序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇電子設(shè)計(jì)工程論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

培養(yǎng)計(jì)劃修訂要遵循高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的要求，堅(jiān)持全員性與社會(huì)性、科學(xué)性與規(guī)范性、基礎(chǔ)性與實(shí)踐性、個(gè)性化與自主性、特色化與國(guó)際化五大原則，建立一個(gè)符合電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的“通識(shí)教育+專(zhuān)業(yè)教育”的人才培養(yǎng)體系及學(xué)科平臺(tái)課程體系。

1.1課程內(nèi)容

在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，要求學(xué)生有良好的思想素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)主要有學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課程、高校學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的探討樓然苗（浙江海洋學(xué)院，浙江舟山316022）專(zhuān)業(yè)方向課、專(zhuān)業(yè)選修課。課程設(shè)置一定要有針對(duì)性，象模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)技術(shù)、EDA技術(shù)、電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)、電子綜合設(shè)計(jì)等課程一定要重點(diǎn)把握。一些針對(duì)性不強(qiáng)的課程如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、集成電路設(shè)計(jì)可作為輔修或選修課程。

1.2課程學(xué)時(shí)

以“精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容、壓縮課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性”為原則，合理分配課堂學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的比例，對(duì)于與學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力關(guān)系密切的課程需適當(dāng)增加一些學(xué)時(shí)。如電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向課中的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、電子綜合設(shè)計(jì)輔導(dǎo)等課程可適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)；專(zhuān)業(yè)核心課中的單片機(jī)原理及應(yīng)用課程可按2：1.5設(shè)定理論學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比（32學(xué)時(shí)+24學(xué)時(shí)）。

1.3集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

去消一些效果不好、由學(xué)生自主聯(lián)系、分散實(shí)習(xí)的課程或減少學(xué)分，減少一些效果不好的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)或改為完成設(shè)計(jì)作品學(xué)分制。為了讓學(xué)生擁有對(duì)一個(gè)電子產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)到成品的全過(guò)程能力，除一般的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外，可重點(diǎn)開(kāi)設(shè)電路圖與PCB制作、C語(yǔ)言編程、單片機(jī)設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)等綜合技能訓(xùn)練項(xiàng)目。

1.4形成系統(tǒng)教學(xué)

將大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)與輔導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容納入課程學(xué)分系統(tǒng)中，形成系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，為提高學(xué)生電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力及參加全國(guó)全省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽奠定基礎(chǔ)。

1.5學(xué)分的替代制度

建立學(xué)分免修、替代制度，將學(xué)生專(zhuān)利、學(xué)術(shù)論文、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等納入學(xué)分免修、替代等制度中，促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新研究的積極性。

2．教材改革與建設(shè)

要鼓勵(lì)教師選用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材，鼓勵(lì)教師編寫(xiě)有校本專(zhuān)業(yè)特色的教材，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色、行業(yè)特色和學(xué)校特色。對(duì)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，出版編寫(xiě)一些實(shí)用性強(qiáng)、有工程項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)例的實(shí)踐教材是非常有必要的，如電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)例與輔導(dǎo)、電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)實(shí)例、單片機(jī)設(shè)計(jì)實(shí)例輔導(dǎo)等等。

3．課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

在課堂教學(xué)中要積極推動(dòng)課程教學(xué)范式的根本性轉(zhuǎn)變，在基礎(chǔ)課程中可探索包班制、分級(jí)制、分層制、掛牌上課等基礎(chǔ)課程綜合改革，逐步實(shí)行教考分離。在學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、基于問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等研究性教學(xué)方法，積極探索各種理論與實(shí)踐互動(dòng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、研究能力、合作能力。對(duì)一些與電子設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)關(guān)系密切的課程的課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)可作以下一些償試。

3.1將與計(jì)算機(jī)操作關(guān)系密切的如“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“電路原理圖與PCB設(shè)計(jì)”等理論課放在電子交互教室（機(jī)房）上課，在教學(xué)中將理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容交替進(jìn)行，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.2探索慕課等網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)教學(xué)方式。分清教師講與學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，在網(wǎng)上可布置課外學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容、拓展性學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。一些選修課、方向課可借助網(wǎng)絡(luò)課堂等形式開(kāi)設(shè)。

3.3實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目盡量與實(shí)際電子設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，真題真做，促進(jìn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合的“理論實(shí)際一體化”教學(xué)模式。

3.4實(shí)施教考分離，以機(jī)考替代紙質(zhì)考試，或?qū)嵤┮栽O(shè)計(jì)作品為主的課程成績(jī)?cè)u(píng)分制度，促進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。

4．實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革

通過(guò)對(duì)電子信息類(lèi)大學(xué)生就業(yè)崗位能力要求的調(diào)研，合理制定學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，明確職業(yè)技能考證要求，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐學(xué)分，從基本素質(zhì)、基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合訓(xùn)練四個(gè)步驟及素質(zhì)拓展、基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)綜合能力、綜合實(shí)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐六個(gè)模塊構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)一些效果不好的課程設(shè)計(jì)報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文學(xué)分評(píng)定制，可改成以課程設(shè)計(jì)實(shí)物作品、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)物作品、發(fā)表的科技論文、獲得的知識(shí)產(chǎn)權(quán)（專(zhuān)利）證書(shū)、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)等為主的成果學(xué)分評(píng)定制；一些分散的學(xué)生自主生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)可改為教師帶隊(duì)制的集中實(shí)習(xí)；有條件的高校可建設(shè)校內(nèi)電子焊接加工生產(chǎn)線，使之成為具備電子路線設(shè)計(jì)、加工、生產(chǎn)、測(cè)試全過(guò)程功能的電子設(shè)備校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。

5．課外學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)

大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽是促進(jìn)提高創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要載體，要建立一套與教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃相輔助的學(xué)科競(jìng)賽教學(xué)體系，適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些電子設(shè)計(jì)類(lèi)知識(shí)的公選課、必修課，成立學(xué)生電子設(shè)計(jì)興趣小組（社團(tuán)），提供開(kāi)放的活動(dòng)場(chǎng)地，在教師指導(dǎo)下開(kāi)展日常的電子設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)并輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技、知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)等學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，活躍校園學(xué)術(shù)研究氣氛，也為大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽打下基礎(chǔ)。

6．職業(yè)證書(shū)考證教學(xué)

職業(yè)技能證書(shū)是為了適應(yīng)用人單位工作的客觀需求。在教學(xué)上一定要強(qiáng)化與職業(yè)考證相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。可將職業(yè)技能考證培訓(xùn)內(nèi)容整合到相關(guān)教學(xué)課程及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，減少課外考證輔導(dǎo)的教學(xué)學(xué)時(shí)。建立校內(nèi)電子工程師考證、電工考證、電子CAD考證點(diǎn)并設(shè)立網(wǎng)上輔導(dǎo)平臺(tái)，開(kāi)放考證訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，提高電子工程師、板級(jí)工程師、電工等考證學(xué)生的持證率。

7．小結(jié)

篇(2)

參考文獻(xiàn)的格式是有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的，參考文獻(xiàn)應(yīng)該參照GB/T7714--2005著錄，我們?cè)诰x相關(guān)的著名的文獻(xiàn)資料，按順序編碼標(biāo)注，依次列在論文的末尾。關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)查看更多優(yōu)秀的參考文獻(xiàn)，下面是小編整理的關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)論文國(guó)外參考文獻(xiàn)，給大家閱讀欣賞。

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[3]劉傳正.論地質(zhì)環(huán)境變化與地質(zhì)災(zāi)害減輕戰(zhàn)略[J].地質(zhì)通報(bào)，2005，24(7)：597-602.

[4]劉傳正.中國(guó)地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測(cè)預(yù)警站網(wǎng)建設(shè)構(gòu)想[J].地質(zhì)通報(bào)，2002，21(12)：869-875.

[5]殷坤龍.滑坡災(zāi)害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)分類(lèi)[J].中國(guó)地質(zhì)災(zāi)害與防治學(xué)報(bào)，2003，14(4)：15-21.

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[8]楊德龍，王洪輝，黃凡等.山區(qū)高速公路開(kāi)挖邊坡失穩(wěn)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)研制[J].電子設(shè)計(jì)工程，2011，19(25)：54-56.

[9]劉傳正，張明霞，孟暉.論地質(zhì)災(zāi)害群測(cè)群防體系[J].防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)報(bào)，2006，2(26)：175-179.

篇(4)

2013年新入選 CODE 期刊名稱(chēng)

Z015 電鍍與環(huán)保

T508 電鍍與精飾

T598 電鍍與涂飾

R010 電工電能新技術(shù)

R043 電工技術(shù)學(xué)報(bào)

R740 電光與控制

N067 電焊機(jī)

D036 電化學(xué)

R088 電機(jī)與控制學(xué)報(bào)

R045 電機(jī)與控制應(yīng)用

N027 電加工與模具

R011 電力電子技術(shù)

A199 電力建設(shè)

R654 電力科學(xué)與技術(shù)學(xué)報(bào)

N102 電力系統(tǒng)保護(hù)與控制

R071 電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)報(bào)

S019 電力系統(tǒng)自動(dòng)化

R750 電力需求側(cè)管理

R090 電力自動(dòng)化設(shè)備

R516 電路與系統(tǒng)學(xué)報(bào)

R044 電氣傳動(dòng)

R058 電氣自動(dòng)化

R039 電網(wǎng)技術(shù)

R116 電網(wǎng)與清潔能源

R684 電信科學(xué)

R754 電訊技術(shù)

R019 電源技術(shù)

R055 電子測(cè)量技術(shù)

R021 電子測(cè)量與儀器學(xué)報(bào)

R079 電子測(cè)試

R651 電子產(chǎn)品世界

R067 電子技術(shù)應(yīng)用

R036 電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)

R512 電子器件

R724 電子設(shè)計(jì)工程

R001 電子顯微學(xué)報(bào)

R006 電子學(xué)報(bào)

R022 電子與信息學(xué)報(bào)

R020 電子元件與材料

J023 東北大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

H262 東北林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)

H006 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)

A030 東北師大學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

U014 東華大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

E002 東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

G057 東南大學(xué)學(xué)報(bào)醫(yī)學(xué)版

J028 東南大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

G944 東南國(guó)防醫(yī)藥

P003 動(dòng)力工程學(xué)報(bào)

P018 動(dòng)力學(xué)與控制學(xué)報(bào)

F014 動(dòng)物分類(lèi)學(xué)報(bào)

F022 動(dòng)物學(xué)研究

F043 動(dòng)物學(xué)雜志

F231 動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)報(bào)

X034 都市快軌交通

G542 毒理學(xué)雜志

T241 斷塊油氣田

N070 鍛壓技術(shù)

N082 鍛壓裝備與制造技術(shù)

G920 兒科藥學(xué)雜志

中國(guó)科技核心期刊（中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)源期刊） 2013

2013年新入選 CODE 期刊名稱(chēng)

C071 發(fā)光學(xué)報(bào)

G874 法醫(yī)學(xué)雜志

U013 紡織高校基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)報(bào)

U053 紡織學(xué)報(bào)

G893 放射免疫學(xué)雜志

G608 放射學(xué)實(shí)踐

Y006 飛行力學(xué)

Y571 飛航導(dǎo)彈

K002 非金屬礦

D022 分析測(cè)試學(xué)報(bào)

D005 分析化學(xué)

D026 分析科學(xué)學(xué)報(bào)

D004 分析試驗(yàn)室

D062 分析儀器

D015 分子催化

D035 分子科學(xué)學(xué)報(bào)

H845 分子植物育種

V052 粉煤灰綜合利用

M105 粉末冶金工業(yè)

M039 粉末冶金技術(shù)

Q006 輻射防護(hù)

Q005 輻射研究與輻射工藝學(xué)報(bào)

H051 福建林學(xué)院學(xué)報(bào)

H268 福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

H265 福建農(nóng)業(yè)學(xué)報(bào)

A078 福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

G024 福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)

A029 福州大學(xué)學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

M003 腐蝕科學(xué)與防護(hù)技術(shù)

M505 腐蝕與防護(hù)

G068 復(fù)旦學(xué)報(bào)醫(yī)學(xué)版

A001 復(fù)旦學(xué)報(bào)自然科學(xué)版

Y019 復(fù)合材料學(xué)報(bào)

B029 復(fù)雜系統(tǒng)與復(fù)雜性科學(xué)

G957 腹部外科

G338 腹腔鏡外科雜志

A034 甘肅科學(xué)學(xué)報(bào)

H844 甘蔗糖業(yè)

G879 肝膽外科雜志

G690 肝膽胰外科雜志

G803 肝臟

G392 感染•炎癥•修復(fù)

H045 干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)研究

E048 干旱氣象

E020 干旱區(qū)地理

E105 干旱區(qū)研究

M050 鋼鐵

M013 鋼鐵釩鈦

M027 鋼鐵研究

M019 鋼鐵研究學(xué)報(bào)

X028 港工技術(shù)

D020 高等學(xué)校化學(xué)學(xué)報(bào)

B002 高等學(xué)校計(jì)算數(shù)學(xué)學(xué)報(bào)

R038 高電壓技術(shù)

T001 高分子材料科學(xué)與工程

T002 高分子通報(bào)

D021 高分子學(xué)報(bào)

A080 高技術(shù)通訊

篇(5)

關(guān)鍵詞：電子信息科學(xué)與技術(shù)，培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置

 

1 引言

陜西理工學(xué)院在近半個(gè)世紀(jì)的辦學(xué)歷程中，始終堅(jiān)持扎根秦巴山區(qū)，把為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)作為神圣的使命，形成了“扎根秦巴，艱苦創(chuàng)業(yè)，服務(wù)基層，培養(yǎng)下得去、留得住、干得好的高級(jí)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色，成為支撐學(xué)校生存與發(fā)展的精神支柱。

電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)是我校新成立的專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)方向、教學(xué)計(jì)劃與課程體系設(shè)置以及實(shí)踐環(huán)節(jié)和考試環(huán)節(jié)等諸多方面存在不足，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出。為了適應(yīng)現(xiàn)在信息社會(huì)對(duì)人才的要求，克服當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)一步貫徹我校有關(guān)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的精神，對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)模式進(jìn)行探究是非常有必要的。本文就我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，以及對(duì)未來(lái)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式發(fā)展進(jìn)行探索。

2 電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

我校目前的電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和科研活動(dòng)中,主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1）理論課內(nèi)容陳舊,與現(xiàn)代電子信息技術(shù)的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。2）各門(mén)課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系,課程開(kāi)設(shè)先后存在問(wèn)題。3）實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和手段比較單一。4）教師理論知識(shí)豐富,但對(duì)新技術(shù)應(yīng)用、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力有待提高。5）理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和手段比較單一,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面缺乏有效的措施。針對(duì)以上問(wèn)題,進(jìn)行電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)并不斷完善,才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

3 電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位

我校是地方院校，我們有責(zé)任培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力人才為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。“電子信息科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)有較厚基礎(chǔ)、較寬口徑和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)模式，制定的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)跟上信息時(shí)代科技發(fā)展的步伐，不能一成不變，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注人才市場(chǎng)對(duì)應(yīng)聘者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)等的需求變化，同時(shí)也應(yīng)考慮到部分學(xué)生想要進(jìn)一步探索、深造的需求，為它們敞開(kāi)發(fā)展空間和留出可自行支配的時(shí)間。基于以上考慮，我們?yōu)殡娮有畔⒖茖W(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)擬定的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備電子信息科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究訓(xùn)練，能在電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教學(xué)、科研開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)或管理工作的各級(jí)各類(lèi)應(yīng)用型人才。在扎實(shí)的學(xué)科理論基礎(chǔ)上，設(shè)定了多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，并且切實(shí)加強(qiáng)了實(shí)踐性課程的比例，實(shí)現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)模式。

4 2010版教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃

我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)2010版教學(xué)計(jì)劃計(jì)劃課內(nèi)總學(xué)時(shí)（含必修課和選修課）2350學(xué)時(shí)。論文參考。公共平臺(tái)課程比例35%（其中素質(zhì)教育選修課程比例約占5%），專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程比例30%，專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程比例22%，專(zhuān)業(yè)方向平臺(tái)課程比例13%，必修課與選修課比例為7:3，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，40-45周，總學(xué)分25-30學(xué)分。對(duì)2010版專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃修訂中做到以下幾點(diǎn)：

1）知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系整體優(yōu)化的原則。論文參考。構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的課程體系，加強(qiáng)課程間的邏輯性，結(jié)構(gòu)上的科學(xué)性，開(kāi)發(fā)綜合性課程，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。控制課內(nèi)總學(xué)時(shí)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容；增加選修課程比例，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展搭建平臺(tái)。

2）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，深化實(shí)踐教學(xué)改革的原則。以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合能力培養(yǎng)為核心，建立課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的多層次實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)類(lèi)型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3）人才培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的原則。注重人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)教育的社會(huì)適應(yīng)性，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動(dòng)，積極探索教育教學(xué)新途徑、新方法、新模式，建立培養(yǎng)計(jì)劃的年度審核制度，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

4）通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的原則。實(shí)施大類(lèi)培養(yǎng)及復(fù)合應(yīng)用型培養(yǎng)，以強(qiáng)化通識(shí)教育、大類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)教育。相近專(zhuān)業(yè)應(yīng)實(shí)施分段培養(yǎng)模式，實(shí)行較寬口徑的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育；依據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生發(fā)展需要，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)方向；同時(shí)，輔之以輔修專(zhuān)業(yè)及第二專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑。

5）將理論和實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，分層次培養(yǎng)各類(lèi)具有電子信息科學(xué)技術(shù)背景的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

5 課程設(shè)置

在2010版的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師資及目前人才市場(chǎng)需求情況，設(shè)定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向：信息與通信和信息技術(shù)與應(yīng)用方向，每個(gè)方向設(shè)立專(zhuān)業(yè)方向必修課與方向選修課。方向的設(shè)置充分考慮到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)理論、科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)和研究能力的要求。刪除了原有計(jì)劃中知識(shí)較陳舊的課程，新增《虛擬儀器技術(shù)》、《Matlab及系統(tǒng)仿真》、《嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用》、《鎖相技術(shù)》等課程。課程設(shè)置還做到了課程開(kāi)設(shè)的先后順序合理，各課程之間銜接有序。

2010版中加強(qiáng)的實(shí)踐性課程，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，40-45周，總學(xué)分25-30學(xué)分。包括社會(huì)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)技能強(qiáng)化訓(xùn)練、高級(jí)語(yǔ)言編程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)ⅠⅡ、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。其中大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程開(kāi)設(shè)，要求學(xué)生自己組隊(duì)，選擇教師開(kāi)發(fā)電子作品，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的鍛煉，其設(shè)計(jì)作品為學(xué)生就業(yè)提供了良好的實(shí)踐能力展示。為了學(xué)生有更多的時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，將第八學(xué)期課程全部提前，第八學(xué)期學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

6教學(xué)方法

為了更好地體現(xiàn)“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，解決目前專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)必須注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要提高教師的教學(xué)和科研水平。

1）鼓勵(lì)教師搞科研，豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在科研同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生中骨干分子參與科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生科研動(dòng)手能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表科研論文。

2）自主式學(xué)習(xí)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。教師將教學(xué)課件、教學(xué)視頻及課程相關(guān)資源上傳到校內(nèi)教學(xué)資源網(wǎng)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流，并提供相應(yīng)的師生互動(dòng)平臺(tái)。

3）學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)。加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的力度, 并建設(shè)和完善電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)踐活動(dòng)提供支持, 給優(yōu)秀學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)和研究環(huán)境。積極組織學(xué)生參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽、機(jī)器人大賽、全國(guó)數(shù)學(xué)建模等。

4）動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)。論文參考。教師在上課之前備課充分,在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)進(jìn)度和最新科技發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整內(nèi)容,給學(xué)生發(fā)放相應(yīng)的材料。

5）建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，探索“校企聯(lián)合，訂單培養(yǎng)”。可以為企業(yè)培養(yǎng)需要的人才，解決企業(yè)招人難，學(xué)校就業(yè)難的難題。

7 結(jié)語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是人才培養(yǎng)成敗的關(guān)鍵，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，我們會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)改善現(xiàn)有教學(xué)模式。電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)深入到相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中去，了解社會(huì)需要什么樣的人才、需要開(kāi)設(shè)什么樣的課程、需要學(xué)生掌握什么樣的技能。只有針對(duì)社會(huì)需要，緊隨現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展，按照“學(xué)以致用”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，將來(lái)才會(huì)是最受社會(huì)歡迎的人才。

參考文獻(xiàn)：

1、馬明濤.電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建與發(fā)展[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(3)：68.

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篇(6)

關(guān)鍵詞： 電子專(zhuān)業(yè) 單片機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì) 教學(xué)改革

電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要從事以下三類(lèi)崗位工作：核心崗位（電子產(chǎn)品裝配工、電子產(chǎn)品調(diào)試工）、從屬崗位（電子產(chǎn)品檢修員、電子技術(shù)員）、拓展崗位（電子技術(shù)工程師、產(chǎn)品生產(chǎn)管理員）。對(duì)于核心崗位的需求量最大，但相對(duì)比例會(huì)有所下降，對(duì)知識(shí)與能力的要求會(huì)有所提高；從屬崗位和拓展崗位的人才需求量呈上升趨勢(shì)，需求緊迫。單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)這門(mén)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生成為在智能控制系統(tǒng)檢測(cè)維修與設(shè)計(jì)方面的專(zhuān)門(mén)人才，直接反映從屬崗位和拓展崗位的工作要求，具有鮮明的職業(yè)性與實(shí)踐性。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生典型的智能控制系統(tǒng)調(diào)試與設(shè)計(jì)的能力。

傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生只能被動(dòng)接受。在實(shí)訓(xùn)課中傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法使學(xué)生更好地提高操作技能，使實(shí)訓(xùn)課逐漸變得枯燥無(wú)味。參照單片機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作過(guò)程和工作情境，進(jìn)行課程教學(xué)改革。

1.課程改革思路

根據(jù)高職教育數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”的職教理念設(shè)計(jì)。本課程從職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，按照從易到難、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，確定合適的載體，運(yùn)用教學(xué)論、方法論方式分析處理后，參照企業(yè)中單片機(jī)產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作過(guò)程和工作情境，進(jìn)行選材。

2.學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

通過(guò)調(diào)研，針對(duì)智能控制系統(tǒng)檢測(cè)維修與設(shè)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域下的單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域需要具備以下能力：

（1）專(zhuān)業(yè)能力

①讀懂單片機(jī)電路圖紙的能力；②掌握單片機(jī)工作原理及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的能力；③具備相應(yīng)的單片機(jī)硬件線路的調(diào)試能力；④具備能看懂單片機(jī)程序流程圖的能力；⑤具有基本的單片機(jī)編程的能力；⑥具備單片機(jī)軟硬件安裝和聯(lián)調(diào)的能力；⑦具備單片機(jī)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基本流程和工藝的能力。

（2）方法能力

①資料收集整理能力；②制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力；③單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)能力；④單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)故障的檢查分析能力；⑤理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（3）社會(huì)能力

①語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力；②團(tuán)隊(duì)組織能力；③班組管理能力、責(zé)任心與職業(yè)道德；④安全與自我保護(hù)能力。

為了實(shí)現(xiàn)上述能力，在此將課程劃分為：循環(huán)彩燈的設(shè)計(jì)制作（22課時(shí)）、交通控制燈的設(shè)計(jì)制作（30課時(shí)）、數(shù)字電子鐘的設(shè)計(jì)制作（40課時(shí)）、溫度控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作（40課時(shí)）四個(gè)學(xué)習(xí)情境。其中，此四個(gè)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)單片機(jī)應(yīng)用電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難的過(guò)程確定的。

3.學(xué)習(xí)情境教學(xué)實(shí)施

以子情境循環(huán)彩燈的設(shè)計(jì)制作為例，進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。

（1）教學(xué)背景

教學(xué)目標(biāo)：能夠讀懂單片機(jī)I/O口控制電路原理圖，能夠掌握單片機(jī)I/O口的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，能夠選用單片機(jī)I/O口作外部硬件電路的設(shè)計(jì)，能夠編制簡(jiǎn)單的程序?qū)崿F(xiàn)單片機(jī)I/O口對(duì)外部電路的控制，能夠熟悉單片機(jī)系統(tǒng)硬件電路的組成及控制原理，能夠掌握基本的單片機(jī)軟硬件調(diào)試能力，能夠正確使用測(cè)量相關(guān)的儀器儀表，具備勞動(dòng)組織能力、具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、具備安全操作規(guī)范的意識(shí)。

學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)：?jiǎn)纹瑱C(jī)的整體認(rèn)識(shí)、基本電子電路圖整體認(rèn)識(shí)、I/O的整體認(rèn)識(shí)、計(jì)算機(jī)使用能力、簡(jiǎn)單硬件電路調(diào)試能力、電子儀器設(shè)備檢測(cè)及規(guī)范操作能力。

具體任務(wù)：使用相關(guān)電子儀器儀表對(duì)電路參量進(jìn)行測(cè)量、掌握電路故障排除方法及處理思路、掌握應(yīng)用環(huán)節(jié)、確定方案、制定實(shí)施步驟、開(kāi)發(fā)工具的使用。

準(zhǔn)備文件：任務(wù)書(shū)、引導(dǎo)文、指導(dǎo)作業(yè)文件、演示視頻文件、單片機(jī)I/O口作外部控制電路相關(guān)文件、檢查單、評(píng)價(jià)表。

本任務(wù)旨在在該學(xué)習(xí)領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、檢修組織實(shí)施能力等；教師需合理引導(dǎo)學(xué)生完成小組討論，確定單片機(jī)I/O口控制硬件電路的設(shè)計(jì)及軟件編程的方案。

（2）教學(xué)組織形式

①針對(duì)循環(huán)彩燈的控制功能要求，學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的功能接口電路，編制出程序及完成產(chǎn)品的調(diào)試。

②學(xué)生獨(dú)立工作和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)小組討論、和教師談話培養(yǎng)交流能力。

（3）具體實(shí)施

①資訊：（2學(xué)時(shí)）

下發(fā)任務(wù)書(shū)，描述項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)，交代項(xiàng)目任務(wù)，發(fā)放相關(guān)學(xué)習(xí)資料，最后回答學(xué)生的提問(wèn)。

②計(jì)劃（4學(xué)時(shí)）

學(xué)生自愿組織工作小組，推選班組長(zhǎng)，以小組為單位，確認(rèn)工作任務(wù)，分解任務(wù)，制訂工作計(jì)劃，教師對(duì)學(xué)生方案進(jìn)行檢查、指導(dǎo)。

③決策（2學(xué)時(shí)）

確定掌握單片機(jī)I/O口基礎(chǔ)知識(shí)需要的資源及學(xué)習(xí)步驟，確定控制電路的設(shè)計(jì)與編程的學(xué)習(xí)步驟，確定任務(wù)完成的展示方式。

④實(shí)施（10學(xué)時(shí)）

第一，單片機(jī)I/O口的控制電路設(shè)計(jì)。小組成員分工收集資料，掌握單片機(jī)I/O口的結(jié)構(gòu)及工作原理，最后進(jìn)行資料匯總，小組討論、教師指導(dǎo)下確定方案，完成I/O電路設(shè)計(jì)。

第二，程序的編制。根據(jù)所設(shè)計(jì)的I/O接口電路及控制要求，在小組討論、教師指導(dǎo)下確定方案，畫(huà)出程序流程圖，最后學(xué)生自己完成具體程序。

第三，軟硬件的調(diào)試。燒入程序，對(duì)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)進(jìn)行軟硬件調(diào)試，在調(diào)試過(guò)程中，記錄好調(diào)試出現(xiàn)的問(wèn)題，并歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

教師應(yīng)合理安排時(shí)間，即使有個(gè)別小組在規(guī)定時(shí)間中沒(méi)有完成任務(wù)也必須停止，并要求該小組對(duì)未完成任務(wù)的原因進(jìn)行詳細(xì)分析。教師應(yīng)安排課余時(shí)間讓未完成的小組完成項(xiàng)目的制作。如果大多數(shù)小組均未完成，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況查找原因，是否項(xiàng)目設(shè)置過(guò)難、是否學(xué)生還沒(méi)有掌握本次課的內(nèi)容，在以后的課程中做出相應(yīng)的調(diào)整。

⑤檢查及實(shí)施（4學(xué)時(shí)）

根據(jù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的功能及具體過(guò)程，教師及小組互檢評(píng)分。同時(shí)每人撰寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，根據(jù)個(gè)人在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行小組互評(píng)。

選小組代表按照任務(wù)書(shū)的要求，在全班介紹工作過(guò)程，改進(jìn)提高并總結(jié)系統(tǒng)設(shè)計(jì)及調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)所有方案，優(yōu)化小組方案。

4.結(jié)語(yǔ)

采用工作過(guò)程系統(tǒng)化的《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與主動(dòng)性、積極性，收到了良好的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)企業(yè)的用人調(diào)查，學(xué)生產(chǎn)品的調(diào)試與系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力很強(qiáng)，不需再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。今后還將對(duì)工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程改革進(jìn)行進(jìn)一步完善，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

學(xué)校設(shè)有建筑與規(guī)劃學(xué)院、土木工程學(xué)院、交通科學(xué)與工程學(xué)院、市政與環(huán)境工程學(xué)院和國(guó)際交流學(xué)院等18個(gè)院（部），開(kāi)設(shè)本科專(zhuān)業(yè)45個(gè)，涵蓋工、管、理、藝、文、法六大學(xué)科門(mén)類(lèi)。學(xué)校全日制本科以上在校生1.3萬(wàn)人，研究生近千人。土木工程、建筑學(xué)、環(huán)境科學(xué)與工程、材料科學(xué)與工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、管理科學(xué)與工程、設(shè)計(jì)學(xué)等7個(gè)學(xué)科具有一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，涵蓋了二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（方向）近30個(gè)。另有管理學(xué)和理論二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)3個(gè)，還有建筑與土木工程、工業(yè)設(shè)計(jì)工程2個(gè)領(lǐng)域的工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。建筑學(xué)、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程以及工程管理等5個(gè)專(zhuān)業(yè)先后通過(guò)全國(guó)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估，工程管理專(zhuān)業(yè)（國(guó)際工程專(zhuān)門(mén)化方向）通過(guò)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦審批并獲得雙學(xué)位授予權(quán)。建筑學(xué)、土木工程、環(huán)境科學(xué)與工程等3個(gè)學(xué)科為省級(jí)優(yōu)勢(shì)特色重點(diǎn)學(xué)科，有包括“松遼流域水環(huán)境”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的14個(gè)省（部）級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（工程技術(shù)中心、研究中心），有建筑設(shè)計(jì)院、工程勘察公司和工程監(jiān)理公司等實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校的教學(xué)科研儀器設(shè)備總值達(dá)億元，圖書(shū)館藏書(shū)200余萬(wàn)冊(cè)（其中紙質(zhì)圖書(shū)112萬(wàn)余冊(cè)）、中外文期刊1400余種。

學(xué)校有教職工1100余人，其中專(zhuān)任教師700余人。專(zhuān)任教師中具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的400余人，獲得博士、碩士學(xué)位的600余人，博士和碩士研究生導(dǎo)師300余人。學(xué)校擁有中央直接聯(lián)系的高級(jí)專(zhuān)家、享受?chē)?guó)家特殊津貼人員、國(guó)家“百千萬(wàn)人才工程”第一二層次錄選人員、國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家、教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才”、國(guó)家有突出貢獻(xiàn)留學(xué)回國(guó)人員以及吉林省高級(jí)專(zhuān)家、吉林省有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才、吉林省跨世紀(jì)學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人、吉林省教學(xué)名師、吉林省跨世紀(jì)中青年骨干教師、吉林省拔尖創(chuàng)新人才第一二三層次人選和吉林省勘察設(shè)計(jì)大師等40余名，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)。

學(xué)校在北方寒地建筑節(jié)能、先進(jìn)建筑結(jié)構(gòu)材料和綠色建筑材料、先進(jìn)工程裝備制造、熱能回收與利用、流域水生態(tài)修復(fù)與環(huán)境保護(hù)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)等重點(diǎn)領(lǐng)域開(kāi)展重大工程關(guān)鍵核心技術(shù)研究，為推動(dòng)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)發(fā)展提供了有力科技支撐，并獲得國(guó)家住建部授予的“全國(guó)建設(shè)系統(tǒng)科技工作先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。近年來(lái)，學(xué)校獲得國(guó)家自然科學(xué)基金、“973”計(jì)劃、國(guó)家科技重大專(zhuān)項(xiàng)、國(guó)家科技支撐計(jì)劃等國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目39項(xiàng)，省部級(jí)科研項(xiàng)目200余項(xiàng)；獲國(guó)家級(jí)和省（部）級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)32項(xiàng)，省部級(jí)以上勘察設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)；教師公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)科技論文3000余篇，其中被SCI、EI、ISTP等國(guó)際重要檢索機(jī)構(gòu)刊物收錄650余篇。

學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽及各類(lèi)建筑、規(guī)劃、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等重要賽事中，獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)表彰、獎(jiǎng)勵(lì)300余項(xiàng)。畢業(yè)生一次性就業(yè)率一直保持在90%左右，位居全省高校前列。