥無味，不用有那么大的壓力，可以完全的放松下來，學生對音樂的認知完全處于一個基層的狀態。

1.教育思想落后，很多學校的領導者對音樂教育知之甚少，只把音樂教學作為一個輔助教學的課程，把老套的教育思想植入學生的大腦中，從而從根部使學生對音樂課程沒有正確的理解，自然而言的把音樂教學排到一個可有可無的位置。把語文、數學、英語等列為“主科”，把音樂列為“副科”，認為音樂不參加統考，沒必要認真學習，從而忽視掉音樂教育，這也影響了音樂教師的教學積極性，使年輕的音樂教師不注重自身音樂素質的提高和完善，不在教育方法，教育理念方面進行突破，甚至改行，校園里沒有歌聲，造成農村音樂教育質量低下，嚴重影響了音樂教育的發展。因此，提高音樂教育者的思想素質，培養有思想境界的教師，是改善農村音樂教學質量的重要途徑和重要措施。因此，希望音樂教師都不要備嘗辛苦，多多進入城鄉音樂教學，傳播新的知識進入農村，改善、提高、促進農村的教學。

2.音樂教育的投入少之又少，教育設施嚴重的缺乏、不完善，使學生沒有一個好的教學環境，沒有更多的途徑去了解和學習音樂。農村的音樂課，一般都是在教室內進行，不專業的音樂老師，拎著錄音機走遍天下，錄音機在上面領唱，學生在下面學唱，沒有其它音樂工具進行輔助，使音樂課單調乏味，很難激起學生的學習欲望，讓學生真正喜歡上音樂。有的地區有一兩個音樂設施，但是都是為了應付檢查，并未真正的用于日常的生活和教學中。學校中沒有完善的音樂設備，教學得不到保障，沒有日常教學必須具備的專用音樂教室，對于音樂的開展非常不利，限制了音樂教學的展開。要想更加有效的促進音樂教學，完善教學設備是必不可少的過程。

二、聯系實際生活，要音樂走進學生的生活

讓音樂走出課堂教學的局限，走進學生的生活，要學生在生活中發現、學習、培養自己的獨立意識，更加深刻的了解音樂，讓音樂成為點綴自己生活的素材，陶冶自己的情操，開闊視野。其實生活中到處都存在音樂，如學生最愛的流行音樂，早上早操的音樂，參加婚禮、婚慶的音樂，生活中休閑、影視的音樂等。音樂無處不在，這就要教師正確的引導學生去感受生活中的點點滴滴，從中去體會、學習，來培養自己獨特的意識、思想，開闊自己的音樂視野，從而豐富學生的音樂生活，使之熱愛音樂，熱愛生活，有一個積極向上的思想，從而漸漸的改變自己的生活認知和生活質量。

1.開展課外活動，要學生更多的接觸音樂，提高對音樂的興趣愛好。學校應多多組織歌唱比賽，以班級為單位，每個班級準備一首參賽的歌曲，各個年級、班級相互進行比賽，評比出名次，對于優勝的班級進行獎勵，從而間接的鼓勵其他班級需要再接再厲。多多進行這種活動，可以培養學生的團體意識，促進學生的身心發展，引導學生積極向上的思想觀念，活躍學校的氣氛，促進農村音樂教育的進一步的學習，改善農村音樂教育的環境。

2.在日常教學中引入音樂，如在課文《一株紫丁香》的教學時，可以要學生對課文先進行朗誦，在朗誦時加入適當的背景音樂，可以加“老師您好”“每當我走過老師窗前”等音樂為背景，要學生更加深刻的融入課文的情境中，促進教學的質量，也更容易引入學生的學習興趣，使教學事半功倍。

3.充分利用多媒體技術教學，多媒體教學為一個新的教學手段，學生在這個教學過程中可以豐富知識，增漲見識。在小學的教學中，對于音樂的欣賞占主導地位，多媒體教學可以使學生視聽結合，更加形象具體的了解到音樂所涵蓋的知識面。如曲藝欣賞、樂器欣賞等，通過直觀的方法，可以使學生對音樂、文字、圖像、動畫通過多媒體形式提高學生的綜合認知，從中使學生慢慢的培養、定向自己的興趣愛好，利于音樂教育的開展學習和促進，提高農村音樂教學素質。

4.因地制宜，根據不同地區的具體情況，給學生制定不同的教學方案，設備相對于完善的地區，可以加大教學力度，重點培養。根據學生的年齡和愛好，引進相關的教師繼續擰教學，如比較普遍的器樂進課堂，二年級口風琴，三年級葫蘆絲，四年級竹笛，五年級豎笛。我所支教的和平鎮中心小學，在我支教期間，引進葫蘆絲教學，組織“和之韻”合唱藝術團，與支教孫慧老師共同排練快板《學校創建譜新篇》、相聲《古詩趣談》入選2012年5月24日清浦區“學校與社區藝術共同體建設”系列活動“走進鹽河鎮”文藝節目匯報演出。6月28日快板《學校創建譜新篇》和歌舞《古詩吟唱》，參加清浦區文藝節目比賽。孩子們在音樂課上“從一張白紙，開始繪畫出五彩的旋律”，從膽小不敢唱到自主學習唱，第一次走出校園演出，那是無比自豪，在她一生中留下最美好的回憶！沒有做不到，只有不愿做的老師。培養學生，長久的堅持下去，帶動音樂事業進步。

在構建社會主義進步的過程中，音樂教育起到了相當重要的作用，滿足社會和學生個體全面發展的需求。想要音樂在農村起到越來越重要的作用，帶動農村思想境界的進步，不能一蹴而就，這會是一個漫長的過程，需要社會和教師共同的努力，通過一步步的完善，進一步的改革，為社會培養出更多更優秀的人才。