序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇經濟學博士畢業論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

人大勞動人事學院勞動經濟學專業2018申請審核博士招生簡章

中國人民大學博士生招生

“申請-審核-復試(綜合考試)”制說明

為了進一步創新博士生優秀人才選拔辦法，我校2018年在哲學院、法學院、商學院、新聞學院、信息學院、農業與農村發展學院、理學院化學系、勞動人事學院的勞動經濟學專業、統計學院、數學科學研究院、理學院物理系、公共管理學院、外國語學院、統計與大數據研究院開展博士生招考制度的“申請-審核-復試(綜合考試)”制的改革工作。

報考上述學院和專業的所有博士生考生(含碩博連讀考生和普通招考考生)均采取“申請-審核-復試(綜合考試)”的模式進行選拔。考生通過網上報名，按照學院要求提交材料，由學院對申請考生提交的材料進行集體審核評議，通過審核的考生方可進入復試(綜合考試)階段，復試內容包含外語水平、專業知識和綜合素質三方面。

報考上述學院的考生均須按《中國人民大學2018年博士研究生招生簡章》的要求，完成報名、復試、體檢、錄取等相關工作程序。詳情請參見《中國人民大學2018年博士研究生招生簡章》，以及附件中各學院的工作方案，各學院“申請—審核-復試(綜合考試)”制博士生招生工作方案由相應學院負責解釋。

特此說明。

根據《中國人民大學博士生招考制度“申請-審核-復試(綜合考試)”制改革方案》，外國語學院自2017年起，博士生招考試行“申請-審核-復試(綜合考試)”制選拔模式。為保證2018年博士生招生工作順利開展，提高生源質量，制定本工作方案。

根據《中國人民大學博士生招考制度“申請-審核-復試(綜合考試)”制改革方案》，勞動人事學院勞動經濟學博士點自2016年起，博士生招考試行“申請-審核-復試(綜合考試)”制選拔模式。為保證2018年博士生招生工作順利開展，提高生源質量，制定本工作方案。

一、工作原則

招生工作要自始至終貫徹科學選拔、公平公正、全面考察、客觀評價、公開透明的原則，招生過程中任何徇私舞弊、弄虛作假的行為，一經查實即取消錄取資格。

二、選拔模式

所有報考我院勞動經濟學專業的考生均采取“申請-審核-復試(綜合考試)”的模式進行選拔，即考生申請并報名后，由學院對申請考生提交的材料進行集體審核評議，通過審核的考生方可進入復試階段，復試階段將進行綜合考試，內容包含外語水平、專業知識和綜合素質三方面。

三、組織管理

成立勞動經濟學專業博士招生工作小組，負責本專業“申請-審核-復試(綜合考試)”制博士生招生工作的管理辦法的制定、報名材料的集體審核評議和篩選及整體組織工作。

四、工作程序

1、網上報名。

報考我院勞動經濟學專業的普通招考和碩博連讀的考生均須在我校指定的博士生網上報名系統中提交報名信息、網上支付報名費、進行網上確認。報考條件、報考類別、報名時間、確認信息時間請參見《中國人民大學2018年招收攻讀博士學位研究生簡章》。

2、提交申請材料

考生的報名申請材料須于2018年3月15日前提交，過期不再接收。

申請材料包括：

(1)紙質材料(共計11項，提交至求是樓348室)

a.博士研究生報名登記表(包括封面和封底);

b.證明外語能力的外語成績單原件及復印件;

c.本科、碩士階段的成績單原件及復印件(注：需要學校教務處、研究生院(處)培養辦或本人檔案所在單位公章);

d.學位證書復印件(雙證碩士必須提交碩士學歷證書復印件，應屆碩士生須在入學報到后補交學歷學位證書復印件);

e.兩名與報考學科有關的教授或相當職稱(正高職)的專家推薦書。(專家推薦書空白模板請于網上報名并網上交費后，從網報系統中下載。專家推薦書必須用信封密封，并由推薦專家在封口處簽名。未密封、未簽名的專家推薦書，一律無效。);

f.學術簡歷：學習和工作經歷、經驗、能力、特別成就等，不超過1500字;

g.研究計劃：攻讀博士生學習期間研究構想,不少于4000字;

h.科研成果復印件：包括已經發表的論文、未發表的工作論文或學位論文，不超過3件。(往屆生須提供碩士畢業論文，應屆生須提交碩士畢業論文的研究設計);

i.其他表明考生綜合能力的學習證書或獲獎證書復印件。

j.身份證或學生證(應屆生)。

(2)電子版材料(發送至slhradmit@ruc.edu.cn )

a.上述11項報名材料的電子版或掃描件

b.《勞動經濟學考試情況匯總表》(請見附件)

考生提交的以上所有申請材料如有不真實的，取消復試資格;已被錄取的，取消錄取資格。

3、資格審查

由勞動經濟學專業招生材料審核評議小組對考生提交的材料進行審核、評分，綜合考察申請人以往學習情況、英語水平、科研水平、創新能力、學術潛力、學術興趣等方面，確定參加復試考生名單。

4、復試考核

(1)復試名單將于4月中旬在我院網站上公布。

(2)復試時間一般為4月中旬

(3)復試內容與形式:復試內容為外語水平(100分)、專業水平(100分)和綜合素質(100分)，采用筆試和面試兩種考核形式，先筆試，后面試。筆試與面試成績加總，為考生總成績。

筆試為閉卷考核，總分150分，其中專業外語50分、專業水平100分(含專業知識、研究設計、研究方法等)。

面試考核總分150分，其中外語聽力及口語50分、綜合素質部分(含學術基礎、知識結構、科研能力等)100分。

(4)跨學科及同等學力加試

跨一級學科(含專業學位)報考須加試(筆試)兩門業務課(政治經濟學和勞動經濟學)，同等學力考生須加試(筆試)兩門業務課(政治經濟學和勞動經濟學)及一門政治理論課，詳情請參見《中國人民大學2018年招收攻讀博士學位研究生簡章》及《中國人民大學2018年攻讀博士學位研究生招生專業目錄》。加試成績不計入加權成績。

5、確定錄取

本專業將根據《中國人民大學博士研究生錄取工作管理辦法》開展錄取工作。根據加權成績等綜合因素，確定擬錄取名單，報學院招生工作領導小組審核后提交校研究生招生委員會審議。審議通過的名單，在校研招網予以公示。

五、聯系方式

北京市海淀區中關村大街59號中國人民大學勞動人事學院 聯系人：周老師

郵編：100872 電話：010-62515531

篇(2)

走進哈佛的“神童”

沒有一絲的官僚家庭背景，更沒有厚實的商業資本支撐，在南卡羅來納州一個名叫狄龍的小村子中出生與長大的本·伯南克可以看做是平民百姓實現“美國夢”的又一個范本。伯南克的父親菲利普是當地的一名職業藥劑師，母親是一名教師，夫婦倆生育了三個兒女，伯南克在家中排行老大。菲利普夫婦名下有一個規模不大的藥店，這是伯南克的爺爺傳承下來的。伯南克后來回憶說，大人總希望他也來店里工作，“不過我通常會賴在店里的漫畫書架邊，止步不前”。

孩提時代的伯南克受外公哈羅德·弗里德曼的影響較大。弗里德曼是一名猶太律法的職業朗誦者，狄龍村附近有一座名為奧哈夫沙洛姆的小猶太會堂，每個月中弗里德曼都會在固定日期中到教堂做兩次禮拜，而此時伯南克總會緊緊地跟在外公后邊，久而久之，小小的心靈升起了非常虔誠的猶太信仰。當然，外公帶給伯南克潛移默化的影響遠非如此。跟在外公身邊，本伯南克學起了希伯來文，弗里德曼精通國際象棋，年輕的伯南克于是被培養成為一個非常出色的國際象棋手，外公擅長吹奏薩克斯，伯南克也拜師學藝，而且后來達到了業余八級的水平。

猶太血統的聰慧與機靈特質在伯南克身上得到了充分的彰顯。兩歲的時候，母親發現伯南克非常喜歡擺弄數字游戲，而且經常會在村子里與別人玩硬幣。3歲的時候，伯南克就對兩位數的加減法爛熟于心。“如果我有16個便士，拿走4個，還剩幾個？”類似于大人這樣的提問，伯南克的母親說兒子會立即報出正確答案。進入小學六年級時，伯南克贏得南卡羅來納州拼字比賽冠軍，如果不是后來在“edelweiss”（高山火絨草）這個單詞中多加了一個“i”，他差一點就贏得了全美單詞拼寫錦標賽的冠軍。高中時代，伯南克不僅自學了微積分，而且是加州SAT考試年度最高分獲得者。由于各科成績優秀，伯南克獲得了美國高中畢業生的最高榮譽“美國優秀學生獎學金”。

但伯南克并不是一個“書呆子”。當時南卡羅來納州的種族關系非常緊張，高中生的伯南克就深入到不同人群中進行調查，在此基礎上創作了一本小說，內容是關于一支由白人和黑人共同組成的籃球隊。除此之外，伯南克還在所讀學校發起成立了討論種族問題的青年沙龍，同時在同年級發起以“種族矛盾”為主題的辯論賽，為了調動同學們辯論的積極性，伯南克經常自掏腰包給獲獎者購買和派發小獎品。

結果似乎并不出乎人們的意外。17歲時，伯南克順利考入哈佛大學，而且入學考試成績達到1590分，離滿分僅差10分。即便是在高手云集的哈佛校園里，伯南克的經濟學學習成績總是排名第一。因此，當四年之后大學畢業時，伯南克跳過了碩士生研究生學習階段，被麻省理工學院破格錄取攻讀經濟學博士學位。命運的紅地毯在眼前鋪展開來。

遨游學術界

麻省攻博四年中伯南克最感興趣的就是對美國20世紀30年代經濟大蕭條的研究。在為諾貝爾經濟學獎得主米爾頓·弗里德曼的經典力作《大蕭條》一書中所做的序言中，伯南克寫道，“我相信自己是大蕭條的癡迷者，就像有些人熱衷于研究美國內戰一樣。”正是對大蕭條的研究，使伯南克開始關注通貨緊縮對經濟所構成的威脅。在伯南克看來，一定的通貨膨脹是一件好事，因此，他主張決策層設定一個明確的通脹目標。這一理論視角無疑為伯南克主政美聯儲后力推寬松的貨幣政策產生了重大影響。

有時一件事會引致人們對自己命運的選擇。博士畢業時，伯南克撰寫的題為《長期承諾、動態優化以及商業周期》的論文受到老師們的一致好評，論文指導老師即后來出任以色列銀行行長的斯坦利費希爾對伯南克的文章打出了所有博士畢業論文中的最高分。伯南克的學術興趣由此得到再一次地激發。完成學業后，伯南卡直接把身份轉換成了教師。

從擔任斯坦福大學經濟學助理教授到升任經濟學副教授，再到轉任普林斯頓大學擔任經濟和政治事務教授，伯南克僅僅用了6年不到的時間，而在普林斯頓大學長達17年的任職時間，正是伯南克學術成果倍出的黃金時期，同時伯南克還出任了該校經濟系主任，其間引來了杰出經濟學家羅蘭·伯拉布、克里斯·托弗西姆斯以及拉爾斯·斯文森等紛紛加盟，并最終將普林斯頓大學經濟系打造成了世界上最出色的國際經濟學系和宏觀經濟系之一。

《微觀經濟學原理》和《宏觀經濟學原理》是伯南克兩本代表性著作。在《微觀經濟學原理》一書中，伯南克摒棄了以往教材對數學推導的過度依賴，而是引用大量的范例給出了直觀的經濟學概念和觀點；同樣，在《宏觀經濟學原理》中，對于凱恩斯主義等經典理論的介紹和描述，伯南克也是從應用性的視角切入，讓讀者鮮明感覺到自己與思想大師并不遙遠的時空距離。

如同研究大蕭條從而得出了必須對通貨膨脹進行目標管理的結論一樣，伯南克所提出的許多財政與金融觀點也極具個性化色彩。如他認為，美國的經常性賬目逆差并不是美國人肆意揮霍消費的惡果，而是世界其他地區國家過分節儉的結果；設定一個明確的通脹目標既可以引導市場對通貨膨脹的預期，也有助于中央銀行提高其價格穩定目標的可信度等等。這些觀點時至今日仍讓學界爭論不已，當然伯南克也聽到了不少的罵聲。

央行在制定和執行其貨幣政策時是否應當考慮資產價格（股價和房價）變化的因素是伯南克34歲時進入美聯儲作訪問學者后重點研究的理論課題。包括國際清算銀行、歐洲銀行在內的許多權威機構和權威經濟學家普遍認為，當資產價格出現泡沫苗頭時，中央銀行應當先發制人。但伯南克指出，貨幣政策不應對資產價格的變化有所反應，因為一旦泡沫“破裂”，就很容易演變成一場恐慌。得出這種結論，伯南克認為，美聯儲無法可靠地鑒別出資產價格中的泡沫，而且貨幣政策工具對于有效制止泡沫的目標而言也顯得過于遲鈍。看得出，如同對待通貨膨脹一樣，對于資產價格泡沫的看法，伯南克顯然是一個地地道道的“鴿派”。

與危機的肉搏

按照伯南克的設想，在聯儲做訪問學者工作結束后自己還會返回普林斯頓大學的講臺，然而，從費城聯邦儲備銀行到波士頓聯邦儲備銀行，再到紐約聯邦儲備銀行，近乎10年的實際工作體驗與收獲最終讓伯南克決定留了下來。特別是2002年被小布什總統任命為美聯儲理事后，伯南克就完全打消了回到大學執教的念頭。而讓伯南克沒有想到的是，僅僅在聯儲的理事職位上呆了不到三年，就得到了小布什的再次欽點——出任總統經濟顧問委員會主席。4個月后，在美聯儲主席席位上浸了19年的格林斯潘宣布離任卸職，小布什將美聯儲的最高權杖交到了伯南克的手上。

然而，伯南克沒有想到的是，次貸危機以及隨后而來的金融危機將自己無情地推到了世人矚目的風口浪尖。幾乎來不及做任何思考，2008年1月，伯南克作出了將隔夜拆借利率調降75個基點至3.50%的重大決定，邁開了近20年中最大幅度的降息步伐。緊接著的11月里，美聯儲連續四次掣動利率“閘門”，將基準利率直線下沉至0至0.25%的目標區間。一年不到的時間，美聯儲將基準利狂降500個基點，其降息幅度和降低頻率為美國歷史所罕見。

“伯南克瘋了！”市場頓時發出陣陣驚呼聲。人們普遍認定的是，緊跟歷史上最低利率水平之后的必然是通貨膨脹的魔影。然而，手持長矛的伯南克并沒有放慢進攻的腳步，在接下來的三年時間中祭出了更加威猛的“殺手锏”——四輪量化寬松（QE）貨幣政策。資料顯示，最近四年中，美聯儲通過QE向金融體系注入了超過2.5萬億美元的資金流量。伯南克也贏得了 “本直升機”的綽號。

睿智、沉著、冷靜、敢于擔當而不為輿論和政治壓力所左右是手持QE利劍的伯南克在與危機搏斗中留下來的一副剪影，而QE則宛如一顆“還陽丹”令美國經濟肌體重現亢奮。公開資料顯示，截止今年7月底，美國經濟已實現連續43個月的正增長，失業率從危機中的10%降至7.4%；進入2013年以來，道瓊斯和納斯達克指數先后三十次摸到歷史新高，大型銀行一級資本充足率升至11.3%，是金融危機前的兩倍之多。與此同時，美聯儲數據顯示，美國家庭的凈財富記錄升至70.3萬億的歷史記錄高位，金融負債比率（消費債務占收入的比率）下降至33年來的最低水平。

篇(3)

【關鍵詞】金融工程;課程設置;實驗教學

一、金融工程的特征

20世紀80年代中后期,歐美發達國家興起的金融工程金是現代金融市場深入發展的產物。其本質是將工程思維引入金融領域,綜合地采用各種工程技術方法(包括數學建模、數值計算、網絡圖解、仿真模擬等)設計、開發和實施新型的金融產品,創造性地解決各種金融問題。通常而言,金融工程的定義有狹義與廣義之分,狹義的金融工程是指利用數學、計算機、信息網絡等工具,結合金融學理論,通過對金融產品的組合和分解等方法創造出符合金融市場中不同參與者需要的金融產品。廣義上的金融工程是指借助工程化方法以解決現實中出現的金融問題為目的的一系列程序化過程,包括金融產品的設計與定價、金融產品的交易與營銷以及金融風險管理等等。因此,金融工程具有典型的交叉學科與邊緣學科特征,它融入了經濟學、工程學、金融學、數學、管理學和計算機科學等最新理論,并結合了現實經濟運行體制中的會計、稅收、法律體系。在金融工程中,既需要無套利定價、風險中性等金融思想和技術,又需要積木思想和系統性思維等工程思想,還需要能夠綜合各種工程技術方法如數學建模、網絡圖解和仿真模擬等工具處理各種金融問題。因此,從金融工程的本質含義看,金融工程專業具有如下特征:

交叉性和邊緣性。金融工程學的內容極為繁雜,而且變化與發展無比迅猛。它是融合現代金融理論、信息技術與工程方法的交叉學科,金融理論的工程化思想把金融理論推向了一個新的發展階段。金融工程大量地采用數學建模、數值計算、網絡圖解、仿真模擬等方法以及運籌學優化技術等系統科學和決策科學工具。另外,信息技術的進步為金融工程的研究和應用提供了強有力的工具和手段,在計算機信息技術的支持下,金融工程正在發展計算機輔助設計和制造技術。目前,受實驗經濟學發展的啟發,金融工程領域正在積極建立實驗室環境來試驗各種新設計和開發的金融產品――即實驗金融學。總而言之,自然科學和工程化思想和方法已經向金融工程全面滲管,導致金融工程具有明顯的學科交叉性和邊緣性的特點。

應用性和靈活性。根據金融工程專業的學科特性,我們培養的人才屬于應用型金融技術人才,金融工程畢業生應該能夠運用現代金融理論和方法、現代系統工程理論和方法、現代數理和信息技術的理論和方法,進行一些創造性的處理:對金融資產收益和風險進行評估、取舍、分解和重組,最后將經過重新調整和搭配過的風險收益契約化、規范化、產品化;為金融市場的總體效率提高和市場的秩序穩定,不斷創新和發展新的金融產品、工具和金融手段、方法與方案。同時,金融理論的工程化方法已經表明金融學已經從抽象的理論中走出來,開始面向客戶、面向市場。金融市場上,各種各樣的客戶需求推動著金融產品的不斷更新換代,也使金融工程學成為理論和實踐聯系最緊密的學科之一。金融工程的發展能夠使金融市場充分而靈活地適應各種投資者的需求。因此,金融工程具有鮮明的應用型和靈活性的特點。

定量化和最優化。由于金融工程需要借助各種工程技術方法和一系列程序化過程進行金融產品的設計與定價、金融產品的交易與營銷以及金融風險管理等都需要準確地定量分析。因此,金融工程廣泛地運用數學建模、數值計算、網絡圖解等技術手段,使得金融工程具有鮮明的定量化分析的特點。正因為把數理工具和現代金融原理結合起來,才使金融工程提供的產品和服務有了堅實的科學基礎。金融工程不僅要應用定量分析工具解決實際問題,而且還要在既定的約束條件下找到最優解決辦法。最優化是金融工程的思維核心,是量體裁衣和個性化服務的本質體現,金融工程在解決任何金融實際問題中都以此為指導思想,如投資組合管理和金融風險管理中都需要在無約束條件或者多重約束條件下求得最優化的解決辦法。

20世紀90年代中期,從國外引入金融工程后,國內金融工程的教學和科研迅速發展起來,金融工程在實踐中的應用也越來越廣泛,經濟領域對金融工程人才的需求日益增長。為了適應形勢發展的需要,我國的許多大學也開始了金融工程人才培養的探索。目前,我國已經有近40所高校開設了金融工程本科專業,還有更多的高校設置了金融工程碩士和博士專業或者開設金融工程類課程,迫切要求我國高等院校為金融工程的人才培養探索出一套科學合理的方法。金融工程是一門將工程思維引入金融領域,融現代金融理論、工程化方法和信息技術于一體的交叉邊緣性學科。金融工程思想及方法論一經出現,就對金融市場的創新和金融市場的資源配置起到了極其重要的促進作用。因此,研究金融工程人才的知識結構和培養模式,探討實驗教學在金融工程人才培養中的作用和地位就有著特別重大的現實意義。

二、金融工程專業的課程設置

按專業設置組織教學,進行專業訓練是現代高校的特點之一。專業有廣義和狹義之分,廣義的專業是指某種職業的勞動特點和職業特征。狹義的專業是指高等學校或科研院所根據學科分類和社會職業分工分門別類地培養高級專門人才的基本單位,各專業的教學計劃體現本專業的培養目標和要求。因此,專業是高校的基本教育單位,同時它還必須以學科為基礎并與社會職業分工相適應。專業的基本構成要素是培養目標、課程體系和教育主體,其中課程體系占有重要地位。課程體系是課程與課程之間的有機組合,這種組合包括一個專業所開課程的類型及其比例關系。

因此,金融工程專業包括金融工程專業的培養目標、金融工程的課程體系和金融工程專業的師資力量以及金融工程專業的學生。其課程體系就是包括公共基礎課、學科基礎課、專業必修課、專業選修課等一系列課程的有機組合,學生修完該系列的課程,具備了有關金融工程學的知識素質和技能,因而可以從事在實踐中與金融工程直接相關和間接相關的職業或工作。作為一門典型的交叉學科,金融工程的課程體系包含了一組涉及現代金融經濟理論方法、現代系統工程理論和方法、現代信息理論與方法等課程的有機組合。

目前,國內外的金融工程專業設置存在很大的區別。由于國外高校實施“寬口徑”的通通識教育,因此歐美發達國家高校通常在本科階段沒有設置金融工程專業,而是設置了金融工程專業碩士學位(如MFE)或專業證書教育(如CFA)。由于金融工程交叉學科的特性和應用性,美國高校在實施學位教育時,根據其自身的特點而將金融工程專業碩士學位教育項目開設在不同的院系,因而其課程設置揚長避短而具有不同的側重點,大體有三種模式:強調金融工程理論及其應用的商學院模式,這種模式的突出特點是強調金融工程的應用性,注重學生金融工程方案的實施與管理能力的培養,而對一些數量方法的學習課程開設較少;強調工程化方法訓練的工程學院模式,這種模式的突出特點是強調金融工程的工程化,注重學生的工程化方法的訓練,工程化、運籌學和數量方法方面的課程開設較多;強調數量分析的數學系模式,這種模式的突出特點是強調金融工程的數理分析基礎,隨即過程、偏微分方程的數值解法及擴散逼近等數學方面的課程開設較多。

長期以來,我國的金融學科更偏重于宏觀金融,注重貨幣供給和需求、貨幣政策、金融監管和金融體系的設計以及政策分析,而微觀金融研究和教育則比較落后。因此,20世紀90年代,我國高校展開了金融學科改革與建設的大討論,形成的基本共識是:在立足于國情的基礎上逐步與國際金融教育體系接軌,改變重宏觀、輕微觀的金融教育理念。借鑒歐美發達國家現代金融人才培養模式與經驗,在本科階段開設金融工程專業,就是一個非常有意義的探索。這種金融教育實踐有助于提高我國微觀金融理論的教學和研究水平,從而完善我國的金融高等教育體系。目前,我國開設金融工程本科專業的高校主要有財經院校、綜合性大學和理工院校。由于國外并未有金融工程專業本科階段課程設置的經驗可借鑒,上述院校在進行課程設置時具有一定的探索性,并未完全形成成熟的課程設置體系。從各院校金融工程本科專業課程的開設情況來看,基本上是在原來我國金融學本科專業課程設置的基礎上,參照國外高校金融工程碩士的課程設置來進行的。從金融工程專業課程設置的基本框架看,其課程體系主要有三個方面:理論基礎模塊,包括現代經濟學理論、金融理論、會計學理論、法學理論和稅收理論等;分析工具模塊,包括數學理論、統計學理論、工程化理論、計算機軟件及其應用等;實踐教學模塊,包括金融工程案例、金融工程實驗、畢業實習和畢業論文等。目前,我國開設金融工程專業的不同類別大學都在運用自己學校的綜合優勢培養金融工程人才,揚長避短,各有特色。但在課程設置方面存在一些難點:

1、宏觀金融與微觀金融的關系。由于國內外金融工程專業設置的差異,我國許多高校金融工程本科專業的課程設置簡單地沿襲傳統的重視宏觀金融的金融學專業課程設置,而反映微觀金融范疇的體現金融工程特色方面的課程開設較少,尤其是財經類高校金融工程本科專業的課程設置并未完全擺脫傳統金融學專業課程設置的固定模式。

2、金融工程基本原理與數學等分析工具的關系。一般而言,理工院校和綜合性大學的課程設置重分析技術、輕金融工程基本原理,尤其是理科院校金融工程專業課程設置中數學分析工具方面的課程開設較多,忽視了金融工程基本原理方面的訓練。而對大多數財經院校而言,金融學和經濟學基礎理論方面的課程開設較多,數量分析工具方面的教學較為薄弱。

3、金融工程的理論性與應用性的關系。由于受傳統教學模式的影響以及我國金融市場中鮮有工程化產品創新案例,注重金融工程基本原理或數量分析工具方面的訓練,而歐美國家高校極為重視的實踐教學,在我國金融工程人才培養實踐中沒有得到應有的重視,這極大的損害了金融工程專業的應用性。

尤其是,金融工程專業的應用性問題較為突出,全國各高校都在這方面進行積極的探索。金融工程專業課程設置中的應用性模塊主要包括金融工程案例教學、金融工程實驗、畢業實習和畢業論文等,其中金融工程實驗課程占有極其重要的地位。本文將介紹安徽財經大學金融工程專業的實驗教學體系設計,以供各位同仁批評指教。

三、金融工程專業的實驗教學體系設計

信息技術的發展為金融工程專業的實踐教育提供了堅實的物質條件,西方國家注重培養學生獨立思考能力的實踐教學方法也給中國的金融工程教育帶來了不少啟迪。

1、金融工程專業的特色要求進行實驗教學。由于金融工程是借助各種工程技術方法進行金融產品設計與定價、金融產品交易與營銷以及金融風險管理的學科,因此金融工程專業具有很強的應用性、工程化和定量分析的特征。這些特點決定了金融工程實驗在金融工程教學中的重要地位。同時,金融工程實驗可以逼真地模擬市場,給學生提供較真實的市場環境。因此,金融工程的實驗教學對于開拓學生的創造性思維和創新精神、加強學生分析問題和解決問題能力都大有裨益。

2、金融工程實驗教學是培養高素質人才的必然途徑。金融全球化和中國金融的對外開放對我國金融工程人才培養的要求越來越高,他們必須是具有全球視野、富有創新意識、通曉國際金融市場運作規則的“市場型、國際型、復合型”的高素質金融工程人才。而要達成這一人才培養的目標,就必須在金融工程專業課程設置和教學中不斷溶入新技術、新知識、新思維,構建以信息技術為平臺,專業化軟件為工具的開放性實驗教學課程。因此,金融工程實驗已經稱為金融工程專業課程設置中不可缺少的必要環節。

3、金融工程實驗是金融工程學科建設與發展的必然要求。由于金融工程是融合現代金融理論、信息技術和工程方法的新興交叉學科,這個學科特征賦予了金融工程實驗課程極為豐富而深刻的內涵。投資分析、資產定價、金融風險管理、公司金融等微觀金融課程所具有的應用性和操作性,決定了金融工程實驗教學環節的重要性與實踐意義。同時,廣大教師和學生通過金融工程實驗能夠掌握金融工程領域的前沿理論和方法,大幅度提高學術研究水平,促進金融工程學科建設與發展邁上一個新臺階。

因此,安徽財經大學金融工程專業在新一輪教學計劃修訂中,大幅修改了金融工程專業課程的實驗教學課程設置,其中包括:課程實驗、專業必修實驗課、專業選修實驗課。

課程實驗。投資學、運籌學、金融衍生證券、金融風險管理、固定收益證券等課程隨著教學進度安排一定的實驗課時。通過這些課程實驗的教學,使學生在一定程度上加深對有關課程基礎知識和基本原理的理解,并具備一定的實踐操作能力。

專業必修實驗課:金融工程實驗、證券投資學實驗、金融工程專題實驗,每門實驗課為2學分,共36課時。通過金融工程實驗課程的教學要求學生進一步加深對金融工程基本原理的認識和理解,尤其是能夠自己動手解決各種金融衍生資產定價的基本操作方法、流程,以及利用金融衍生資產進行風險管理的各種計算方法;通過證券投資實驗課程的教學要求學生進一步理解證券投資的基礎知識和基本原理,掌握證券投資的基本分析和技術分析的全部內容,能夠驗證證券定價理論、證券組合以及關于風險資產定價模型的驗證工作原理。通過金融工程專題實驗課程的教學,使學生對金融工程專業所學主要專業課程能夠有一個比較全面的把握,強化金融工程和證券投資的實踐操作能力,為走上工作崗位奠定基礎,并結合專題實驗課程的教學為撰寫畢業論準備。

專業選修實驗課:MATLAB在金融工程中的應用、EXCEL在金融工程中的應用、stata在金融工程中的應用、SAS在金融工程中的應用,每門課程2學分,共36課時,每個學生可任選一門。通過這些實驗課程的教學使學生掌握這些軟件的基礎知識,以及這些軟件在CAPM模型、APT模型、期權定價模型、固定收益證券計算、利率期限結構模型、金融衍生產品計算、投資組合管理、風險控制、金融數據的可視化與數據獲取等方面的應用。

通過這種修改大幅度地增加了實驗課時,更好地體現金融工程專業的應用性、工程化和定量化的特色。執行這個新的教學計劃一定能夠使學生理論與實踐相結合,加深對金融工程基礎知識和基本原理的認識和理解,提高學生的實際操作能力。這是我們在金融工程專業實驗教學方面的初步探索,同時懇請各位同仁批評指教。

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