序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇人民教師論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

人民教師論文:提高教師專業素質,爭做合格人民教師

摘 要： 隨著科技的進步，知識的不斷更新，教師的社會角色也不斷變化，為了適應變化了的社會地位和社會角色，肩負著教育祖國未來重任的教師，其角色和職責也必將發生變化，如何適應變化了的社會身份和社會職責成為當前研究的重要課題。本文對此進行了探討。

關鍵詞： 教師 角色 心理素質 職業適應能力

教師作為精神文明的開拓者，在傳遞科學文化知識、促進整個人類生存與延續方面始終起著十分重要的作用。中國古代曾將“天、地、君、親、師”供奉一堂，使為師者成為“無所不知”的人之楷模，備受尊崇。隨著科技的進步，知識的不斷更新，社會對教師角色的要求不再是單純的“傳道，授業，解惑”。正如《學會生存》所闡述的：“教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出真理的人。”由于信息源急劇增多，學生視野開闊，思維活躍，知識面廣，教師以有限的知識或權威的地位很難駕馭課堂。因此，隨著社會的變遷，教師必須了解自己的角色，具備良好的心理素質和職業適應能力，以成為一名合格的教育工作者。

一、加強教師角色責任

教師作為現代社會中的一員，心理狀態或多或少受到社會各種思潮的影響。特別是市場經濟的變革，使教師傳統的人生觀、價值觀不斷面臨新的挑戰，同時也影響著教師的角色期望和職業態度。因此，學校在全面落實素質教育的過程中要將教師的職業適應和社會適應作為建設教師隊伍的先決條件。

（一）用現代教育理念充實教師的頭腦。

在信息網絡化時代，教師的育人功能發生了變化。學校要培養出具有創新精神和實踐能力的人才，首先要求教師要有創新教育的能力。當前，日趨先進的現代教育技術為課堂教學提供了有利的輔助教學手段，教師假如不能把握住教學角色，無法適應教育技術改革的形勢，仍然固守傳統教學觀念及方式，將落后于時代的要求，終為學校教育所淘汰。所以，教師要有現代教育理念，努力鉆研教法，探究學法，才能輕松自如地耕耘教壇，以自身的高素質促進學生素質發展。

（二）樹立正確的學生觀。

教師是學生心目中的“榜樣”和“楷模”，是構建和諧的師生關系的主動者。有什么樣的校長，就有什么樣的學校；有什么樣的老師，就有什么樣的學生。教師一方面要確立自己作為教育者的位置，另一方面要明確用什么樣的態度對待學生，即有什么樣的“學生觀”。因此，教師要弄清楚下列問題。

1.在教學層面上，學生是“人”，不是“容器”。學生作為社會中的個體，與教師享有平等的人格尊嚴。

2.在教育過程中，重視學生的身心發展。

3.在學校人際交往中，教師要掌握與學生交往的技巧，如善于向學生“示愛”，有同情心；讓學生理解自己的言行，不放縱、遷就學生；以身作則，做事有原則、立場。

（三）加強教師職業道德建設。

教師不僅是社會文化價值與道德準則的傳遞者，而且是代表和具有這些價值和準則的人。教師對本職工作的興趣和熱情，以及嚴謹的治學態度，都對學生起著仿效作用。一名教師，不論他的性格如何，是否適合做教師，他心里自然明白自己在怎樣教育學生，能教到什么程度。教師有普通人所有的一切需要，包括物質生活需要。但教師特殊的職業決定了教師擁有更多的是無形的報酬。將教師作為不得已而從之的職業的想法，不喜歡教學，隨意諷刺挖苦甚至體罰學生，或將商品意識納入教育行為，不專心教學，熱衷于有償家教，等等，都有悖于教師職業道德。陶行知先生曾滿懷信心地指出：“如果全國教師對于兒童都有鞠躬盡瘁死而后已的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命。”這也是黨和國家對教師的殷切期望。

二、解決教師工作壓力

國外有關調查表明，教師職業所帶來的公眾壓力多于其它行業的人。我國香港地區曾將教師職業壓力列為第二位，僅次于警察職業。適度的工作壓力可以排除心中的空虛和郁悶，令人振奮，給人向上的力量，有益于提高工作效率和學習效率；反之，過度的工作壓力，即不愉快的壓力則給人帶來苦惱，使人產生生理、心理，以及行為失調反應，在日常活動中產生焦慮，如心悸、神經衰弱、消化不良、沮喪、注意力不集中、自我評價過低、工作效率差等。

教師工作壓力主要來源于以下幾個方面。

（一）自我期望值過大，追求“完美主義”。

教師作為知識和道德的化身，常把“完美”當作自己為人處世的目標。在工作上要求盡善盡美，并渴望他人看到、肯定自己的成績。這種追求“完美”之心態容易忽略自身條件的限制，如個性、能力、機遇等。一旦過高的自我期望目標不能實現，就會有很強的挫敗感，對自己自怪、自責，對他人懷有敵視、對立情緒。因此，教師放棄“完美主義”的心態，積極面對工作中的挫折，調整、確立切合實際的工作目標，才能在真實的世界里發揮工作的潛能。

（二）教師評價體系有待進一步完善。

怎樣評價教師，教師能否接受評價的方式，對教師心理有很大的影響。教師工作若得到積極的評價，便會以飽滿的情緒、更大的精力投入工作。目前，我國中小學教師評價主要采取終結性評價方式，評價結果與獎勵結合，有的還成為解聘不合格教師的依據。現在學校進行終結性評價，結果基本上體現在對教師的獎懲上，無助于從根本上提高教師的專業能力和整體素質。而形成性評價更能關注教學、教育過程，如教師怎樣工作，學生原有的素質水平是否有提高的機會，教師工作是否具有創新精神，等等。教師評價要采用多元評價方式。

三、維護教師心理健康，促進教師職業發展

良好的心理素質是現代人從事各項工作，享受美好生活的重要條件。教師職業壓力和身心疾病已受到專家們的關注。和普通人一樣，教師也會陷入如焦慮、緊張、抑郁等心理困境。因此，現代教師了解心理學知識，學會心理自我調節，顯得十分重要。

（一）面對現實，自我認知。

人是獨立而特殊的個體，對自己的認識越深刻，就越能幫助自己有效調適工作壓力、生活挫折及內心沖突。教師若不能勇敢地面對教育現實的挑戰，仍然采用一成不變的教育策略，則容易產生職業適應障礙，降低工作效率。

（二）促進教師人際關系的發展。

和諧的人際關系是教師發揮角色作用、工作成功的重要保證之一；反之，人際關系惡化很容易導致心理障礙，使人陷入無窮乏味的名利糾紛之中而不能自拔，同時也會嚴重腐蝕校園風氣。

首先，認識、接納自己，了解、尊重他人是教師良好的人際關系之基礎。人們一般喜歡拿自己的優點和別人的短處相對比，這樣人就比較容易自信，但有礙于人際關系的建立。金無足赤，人無完人，教師必須正視并接受來自于內部和外部，對自尊心有威脅的各種因素，如家長、學生對自己教學成果的評價，榮譽的得失，自身沖動行為所造成的后果。教師勇于向自我挑戰，不斷超越自我，才能擁有健康的心態，以積極的人生態度與他人和諧相處。

另外，有效的溝通對人際關系的建立也很必要。“I am sorry！”(很抱歉！)是外國人相互溝通時的常用語。國外研究發現，師生關系緊張的原因中，有60%的因素是缺乏有效的溝通。溝通既能了解別人，又能從別人那里進一步了解自己，也能容納別人與自己不同的觀點。掌握溝通的技巧：坦誠、友好、信賴、尊重、同情與理解，將會加強人際間的互助關系。

（三）塑造教師健全的人格。

美國學者所羅門教授說：“在個體人格發展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的。相反，如果他既不能由父母那邊得到足夠的關懷與愛護，又受到情緒不穩定教師的無端困擾，必將造成許多身心發展的問題。”

許多研究表明，教師的學歷、知識水平和學生的成績并沒有必然的聯系，并且年齡越小的學生越容易接受教師語言態度、行為習慣的影響。教師健康的人格特征突出表現在如何對待教育工作，怎樣對待所教的學生。其中，教師性格特點對學生的影響不能忽視。如果教師經常為不良的情緒所困擾，就會把煩惱、怨憤遷移到學生身上。如：長期患病、婚姻失敗、人際關系不合等，都可能使教師上課無精打采，一旦工作不如意時，就大動肝火。所以，高情商的教師首先善于控制與疏導自己的情緒，不在不適當的時候對學生生氣、發怒。馬卡連柯以自身的體會為教師樹立了榜樣，他說：“我從來不讓自己有憂怨的神情和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在兒童面前表示出來。”

總之，信息技術革命所帶來的社會變遷，改變了傳統的社會結構。在日趨緊張、競爭激烈的環境里，人們面對更大的生存壓力。教師在社會轉型時期，也為多元道德價值觀所困，必須接受職業所帶來的各種壓力。只有心理健康的教師，才能培養出心理健康的學生，才能適應職業發展的需求，以不斷的創新精神推動素質教育。

人民教師論文:以德施教,爭做一名有愛的人民教師

摘要：“學高為師，身正為范”。教師作為人類靈魂的工程師，走上講臺，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。作為新世紀的教育工作者，必須提升教師的人格魅力，克服盲目的教師權威和無視法律的行為，真正做到以德施教。

關鍵詞：立德先立師，樹人先正己，人民教師

在讀師范時，學校的墻上有一句話，“學高為師，身正為范”，這八個字深深地刻在了我的心里，并在工作中像一盞明燈，時時刻刻指引著我努力前進的方向。作為一名教師，在工作實踐中我漸漸知道了“師德”的重要內涵。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。教師的職業道德，既是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質，培養民族精神的動力之源。因此，作為新世紀的教育工作者，必須提升自身的人格魅力，克服盲目的教師權威和無視法律的行為，真正做到以德施教。

一是工作中要有高漲的工作熱情，愛崗敬業，為人師表。我們應當踐行陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神。俗話說，愛一行，才能干好一行。一個人只有熱愛自己的本職工作，才會把自己全部的智慧和力量投入進去。教師職業是個良心職業，我們的一言一行都要對得起自己的良心。少年學生一般都具有模仿性強、可塑性大的特點，他們就像鏡子，教師的言行舉止直接反映在他們身上，這就要求教師時時做好學生的表率。許多成功人士的經驗告訴我們，成功取決于積極主動的心態。教師的積極情緒以及良好心態能給學生帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長；反之，如果教師做事懶散，處世消極，那么，勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋，打不起精神，自然也不能茁壯成長。

二是身體力行，要求學生做到的，自己必須首先垂范，樹立榜樣。教師要把學生造就成什么人，自己就應當是什么人。在教學的過程中，教師嚴謹的治學態度，工整的板書，精練清晰的語言，就能換來學生清楚整齊的作業，流暢的表達，端正嚴謹、一絲不茍的學習態度；教師身體力行，參加一些班級勞動，對培養學生的勞動意識會更有幫助。工作中，教師對同事的熱情相助，對家長的尊重與理解，對學生的關懷與愛護，就能換來學生對師長的彬彬有禮，同學之間的團結互助，對來賓的熱情禮貌。相反，在學校中有的教師不允許學生上網、打游戲，自己在辦公室卻偷偷上網聊天、玩游戲；教育學生講衛生，不隨便吃零食，不亂扔垃圾，自己卻把煙頭、瓜子殼亂扔；教育學生對人有禮貌，主動打招呼，面對學生的問候卻是一臉麻木；教育學生講團結，相互尊重，可教師之間為了當優秀，評職稱而爭得面紅耳赤。這些現象不能不令人擔憂。因為學校無小事，處處是教育，教師無小節，處處皆楷模。

三是作為老師，要有一顆寬容、公正的愛心，尊重學生，關愛學生，構建和諧的師生關系。“愛心”是教師最基本的行為準則，是教師做好學生思想工作的前提，也是構建和諧師生關系的前提。“愛心”會使學生成長，“愛心”會使差生轉變，教師還應該尊重學生的個性差異，接受所有的學生，以平等的眼光看待每一個學生，注意時時處處在細節中體現出公正的意識。學生和教師的地位是平等的，學生享有的基本權利應當受到尊重。我國對中小學教師在熱愛學生方面的職業道德要求是：關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待每一個學生。教育學生的重要前提是對學生的愛。面對多元文化、多極思想、多種導向對青少年的沖擊，老師應該注重引導學生，讓社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。老師每天和學生在一起，時時圍著學生轉，做到從細處著眼、小處著手，從學生的點滴變化中掌握思想脈絡、看清發展走向是極其重要的。通過自身深厚的理論功底告訴學生如何明辨是非、區分善惡，如何抵制邪氣、弘揚正氣，切實讓真善美的價值取向在校園中延伸開去。只有這樣才能在平凡、瑣碎、忙碌的點滴之間，達到潛移默化、潤物無聲的效果，引領學生形成正確的人生觀和價值觀。“德為師之本”，作為老師來講，我們應該引領學生走正道。無論怎樣的學生，老師都應該視他們為自己的孩子，思想上關注，情感上親近，生活上關心，千方百計調動他們的學習內驅力和積極性。注重賞識教育也是非常重要的。所謂“最差的學生”其實來自于根深蒂固的傳統教育觀念，那是用成績好、不調皮搗蛋的標準來衡量的。實際上，那些所謂的“差生”常常能在其他方面給人以驚喜：或在為人處事上，或在勞動上，或在特長上……哪怕只是一點，那也是閃光的。如何評價、如何引導、如何激發學生的興趣和自信？堅持從賞識入手，經常用“我欣賞你的做法”“沒關系，下次再努力！”“做得太好了”“你真能干”“祝賀你！你的進步真快”“你的思路很清楚”等語言鼓勵、激勵學生。師生關系親密融洽的密訣便是用心去碰撞心，用愛去溝通情，用精湛的教藝去引領學生。只要師生齊心協力，每個學生都能成為最棒的自己。

最后，無私奉獻，關心每一位學生的成長。師生情、教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，只有學生體會到這種感情，才會“親其師”，從而“信其道”。作為一名人民教師，應該對學生無私奉獻。熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生。

社會的發展需要通過教育來傳授已知、更新舊知、開掘新知、探索未知。面對這一時代課題，我們應該勇挑重擔、踏實工作、敢于創新。老師是學生道德修養的一面鏡子。好老師應該見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，并把正確的道德觀傳授給學生。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。道德情操，是老師踐行教育使命的核心品質，立德先立師，樹人先正己，只有老師自己具備了高尚的道德情操，才能言傳身教把正確的道德觀傳授給學生。

人民教師論文:怎樣成為一個優秀的人民教師

【摘 要】2014年寒假臨近了，我團郭政委蒞臨二二四團中學為全校教師做了一個關于“兵團的由來、兵團的歷史、兵團的作用以及兵團的發展”的報告。我們深受感動，特別是兵團剛成立時，兵團人吃苦耐勞，發揚愚公移山精神。在荒漠上建起了一座座綠洲。兵團人不僅保衛了邊疆，穩定了新疆，還為國家創造了不少財富。我身為兵團的人民教師，應該繼承和發揚兵團精神，努力成為一名優秀的人民教師。

【關鍵詞】吃苦耐勞；責任心

一、要能吃苦耐勞，甘于寂寞

我剛來新疆時，在車上一直提不起精神，汽車在沙漠中行了幾十公里，只見戈壁，不見人煙。突然聽見有人喊道“哪地上有草！”我振作精神往窗外看去，依稀看見沙漠里面有分散的一小簇一小簇草。“走在茫茫的沙漠中，沿途滿眼沙灘戈壁，山都是光禿禿的，能見到的綠色便是生命力極強的駱駝草。能進入我們眼簾的最多的便是一簇一簇分散或連片的駱駝草。”

朋友告訴我說駱駝草是一種耐旱，耐寒的高原植物。此草葉細刺硬，沒有什么經濟價值。因其耐旱抗風，點綴著荒涼的沙地。對內地人來講，草是很普通的，可身置大西北，你會覺得草是很金貴的。駱駝草有頑強的毅力，將自己的根盤亙交錯，悠悠迂回，深深植入地下一米、兩米、五米、十米、二十米……水有多深它根扎多長。直到與地下的濕氣相接，直到與沙灘的血脈相通。

駱駝草，它謙遜樸實。它沒有蒼松那么滴翠，沒有牡丹那么驕艷，沒有穿天楊那么挺拔，沒有垂柳那么瀟灑。只是默默無語平凡的生長著，卻充滿了生命的張力。

人民教師就應該有像駱駝草一樣的精神，甘于寂寞、甘于平凡、吃苦耐勞、奉獻甘甜。這是成為優秀教師的基本品質。

二、要有高度的責任心和強烈的敬業精神

教師要有高度的責任心和強烈的敬業精神，忠于黨的教育事業，獻身于黨的教育事業，這是做好一名教師的前提。全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義、為人民服務。堅持教育以提高全民素質為根本宗旨，認真學習教育理論，掌握、理解教育價值論和教學方法論。教育對人自身發展有其重要作用，因此必須從人的發展上認識教育的價值。當今世界正面臨深刻的變化，其中一個顯著的特點是科技進步日新月異，教師要想較好地面對時刻會出現的新情況、新問題，必須具備高度的責任心，強烈的敬業精神，沒有這樣的素質肯定不能適應。例如，目前的教育崗位上，就有個別同志把教育工作當兒戲，工作不認真，教學成績甘于落后，并且差距很大。這些同志至少說他的事業心和敬業精神不夠。因此我認為做優秀教師首要是責任心和敬業精神的培養。

三、要有豐富的知識和閱歷

非凡的口才僅有責任心和敬業精神還是不夠的，教師還應有豐富的知識，才能夠勝任教學。因為三尺講臺，包羅萬象：天文地理、古今中外無所不有。且不說才高八斗、學富五車，至少應該一專多能，才能上好課，現在的教材橫向聯系密切，各學科之間聯系較大。這對我們教師的要求又高了一層，教師要在知識結構上努力提高自己，適應新課標，更新觀念，接受新挑戰，多學知識，努力戰勝自我。同時，教師還應有非凡的口才，因為教師的工作量主要是靠言傳。三尺講臺論天下，一支粉筆寫春秋，四十五分鐘，或旁征博引，循循善誘；或啟發暗示，點石成金。沒有好的口才，又如何能做到這些呢？

四、以人為本，尊重學生

所謂“以人為本”就是要尊重人、理解人，一切從人出發，著眼于人的自我完善。作為教師就要一切從學生出發，尊重學生，理解學生。這樣的教師無論面對什么樣的學生都不會為學生一時一地的表現和成績所惑，而是通過反復深入的觀察分析和細致入微的工作去引導學生、培養學生。絕對不會對學生施以手腳。以人為本，并不是不考慮社會需要，放任自由，它的最終目標正是著眼于社會。人的自我價值只有在社會的大舞臺中得以肯定，才能使自己得到不斷的自我完善。作為教師不能擺架子，凌駕于學生之上，而要尊重學生。這樣才能讓學生信任，成為學生的良師益友。

五、教師要經常學習，為自己充電

使自己知識廣博，我認為讀書是實現以上目的的必經之路。書籍是傳承文明的橋梁，是延續文化的中介。充實而有意義的人生，應該伴隨著讀書。學校提供了一個讀書的空間。而學生讀書的興趣與水平又直接受老師興趣與水平的影響。因此，教師讀書不僅是學生讀書的前提，而是整個教育的前提。如果教師不能經常地更新知識結構，不能對新生知識保持長久的好奇與敏感，就有可能被學生看不起，在學生眼里是個“老古董”！一旦教師不被學生看重，麻煩可就太多了，自然也就失去在學生中的威信，沒有威信也就失去師生聯系紐帶。因此，教師只有努力學習，不斷的提高自己。

耿耿園丁意，拳拳育人心。身于幽谷處，孕 育 蘭 花 香。任憑 歲月更迭 ，世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈，共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂。我們要以陶行知先生，“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，建設愛崗敬業、愛生如子的精神家園，不僅做為人民服務的教師，而且做讓人民滿意的教師，讓我們一起攜手努力吧！

人民教師論文:如何做一名新時期優秀的人民教師

摘 要 在實施素質教育的今天，如何做一名新時期優秀的人民教師呢？結合自己的教學工作時間，作者以為，至少要做好以下三個方面：（1）以身作則，以良好的師德形象感召學生；（2）多多賞識，讓孩子揚起自信的風帆；（3）抓住時機，對學生進行思想教育。新時期對一名教師提出了新的要求，每一名教師要與時俱進，不斷優化知識結構，借鑒成功有效的教育方法，教好書、育好人，在不斷的探索中實現自己的人生價值。

關鍵詞 新時期 優秀 教師

1以身作則，以良好的師德形象感召學生

為人師表，就要立竿見影、率先垂范。現在不少的學生，從小在父母、爺奶的嬌慣下成長，已經習慣了人人愛我、人人為我的生活，不懂得去關愛別人，形成了以自我為中心的壞毛病。作為一名人類靈魂的工程師，筆者深刻地領會到教師的人格和品行對學生有著潛移默化的影響，正是這一點要求我們樹立以人為本的教育教學理念，與學生建立起了平等、尊重、和諧的師生關系，引導學生樹立正確的人生觀，逐漸養成良好的行為習慣，注意始終以真摯的愛心去感染學生，用言談舉止影響學生：班級的值日生工作我是一份子，講臺上有粉筆灰，我就輕輕抹掉，學生的書本掉在地上，我彎腰撿起。學生們在老師的帶領下，學會了幫助和理解他人。例如：小旭同學，家庭貧困，總覺得低人一等，筆者在觀察到此事以后，知道孩子的內心孤獨、自卑，于是，就在班級的各項活動中，鼓勵他展示自己的特長，多給他機會，小旭的臉上漸漸地露出了燦爛的笑容。每當學生在學習或生活中遇到困難時，教師應伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。

2多多賞識，讓孩子揚起自信的風帆

每個學生的心里都有被關注、被賞識的渴望，作為班主任必須有敏銳的眼光來關注學生，即使是一件微不足道的好事，也要給予及時的鼓勵。我們班盧旭同學，發育晚，說話也不太清楚，一年級時，他的語文成績是班級最差的，別說閱讀寫作水平了，就是學過的生字一遍又一遍指導后，他也不一定寫規范正確了，漸漸的孩子失去了學習語文的興趣，對自己產生了疑問：“我是不是最笨的孩子？”在幫助他時，哪怕他今天寫的字比昨天稍工整一些或聽寫時多寫對一個字，就鼓勵他說：“你真行，這么難寫的字你都寫上了，老師在你這個年齡還不如你，進步的也沒有你這么快，老師相信你，那幾個錯字也能寫好”。之后，他驚訝地眼睛看著老師說：“老師，我再去寫”。然后，高興地跑回去繼續寫。就這樣，從老師贊賞的眼神中，他重新找回了自信。班級中像盧旭這樣的孩子有很多，但是不管他們的知識水平如何，能力怎樣，基礎如何，我們都要用信任的眼神告訴他們：“你能行，你能做好”。他們總能充滿自信的去學習，去完成老師分給的各種任務。全班總是圍繞著一種積極向上，拼搏進取的精神。沒有一個放棄學習的 ，因為他們始終相信自己能行。

生命因你的欣賞而美麗，好孩子是夸出來的。當我們的學生在生活或學習中，哪怕只有一點一點的進步，請你不要吝惜自己的語言或手勢，在你贊賞的言語和目光中，孩子得到的是一種鼓勵，在你豎起大拇指夸獎孩子的時候，孩子找到的是自信和成功的喜悅。這種心理狀態會給孩子帶來足夠大的力量來應付生活和學習給他帶來的考驗、挑戰，會讓孩子以更大的勇氣面對困難，走出生活的沼澤地，引領孩子一直走在充滿希望的路上。

3抓住時機，對學生進行思想教育

加強學生的思想教育，是學校教育的首要任務。作為班主任，我們重任在肩，要經常抓住時機對學生進行思想教育。有一次，劉涵同學鉛筆盒里的2元錢不翼而飛了，同學們議論紛紛：“我看見王碩一個人偷偷摸摸的在教室里，一定是他，他家可窮了。”“搜身，搜身。”不知誰提出了建議，立即有一些同學也贊成。筆者當時并沒有發火，也沒有搜查，只是感到心里沉甸甸的。把目光一一掃過每一個學生，教室里出現了從來沒有過的安靜。當與王碩的眼神相碰的一剎那，一種復雜的情感從他的臉上掠過。這種情況下，我們不能傷害孩子的自尊心，要把壞事變成好事。“同學們，劉涵同學準備買鋼筆的錢不見了，大家能幫幫她嗎？” “老師，我們大家每個人給他湊一點錢。”“老師，我把這支鋼筆送給她。”同學們紛紛伸出了熱情之手。筆者接著說：“同學們表現得很好，當別人遇到困難時一定要鼎力相助，使他感受到集體的溫暖。我想咱們班還有同學也遇到了什么困難，我想他心里也很難受。我們班是個優秀的班集體，希望每個學生都做誠實的孩子，不希望再發生這樣的事。”第二天，我在語文書里發現了二元錢和一張紙條：“老師，真對不起，我不應該做出這樣的事。爸爸不在了，媽媽沒錢，我想買作業寫作業本…… ”。隨即筆者也給他回了一封信，悄悄地放進了他的鉛筆盒：“王碩，看了你的信讓我很感動。你是個懂事的孩子，生活的重擔過早的壓在了你的肩頭，但人窮不能志短，有困難我和同學們都愿意幫助你。”后來全校師生給予他精神和物質的幫助，這樣，一顆幼小的心靈被呵護了，一朵嬌嫩的花蕾將迎著陽光燦爛的開放。

新時期對一名教師提出了新的要求，每一名教師要與時俱進，不斷優化知識結構，借鑒成功有效的教育方法，教好書、育好人，在不斷的探索中實現自己的人生價值。每當看著孩子們那一張張滿意的笑臉，每當欣賞著孩子們那一束束自信的目光，每當回味著孩子們創造的一個又一個感動，每當教師節收到孩子們送給我們的一個又一個祝福……總會讓我們的內心無比溫暖，因為我們收獲了更多更多。教師應繼續用真心去感動學生，用愛心去呵護學生，用耐心去教育學生，以無愧于“教師”這個神圣的稱號。

人民教師論文:未來的人民教師

摘 要：教師這一行業在不同的歷史發展階段和不同的國家在社會上所處的地位是不斷變化的。在科技和經濟高速發展的今天，人們對于教師的質量和數量的要求越來越高，做一名有素質，有知識，有教學能力的新型的教師是時代的要求。

關鍵詞：教師；知識；學生；素質

1.前言：

在人類的發展歷史中，處于主導地位的事情不斷發生著變化。原始社會時期，人們學習知識主要是通過向長輩學習，這個時候也就是我們所說的“前育文化”；到了工業革命以后，經濟的快速發展，需要大量的勞動力技術工人，對知識型人才的需求不是很高；現如今，在知識爆炸型的年代，在就業市場中對于知識型人才的需求量不斷增加。而在知識的培養中，教師充當著重要的角色。到底什么樣的教師才是未來我們需要的人民教師呢？需要我們不斷的探索。

2.未來教師的模型

要培養適應時展的新型的人民教師。新型的人民教師應該是全面性的，正如我們正在提倡的“培養德智體美全面發展的社會主義接班人”，教師更應該具備綜合的素質才能培養出全面發展的新型人才。

任何一個人，都要承擔一定的社會責任，才能適應社會的發展，才能成為社會人。權利和義務是分不開的，在其位謀其責，要對得起自己所從事的職業，即我們經常所說的“職業道德，家庭美德，社會公德”。一個有責任心的教師才能贏得家長和學生的信任，才是我們社會所需要的新型的人民教師。教師是學生的榜樣，你的任何一個言語、行為所對應的不僅僅是你一個人，而是多數人，要讓自己的言行對自己負責、對學生負責、更是對教師這個職業負責一名教師在品德的各個方面要具備。教師要有健全的人格，健全的人格主要是通過教師的言行在教學過程中表現出來。承擔起教師應承擔的責任，做自己應該做的事情，才能符合社會和學校的需要。

2.1公平地對待每一個學生

我們都是從學生時代過來的，也曾經是邊緣化的一代，我們深切領悟到被邊緣化的心情是多么不好受。因此，作為一名學生心目中的好老師，要公平的對待每一個學生，不能因為某些原因而將學生差別對待。學生都是渴望得到老師的關注，即使是壞學生，他同樣也是需要老師的不輕易間的微笑以及鼓勵；作為一名稱職的人民教師，應該了解學生的心理，多從他們的角度出發，想想他們是怎么想的，而不是一味的站在教師這一層面來思考問題，學生畢竟是學生，他們需要教師的引導才能更好的表達自己的意見。公平的對待每一個學生，讓學生感覺到你的溫度和你對他的關心，給學生心靈的支撐點，才能收獲學生的愛戴。

2.2深厚的知識底蘊

教師在一方面就是為了將知識傳遞給學生，一棒接一棒，不斷地進行知識的傳遞。因此，教師本身多具備的知識存儲是十分重要的。知識的存儲要淵博，涉及的范圍要廣，并且要求知識的準確性高，這樣才能確保將正確的知識傳遞給學生。

2.3樂觀的心態和堅定地毅力

教師除了將知識傳遞給學生，更重要的是感染學生，引導學生樹立積極樂觀的心態，面對困難的信心。如今，人們的生存壓力越來越大，面對巨大的壓力，要擁有樂觀的心態，正確地對待生活中的磨難，以積極的心態擁抱每一天。面對困難，不輕言放棄，挺起胸囊，勇敢的迎接挑戰。做事情要堅持到底，不能急功近利，半途而廢，在生活中要堅持自己的夢想，一步步地向前靠近。

2.4熱愛學生、熱愛自己的職業

主要我們熱愛一件事情，將工作認為是自己的興趣愛好，生活將美好的多，我們的效率也會更高，心態也會越來越好。作為一名教師，要熱愛教師、熱愛學生。對學生不急不躁，耐心地解答問題，讓學生感覺到你的熱量。都說教師是人類靈魂的工程師，他吸收著粉末，卻將自己的光傳遞給學生。教師是需要奉獻的職業，只有真誠的付出，才會得到學生的回饋。教師對學生的影響是巨大的，也是潛移默化的，在無形中影響著學生。

3.自身的不足和努力方向

首先，在知識的儲備方面還存在明顯不足。專業知識基礎薄弱，知識的范圍狹小，知識模糊等問題都或多或少的存在著。針對這一問題，在接下來的大學兩年里，要多看看本專業的書籍鞏固自己的專業知識；有疑難問題要積極的解決，不能不懂裝懂；對于其他專業的知識也要了解一點，擴充自己的視野和知識存儲。

再次，自己的教師技能方面的能力還不夠。粉筆字需要不斷加強。為此，每一星期至少要練兩次粉筆字。還有講課還沒有形成風格，還在不斷地探索中。要多多常是不同風格的講課，找出適合自己的風格。站在講臺上還放不開，要多加強鍛煉，各種活動積極參加，鍛煉自己的膽量。

在教師的健全人格的養成方面還是可以的，在日常生活中注重自己的言行舉止，逐漸強化積極向上的人格，不斷朝著教師的目標前進。

4.結語

在教師的道路上，我會一直走下去。我喜歡與學生打交道，喜歡學校里爽朗的笑聲，喜歡那一個個青春的面貌，一顆顆充滿激情的心，一個個遠大的夢想。在校園里，回想著學生時代的自己，更看著自己學生的一步步成長，應該是我自己對大的喜悅。我會努力做好一名教師，為成為一名光榮的人民教師準備著，為時刻進入教室準備著。

人民教師論文:做一名幸福的人民教師

摘 要：作為教師，有同行的鼓勵，有愛的播種，有真誠的付出，雖然有點苦，但苦中有樂趣，可以體會到一名教師的幸福。

關鍵詞：教師；幸福；愛；真誠

有人認為，作為一名教師，尤其是小學教師，工作壓力大，又苦又累，工資也不高，在社會上沒有什么地位，對自己所從事的教師職業產生一種厭倦的心理，從而對待工作也常常是一種消極的態度。我認為，作為一名小學教師，雖然有點苦，但其中的樂趣，讓我們能夠體會到作為一名教師的幸福。

也許單憑物質享受論，教師職業固然是清貧的，然而，選擇了教師，也即選擇了親近君子、遠離戚戚小人。另外，一個人的幸福與否，歸根結底源于心靈的安定與精神世界的豐富充實，由此觀之，教師的幸福更多的是一種精神上的充盈。毫無疑問，無論你是年輕的教師，還是年長的教師，只要你不放棄幸福的權利，你就擁有自己的幸福；無論你是普通的教師，還是專家型的教師，只要你不放棄幸福的追求，你就擁有自己的幸福。

一、幸福來自同行的鼓勵

1986年8月，我分配到馬壩中心小學成為一名農村小學教師。剛參加工作，對教育工作實踐幾乎是一片空白。因此，我一邊努力地工作，一邊虛心地向經驗豐富的老教師請教。他們不僅對我的教學工作給予指導，還經常地鼓勵我。在學校領導和教師的關心指導下，我的教育教學水平有了一定的進步，所授學科在全鄉統測中也取得了較好的成績。

幾年以后，我走上了學校管理的工作崗位。在從事學校行政管理的過程中，我以高度的責任感對待學校各項工作：首先制定并斷完善各項規章制度，自己帶頭執行，得到了廣大教師的理解和支持；同時，我還兼任數學等學科的教學工作，在我的工作日程里沒有上班時間和休息時間之分，全身心地投入到學校管理和教育教學工作之中。有位教師曾對我說：“馬壩小學有現在的成績，你的功勞最大。”對同事的夸獎，我只是付之一笑。我的工作得到了上級領導和同事們的充分肯定，贏得了家長們的廣泛贊譽，也獲得了一些榮譽。

二、幸福源于愛的播種

2010年8月，馬壩中心小學成為隸屬橫山中心小學管轄的一所村小學，我也成了馬壩小學的一名普通教師，承擔五年級（1）班的數學等學科的教學工作。在平時的教學過程中，我用愛心來對待每一位學生。學生有不懂的問題，我總是耐心地給他們講解。

2011年2月，我離開了馬壩小學，調到橫山中心小學任本部校長。到任以后，我繼續接任一個班的數學教學工作。沒想到我所接任的這個班級完全出乎我的想象：上課時，學生幾乎沒有一點規矩，我工作了二十多年了，還沒有見過這樣的班級。盡管是這樣的一個班級，我并沒有氣餒，我要接受挑戰，讓班里的學生能夠健康成長。對于這個班級，我同樣是用一顆愛心來對待他們，努力地發現學生的優點，多表揚、多鼓勵……經過一個學期的努力，有了明顯的成效。

三、幸福需要真誠的付出

在課堂教學中，我不但注重知識的教學，更關注的是學習態度和學習方法，注重學生行為習慣的教育，讓學生懂得做人的道理。盡管這個班級學生的成績一度很差，但經過一年的努力，學生在各個方面都有了明顯的進步。學生能夠嚴格遵守學校的一切規章制度，講文明、懂禮貌，班級衛生整潔，學生的整體成績也有了較大的提升。

2012年4月13日，這是一個令我難以忘懷的日子――這一天，我又調離了橫山中心小學。下午第一節課課前，我到班里和學生道別，學生接受不了這一事實，都哭了……此情此景，我再也控制不住自己的淚水：“同學們，老師希望你們能夠做個懂事的孩子，聽老師的話，努力學習！”說完，我滿含眼淚離開了班級，離開了我可愛的學生。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。但愿每一個在教育之路上行走的人，能真心追求卓越，收獲幸福！

人民教師論文:當好人民教師做民族振興的奠基石

【摘要】作者抒發自己學習黨的十八大精神，做一個令人民滿意的好教師的憧憬！首先，進一步明確了教師職責的神圣；其次，明確教育時代性與社會發展的新需要，要積極投身教育改革實踐之中去；再次，竭盡全力學習本領，加強理論研究，提升教學實踐能力；第四，提高認知能力，投身社會實踐，在把握規律中提高自己能力，為實現中華民族復興的夢想而努力。

【關鍵詞】十八大；教師；體會

黨的十八大把一個充滿自信的中國共產黨人展現在世人面前，也把一個充滿希望的中國展示在世人面前。十八大響亮提出，辦好令人民滿意的教育！作為一個現代社會追求進步的青年，一個未來的教育工作者，作者將力求以十八大精神為進步動力，為將來能成為人民滿意的教師夯實基礎。

一、學習十八大精神，明確職責的神圣

十八大報告在談到教育部署時，開宗明義：教育是民族振興和社會進步的基石。作為師范大學的研究生，未來的教育工作者，首先應該明確教育工作的職責？教育是什么？學校應該干什么？教育事關社會風尚、社會穩定及民族未來。所謂教育，不過是教育者根據一定社會的要求和年輕一代身心發展的規律，對受教育者所進行的一種有目的、有計劃、有組織地交流活動，包括傳授知識、啟迪智慧、培養品德、領悟生命內涵、規范意志行動等內容。作為教育主陣地的學校應該干什么？清華大學校長陳吉平說：學校不僅僅是傳授知識和技能的場所，更是培養人的思想、情感、品質之所在，是鑄造靈魂的地方。學校的教育作用是靠教學活動得以實施的。那么什么是教學？《現代教學論綱要》認為，現代教學本質上是師生之間以對話、交流、合作為基礎進行文化知識傳承和創新的特殊交往活動。[1]教師作為教學活動的主導者，其主要任務是傳道、授業、解惑。即助推學生學習、點燃智慧、守護成長。幫其立人、立身、立命、立業。

我國國家中長期教育改革和發展規劃綱要明確提出教育的社會作用，教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。優先發展教育、提高教育現代化水平，對實現全面建設小康社會奮斗目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家具有決定性意義。為此，必須經常思考三個問題：學生為什么要上學？教師的價值究竟何在？學校為誰而存在？

學習十八大報告后，對這些問題豁然開朗，逐漸從混沌逐漸走向清晰。今天，作為學生，只有把自己從簡單的知識堆積中解放出來，學會領悟生命內涵，養成良好習慣，促使德、智、體、美、勞等全面發展。即提高學習力、表現力、創造力。有如此積淀，才能在成為教師的明天，為自己學生的終身發展做好蠟燭、船長和奠基人。

二、響應教育事業發展的呼喚，積極投身改革實踐

伴隨科技進步帶來的全球化發展趨勢，教育改革已成為當代世界的一大潮流：這不僅是適應新一輪科技革命的需要；也是培育新型勞動力的需要；更是培育新型公民的需要。所以，改革浪潮波及全世界，歐美各國的教育改革也如火如荼。1983年，美國發表《國家在危急中：教育改革勢在必行》的報告，成為20世紀80年代美國教育改革運動興起的標志。與此同時， 英國政府也頒布了戰后最為重要的教育立法――《1988年教育改革法》，以推進全面的教育改革。日本也于1985-1987年相繼發表日本臨時教育審議會的四個咨詢報告。

1992年，聯合國教科文組織把“為21世紀做準備”列為當前教育的兩大戰略優先之一；1994年，第44屆世界教育大會上“面向21世紀的教育”是其討論的主題之一。美國《2000年目標：美國教育法》、《不讓一個兒童落后》法案；韓國：金泳三上任后自稱 “教育總統” 。世界各國紛至沓來的教育改革活動，顯示出當前國際社會通過教育爭奪人才的嚴峻形勢。教育改革是現實發展狀況的需要，是教育規律在新實踐基礎上的體現。

中國也同世界一樣，教育改革正是基于中國實踐和實現中國夢之需要。1985年中共中央頒布了《關于教育體制改革的決定》，明確了“教育為社會主義建設服務，社會主義建設要依靠教育”的基本方向。現階段我國教育發展的基本矛盾：（1）旺盛的社會需求同多樣化的教育供給不足。（2）勞動力整體素質偏低，不適應新興工業化和推進城鎮化的需要。（3）教育結構和人才培養模式不合理，不適應提高就業和產業競爭力的需求，素質教育任重道遠。（4）區域和城鄉教育發展很不均衡，西部和農村地區教育比較薄弱。（5）教育投入不足仍是制約教育發展的瓶頸因素。（6）教育管理體制改革與機制創新相對滯后，教育內部需要統籌協調。（7）就業和再就業壓力巨大，學習型社會建設存在不少困難等矛盾。基于現實問題和對各國教育發展經驗的借鑒，十八大提出發展教育的目標要求：全面貫徹黨的教育方針；為社會主義現代化建設服務，為人民服務。根本任務：立德樹人。目標：培養德智體美全面發展的社會主義現代化建設者和接班人；培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力。這恰恰體現了教育的時代性。[2]

十八大發展教育的目標要求，使教育工作者明確了奮斗目標。作為共和國的青年，現代大學的研究生，必須先學會求知、做事、共處和做人。即多讀書，積淀雄厚的專業知識和文化素質；導師和學院布置的任務和工作，必須要盡心盡力，想方設法去做好；馬克思講，人的本質是社會關系的總和，處于一定社會關系之中的人，難免有矛盾和利益糾紛，而國家提倡的和諧社會，既包括人和自然的和諧，更在于人和人的和諧，所以，今天作為學生，要培養包容的胸懷，以感恩之心對待師長和同學。培養自己的團隊精神與合作能力。明天成為教師 ，也才能包容別人，以寬容地態度對待領導學生及同事。

三、竭盡全力，增強實力，努力實現中國夢

歷史畫卷昭告世人：教育的目的是為現實服務，教育人才應該符合社會需要。中國封建教育的特點：重文輕理，重禮好面，重官輕技。在科技都是奇巧淫技的理念下，技術發展落后于世界水平，才有了“李約瑟難題”。封建教育的特點是與封建統治相適應的。我們現代教育作為基石的方向定位：道德、技術、方法及知識教育與思維訓練。因為在全球化條件下，市場經濟的大背景，需要復合型人才。

十八大報告強調：全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。[3]我們作為當代研究生，應該順應社會潮流，使自己成為全面發展的社會有用人才。在借鑒他人中完善自己，把自己打造成為靠信仰立人、道德立身、技術立業的社會的有用人才。

杰出的科學家錢學森在彌留之際還為我國教育事業糾結。錢老說，“想到中國長遠發展的事情，我憂慮的是現行教育制度，現在的學生對知識沒有興趣，老師教到什么程度，學生學到什么程度，這樣的教育是不行的，教材不是主要的，主要是教師”。他認為：“培養杰出人才，不僅是教育遵循的基本原則，也是國家長遠發展的根本。”“錢學森之問”可謂言之諄諄，意之殷殷啊！如何告慰先輩英靈？如何實現民族復興之夢？這是每個中華兒女必須回答的問題。要發展人民滿意的教育，必須培養出一流的教師。為此，我們必須要有挑戰精神，在學習和實踐中提升能力。

第一，投身理論研究，提高認知能力。在和 “大家”與導師的交流中發展自己。跟著經典作家的腳印去思考，積極學習理論，提高專業水平，在理性認識中豐富自己，依仗導師的教導和攙扶，創新理論，提升專業素質。

第二，投身教學研究，提升教學實踐能力。作為未來教師，不僅要閱讀、思考、積累理論知識，還需在教學實踐中實現兩個轉化：即實現知識體系向能力體系轉化，教材體系向教學體系轉化。珍惜學校提供的一切教學平臺和工作機會，認真對待，不斷反思。為實現自己能夠成為一個人民滿意的合格教師夢而積累教學經驗。

第三，投身社會實踐，在把握規律中充實自己。首先要學會生存。為此必須提升自己的記憶力、推理能力、美感、體力和交往能力，能夠應付許多情況和集體工作。其次，積極投身改革洪流，把握社會主旋律，理解現階段改革處于深水區的難度，以科學發展觀為指導，透析社會現象，辯證地解析社會矛盾，了解自己及其面臨環境，并致力于在職業界和居住區發揮作用，充分發展自己人格，并能以不斷增強的自主性、判斷力和責任感來行動。為發展教育、民族復興、實現中國夢而添磚加瓦。

人民教師論文:試談新時代的人民教師

摘要: 建設中國特色的社會主義需要高素質的教師隊伍 ,因為 教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源等方面發揮著重要作用,是教育事業的一個重要角色,是社會主義事業建設者和接班人的培育者,是學生增長知識和思想品德進步的引路人。

關鍵詞:教育為本;接班人;建設者;與時俱進

“百年大計,教育為本,教育大計,教師為本”,是總理在科教領導小組會上講話的主旨內容。溫總理把“教育”和“教師”擺在了重要而突出的位置,做為教師我們感到由衷的高興,同時也感到了自身責任的重大。教師,被譽為太陽底下最光輝的事業,“光輝”不僅僅是因為奉獻,更重要的是教師能用自己的智慧之光照亮別人前進的道路。教師不是雕塑家,卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。教師的一言一行可能會影響孩子一輩子,所以,教師是否稱職,將直接影響著孩子的未來,關系到祖國的未來。

正如總理所說的“有好的老師,才有好的教育”。如果說教育是國家發展的基石,那么教師就是基石的奠基者。 建設中國特色的社會主義需要高素質的教師隊伍 ,因為 教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源等方面發揮著重要作用,是教育事業的一個重要角色,是社會主義事業建設者和接班人的培育者,是學生增長知識和思想品德進步的引路人。

有了好的待遇,更應勤奮的工作。溫總理還向教師提出了三點希望:“一要志存高遠,愛崗敬業。”有遠大理想的教師才會教育出有遠大抱負的學生,兢兢業業的教師才能培養學生具有踏實的學風。要培養德、智、體全面發展的建設者和接班人,我們教師必須具有堅定正確的政治方向。教師必須樹立全心全意為人民服務的觀點,具有社會責任感,做社會主義精神文明建設的表率,遵紀守法,公正清廉,時刻注意維護人民教師的良好形象。教師是傳遞人類文化的使者,又擔當著推動和促進人類文化發展的重任,在學校教育工作中,教師在系統傳授文化科學知識的同時,還傳遞優秀文化及社會價值觀,教育學生遵守社會規范,指導學生正確認識自己、教育自己和發展自己,在社會需要和個性發展上確定人生目標。“二是為人師表,教書育人。”“教人先正己”,我們教師的自身素質滲透在全部教育過程之中,將對學生產生潛移默化的影響,因此,教師必須把提高自身素質放在極其重要的地位。教師要立身正教、為人師表,只有這樣才能有力地感染學生,教育學生,通過自己的言傳身教給學生以情操的陶冶和心靈的凈化。由此我們可以說,推行素質教育的過程,既是提高學生素質的過程,也是提高教師自身素質的過程。傳遞文明,育人成長。愛學生,愛我所愛,奉獻再多也無怨無悔;對學生負責,無愧于人民教師的稱號。“三是嚴謹篤學、與時俱進”。 我們作為新時代的教師必須營造新的知識結構,要把現代教育教學理念引入教學,教師不僅要擁有本學科扎實的知識基礎,還要廣泛涉獵其他領域的重要知識,不僅是一般意義上的廣博,還要瞄準自然科學和社會科學研究前沿的最新成果、最新知識。必須具有學習、科研和創造的能力,要善于吸收先進的教育思想和教育方法,敢于摒棄陳舊落后的教育觀念和教育方法,勇于探索教書育人的新經驗、新方法。跟上時代的步伐,汲取世界優秀的教育教學經驗,結合我國教育的實際情況,活學活用。找到適應本國學生特點的優秀教育方式。

要做到與時俱進、跟上時代步伐,教育教學工作中就必須具有改革意識。溫總理在談到教學改革問題時強調要減輕學生的課業負擔。當今,學生課業負擔過重已成為社會不可忽視的問題,孩子從幾歲起就背起沉重的書包,從校門出來又走進各種各樣的補習班,回到家里還要完成學校的作業、家長的作業,每天走街串巷,晝夜不息,年復一年讓學習成為學生的沉重負擔,大大摧殘了學生的身心健康。學生由愛學到厭學,由厭學的棄學,近幾年在中考、高考時學生棄考數量的增加就很說明問題。為此,國家應思考升學制度的改革,教師要注重教育教學方式的轉變,不能只讓學生低頭看題,不讓學生抬頭仰望星空。題要做,但要有選擇的做,教師要把具有代表性的各種范例推選給學生,不能把所有的復習資料全部推給學生,學生在做題的過程中常常是重復又重復,做了許多無用功,結果是該錯的錯,不該錯的還是錯。原因就是:學生做題的時候根本不思考――為什么這么做?這樣做是否正確?有幾種方法?是否還有其他更好的方法?學生只知以完成老師的作業為最高目標。溫總理在報告中談到:“教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合,就是學與思要聯系,知與行要統一。”大家都知道我國古代大教育家孔子的話:“學而不思則罔,思而不學則怠”,自古以來人們就知道學與思相結合的道理,傳承了幾千年,我們怎么能把它忘掉呢?學會了的東西還要應用于實際,學會舉一反三,變成一種可以享用一生的能力伴隨學生終身學習。

試想一下,所有的學生都在低頭做題,而且是不假思索的做一樣的題,培養出一種思維模式的學生,學生的個性還會存在嗎?沒有個性怎么會有多樣的人才?素質教育提倡尊重學生身心發展特點,培養學生的創新精神,使學生生動活潑、積極主動地得到發展。因此,我們教師不應是機械傳遞知識的簡單工具,而應是培養學生個性發展,造就學生人格力量的導師。我們面臨著一群興趣愛好各不相同的學生,只有根據具體情況因材施教,讓學生的積極性、創造性發揮出來,教師有針對性的利用啟發式、引導式等多種教學形式,在課堂上激發學生獨立思考和創新意識,提高學習興趣,方可引導學生的個性才華得到發展,以適應素質教育的根本要求。

總之,不斷加強師德修養,堅持以德立身、自尊自律,以自己高尚的情操和良好的道德風范教育和感染學生,以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重,塑造新時代教師的良好風范,做個無愧于時代、無愧于祖國、無愧于人民的教師!

人民教師論文:快樂教學 做一名快樂的人民教師

【摘要】 對大多數中職生來說,“數學成績”是他們各科成績中的重災區,雙基薄弱、興趣淡化等現象普遍存在。他們被分數壓得呼吸不暢、對前途理想失去信心。我們要讓他們卸下包袱,品嘗快樂的滋味才能改變現狀。

【關鍵詞】 快樂教學 興趣 職業教育 創新理念

所謂“快樂教學”,就是老師快樂的教,讓學生快樂的學。教育學家蘇霍姆林斯基說:“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態,而只是不動感情的腦力勞動,就會給自己帶來疲倦。”

“快樂教學”的內容十分豐富,一般作法是:圍繞教學大綱,挖掘快樂因素;巧用直觀教具,激發學生的樂趣;文字畫面結合,學生能看能聽;開展游戲活動,組織各種競賽;課堂內外結合,走向自然、融入社會。我的具體做法如下:

1、利用語文上的諧音,講授數學概念

為了激發學生的學習興趣,教師要深入備好課,對概念進行反復的理解,尋求通俗易懂且好記憶的方法,想辦法吸引學生的注意力,激發他們的興趣,以滿足他們的求知欲。例如:《向量的減法運算》時,減法法則:如果把兩個向量的始點放在一起,則這兩個向量的差是減向量的終點到被減向量的終點的向量。這條法則可簡化為:首首相連,終點指向被減向量。利用語文上的諧音為“手手相連,尾指手”。這樣復雜的概念就變得非常簡單易記。

2、抓住學生的興趣愛好,巧妙講授新知識

前段時間同學們都很喜歡打羽毛球。在412班講到解三角形的應用時,我問:“同學們會打羽毛球嗎?”大家都說“會!”那么我問同學們:“我們在殺球的時候,應當以多大的下壓角度殺球,才不會撞網,同時也不會殺出端線。”一下子就把同學們的注意力集中起來,然后我開始順利講授解三角形。課后我發現有的同學在打球的時候就在思考著解三角形。如何改進自己的殺球動作。這是件多么快樂的事啊!

3、模擬生活情境,感受生活樂趣

有了前期準備,學生對教師要呈現的知識產生了關注可能,課堂教學的空氣不再凝固,教育環境不再是灰色的。但這是萬里長征的第一步,要想學生喜歡上數學課必然要在新知識的呈現方式上動腦筋。模擬生活情境的教學方法對中職生是最適宜的,具有形象、生動、感性、直接、趣味等特點。它以“問題解決”理論為指導,注重學生“自我概念”的形成,強調教學內容與學生日常生活的聯系,把問題置于現實場景中,賦予教學內容一定的實際意義。教師在操作中定位要準確,材質要厚實,可采用多種形式調動學生積極性。

片段一:集合概念的教學。在講到集合元素的確定性時,我說:“請個子高的同學把手舉起來!”這時同學們面面相覷,我又說:“身高超過1米7的同學把手舉起來!”這時有2位同學舉起了手。在兩次不同的說法中學習集合元素的確定性。

片段二:解斜三角形(正弦、余弦公式)的教學。教師以“臺風問題”引出學習的內容,讓學生明白生活中處處有數學,我們要學“有價值的數學”。并以“泰坦尼克”與冰川相撞事件進一步引出所學知識在航海領域的實際應用。

片段三:復利問題的教學。教師可安排如下例題:某顧客買一件價值為5000元的商品時,采用分期付款(月利息率為0.008)的方式,那么在一年內將款全部付清的前提下,商店又提出了以下三種付款方式.

方式一:分3次還清,每4個月付一次。

方式二:分6次還清,每2個月付一次。

方式三:分12次還清,每1個月付一次。問哪種方式對消費者更劃算。這樣的例題很容易提起學生的好奇和興趣,極大地調動了學生的積極性。

片段四:三角函數倍角公式的教學。對于缺少直觀生活應用實例的內容,教師要充分利用學生的好奇心,虛擬情境。如:采用“由一個角的三角函數值表示一個密碼,請學生破譯倍角所表示的密碼”的方式,激起學生的求知欲望。如:

其實生活中處處有數學,多用點心我們就能將自己的課堂點綴得豐富多彩。

(1)在全國電視歌手大賽中,為何要去掉一個最高分,去掉一個最低分,其中的原由是什么?你是否想探尋個究竟?

(2)我們經常見到商家進行商品打折活動,有的是買三贈一,有的是買四贈一;還有的情況是:在第一家商場的某種商品一律打七折,而另一定商場對同一商品則實行分層次優惠。如何購買最省錢,這其中的奧秘在何處,大家是否思考過?

(3)經常看到這樣的廣告,手機話費套餐,打幾十送多少話費。與上個案例類似, 也是給出幾個不同的選擇,你又會進行怎樣的選擇呢?在選擇時你會考慮哪些因素呢?

(4)看電視有時聽到這樣的信息:在某一生態自然保護區中,金絲猴的數量大約1550只。這個數據是怎樣得來的,在這個問題之中應用的是什么數學知識呢?

(5)一個滴水的水龍頭一年能夠滴掉多少水呢?如何能獲得這個數據呢?

(6)學校組織學生去烈士陵園掃墓,如何搭配坐車人數,選擇何種車型,才能節省開支。

(7)如何測量一個土豆的體積?

(8)算一生中有多少時間在工作和學習中活著?

4、讓學生自己動手,品嘗快樂

作為教師我經常津津有味地講著例題,同學們也津津有味的聽,就好比我在有滋有味地吃著大餐,同學們有滋有味地看著聽著,如果自己不親自吃,那肚子是不會飽的。數學課堂上如果能讓學生自己動起來,對學生來說是一件很高興的事。他們正處于好動的時期,也是最天真,最活躍的時代。今天數學課將要講授《橢圓的定義》,為了讓學生認識什么是橢圓,課前我讓學生每人準備一條線繩和兩枚圖釘。課堂上自己先在黑板上演示,后讓學生自己動手在練習本上試試。全班學生都積極動手,甚至有些學生覺得好奇:“這么簡單的工具就可以畫出這樣復雜的圖形?”。有些學生也在思索:“是否能用簡單的工具來畫雙曲線和拋物線呢?”可見,數學課堂上,我們應抓住學生的心理,讓學生多動手和多動腦。

5、鼓勵學生善于走上講臺,感受成功的喜悅

教師要根據教學實際,從各個方面盡量鼓勵學生,讓他們發現問題、分析問題,從而達到解決問題。在我的數學課上,我經常鼓勵學生主動上黑板做題,不管學生是否做對,我都會針對不同的學生采取不同的表揚方式。例如:經常上黑板的學生,我會說:“這次太粗心,下次繼續努力。”對于第一次走上講臺的學生我說:“不錯,比以前有進步,希望下次會做的更好。”這樣,使學生感受到老師的和藹和成功后的喜悅。

6、提升作業批改效率,實現自己專業化成長

從事教學工作,總要與學生、教材和作業打交道,這些資源實際上就是我專業成長所依托的素材。在這一過程中,切不可忽視作業這一環節,尤其是作業批改記錄,因為它在一定程度上是教師專業化成長的見證。通過作業批改和審閱,我可以繼續對學生實施教學指導,達到教與學進一步的統一,同時,作業批改記錄也是反思自身教學的一面鏡子。那么我是如何做作業批改記錄的呢?其實和記日記差不多,也可以用不同的符號記錄在成績冊上,內容可以有日期、作業收繳情況以及發現的難題的共性問題有哪些,是什么原因?剛開始尤其以互相抄襲較為嚴重,我把不同的錯法分成不同的類,把錯法相同的同學的學號劃成一類。在365英語班教高等數學時,一開始同學們的數學作業不知如何下手,抄襲現象嚴重。我通過做作業批改記錄,向同學們通報,在作業做得好的地方寫一兩句表揚的話語,讓以前抄襲的同學不敢大膽抄襲,這樣他也會更認真地去聽老師講,慢慢地消滅了抄襲現象。經過半個月的時間,365班的同學基本上已杜絕了作業抄襲,數學學習的興趣也上來了。同時,作為教師,我的作業批改水平也上來了,以前要花1個多小時才能看完的作業,現在只要十多二十分鐘就能完成,而且我現在基本上可以通過作業看出誰是自己做的,誰是抄的甚至誰抄誰的我都能清清楚楚。如果發現學生有不同于其他同學的思路和做法,也可以記錄下來,最后還可以記錄作業書寫整潔的學生名單,作為對學生表揚鼓勵的依據。

7、密切結合專業,促進專業生成

在教學中,我們可以把數學的基本運算能力、計算工具使用能力、空間想象能力、數形結合能力、思維能力和簡單實際應用能力等的訓練與專業緊密結合在一起,注重學生的參與和體驗,充分利用專業課的教育資源,優化數學學習環境,加強學生綜合職業能力培養,實現數學教學為專業服務的宗旨。尤其在高考班教數學更應如此。例如:

片段一:英語專業的數學教學。在數學教學中很多符號和表達式中含有英文字母,我們可以將其用英語解釋給同學們,便于理解和記憶。如,數列前n和用 表示,其中的S就是英語中的”sum”(總和)的第一個字母。還有排列組合中字母A和C就是英語里的”arrengement”(排列、安排)和”combination”(組合、結合)的第一個字母,等等。

片段二:建筑專業的數學教學。教師可以把拋物線方程與拱形門的設計聯系起來。利用測量面積的具體公式和近似方法,計算和解決專業學科中設計到的相關問題,可以通過讓學生目測建筑物的高度,將三角知識融入課堂。

片段三:機電專業的數學教學。教師可以根據專業學習的需要,及時調整教材內容的編排。可以將三角函數里振幅、周期、相位變換等知識與專業知識結合起來,將切割機里常用的切割原則等同三垂線定理等立體幾何的知識聯系起來。

還有其他各專業都可以與數學教學進行聯系。

當然,教師工作確實辛苦,但樂在其中。就好比我們經常打羽毛球,一打就是幾個小時,汗流浹背,但其樂融融。

總之,要讓自己的課教得快樂,學生也學得快樂,我知道只有多花時間鉆研教材,貼近生活,合理安排教學過程,才能提高教學效率,給學生一個享受快樂學習的機會,也給我們教師一個健康快樂的自身成長的體驗。

人民教師論文:當好一位合格的人民教師

摘要：教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。 。

關鍵詞：成為優秀教師

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓所有學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我曾教過一個這樣的學生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據，導致他失去家庭溫暖，在其他同學面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發產生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調整教育方法，與瞧不起他的同學談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學習上關心、照顧、鼓勵他。漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對他說："老師不會因為一名學生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學會做人，學到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！"在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進步。

通過這件事，我深刻體會到，學生再笨再懶再難管，都不應該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。如果教師在一個被認為難管的學生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學生們其實不像有的老師認定的那樣笨，關鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護學生的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。師愛--真正是教育者取得成功的法寶。

二、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。

"無德無以為師。"真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛移默化、影響深遠的教育。作為中學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

勿庸置疑，學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發展造成影響。畢竟他們年齡還小，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經驗。教師在學生的心目中是高大的、可信賴的，他們認為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關緊要的話語，都會給他們以前進的動力。當然教師的不經意中做過的一件錯事，或者說過的一句錯話，都會對學生產生負面影響。反之的教育，則會產生事半功倍的效果。

有的教師在課前不認真備課，上課時應付了事，甚至課上傳授了一些錯誤的知識，或作一些模棱兩可的解釋，而后又不肯拉下臉皮向學生認錯，將錯就錯，最后損害的是教師的形象，是教師的威信。相反，若能知錯就改，學生不但不會嘲笑你，而會更尊敬你，大大增強了你的威信。、

論語有云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。"

我當班主任時，有一次班會課上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。

垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學校教育學生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學生呢？

教師只有規范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學生的尊重和愛戴。

三、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，做出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

在市場經濟浪潮的沖擊下，越來越多的不正之風也在校園里蔓延，請客送禮蔚然成風；一年一度的評優活動，也不能得到很公平的對待，唯有利益最重，功利在教師心中的份量越來越重，為了"一紙空文"，更多的是拍馬吹捧、拉關系；更有的教師心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發生；也有的教師，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，喊起"課堂為溫飽，家教奔小康"的口號。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生"為一大事來，做一大事去"、"捧著一顆心來，不帶半根草去"的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，無愧于"教師人類靈魂工程師"這個美譽。決不能讓一些不良風氣玷污教師這片凈土，影響學生純潔心靈的塑造！

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。

人民教師論文:人民教師應“童心”永駐

【摘要】教師應該擁有永恒的童心，才能永葆青春活力。實現培養發展型、開拓型、創新型人才的教學目標，教師應走進學生的內心，才能實現“因材施教”，“寓教于樂”。

【關鍵詞】人民教師;學生;童心

人民教師，社會給了我們諸多的美譽：“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝的職業”、“辛勤的園丁”，還有人把我們比擬為“蠟燭”“春蠶”。古有：“師者，所以傳道授業解惑也”，今有：“學高為師，德厚為范”。作為從事教師職業的我們，對此所感到的是欣慰和自豪。可有誰會探究過我們教師的“心”呢？作為教師的我們又深一層地反思過自己應該擁有一種什么樣的“心”？學生們曾評價教師是“嚴父的臉，慈母的心”，此話不錯。可我認為：人民教師最主要的應該是擁有一顆永恒的童心，才能使教學的生涯永葆青春活力。

童者，真也；青也。所說的就是這個道理。學生們的“心”對教師來說是休戚相關的。教師面對的是一顆顆弱稚的心，引導是一顆顆純真的心，安撫的是一顆顆有為的心，療治的是一顆顆變曲的心……學生的成材正是在教師的熱“心”感化下造就的啊。所以這其中不乏要我們能“以心換心”。人從哇哇墜地到白發蒼顏，從呀呀學語到功名成就，從步履蹣跚到身擔重任，這其間離不開父母的愛心，師長的關心及學生自我的恒“心”啊。

一粒種子，無論她怎樣優良，如果沒有良好的土壤，適宜的氣候，充足的養分，再加上精心的培植，是難以成材的。在給種子的養分和培植過程中。耕耘，澆灌，施肥，鋤草的不正是教師的真心奉獻嗎？可以說未來在我們手中塑造，在我們手中開拓，教師之心不正是“真之所聚”“青之所凝”嗎？

但是，教師要保持這顆“真”“青”之心難啊！隨著車輪的推移，時代的進化，知識的老化，社會的演變，觀念的守舊等不可抗拒自然法則的因素，都可能造成我們與學生之間的隔膜和障礙， “代溝”就是這樣形成的。教師的“老”化，會有意無意地拉開我們與學生之間的距離。“心靈的火花是事業成就的火花，心靈的鑰匙是開啟蒙昧的鑰匙”。作為老師來說，激不起學生心靈的火花，啟不開學生的心靈能承載職業的重任嗎？

幾十年的教書生涯，轉瞬而過，作為教師的我，難以忘記孩提時老師“小貓釣魚”，“說謊的孩子”“司馬光砸缸”，“孔融讓梨”繪聲繪色的講述；忘不掉老師指導的“小金魚”“拔蘿卜” “孵小雞”生動有趣的游戲……更何況如今自己是教師職業的從業者，我們能不懂激發童心火花的重要性嗎？

學生對科學文化有著強烈的渴求之心，對未來人生的道路有著極強的探索和憧憬，對社會的發展充滿著探尋和追求……我們不僅應是其學識上的良師，而且更應成為其人生旅程的益友。自己不具備一顆與之相通的“童真”的心，是不能搭通與之溝通的橋梁的。

教育觀念不斷更新，教育方法不斷改進，教育手段不停探索等，均是教師必備的素質和面臨的排戰。學生獨立性之強，自主性之高，求知欲之旺，思想性之活躍，這一切均是擺在我們面前的課題呀！如果教師只能僵化地為學生設計出一條所謂“成材”的路，讓我們機械地安排他們的上路，行得通嗎？這符合教師應培養發展型、開拓型、創新型人才的教學目標嗎？所以時代賦予我們教師的心態除了是透明的，公正的，無私的之外，還應該是能做到與學生心貼心，才能取得良好的教育效果。

現在倡導的人本化教育，其根本點，就是達到師生之間心靈的溝通。古代的教育家孔子能聽取學生的建議，洞悉學生的心態；偉大的教育家葉圣陶先生幾十歲還能與兒童寫信交流；現代教育家魏書生能對學生達到“因材施教”，真正施行寓教于樂，就是他對學生有一顆真摯的愛心……說明的就是這個道理。一個受到學生尊愛的教師，首要之點，就是心靈上要能與學生“泡”在一起。情感上和學生能“融”在一起，才能夠“釀”出學生心靈深處的“酒”！

我曾經有過這樣的體驗：教師只有將自己的心態放入學生的同一心態，才能達到以心換心，取得最佳的教育效果：走近他們。我們都知道：學生委屈的淚滴里有傷痕，笑顏里有艱辛，眼神里有困惑，哭聲中有傾瀉，成功中有汗水……這一切，教師沒有“童心”能窺視出嗎？

教師應把自己的“童心”和學生的童心永遠葆在一個“結”上。從教幾十年，我與學生之間的交融是：百里杜鵑林中有我們的笑語，九洞天的幽深處有我們點燃的火把，油杉河谷中有我們野飲的灶臺，梵凈山巖石上有我們攀登的足跡，杉木河中有我們沖浪的水花，紅楓湖畔有我們泛舟的槳聲，黃果樹瀑流中有我們浸濕的衣襟，籃球場上有我們拼搶的身影，聯歡會上有我們“明天會更好”的歌喉，林蔭道有我們傾心交流的話語，走廊上有我們探討問題的握手……學生能將自己的歡樂、痛苦、悲傷、喜悅訴諸于我，我也能將人生的真諦用春風、雨露去滋潤……我從教的經驗就是使自己能真正走進學生的心里。如今幾十年過去了，每逢年歲節日，遠在天涯海角的學生會發來的祝福短信，夜深人靜時均能按到電話傾訴他們工作生活的衷腸，甚至能用網絡溝通彼此的心跡……我深知桃李的芬芳，源于自己的汗水，學生的尊敬、我之童心。

所以，要成為一名合格的教師，要讓自己能在講壇上永葆青春活力，要能承載得起“教師”這個稱謂，你除了要有父母般的關愛之心，要有良師的培育之心，要有對事業的忠誠之心外，你還應切記，永葆一顆童心的重要，無論你年齡多大，教齡多長，知識多豐厚，德望有多高。

人民教師論文:做學生楷模 當人民教師

摘 要：“作為教師應當甘做人梯”這句科學發展觀的話，意蘊是十分深刻的，不但啟示我們廣大教師，要做得不在正而不是歪斜，學生才容易順利地走過去，到達一個個預定的目標，而且還指出了教師在培養和造就人才的這個光輝道路上，擔子是相當重的，不是輕而易舉能夠挑得起來的，還要無私地付出百倍及至千倍的努力，汗水會濕透衣衫的，即指導出如何做一個教師，如何做一個稱職的人民教師的問題。

關鍵詞：學生楷模；人民教師；科學發展

“用笑容點亮孩子的心靈，用贊美預言孩子的成功”作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

我們應學習以學生為動力，以育人為首的精神。作為一名教師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。用笑容點亮孩子心底的光輝，用贊美鋪就孩子前行的道路，用智慧承托起孩子的幸福成長，用責任堅守著對教育事業的不懈追求。

能否當好一個人民教師，關系到像小樹苗或花苗的孩子們能否健康向上發展，能否長成一朵朵鮮艷的花兒及至一棵棵蒼天大樹的大問題；關系到我們的千秋萬代能否沿著正確軌道，奮勇前進的重大問題；關系到祖國和人民所托付給我們的神圣使命，能否完成的重大問題，因為，教師是人類靈魂的工程師。

俗話說“有其父必有其子”。但是，孩子們已到了學校里了，那么，就是“有其師必有其生”了。因此，教師必須嚴于律己，自勉自勵，事事帶頭，以身作則。這樣，才能把學生引到正確的軌道上來。

《三字經》里說得好，“子不教，父子過”。但是，孩子們已到了學校里了，那么，就是“生不教，師之過了”。教師不但要教學生文化知識，使其文化水平不斷地得以提高，還是教他們怎樣做人，做一個有思想道德修養，有社會覺悟的人；有奉獻，有愛心的人；有團結互助精神的人，關心他人，比關心自己還重的人，如此等等。要學生做到這些，教師高高在上，光靠教師耍嘴皮子說教，光靠教師指著怎么做，他們就怎么做，是不能夠實現的。因為“榜樣的力量是無窮的”。教師必須身體力行，身先士卒；教師必須放下高高在上的臭架子，與學生打成一片，與學生交朋友，才能使學生耳濡目染，潛移默化地受到良好的影響，才有了好作風，好行為，以后走到社會才有作用，才有貢獻。

《論語?述而?》指出：“學而不厭，誨人不倦”。作為一個人民教師，就應該有這樣精神：努力學習而不滿足，教誨別人而不疲倦。這是好師徒好師風的一種體現。從師以后，如果光靠自己從業的學校畢業后得來的那半桶水與那些養分，來澆灌和養殖花苗兒、樹苗兒，那是遠遠東地不夠的；在從業以后的更漫長的歲月里，要不斷學習不斷地更新知識，使自己的水分、養分更充足。《論語?泰伯》說過：“學如不及，猶恐失之。”意思是說，學習好象追趕什么似的，總怕趕不上，趕上了還怕被甩掉。這是多么勤奮，多么有進取心啊！教師一定要有這種上進心。有了這種上進心地去學習，汲取了“多多益善”的知識的水分與養分，用來澆灌，用來養殖，才能夠花苗兒、樹苗兒茁壯地成長，成為一朵朵鮮艷的花朵和一棵棵蒼天大樹。目前，在農村向城市化的進程中，農村生源尤其是邊遠農村的生源，愈來愈減少，底子亦愈來愈不好，更需要戰斗在農村一線的教師發揚“誨人不倦”的精神，就是要有那種對學生不厭煩的，教新知識的同時給予認真細致地補缺補漏，甚至還要利用課余時間放棄自己的休息日給其義務加班加點，使其能夠“笨鳥先飛”！在教師這樣的孜孜不倦、勤勤懇懇、勤學苦教的同時，其實也為學生樹立了榜樣，使他們從老師身上學到了吃苦耐勞、勇于奉獻的精神，對他們的以后的做事做人有百利而無一弊。

如果說教師是鑄造人才的人，那么教師自己就是鑄造人才的模型。模型應當是堅固而不應當是松散的，應當是漂亮的而不應當是丑陋的，應當是優質的而不應當是劣質的。

胡總書記的“作為教師應當甘做人梯”這句科學發展觀的話，意蘊是十分深刻的，不但啟示我們廣大教師，要做得不在正而不是歪斜，學生才容易順利地走過去，到達一個個預定的目標，而且還指出了教師在培養和造就人才的這個光輝道路上，擔子是相當重的，不是輕而易舉能夠挑得起來的，還要無私地付出百倍及至千倍的努力，汗水會濕透衣衫的，即指導出如何做一個教師，如何做一個稱職的人民教師的問題。

愿所有從事這個行業的人們都能夠，做學生楷模，當人民教師。

人民教師論文:淺談如何做好新課改下的人民教師

摘要：隨著社會經濟的發展，各國間的競爭與其說是國家綜合國力的競爭還不如說是人才的競爭，人才歸根到底要靠教育。面對教育部實施的"新課程改革"，對于學生是一項新的嘗試，對于教師同樣也是一場挑戰，當代人民教師都是從舊課程走過來的，面對"新課改"下的教育，他們不僅要向學生傳授知識，同時自己也要重新學習"新課改"下的教學內容，理解"新課改"下的教學理念，老師的責任可謂任重而道遠。本人就如何做好"新課改"下的人民教師，談談自己的看法。

關鍵詞：理念；素質；定位

21世紀的中國社會，知識正以人們無法想象的速度在增加和更新，我們若不想被淘汰，就必須不斷學習、終身學習。顯然，原來舊的教育體系肯定不能適應社會發展的需求。特別是高中教育就應當注重為培養學生的"人生規劃"能力、職業意識和創業精神。所以面對人才發展的需要教育部實施了新課程改革，其目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。

對于新課改下的人民教師而言，課改不僅是教育方式的轉變，同時也是對教師的一種挑戰，它對教師的素質和教學技能都提出來新要求，同時教師也要轉變教學理念，明確自己在教學中的定位。

1.新課改下教師的素質的提升

社會對教育的要求，歸根結底是對教師的要求，決定教育工作優劣的是教師的素質。素質是人在先天生理的基礎上，受后天的環境和教育的影響，通過自我培養和社會實踐的鍛煉而形成的相對穩定的基本品質。當代教師的素質主要有三個方面，一是知識結構，二是能力素質，三是身體素質。要做好新課改下的人民教師，努力提升教師的個人素質是勢在必行的一步。

在知識儲備方面，作為教師應該做到廣而博，一專多能，形成多元化的知識結構，深厚的文化素養；而且不僅要努力學習傳統知識，同時也要跟上時代的步伐，不斷地吸收新的文化，特別是青少年的文化，這樣才能真正的走進學生們的生活，才能找到最適合學生的方法是什么，最后才能達到教學的目的。在能力素質方面，教師必須具有創造能力、組織協調能力、調查研究能力、表達能力、應變能力和社交能力等；當然老師也需要一個良好的身體素質，俗話說身體是革命的本錢，老師作為教學的主體，傳道授業不僅是一項偉大的腦力工程，更是一項艱苦的體力勞動工作，只有具備良好的身體素質，我們才能將更多的精力投入到教學工作中來。

2.新課改下教師教育理念要轉變

對于新課改下的人民教師，肩負的使命任重而道遠，所以僅僅抓好教師素質這塊是遠遠不夠的，面對新課改的要求，教師們必須要轉變教育理念。理念指導行為，而教師的行為是一系列教學行為構成的。所以，在新課程改革下，教師的教學技術要發生根本改變或提高，只有具備先進的教學理念，才能從根本上提高教學技術。只有牢牢地樹立全新的教學理念，教師才能更好地適應新課改。樹立全新的教學理念，（1）我們要樹立回歸生活的生態觀；（2）堅持從"教教材"轉變為"用教材來教"的新教材觀；（3）以學生為本，促進學生的全面發展的新學生觀；（4）新型的教學相長的教學觀；（5）發展性的教學評價觀。

樹立全新的教學理念。在教學過程中堅持回歸生活的生態觀，課程要立足于學生的現實生活，著眼于學生的發展需求，將難以理解的理論知識用生活化的形式表達，讓學生明白知識來源于生活，學會從生活中獲取知識，同時強調自然、社會和人在課程教育體系中的有機統一。明白課程是一個有計劃的安排學生學習的過程，是學生獲得知識、參與活動、增加體驗的過程。在新課改下，教師還應該樹立教學相長的新教學觀，認識到教學過程不是單一的授受的過程，而是師生、生生之間的相互交流、溝通、啟發、誘導，既是共同創造樂趣的過程，也是共同體驗艱辛的過程。

3.新課改下教師的定位

教學，教的目的是學，教是為了更好地學，同時教也是為了不教。即作為新課改下的人民教師應該由以前的老師"教"轉變為讓學生"學"，注重學習能力的培養和學習方法的指導。教師應該明確自己在教學中的定位，充分發揮學生在課堂上的主體作用。

新課改下的教師，在課堂中起主導作用，占據主體地位的是學生，老師應該由原來的知識傳授者轉向學生發展的引導者。在傳統教育看來，學生是被管理的對象，老師是管理者，而教材是絕對的權威主義，在學生培養上傾向精英主義，但是在新課改下，教師轉變為學生學習和發展的激勵者、引導者，學生則成為教學過程中的主體，老師的一切教學行為都要以學生為中心。同時老師應該與學生建立一種和諧、融洽的師生關系，努力成為學生自主學習的引導者，學生全面發展的促進者。

教育是一項偉大事業，為國家的繁榮與發展不斷地輸送優秀的人才，沒有教育的發展就沒有今天的中國。做好教育工作就是為國家發展打好基礎，國家在發展、在繁榮，隨之我們的教育也要不斷地更新。作為教師，肩上的責任與使命可謂任重而道遠，面對教育發展之新課改，我們只有不斷地完善自我，才能跟上時代的步伐，作為新課改下的人民教師，我們也必須堅持與時俱進，才能真正地走進新課改的世界，同時我們要敢于做新課改下的弄潮兒，不斷地去探索與創新。

人民教師論文:談談人民教師之魂“師德”的建設

【摘 要】合格的教師在不同歷史時期具有不同的內容、要求和體現。在教育改革不斷深化、教育體制逐漸轉型的今天，教師面臨著許多新的壓力和挑戰。怎樣做一名新時代合格的人民教師，值得每個教師去思考和探索。

【關鍵詞】轉變觀念；服務學生；做合格教師

教師是一種光輝而偉大的職業，被譽為“人類靈魂的工程師”。教師的職業是教書育人，為社會培養各級各類建設人才，從教師的社會功用來講，教師是偉大的、光榮的。今天教育改革的目標是全面實施素質教育，它的本質和核心是堅持以人為本，根本目的是實現人的全面發展。這一目標既為教師指出了奮斗的方向和努力的空間，也給教師提出了更多更高的要求。面對這種機遇和挑戰，身為教師，筆者感到無比自豪和光榮，同時也感到自己肩上的擔子很重，爭取做一名新時代合格的人民教師，并從以下幾個方面去努力。

1 樹立正確的教育觀念

教師的教育觀念決定著教師的教學行為、教學方法和教學效果，同時直接影響著學生的健康成長和發展。因此，做一個合格的人民教師，首先要樹立正確的教育觀念，并用以指導自己的實踐活動。

第一，樹立正確的學生觀。教學過程是教師指導下，學生自我發展、自我完善和自我實現的過程。在這個過程中，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者和領導者，教師不能代替學生去學習和思考，學生的知識也不可能全部由教師授予。因此，教師要尊重學生，建立民主和諧的師生關系，在師生相互學習和交流中共同成長，并引導學生學會做人、學會思考、學會學習、學會求知、學會探索。

學生不是接受知識的容器，也不是被管制的對象，而是一個個具有獨立意識和獨立人格的人，理應受到尊重。然而在實際工作中，有一些人認為要把學生管得服服帖帖，要求學生乖乖地接受教師教給他們的知識。只有乖巧、聽話的學生才是好學生，對調皮違紀的學生進行體罰、變相體罰、侮辱其人格尊嚴，利用各種手段逼迫他們聽話，這種觀念和做法都是錯誤的。這只是教師維護“師道尊嚴”的一種方式，不會有好的效果，它只會扼殺學生的個性，培養學生的“奴性”，使其成為心理不健康，沒有獨立人格的人。事實上，調皮違紀的學生多數是思維活躍、創造力強的學生，只是由于各種原因，他們沒有明確的目標，沒有好的學習習慣和學習方法，他們需要幫助，這正是教師要努力去做好的工作。因此，教師一定要尊重學生的人格、尊重學生的獨立性和能動性，鼓勵他們大膽想象和創新，允許他們犯錯誤，并利用這種機會去幫助他們、教育他們，使其健康成長。

此外，還要尊重學生的個體差異性。蘇霍姆林斯基說過：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”每個學生都有自己的個性特點和長處，教師要善于發現學生的長處，因勢利導、因材施教，鼓勵學生發揮個性特長，不能用統一標準衡量學生，更不能把分數作為唯一標準去衡量學生。只要他努力了就行，只要有一點點進步就要及時表揚，充分肯定，這樣才能培養學生的自尊、自信，培養其健康的心理和健全的人格。

第二，樹立正確的人才觀。多年來，在“應試教育”的傳統觀念影響下，許多人認為：“學而優則仕”，讀書就是為了考試、升學、找工作。隨著國家用人制度的改革，一部分大學畢業生依然回到農村，找不到“工作”（吃財政飯的工作），于是人們就認為讀書無用，以其花那么多錢讀高中、上大學，不如早點回家找事做。在這種錯誤觀念的支配下，許多學生及家長失去了奮斗的目標和動力，家長說：“初中畢業就回家吧！”學生說：“反正我不參加中考，學與不學都一樣！”在有的農村中學，中考參考率僅為30%左右，每個班都有一部分學生根本不把學習當回事，厭學情緒嚴重，甚至經常逃學、抽煙、賭博、偷盜、打架鬧事等，給學校教育和管理工作帶來極大的困難。造成這種現象的原因很多，但筆者認為其中一個主要原因就是人們錯誤的人才觀導致的。

素質教育的根本目的歸根結底是教會學生做人。愛因斯坦也說過：“當我們在學校學習的知識忘記以后，剩下的東西就是我們所受到的教育。”可見，教育的最終目的是培養人。培養人的思維能力及做事的態度和方法，而不僅僅是為了升學、考試、找工作，筆者常給學生講：“一個人可以不讀大學，沒有工作，但他不可以不做人、不生活。一個人只有通過受教育，才能開闊視野，學會思考、學會做人、學會生活，成為一個受人尊重的人”，“只要你在某一方面做得出色，你就是人才。”

教師不僅自己要樹立正確的人才觀，還要幫助學生、家長樹立正確的人才觀，從而指導他們明確目標，并努力去實現自己的目標，實現自身的價值。

2 加強師德修養，努力為學生服務

良好的職業道德和強烈的社會責任感，是工作取得成功的重要保證。近年來，教育系統開展了一系列的師德師風建設活動，要求廣大教育工作者用實際行動貫徹實踐“三個代表”的重要思想，做到“三全”、“三愛”、“三讓”、“做一個光榮合格的人民教師”，這就為教育工作者提出了奮斗的目標，這一目標是沒有止境的，它足以讓教師奮斗終身。教師要不斷學習，經常冷靜地反省、對照、檢查自己的思想和行為，促使自己在教育觀念、教學方法、心理品質等方面逐步走向成熟、走向成功。筆者認為只要自己用心去努力，就一定會有收獲。

此外，要關心愛護學生，使自己正確的觀念和高尚的師德在實際工作中體現出來。小學生正處在身心發展的關鍵時期，一方面他們自我獨立意識逐漸增強；另一方面他們各方面都還不成熟，辨別是非能力差，情緒波動大，做事易走極端，這種青春期身心發展的矛盾和沖突常常使他們陷入恐慌和痛苦之中，這時期的孩子特別需要關心和幫助。因此教師必須誠心實意地關心、幫助他們，做他們的知心朋友，了解他們的生活、學習、心理及思想狀況，有針對性地幫助和指導他們，使他們安全快樂地度過這一人生重要時期。這既是對學生和家長負責，更是對自己負責。教師可以從中受到鍛煉，得到快樂，同時這也是教師不可推卸的責任。

總之，時代在發展，今天的教師面臨著許多新的壓力、新的挑戰，要抓住機遇，努力提高自身素質，大膽嘗試和創新，使自己在實踐中鍛煉，在鍛煉中成長，爭取做一名新時代合格的人民教師。

人民教師論文:把握師德精髓,做師德高尚的人民教師

【摘要】教書育人是教師的職責，要想成為一名師德高尚的人民教師，就要有強烈的責任感和事業心，要講求職業道德。

【關鍵詞】師德 職業道德

今年參加國培學習，我“貪婪”地吸收課程中的精華，她滋養著我，伴我在教育園里耕耘，我深信這片神圣的熱土會開出更絢麗的花朵。特別是師德修養這一章節，我百看不厭，百聽不煩，因為，我們從事的工作對象是人，是正在成長中的孩子，我們工作的特殊性決定著我們應該具備有別于其他工作的人群，在進一步貫徹依法治國和以德治國方略、實施科學興國戰略的今天，作為教師，加強自身職業道德修養，把握教師職業道德精髓，顯得尤為重要。以下是我在學習和工作中獲得的體會。

一、教師職業道德的內涵

師德是我們從事教師職業的特殊道德要求，是道德觀念、行為規范和道德品質的總和，是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是社會對教師的基本要求。教育活動的特殊性，使得教師的職業道德要比其他職業的道德要求更高。教師工作時間和工作量很難以嚴格的時空劃分，即很難準確量化，育人更是一項“重腦力”工作，短時間內難以奏效，所有這些，都要求我們教師必須具有強烈的責任感和事業心，要有奉獻精神。

二、教師職業道德的演變

師德具有豐富的內容，是廣大教育工作者長期教育實踐的結晶。古代教育家孔子的“學而不厭，誨人不倦”；韓愈則倡導“傳道、授業、解惑”為教師職業要求，這些寶貴的師德遺產成為現代教師職業道德的重要內容被我們繼承并發揚光大，今天，教師職業道德要求更高，對我們的根本信念、主要職責、基本態度、作風、儀表等都作了明確的規定和表述，而“責任”和“愛”是永恒不變的關鍵詞。

三、教師職業道德的核心內容和精神實質

教師職業道德的基本內容包含愛國守法；愛崗敬業；關愛學生；教書育人；為人師表；終身學習。其核心是愛崗敬業、關愛學生、為人師表。“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂，是我們在工作中必須堅守的準則。

（一）愛崗敬業的精神實質

愛崗敬業是教師與職業之間相互的道德規范。我們教師必須熱愛自己的教育事業，有立志于獻身于教育事業的崇高理想和勤勤懇懇、孜孜不倦的鉆研業務的精神，這是我們的工作的特殊性決定的。它要求我們對教育事業具有強烈責任感和深厚的感情。沒有責任就做不好教育。我們要永葆敬業精神，真正做到為人師表。

（二）關愛學生的精神實質

愛是教育的前提，愛是教育的促進，離開了愛，教育是蒼白無力的。師生關系直接影響著教育的效果。我記得托爾斯泰曾說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么，他只是一個好老師，如果他把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的老師。”誠然。高尚純潔的師愛，是教師和學生心靈之間的一條通道，是開啟學生心智的鑰匙，是點燃學生心靈的火焰。有了它，我們就會贏得學生的信賴，學生也就樂于接受教誨，當然教育教學的效果會更好了。

（三）為人師表的精神實質

為人師表就是要求我們言傳身教，以身立教。教師在教育學生的過程中，要以自己的模范品性作為榜樣來教育和影響學生。要做到以身作則，為人師表，我們必須在各方面都要成為學生的表率，凡事要求學生做到的，我們必須先做到。中小學生正是世界觀、品德、性格形成的重要階段，這個時期學生的特點是可塑性大，模仿性強，我們教師的一舉手、一投足，都會通過他們的眼睛在心靈深處留下影像，對他們的精神世界起著無聲無息的作用，如絲絲春雨流入學生的心田，因此，我們特別要注重身教，為學生樹立正面的前進旗幟，身教重于言傳。在個人品格方面，我們應該具有無私、善良、言行一致、城實、正直、寬宏、謙虛、守秩序等美德。在治學精神方面，我們應該具有勤奮、刻苦、勇于探索的精神。在文明習慣方面，我們更要有“五講”“四美”的美德，用行動感化學生。

（四）教師師德之精髓――博愛

所謂博愛，對于教師而言，簡單說就是對學生普遍的愛。這種愛應該是發自內心的，不能帶有高低貴賤之分，不能帶有偏見，不能帶有歧視，不能把學生分為三六九等，要一視同仁的對待。老師需要與學生之間既是師生關系，又要是朋友關系，要學會傾聽孩子的心聲，能夠站在學生的角度去想問題，并引導、幫助學生解決學習問題乃至生活中的成長煩惱。

總之，教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生健康成長的引路人，我們的思想政治素質和職業道德水平素質直接關系到青少年一代靈魂的塑造和他們的健康成長，關系到國家的前途和民族的未來。教育之本在于育人，育人之本在于育德。我們只有在職業生涯中不斷地自省修煉，不斷的追求提高，不斷的完善升華，才能使自己成為一名人民滿意的教師。

人民教師論文:新形勢下如何做一名合格的人民教師

【摘要】文章簡要闡述了在新課程背景下的教師應具有高尚的情操和良好的師德，扎實的專業知識，豐富多彩的教學方法，同時還必須關愛學生、努力鉆研、敢于實踐、善于學習、善于反思、不斷創新，只有這樣才會適應時代的發展，才會成為受學生愛戴、讓家長滿意的優秀人民教師。

【關鍵詞】教師；師德；專業知識；實踐；反思；創新

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師是民族希望之所托，肩負著培養社會主義現代化建設者和接班人的重任。那么，怎樣才能做一名合格教師呢？這是每一位教育工作者都應該思考和探索的問題。筆者認為，在新課程背景下的教師應該在以下幾個方面下功夫，努力將自己打造成熱愛教育事業、師德高尚、關愛學生、業務能力強、敢于實踐、善于反思、富有創新精神、適應時展的創新型教師。

一、 要做一名合格教師，一定要有高尚的情操和良好的師德

教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。教師的地位、作用、職業特點，決定了教師必須具備較高的素質。古人云：“學高為師，身正為范，其實我覺得應該將”身正為范“放在”學高為師”的前面。一位哲人說過：“知識不足，可以用道德彌補，而道德不足，任何知識卻無法補償”。沒有崇高的師德，哪怕再高的學歷和知識也是不夠的。教師應具備高尚的情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。教師的思想、言行、著裝等就像一本立體教材，無時無刻不在影響著學生。如果教師能使自己的修養真正達到為人師表的地步，那學生就會“不令而行”。 因此，我認為，作為一個教師，要教書，必須先做人。

二、要做一名合格教師，一定要關愛、尊重每一名學生

沒有愛，就沒有教育。教師必須關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生。要尊重學生人格，平等公正的對待每一名學生。對學生要嚴慈相濟，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。同時要保護學生安全，關心學生健康，維護學生的合法權益。

三、要做一名合格教師，一定要具有豐富的專業知識

有位名人曾說過：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學無術”。可見，擁有厚實的專業功底對教師站穩講臺是何等重要！“水之積也不厚，則其負大舟也無力”。一個教師的知識儲備不足，教學中必然捉襟見肘，更談不上教學中游刃有余、高屋建瓴。何況形勢的發展，對教師的要求越來越高。

四、要做一名合格教師，一定要養成終身學習的習慣

在當今時代知識層出不窮的條件下，要做一名合格教師，就必須不斷學習、不斷充實自己。終身學習是時展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。當今時代，知識在一天天升值，學習一天比一天更重要。那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時。一個教師要想跟上時代前進的步伐，適應新課改的要求，他就必須不斷地學習，不斷地發展，始終處于學習的狀態。

五、要做一名合格教師，必須具備四大專業能力

1、了解學生的能力；2、處理教材的能力；3、課堂教學能力；4、協調師生關系等人際關系的能力。其中，課堂教學能力至關重要。肚子里有貨但倒不出的“茶壺型”教師已經不再受歡迎，他們或許專業知識很牢固，專業能力很強，但他們卻無法教會學生。教師要善于指導學生學習和思考。如果說知識是“金子”，那么學習方法就是“點金術”。可見教給學生科學而有效的學習方法比傳授知識更重要。尤其是當今時代，教師和學生同時步入信息社會，電視、計算機、信息高速公路等多種獲得知識的渠道打破了教師對知識的壟斷，教師的知識權威地位受到了嚴峻的挑戰。因此，在新課程的背景下，教師不再是“演員”，教師必須由“演員”轉換為“導演”。新的課程需要教師從講臺上走下來，與學生合作。在合作中探究，在探究中體驗。課堂不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互助的舞臺。總之，要“把課堂還給學生，讓課堂充滿活力”；“把創造還給教師，使教育充滿智慧”；“把世界引進教室，使課堂成為現實社會的組成部分”。

六、要做一名合格教師，必須敢于實踐和善于反思

有人說，只有下到水里才能學會游泳，教師何嘗不是如此，教學實踐是一個教師專業成長的必由之路。尤其是在實施課改的過程中，尋找理論與實踐的結合點顯得特別重要。從目前來看，新課程改革存在著一個亟待解決的問題，就是行為滯后于理念。對于新課程的理念，中小學教師大多已經耳熟能詳， “一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”已經成為教師認知并認可的話語，但是與這種理念相匹配的行為尚未成型，行為與理念脫節的現象仍然較為嚴重。因此，我們在教學過程中，要敢于實踐，努力將先進的教育理念轉化為教育行為。同時，在實踐中要不斷總結和反思。如果我們能持之以恒，堅持每日反思，就會在自己的教育實踐中始終保持清醒的頭腦，不斷提升自我，超越自我，實現自我。

七、要做一名合格教師，必須富有創新精神

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。當代的國際競爭，說到底是科技和人才的競爭，一個沒有創新人才的民族，就難以屹立于世界民族之林。現代社會已步入信息技術時代，一個普通人可以借助計算機技術非常便捷地獲得豐富的信息。例如《全唐詩》可以儲進一張光盤，只要你愿意查閱其中的任何一類詩句皆可立即調出來，但是，如果要寫一句新詩句，那便是創造。從這個意義上說，怎樣創新遠比怎樣獲得信息和怎樣管理信息顯得更為重要。因此，現代人必須具備創新意識和創新能力。教師是實施素質教育的操作者，在教育創新中承擔著重要使命。要培養學生的創新精神，教師自己必須具有創新精神，只有這樣才能培養出創新人才。為此大力倡導教師要踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培養學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。

我想，只要我們能夠無私奉獻，真正熱愛學生，走進學生的心靈，用真心去交流，用誠心去感悟，用愛心去管理，用細心去呵護，努力鉆研、敢于實踐、善于反思、不斷創新，那么，每一位教師都一定會成為學生喜愛的優秀的人民教師。