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本科畢業論文:醫學本科畢業生質量評定體系

摘要:分析近3年海南醫學院臨床醫學本科畢業生質量,為提高海南醫學院臨床醫學教育教學質量提供依據。全國碩士研究生考試資料、大學生4級英語(GET4)資料并進行分析。結果:2006年、2007年海南省臨床醫師參加全國執業醫師技能考試和綜合理論考試通過情況:海醫學生與外院學生比較,2007年有統計學意義,海醫學生的綜合理論考試通過率下降最明顯,有統計學意義;外院學生的技能孝試及綜合理論考試通過率均呈下降趨勢.也以綜合理論考試通過率下降最明顯,其差異均有統計學意義。2006-2008屆臨床本科畢業生大學生4級英語(CET4)累計通過率分別為50.0%、62.1%和50.0%,其差異有統計學意義(P=0.004)。升研率分別為20.0%、60.7%、61.5%,其差異有統計學意義(P=0.000)。結論:海南醫學院臨床醫學本科畢業生客觀質量穩定。

[關鍵詞]臨床醫學;本科;畢業生;客觀質量;數據收集

不少醫學教育工作者研究臨床醫學本科畢業生質量評定體系,以便對畢業生的知識、技能、行為、態黃海溶等.臨床醫學本科畢業生質量分析277度和分析與解決問題能力、臨床思維能力及人際交流能力進行全面評價。考試考核是質量評定體系中最主要的方法,其研究主要集中于客觀及主觀兩大類型,如客觀結構化臨床考試計算機模擬病例考試等。比如我國一年一度的執業醫師(助理醫師)的考試,一年一度的碩士研究生考試及大學生英語考試等就是一種OSCE。本文以客觀考試考核辦法分析海南醫學院臨床醫學本科畢業生的質量。

1對象與方法

1.1調杏對象200

6、200

7、2008屆海南醫學院臨床醫學本科畢業生及其相關部門;2006年、2007年海南省參加全國醫師資格考試的海南醫學院畢業生及其他醫學院校畢業生。

1.2調查方法調查的主要方法為:(1)收集臨床醫學本科教育教學質量監測指標,主要內容包括畢業生全國大學生4級英語考試通過情況、升研情況;(2)收集省醫學會2006~2007年全省醫師資格考試結果。

1.3統計學處理對上述資料統計軟件,進行描述性分析和,檢驗。

2結果

200

6、2007年海南省臨床醫師參加全國執業醫師技能考試和綜合理論考試通過情況:海醫學生技能考試通過率分別是87.9%、84.3%,綜合理論考核通過率分別是53.7%、39.O%;外院學生技能考試通過率分別是83.3%、72.3%,綜合理論考核通過率分別是47.5%、30.2%。海醫學生與外院學生比較,2006年理論考試、技能考試通過率均無顯著性差異;2007年有統計學意義,理論考試通過率P=0.001,技能考試通過率P=0.000。海醫學生的技能考試及綜合理論考試通過率均旱下降趨勢,以綜合理論考試通過率下降最明顯,技能考試通過率下降無顯著性差異,理論考試通過率有統計學意義P=0.000;外院學生的技能考試及綜合理論考試通過率均呈下降趨勢,也以綜合理論考試通過率下降最明顯,其差異均有統計學意義,理論考試通過率P=0.000,技能考試通過率P=0.006。2006-2008屆臨床本科畢、大學生4級英語(CET4)累計通過率分別為50.0%、62.1%和50.0%,其差異有統計學意義,P=0.004。升研率分別為20.0%、60.7%、61.5%,其差異有統計學意義(P=0.000)。

3討論

執業醫師資格考試是用人單位和畢業生非常關注的問題,同時也是畢業生質量最重要、最直接、最客觀的反應。從指標中發現200

6、2007年兩年海醫學生參加全國執業醫師考試(技能考試、理論考試)通過率低于國家的平均水平,高于我省外院學生的通過率,但均呈下降趨勢,并且均以綜合理論考試通過率下降較明顯,同時綜合理論考試通過率明顯低于技能考試通過率。原因可能是:國家執業醫師考試由國家統一命題,技能部分由各地考官實施考試并評卷(標準的把握上存在一定的主觀性),而綜合理論部分由計算機實施,基本排除考試與評卷的主觀性。用人單位也建議學校加強學生醫師資格理論考試和技能考試相關內容方面的教學和培訓,特別是要加強理論方面的教學,提高考試通過率。

升研率是一個反應學校參考的本科生的綜合素質指標。2006~2008屆臨床醫學本科畢業生參加國家碩士研究生考試分別是5.6%、21.0%、22.1%,升研率分別為20.O%、60.7%、61.5%。這表明2005年國家本科生教育教學評估在一定程度上影響了學生報考研究生及升研率。2008屆畢業生考研率真實地反映了我校臨床醫學本科生對就業、再繼續深造的思想情況及其綜合素質,其升研率高出全國平均水平,這表明我校參加研究生考試的臨床醫學本科生的理論水平處于較高水平,并且深受高校研究生導師的歡迎。新晨

近3年我校臨床醫學本科生全國 大學生4級英語考試結果基本穩定,通過率在50.0%以上,但沒能達到學校的預期目標。上述客觀指標反映海南醫學院近3年臨床醫學本科畢業生的質量穩定,并得到社會的好評。

本科畢業論文:中國語言文學本科畢業生現代漢語方向論文寫作導引

本科生學位論文應該建立基本的問題意識和規范意識。問題意識,主要體現在寫作伊始階段論題的選定方面;規范意識,主要貫穿在確立好寫作論題之后的整個寫作過程之中。以上兩種意識是學術論文寫作的基本常識,但在本科學位論文中卻極為稀缺,直接影響到了論文的質量,有系統加以指導的必要。

一、如何確立現代漢語方向論文的選題

(一)明確學位論文寫作的目的和意義

在確立選題之前,首先要明確學位論文寫作的目的和意義。

在本科生中有不少同學對于學位論文的寫作缺乏必要的常識,類似“寫論文是為了梳理學過的知識”之類糊涂認識在學生中還比較普遍,因此,必須先讓學生明白,學位論文的寫作不是單純地消費知識,而是運用學過的知識來創造新的知識、解決值得解決和必須解決的新問題,要確保選題有價值。

(二)現代漢語學位論文應避免的選題方式

由于語言觀念和本學科學科體系的制約,和對教科書的盲信盲從,一般同學在確立論題、進行寫作時往往會陷入以下誤區:

1.填充式

這種研究是理論先行,完全把書本上的知識引述到論文之中搭建框架,僅僅把書本上的例子更換一下。如“分析廣告語言中的修辭手段”的某篇論文,分成了比喻、擬人、夸張等幾部分,把自己搜集到的零零散散的例子,分別填入到幾種修辭格之下,就沒有了下文。這樣的選題和研究沒有解決任何問題,也沒有提出任何有意義的結論,只是為原有理論又背了一次書,毫無價值可言。

2.綜括式

把學術界各個學者對某語言問題的研究綜合在一起,這樣的選題和研究對于造詣較深的學者來說是有可能在總括的基礎上補充、豐富和發展既有研究成果的,但對于知識體系不完整、理論水平欠缺、研究經驗不足的初級研究者來說,是沒有能力提出新見解的。不建議學生選擇此類選題做研究。

3.紙上談兵式

這種選題是對于自己不熟悉領域的問題,進行硬性的研究。如某篇學生的論文,研究“兩大應用領域對于漢語語法研究提出的挑戰”——兩大應用領域分別是漢語信息處理和對外漢語教學,而寫論文的學生既缺乏有關漢語信息處理的理論修養與實踐研究,也沒有從事對外漢語教學的實踐經驗,超越自身能力進行的研究,絕不會有什么新意,甚至極易讓人產生粘貼抄襲的聯想。

4.斷章取義式

這種選題在語言學界較為常見,它是對語言進行零部件式的研究,把活的語言拆解為僵詞死字,罔顧語言整體、語言本身的特點、使用語言的人以及語言背后的人文性、文化性、社會性、歷史性等因素。如歧義研究,就片面夸大了語言中歧義出現的頻率,忽視了語言使用的語境。選題的缺陷實質上反應了選題者觀念上的欠缺。比如,學術界中提倡漢語也應像西文那樣進行分詞連寫的主張,就是忽略了漢語漢字本身的特點,是不可取的。

(三)確立恰當的有價值的現代漢語論題

從一定意義上來說,發現問題比解決問題更為重要。作為論文指導教師,需要向學生澄清本學科及相應課程體系中存在的問題域,使其擺脫對教科書的完全依賴和盲信。觀念上的更新才有可能帶來研究上的突破。從以下兩個不同角度來選題都可以體現現代漢語本科學位論文的價值。

第一,從語言生活和語言現象出發。

讓語言研究走進語言生活,讓語言形式與語言功能聯系起來,回到語言本身做原初性、常識性的全面思考。比如,可以在我們生活的社區中尋找研究的課題。筆者曾經指導同學考察曲阜街頭用字和曲阜街道名稱,分別寫出調查分析報告,這類報告一定不能只滿足于對表面現象做記錄,還要做深層次的解釋,并提出自己的看法。我們還可以在各種文體或媒體中尋找有價值的語言現象來研究,如可以分析作家汪曾祺優雅的小說語言;可以通過分析古代文學名著中的人物對話,從而尋找到現代漢語的白話文資源;通過對比分析古代章回小說和現代白話小說中的描寫性語言,梳理漢語的繼承與變異、總結出漢語表達區別于西方語言的一些特點;可以把報紙中的某專業標題做為分析對象,揭示出標題語言的共性和特殊專業類標題的個性;可以通過法律語言與文學語言的對比,揭示出不同語體風格的特點和各自的規定性,等等。

作為研究的對象,可以是正面的,也可以是反面的。比如,分析某社區的商業牌匾雷同化、庸俗化命名方式,揭示致因;假大空套語言現象、暴力語言、詈語等都有研究的價值。

第二,從語言學科建設出發。

現代漢語學科相對成型,但離真正成熟還有一定的距離,反思學科范式結構的缺陷十分有必要。如果有能力,就可以在這方面選題,比如,從思考語言問題本身開始,反思整個語言學研究的缺陷。也可以從其他領域的學者論著中尋找語言學的寶貴價值,比如,陳寅恪論著中包含的語言學思想就很有重視的價值。一些語言現象本身包含的語用意義也值得深入挖掘,揭示語言現象的同時,尋找到以前未曾發現的語言學理論,這需要超越結構主義靜態語言觀。

需要說明的是:有些同學在確定選題時,習慣于跟著時尚走,熱衷于分析網絡語言,并且常常止于泛泛而談,把別人總結過的問題重新炒作一遍,提不出自己的新見解,這種做法是不可取的。語言學論文的寫作,大都需要在占據翔實而充分的語料基礎上進行,而網絡語言尚需經歷一個較長時間的優勝劣汰的自然發展過程,由于穩定性不夠,研究的結果往往難以令人信服。事實上,生活有多么遼闊、社會有多么復雜,語言生活和語言現象就有多么豐富多樣,與之相應的漢語言研究就有多么廣闊的可作為的天地。保持對語言現象的敏感、敏銳性,就會在各種文本經典中尋找到更有意義的諸多研究對象。

論題確定下來之后就可以查找資料了。已經確立好的論題也可能會在查找資料的過程中加以變動,如果寫作時間充足的話,這對于寫作未嘗不是一件好事。所以,在寫作初期如果“左右搖擺,無所適從”,就先把精力放在資料搜尋之中,在資料無限鏈接到達一定積累量時,新的選題伴隨著新的思路就產生了。

二、資料的查找和利用

現代漢語學位論文的資料分兩類:文獻性的資料和相關的研究性資料。

文獻性資料是指跟論文所要研究的語言現象有關的語料。語料是多種多樣的,語料的來源決定于不同 的寫作目的。如果是研究身邊的語言生活,就要親自進行田野調查,比如,調查某城市的用字情況、普通話的使用情況、城市街道和牌匾的命名情況等等,這些均須寫作者做周密細致的調研。如果目的是研究一種語言現象,而又沒有固定的語料,那就需要研究者自己有足夠的判斷能力,確定一個最有意義的范圍,搜集其中的例子,然后加以分析研究。

有時語料過多不便于全面分析,則可以截取部分代表性語料做相對封閉的分析。搜集語料時,可以把北京大學現代漢語語料數據庫充分利用起來。

研究性資料是指就某專題而進行的研究性論著,包括已出版的著作和已發表的論文。分為紙質版和電子版兩類。電子版查找渠道:從校園網點擊進入曲阜師范大學電子圖書館,然后進入中國知網的免費資源,用“關鍵詞”或“主題”搜索并下載所需要的資料。用傳統紙質方式查資料的話,可以去曲阜師范大學圖書館借閱人大復印資料《語言文字學》,查找利用每一期的篇目。

在查找資料過程中切記:只要是對于自己的論題有所幫助的資料,都要記下詳細信息,諸如文章的作者、文章的標題,登載雜志的名稱、卷期、頁碼等,以便后來在文章中真正使用過相應資料之后,完整地附錄到參考文獻部分。這樣做,不只是為自己提供方便,也是必須遵循的學術規范。

三、論文在材料、方法運用和論證過程中注意的問題

大題小做、小題小做、小題大做,這是寫學術論文的三個不同的路徑與方法,對于同學們來說,第一種最好不選,因題目太大,無法駕馭,易陷入空泛;第二種選題本身不是沒有價值,但是由于客觀或主觀等方面情況的制約而沒有辦法深化研究;第三種應該屬于最好的選擇。

小題大做即以小見大,需要超越語言表層結構形式的迷障,深入挖掘其背后的文化、社會、心理、審美等因素,有些語言研究還可能涉及到語言本身的一些規律或機制,由語言文字本身的特點做基礎。比如,對偶之所以自古以來深受漢民族喜愛,既有漢語言文字的特質做必要條件,又有語言形式背后潛藏的哲學意蘊起作用——與漢民族的思維方式相契合。

論文的分析論證要建立在對于自己的研究對象進行客觀、全面、細致、深刻的分析與思考基礎之上,揭示特定的“這一個”而不是“那一個”或“那些個”研究對象的本質,切忌理論或觀念先行,否則就會模糊甚至異化研究對象。對于自己所分析的語言對象,不僅僅需要進行形式上的描寫,揭示“是什么”的問題,更需要進一步作闡釋,解決“為什么”的問題。不僅僅停留在語言表層為了語言而研究語言,而應該把語言形式與語言意義,把與語言直接相關的人,以及與人相關的社會、歷史、文化、思維、心理等要素都要考慮進來。針對特定語料而進行的語言學研究應屬于語言考古學研究,主要運用歸納法,在語料中發現問題,找出最有價值的東西,總結出規律或得出結論。

確切地說,語言學研究的本質就是對語言現象和語言事實作出恰當的合理的解釋。選擇語言對象或語料時不應為了驗證某假設的理論只擇取對于結論有利和有用的對象或語料,而舍棄對于此理論沒有用或恰好證偽此理論的語言材料。新材料就意味著新問題,解決新問題就要從新角度、使用新方法新理論來作出解釋。顯然,語言學內部的方法與理論是遠遠不能解釋和解決所有問題的,這就需要我們超越語言學界,到哲學、社會學、史學界去學習和借鑒。如果把研究的方法始終局限于“假設——演繹法”,語言學研究就會始終停留在主觀驗證階段,走不出科學主義的盲區。要改變以往結構主義的研究定勢,就要根據更多的現象、材料和事實,注重以前被忽視的問題,采用新角度,利用新方法,總結出新規律,得出更多有意義的結論。這樣的研究多起來,我們離語言的本質才越近。通過指導本科生學寫現代漢語學術論文,讓他們在研究的初級階段就掌握恰當而科學的研究方法,為今后從事研究工作打下良好基礎。

四、現代漢語論文指導示例

(一)示例1

2012年曲阜師范大學優秀本科論文《語言特點及語言價值觀分析》(作者:高歌)

這篇論文從選題到寫作均體現出創新意識。初稿在內容的分析和邏輯結構安排方面還稍顯粗糙,在進一步仔細分析語言形式的基礎上,在經過對洪堡特“語言世界觀”理論和其理論的核心概念“內蘊語言形式”的實質消化之后,對于課本語言特點的概括更加到位,對語言形式負載的價值觀的解釋深化了,全文的邏輯關系也加強了。

論文視野開闊,結構清晰,分析到位,語言精準。兼具雙重意義:既超越了狹隘的結構主義語言觀,對于建構由語言表層形式上升到語言內蘊形式的語言學研究范式提供了參照意義;又揭示出了語文課本文質結合的特質和規律,對于當下語文課本乃至教育改革提供了價值觀方面的支撐。將多重價值充分挖掘出來、本身又兼具多種價值的論文是不多見的。

(二)示例2

2011年曲阜師范大學優秀本科論文《曲阜街頭用字的調查與思考》(作者:秦鵬)

這篇論文的初稿思路很開闊,非常難得,體現了作者深層次的一些思考和作者寄予這篇論文的重大責任意識,也因此,文章顯得很“沉重”,把過多的問題都夾雜了進來,有些論述離了題,個別地方有過度闡釋的表現。提出的修改意見是:文章主旨應始終緊緊圍繞社會用字問題,在列舉出問題之后尋找漢字使用混亂的原因以及解決之道。

論文/:請記住我站域名/從選題、調查到修改、定稿歷時一年多,其間經十數次修改,整體框架和思路相比初稿都有很大改觀,已經是相當成熟的學術論文。作者在整個寫作過程中體現出的嚴謹認真的學術態度,尤其值得肯定。

此類論文的成功首先建立在翔實而可靠的調查基礎之上,但又沒有滿足于簡單地羅列現象,而是有進一步的深入精準的分析,全文邏輯思維縝密,創新意識突出,理論與實踐意義兼具。既可以對語言學界糾正以往語言政策性失誤提供一定的借鑒,又可以對歷史文化名城曲阜的文化建設工程和文化形象的提升產生一定的促進作用。

(三)示例3

2008年曲阜師范大學優秀本科論文《趙本山白云黑土系列小品話語初探》(作者:吳金霞)

此篇論文原來的題目是《趙本山白云黑土系列小品語言初探》,論文基本框定在小品幽默語言手段層面作探討,無法做深層次的挖掘。其最初思路有兩個基本缺陷或誤區需要糾正:

第一,僅分析幽默語言手段;第二,將趙本山視為農民的代言人。

筆者針對論文論域過于狹窄的問題,將標題中的“語言”一詞,修改為“話語”。標題表面的一字之改,即將論域擴大到了語言的內涵層面,為進一步深化主題提供了便利。在此,對于“話語”這一概念,我們突破了靜態的結構主義的局限性,而是將其視為外在形式 結構與內蘊價值意義結構相統一的整體。全文因此增強了邏輯聯系,前后兩大部分成為一個有機整體。修改之后,論述的信度、深度和對事物復雜性的把握都具備了。通過對白云黑土系列小品中獨特話語手段和語言本身現實意義的分析,比較中肯地評價了趙本山小品對農民話語權的表達所做出的努力,并深層次地分析了這種努力存在的局限性,揭示出在當前社會語境下農民表達話語只是對主流話語的一種皈依。

(四)示例4

【學生初稿提綱】

《淺析會話合作原則和禮貌原則在話劇小品中的反向應用》

提綱:

1.對話劇小品進行概念界定;簡略介紹其發展歷程;說明對其進行語言學角度研究的必要性和意義。

2.界定語用和言語交際行為的概念;闡述會話合作原則和禮貌原則理論的內容;進而提出有關話劇小品中的言語交際行為的特點和規律的認識,即會話合作原則和禮貌原則在話劇小品中是反向應用的。結合具體的例子論證主題觀點,并分析說明其反向應用的各種具體方式:

(1)話劇小品會話中故意違反會話合作原則

(2)話劇小品會話中故意違反禮貌原則

(3)話劇小品會話中故意使會話合作原則和禮貌原則二者發生沖突

分析話劇小品故意違反會話合作原則和禮貌原則的例子及方式來說明論證。

3.得出結論:在話劇小品中作者常通過反向應用會話合作原則和禮貌原則的方法來進行創作。

【筆者意見】

我們要分析的是具體的語言對象,對于這個對象,我們不能在分析之前就“觀念先行”,就已經套好了理論,那樣做的話,最后你分析的那個語言對象只能是裝在那個或那些個理論套子里的東西,它應該是什么連你自己都不知道了。

如果是我寫這篇文章,文章標題我會改為“話劇小品中的反向會話(或對話)”。要具體分析以下問題:哪些會話或對話故意違反了常規?用什么方式違反的?為什么有這樣的故意?這種故意對于話劇小品這種特殊的藝術形式究竟有什么樣的表達效果?其中,可以用你學的那些語言和語用學理論來解釋。但要明確的一個問題是:要解釋這一系列問題,那些理論是遠遠不夠的,其解釋力是極其有限的。說到這里,我們就可以反證你的思路是有缺陷的了。所以,應該運用你所掌握的理論——不僅僅限于語言學的理論來解釋我們的研究對象,而不應被語言學中有限的理論徹底控制,把研究對象裝入理論的框架之中,讓理論異化了我們所要研究的語言對象。我們應解決和解釋的問題是——我們的研究對象到底是什么樣子,為什么是這個樣子等問題。

(五)示例5

【學生咨詢】我最近看到一本談修辭新格的書,不知可否把書中提出來的幾種新修辭格作為研究對象?如果這些新修辭格不值得分析的話,那我能否繼續修改以前你指導過的那篇論文?

【筆者意見】

你提到的談論修辭新格的論著,我看過。那本書對于修辭格的研究仍然停留在狹隘的分類描寫的低級階段,尚未把修辭格當成一種真正的語言現象去關注和解釋,沒有揭示出特定修辭格的本質屬性來。分類的無限擴展背后對應的是認知的膚淺。如果進行分析的話,主要反思修辭研究的缺陷主要表現在哪些方面、存在這些缺陷的原因是什么。

你先前那篇論文都是經過自己思考的結果,這點難能可貴,如果說你的那篇論文理論性不足,算是它本身的不完善之處的話,比起更多人所慣用的生搬硬套理論類的文章來,我倒以為這也不是很嚴重的問題。如果還想繼續加工你原來的論文,涉及到的修辭問題也不要受那些修辭學教科書的影響,倒是可以進一步挖掘你分析的那些“解構”現象背后是什么樣的社會文化心理等原因在起作用,以及語言本身為這種“解構”提供了什么樣的支撐和基礎。這種“解構”手法形成一定陣勢的話,或許“解構”本身就是語言發展的一種正常方式呢

本科畢業論文:歷史教育專業本科畢業論文

作為文科教師,特別是語文與歷史教師在教課的同時,我覺得不應該僅僅局限于大綱的要求。文科的知識網絡都是一套連貫性的整體,知識點必須全面,在學生全面掌握知識整體的基礎上,加強學生對大綱要求知識點的熟記,這樣,所教授給學生的知識才能被學生記得牢靠。

記憶文科知識,也像折筷子一樣,一雙筷子容易折斷,但是一整把筷子就很難被折斷。這個道理應用到知識的識記方面也是這樣,一個知識點也許暫時可以被學生記住,但是不出多長時間就會隨著知識的遺忘規律忘卻!零散的知識點就相當于一雙筷子,而知識面的整體記憶則相當于將多個筷子集中成把,知識的連帶性就強,知識點連接緊密、強記于心,便很難被遺忘。

所以,用這種方法記憶歷史知識,一旦牢記,即使若干年不復習,也不會被遺忘。

因為歷史知識都是處在一個歷史整體中的,我們要考試的大綱知識也在這個整體中,一旦識記住了知識整體,把準知識整體的脈絡,再去記大綱要求的零散知識,就相當于拿折斷一把筷子的勁兒去折一雙筷子,簡直游刃有余。

好的歷史教師會指引學生先學習知識整體,再將這整體中的單個知識點個個擊破。

很多的文科生會有這樣的學習體會。那就是,我們學習了四五年的歷史了,可是對于家鄉的歷史卻仍不了解。只記得大綱上要求我們這樣記憶,這樣的歷史知識,終歸是從書本上來的,離我們的實際生活太遠,有的還很抽象,所以學起來會索然無味兒,所以,很多文科生的歷史,從書本上來,最終又回到書本中去,只是應付應付考試,于生活無益,過后便不會形成歷史知識在腦中的條件反射,學不學它,之于我們的生活沒有多大的改變,于是乎歷史學便像書柜上的花瓶一樣,美觀而不實用了… …

其實,歷史學并不是不實用,而是我們并沒有學到其中的精髓。歷史本就是一門十分智慧的學問。只是應試教育將歷史學刻板化了!刻板化的應試教育,不僅麻木了學生,更麻木了歷史教育、歷史教師。

為了考試而背記的歷史知識,永遠沒有用處,只怕一參加工作便徹底忘卻了上學時所記憶的知識點,更別提將其應用到實際中去了。多數教師只是為了應試而讓學生識記歷史知識,這種知識除下拿來應考,別無它用,也不會被學生記憶的時間太長,更與社會實踐無益,多顯得有些浪費我們的腦細胞。

多數文科生學完歷史學后,知道的全是些夸夸其談的大歷史觀,至于說自己家族的歷史,甚至于自己所在縣、所在省的歷史著實也沒有學清楚,恰恰相反的是,這些歷史恰恰離我們實際生活最近。這些離我們實際生活最近的有用的、有啟發意義的歷史,別說學生不清楚,恐怕教歷史的老師也不盡然全知。給學生一瓢水的前提是自己得擁有一桶水,教育學生學習歷史知識,必須在學生心中形成整體思考,整體記憶,除此之外,;歷史教師如果想讓學生明晰并對一個歷史知識點記憶深刻,就必須用一系列的歷史知識去詮釋這個知識,只有教師懂得的多一些,學生了解過去的眼光才能更深邃些。如果讓學生強行記憶的歷史知識,離他(她)們的生活很遠,那又怎么讓歷史學深入到學生心中并應用到學生生活領域?

回想一下,我們自己學習歷史的那段歲月,我們只記得二戰時,日本在1931年開始侵華,1937年全面侵華,至于說日本人哪天打到了我們的家鄉,我在當時就很疑惑,老師只是整天讓我們死記那些離我們很遙遠的過去。我承認當時我們記憶的所有日軍侵華史都必識、必記,但是我們恐怕更想了解的還是自己生長的、離我們生活最近的這片熱土上的歷史。學了離我們生活最近的歷史,也許不能當飯吃,但是在高中、大學畢業后,我們至少可以將這段歷史作為故事,講給我們的兒子、我們的孫子,不至于讓以后我們的兒孫們問到故去的一切時,啞口無言,讓我們這些上過大學的爺爺、奶奶情何以堪?

我覺得,地區級別的歷史教師,必須將自己的本土歷史熟練掌握,在這樣的前提下再放眼世界,從全國大的歷史背景下熟記自己本土的歷史,在知曉自己本土歷史知識的基礎上,整體掌握歷史知識、熟記大綱考試的歷史知識。這樣才能將歷史知識記得牢靠。然后,以己所學,去教會學生,讓學生養成正確的、科學的歷史價值觀念。

如果僅僅將歷史知識當成無趣的學習內容、只是將其當作應考的條目去死記硬背,即便是當時背記得滾瓜爛熟,終也不會形成長久記憶,因為這知識只是一個孤立的條目,沒有形成知識整體記憶的鏈鎖。這樣的知識在應試結束沒多久就會被忘卻,最起碼的歷史知識都記不住,更談何拿這些知識去創新、去影響生活改變生活,更談何拿這些知識啟迪智慧、開拓未來?于是乎,歷史就這樣變成了書柜上被作為擺設的花瓶,成了中看不中用的東西。

本科畢業論文:環境工程專業本科畢業設計存在問題及對策

環境工程專業旨在培養具備城市和城鎮水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程、污染控制規劃和水資源保護等方面的知識，能在政府部門、規劃部門、環保部門、設計單位、工礦企業、科研單位等從事規劃、設計、施工和研究開發方面工作的環境工程高級工程技術人才。環境工程專業本科畢業設計可提高學生綜合分析問題與解決問題的能力，同時也可培養學生的創新性思維和實踐能力，因此高質量的畢業設計有助于提高環境工程本科教學質量，有助于培養環境工程學科高素質的創新型人才。我校環境工程專業于1999 年開始招收本科生，2006年以優秀成績順利通過教育部組織的本科教育水平評估，經過10余年發展，該專業已具備一定規模，并得到社會的廣泛認可。但由于多方面的原因，近年來環境工程專業畢業設計環節暴露出一些問題，使畢業設計質量呈下降趨勢，因此提高環境工程專業的畢業設計質量，成為環境工程專業高等教育工作者亟待解決的問題。

1 畢業設計環節存在的問題

1.1 畢業設計題目與工程實際脫節

目前的畢業設計題目通常由指導教師確定，指導教師的水平將嚴重影響畢業設計題目的質量。由于我校環境工程專業的部分專業教師為年輕的碩士、博士，參加工作時間短，教學經驗不足且缺乏工程實際經驗，因此給學生選擇的畢業設計題目多為模擬設計，如模擬廢水處理工藝的設計、廢氣處理工藝的設計等。此類題目雖具有一定的工程應用背景，但與真題真做差距較大。學生在做畢業設計時，多簡單套用國家規范、標準及教材中的相關內容，對設計方案的確定、工藝參數的選擇等都比較隨意，未能結合實際工程進行選擇，導致本文由論文聯盟//收集整理畢業設計形式雷同，沒有特色。

1.2 指導教師投入精力不足，指導環節薄弱

指導教師在指導多名學生畢業設計的同時，還要承擔較繁重的教學和科研任務，致使指導畢業設計的時間不足，影響學生畢業設計的質量。另外，畢業設計的指導要求教師具有豐富的教學經驗、工程實踐經驗或科學研究經驗，而近年來許多碩士、博士未經過工程實踐鍛煉和系統的崗前培訓，從學校畢業就直接進入一線教學崗位，缺少畢業設計的指導經驗和工程實踐經驗，在選題、教學手段、方法和內容等方面均存在較大不足，影響其對學生畢業設計的指導質量。

1.3 學生時間與精力投入不足

根據我校環境工程專業的教學計劃，第8學期前3周為畢業實習，接下來是為期14周的畢業設計，而這一階段是學生解決就業問題的關鍵時期。目前，由于高校畢業生就業為雙向選擇，競爭激烈。對于未找到就業單位的學生來說，他們把大量的時間和精力投入到解決就業問題，而導致用于畢業設計的時間和精力明顯不足。同時指導教師也為學生求職著想，放寬對學生的要求，降低畢業設計難度。而對于已確定就業單位的學生來說，若將來從事的工作性質與專業相差較遠，則認為畢業設計不太重要，進而投入畢業設計的精力有限。另外，有些學生根據多年來無論畢業設計質量高低最后都能通過的現象，想當然地認為“畢業設計不卡人”，從而對畢業設計的態度消極，時間精力投入不足，影響畢業設計質量。

1.4 畢業設計管理力度有待加強

學校和學院近年來針對畢業設計出臺了相應的管理規定，起到了一定作用，但在實際管理中還存在一些問題。（1）題目質量把關不嚴。學院雖然有畢業設計題目審查一關，但由于各種原因，力度不夠，未能起到把關的作用。（2）對畢業設計檢查效果不佳。據學校畢業設計管理規定，對畢業設計要進行初期、中期檢查，相關要求也較為嚴格，而在實際操作過程中，有的檢查未按規定進行或雖進行了檢查，但未做好檢查情況的反饋工作，導致檢查“走過場”，未能很好地發揮作用。（3）在畢業設計評審及成績評定環節把關不嚴，不論設計質量高低，均可參加答辯，同時對畢業設計的成績評定比較寬松，多年來不及格率基本為零，形成了畢業設計無論質量高低均能通過的現象。

2 提高環境工程專業畢業設計質量的應對措施

2.1 選題與工程實際相結合

畢業設計題目是影響畢業設計質量的主要因素之一。為保證畢業設計題目質量，在選題方式上，由指導教師“閉門編題”的傳統做法逐漸改變為到設計院或相關企業尋找課題，在實踐中選擇課題[1]。畢業設計題目的深度和廣度既要滿足教學要求，又要切合環境工程領域的實際應用，如某化工廠的廢水或廢氣治理課題、某水泥廠的噪聲控制課題、某小區的固體廢物治理課題等。同時指導教師布置的設計任務不僅要讓學生所學的知識得到全面應用，而且還要培養學生多方面的技能。學院通過畢業設計督導組加強對畢業設計題目的審查工作，不符合要求的畢業設計題目，將不允許開題。

2.2 提前進入畢業設計階段

為了避免學生因求職而對畢業設計質量的不重視，可讓學生提前進入畢業設計階段。為此，我校將環境工程專業的培養方案進行了修訂，修訂的總體思想是專業課程前移，在第7學期的前8周僅安排少量專業課程學習，讓學生利用第7學期的后半學期進行畢業設計；同時學生也可以根據自身情況，把畢業設計的一部分工作利用寒假時間完成。由于在第7學期和假期已進行了部分畢業設計工作，因此學生在求職比較忙碌的第8學期，也能夠按時完成畢業設計任務，并保證質量。

2.3 加強質量監督，完善過程管理

畢業設計實行以指導教師全面負責的指導教師負責制[2]。畢業設計期間，指導教師對畢業設計的各個環節進行檢查和督促，及時了解學生的進展情況，并結合具體情況進行指導，發現問題及時解決，以保證學生能夠按時且保質保量地完成畢業設計。同時學院成立畢業設計督導組負責畢業設計的檢查工作，進行定期與不定期檢查[3]。通過不定期檢查掌握學生在各個環節的畢業設計情況，及時發現和解

決問題，并加強對指導教師的監督。定期檢查主要分為中期檢查和后期檢查。中期檢查通常安排在畢業設計的第7周，主要檢查學生的畢業設計進度、質量以及學生在畢業設計期間的出勤情況和指導教師的指導情況。后期檢查通常安排在答辯前1～2周，主要檢查學生畢業設計的完成情況以及畢業設計質量，若質量較差，將不允許參加正常答辯。

2.4 嚴格答辯程序，避免走過場

成立以專業指導教師和畢業設計督導組為主體的答辯委員會，負責整個答辯過程。答辯過程分為兩個環節。第一個環節是對學生的答辯資格進行審查，答辯委員會通過審查學生畢業設計質量，確定學生的答辯資格。對沒有完成畢業設計或完成的畢業設計質量較差，將不允許其參加答辯。第二個環節是在答辯過程中，除考查學生對本環境工程專業的基礎知識、基礎理論和基本技能的掌握情況，同時還要考查學生獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力、創新精神和創新能力。對未能達到畢業設計要求，答辯不及格的學生，不予通過，要求其重修畢業設計，并重新答辯。同時為督促在校大學生養成良好的學習風氣，在畢業答辯過程中，學院組織低年級的本專業學生參加旁聽，以利于低年級學生熟悉答辯流程，同時畢業設計不予通過的真實例子可也促進低年級學生認真學習，樹立良好的風氣。

2.5 增強教師的綜合素質，強化指導環節

畢業設計涵蓋的知識面較廣，畢業設計的指導不僅要求教師具有扎實的理論基礎，還需要有豐富的工程經驗和較高的學術水平[4]。因此，要提高畢業設計質量，必須要求教師拓寬自身的知識面，同時加強實踐方面的鍛煉，以提高自身綜合素質。一方面，通過組建老中青相結合的導師團隊，通過老教師的傳幫帶，促進青年教師指導能力的提高[5]。另一方面，鼓勵青年教師系統學習本專業的相關課程，并組織青年教師到工程設計和研究院所等單位進行培訓學習或掛職鍛煉，積累工程經驗和研究經歷，使青年教師盡快成長，從而提高指導學生畢業設計的能力[6]。

3 結束語

畢業設計是環境工程專業本科專業完整教學計劃中的一個重要環節，是培養學生理論知識應用能力、實踐能力和創新能力的綜合訓練過程，也是提高學生綜合素質的重要手段。分析了近幾年環境工程專業畢業設計環節存在的問題，并提出了科學選題、強化指導、加強質量監控、完善過程管理等應對措施，采取上述措施，可提高環境工程專業的畢業設計質量，從而提高人才培養質量，提升學校的辦學層次。

本科畢業論文:機械工程專業本科畢業設計關鍵問題探討

摘要：畢業設計是提高學生綜合素質與創新能力的關鍵一環,也是高校教學工作中的一項常規性內容。本文從科學選題、落實開題環節和保證畢業設計答辯質量等關鍵環節闡述了提高畢業設計質量的措施。

關鍵詞：機械工程，本科，畢業設計

1 引言

畢業設計是高等學校應屆畢業生在畢業前接受課題任務，在教師指導下獨立進行科學研究或工程實踐，獲得基本訓練并取得成果的過程，它是評估學業成績的一個重要方式，也是提高學生綜合素質與創新能力的關鍵一環[1]。作者結合廣東工業大學的實際,從科學選題、落實開題環節、保證畢業設計論文質量等關鍵環節提出了改進畢業設計工作的措施。

2 科學選題

選題是畢業設計工作的龍頭，選題質量是影響畢業設計質量的重要因素，精心挑選畢業設計題目，是搞好畢業設計的第一步。但是選題目前存在著一些問題：有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；有的選題對學生顯得難度較高,工作量過大；有的選題雖然有較高的研究價值，但學生由于怕難或者因就業等原因而不愿選；另外，系與系之間和各系內部之間的設計題目在難度和分量上也存在一定差異。

針對以上問題,可以從三個方面綜合考慮選題。

(1)畢業設計選題要盡可能聯系工程應用、生產實際和科學研究。這樣有利于調動學生的積極性,由于是真做實干,他們就會主動去了解、熟悉有關科研情況,分析解決問題的方法和途徑,使能力得到提高。因此,我們在為2003 級機械制造及自動化專業的學生選題時,選擇了“旋轉超聲主軸振動系統研制”，“三座標工業機械手的設計”，“防偽礦泉水瓶蓋的設計”,“自動門plc控制系統設計”，“適合于電感的微點焊系統研制”等新穎又結合科研實際的課題,盡量反映當代科技發展水平,讓學生能了解、把握國內外在該研究領域的最新成果和發展動態,結果學生更加樂于參與到科研課題的研究中。

(2) 要考慮完成課題的客觀條件。學校畢業設計經費、教學試驗條件都有限,不是任何來自科研實際的課題都可用做畢業設計,必須根據客觀條件來選擇設計題目,這些條件主要包括:可查資料庫源,試驗設施和足夠的經費等,因此我們在選題時,一般選用能為學生提供可用的儀器設備,試驗場地等條件的科研課題,例如“微細特種加工中心”試驗樣機在我們教研室已經搭建好，“線切割機床、電火花機床、超聲拋光裝置”等設備可以為學生做畢業設計時提供可以直接操作，鍛煉自己的動手能力的機會。

(3) 要有適當的難度和深度。舉例說我們選擇“旋轉超聲主軸振動系統研制”課題時,考慮到該課題涉及了聲學,機械振動學,電力電子學,數電，模電等多個領域,涉及的知識面較廣,設計工作量較大,有一定的深度,學生可以通過綜合應用所學的基礎理論和專業知識,在規定的時間內得到充分的鍛煉,但是考慮到本課題有一定的難度,為了保證學生在有限的畢業設計工作時間內,經過努力能完成任務或做出階段性結果,我們安排了兩個同學參加,在掌握總體設計思路的基礎上,分別進行硬件結構設計、驅動電路等不同部分的,有側重點地進行研究,經過分工合作,完成了整個課題的設計任務,效果良好。

3 落實開題環節

為提高畢業論文設計教學質量和探索出適用于畢業論文設計全環節教學質量監控的方法,可借鑒研究生創新能力培養方法,在本科畢業論文設計教學中新增開題環節,以強化學生包括查閱文獻資料廣泛獲取信息,提出問題、擬定實驗研究方案和設計方案,科學實驗與測試,數據整理與分析,撰寫實驗論文,書面表達和口頭表述等能力在內的基本創新能力。

（1）開題環節的必要性。開題的意義在于完善論文設計方案,使論文設計方案更加系統化，收集信息，聽取各方意見，明確思路以堅定論文設計者的信心。一般說來，將思考的東西正式地講出來和寫出來，會比原來所思考的更有升華的意味，因為從“思”到“說”和“寫”,其間加入了邏輯的創造過程。通過撰寫開題報告,要求學生講清題目的來龍去脈,從而使學生明確畢業設計課題的目的和要求，對題目有更深刻理解與認識，會使原來的論文設計思路更加完善和系統，對自己的工作做到“胸有成竹”，減少盲目性,避免出現不知從何處入手的尷尬局面。

（2）開題環節的組織 在開題會之前,每個學生按規范書寫了開題報告。學生持經指導老師簽字同意的選題報告書、任務書及其它相關資料上臺匯報選題的目標和意義、擬采取的技術路線和方法、工作基礎、預期成果和工作計劃等內容10分鐘。評審小組根據學生自述和選題報告書及其它文本內容,對學生論文設計是否達到專業培養目標要求和完成論文設計的可行性進行考核,并對論文設計廣度、深度、貼切度、重點和難點等提出具體的修改意見。

4 保證畢業設計答辯的質量

答辯是畢業設計(論文)工作的最后一個環節,是全面檢查和評估畢業設計(論文)質量的重要手段。嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風,促進學生認真做好畢業設計(論文) 。學院可根據本院及所屬各系的具體情況成立若干答辯分委會,分委會下轄若干個答辯小組。分委會主任和答辯小組組長均由副高職稱以上教師擔任。答辯前應認真審查學生的答辯資格,畢業設計(論文)應由除指導教師外的答辯小組1名以上教師認真評閱,寫出評閱意見與評分,評分不及格者不得參加答辯。凡畢業設計(論文)擬評“優秀”的學生,都必須參加各系答辯分委會組織的集中答辯。對畢業設計平時不認真、小組答辯成績較差的學生,由相關分委會組織復答辯后視情況決定是否給予通過。答辯時間應控制在學生匯報15-20分鐘,教師提問20分鐘為宜。畢業設計成績評定必須堅持標準,嚴格要求。“優秀”的比例應嚴格控制在本專業參加答辯總人數的20%以內,優良比例應嚴格控制在60%以內。對畢業設計(論文)的質量,除了本身的學術水平、應用價值

外,還應考察學生解決實際問題的能力、對知識的綜合應用能力、在工作中查閱處理信息和應用各種工具的能力、撰定科研報告和表達交流的能力以及在工作中的團隊協作能力等。答辯委員會要辦事公正,治學嚴謹,嚴把質量關,對畢業設計(論文)達不到教學要求的,決不姑息。

5 結論

搞好畢業設計(論文)工作,重要的是要做到“五個到位”,即認識到位、經費投入到位、指導教師到位、學生到位和管理工作到位。另外,科學選題,嚴把選題關是做好畢業設計(論文)的前提；認真做好畢業設計開題工作是畢業設計工作順利進行的保證,消除學生畢業前的各種干擾,專心做好畢業設計,是本階段學生思想政治工作的重點；嚴格的答辯將有利于學生樹立良好的學風,促進學生認真做好畢業設計(論文)。

作者簡介：唐勇軍(1975.10)，男，湖南邵陽人，廣東工業大學機電工程學院講師，工學博士。

本科畢業論文:國貿本科畢業論文質量問題及對策

摘要：提高國際經濟與貿易專業本科畢業論文的質量，有助于培養能滿足中國外貿轉型升級需求的外貿人才。因此，分析國貿本科畢業論文常見的質量問題，探討造成這些質量問題的主要原因，并提出提高本科畢業論文質量的四條建議。

關鍵詞：本科畢業論文；國際貿易；質量問題；原因分析；對策

在國內商務成本上升和國際需求不旺的雙重制約下，中國外貿正遭遇改革開放以來的最大挑戰，亟待轉型升級。外貿的新形勢和新任務對國際貿易專業人才的培養提出了新的要求，提高國際貿易人才的培養質量迫在眉睫。而國際經濟與貿易專業本科畢業論文的寫作是國貿人才培養的重要環節之一，它對于培養學生的全球視野和獨立思考品質，以及增強其理論聯系實際的能力，都具有十分重要的意義。近年來，有關國際貿易專業本科畢業論文寫作質量下滑乃至淪為“雞肋”的論調甚囂塵上，一些失望之極的教師甚至建議取消畢業論文。本文認為，取消本科畢業論文會導致本科生失去培養自身能力的寶貴機會，恐為不妥；我們應該著眼于改進本科畢業論文工作，以使其達到提升學生素質的預期目標。本文擬闡述國貿本科畢業論文常見的質量問題并分析造成這些質量問題的主要原因，最后提出提高論文質量的解決方案。

一、常見的質量問題

1.選題不當。選題是論文寫作的第一步，也是最關鍵的一步（劉國華和張偉東，2014；田洪和陳紹友，2014）。選題直接決定了論文的價值和寫作效率。選題的本質是提出有價值的、有趣的研究問題。然而，不少學生因為忽視論文選題的重要性或者是因為缺乏“問題意識”（張煜，2011）而出現盲目確定題目的現象。論文選題存在的問題主要表現在以下四個方面。第一，選題陳舊。全球經貿環境日新月異，國內政策導向也時有調整，這為國際貿易研究提供了許多鮮活的話題。但是，一些學生對經貿實踐的最新變化知之甚少，以至于他們選題時高度依賴教科書，選擇了一些老生常談的話題，譬如綠色貿易壁壘、技術性貿易壁壘、反傾銷等。我們認為，除非有新的切入點、新的研究方法或者他人未能提供的富有啟示意義的經驗證據，這類陳舊的課題都不應作為選題對象。這是因為陳舊的話題不僅無法引起教師甚至學生本人的興趣，而且容易使得寫作陷入低水平重復、缺乏研究價值的困境之中。第二，選題過大。有些學生的選題過于寬泛，涵蓋面過廣。他們誤認為選題越大，寫作難度就越低，而且論文越有價值，殊不知實際情況恰恰相反。例如，有學生以“中國企業的跨國經營問題研究”為題。中國企業的跨國經營是一項系統工程，涉及宏觀政策、進入模式和風險控制等多項課題，我們是絕對不可能在一篇本科畢業論文中把這個宏大的議題講清楚的。第三，選題過難。部分學生在選題時沒有充分考慮到自身的理論功底和對研究方法掌握程度，一味地去選擇吸引眼球但很難寫的問題去研究。譬如，2005年“匯改”以來，人民幣出現了較長時間的單向升值，在這種情況下各界都非常關注人民幣升值對中國出口的影響。于是，一些學生在畢業論文中就專門研究人民幣升值對出口的影響。這個話題雖然有重大意義，但它顯然超出了本科生的寫作能力。第四，選題偏離專業領域。少數同學出于個人興趣的考慮去研究與國際經濟與貿易專業無直接關系的問題，從而脫離了專業培養目標。2.論證不充分。論證是用論據證明論點的方法和過程。論證的展開就是顯示作者的思路有無邏輯性的過程。學生們在論證時存在的主要問題如下：第一，一些關鍵論點缺乏來自文獻或數據或案例的有力支撐，表現為：論據與論點無關或相關性不強、堆砌資料、數據陳舊、論據本身不可靠。第二，違反形式邏輯，表現為分類錯誤、層次不清、結構紊亂等問題。3.不符合基本的學術規范。本科畢業論文雖不要求公開發表，但它作為學術成果必須滿足學術規范的要求。本科生畢業論文在學術規范方面的常見問題包括：第一，論文寫作東拼西湊，大段復制粘貼他人論文（王麗娟，2010），導致重復率過高甚至涉嫌抄襲。第二，引用不規范，突出體現為照搬他人觀點而不做必要的說明。

二、導致質量問題的原因分析

1.學生角度。學生是本科畢業論文寫作的當然主體（田洪和陳紹友，2014）。學生寫作態度不端正、科研素養及寫作能力欠缺是導致本科畢業論文質量欠佳的直接原因。首先，思想上不夠重視。在現行體制下，本科畢業論文的質量高低對學生就業、攻讀研究生均無影響（逄玉媚，2009），甚至也不影響學生畢業。鑒于此，很多學生不愿意在本科論文的寫作上投入足夠的精力，敷衍和拖沓現象屢見不鮮。其次，學生普遍缺乏“問題意識”。他們習慣了“填鴨式”教學，傾向于接受知識的灌輸而缺乏探索意識。在選題過程中，有些學生確定的選題毫無新意，有些學生只是被動地等待教師提供的議題，還有些學生在幾乎不經思考的情況下向教師報送若干選題讓教師做“選擇題”。最后，科研基本素質不過關。我國高等教育在形式上已經實現了由“精英教育”向“大眾教育”的轉變（柯穎，2008），這導致不少原本不符合相應升學資格的學生被高校錄取，客觀上降低了生源質量。不少學生的邏輯思維能力和書面表達能力存在欠缺，并且缺乏必要的知識儲備和計量經濟學知識，這導致他們在論文寫作時往往是有心無力。2.教師角度。由于本科生都是第一次寫畢業論文，他們對論文寫作流程、技巧及注意事項知之甚少，所以他們離不開教師的悉心指導，故而教師構成本科畢業論文的“應然主體”（田洪和陳紹友，2014）。但是，指導教師的主體地位常常未能有效發揮，這主要是因為以下三個原因。其一，師資匱乏（喬軍和孟慶玲，2011）。在高校擴招的大背景下，全國各高校紛紛開設國際經濟與貿易本科專業，目前設有該專業的高校已有600所左右。擴招導致教師所指導的學生人數增加了，某些學校的教師每年人均指導學生數多達20—30人。并且，教師還承擔著其他繁重的教學任務以及艱巨的科研任務，這使得他們難以抽出精力對本科生進行深入、有很強針對性的指導。其二，少數指導教師責任心不強（邵維加和黃建榮，2010）。有些教師沒有充分認識到本科畢業論文對學生培養能力的重要意義（王保國，2013），不能在選題到論文答辯的各個環節中對學生提供必要的指導。其三，極少數教師存在能力不足問題。有些教師學歷和職稱偏低且長期不從事科研工作，因此他們不僅缺乏選題的方向感，而且沒有必要的理論基礎和研究方法儲備。在這種情況下，要學生寫出高質量論文也就如天方夜譚。3.教學管理角度。完善的教學管理制度是本科畢業論文教學的重要保障（王保國，2013），然而大多數學校對本科畢業論文的教學管理仍存在這樣或那樣的不足，歸納起來有以下三點。一是對本科生的激勵和約束機制亟待完善。優秀本科論文的作者得不到充分的物質和精神激勵，而論文寫得不好的學生也不會受到諸如延期畢業之類的懲罰。二是針對教師的激勵和約束機制不健全。教師所指導學生的論文寫作質量、在指導過程中能否盡職盡責，這些因素都影響不到學校對教師的評價，更不會影響到教師的物質報酬。三是部分院校過于強調過程控制。它們引入了本科畢業論文管理平臺系統，對論文寫作的每個環節都機械地設置時間節點。這種做法是基于錯誤的假設前提，即假定論文構思和寫作可以像產品生產過程一樣精確地控制時間和流程；并且這種做法忽視了教師和學生靈活安排時間的實際需要。因此，它不僅損害了教師和學生的自主性，而且導致論文寫作方式的僵化。

三、提高論文質量的對策

1.注重對學生的能力培養。本科畢業論文實質上是對本科階段所學知識的綜合性考試（劉寶欣，2007），因此我們必須從本科教育全過程來考慮，通過各個階段課程的有機設計和科研項目的歷練來提高學生的思考能力和寫作能力。首先，合理設計有關課程，并提高課程要求。我們不僅要通過國際貿易理論、國際金融、跨國公司經營管理等課程的教學來增強學生的理論儲備，而且要突出計量經濟學理論及其配套軟件的重要性。其次，開設專題講座，讓學生能接觸到最新的理論動態和實踐動態。再次，提高學生的文獻檢索和數據收集能力。不僅要教會學生通過中國期刊網、中國博碩士學位論文全文數據庫、Ebsco等數據庫來查閱理論文獻，而且要傳授給學生查詢國際組織（如世界銀行、世界貿易組織、國際貨幣基金組織、聯合國貿發會議）以及各國各地政府統計數據的方法。最后，為學生參與科研項目創造機會。要鼓勵學生自主申報創新創業類課題，支持他們與教師的科研項目對接，為學生發表優秀成果提供相應的資金支持。2.確立科學的論文質量評價標準。很多學校都采用了由指導教師、評閱教師、答辯教師的“三方”評價體系，但評價指標體系比較粗略，以至于教師主要靠印象主觀地給出分數。為避免這一狀況，我們需要引入更加規范、可操作性強的論文評價標準。論文評價指標體系不僅應包含一級指標，還應包含若干二級指標（時偉，2010）。3.加強教師隊伍建設。指導教師應具備比較豐富的教學經驗，具有較強的科研能力。在教師工作負荷許可的情況下，應盡可能設置關于指導教師的甄選標準。責任心不強、科研能力薄弱的教師不應被選為本科畢業論文的指導教師，并且指導教師隊伍要進行動態調整。另外，學校和院系要注重提高教師的科研水平，鼓勵并支持教師接受理論和方法的培訓，資助教師參加高水平的國際貿易學術會議。4.強化對學生的激勵和約束。在激勵機制方面，可行的做法包括：給優秀畢業論文的作者頒發榮譽證書，在條件相近的情況下優先授予他們“優秀畢業生”稱號，并且支持優秀論文的公開發表。在約束機制方面，可考慮的做法包括：（1）質量差的論文在答辯前外審，外審不過關即取消答辯資格；（2）對于在第一輪答辯中評價差的論文，其作者要參加學院的2次答辯；（3）對于取得保研資格的同學，如其畢業論文成績低于一定標準，則取消其保研資格。

作者:周俊 單位:蘇州大學商學院

本科畢業論文:環境設計專業本科畢業設計困境與措施

摘要：該文針對校企合作模式下環境設計專業本科生畢業設計教學中存在的問題，通過分析高校教育模式與企業經營模式之間沖突的原因，從人才培養目標定位、指導模式和質量評價體系三個方面提出了畢業設計教學的改善措施，希望進一步擴大與企業的深層合作，探索藝術設計類專業本科畢業設計教學環節的新思路與方法。

關鍵詞：校企合作;環境設計專業;畢業設計;措施

一、校企合作教育模式的發展

校企合作教育模式是指通過學校和用人單位之間的合作來培養具有全面素質的應用型人才的模式。準確來說，它是一種利用學校、企業、政府部門不同的教育資源和教育環境，以培養適合行業、企業需要的應用型人才為主要目的教學模式。校企合作模式起源于美國。20世紀初，辛辛那提大學的赫爾曼?施奈德首創合作教育。當時處于聯合培養人才和建立科學研究實驗室的階段，而真正意義上的校企合作出現在“二戰”時期。出于戰爭的需要，美國政府加大了對教育界和企業界科研的支持力度，許多高校進入軍事研究領域。20世紀50年代后，國外對校企合作辦學的研究已經很普遍，獲得了大量的成果，實踐上也成功地形成了適合本國、行之有效、特色不同的多元化校企合作模式，如德國的“雙元制”、美國的“合作教育”、英國的“工讀交替”、新加坡的“教學工廠”等模式。如今，校企合作模式已在世界范圍內獲得廣泛認可。我國的校企合作發展得較晚，在20世紀80年代真正得到重視并且廣泛開展。20世紀90年代，隨著經濟體制改革的不斷深入，企業、高校的生存和發展面臨新的挑戰，這促使校企合作進入一個新的階段。在這一時期，以校企合作為依托成長了一大批高新技術企業，如北大方正、清華同方、天大天財等，各地也興起了高新科技園，企業與高校之間開展了密切、穩定的交流合作。當前，國內的校企合作研究主要集中在合作模式構建方面，如校企合作教學模式、跨學科合作模式、創新合作模式和具體專業合作模式等的構建，最常采用的合作方式是將企業的實際項目導入課堂教學、在企業建立校外實習基地、組織社會性質的行業比賽、聘請企業專家到高校兼職等，合作領域涉及教學改革、師資隊伍建設、辦學形式等。

二、校企合作畢業設計存在問題的根源

針對環境設計專業本科生的畢業設計教學，雖然國內一些高校采取了校企合作的模式，但校企雙方缺乏更深層次的合作，仍處于淺、中度的合作階段。調研發現，在校企合作過程中存在學校“熱”而企業“冷”的現象。究其原因，是由于高校的教育模式與企業的經營模式之間存在沖突，主要表現在以下三個方面。

1.雙方人才培養目標定位的偏差

校企雙方人才培養目標定位的偏差，是雙方合作的難點所在。企業的經營往往按照市場經濟規律，往往將追求經濟利益的最大化放在第一位，可以不依賴高校的實習生而正常運營；而高校擔負著培養人才的重任，合作的目的是希望通過合作提高學生的實踐能力，解決學生的就業問題。另外，校企合作缺乏相應的配套政策、法規等的支持。因此，雙方的合作往往缺乏堅實的基礎，部分企業的參與積極性不高。此外，高校擔負著為社會、企業培養人才的重任，而企業是學生就業的方向，但部分高校環境設計專業的人才培養目標定位是為高等院校、科研院所、設計院等機構培養高級專門人才，在一定程度上存在“重學術、輕應用”的傾向。這導致學生缺乏對實踐能力培養的關注，設計項目質量不高，大多“紙上談兵”，難以付諸實踐。加上在校企合作過程中，企業不可能一味迎合高校的教育模式而不顧市場效益，這就使合作中的高校往往是被動的。在此背景下，校企合作的畢業設計教育模式難以真正落到實處，這同時反映出高校為企業服務的能力是有限的。

2.雙方合作的動機不足

很多中小企業（如設計公司）規模不大，接納能力有限，難以接納成批的高校學生實習。一些企業因為生存問題，在短期不能看到明顯效益的情況下，往往缺乏與學校進行長期深度合作的熱情和動力，主動尋求合作辦學的企業更少。還有一些企業與高校合作，往往只是將學生作為廉價勞動力，或者希望借助高校宣傳自己。因此，校企雙方合作的動機不足，缺乏合作的教育理念。

3.高校缺乏對師生參與企業實踐的鼓勵制度

我國高校環境設計專業教育的發展歷史較短，專業教師大多較為年輕，其中一部分是由應屆碩士、博士畢業生直接轉變來，“從學校到學校，從學生到老師”，缺少企業項目實踐經驗。由于部分高校教師和學生存在參與項目實踐少、缺乏設計能力的問題，其在校企合作中難以為企業提供項目研發能力和實際設計、技術、策劃等方面的服務，難以了解和適應企業的實際需求。調查發現，雖然高校對師生參與企業實踐是支持的，但部分高校缺乏相應的激勵政策和制度。這就使高校師生難以真正走進企業，也導致校企合作下的畢業設計在形式上具有單一性、參與度缺乏深層次性。以上因素導致校企合作的畢業設計教學模式并沒有充分發揮出巨大優勢與實際作用，沒有真正體現校企合作的本意，使校企合作陷入了困境，合作的可持續性較差。隨著高校環境設計專業教學改革的不斷深化，如何才能使校企合作的畢業設計教學模式在環境設計專業人才培養中更好地發揮作用，增強學生的實踐能力、創新能力和就業能力，保證校企合作有效、可持續發展？對此，筆者提出了自己的建議。

三、改善措施

針對校企合作下環境設計專業畢業設計教育存在的問題，高校需要明確環境設計專業人才培養的定位，進一步加強與企業的深層合作，進行資源整合的探索與創新，提出符合校企合作模式的畢業設計教學模式，構建校企合作一體化的畢業設計質量評價體系。

1.明確環境設計專業人才培養定位

要使校企合作的畢業設計教學真正發揮作用，首要問題是根據社會行業的需求調整人才培養方案，明確環境設計專業人才培養的定位。人才培養方案的制訂，必須由校企雙方共同完成。企業、設計公司的意見和建議是行業動向最直接的反映。高校需要充分發揮合作企業的社會角色作用，參考行業人才標準，在與企業的交流中確定新的人才培養目標，明確專業的發展和服務方向，即將環境設計專業人才的培養目標定位為“培養具有較強的專業能力與職業素養，能夠創造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才”。針對校企合作的畢業設計教學，以構建實踐性教學環節與學生就業相結合的畢業設計一體化模式作為教學目標，通過對畢業設計的選題、實施流程、技術規范和考核標準做出具體規定，綜合提高畢業生的設計實踐能力與工程意識，使畢業生的應用能力達到工程需求，解決教學與社會要求脫節的問題。

2.推行“雙導師制”的畢業設計指導模式

指導教師隊伍是保證畢業設計質量的關鍵。環境設計專業的畢業設計教學可以借鑒一些西方高校的教學模式，依托高校與合作企業的專家、學者、工程技術人員，實行校企聯合的“雙導師制”指導模式，明確高校和企業指導教師的責任與職能。在畢業設計的指導過程中，以學生創作實踐能力的培養和提高為目標，加強高校和企業間的多元共商、信息反饋機制，充分利用學校與企業的不同教學環境和資源，發揮雙方在人才培養方面的各自優勢，實現高校與企業在科學研究領域的資源共享、知識結構優勢互補。校內指導教師作為學生畢業設計的第一責任人，應該與學生建立長期的聯系與交流，主要負責指導學生撰寫學位論文、與合作企業進行專業溝通、解決在企業頂崗實習的學生在畢業設計中遇到的問題、定期檢查學生的畢業設計進展情況等方面的工作，保證學生的畢業設計能夠按時完成；企業指導教師主要負責解決學生在工程設計項目實踐中遇到的技術問題，促進學生職業技能的培養，并協助校內指導教師完成畢業設計成績的評定工作，培養學生的團隊合作意識、服務意識。

3.構建校企一體化的畢業設計質量評價體系

畢業設計成績的評定，是畢業設計教學中的最后一個環節，是全面檢查和評估畢業設計質量的重要手段。目前，高校對畢業設計質量的評價仍是以校內專業教師的評價為主，設計公司、企業的設計師參與的社會評價較少，評價系統的開放性不夠；另外，以往的文科或理工科的畢業論文評價標準主要是任務評價、成果評價模式，缺少過程性評價，難以適用于環境設計專業以真實設計項目為表現形式的實踐。因此，校企合作一體化的畢業設計質量評價體系，需要建立科學、規范、嚴格的答辯程序和評價標準，由校企導師共同參與評價學生的畢業設計，保證畢業設計成績的公正性與科學性。答辯環節的具體方案是，聘請校外合作企業的高級工程技術人員、專家為答辯委員會成員，與校內指導教師共同組成答辯委員會，并由校內具有副教授以上職稱的教師擔任答辯主席。同時，要求指導教師遵循“回避制”原則，即不參加自己所指導學生的答辯工作。對于畢業設計成績的評定，實施過程性考核，按照學生的設計方案、實物模型、設計報告進行考核。在答辯過程中，企業可以與學生進行面對面的專業設計交流。結語校企合作的教學模式是當前環境設計專業畢業設計教學改革的重點和熱點之一，不僅對高校的人才培養具有促進作用，而且對企業的人才引進和技術水平的提升具有重要意義，也是校企雙方開展產、學、研交流與合作的重要組成部分。面對當前的困境，高校需要整合校企雙方資源，不斷探索與創新，充分調動企業的合作積極性，尋求更深層次的合作。注：甘肅省“十三五”教育科學規劃課題：基于校企合作的環境設計專業本科畢業設計創新模式研究（課題編號：GS[2016]GHB1272）。

作者:王鑫 單位:蘭州交通大學藝術設計學院

本科畢業論文:醫學檢驗本科畢業生就業分析

1.1整體就業情況

昆明醫科大學2009-2014屆醫學檢驗專業全日制本科畢業生共316人，這六屆畢業生年終就業率（截止到畢業當年12月31日）整體呈上升趨勢，雖高中有降，但2011-2014屆四年來均維持在一個較高就業率水平，特別是2013、2014兩年，在畢業生人數持續增加的情況下，就業率仍然實現了增長，但本專業未來幾年將要畢業的本科生人數還在持續增加，畢業生將會面臨更加嚴峻的就業形勢。

1.2就業單位層級流向分析

近年來絕大部分的畢業生就業單位集中在省、市、縣級醫療系統，但鄉鎮醫療系統就業比例幾乎為零（除2013屆1人外），就業單位與專業較為對口，且大部分集中在主要的醫療衛生機構。這一方面說明了檢驗專業近幾年就業形勢較好，并在一定程度上凸顯了昆明醫科大學畢業學生對云南省社會醫療衛生事業的貢獻作用。但同時也從另一個側面反映了昆明醫科大學畢業生的就業意向，說明畢業生對就業的期望值普遍居高，大量的學生仍然以條件較好的省市級醫療機構為主要就業方向。另外，據筆者調查了解，每一屆畢業生中都有很大一部分畢業生來自于縣鄉級地區（約占總人數的50%以上），但畢業生最終到縣鄉級醫療機構工作的僅占總人數的25%左右。大部分來自于縣鄉級地區的學生畢業后都不愿意再回到縣鄉地區工作，這其中除了抱著“跳農門”的心理之外，還有不少人認為城鎮差別較大，條件較為艱苦,職業前景不佳等原因，這就增大了引導畢業生就業工作的難度。

1.3就業崗位類型流向分析

檢驗專業畢業生就業崗位類型分布情況見表2。如表中所示，近年來畢業生就業崗位主要集中在醫院檢驗科。2009-2014屆，在醫院檢驗科就業的學生比率總體呈穩步上升的態勢，特別是2014屆，在畢業學生總數大幅升高的情況下，在醫院檢驗科（包括臨床實驗室、輸血科）就業的人數比率還是呈現了增長，說明檢驗專業學生由于專業性較強，對口就業仍是最主要的就業方式。另外，其他對口崗位如疾病預防控制中心、中心血站、試劑公司等也是本專業學生就業的對口崗位，有一定比例的就業率，但所占比例均不高，幾乎都在7%以下，而其他類型的崗位就業率就更低。這說明，近幾年檢驗專業畢業生就業單位類型較為固定，就業方向單一，就業面相對較窄。這可能是由于學生受傳統就業觀念的影響，在就業時，主要選擇醫院和醫療機構就業，較少關注包括醫療器械公司、試劑公司、企業、廠礦等機構的檢驗技術工作等就業崗位，這在一定程度上造成工作崗位需求與畢業生擇業方向的矛盾，導致畢業生就業面狹窄，競爭激烈。

2應對和解決就業問題的方法探討

2.1合理控制招生數量

伴隨全國范圍內其他本科醫學院校增辦、擴招檢驗專業的現狀，檢驗專業本科生的數量在逐年攀升，檢驗專業畢業生將會大量涌入社會。然而曾經作為檢驗專業本科畢業生就業主要對口單位的各大、中型醫院檢驗科，由于近年來大量招收本科畢業生，崗位需求將逐漸接近飽和，加之醫院為了提高人才隊伍素質和專業水平，更多地將目光投向了碩士生和博士生，對本科畢業生的需求將大大減少，這無疑增加了檢驗專業本科畢業生的就業難度，就業形勢將會越來越嚴峻。如果高校盲目擴大招生規模與數量，將可能導致學生面臨“畢業即失業”的危險。因此，學校要把控制招生規模與促進學生就業有機結合起來，合理控制檢驗專業的招生數量，防止盲目擴招，使學校的建設發展和人才培養與社會經濟發展需要相適應。

2.2加強畢業生就業政策與形勢教育，引導基層就業

學校要繼續加強國家有關就業政策與形勢的宣傳教育工作，使畢業生掌握國家政策和了解當前就業形勢。隨著醫藥衛生體制改革的深入，我國衛生人才隊伍建設存在4個突出問題，其中一點是結構和分布尚不合理，人員分布的城鄉、區域差別明顯。而與此同時國家卻在大力發展基層衛生服務事業，縣級、鄉鎮醫療機構建設越來越被重視，縣級及以下醫院對檢驗專業人才的需求也越來越高，這將會影響今后醫學畢業生的就業方向，基層醫療衛生單位也將具有強大的發展潛力。昆明醫科大學近3屆醫學畢業生到基層就業人數占到當年畢業生總人數的40%以上，且呈逐年上升趨勢，但與此同時檢驗專業近6屆畢業生中到基層就業的人數卻幾乎為零，這更加說明了對于檢驗專業基層就業將具有更大的空間和機會。因此檢驗專業要鼓勵學生認清形勢，引導他們積極響應國家號召，更多地轉向基層就業，到祖國最需要的地方去。

2.3幫助畢業生轉變傳統就業觀念

學校要幫助畢業生克服傳統觀念的束縛，打破畢業生就業一次定終身的老觀念，打破醫學檢驗專業只進醫療系統工作的落后思想，要教育學生擴大就業目標，開闊就業視野，以拓寬畢業生就業渠道。近年來，隨著醫學技術和醫療水平條件的提高，醫學檢驗專業的就業面也逐步拓寬。一些醫療試劑公司、醫療器械公司、教學單位、科研單位、生物技術公司以及第三方檢驗機構的出現和業務范圍、規模的不斷擴大，直接增加了它們對醫學檢驗專業人才的需求。客觀上來說，這對檢驗專業畢業生就業帶來了更多的機會，都可以成為檢驗專業畢業生的就業目標，醫學檢驗畢業生在這些單位也同樣可以有較好的發展空間與機會。

2.4搭建檢驗專業良好的就業教育平臺

學校要努力為畢業生搭建一個良好的就業教育平臺，通過增強與醫療部門、醫藥公司以及新興出現的檢驗專業對口就業單位的聯系和交流，給畢業生提供更多及時、準確的就業信息，同時也為畢業生提供了解這些新興對口就業崗位的機會，從而拓寬畢業生的就業思路。同時，就業平臺要通過開展一系列有針對性的就業教育活動，如就業知識主題講座、技能培訓、成功典型經驗實踐指導、模擬招聘和面試經驗交流等一系列專題活動，使理論與實踐相結合，發揮就業教育的整體作用，以進一步提高學生的綜合素質和專業能力。此外，就業教育平臺中還要注重引導畢業生鍛煉各種能力，包括適應能力、耐挫折的心理承受能力、人際交往能力、組織管理能力、開拓創新能力、團隊精神及積極心態等，注重提高學生的人文素質。總之，通過搭建這樣一個就業教育平臺，要調整畢業生的就業觀和期望值，拓寬他們的就業思路，減輕他們的就業心理壓力，最終提高畢業生就業的能力和競爭力，使之與社會協調同步發展。

3結語

總之，隨著檢驗專業本科畢業人數逐年增加，各大醫院檢驗人才日益飽和，而學生就業觀念仍然落后、就業面狹窄，畢業生就業形勢日趨嚴峻。在嚴峻的現實狀況下，更需要認清形勢，合理的限制招生數量，積極關注和宣傳國家最新政策，不僅鼓勵優秀畢業生面向大、中型醫院就業，還要鼓勵更多畢業生面向基層就業，促進基層醫療衛生事業的發展。同時要引導學生端正就業心態，拓寬就業思路，積極幫助學生提高人文素質、專業技能，提升學生自身綜合就業競爭力，從而獲得更多的就業機會。

作者：馬潤 王玉明 陳孝紅 楊雪濤 王家平 單位：昆明醫科大學第二附屬醫院檢驗科 昆明醫科大學第二臨床醫學院

本科畢業論文:本科畢業論文實驗室管理探究

1畢業論文實驗室現狀

廣東海洋大學食品學院實驗室結合專業方向，將實驗室分成兩部分，一是教學型實驗室，包括食品微生物實驗室、食品分析實驗室和食品工程實驗室，主要承擔本科實驗教學、大學生創新實驗及大學生挑戰者杯等任務；二是科研型實驗室，包括水產品貯藏與加工研究室、水產品質量與安全研究室、亞熱帶特色農產品貯藏與加工研究室、海洋藥物研究室和兩個重點實驗室廣東省水產品加工與安全重點實驗室、水產品深加工廣東省高校重點實驗室，主要承擔教師和研究生的科研實驗任務。每年，食品學院食品科學與工程、食品質量與安全兩個專業方向，共計10個班，約350人的畢業實驗都是由這兩部分實驗室承擔，又尤其是教學型實驗室為主，基本上60%~70%的畢業生論文實驗都安排在這部分實驗室。因為這些教學型實驗室首先是要完成大量而繁重的教學任務，同時還要兼顧科研實驗任務，這給畢業生做論文實驗帶了較大壓力，加之學生對實驗室的各項規章制度，儀器設備操作使用、維護及注意事項不太了解，而且在實驗過程中部分教師和學生對畢業論文實驗的重要性認識不夠，期間又缺乏有效的指導機制和監督機制，學生在實驗室進行實驗研究活動的隨意性增加。舉個簡單例子來說，學生畢業實驗結束，剩余的實驗原料、試劑藥品，經常是未妥善處理，往往還放在實驗室的試劑柜或藥品柜中，還等著實驗人員清除，這大大增加了實驗室老師的管理工作量。而畢業論文實驗的指導工作量僅僅歸于指導教師本人，這無形中也會引發指導教師、學生與實驗室老師三者之間的矛盾，從而影響畢業論文實驗的正常開展，進而導致畢業論文質量不高，同時也影響了實驗室正常管理工作。針對這些問題，筆者以食品微生物室為實例，對畢業論文實驗的管理提出以下幾點建議與想法，以加強對畢業論文的規范與管理。

2畢業論文實驗管理建議

2.1進入實驗室的培訓

學生開展實驗前，先將安排在食品微生物實驗室的所有學生集中，針對這些學生進行集中培訓。首先，讓這些學生了解和學習學校及學院有關實驗室的各項規章與制度，如《廣東海洋大學實驗室安全制度》，《廣東海洋大學學生實驗守則》，《廣東海洋大學實驗室儀器設備管理制度》與《廣東海洋大學儀器設備損壞丟失賠償制度》等，讓學生明白怎樣進入實驗，進入實驗室后該如何做，出了緊急情況如何處理及損壞儀器改如何賠償等等。然后，實驗室老師跟指導老師一起對這些學生進行實驗室包括常規常用試劑的配制，基本儀器設備的使用，儀器設備的維護與保養等基礎實驗技能的培訓。因為筆者管理的是食品微生物實驗室，因此結合實際，對學生安排了菌種的接種，培養基的制備，實器材的包扎，高壓滅菌鍋使用，顯微鏡的使用和細菌染色方法(尤其是革蘭氏染色法)等基礎實驗的培訓，介紹了各種實驗技能的操作方法及要點，儀器設備的使用方法，注意事項，儀器設備的維護。之后讓學生一個一個進行動手學習操作，糾正不規范及錯誤動作，讓他們真正學會這些基本的實驗技能。同時，讓學生了解食品的各種表：微生物室管理登記表，如進出實驗室登記表，儀器藥品的領用表，儀器設備借用記錄等等。做到有根有據，有章可循，讓學生明白這些手續是如何辦理與填寫。此外，在培訓會中還規定了實驗室小組長，讓其安排好每名畢業生實驗固定的位置和柜子，安排每天實驗室的值日，其他學生必須聽從小組長安排，讓學生參與到實驗室的管理工作來，以減輕實驗老師的負擔，還能鍛煉學生的管理與自我約束能力。培訓結束后，對這些進入食品微生物室的學生還要進行考核。考核分為筆試和儀器操作考試(輔以口述)，成績達95分者方可進入實驗室開展畢業論文實驗。經過培訓與考核，學生就能安全有序，合理正確的開展實驗了。

2.2實驗過程的管理

經過進入實驗室前的培訓與考核，實驗過程中的管理負擔應該會相對少些。實驗過程中，要求學生按時按點到實驗室，并做好考勤登記表。不能像以往散兵游勇似的，每天9點一撥人，10點一撥人，甚至是12點到實驗室的。實驗老師要時常抽查出勤表，了解學生的出勤情況，對于個人出勤少、在實驗室露臉少的學生要督促并警告，而且要及時跟該生的指導老師匯報，讓其指導老師了解學生的具體情況。這樣一方面可以了解學生實驗出勤情況，另一方面可以規范實驗室管理，樹立實驗室管理威信。針對個別學生因為實驗安排需要的特殊情況(如做微生物的生長曲線是)，提前申請，可以另行處理。針對學生在實驗過程中時常需要借用藥品試劑、儀器設備，實驗老師規定每周幾個固定的借用時間點，只能在這規定些時間點跟實驗老師借用儀器設備。不能像以往那樣，學生缺什么儀器，缺何種試劑，實驗室老師像保姆似的，必須隨時給準備好。這不僅耽誤老師時間，也對學生也沒有約束作用。規定好借用時間，也有利用督促學生安排好自己的實驗進程。實驗過程，需要使用到大型精密儀器設備，需提前預約好，如果預約好，又沒按時使用的話，要口頭警告，若是再犯此類錯誤，停止使用相關儀器設備一個月。如需要借用一些大型的儀器設備，或者是固定資產，而且使用時間較長的，指導老師需要提前跟實驗室老師溝通協調，并做好借用登記。實驗過程中，遇到實驗理論或者技術問題，學生需及時跟指導老師聯系溝通，實驗室老師如有條件，也可協助解決。如果實驗室進行實驗教學任務的同時，畢業生需要開展畢業實驗，實驗室老師要妥善安排好畢業論文的實驗場所。

2.3實驗結束后的管理

學生畢業論文結束時，實驗指導教師和實驗室老師必須重視收尾工作，首先實驗室老師要檢查學生試劑藥品、儀器設備的歸還及完好情況，督促做好實驗室的清潔衛生，督促學生填寫好有關使用情況登記表，清洗實驗過程所用玻璃器皿，清理實驗所剩的實驗樣品、試劑藥品，對于有毒有害試劑要回收統一處理，對于不按規定執行的學生，實驗室老師要及時上報指導老師和學院，以阻止其答辯工作及其畢業離校事宜。其次，實驗室老師應及時跟其指導老師匯報學生在實驗室的工作情況，這將作為評價學生畢業論文的一個重要參考指標。

3結語

針對廣東海洋大學食品學院實驗現狀，結合筆者所在食品微生物實驗室，對本科論文實驗室管理進行了上述探究，以其為實驗室的畢業實驗管理提供參考。因為加強對畢業論文的實驗室管理與規范，不僅有利用促進學生畢業論文實驗的開展，提高學生畢業論文的質量，也有利于實驗教學任務的開展。這樣也很好的解決了指導教師、學生與實驗室老師人員三者之間的矛盾，十分有利于提高教學和教育質量，促進學院的發展。

作者：伍彬 葉日英 單位：廣東海洋大學食品科技學院

本科畢業論文:鄉鎮本科畢業企業管理論文

一、調查的目的與意義

科技是第一生產力，企業要實現持續快速發展，就必須不斷進行產品研發和科技創新，而支撐企業科技創新的動力主要來源于企業員工素質。企業發展在新的經濟形勢下，對員工素質的要求也上升到一個新的層面，這是社會經濟發展大背景下企業發展的必然需求；現代企業發展必須要建立健全完善的現代企業制度，而企業制度如何能夠得以貫徹落實，貫徹落實的效果如何，除了必要的企業體制機制來維系外，還是要靠員工的素質作為基礎性保障。由此看來，現代企業員工素質是企業生存和發展的核心要素，高度重視和深入研究員工素質問題是現代企業實行以人為本規范化管理的必然要求。此次調查的目的是通過了解企業員工素質構成情況，認真分析員工素質對企業發展的潛在影響和適合企業發展的員工必備基本素質，并深入探討員工素質與企業發展的相互關系。調查的意義在于在社會普遍倡導的低碳轉型的經濟發展形勢下，企業面臨著產業結構調整和產品升級，深入研究怎樣建立一種適宜的企業管理體制來提高員工的整體素質，使得員工素質現狀完全能夠適應企業轉型的基本要求，這對于企業實現轉型發展和可持續發展具有重要的理論價值和現實意義。對當前企業員工素質結構能否推動企業產業調整進行仔細調查和深入研究，是促進企業發展的現實需要。

二、調查的對象及范圍

本次調查我們是以張家港市飛浪泵閥有限公司為目標，在公司管理人員和車間技術人員、車間普通員工中展開。具體調查對象擬定為企業高層一人，企業中層、普通員工按照實有數量20%的比例進行抽樣調查。為了保證調查數據能夠真實反映員工素質狀況，我們將調查對象根據年齡、職務、學歷、閱歷等差異進行了細致劃分，調查范圍確定在企業辦公室和車間兩個區域。

三、調查的方法

調查分為詢問和問卷調查兩種方式，對企業基本情況我們采取詢問企業領導和相關部門的方法進行核實，詢問方式在我們首先確定了調查問題的基礎上來有針對性地進行咨詢。對員工素質情況調查我們采取發放調查問卷的方式進行，調查問卷所提出的這些問題都是圍繞員工素質展開，選擇與員工素質發展和提升有密切關系的問題。在統計調查數據的基礎上，通過查閱資料的方式進行分析論證，進一步進行歸納總結，從提煉企業員工素質現狀上，分析現代企業發展員工應該具備的基本素質，深入思考員工素質與企業發展的相互關系并提出具體的建議和對策。

四、調查對象概況及調查內容

為了對不同年齡段、不同學歷和工作閱歷的員工有個全面細致地調查，我們將調查對象和調查范圍盡量擴大，并抽查具有代表性的來進行問卷調查。調查對象涵蓋企業管理人員、技術人員和車間員工，年齡在20歲——55歲之間，學歷包括初中以上的本科、專科和高中畢業生。工作經歷在2年——20年不等。調查內容不但包括企業生產規模、員工結構構成、生產技術情況、生產設備使用狀況和產品研發等項內容，同時也包括對公司發展目標、企業文化、生產環境的看法和對自身在企業生產中的作用、工作態度、工作精神等方面的評價。

五、調查分析

企業情況概述：經對企業管理者和各部門相關負責人進行調查，了解到企業大致情況是，飛浪泵閥有限公司占地面積2.5萬平方米，標準廠房1.38萬平方米，固定資產3000萬元，現有員工202人,中層干部6人,后勤人員(包括車間主任在內24人),本科畢業職工3人,大專畢業職工15人,專業技術人員30名。中層干部年收入在5萬左右,職工年收入在3-4萬左右。企業已經建立了完整的計算機管理網絡和質量保證體系，對材料配有齊全的檢測設備，水力性能配有國家B級電腦測試臺，具有年生產2000臺泵，各種材質合金鋼鑄件1500噸的生產能力。是國內技術先進、設備齊全的化工耐腐蝕泵各種耐腐蝕合金鑄件專業生產企業，企業通過ISO9001：2000認證，合金材料通過德國萊茵公司PED、AD2000認證。發放問卷情況：經對企業人員的組成結構分析，我們調查了企業高層管理人員1人，中層管理人員2人和員工39人，其中包括大專以上學歷者4人，技術人員6人。發放調查問卷45份，收回42份，有效調查問卷42份。調查結果綜述：經飛浪泵閥有限公司員工素質調查統計結果分析，企業員工對企業了解上比較片面，對企業發展目標的了解只局限于管理人員，有83%的員工不知道企業目標和發展方向，近40%的員工對企業文化沒有認識，對企業信譽和外部形象普遍認同，認為很好或較好的員工達到72%。員工對企業生產管理環境的評價存在較大差異，合理化建議采納情況有40%的員工認為較差，對上下級溝通情況普遍認為一般或較好，工作精神和適應企業心理上絕大部分員工認為很好。員工對自身評價上74%覺得工作上沒有明確目標或計劃，普遍認為要向企業提出合理化建議并認為專業知識和業務技能能夠適應企業目前所需，半數以上員工沒有具體提升自身素質的規劃。對于員工素質和企業發展關系的認識上，對企業評優活動參與度不高，普遍認為員工素質對企業發展的適應性一般，88%的員工認為企業對員工素質的專業化培訓程度較差。調查結果分析：經對以上結果進行分析，我們可以看出目前企業發展與員工素質提升之間的矛盾和問題。首先是思想教育弱化導致員工對提高素質的意識不高。從員工對企業情況的了解來看，只是通過企業所表現的外部形象上加以直觀的判斷，只對企業形象有了概括性地了解，對于企業發展方向和目標只有極少數中高層管理人員知道，可見企業文化宣傳和員工思想教育沒有與企業發展現狀同步，因此導致員工在個人目標規劃和服務企業發展大局上缺乏計劃性，沒有確定自身素質提高的長遠目標和方向，進而對提高自身素質的意識不強。其次是培訓機制欠缺導致員工對提高素質的途徑狹窄。企業由于一味地注重生產和效益，對員工素質培訓不夠重視，缺乏必要的教育培訓體制機制的支撐。因此，絕大多數的員工認為企業沒有為員工提供素質培訓和教育的平臺，沒有接受素質培訓所必須的機會和過程，這樣在日復一日的生產工作中，根本沒有持續提高素質的時間和條件。

六、對策及建議

要想促進企業的長足發展，持續提高員工素質是十分必要的。面臨著經濟結構轉型、產業優化升級的現代企業，在員工素質的要求上逐漸向專業化和復合型人才上發展。員工的專業能力固然重要，但綜合分析現代企業用工現狀，現代企業員工要想適應這種發展需求，必須具備這樣幾點基本素質。

1.思想素質。

衡量員工素質多從“德能勤績”上進行綜合考核，將思想品德指標列在首位，這是每一個企業評價員工的基本要素。俗話說“先做人、后做事”，只有首先學會如何為人處事，才能夠真正融入企業團隊、融入到企業大家庭中來。才能夠形成企業生產合力，營造出和諧的企業生產經營氛圍。員工的思想素質直接決定了員工能否具備較強的責任心和高度的使命感，而這種責任心和使命感則是推動企業發展的直接動力，是增強企業核心競爭力的精神動力和文化內涵。思想決定行動，只有具備良好的思想素質，員工才能夠在思想意識的支配下嚴格遵守企業規章制度、按時保質完成本職工作，齊心合力維護企業經營利益，進而推動企業的不斷發展。

2.專業素質。

“科技是第一生產力”，尤其對于生產企業來說，只有具備充足的專業力量，才能夠不斷研發新的產品來滿足客戶需求，在搶占市場份額中獲得經濟效益，完成企業擴大再生產的過程。員工的專業素質也是保障企業產品質量、打造企業品牌和樹立企業市場形象的重要武器。現代企業要實現長足經營和持續發展，就必須建立并擁有一支專業化的員工隊伍。無論是在企業管理、產品研發、市場營銷和戰略經營上，都要有相關的專業人員作為支撐。企業管理人員應具備企業管理專業的素質，技術人員、操作人員應具備崗位所需的專業能力，這樣才能及時解決生產經營中的難題，保障企業有序經營和持續發展。反之，如果不具備企業運營所需的專業素質，勢必會導致勞動生產率低、產品質量差、生產設備利用率低、高耗而事故頻發等影響生產經營的不利因素。

3.創新素質。

創新是現代企業實現持續發展的手段和策略，現代企業需要員工必須具備創新素質。因為只有具備這種敢作敢為敢為天下先的精神才能夠實現企業管理、技術革新、生產設備、產品升級等不斷上升到一個新的層次，才能使得企業在自主經營和引進高科技上不斷適應新形勢的發展，更能夠滿足市場需求，產出適銷對路的產品，實現企業經濟效益的穩步攀升。創新不同于蠻干，它是在理智思索前提下的大膽探索，具備了這種素質，才能夠使得員工從自身上不斷加強學習、不斷總結經驗、不斷調整方向，充分挖掘自身的潛力，繼而實現自身的突破。創新精神在現代企業競爭中顯得尤為重要，只有在大膽開拓中搶占先機、把握時機，才能使企業發展之路越走越寬。現代企業管理倡導“以人為本”，人才是促動企業發展和科技進步的根本，而人的根本說到底就是素質問題。由此看來，員工素質就是企業發展的根本，而企業發展又會反過來促動員工素質的提高。員工素質與企業發展是互為前提，相輔相成的，沒有員工素質作為前提的企業發展就是無源之水，沒有企業發展作為前提的員工素質便是無本之末。

七、四項員工素質提升和人才開發原則

1.廣開門路納才。

企業要積極走進各類高級人才市場和高等院校參加各種人才對話招聘活動，通過簽訂育才、引才協議，解決了企業發展的人才儲備問題。同時通過經濟合作、設立人才網站等多種渠道招引人才。

2.多元培訓育才。

要建立并完善企業三級培訓管理體系，建立起崗前培訓、在職培訓、脫產培訓與自我開發于一體的全方位多層次的培訓開發系統，采取各種人才開發方式組建內部培訓機構，為技能人才的成長、成才、成功提供全方位服務。同時要充分利用高校師資培育企業人才，為人才的培養搭建起廣闊的平臺。

3.營造環境留才。

要深入推行“以感情、事業、待遇、文化留人”的留才策略，通過領導定期慰問、建立職工之家、辦好員工食堂、組織周末活動及文娛大獎賽、文體比賽等，增強員工對企業的認同感，做到以感情留人；幫助員工設計職業生涯發展規劃并付諸實施，使人才有一種事業的成就感和自豪感，從而產生一種“企業興我榮，企業衰我恥”的責任感和歸屬感，做到以事業留人；不斷改革薪酬制度，實行帶薪休假，推行全員參保，解除人才的“后顧之憂”，做到以待遇留人；不斷加強企業文化建設，堅持“以人為本”的管理理念，做到以文化留人。

4.完善機制用才。

要堅持“賢者居上，智者居側，能者居中，功者居前”的用人原則，建立起“干部能上能下，人員能進能出，機構能設能撤，收入能高能低”的“四能”用人機制。通過為員工設計職業生涯發展規劃，結合績效考評、教育培訓、輪崗鍛煉等制度的實施，創造出一種良好的用才環境和良性的競爭激勵機制。形成合理的人才結構和人才培養與使用體系。通過這樣的企業人才開發戰略，走出員工素質和企業發展實現互補雙贏的創新經營之路。現代企業發展與員工素質提升之間的關系是密不可分的。企業發展需要不斷提高員工素質來增加活力和動力，而員工素質更需要企業發展作為后盾和支撐。

本科畢業論文:高校旅游管理專業本科畢業論文

一、地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作取得的成就

(一)旅游管理專業論文指導教師隊伍不斷擴大，素質不斷提高以云南師范大學旅游與地理科學學院旅游系旅游管理專業為例，2001年指導本科畢業論文時，共有專業指導教師11人，指導教師中教授1人，副教授4人，講師6人。而到2013年，共有專業指導教師14人，指導教師中教授有2人，副教授6人，講師6人。其中，博士研究生2人，碩士研究生4人。此外，還從學院地理系、教師教育系等聘請相關教師參與畢業論文的指導。指導教師隊伍不斷擴大，職稱、學歷不斷提升。

(二)旅游管理專業論文選題逐漸向細致化、具體化轉變由于旅游管理專業所涉及的學科范圍廣，理論知識基礎寬且實踐性強，所以，旅游管理專業的本科畢業生在進行畢業論文選題時范圍相對較寬，增加了選題的難度，導致學生選題出現空泛的問題。如“我國旅行社人力資源的現狀與對策”、“中國旅游市場營銷策略研究”、“云南少數民族文化旅游產品的開發研究”等。從2002年開始至今，從各屆學生的畢業論文選題來看，已逐步向細致化、具體化轉變，多以中國、云南的某一縣市、某一區域的區域旅游開發、旅游產品開發，抑或某一酒店某一類型服務項目的開發，抑或某一旅行社產品營銷策略、人力資源現狀等進行探討研究。

(三)旅游管理專業論文指導工作已實現了從重結果向重過程的轉變論文指導工作從第七學期學生教育實習回來后的11月初開始直至第八學期的5月中下旬，歷時6個月的時間中，對學生畢業論文召開專門的動員大會，交代畢業論文撰寫工作中的整個流程、具體要求、注意事項并分旅行社管理、區域規劃與開發、酒店管理三個方向要求學生報名，按照學生報名情況進行分組并安排指導教師，各指導教師按計劃進行各組開題，要求學生提交開題報告、論文研究綜述，之后再進行論文撰寫及一、二、三稿的修改工作，同時學生還要對指導教師論文每一稿的修改意見進行整理記錄，提交論文指導記錄表。論文指導的每一個環節都是按程序環環相扣，如果哪一個環節出現了問題，后面的工作將無法順利進行，這種論文指導工作重心的轉變，也說明了論文指導工作正逐步邁向規范化。

二、地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作中面臨的困境

(一)旅游管理專業畢業論文與就業、考研、出國的沖突統計數據表明，隨著高校的不斷擴招，大學畢業生的人數在逐年增加，2006～2009年，高校畢業生分別為413萬人、495萬人、559萬人、611萬人，而就業率分別為77%、70%、68%、68%;2010年高校畢業生增至630萬人。擴招與就業的雙重壓力使大部分學生奔忙于找工作、考研、考公務員、出國等，無法專心致志地完成或更好地完成畢業論文的撰寫。

(二)旅游管理專業畢業論文完成時間倉促畢業論文的撰寫一般安排在大四下學期，從學生參加各種專業實習、教育實習(師范類學生)等返校后僅6個月或8個月時間，在僅有的這幾個月時間里，學生既要確定選題又要參與一系列的實證調研、收集文獻、撰寫等工作，時間非常緊迫，加之找工作、考研等，論文質量往往不盡人意。有的學生為節省時間，干脆省略了實地調研的環節，使論文空泛、缺乏論證數據。有的學生甚至從網絡或其他途徑大篇幅抄襲他人論文，學校對此雖三令五申并采取將學生畢業論文上網、學術不端檢測等手段，但抄襲現象仍屢禁不止。

(三)地方高校旅游管理專業畢業論文指導資金不足資金不足是地方高校旅游管理專業畢業論文指導中遇到的最大難題。畢業論文的指導無形中加大了教師的工作量，但教師除了論文指導費用外，沒有其他經費的支持。學生為撰寫論文的實地調研、實習等經費也十分有限。

(四)旅游管理專業學生水平層次參差不齊隨著高校的擴招、大學入學門檻的降低，大學已由以往的精英教育向大眾教育轉變。截至2009年底，我國高校在校生為2900余萬人，居世界第一。旅游管理專業由于是面向全國招生，招收的學生來自全國各地，學生間本身在學習水平方面就存在較大的差異，加之學習態度和對自身要求的不同，使得學生的水平參差不齊，對專業基礎知識的把握也存在很大差異，因此，在撰寫論文的過程中，有的學生一、二稿就可通過，有的卻需要五、六稿甚至更多。此外，學生對畢業論文的認識也存在一定偏差，排除時間的倉促外，有的學生雖已找到了工作，但考慮到畢業論文并未對今后的工作產生直接影響，依然不會以積極認真的態度完成論文撰寫。

(五)部分教師缺乏責任心在高校論文指導教師學歷、職稱不斷提升，綜合素質增強的同時，仍有部分教師由于主客觀原因不能高度重視旅游管理專業本科畢業論文指導工作，出現學生找不到教師或教師不能及時修改學生提交的論文;論文選題不符合專業培養目標、論文缺乏新意、條理不清、論證不充分等論文質量問題。

(六)缺乏完善的監督機制和獎懲機制在整個畢業論文指導過程中，學校雖讓指導教師通過網絡完成論文選題、開題、答辯等的審核工作，但這些做法流于形式，除了增加教師的工作量外并未產生真正監督的作用。另外，在獎懲機制方面，除對為數較少的優秀論文進行獎勵外，對出現質量問題的論文卻沒有明確的懲罰措施。這在某種意義上也嚴重挫傷了那些責任心強，認真指導論文教師的積極性。

三、地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作改革的措施

(一)調整畢業論文工作時間將畢業論文撰寫時間調整至大四上學期，在大三時就確定論文研究方向，明確指導教師，布置科研任務、閱讀材料，大四下學期學生便可專心進行實證調研、收集資料數據，有充足的時間準備論文的撰寫，也能與指導教師進行充分溝通、交流，有利于提高畢業論文質量。同時也能減少大四下學期中論文撰寫與就業、考研的沖突。

(二)設置“本科畢業論文專項基金”隨著高校的擴招，學生人數的增加，教師指導論文的學生人數也有增無減，一個教師指導8～10個學生已是家常便飯。通過學校和學院共同承擔的方式，可設置一個“本科畢業論文專項基金”，根據教師指導工作量給予相應的報酬。同時也可增加學生論文調研、實習中的經費。

(三)加強學生監管、提高學生專業素質旅游管理專業畢業論文質量提高的關鍵在于從思想上提高學生對畢業論文的認識，除畢業論文動員大會教育學生重視畢業論文、了解畢業論文外，還應對課程設置進行改革，增加“論文指導”之類的課程，培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力以及論文寫作的能力。與此同時，指導教師也可在條件許可的情況下，讓所指導的學生參與到自己的科研項目中，為學生提供科研訓練的機會。

(四)加強對指導教師的監督檢查學校以及學院各主管部門應加強對教師的職業道德、愛崗敬業、為人師表方面的教育，為教師更新知識、提高業務水平提供條件。對論文指導工作的監督必須實現具體化、量化管理，如修改次數、與學生見面次數等都必須有具體的標準和要求。

(五)進一步完善監督機制和獎懲機制借鑒研究生的教學模式實行“導師負責制”，從大三開始組織學生確定專業研究方向，明確指導教師，由指導教師通過與學生的面對面交流了解學生的興趣愛好，引導其進行研究課題的選擇，布置調研任務、推薦閱讀材料，到大四上學期，對學生論文的撰寫進行具體指導。學院負責本科論文工作的領導、應對教師完成的情況進行定期檢查。在獎懲機制方面，除了評選學生優秀論文并給予獎勵之外，還應對指導優秀論文的教師、指導學生論文整體水平較高的教師給予獎勵。而對缺乏責任心、指導的多數學生論文存在質量問題的教師予以懲罰。此外，旅游管理專業學生的畢業論文還可結合專業特點，突出其實踐性強的特征，采取多樣化形式。如某旅行社旅游產品營銷方案、某區域旅游規劃方案、旅游專業相關調研報告等均可作為畢業論文的形式。總之，地方高校旅游管理專業畢業論文作為教學實踐中的重要環節需要改革，只有通過改革，才能提高對本科畢業論文重要性的認識，才能建立一系列行之有效的旅游管理專業本科畢業論文管理機制，切實提高旅游管理專業學生畢業論文水平乃至本科人才培養的質量。

作者：張丹宇 單位：云南師范大學旅游與地理科學學院

本科畢業論文:促進安全工程本科畢業論文質量的舉措

一、畢業設計（論文）工作存在的問題

1.師資力量不足

自1999年大規模擴招后，我國的高等教育實現了由“精英教育”向“大眾教育”的轉變，大部分地區的高考錄取率超過了80%，一些地區的本科錄取率超過了40%，甚至更高。但是高校師資隊伍建設跟不上高校擴招的步伐，存在生師比過高、缺乏大師、教師來源單一且結構不盡合理等問題，這在一些省屬本科院校的新辦專業上表現的尤為突出。比如南華大學的安全工程專業，2004年開始正式招生，到目前為止全職專業教師才有10人，而安全工程系每年有畢業生120人左右，因此畢業設計（論文）的工作任務繁重。此外，大部分教師都承擔了一定的科研任務或者在職攻讀學位，造成指導教師相對投入時間和精力不足，指導深度不夠，這在客觀上也影響了畢業設計（論文）的質量。

2.學生認識不足

當前大學校園學生的學習風氣普遍下滑，學習動力不足，學習態度不端正；加之受社會上急功近利、投機取巧和片面追求利益、不尊重人才和知識的不良風氣的影響，意志不堅定的大學生學習熱情下降，這在畢業班的學生身上表現的尤為明顯。如有的學生已經簽了就業協議，認為所做畢業設計（論文）的內容與將來從事的職業關系不大；有的學生忙于升學的事情（如碩士研究生復試）或者準備各級公務員考試或者利用畢業設計（論文）期間考取駕照等等，心思根本沒有放在畢業設計（論文）上；也有的學生認為畢業設計（論文）很簡單，答辯前幾周通過東拼西湊就能完成，對于指導教師的要求和進度安排不以為然。

3.教學資源不足

從嚴格意義上講，指導教師也是畢業設計（論文）工作的重要教學資源，但是在本文中把師資單獨列出來進行討論。除此之外，畢業設計（論文）工作還需要專用教室、良好的圖書資源和網絡數據庫、本校的本科畢業設計（論文）數據庫、實驗室條件（包括學生計算機機房）等教學資源。目前，除了藝術設計類等少數幾個專業以外，其他專業的畢業生基本上沒有專用教室，學生的畢業設計（論文）主要是在宿舍中利用電腦完成。學校的中文文獻和數字資源相對比較豐富，但是數字資源的下載有IP地址的限制，而外文文獻資源相對比較缺乏。安全工程專業實驗室經過幾年時間的建設，初步形成了一定規模，但是大多數只能做一些驗證性實驗或者簡單的測試，具有培養創新人才功能的綜合性實驗開展得很少。

4.過程監控不嚴

雖然學校和學院針對畢業設計（論文）工作制定了很多規定，并采取了一定的措施，如對畢業設計（論文）進行中期檢查，按照比例抽出學生參加校級公開答辯，對上一屆的畢業設計（論文）進行抽查等。但是學校畢業生眾多，學生在畢業設計（論文）期間主要由指導教師負責，而指導教師的水平良莠不齊，對學生的要求嚴格程度也相差甚遠，使得在畢業設計（論文）的選題、開題、答辯等諸多環節存在監管不到位的情況。

5.畢業設計（論文）質量不佳

以上四方面的原因，再加上部分學生綜合素質較差、自學能力較低，對學校現行的教育管理體制難以適應，創新能力、歸納總結能力和寫作能力均較薄弱，導致很難做出好的畢業設計（論文）。畢業設計（論文）質量不佳主要表現在以下幾個方面：

（1）少部分學生的畢業設計（論文）格式不符合南華大學的要求，排版問題比較突出。

（2）選題不合理，抄襲現象比較普遍。畢業設計（論文）從形式上做到了一人一題，但是內容上很多是雷同的，比如安全評價方面的；而根據歷年的資料進行統計，設計占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結合工程實際和教師課題的較少，自選課題占的比例過大。

（3）畢業設計（論文）答辯情況不理想。大部分畢業生的答辯PPT制作質量比較低劣，答辯過程敘述不清楚，回答問題情況不理想。

二、提高畢業設計（論文）質量的對策及措施

針對畢業設計（論文）工作中存在的以上問題，結合南華大學安全工程專業近年來的畢業設計（論文）的管理方式，提出了以下改革措施。

1.擴大指導教師隊伍

要提高畢業設計（論文）的質量，指導教師是關鍵。針對安全工程系師資力量不足的現實情況，采取了以下措施：

（1）積極調動學校、環境保護與安全工程學院的力量。比如每年將部分學生的畢業設計（論文）任務通過友好協商的方式安排給其他學院和本學院其他系的教師，一方面體現了安全工程的學科交叉屬性，另一方面也減輕了安全工程系教師的壓力和工作量，效果較好。

（2）積極引進教師。安全工程系自2011年開始積極從其他院校和本校的研究生中招聘引進青年教師。2011年引進2名碩士，2012年引進1名碩士，2013年引進2名博士，計劃2014年繼續引進2名博士。

（3）采取以老帶新的方式積極培養年輕教師。按照學校的規定，只有講師及以上職稱的教師才能獨立指導畢業設計（論文），而新進的碩士要2～3年才能獲得講師職稱。安全工程系通過指定具有副高以上職稱或者博士學位的教師作為青年教師的指導教師，青年教師每年協助其指導教師負責一定的畢業設計（論文）工作的指導，這一做法收到了良好效果。

2.提高學生對畢業設計（論文）重要性的認識

（1）進行畢業設計（論文）工作動員。在每一屆的畢業設計（論文）開始之前，召集畢業生進行動員，系主任強調畢業設計（論文）的重要性，并宣布相關的紀律和要求。

（2）召集指導教師開會，明確指導教師的責任，指導教師在日常的指導工作中要反復和學生強調畢業設計（論文）的重要性。

（3）對極少數不認真的學生給予延期答辯，延期答辯不通過的，和下一屆畢業生一起答辯。

（4）對畢業生請假進行嚴格審批和控制。學生在畢業設計（論文）階段請假的，必須經指導教師、學工室輔導員教師和主管院領導的審批，而且對請假的時間跨度進行嚴格控制。總之，采取正面教育為主，反面懲戒為輔的手段，引導畢業班學生重視畢業設計（論文）工作。

3.努力改善和補充教學資源

（1）不斷改善專業實驗室的條件。利用財政部的專項資金，積極購買了部分先進的大型儀器，比如從美國原裝進口的空氣動力學粒徑譜儀等。

（2）積極建設本科生的計算機房。通過學院的努力，新建了可以同時容納30人上機的計算機房，本科畢業生在進行畢業設計（論文）時可以申請使用。

（3）學生在做畢業設計（論文）的過程中，如果需要下載外文電子文獻，可以先收集好所需文獻的名稱，然后通過指導教師收集和下載全文，再返回給學生。

（4）充分利用校外資源。一方面鼓勵保研到外校的學生在將來的碩士階段指導教師處開展畢業論文工作，學校先后有保研的學生在中國科學技術大學和華南理工大學完成畢業論文，效果很好；另一方面鼓勵學生在實習單位和就業單位開展畢業設計（論文）工作，提高了畢業設計（論文）的質量。

4.加強過程監控

（1）建立指導教師QQ群，系主任事先將學校、學院的通知、畢業設計（論文）的標準格式等相關要求在共享中，其他教師可以自由下載和學習。

（2）加強對畢業設計（論文）開題工作的指導。下達任務書之后的四周之內，要求學生在查閱相關文獻和調研的基礎上，完成開題報告和英文文獻的翻譯，并且要制作開題報告PPT，然后參加安全工程系組織的答辯，只有答辯通過后才能開始下一步的工作，否則要求重新選題或者重寫開題報告。

（3）要求每一位指導教師建立自己的畢業設計（論文）QQ群，并且開通飛信，及時與學生進行交流和溝通，掌握學生的動態。

（4）認真組織中期檢查。每年的4月安全工程系在學校和學院的指導下進行畢業設計（論文）的中期檢查，包括學生的畢業設計（論文）記錄本、指導教師的工作記錄本、學生已完成部分的電子稿、畢業設計（論文）原始資料（含電子稿）等。

（5）答辯前對畢業設計（論文）進行復制比檢測，要求所有參加答辯的學生都要進行檢測，對復制比過高的畢業設計（論文）要求學生進行認真修改，修改后進行二次檢測，直到合格才能參加答辯。

（6）嚴格答辯過程管理。在正式答辯前組織學生參加預答辯，對存在的問題進行整改；學生最后的成績由指導教師的評價、評閱教師的評價和答辯表現綜合確定。

（7）對相關材料及時進行歸檔。包括學生的畢業設計（論文）紙質稿、電子稿、復制比檢測證明、畢業設計（論文）記錄本和原始資料，指導教師的工作記錄本，評閱和答辯相關材料等。

三、改革取得的初步效果

第一，建立了適合安全工程專業畢業設計（論文）的整套管理制度，格式更加規范。從2011屆和2012屆的畢業設計（論文）來看，格式不合格的非常少見。

第二，選題更加多樣化。根據學科特點，提出了“大安全”的選題思想，這就使畢業設計（論文）的選題形式更加多樣化，放寬選題范圍，題目只要是結合本專業知識和具體的工程實踐均可進行，對不同學生采取了不同的題目。這樣既發揮了學生的積極性，又能使其更好地完成畢業設計（論文）任務。

第三，由于在答辯前，要求學生進行復制比檢測，抄襲的現象有所遏制。

第四，青年教師參與指導畢業設計（論文），他們工作有激情，有一些新的想法，認真負責，對提高設計和論文質量有一定的幫助。

第五，在正式答辯前進行預答辯，預答辯中指導教師提出了較多的修改意見，因此正式答辯的PPT的質量、畢業設計（論文）紙質稿質量、學生的介紹和回答問題情況都有較大提高。

第六，指導教師的責任心有所加強，指導方式更加多樣化。師生之間利用現代通訊工具，如手機、飛信、E-mail、QQ群等聯系方式進行隨時溝通。根據大部分畢業生是利用電腦在宿舍完成畢業設計（論文）這一實際情況，有的指導教師直接到學生宿舍進行集中輔導，提高了工作效率。

第七，隨著安全工程系承擔的科研課題的增加，越來越多的學生跟隨指導教師參與部分科研工作并完成畢業論文，客觀上實現了科研實踐支持教學的目的；部分學生在畢業前參與了省級或者校級的學生創新課題，在畢業論文階段時適當進行加深，這些學生的論文質量往往比較好，提高了畢業設計（論文）的整體質量。

第八，隨著安全工程系實驗儀器設備的增加和實驗條件的改善，越來越多的畢業生借助于實驗設備完成畢業設計（論文），或者是采用商業軟件進行數值模擬實驗研究，都取得了不錯的成績。

第九，畢業設計（論文）的歸檔資料越來越規范。安全工程系設立了教學秘書，由青年教師擔任，專門負責畢業設計（論文）資料的歸檔，并收集畢業設計（論文）及其原始資料等的電子版刻錄成光盤永久保存。

四、結論與建議

畢業設計（論文）有著重要的意義，能深化學生的專業理論知識，綜合訓練學生的基本技能，培養學生進行科學研究的能力和嚴謹求實的科學態度。經過深入研究和分析南華大學安全工程專業學生畢業設計（論文）工作中存在的問題，提出了相應的對策措施。通過這些措施的實施，督促學生認真對待畢業設計（論文）各個階段的工作，提高了畢業設計（論文）的質量，提高了學生的綜合實踐能力。但同時也要看到，全面提高畢業設計（論文）的質量不是一朝一夕的事情，涉及教學管理、指導教師和學生等三個方面，需要付出長期努力。

作者：蔣復量 李向陽 葉勇軍 劉迎云 王淑云 楊蓉 單位：南華大學環境保護與安全工程學院

本科畢業論文:工程教育認證下的本科畢業設計

一、當前工科院校畢業設計現狀

當前，各工程院校在指導畢業設計過程中，普遍存在以下幾個方面的問題：

（一）畢業設計模式陳舊，缺乏革新

工程教育的一個缺陷是重理論而輕實踐。現階段，國內各工科院校基本上還是停留在利用學校現有資源或者是在學校范圍內進行畢業設計這種形式，學生也僅僅停留在查找資料、撰寫論文的層面，學生的創新能力無法得到鍛煉。

（二）教師工程經驗少，題目質量不高

因為高校擴招，師生比例大幅度提高，教師每年都要出大量題目，客觀上保證每個題目都具有高質量有一定難度；相當部分教師本身實踐經驗欠缺，工程經驗少，科研工作開展得不多，畢業設計題目和實踐脫節，造成了“假題真做”“真題假做”“假題沒有興趣做”等不良現象。

（三）學生畢業設計的精力投入不夠，創新意識不強

通常按照培養計劃的要求，畢業設計都安排在第八學期完成，這一學期恰好是畢業生找工作以及考研復試階段，加之畢業生就業壓力逐年加大，學生在畢業設計上的精力投入不夠，致使畢業設計質量出現了一定程度的滑坡，嚴重影響了學生創新能力的培養。

二、借鑒先進畢業設計理念，建立產學合作、校企聯培的新模式

（一）歐美的畢業設計安排與做法

歐美一些工科院校非常注重學生的畢業設計環節。如美國工科院校規定，大學生在大學四年學習期間要花15個月的時間在工廠、企業學習；德國規定工科院校學生參加實踐或實習的時間不得少于26周，理工科學生在學完1至3年的專業課程后參加課程考試，合格后必須參加一定的生產實習，然后才能撰寫畢業設計。可見，國外大學的畢業設計教學環節的完成，主要通過大量投入專業實習時間，且安排時間比較集中。國外工科院校的畢業設計教學環節的安排非常值得借鑒。

（二）建立產學合作、校企聯培的畢業設計新模式

我院在辦學過程中，主動適應社會經濟發展的要求，與省內60多家相關企事業單位長期共建"產學研"合作教育基地，在畢業設計環節積極探索產學合作教學改革，形成“產學研”相輔相成、優勢互補的辦學機制。其一，自第七學期中期開始，學生直接到產學合作教育基地，由具有執業資格的高工和學校教師共同指導，真項目真做，完成畢業實習、畢業設計及其答辯等工作；其二，定期舉行學術報告制度。由學生定期分組討論，互相指出課題中可能存在的問題，提出可能的解決方法，由指導教師加以總結評述，激發學生的研究熱情，提高他們的創新能力，還可幫助他們找出在團隊協作中自己綜合能力的不足之處；其三，選拔優秀畢業生參加產學雙方工程實踐橫向課題的研究工作，培養學生的科研意識和創新能力。

（三）產學合作、校企聯培的畢業設計優勢

1.培養“零適應期”的優秀本科生，實現校企雙贏校企合作實踐教學基地可以為學生進行畢業設計提供有力的支持和保障。學生在企業鍛煉，積累實際工作經驗和工程實踐應用能力，使學生在進入職場時具有更強的競爭優勢，工作適應性得到了極大的提高，實現與工作崗位的零距離對接，增強了學生就業能力；對企業而言不僅宣傳了企業形象，培養出“零適應期”的優秀本科生，而且降低了人力成本，增強了企業自身的創新活力和市場競爭力。

2.通過加強指導教師的工程實踐能力培養，達到提高學生的工程實踐能力目的一方面，對于沒有工程背景工作經歷的青年教師來說，組織指導教師特別是青年教師深入生產第一線，使其能參與企業的實際工程項目管理工作，及時掌握行業發展的最新動態，是加強畢業設計指導教師隊伍建設、提高指導教師水平的重要措施。另一方面，聘請產學合作單位的既有較高理論水平，又有豐富實踐經驗的企業專家來校做系列講座或專場報告，同時，幫助聘請的企業高工過教學關，使其能對畢業實踐教學進行指導，達到提高學生的工程實踐能力目的。

三、實施畢業設計（論文）應注意的幾個創新環節

（一）畢業設計時間提前

為確保畢業設計質量，我院根據各專業的學科特點和培養方案要求，對學生畢業設計的時間安排進行了調整，將畢業設計的準備工作提前到第七學期初，即可按照導師的要求選修與課題相關的專業課程；同時有的放矢地進行文獻檢索、資料整理、外文翻譯等畢業設計的前期準備工作。這樣在第七學期中期學生已經選好了題目，直接去產學合作教育基地進行畢業實踐，同時開始畢業設計了。到第八學期初，學生基本可以完成畢業設計初稿，因而避免了畢業設計與面試、找工作時間上的沖突，調整畢業設計時間是確保畢業設計質量的一項有力措施。

（二）實施雙導師制

探索以校內導師和企業導師為指導教師的雙導師制度，開拓學生進行畢業設計的思路，引導學生采取以理論分析和現場實踐相結合的方法解決畢業設計中的問題。企業不僅擁有學校所沒有的豐富資源，包括大量的圖紙、圖片、實際工程資料，又能提供學生接觸實際問題的機會；而學校擁有企業所沒有的深厚的理論水平和豐富的圖書資料。雙導師制度的實施，可以幫助學生在畢業設計中汲取兩家之長，又可以幫助企業選擇合適的、可以勝任新工作的人才，是一個雙贏互利的選擇。

（三）學生參與擬題

畢業設計題目來源打破以往只有教師指定的慣例，分為教師制定和學生自主選題(教師把關)兩種情況。學生自主選題即學生根據自己的興趣和特點自擬題目，指導教師要對題目做好充分的論證，確保題目與專業相符，難易適中，題目盡可能結合生產、科研實際；指導教師對題目的方向、工作量和難度等方面提出建議，進行把關，最后確立題目，形成以學生為主體、師生互動的設計題目商討機制，激發學生的興趣和積極主動性。

（四）答辯與考評制度改革

探索企業參與答辯與考評的制度。企業參與的考評制度是體現學生畢業設計水平的重要組成部分。在畢業設計答辯中，答辯委員會成員至少包括1/3的企業高級工程人員；同時，畢業設計評分包括至少30％的工程實踐分值。判斷學生有無創新并非只看學生的論文題目，還要看學生在設計過程中有無自己的新觀點、新思路或新方法。

（五）畢業設計成果

除畢業設計外，學生還可根據自己畢業設計題目提交其它形式的畢業設計成果，如獨立開發工程軟件、實體模型、工程實踐記錄、與企業導師合作進行的現場試驗資料等。

四、結束語

在專業認證背景下，創新和實踐能力已成為當前社會對大學畢業生的新要求，而畢業設計是培養工科學生綜合能力的一個有效而非常重要的方式。無論從學校、教師還是學生的角度看，都要高度重視。建立產學合作、校企聯培的新模式，在教師的幫助下，學生自主選題，自由發展，進一步激發學生在畢業設計環節的積極性和主動性，從而達到鍛煉學生的創新精神和創新能力，提高學生工程實踐能力的目的。

作者：傅細輝 單位：福建工程學院管理學院

本科畢業論文:法學本科畢業生就業難問題的思考

摘要:目前國家大力推動法制社會的建設，政府不斷提出依法治國的理念。雖然法學專業也變得越來越熱門，但是由于各種各樣的原因，很多法學專業的學生在畢業后很難找到一份有關法學專業的工作，就業率比起其他專業的要低很多。

關鍵詞:法學專業;就業困難;解決就業

由于高校數量的增多和各高校擴招政策的實施，我國的本科生數量越來越多，國家就業形勢極其嚴重。其中法學專業的學生就業率相比其他專業學生來說要低很多。

一、法學畢業生就業率低的根本表現特征

(一)就業率相比其他專業來說較低

高校數量的增多和各高校擴招政策的實施導致現在國家的大學畢業生越來越多，特別是近幾年法學專業受到很多學生家長的喜歡，法學專業的畢業生也隨之增加很多。

(二)法學專業學生找的工作與法律無關

理想狀態下，法學專業的學生因為具有特殊的專業性，工作的內容應該和自己的專業相一致。職業規劃一般有以下幾種:法官、檢察官、律師等公檢法行政機關工作人員。很多法學學生畢業后找到的工作并不和自己的專業對口，平時的工作中與法律相關的內容少。

二、法學專業畢業生就業難的原因

(一)所學知識和職業的需要不吻合

現在的大學普遍的一個缺點就是只重視學生的理論學習，而忽略學生的實踐能力［1］。老師在教學方面也存在很大的問題，很多老師知識注重教材理論知識的講解，對一些專有的法學概念和原則僅解釋他的大概定義，而不知道和現有法律法規及現實中的案例相結合。

(二)從事法律職業的學生需要較高的從業資格

國家司法考試是每個法學畢業生中需要面對的一個大困難。現有社會招聘中，只要是和法律相關的職業，一般都要求求職者通過國家司法考試。司法考試涉及的學科有十幾門之多，考試的范圍面很廣，難度很大，要了解的教材特別之多。國家對于每年司法考試的人數有限制，通過率僅有10%，且因為司法考試的含金量在所有職業資格考試中居于前列，導致很多非法學專業的畢業生也爭先恐后地參加考試。

三、就業難的解決辦法和建議

(一)首先要控制高校的法學專業數量，提高設立法學專業的門檻，提高法學專業教師的教學水平和能力資格，完善法學專業相關課程的設置。法學是一門嚴肅、嚴謹的學科，法律的實施容不得一點錯誤的出現，法律的實施關系著國家政策的實現。因此教授法學專業的老師應該是專業性極高的，他們的整體文化水平要以本科學歷為最低標準。

(二)其次要改革完善法學專業的課程設置，應該在學生理論學習的基礎上，增設相關的實踐課程，理論和實踐相結合，讓學生能夠學以致用，能夠真正掌握自己所有的法學知識［2］。例如學校可以請來一些資歷深厚的法官、律師等相關法律工作者來到學校向學生們講述法學的實際應用;再比如學校可以利用假期實踐給學生提供相關法律職業的實習崗位，讓學生在實習工作中加深對知識點的印象。

(三)最后要開展學校就業指導，讓學生們樹立正確的就業觀。學校應該引導學生們正確的認識自己，了解自己的真實能力，在就業方面不可眼高手低、不可過于自滿。就業時不僅要有合適的薪資待遇，同時還應該符合自己的興趣愛好，能有較大的發展空間。

作者:王恒 單位:河南警察學院

本科畢業論文:地學本科畢業論文中批判創新思維的培養

摘要：批判性思維是培養創造性思維的基礎。本科畢業論文（設計）階段是學生“厚積薄發”的階段，是大學四年中與指導教師學術交流最密切的階段，是本科期間培養學生“批判-創新”思維的最佳時機。因此，文章選取畢業論文（設計）各階段具體的培養經驗與方法進行了總結，重點圍繞文獻閱讀、課題完成、論文撰寫、論文答辯過程中“批判-創新”思維的融入，對地學及其他專業本科畢業設計中創新思維的培養具有借鑒價值。

關鍵詞：批判性思維；創新思維；本科畢業設計

批判性思維是創造性思維建立的重要基礎。在科學懷疑論的框架內，批判性思維的過程包括對信息的仔細獲取和解釋以及對信息的使用，以得出一個合理的結論，因此，對批判性思維的經典定義為思維清晰、邏輯合理的批判性思考[1]就是通過邏輯與反思，對現有知識和信息的真偽進行判斷；隨著科技與社會的發展，批判性思維的內涵不斷拓展，如今更加強調了創造力與想象力等元素[2，3]。筆者所在地球化學專業是地球科學與化學的交叉性學科。大學期間的課程設置主要以基礎課程、專業課程和野外實踐為主，大四本科畢業設計階段，就成了本科階段學生和指導教師學術交流最為密切的階段，是學生本科階段學習批判性思維和創造性思考初步建立的重要階段，這種培養不僅對繼續攻讀研究生的同學具有重要的作用，而且對即將步入工作崗位的同學也具有重要的指導意義，因此，批判性思維的建立實際上是培養學生獨立思考、發現并解決問題的能力。根據近年來本科生在畢業設計階段“批判-創新思維”培養方法探討與總結。在畢業設計階段有限的時間內，讓學生達到較高水平的創新較困難，但是培養學生具備通過批判性學習達到創新是主要目標。通常，畢業設計階段在大三上學期期間，學生的畢業設計題目通常已經定下了，而學生與老師在接下來工作的方向已經有了一個初步的認識。從前期經驗來看，題目創新性固然會吸引目光，但是過于新穎的題目往往使學生望而生怯，這個時候設置一些題目簡單但內容頗具彈性的題目往往會讓學生更有自信，對后期學習是有益的。

一、從易到難，再從難到易的批判式閱讀

目前，很多高校要求本科生進行一篇英文文獻的翻譯學習，但是由于專業詞匯的限制和學術文獻結構的不了解，直接進行英語文獻學習通常給學生造成過大的壓力，影響后期持續的學習動力，因此，筆者通常提供三篇難度由易到難的論文，用以學生進行研讀。這三篇論文包括1篇中文綜述性論文，1篇中文同領域研究論文，1篇英文同領域SCI論文。首先選取的中文綜述性文章應具有時間新、針對性強的特點，很多地學領域的綜述性文章，是由本領域前沿的重要學者或研究人員撰寫，因此，無論從全面性和深度都是非常專業和高效的學習材料，通過綜述性要求學生對所布置題目的科學價值或研究現狀有一個完整和感性的認識；其次選取一個中文的同領域研究性文章，應具有研究方法具有代表性、思路清晰的特點，通常推薦由研究生完成的學術論文，一方面，高年級的研究生論文可以給本科生提供一個學習的范本；另一方面，由中文書寫的研究方法便于本科生在畢業設計直接參考和學習；第三篇選取當前同領域研究較高水平的SCI論文，這篇論文需要讓學生對同領域前沿性研究具有初步的認識，能夠理解同領域研究的主要方向和成果，在從易到難的文獻閱讀期間，摘要：批判性思維是培養創造性思維的基礎。本科畢業論文（設計）階段是學生“厚積薄發”的階段，是大學四年中與指導教師學術交流最密切的階段，是本科期間培養學生“批判-創新”思維的最佳時機。因此，文章選取畢業論文學生以輸入式的學習為主。對于同一篇學術文獻，在不同階段讀來的感受和認識存在較大的差別，在學生上一階段由易到難的學習中，學生已經具備：1.本領域研究的科學背景和專業領域特點；2.畢業設計中所需要的研究方法；3.當前本領域研究的發展方向。這時，我們會要求學生回過頭來重新研讀前3篇學術論文，這時候學生已經對同領域研究的發展方向具備了一定的認識，在此階段則要求學生進行批判性閱讀，讓學生能夠根據邏輯思維指出上述論文的不足，而這些不足剛好，成為畢業設計階段中重點發揮的地方，結合畢業設計的方向要讓學生能做到這兩點：一是畢業設計階段你是否能做的更好？二是運用新的研究方法抑或解決尚未回答的問題？第二階段的批判式學習是以輸入與輸出相結合的方法進行，在從難到易的學習過程中，學生進一步熟悉查找和閱讀文獻的基本方法，更重要的是這個階段是學生主動思考的過程，這對學生水平的提高具有重要的幫助，而且在后期批判式的閱讀中，學生為了達到最終目的，往往會讀更多的文獻，這種效果比老師強行要求的效果好的多。

二、畢業設計執行階段性成果的反饋與相互批判式學習

文獻的閱讀對學生畢業設計階段的完成已奠定了較好的基礎。后期的學習過程，則主要是在如何完成畢業設計，這時候學生已經具備了初步的研究計劃，但是在畢設的執行階段通常由于經驗的缺乏，很難快速的上手，這個期間導師或高年級的研究生親自演示一下效果會好的多，否則會出現很多不必要的麻煩，比如經驗不足導致后期數據無法使用，浪費了地質樣品和畢業時間。畢業設計執行階段，同一指導教師所帶的學生在研究方向和領域比較接近，即使同一專業不同方向的學生，也能夠對彼此的研究內容具備初步的理解和判別能力，因此，在畢業設計階段，定期組織各本科生進行成果匯報和相互研討具有重要意義，這是批判式學習的第二階段，這需要本科生能夠學會接受批評、并在相互批評學習之中找到自己的不足，這對畢業設計的完成具有不可或缺的作用，指導教師如能參與則效果更好，這一階段的學習是一個人默默學習很難替代的，因為良好的交流和學習能力，對于學生，無論未來從事研究性或生產的單位，都是非常重要的，這個階段的批判式、共同學習如能完成較好，對畢業設計的質量具有很好的效果，甚至部分學生就是在這種共同完成研究的學習過程中，產生進一步深造和學習的興趣。

三、畢業設計后期“創新思維”概念化的體現與總結

無論前期做過多少工作，畢業設計論文是最終成果的體現與反映，在之前的培養過程中，在這個階段經常忽視“創新思維”的最后一個階段培養，就是概念化的體現與總結，其實這個工作也可以理解從形式上反映“創新思維”的結果，在地學類或理工科的專業，很多學生包括部分老師都存在這樣的誤區，只要創新的完成了某個任務或課題，就是實現了創新性的思維培養，最后的研究報告或畢業論文，更多的只是一個總結，屬于形式類的東西，而這其實是很多畢業生也常犯的毛病，因為，在這個到處需要競爭的時代，忽視形式或包裝是會影響我們最終成果的，尤其是在這個信息過剩的時代，如何能夠將自己創新性的成果獲得別人的關住，是邁出成果的第一步，因此，筆者在對所指導的本科生提出“創新性”表達的要求，而這種表述方式并非脫離了學術論文的基本要求，而是告訴學生要根據自己的成果，最優化的設計表達方式與手法，來保證你的成果能夠被最關心的聽眾所注意。由于本科畢業論文時間的有限，全面的培養本科生進行學術論文的撰寫是不太現實的，而筆者目前采用的方法是，重點培養學生進行學術論文摘要的撰寫，因為摘要就是論文的濃縮，在這里你可以看到作者的整個思路與成果，因此，摘要要包含四個部分內容：第一、為什么進行這項研究？第二、這項研究如何完成？第三、最終得到什么樣的結論？第四、這個結論有什么樣的意義？這就要求學生用專業且具有吸引力的表述方式來回答第一個問題，準確而簡潔的講明白第二個問題，盡量客觀的回答第三個問題，從較高的層面回答第四個問題。這個要求實際上也是整個學術論文的靈魂，而這短短幾百字的訓練，對學生畢業論文“創新性”的表達訓練具有很好的效果，而實際上很多學生，在學術論文摘要的訓練和培養過程中，可以自我領悟整個學術論文的結構和要求，在改摘要的同時，將整個學術論文都進行了結構性的調整，這對短時間內提高學生的表達方式具有很好的作用。

四、畢業設計“批判-提問式”答辯的培訓

畢業論文的答辯是一個人學術思維和表達的綜合體現，很多本科生在前幾個階段都做了非常漂亮的工作，而在答辯的階段總是沒有起到較好的效果。原因在于答辯過程中，沒有將參與答辯的教師足夠的調動起來。筆者在針對學生預答辯的過程中，會通常建議同學們根據自己在答辯開始，根據第一階段“批判式閱讀”所得到的認識進行回顧，盡量的將自己的工作回歸到一個具體的問題，通過這個問題來展開自己的研究工作，一氣呵成，聽眾會對所做的工作有一個較深刻的認識與印象，這種培養模式雖然要求學生具有良好的口述方式，但更看重的是學生在表達過程中邏輯的完整性，這對于學生提高信心具有良好的作用。

五、結束語

雖然本科教育逐漸轉為大眾教育、通識教育，但是大學階段掌握“批判-創新”的學習方法，本科教育中重要的環節之一，而且長遠來看對學生獨立思考是十分有益的，因為這就是一個發現問題、解決問題、回答問題的過程，這個過程無論在研究生階段或參加工作都是有用的。因此，根據筆者在指導本科生完成畢業設計階段的經驗與方法，進行了相應的總結，由于目前仍處于探索階段，因此，一定程度上存在很多的不足之處，未來將對上述本科畢業設計的培養方法進行對比實驗，力爭在本科畢業設計階段，將這種思維培訓以一種短期課程的方式讓學生得到系統性的理解與運用，期望在未來能有進一步的認識與方法。

作者:王新宇 施澤明 王瑞麟 單位:成都理工大學地球科學學院地球化學系 成都理工大學地學核技術四川省重點實驗室 成都理工大學材料化學與化工學院

本科畢業論文:經營管理本科畢業生特許經營能力調查

摘要：通過問卷的方式，對特許經營企業和特許經營管理本科畢業生從各自的角度開展關于特許經營能力素質的調查與分析，并對比企業與畢業生認知的異同。所獲得的能力要素信息將為高校更好地培養符合社會需要的人才及在校企協同背景下設計和構建大學生加盟能力培養提升模型及實踐教學改革奠定基礎。

關鍵詞：本科畢業生；特許經營；知識能力

作為支持優質企業快速復制與擴張的商業模式，特許經營在零售與服務流通領域中發揮著越來越顯著的作用。回顧中國連鎖經營協會歷年調查數據，特許經營的行業滲透率和經營績效都在快速提升，這表明在中國經濟逐步向服務經濟轉型的大背景下，特許經營不但迸發出日益蓬勃的生命力，而且已成為支持企業創新和更廣泛意義上社會資源優化配置的重要商業力量。特許加盟亦是現代商業社會中一種非常重要的支持個人創業成功的商業模式，是大學生創業模式中成功率極高的一條路徑。相對于快速發展的特許經營實踐，其高等教育的開展起步較晚。據北師大珠海分校特許經營學院調查，截至2014年9月，全國共有287所高等院校開設了連鎖經營管理本專科教育，其中僅2所高校直接開設特許經營管理本科教育，其余285所高校僅在專業中開設了一門特許經營課程。高等教育的相對滯后，不利于普及和提高社會大眾對特許經營的深刻認識，也制約了我國特許經營實踐中高端專業人才的儲備。對特許經營企業及特許經營專業的本科畢業生開展關于特許經營能力素質的調查，將有利于了解企業及畢業生的需求，為高校更好地培養符合社會需要的人才及探索在校企協同機制下如何提升大學生加盟創業能力提供依據。

一、調查的基本情況

本次調查分別通過問卷的方式對來自全國100家特許經營企業和754名北師大珠海分校特許經營管理專業近九屆全日制本科畢業生進行調查。從就業去向看，畢業生廣泛分布于零售、餐飲、美容、經濟型酒店等諸多行業。在明確表明就業單位性質的571份問卷中，約有50%的畢業生所在單位為民營企業，其次是國有企業約為30%，外商獨資和中外合資占比相對較小。

二、調查結果及分析

（一）企業對本科畢業生的知識能力和素質要求

1.企業對本科畢業生基本素質和通用能力的要求。在基本素質測評中，企業表現出壓倒性的傾向，沒有企業認為本科畢業生的“職業道德”“身體素質”“心理素質”和“工作效率”是不重要的，只是在相對重要的程度上有所差別；對本科畢業生的通用能力要求則相對分散，仍以“非常重要”和“重要”這兩項態度的選擇頻次合計為依據排序，可以看出本科生的“學習能力”“溝通能力”“表達能力”是企業高度看重的，其次是“創新能力”，再次則是“組織能力”與“計算機能力”，對本科生的“外語能力”要求則排列最后。由此可見，不同于高職大專生，企業對本科生的要求更傾向于較高層次的專業實踐能力，而非簡單的操作技能。

2.企業對本科畢業生理論知識與核心能力的看法。在本科生最應具備的理論知識測評上，不同企業的選擇存在明顯差異，但以“非常重要”和“重要”這兩項態度的選擇頻次合計為依據，可以得出企業所看重的本科畢業生理論知識排序依次為“管理知識”“專業知識”和“法律知識”，“貿易知識”和“財務知識”則相對較弱。這與本次調查企業對本科生人才需求傾向與單店運營方向有密切關系。根據企業對本科畢業生所應具備核心能力的重要程度排序結果，企業認為“薪酬管理”“物流管理”“特許經營招募文件編寫”“備案文件準備與程序處理”“員工招聘”和“信息披露”排列在最后，且差異不大。該排序結果和調查前的基本預設存在較大差異，對于特許經營管理專業的本科生而言，企業最為看重的核心能力不是“信息披露”“特許經營招募文件編寫”“備案文件準備與程序處理”等特許經營模式運作中的關鍵內容，而是“數據分析”“市場調研”等通用商業技能，這是本次調查中出現的最大問題，需要做出深入解釋和分析。

3.企業對本科畢業生獲取職業資格證書的看法。調查表明，79%的受訪企業并不在意本科畢業生是否持有專業資格證書，這個結果不但與2013年針對高職大專生的調查結果相反，而且也和企業對本科生理論知識、核心能力的調查結果相呼應，說明對于企業而言，本科生所應具備的整體思維能力、扎實而廣博的基礎知識及其轉化為實踐應用的能力更加重要。

4.企業對本科畢業生不滿意的項目。本次調查也揭示出本科生在企業中的表現還存在諸多不盡如人意之處。“怕吃苦”是目前企業對大學生最不滿意的項目，其次則是“抗壓能力差”和“團隊協作精神差”，對缺乏“文化知識”持抱怨態度的企業則較少。

（二）畢業生對特許經營人才應具備的能力認知

1.對在特許經營企業工作應具備的專業知識和技能的認知。調查結果形成較為明顯的梯隊，畢業生普遍將“商務談判與溝通”放置在各項能力的首位，第二梯隊則是“招商管理”“商品力策劃與管理”和“特許經營體系設計與構建”；第三梯隊依次是“商圈分析與門店選址”“營銷策劃”“客戶關系管理”和“財務管理”；第四梯隊依次是“經濟法規知識”“區域與門店督導”“特許經營招募文件編寫”“市場調查與預測”和“操作手冊編寫”；畢業生對上述能力重要性的認知表現出復雜的特點，總體上還是呈現出向單店運營方向傾斜的趨勢，從而與企業實際需求大體一致。

2.畢業生對在校期間應加強培養的能力的認知。畢業生通過一定時間的職場檢驗后，回顧在校能力培養缺失或薄弱環節時的選擇情況。數據表明，除“專業知識”和“專業技能”還需繼續加強外，“團隊協作”“辦公技能”和“公關禮儀”被畢業生選擇的頻次很高。尤其是“團隊協作”在企業對本科生抱怨中排列第三，需要得到大力改善與培養。

3.對校企合作培養學生實踐能力模式的認知。調查數據顯示，畢業生認為實現校企聯合培養學生綜合實踐能力最佳的形式依次是“實訓基地”“頂崗實習”和“組建聯盟”，而“委托培訓”和“訂單班”則選擇的頻次較少。這大體上表明本科生因教育層次和個人定位的關系，而更認可更加靈活和長期合作的校企合作形式。在有關最適宜的企業頂崗實習周期選擇中，大部分受訪者認為“三到六個月”是最佳的，其次是“六到九個月”，更長或更短的周期則因不能保證實習效果或效率相對較低而不被畢業生看好。

（三）企業和畢業生對本科層次人才應具備能力與素養認知的異同

1.相同認知。調查顯示，企業重視本科畢業生“學習能力”“溝通和表達能力”和“創新能力”，畢業生則認為“業務知識”“創業創新能力”“人際溝通能力”是非常重要而自身最缺少的能力。

2.不同認知。調查顯示，企業認為當前本科人才表現不足的方面，分別是“怕吃苦”“抗壓能力差”“團隊協作精神差”，但對畢業生的調查中，他們并沒有意識到“抗壓能力差”是他們的不足。

3.建議。對于雙方共同認為重要的能力，學校應加強在校期間對學生的培養和鍛煉，也可考慮在校企合作的實踐教學過程中，更加明確設置這方面的訓練內容。“抗壓能力差”和“怕吃苦”問題，是時代病，一方面，學校和企業應加強對學生這方面的職業教育；另一方面，企業在使用“90后”人才時，也需充分考慮他們的個性特點，在崗位設置和未來的晉升規劃中，給予學生更多創新開拓的機會，更好地激發其工作激情。

三、結語

通過本次調查分析所獲得的關于特許經營能力方面企業和大學生雙向需求信息要素，為接下來在校企協同背景下設計和構建大學生加盟能力培養提升模型及實踐教學改革奠定基礎。

作者：趙宇，袁東 單位：北京師范大學珠海分校特許經營學院