序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇英語商務論文英文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

很多管理類專業對于專業英語的要求不高,但是隨著科學技術,尤其是信息技術、集裝箱技術的迅猛發展,物流專業英語越來越在頻繁的商務活動中凸顯出重要性。作為一門新興的學科,物流專業英語在詞匯、句式結構、修辭等方面獨具特色,逐漸成為物流管理專業的一門不可缺少的必修課程。解讀這些物流行業語言特點和掌握一定的翻譯技巧是學習和應用物流管理專業英語的關鍵。物流專業英語除了具有專業英語的一般特點外,還有其自身的特點:1.閱讀文章中的組合單詞多;例如:Hub-and-spoke運送中心和輻射狀。2.句型的表述多用圖表來幫助理解;3.物流專業術語多,或是詞意有變化;例如:Milkrun多點停留4.新詞多,且合成新詞多,新技術采用的縮略語多;例如:ITS智能交通系統其中縮略語出現的頻度高,以及新詞(包括新縮略語)產生快和數量多是物流管理專業英語區別于其它學科專業英語的主要特點。

二、教學內容的選擇

英國應用語言學家Stevens指出:ESP(專門用途英語Englishforspecificpurpose)課程帶有四個根本性特征:一是必須滿足學習者的特定需求;二是在內容上與特定的專業和職業有關;三是在句法、詞匯、語義以及語篇分析中,重點必須放在那些與特定專業、職業以及與之相關活動的語言運用上;四是與普通英語形成對照。基于此,物流英語教學內容應該重點考慮一下方面:(一)教材的選擇物流專業英語的教材比較多,多數是高職高專教材。選擇一本合適的教材是取得好的教學效果的基礎,選擇教材時有以下幾個原則:1.綜合性。物流專業英語是要介紹物流管理專業課程涉及的詞語和知識,為了培養學生的物流專業英語的綜合能力,進行聽、說、讀、寫、譯等五個方面的訓練,所以教材內容要盡量綜合全面。必須轉變以往選擇專業英語教材過程中,重閱讀、重翻譯的思路。與其他專門用途的英語類似,學好物流專業英語也絕非易事,更重要的是實際工作中運用的能力。這首先是物流知識覆蓋面廣,它包含物流科技、物流管理、物流理論、物流實務。教學重點是掌握相關物流詞匯,所以不要求太深的語法知識。簡單介紹文章內容,幫助學生理解語言環境即可。2.及時性。由于物流新技術發展迅速,且新技術市場化周期越來越短,要使學生能夠掌握新的物流技術和新的實用工具軟件的英語含義,就必須考慮教材內容的及時補充和更換,達到與時俱進。3.適用性。物流專業英語教材較多,學生包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次,相應的內容深淺、側重點各有不同。因為要考慮學生考取物流職業資格證書的實際情況,所以要根據不同的教學對象選擇適用的教材。當然,也可以對教材內容根據情況進行選擇性的取舍。還要考慮學生在今后的學習和就業及工作中的實際需要,教材的選擇應突出對學生專業語實際應用能力的訓練和培養。(二)適當補充新內容物流管理是一門實用性很強的學科,學生必須了解物流新的技術發展和應用情況,特別是實用性的技術和新軟件功能等,所以要根據當前的技術發展,適當補充一些介紹物流管理新技術的內容。如本人在近年的教學中,及時補充了物流發展新技術,例如:物流管理中的現代技術和方法,同時和當代電子商務發展相融合,涉及有Internet技術、EDI技術、POS技術、電子商務安全技術,等等的新技術的文章,很受學生歡迎。根據教學經驗,學生是非常樂于了解物流企業新技術的,特別是那些已得到廣泛應用的主流技術。另外,大部分教師上課時理論性較強,對一些基本的實用操作則介紹很少,如物流標準術語等基本的實用英語則很少有介紹,甚至部分物流專業學生畢業時還不知道“AI”(應用標識符)、“AGV”(自動導引車)等具體是哪個英文詞及其實際含義。為了避免學生“有專業沒常識”,所以在教學時,應當補充一些最前言最基本的內容。使學生能夠熟練翻譯相關的技術文章,并基本上可撰寫一般性英文物流論文,特別是要掌握物流論文英文摘要的寫作方法,為他們今后寫畢業論文英文摘要做準備。

篇(2)

我國是紡織服裝第一出口國，紡織服裝外貿人才的需求量很大。我國紡織服裝出口的年平均從業人員為26.37萬人，每年平均有0.71萬從業人員退休，新增出口業務工作量和補充新增出口業務工作量和補充退休崗位兩項相加，全國每年平均需增加3.08萬紡織服裝出口的外貿人才。但國內高校國際貿易專業的人才培養模式相對單一，在培養目標、教學計劃、課程設置等方面幾乎所有的高校都是一個模式，缺乏針對紡織產業特性的國際貿易人才培訓。這與我國紡織服裝國際貿易人才的實際需求形成了強烈反差。根據我國紡織服裝國際貿易人才的實際需求，高校應根據各自條件，為我國培養不同層次、不同崗位的應用型紡織服裝國際貿易人才。

我校屬于傳統的紡織服裝類高校，紡織學科是我校的強勢學科。我校的國際經濟與貿易專業將“寬口徑、厚基礎、高素質”人才培養的基本要求和紡織業對高級應用型貿易人才的需求結合起來，緊密結合我校的強勢學科——紡織學科，充分利用我校的紡織資源，在師資隊伍、理論課程體系、實驗課程體系、實驗室規劃、一三三課堂聯動、教學管理等方面，進行紡織貿易特色方向的一體化建設，在主要流程中凸顯了紡織貿易特色，保證了人才培養的方向和質量。同時，紡織貿易特色方向建設進一步明確了學科專業的研究方向和教師業務發展定位，優化了專業資源，實現了教材、實驗、實踐、競賽、就業的一體化，將理論和實際、行業和區域、學校和企業、一課堂和二三課堂、模擬和實戰結合起來。下面以我校的紡織貿易特色建設為例，談一談國際經濟與貿易專業的特色方向建設問題。

一、國際經濟與貿易專業紡織貿易特色建設主要解決的教學問題

針對紡織類院校國際經濟與貿易專業如何發揮傳統優勢，為紡織業輸送高級應用型貿易人才問題進行了改革。在改革實踐中一是緊密結合學校的紡織特色學科定位，大力推進紡織貿易特色方向的師資、課程、實驗、實踐、競賽、就業的一體化建設， 突出服務紡織行業和區域支柱產業的特色；二是通過改革人才培養方案和優化師資隊伍，強調人才“知識、能力、素質”的一體化；三是構建并實踐了與之相配套的教學管理保證措施，并取得了良好效果。

（1）通過紡織貿易特色方向的一體化建設，探索紡織類院校優化配置優勢學科資源、行業資源的基本人才培養模式。

與綜合性大學和財經類院校相比，紡織類院校的國際經濟與貿易專業如何依托傳統優勢學科和豐富的行業資源，實現差異化發展、特色發展；并在此基礎上，總結紡織類院校優化配置優勢學科資源、行業資源的基本人才培養模式。

（2）通過紡織貿易特色方向的一體化建設，探索通識教育和特色教育相結合的基本教學模式。

通過在國際經濟與貿易專業通識類課程中學習基礎知識，形成分析問題、解決問題能力，在特色教育中強化素質、提升能力，達到“在通識中夯實基礎，在特色中尋求創新”的培養效果，探索出一條通識教育和特色教育相結合的基本教學模式。

（3）通過紡織貿易特色方向的一體化建設，探索如何充分發揮各個教學環節的集群效應。

通過在師資、課程、實驗、實訓、實踐、競賽、就業、教學管理等各個環節突出特色方向并在各環節間實現結構性的有機對接，形成專業特色知識集群效應，培養具有行業背景的“知識、能力、素質”一體化的高級應用型貿易人才。

二、國際經濟與貿易專業紡織貿易特色建設解決教學問題的方法

為解決上述問題，在具體實踐中可采取以下措施與方法：

1、修訂實施體現紡織貿易特色方向的培養方案和課程體系

（1）理論課程體系建設。一是教學計劃中增加紡織類產業通識課程，二是將紡織貿易類課程從專業任選課調整到限選課，三是在專業課中增加紡織貿易案例分析，四是設置紡織貿易前沿專題講座，五是考慮到我國紡織業國際化戰略的需要，增加英語課和雙語課比例，開設韓語課，鼓勵英語論文英文答辯等。

（2）實驗課程體系建設。一是新建以紡織貿易案例為主的模擬實驗室，二是新增紡織外貿類教學軟件，三是增加國際貿易實務、貨運等原有教學軟件中的紡織案例內容，四是增加紡織類課程的實驗和實踐學，五是新增紡織企業實習基地，六是規定一定比例的畢業論文（設計）題目與紡織貿易有關。

（3）第一、二、三課堂體系的一體化。如開展中國紡織進出口貿易的分析研討會、紡織貿易經濟沙龍、紡織貿易辯論賽，紡織貿易國際商務談判等，通過第一、二、三課堂的聯動，形成立體化大課堂體系。

2、構建與實施紡織貿易特色人才培養體系的保障措施

（1）學生能力培養平臺

校內建設三個實踐教學平臺：實驗教學平臺、實訓教學平臺、創新教學平臺。同時在紡織企業建立實習基地，完成紡織貿易特色人才培養的一體化。

搭建多層次的競賽平臺。一是校企合作每年舉辦如 “國際貿易實務大賽”、 “紡織貿易模擬博覽會”等；二是設立基金資助學生參加如“大學生紡織外貿跟單職業技能大賽”等。

搭建學生研究能力培養平臺。從三年級開始實行導師制，鼓勵學生參加教師科研項目，尤其是紡織類科研項目。

（2）課程支撐平臺

依托校外知名專家、政府主管部門領導、紡織企業高級管理人員、業務骨干等組成專業指導委員會和大課程教學組，促進課程體系建設。

實務性強的課程，如：國際貿易實務、紡織貿易、國際經濟合作、外貿函電、海關業務等15門課程采取校外專家、紡織企業業務骨干進課堂，教研、科研成果、企業業務進課程，實現教科研與教學之間，學校和企業之間的良性互動。

（3）教學質量監控平臺