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國際貿(mào)易服務論文精品(七篇)

時間:2022-06-23 12:23:13

序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇國際貿(mào)易服務論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創(chuàng)作。

國際貿(mào)易服務論文

篇(1)

論文關鍵詞:國際服務外包,知識產(chǎn)權,制度

 

服務外包按照發(fā)包方和接包方所在國是否相同,可以分為國內(nèi)服務外包(即在岸外包)和國際服務外包(即離岸外包)。國際服務外包可以在人力資源、經(jīng)營管理理念、市場競爭等方面產(chǎn)生技術外溢效應,使承接國可以通過人力資本的流動、示范模仿效應、競爭效應、關聯(lián)產(chǎn)業(yè)的帶動等快速提升本國的服務業(yè)水平[①];同時服務外包主要發(fā)生在信息產(chǎn)品生產(chǎn)部門及信息技術密集使用部門,包括金融、電信、軟件等。而這些行業(yè)恰恰是多數(shù)發(fā)展中國家,包括我國,重點發(fā)展的服務業(yè)領域。

一、我國承接國際服務外包的現(xiàn)狀

我國的服務外包正在經(jīng)歷一個快速增長的階段,但目前我國的技術水平仍然較低,承接的業(yè)務多數(shù)處于國際分工體系的價值鏈的中末端,對我國的服務業(yè)發(fā)展帶來很不利的影響。改變這一現(xiàn)狀,提高服務業(yè)的國際競爭力,使我國的服務企業(yè)真正能夠參與到高端服務業(yè)中,必須加快承接國際服務外包,在競爭中求發(fā)展,實現(xiàn)我國服務業(yè)自身的技術創(chuàng)新和技術進步。

2005年以來我國的服務外包年平均增長率都超過了全球的平均增長率,正逐漸成為一個新興的服務外包中心。據(jù)商務部統(tǒng)計國際貿(mào)易論文,2010年,全國新增服務外包企業(yè)3756家。全國服務外包企業(yè)承接服務外包合同金額274.0億美元,合同執(zhí)行金額198.0億美元,同比分別增長37.0%和43.1%;其中承接國際(離岸)服務外包合同金額198.3億美元,合同執(zhí)行金額144.5億美元,同比分別增長34.3%和43.1%。

然而,與全球服務外包業(yè)“龍頭老大”印度相比,中國仍然存在較大差距。據(jù)統(tǒng)計,包括軟件和服務外包在內(nèi)的外包產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占印度國內(nèi)生產(chǎn)總值的7%,占印度出口總額的近四成論文怎么寫。目前,印度已承接全球65%的離岸軟件外包業(yè)務和46%的服務外包業(yè)務。

二、知識產(chǎn)權制度體系對承接國際服務外包的影響

服務外包市場是一個不斷動態(tài)變化的市場,外包產(chǎn)業(yè)的范圍也隨著社會需求在發(fā)生著變化。服務外包主要包括信息技術外包(ITO)、業(yè)務流程外包(BPO) 以及國際服務外包市場出現(xiàn)的一個新的外包服務類型,即知識流程外包(KPO)。信息技術外包是指IT流程的外包,例如信息系統(tǒng)維護和運行,以及軟件研究和開發(fā)等;業(yè)務流程外包(BPO)是指由專門的服務提供商提供并管理特定類型的業(yè)務的服務,如企業(yè)內(nèi)部的管理、業(yè)務的運作、供應鏈的管理等;知識流程外包(KPO),一般定義為高端外包服務,包括合同研究組織(CRO)和其它基于知識和技術的服務,例如產(chǎn)品技術研發(fā)、工業(yè)設計、動漫及網(wǎng)游設計研發(fā)、工程設計等。專業(yè)的服務機構畢馬威國際預計KPO正逐漸成為現(xiàn)實的、主流的外包選擇之一,它的市場規(guī)模將在兩年的時間內(nèi)達到100億到170億美元。

從低端的ITO信息技術外包到目前高端的KPO,服務外包中的技術含量和知識承載度越來越高,如KPO就是一個基于知識和技術的服務。因此在服務外包的過程中,不可避免會涉及到知識產(chǎn)權及其相關的制度體系。

1、 對承接國的影響[②]。知識產(chǎn)權制度不僅要發(fā)揮保護知識產(chǎn)權的作用,更重要的是它應該能夠通過制度的建設大力提高我國知識產(chǎn)權創(chuàng)造、管理、保護和運用的能力,從而加快我國的技術進步,最終提高我國的整體技術水平和國家核心競爭力。承接高端服務業(yè),進而提升我國的服務業(yè)技術水平,并最終在國際服務業(yè)中取得立足之地,是我國發(fā)展本國服務業(yè)的最終目標。能否承接到高端服務業(yè),一個很重要的方面就是完善的知識產(chǎn)權制度體系。目前信息技術外包(ITO)仍是中國服務提供商首要的收入來源,占2009年收入的三分之二強。有專家指出國際貿(mào)易論文,印度之所以能在二十年里成長為世界的IT 外包中心,除了勞動力的高性價比和規(guī)模效應,就是因為知識產(chǎn)權得到了政府和企業(yè)的多方保護,給發(fā)包方提供了充分的安全感。相比印度自1856 年誕生第一部《專利法》至今一百多年的知識產(chǎn)權發(fā)展,我國的知識產(chǎn)權制度還處于起步階段,雖然取得了一些成就,但仍然存在許多問題,如知識產(chǎn)權法律體系不完整,執(zhí)法力度不足,國民整體知識產(chǎn)權意識淡薄等,而這些問題將削弱我國在國際服務外包中的競爭力。

2、 對承接企業(yè)的影響。在服務外包中,發(fā)包方一般都擁有相當數(shù)量的可能關系到企業(yè)生死存亡的知識產(chǎn)權產(chǎn)品,在外包過程中,發(fā)包方必須將部分知識產(chǎn)權產(chǎn)品移交承接方使用,因此對于發(fā)包方而言,外包項目中包含著很大的技術外泄的風險。因此在選擇合適的承接國家和承接企業(yè)時,除了承接方的技術基礎和人力資源等方面以外,承接企業(yè)的信息和技術安全是發(fā)包方首要的考慮因素。基于此發(fā)包方在選擇目標國家時,會首先選擇知識產(chǎn)權法律體系完備的國家,對目標企業(yè)則會優(yōu)先選擇知識產(chǎn)權保護能力強、經(jīng)驗豐富的企業(yè)。對于承接方而言,嚴格的知識產(chǎn)權保護制度將直接影響到企業(yè)在國際服務外包市場的競爭力和企業(yè)自身利益保護。企業(yè)在承接服務外包業(yè)務過程中,必然會使用發(fā)包方、甚至第三方受知識產(chǎn)權保護的技術、商業(yè)秘密等,這其中就涉及到承包方在知識產(chǎn)權管理和保護方面的能力。如果承包方不能很好地保護發(fā)包方的知識產(chǎn)權,就很難取得發(fā)包方的信任論文怎么寫。同時,在承接外包過程中,承接方還可能需要利用自有的知識產(chǎn)權,這些知識產(chǎn)權將伴隨完成的產(chǎn)品或服務被移交給發(fā)包方,從而出現(xiàn)知識產(chǎn)權轉(zhuǎn)移的風險。

三、國際服務外包中的知識產(chǎn)權制度的特點

服務外包與其他的服務業(yè)相比,在產(chǎn)品特征和行業(yè)分布上都具有自身的特點,如產(chǎn)品一般應具有可數(shù)字化和模塊化的特點等,行業(yè)一般以蘊含一定知識含量的軟件開發(fā)、管理咨詢等為主。相應地國際貿(mào)易論文,與服務外包相關的知識產(chǎn)權制度也具有自身的特點:

1、經(jīng)濟性。和其他產(chǎn)業(yè)相比,服務外包行業(yè)技術含量高,甚至一項技術就可能關系到一個企業(yè)的生死存亡,因此知識產(chǎn)權的制度設計對外包各方,包括發(fā)包國、目的國、發(fā)包方和承接方都具有很強的經(jīng)濟性(利益相關性)。在知識產(chǎn)權方面占有絕對優(yōu)勢的發(fā)達國家對其他國家的知識產(chǎn)權制度極為關注,甚至在世貿(mào)組織的談判中,不惜以其他方面的讓步換取在知識產(chǎn)權方面加入對自己有利的條款。

2、利益平衡性。“知識產(chǎn)權制度在人類的法律進化史上得以產(chǎn)生并發(fā)展,就在于其確認了涉及知識產(chǎn)品保護的各種利益,并予以合理分配。”[②] 利益平衡性是知識產(chǎn)權制度的基礎,但在國際服務外包中,知識產(chǎn)權制度的利益平衡不僅體現(xiàn)在對知識產(chǎn)權的專有性和社會對知識產(chǎn)品的合理需要之間的矛盾關系上,還體現(xiàn)在離岸外包的相關國家之間和以及發(fā)包企業(yè)與承接企業(yè)之間利益的合理分配上。

3、復雜性。由于跨國服務外包發(fā)包方和承接方分屬兩個不同的國家,同時外包過程中涉及到的知識產(chǎn)權還有可能來自第三方,甚至第四方,因此與國內(nèi)企業(yè)之間的業(yè)務承接相比,國際服務外包中的知識產(chǎn)權制度具有更高的復雜性,它可能涉及到多個國家的相關知識產(chǎn)權法律,如發(fā)包方、第三方、承接方等。此外,同一國家的法律對于不同類型的知識產(chǎn)權的規(guī)定也不盡相同。

4、層次性。與服務外包相關的知識產(chǎn)權制度體系應該包括以法律形式存在的和以非法律形式存在的內(nèi)容,法律形式包括我國通過立法制定的旨在對知識產(chǎn)權的資源配置和財富創(chuàng)造等行為做出制度安排的各項法律法規(guī)、司法解釋、規(guī)章條例等,還包括我國已經(jīng)核準的相關國際法的條款和我國已經(jīng)簽約的國際協(xié)議如Trips協(xié)議的規(guī)定等。非法律形式則包括法律形式以外的對知識產(chǎn)權的創(chuàng)造、運用、保護和管理進行指導和規(guī)制的配套措施,如國家層面和各個地方層面的政策體系以及企業(yè)層面的規(guī)章制度等。

四、相關知識產(chǎn)權制度體系的完善

服務業(yè)的發(fā)展在我國起步較晚,而承接國際服務外包業(yè)務更是近幾年才開展起來的,因此我國與之相關的知識產(chǎn)權制度,包括立法、司法等方面還存在很多問題。從宏觀到微觀層面促進服務外包領域的知識產(chǎn)權制度體系的完善,提高我國服務外包企業(yè)的國際競爭力。

1、國家和地方政府應以國家戰(zhàn)略和地方發(fā)展戰(zhàn)略為導向,制定相關的法律法規(guī)和政策。知識產(chǎn)權的法律屬性使其比其他的經(jīng)濟活動具有更強的政治色彩,但同時一個國家的知識產(chǎn)權制度又具有一定的獨立性,因此,對于知識產(chǎn)權的角逐不僅存在于企業(yè)的微觀層面,更體現(xiàn)在國家的宏觀層面。“歷史已經(jīng)表明,只有知識產(chǎn)權的保護范圍、保護方式、保護水平適應國家當時的生產(chǎn)力發(fā)展水平,并能隨著未來的發(fā)展需要而變革國際貿(mào)易論文,才能真正促進科技創(chuàng)新、文化繁榮、經(jīng)濟發(fā)展、社會進步;否則,會產(chǎn)生負面的作用。”與此相對應,我國與服務外包相關的知識產(chǎn)權制度體系應該服務于我國現(xiàn)階段的服務業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃,尤其是未來五年 “十二五規(guī)劃”中對服務業(yè)發(fā)展的目標,使我國服務外包領域的知識產(chǎn)權保護水平與當前的經(jīng)濟發(fā)展水平相適應,最大程度保護我國的國家利益。如在我國已經(jīng)加入的TRIPS協(xié)議規(guī)定模糊而彈性空間較大的部分,調(diào)整相關國內(nèi)立法,使具有穩(wěn)定性和強制性的法律形式成為符合政策選擇需要的“硬工具”;利用非法律形態(tài)政策調(diào)整的靈活性、針對性和時效性彌補法律制度的滯后性和保守性,在TRIPS彈性空間較小的部分發(fā)揮作用,成為符合政策選擇需要的“軟工具”,[③] 針對不同類型知識產(chǎn)權采取相應的保護標準,建立以促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級為導向的知識產(chǎn)權制度論文怎么寫。同時,在承接服務外包中,我國的不同地區(qū)之間在擁有的資源和發(fā)展重點等方面各有不同,各個地方可以在國家統(tǒng)一的法律制度下,根據(jù)本地區(qū)的實際情況制定相應的政策法規(guī),通過各種激勵措施引導企業(yè)加快自身知識產(chǎn)權的創(chuàng)新,增強承接服務外包能力。

2、充分發(fā)揮相關的行業(yè)協(xié)會在完善知識產(chǎn)權制度體系中的作用。以企業(yè)為主體的行業(yè)協(xié)會可以整合企業(yè)在承接服務外包中存在知識產(chǎn)權保護、管理、運用和創(chuàng)新中的問題,為政府在制定法律法規(guī)和相關政策時提供可行性報告、法律法規(guī)草案或建議等,盡可能為服務外包企業(yè)爭取更多的支持。此外,在避免企業(yè)之間的惡性競爭,創(chuàng)造良好的競爭環(huán)境,提高應對涉外知識產(chǎn)權糾紛的能力,行業(yè)協(xié)會可以制定行業(yè)內(nèi)自律規(guī)則共同遵守的保護知識產(chǎn)權的行為準則,建立行業(yè)內(nèi)有關知識產(chǎn)權保護的組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督機制。

3、加強外包企業(yè)內(nèi)部的知識產(chǎn)權制度建設。企業(yè)是我國知識產(chǎn)權開發(fā)(激勵)、應用、管理和保護的主體,外包企業(yè)建立和完善內(nèi)部知識產(chǎn)權管理制度,不僅能提高承接外包的國際競爭力,還能增強企業(yè)自身的知識產(chǎn)權創(chuàng)新能力。在知識產(chǎn)權的開發(fā)和應用上,建立有效的知識產(chǎn)權激勵機制和規(guī)范的操作程序,充分激發(fā)員工的研發(fā)積極性,激活員工頭腦中的隱性知識國際貿(mào)易論文,使之顯性化。在知識產(chǎn)權的管理和保護方面,為企業(yè)規(guī)劃明確的知識產(chǎn)權戰(zhàn)略,制定詳細的規(guī)章制度,如員工的知識產(chǎn)權培訓制度、項目管理制度、保密制度、評價制度等,從而將企業(yè)的知識產(chǎn)權工作制度化,盡可能提高自身的知識產(chǎn)權保護水平,避免因侵權或泄密等引起的知識產(chǎn)權糾紛。

[①] 本文系安徽省社科規(guī)劃項目“合肥市服務外包承接企業(yè)要素稟賦提升的實證研究”(項目批號:AHSK07-08D32)和安徽省教育廳人文社科項目“合肥市承接跨國公司服務外包戰(zhàn)略研究”(項目批號:2008sk047)的階段性成果。

[②]目前我國在國際服務外包市場中主要是承接其他國家的外包業(yè)務, 因此本文主要研究知識產(chǎn)權制度對承接方,包括承接國和承接企業(yè),的影響。

[①] 江小娟等,服務全球化與服務外包:現(xiàn)狀、趨勢及理論分析[M],北京,人民出版社,2008年,第6頁。

[②] 袁秀挺:“知識產(chǎn)權權力限制研究――著重于知識產(chǎn)權制度的內(nèi)部考查”[D],北京大學2003年博士論文,第53頁。

[③] 劉華、周瑩,TRIPS協(xié)議彈性下發(fā)展中國家的知識產(chǎn)權政策選擇[J],《知識產(chǎn)權》2009年第2期。

篇(2)

關鍵詞:科研促進專業(yè)教學

引言

以教學為中心、不斷提高教學質(zhì)量是學校工作永恒的主題。而科研是提高教學質(zhì)量的推進器,以科研促進教學是提高教學質(zhì)量的重要途徑。科學研究是學科建設的核心,它不僅可以增強教學的深度、拓展教學的廣度,而且可以更新教師知識結(jié)構、完善教師的知識體系,提高教師的綜合素質(zhì)。沒有科研的支撐作用,教師便不能對學科的前沿、動態(tài)有及時和深入的掌握,無法準確地理解和把握學科特點以及相關學科之問的關系,往往淪為有限知識傳授的輸送者,難于啟發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。科學是源,教學是流,只有把教學和科研有機結(jié)合起來,才能真正為社會培養(yǎng)所需人才。

一、科研帶動了教學改革

現(xiàn)代科學的發(fā)展速度驚人,新思維、新方法、新成果、新觀點層出不窮,國際貿(mào)易學科發(fā)展更是如此:隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展,國際貿(mào)易學科的發(fā)展有了很大變化,主要表現(xiàn)為:第一,國際貿(mào)易研究對象出現(xiàn)了新領域、新課題,諸如“跨國公司與國際貿(mào)易”、“標準化與國際貿(mào)易”、“電子商務與國際貿(mào)易”。第二,國際貿(mào)易理論出現(xiàn)新理論、新原則。伴隨各國經(jīng)濟發(fā)展,利用外資理論、新保護主義理論、區(qū)域經(jīng)濟一體化理論、國際貿(mào)易非零和競爭理論、國際貿(mào)易“雙贏”理論誕生。第三,國際貿(mào)易實務出現(xiàn)了新方式、新崗位。隨著信息技術和網(wǎng)絡技術飛快發(fā)展,出現(xiàn)了以計算機為媒介的網(wǎng)絡上所達成以貨物(或服務)所有權或使用權轉(zhuǎn)移為標志的電子商務。新形勢下,外貿(mào)行業(yè)內(nèi)的分工趨向細化,新的崗位不斷涌現(xiàn),如外貿(mào)跟單員、報檢員等等。

如果我們對國際貿(mào)易學科發(fā)展不加研討,對社會需求不予莢注,對本校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設置不進行改革,所培養(yǎng)的學生顯然不能適應社會需求。因為國際貿(mào)易學科發(fā)展對人才提出了新的要求,既能掌握國際貿(mào)易專業(yè)理論知識和實踐操作技能,現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式,精通國際貿(mào)易相關法規(guī)慣例,又能獨立完成各類企業(yè)的進出口各項環(huán)節(jié)的運作。而我校原人才培養(yǎng)方案無論在實踐教學體系構建上還是在專業(yè)課設置上都存在很大問題。教學理論與實踐環(huán)節(jié)脫節(jié),專業(yè)技能課程缺失。正是從國際貿(mào)易學科發(fā)展角度探討我校國際貿(mào)易專業(yè)教學,我們才大膽提出國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括課程設置要改革。相關論文——“從學科建設的角度探討我校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的課程建設”于2007年公開發(fā)表。實際上,課程設置是高等學校教學的一項基本任務也是專業(yè)教師科學研究的一部分。更廣義地說,教學研究可視為科研的一部分。我校新制定的09版國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案,就是本校國貿(mào)教研室專業(yè)教師深人研討國際貿(mào)易學科發(fā)展所完成的科研成果。

通常而言,脫離科研工作的教師,往往沒有機會或熱情對本學科發(fā)展和專業(yè)設置、課程建設進行深入的研究和探索,難以實現(xiàn)對本專業(yè)知識的掌握和綜合應用。其教學內(nèi)容必然容易枯燥、過時。專業(yè)教學的目的就是培養(yǎng)學生在其專業(yè)方向領域擁有扎實的基礎理論知識,學習掌握科學的研究方法和手段,了解最新的學術前沿的動態(tài)。這一目的得以實現(xiàn)則需借助科研,科研推動教學與時俱進。

二、科研提升了學生的素質(zhì)和能力

本科生畢業(yè)論文是本科教育階段中一項重要的工作,是全面檢驗學生四年學習成果的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文指導是高等教育教學過程中的重要環(huán)節(jié),畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平是檢驗四年教育、教學成果的一個重要指標。認真指導學生畢業(yè)論文也是提高學生綜合素質(zhì)和實際能力所必不可少的教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的寫作是一個收集文獻,調(diào)查資料,綜合運用所學知識進行創(chuàng)造,提升學生研究問題能力的一個過程。帶領學生參與到教師的科研活動中,是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的最直接、最重要的舉措。人才的培養(yǎng)不僅在于教給學生多少知識,更重要的是提高學生獲取知識和運用知識的能力。這種能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過實踐丁二作的鍛煉。在05級國貿(mào)專業(yè)論文設計中,大多數(shù)同學都參與到我的科研課題。如虢威同學畢業(yè)論文課題“湖北糧食物流產(chǎn)業(yè)外資進人現(xiàn)狀分析”正是我所主持湖北省教育廳人文社科項目——“湖北糧食物流安全問題探討”中的部分內(nèi)容。梁華迪同學的畢業(yè)論文題目“湖北省農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易現(xiàn)狀分析與對策”同樣是我參與的省級項目——“中國農(nóng)產(chǎn)品國際營銷環(huán)境研究”中的一個分支。在沒有參與論文課題申報前,多數(shù)學生對論文的架構、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和論文研究目的是模糊的,對收集的資料也不假思索地填充在論文中。論文沒有太強的邏輯性,中心也不突出。通過反復指導并闡述自己在科研論文所表達的觀點以及課題研究所要實現(xiàn)的目標,啟發(fā)引導學生思考,幫助他們歸納提煉論文所要表達的觀點,經(jīng)過多次比較國內(nèi)外相關論文,激發(fā)他們獨立研究并找到與課題有關論據(jù),使他們在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程巾得到切實鍛煉。這種啟發(fā)式的指導學生參與科研,并嚴謹負責地把守論文質(zhì)量關避免了學生盲目抄襲或草率應付。教師在科研活動中所表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、強烈的進取心,往往對學生的創(chuàng)造能力、探索精神、治學態(tài)度有著潛移默化的熏陶作用。學生對知識整體把握能力和創(chuàng)新能力在科研過程中得到全面提升。

三、科研有助于提高教師自身素質(zhì)

專業(yè)課的教學內(nèi)容往往涉及到本專業(yè)的多個領域的專業(yè)知識。對于國際貿(mào)易專業(yè)教師而言,需具有寬廣的知識,能夠?qū)I(yè)課教學中涉及到的多個領域的知識如國際經(jīng)濟學,國際商法,國際金融,國際商務管理,國際貿(mào)易實務,WTO規(guī)則等融會貫通。而要做到這些的前提則必須在科研工作中不斷了解國內(nèi)外的最新動態(tài),不斷積累豐富的研究成果資料,了解技術發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,這樣才能將專業(yè)最新的前沿帶進課堂。大學專業(yè)教學內(nèi)容雖有基礎性的一面,但其流動性,變異性最強。確保教師和學生一起站到最前沿,其保證就是大力開展科學研究。教材作為知識的載體和傳播者,是教學活動中的重要依據(jù),它包含教學的內(nèi)容并反映學科的最新進展。《外貿(mào)函電》是我校雙語教學的示范課程,身為主講教師,在對該課程近40本國內(nèi)外教材深入學習同時,不斷總結(jié)并探索新的教學內(nèi)容,大膽摒棄國內(nèi)諸多《外貿(mào)函電》教材中已完全過時教學內(nèi)容,例如,電傳的格式及運用根據(jù)學科發(fā)展,把電子商務運用及電子郵件的運用充實到教學中,并主編了《商務英語函電教程》。在完成這本教材的同時,視野開闊了,創(chuàng)新意識、實踐精神、獨立探索的能力得到提高。由此可見,科研是提高教師自身素質(zhì),增強教師底蘊的重要途徑。

篇(3)

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篇(4)

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)隨著中國對外貿(mào)易的快速發(fā)展,市場對本專業(yè)人才需求的數(shù)量和質(zhì)量也在不斷的擴大和提高。如何培養(yǎng)出操作能力強、直接服務地方經(jīng)濟的“無縫對接”應用型人才是當務之急,推進實踐教學改革是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的必然趨勢,也是提高本專業(yè)學生就業(yè)競爭力的必然需求。

二、應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系

實踐教學計劃的制定及體系的構建,主要要著眼于本專業(yè)的學科定位、培養(yǎng)目標和專業(yè)技能要求進行。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的專業(yè)技能主要由專業(yè)基礎能力、專業(yè)綜合能力、職業(yè)能力和就業(yè)能力構成。因此,國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學計劃和實踐教學體系的構建應圍繞這四種能力進行(如圖1)。

(1)優(yōu)化設計實踐課程,搭建專業(yè)基礎平臺

運用案例分析和討論的方式加強與學生的互動;借助多媒體教學手段提高課堂教學效果;根據(jù)課程涉外性特點推廣普及雙語教學。

1.增加實習實訓比重

在培養(yǎng)計劃中應加大實踐課程設計的比重,增開外貿(mào)函電、WTO規(guī)則和進出口業(yè)務操作等課程。依托實驗室以及豐富的校外實習與實踐基地,構建以培養(yǎng)學生應用能力和實際操作能力為核心的實踐教學平臺。將其分為兩個層次:校內(nèi)實訓、論文撰寫。第一,有效安排校內(nèi)實訓,讓學生在仿真的業(yè)務環(huán)境中,熟悉并掌握國際貿(mào)易的程序、環(huán)節(jié)及做法,打下良好的實際操作基礎,為學生走出校門進行校外實習做好充分準備。第三,論文撰寫方面。引導學生結(jié)合貿(mào)易實踐中出現(xiàn)的問題,撰寫應用性、操作性方面的專業(yè)論文。

2.聘請校外人員專題講座

聘請多年從事進出口業(yè)務的外貿(mào)公司人員,結(jié)合自己從事國際貿(mào)易業(yè)務的經(jīng)驗體會,具體解析外貿(mào)實務各環(huán)節(jié)的要領,加深學生對國貿(mào)實務課程的理解和掌握。聘請銀行國際結(jié)算部的資深專業(yè)人士,從專業(yè)實踐的視角,講述經(jīng)濟全球化下的國際銀行業(yè)務的特點和國際結(jié)算實務。邀請省市進出口檢驗檢疫局的資深專家,給學生講述進出口檢驗檢疫的業(yè)務范圍、進出口檢驗檢疫的工作程序、當今檢驗檢疫工作面臨的挑戰(zhàn)。聘請海關關稅處資深專家,結(jié)合最新海關工作進展,講述海關的主要職能,向?qū)W生講解通關改革后的通關體系。

(2)校內(nèi)實驗室建設,搭建綜合實訓平臺

校內(nèi)實驗室包括兩種:國際貿(mào)易網(wǎng)絡模擬實驗室與場景實驗室。

1.國際貿(mào)易網(wǎng)絡模擬實驗室運用國際貿(mào)易模擬流程軟件進行網(wǎng)上模擬實習,以實際貿(mào)易流程為依據(jù),通過計算機網(wǎng)絡來虛擬國外交易對象、國際貨運公司、海關、銀行、商檢機構、保險公司等國際商務環(huán)境,建立外貿(mào)實務教學系統(tǒng)、外貿(mào)單證教學系統(tǒng)、外貿(mào)模擬聯(lián)系系統(tǒng)以及外貿(mào)實習平臺; 教師通過系統(tǒng)教學軟件,指導學生的操作,并對學生的操作結(jié)果進行評分。在校內(nèi)建立模擬實驗室,可以在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中,讓學生在計算機操作下完成進出口業(yè)務的流程,掌握進出口貨物貿(mào)易過程中的詢盤、發(fā)盤、還盤、填制單證、國際結(jié)算、報關等各項環(huán)節(jié)。

2.國際貿(mào)易場景實驗室將外貿(mào)實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)化于實驗室的空間中。它按照國際貿(mào)易磋商和履行兩大流程,確立磋商流程場景教學的模擬方案,建立履行流程中出口托運訂艙模塊、辦理保險模塊、進出口檢驗檢疫模塊、通關模塊、信用證支付模塊、外匯核銷模塊和出口退稅模塊等的模擬方案。這些模塊完全根據(jù)國際貿(mào)易中的現(xiàn)實流程模擬。這些不同空間的流程被高效地濃縮在一個由不同場景構成的空間當中,學生在這個空間中完全可以接近現(xiàn)實地從事國際貿(mào)易每一個流程的操作。

圖1 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系

(3)鼓勵“雙證”學生,搭建職業(yè)技能平臺

“雙證”是指高等教育學位證書和職業(yè)資格證書。鼓勵學生在完成培養(yǎng)計劃內(nèi)專業(yè)課程基礎上,積極參加校外的職業(yè)資格證書考試。比如:單證員、報關員、跟單員、外銷員以及國際商務員等,具體見表1:崗證結(jié)合對應表。

表1 崗證結(jié)合對應表

另一方面組織開展多種形式的學生實踐技能競賽、學科競賽、社會服務等活動,促進學生實踐能力的提高。支持學生參加國家和省級的各種學習類競賽活動,成績優(yōu)異者給予學分獎勵。比如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、管理沙盤模擬大賽、大學生WTO談判模擬大賽、大學生英語競賽等。設計組織多種社會調(diào)查活動,鼓勵學生深入當?shù)兀唾Q(mào)易類的相關問題展開實地調(diào)研。

(4)校企合作,搭建就業(yè)平臺

校企合作分為兩個層面:第一,校外實習。利用實習基地,安排學生認知實習、課程綜合實習、畢業(yè)實習、頂崗實習等。組織學生到證券公司、銀行、外貿(mào)公司以及工商企業(yè)了解其基本情況、工作內(nèi)容和工作流程為學生走上工作崗位進行演練。第二,更深層次的合作。實行新型“訂單式”人才培養(yǎng)。所謂“訂單式”人才培養(yǎng)是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議,雙方共同制訂人才培養(yǎng)計劃,充分利用雙方的有利資源,共同參與人才培養(yǎng)過程,實現(xiàn)預定的人才培養(yǎng)目標,最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學生就業(yè)的合作辦學模式。

三、改進措施

(1)以教育培養(yǎng)目標為導向,加深認識,準確定位,全面把握國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標。加大與相關行業(yè)協(xié)會、用人單位的溝通力度,廣泛征求相關業(yè)務部門意見,集思廣益,科學定位專業(yè)培養(yǎng)目標和基本規(guī)格,逐步調(diào)整課程結(jié)構,合理安排教學活動和分配教學時間,突出高層次應用型、綜合型人才的培養(yǎng),形成鮮明的專業(yè)特色。

篇(5)

一、國際貿(mào)易專業(yè)課程設置與構建

(一)“以崗為綱”,設置和構建專業(yè)課程

“職業(yè)教育要面向市場”的教育思想是一種新的職業(yè)觀。在常規(guī)教學中,大多以大綱規(guī)定的目標為尺度衡量教學效果的好與差,所以“以綱為本”的教育思想一直限制著教育者的思維。“職業(yè)教育要面向市場”的思想與其相反,它站在職業(yè)崗位的角度“以崗為綱”,通過對崗位的共性與個性的研究,制出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的教學綱目,這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受一線崗位的歡迎。根據(jù)以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的要求,國際貿(mào)易專業(yè)新型的人才知識能力素質(zhì)結(jié)構圖如下所示:

1•在教學上對崗位能力四要素的要求是不同的,對知識與素養(yǎng)的要求是了解,然后再理解,對一般能力的要求是掌握,而對職業(yè)能力的要求是熟練掌握。

2•正確處理基本素質(zhì)、一般能力與職業(yè)能力三者的關系。從短期看,畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能。但從長期發(fā)展看,知識與素質(zhì)教育是基礎,是基本功,基礎不牢,專業(yè)難精。一般能力,尤其是學習能力和創(chuàng)新能力是畢業(yè)生成長的關鍵能力。因此,必須長短兼顧,正確處理這三者的關系。

3•國貿(mào)專業(yè)主干課程體系設置應以提升綜合職業(yè)能力為目標。綜合職業(yè)能力是由基本素質(zhì)能力、業(yè)務能力、協(xié)調(diào)能力、談判能力、交際能力、口才能力、應變能力及處理法律糾紛能力等合成。合成過程是通過每一門課程內(nèi)容教學得以完成,但課程本身具有缺乏彈性的特征,即課程有自身的學科知識體系且存在時滯性,須將課程的“剛性”盡可能柔性化,增強課程的靈活性。課程的取舍或更新,都要依據(jù)職業(yè)技能、行業(yè)發(fā)展和市場需求來確定。課程整合不是一個簡單拼湊過程,而是要從基礎和專業(yè)課程中尋求其內(nèi)在結(jié)構、內(nèi)容等方面的異同點,嚴格以職業(yè)能力或崗位能力為主線進行整合,遵循各課程間遞進式關系,循序漸進地聯(lián)系起來,形成一個完整的專業(yè)技能課程體系。

(二)國際貿(mào)易專業(yè)課程整合設置的思路

國際貿(mào)易專業(yè)課程設置應以國際貿(mào)易行業(yè)的崗位對人才的知識與素質(zhì),一般能力和專業(yè)技能的要求來確定,主要包括四大模塊:即

1•國際商務英語,含商貿(mào)英語、商務英文函電、英語口語等;

2•國際市場營銷,含市場調(diào)研與預測、營銷策劃、推銷理論與技巧、商務談判、經(jīng)營管理等;

3•電子商務,含計算機操作技能、電子商務概論、網(wǎng)絡營銷、電子單證交換技能等;

4•國際貿(mào)易業(yè)務技能,含國際貿(mào)易理論與政策、國際商法、國際金融、國際貿(mào)易實務、報檢、報關實務、國際貨運與保險、國際貿(mào)易單證實務等。這四大模塊中各有眾多的課程組合,而前面三個模塊的課程都是為后一個模塊打基礎或為提高學生的專業(yè)技能,增強業(yè)務素質(zhì)服務的。在組織教學過程中,必須避免各模塊各門課程之間各自為政的現(xiàn)象,要保證國際貿(mào)易專業(yè)骨干課程的教學不受沖擊和擠占,這就必須對各模塊的課程進行整合,打破原學科的系統(tǒng)性,避免各課程內(nèi)容的重復。可將相關聯(lián)的課程整合為一門課,例如,“推銷技巧”與“商務談判”就可整合為一門課,電子商務的幾門課可整合為一或兩門課。國際貿(mào)易專業(yè)課程中的“國際金融”課,可采取開講座的方式,只側(cè)重講解與外貿(mào)緊密相關的內(nèi)容。“國際商法”課程要打破原學科體系的框框,專講其他專業(yè)課未涉及到的國際貿(mào)易法律知識,例如,WTO規(guī)則,有關貿(mào)易術語的國際慣例、有關托收、信用證的國際慣例等,相關課程已涉及到了,沒有必要重復開設,可采取專題講座方式講授一些與國際貿(mào)易業(yè)務緊密相關的國際法律知識,這既節(jié)省大量課時,又達到擴展學生掌握國際貿(mào)易有關的法律知識的效果。又例如,“國際貿(mào)易單證實務”同樣需要與“國際貿(mào)易實務”進行整合,刪除與“國際貿(mào)易實務”重復的內(nèi)容,專講各種業(yè)務單證知識和單證制作的技能,把教學重點放到指導學生繕制業(yè)務單證的訓練,為學生畢業(yè)后直接上崗從事單證業(yè)務打下扎實的功底。另外,其他的課程也都可考慮進行必要的整合。至于如何對國際貿(mào)易專業(yè)課程進行整合,是一項具體而系統(tǒng)的工作,需要分別做出詳盡的方案,這里不再贅述。

二、國際貿(mào)易專業(yè)課程的開發(fā)

依據(jù)培養(yǎng)應用型人才的目標和“以崗為綱”的教學要求,為適應市場對各種專業(yè)人才必須持證上崗的需要,國際貿(mào)易行業(yè)先后出臺了外銷員、報關員、報檢員、跟單員及單證員等資格證考試制度,憑有關機構認可發(fā)放的資格證書才能持證應聘上崗的普遍做法,應指導學生積極應試,并通過相關的資格證的考試,這是應用型高校應盡的職責。專業(yè)資格證通過率的高低,這是評價一個應用型專業(yè)教學質(zhì)量高低的重要指標。為此,針對國際貿(mào)易專業(yè)學生畢業(yè)前普遍要求參加有關資格證的考試,學校應組織開發(fā)有關資格證考試的“報關員資格證應試輔導教材”、“報檢員資格證應試輔導教材”及“單證員資格證應試輔導教材”等的編寫和組織輔導工作,并使這些教材能有效發(fā)揮指導學生應試,大幅度提高考試的通過率。這是國貿(mào)專業(yè)教師的當務之急,是學院為學生服務,為社會服務,為市場培養(yǎng)大批的合格的應用型人才的急需。

三、加大實踐性教學比重,采用“四模塊”實踐教學模式

加大實踐性教學比重是國際貿(mào)易專業(yè)課程整合的關鍵。綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過課程體系實施來實現(xiàn),課程體系由模塊構成。根據(jù)培養(yǎng)目標和專業(yè)特色,筆者認為國際貿(mào)易專業(yè)應配置如下四個實踐性教學模塊:

1•課程認識實習模塊,鞏固基礎知識

課程實習安排在各門專業(yè)課程內(nèi)和學年中的寒暑假,主要是指專業(yè)課程內(nèi)(也包括專業(yè)基礎課)的實踐環(huán)節(jié),目的是使學生在進行理論學習的基礎上有一定的感性認識,鞏固所學過的知識,把理論與實踐知識結(jié)合起來。例如:當講述國際貿(mào)易政策,特別是進出口商品政策中的“關稅壁壘”和“非關稅壁壘”時,為了更好地把理論轉(zhuǎn)化為實踐,教師可以指導學生查閱資料,了解中國加入WTO前后的關稅變化,說明當前國際經(jīng)濟中“關稅壁壘”日益弱化的特征,而非關稅壁壘,教師可以讓學生分組收集有關中國企業(yè)“反傾銷”、“綠色壁壘”等情況的相關數(shù)據(jù),分析目前中國企業(yè)面臨的“非關稅壁壘”的現(xiàn)狀,并嘗試提出一些對策。經(jīng)過這樣的訓練,理論已經(jīng)完全轉(zhuǎn)化為生動的實踐教學,學生不僅印象深刻,而且學會如何用經(jīng)濟理論分析和解決實際問題。

2•校內(nèi)實習基地模塊,為學生提供良好的模擬實習環(huán)境

校內(nèi)實習一般安排在三年制的第三到五學期,目的是使學生在動手的過程中培養(yǎng)自己研究問題和開拓創(chuàng)新的能力。可以分為:

(1)課程實訓項目。包括以下幾個方面:市場調(diào)研實訓、國際市場營銷實訓、國際貿(mào)易實務實訓、報關實務實訓、外貿(mào)單證實訓、電子商務實訓等。在《外貿(mào)單證實務》與《報關實務》課程中,會有很多進出口貿(mào)易的單據(jù),教師在教學中盡量收集企業(yè)常用的單據(jù)類型提供給學生,使學生獲得逼真的實訓效果。同時,盡可能貼近業(yè)務和實際,收集實際的案例,這樣不僅使學生有親切感,而且非常實用,讓學生學得踏實。

(2)考證實訓項目。結(jié)合“雙證書”制,要求學生獲得與國際貿(mào)易專業(yè)相關的報關員、單證員、報檢員等職業(yè)資格證書。通過對國貿(mào)專業(yè)的學生進行為期2周的考證實訓,一方面利于提高學生的考證通過率,另一方面普遍提高學生的實踐動手能力。

(3)專業(yè)綜合實訓。《國際貿(mào)易實務實訓》是集本專業(yè)基礎理論、專業(yè)知識、專業(yè)基本技能、職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合實訓課程。利用外貿(mào)綜合業(yè)務實訓計算機模擬軟件系統(tǒng),對畢業(yè)班學生進行為期2周的綜合訓練,其中涵蓋了外貿(mào)函電、國際貿(mào)易實務、國際市場營銷、報檢、報關實務、單證實務、托運與投保、國際貨款結(jié)算等多項專業(yè)技能。通過對整個業(yè)務流程的運作和全套單據(jù)的制作,讓學生掌握從分析市場環(huán)境開始,到完成市場開拓,同外商建立起業(yè)務關系的整個流程。具體以進出易的基本過程為主線,以具體的進出口商品交易為背景,針對進出口貿(mào)易中業(yè)務函電的草擬、進出口商品成本核算、出口報價與還價、交易條件的磋商、進出口合同的訂立、出口貨物的托運訂艙、報驗通關、信用證的審核與修改、單證的繕制、審單付匯,驗貨收貨等主要業(yè)務為序進行訓練。同時,在實訓中要求學生通過因特網(wǎng)去尋找出口的商品和客戶,自己設計產(chǎn)品目錄、宣傳網(wǎng)頁和出口營銷方案。通過這樣集中的訓練,學生對三年的專業(yè)知識有了系統(tǒng)的認識,強化了前面學過的知識,又通過這種模擬訓練,培養(yǎng)了學生在未來實際工作中的職業(yè)能力,使學生既具備上崗就可以較好地上手工作,又有可持續(xù)發(fā)展的后勁。

3•校外實習基地模塊,為學生提供全真的實踐

實習基地可分為兩種,一種是協(xié)議式的,主要是同外貿(mào)企業(yè)或工商企業(yè)訂立實習協(xié)議;另一種是非協(xié)議式的,主要是到一些政府的職能部門,如海關、商檢局、商務局、港務局、國稅局等。一方面,建立幾個穩(wěn)定的協(xié)議式的校外實習基地,為學生和外貿(mào)企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁,既便于學生對即將從事的工作有比較深刻的了解,也便于外貿(mào)企業(yè)從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才;另一方面,也充分利用非協(xié)議式的實習基地,如組織或鼓勵學生參觀港口、碼頭、倉庫、生產(chǎn)車間,讓學生看到真正的貨輪、火車車皮、大型拖車、集裝箱、堆場、貨物包裝方式、海關監(jiān)管場地等實物。鼓勵學生直接找船運公司、保險公司、海關和檢驗檢疫局咨詢相關問題。畢業(yè)實習和畢業(yè)論文也可歸入這一模塊。畢業(yè)實習的考核主要依據(jù)學生的實結(jié),實習單位的實習鑒定意見及指導老師的不定期抽查結(jié)果加以確定。畢業(yè)論文一般安排在三年制的第六學期進行,由專業(yè)老師負責論文的指導、答辯和成績考核。

篇(6)

關鍵詞:國際經(jīng)濟與貿(mào)易;實踐教學體系;構建

中圖分類號:F74文獻標識碼:A文章編號:1672-3198(2013)07-0070-02

1國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系的重要性

隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷推進,外貿(mào)企業(yè)對于國際貿(mào)易人才各方面能力的要求也在不斷提高。企業(yè)是自主經(jīng)營、自負盈虧的,因此在員工招聘中傾向于錄用理論扎實、動手能力強、有工作經(jīng)驗的求職者。這樣就要求國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生,除了要掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論知識,還要具備較強的實際操作技能。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生要具備的實踐能力包括基本技能、基本能力和專業(yè)能力,具體如圖1,而這些專業(yè)技能與能力的培養(yǎng)又必須通過實踐教學體系得以實現(xiàn)。

構建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系,也是落實邢臺學院應用型辦學定位的必然要求。我院辦學定位于教學應用型地方院校,明確服務地方經(jīng)濟、注重實踐的辦學方向。構建實踐教學體系,突出學生職業(yè)技能的培養(yǎng),正是我院辦學指導思想的體現(xiàn)。2010年7月,我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)被教育部、財政部批準為第六批高等學校特色專業(yè)建設點,加強實踐教學環(huán)節(jié)、提高學生實踐動手能力也是特色專業(yè)建設的一項重點工作。因此,我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系的構建就顯得十分重要。

2我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系的探索

實踐教學體系是整個教學體系中重要的組成部分,它是由實踐教學活動中的各個要素構成的有機整體,具體包括實踐教學目標體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等要素。

2.1實踐教學目標體系的構建

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標是著眼學生就業(yè)崗位和發(fā)展的需要,將學生培養(yǎng)成為掌握國際貿(mào)易的基本理論和業(yè)務知識,熟悉有關國際貿(mào)易的政策、法規(guī)和慣例,具備一定實踐能力的應用型人才。邢臺學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學目標體系定位于以就業(yè)為導向,依托地方經(jīng)濟特點,貼緊地方外貿(mào)企業(yè)的需求,培養(yǎng)掌握扎實的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)基礎理論,具備較強的實踐能力、業(yè)務能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才。

2.2實踐教學內(nèi)容體系的構建

實踐教學內(nèi)容體系是實踐教學目標體系的具體化。根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標及要求,結(jié)合國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐性強的特點,我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實踐教學內(nèi)容體系由以下五個環(huán)節(jié)組成。

2.2.1認知實踐

認知實踐是重要的實踐教學環(huán)節(jié),是學生接觸社會、鍛煉學生溝通能力、動手能力和解決問題能力的綜合體驗。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的認知實踐環(huán)節(jié)通常是由專業(yè)教師組織、指導和帶領學生到外貿(mào)公司、企業(yè)、海關等單位進行觀摩,了解我國國際貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀、外貿(mào)發(fā)展前景、進出口產(chǎn)品狀況及外貿(mào)的整個運作流程。同時也請有外貿(mào)實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家做報告,介紹國內(nèi)外國際貿(mào)易發(fā)展狀況,外貿(mào)企業(yè)在市場競爭中的經(jīng)驗教訓,以此激發(fā)學生的學習熱情,增強學生的實踐認知。

2.2.2社會實踐

我院十分重視大學生社會實踐活動,將大學生社會實踐納入實踐教學內(nèi)容,分配一定的學分,要求學生利用假期參加社會實踐活動。比如國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生到外貿(mào)公司、外貿(mào)型生產(chǎn)企業(yè)以及海關、商檢機構、保險公司、銀行等展開調(diào)查,并完成調(diào)查報告。通過撰寫調(diào)查報告可以將專業(yè)理論知識與國情和企業(yè)的現(xiàn)實相結(jié)合,提高學生對社會的關注度,培養(yǎng)學生思考和分析問題的能力。

2.2.3實驗室模擬教學

國際貿(mào)易實驗室模擬教學是建立在現(xiàn)代信息技術,特別是計算機技術和網(wǎng)絡技術,借助模擬、仿真手段和虛擬環(huán)境,應用信息資源和軟件資源進行教學的方式。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)引進南京世格國際貿(mào)易模擬軟件、浙科國際貿(mào)易模擬教學軟件、單證教學軟件、國際貿(mào)易仿真沙盤等軟件對學生進行模擬教學。在實驗室模擬教學中教師只是起指導的作用,要以學生為中心,利用軟件提供國際貿(mào)易模擬業(yè)務操作,由學生扮演不同的角色,從進口商、出口商、生產(chǎn)商、進口地銀行、出口地銀行和輔助人員等角色的相互配合、相互交易來達到實踐教學的目的。讓學生體會國際貿(mào)易中不同當事人要面臨的工作環(huán)境和需要處理的各種具體問題,培養(yǎng)和鍛煉學生在模擬國際貿(mào)易業(yè)務流程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.2.4畢業(yè)實習

畢業(yè)實習是學生在完成教學計劃規(guī)定所有理論課程之后,到實習單位進行實地實習,是一次理論聯(lián)系實際,鞏固課堂知識的重要教學過程。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實習單位的聯(lián)系和確定可采取院系聯(lián)系、建立校外實習基地、與企業(yè)單位合作、學生自主聯(lián)系等靈活多樣的方式。通過畢業(yè)實習,學生可熟悉進出口各環(huán)節(jié)及相關業(yè)務的操作技能,掌握國際貿(mào)易與國際結(jié)算的實際運作過程,培養(yǎng)學生實踐動手能力、溝通能力、分析與解決問題的能力。

2.2.5畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科學生必須完成的一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文要經(jīng)歷選題、開題、查閱資料、撰寫、修改、定稿、評審、答辯等各個環(huán)節(jié),從選題到最后答辯的每一個環(huán)節(jié)專業(yè)指導教師都從嚴要求學生。在教師的指導下,學生通過整理文獻資料和實際調(diào)研,運用所學的專業(yè)理論知識,獨立的分析、研究和探討國際貿(mào)易活動中的實際問題。

2.3實踐教學管理體系的構建

實踐教學管理體系是確保教學目標完成的重要要素,主要包括實踐教學管理制度、實踐教學監(jiān)控體系、實踐教學評價考核體系。

(1)建立實踐教學管理制度。主要包括:關于實踐教學大綱的規(guī)定;實踐教學文件的編寫規(guī)范;擔負實踐教學工作人員的管理規(guī)定;實驗室、實訓室、實習基地等實踐教學管理規(guī)章;實踐教學檢查、評價、獎懲等方面的規(guī)定等。

(2)建立實踐教學監(jiān)控體系。實踐教學監(jiān)控體系是實踐教學管理體系實現(xiàn)的重要手段,我院構筑了以教師、學生、教學督導團和信息員為主的教學監(jiān)督鏈結(jié)構。教學督導團采取定期或不定期對教師的實踐教學環(huán)節(jié)進行檢查,學生信息員定期對于教師的教學環(huán)節(jié)進行評價和總結(jié),并采用簡報方式進行反饋。

(3)建立實踐教學評價考核體系。實踐教學評價考核體系是實踐教學管理體系的重要前提,科學合理的實踐教學評價考核體系能夠有效地檢驗實踐教學效果。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)制訂了較為完善的實踐教學評價體系,主要包括實踐教學條件評價、實踐教學過程評價、實踐教學效果評價等。實踐教學評價考核的具體方式可以針對不同的實踐教學內(nèi)容通過多種方式進行評定。

2.4實踐教學保障體系的構建

實踐教學保障體系是保障實踐教學效果的重要前提,主要包括:師資隊伍建保障、資源物質(zhì)保障、財務保障等方面。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)通過下列途徑建設實踐教學保障體系。

(1)加強師資隊伍建設。近年來,邢臺學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)不斷按照專業(yè)建設、學科建設、課程建設等三個層次來引進和培養(yǎng)師資隊伍,積極創(chuàng)造條件,加強教師實踐教學能力及“雙師型”教學隊伍的建設。一是學校選派專業(yè)教師到外貿(mào)機構掛職鍛煉,獲得直接的外貿(mào)業(yè)務經(jīng)驗。二是有計劃地組織專業(yè)教師外出進修,相繼派出教師到北二外、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學進修學習,不斷地獲取最新的教學資源、先進的教學方法和經(jīng)驗。三是外聘行業(yè)專家指導國際貿(mào)易實踐教學。如請今麥郎集團有限公司董事長、強久集團業(yè)務經(jīng)理、邢臺市進出口檢驗檢疫局、技術監(jiān)督局等專業(yè)人員為學生進行實踐教學指導。

(2)加強資源物質(zhì)保障。為了更好的建設我院的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè),培養(yǎng)高素質(zhì)應用型國際貿(mào)易專業(yè)人才,學校進一步完善保障實踐教學所需要具備的教學資源,提供實踐教學所需要的資金支持,把更多的資金投入在保障實踐教學所需要的設施、設備、材料等物質(zhì)條件上。

(3)加強校內(nèi)實訓基地的建設。例如,邢臺學院與河北強久集團簽署協(xié)議,在校內(nèi)建立邢久車業(yè)科技研發(fā)有限公司即實訓基地。在公司為學生開辟實習崗位,學生享受帶薪實習待遇,由公司的業(yè)務員對學生進行業(yè)務指導和培訓,學生利用強久集團的自行車產(chǎn)品進行國際貿(mào)易業(yè)務。充分利用河北邢久車業(yè)科技研發(fā)有限公司,把國際貿(mào)易實務操作引入到課堂,讓學生“真題真做”,實現(xiàn)了高校實踐教學環(huán)節(jié)與企業(yè)外貿(mào)業(yè)務的直接對接。

參考文獻

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[2]張汝根.國際貿(mào)易應用型本科專業(yè)實踐教學體系構建研究[J].實驗技術與管理,2012,(1).

篇(7)

論文摘要:廊坊外貿(mào)經(jīng)濟的快速發(fā)展對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了更高更迫切的要求,國際貿(mào)易專業(yè)教學的改革要結(jié)合社會的實際需求,避免人才培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)、理論和實踐脫節(jié),注重教學的時代感,豐富教學的內(nèi)涵,改善教學的方式和手段,最終使學生掌握國際貿(mào)易的基礎理論知識和基本政策,并且具備運用理論知識處理和解決問題的能力,提高學生的整體素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。

一、研究背景

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特色是立足于涉外經(jīng)濟,在經(jīng)濟全球化的背景下,中國正在積極地參與經(jīng)濟全球化的進程。被譽為“中國第三大經(jīng)濟圈”的環(huán)渤海經(jīng)濟圈處于東北亞經(jīng)濟圈的中心地帶,其中地處環(huán)渤海核心地帶的河北省廊坊市,近年來利用其地理、環(huán)境和自身優(yōu)勢,逐步加快了融入全球經(jīng)濟尤其是東北亞經(jīng)濟圈的步伐。廊坊外貿(mào)經(jīng)濟快速發(fā)展的同時也對國際貿(mào)易專業(yè)人才的整體素質(zhì)提出了更高更迫切的要求,國際貿(mào)易專業(yè)的高素質(zhì)人才除了掌握扎實的專業(yè)知識外,還應該具有廣闊的國際視野和創(chuàng)新意識,具有較強的跨文化交流能力,運用現(xiàn)代技術進行信息處理能力和終身學習的能力。

通過對國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式的調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)目前廊坊各院校的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在人才培養(yǎng)模式“趨同”化的問題,缺乏有針對性地滿足主流用人單位需求和地域特色的應用型國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)。國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)要著眼于本地需求,以培養(yǎng)能夠適應日益復雜的國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境、能夠為廊坊外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展服務的應用型人才。

二、國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑

1.教學內(nèi)容與時俱進

國際貿(mào)易專業(yè)教學要有利于培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì),打下堅實的理論基礎,也要有利于培養(yǎng)學生的學習能力和實踐能力,以適應廊坊對外貿(mào)易發(fā)展對國際貿(mào)易人才需求不斷變化的形勢。2010年廊坊地區(qū)外商直接投資49070萬美元,截止2010年底,廊坊市有三資企業(yè)542家。廊坊外商投資和外資企業(yè)的引入必然對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求,教師要結(jié)合實踐變化培養(yǎng)學生的知識和能力。在教學內(nèi)容上,教師要時刻注意知識的更新,密切注意實際工作中相關政策的調(diào)整,注重教學的時代感,提升學生的使命意識和對政策的理解和把握能力。

環(huán)渤海經(jīng)濟圈作為東北亞經(jīng)濟圈的中心地帶,有資源和市場的比較優(yōu)勢。作為環(huán)渤海的核心地帶,廊坊目前形成了以電子信息產(chǎn)業(yè)為首的六大產(chǎn)業(yè)。特別是電子信息產(chǎn)業(yè),臺灣最大的科技創(chuàng)新型企業(yè)富士康和國內(nèi)最大的通訊設備供應商華為更是加速了廊坊電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在教學中,教師要及時更新相關政策變化,并引入教學中,幫助學生了解區(qū)域經(jīng)濟政策,結(jié)合廊坊的產(chǎn)業(yè)及地域優(yōu)勢,引領學生利用產(chǎn)業(yè)集群理論、比較優(yōu)勢理論、區(qū)域經(jīng)濟一體化理論等為廊坊優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群化發(fā)展出謀劃策。

2.開展實踐教學

教師可以通過開展模擬教學,使學生接觸、了解社會實際,認識自身的優(yōu)勢和不足,從而調(diào)整心態(tài),有針對性地進一步加強自身的學習和修養(yǎng),以縮短學生畢業(yè)后與社會的適應期。開設模擬實驗課程,教師可以讓學生體驗精心設計的進出口業(yè)務環(huán)境,以廊坊的主導產(chǎn)業(yè)為例,結(jié)合國際貿(mào)易實務等課程知識,使學生通過全程仿真的進出口業(yè)務的訓練,掌握進出口業(yè)務的的各個業(yè)務環(huán)節(jié),如建立業(yè)務聯(lián)系、發(fā)盤、還盤、價格核算、簽訂合同、審核信用證、報關、制作單據(jù)、合同履行等,培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和實際業(yè)務的動手能力。

教師還可以引導學生參加各種社會實踐活動、社團活動、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、英語演講比賽等各種活動,帶領學生到廊坊國際貿(mào)易洽談會學習體驗,培養(yǎng)學生的實踐、溝通和協(xié)調(diào)能力,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,提高學生的綜合素質(zhì),達到和社會零距離接觸的目的,提高國際貿(mào)易學生整體就業(yè)競爭能力。

3.雙語教學

廊坊外商投資和外資企業(yè)的引入以及國內(nèi)龍頭內(nèi)資企業(yè)的入駐提高了對國際貿(mào)易專業(yè)人才英語水平的要求,這就要求教師在專業(yè)授課中采用雙語教學模式。教師應根據(jù)教學實際情況,選擇適合雙語教學的層次和方式,達到使學生熟悉國際貿(mào)易基本概念和內(nèi)容的英文表述方式甚至靈活運用的能力,來提高學生的語言水平和綜合能力。在具體實施國際貿(mào)易雙語教學時,可以引用外文案例分析討論以提高教學效果;可以借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化手段實現(xiàn)雙語教學的互動,一方面增加了課堂信息,同時豐富的多媒體能夠增加教學的趣味性,緩解學生在雙語教學中的壓力,幫助學生理解相關教學內(nèi)容,提高學生學習的積極性,為今后從事涉外工作打下基礎。

4.教學本地化

京津冀區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)劃實施,為廊坊的發(fā)展帶來重大機遇。教師在教學中應盡量收集本地企業(yè)的案例、數(shù)據(jù)給學生,使學生產(chǎn)生如臨其境的效果并從中得到啟發(fā),縮短理論和實踐的距離。比如在國際貿(mào)易課程講到技術性貿(mào)易壁壘措施時,可以廊坊企業(yè)為例展開,2009年以來,廊坊實施建設的億元以上大項目中,高新技術、先進制造、現(xiàn)代服務等高端項目占2/3以上;其他進口國會在產(chǎn)品質(zhì)量、技術標準、包裝材料、衛(wèi)生指標等多個方面采取保護措施,對廊坊出口產(chǎn)品提出更高、更嚴格的要求,廊坊開發(fā)區(qū)有很多內(nèi)資企業(yè)在出口時會面臨這樣的問題。教師選擇廊坊本地企業(yè)增加了學生的感性認識,并引領學生為出口企業(yè)提供應對策略,使我們的人才培養(yǎng)更具現(xiàn)實意義。

國際貿(mào)易專業(yè)的教學改革要立足于廊坊本地需求,結(jié)合最新經(jīng)貿(mào)政策,利用多種教學手段,使學生能運用國際貿(mào)易的基礎知識和基本政策分析和解決廊坊對外貿(mào)易中出現(xiàn)的新問題和新情況,為廊坊的外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)展服務,提高學生的整體素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。

參考文獻:

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