序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇通信碩士畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

    關(guān)鍵詞: 體裁分析 綱要式結(jié)構(gòu) 實(shí)現(xiàn)形式 商務(wù)信函翻譯 中國論文   碩士畢業(yè)論文

    摘要:商務(wù)通信在我們經(jīng)濟(jì)生活中非常普遍,隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)國際化,信函翻譯產(chǎn)生并成為關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。本文將從語篇語言學(xué)中的一個(gè)重要理論一一體裁分析這一新的角度對(duì)商務(wù)信函翻譯進(jìn)行研究。

    本文旨在引進(jìn)系統(tǒng)功能學(xué)派的體裁分析理論解釋翻譯問題。商務(wù)信函在不同的文化中有不同的形式和要求,且是針對(duì)特定的目的寫作,旨在實(shí)現(xiàn)某種功能,這是本文利用體裁分析理論的對(duì)商務(wù)信函翻譯進(jìn)行研究的一個(gè)起點(diǎn)。因?yàn)轶w裁分析關(guān)注的正是語篇的形式、內(nèi)容與所行使的功能之間的關(guān)系。根據(jù)韓禮德和哈桑的觀點(diǎn),語言的使用都是有語境的,包括文化語境和情景語境。在體裁分析中,分別與語篇體裁的綱要式結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)形式相對(duì)應(yīng)。

    文章主要探討商務(wù)信函翻譯中的兩個(gè)方面:首先是信函綱要式結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換,作者提出要熟悉該信函體裁在目標(biāo)語中的體裁結(jié)構(gòu),翻譯不是簡(jiǎn)單的以忠實(shí)為標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)注重如何靈活的調(diào)整其綱要式結(jié)構(gòu)使其符合目標(biāo)語文化的習(xí)慣,;第二是考察在同樣的情景語境中在目標(biāo)語環(huán)境中實(shí)現(xiàn)原文的功能和交際目的。這就要分析文章的實(shí)現(xiàn)形式,主要是分析譯文是否實(shí)現(xiàn)了概念意義,交際意義和語篇意義上的對(duì)等,且進(jìn)一步分析了譯者如何實(shí)現(xiàn)這些方面意義和功能對(duì)等的。

    本文并不是以語篇分析為基礎(chǔ)的翻譯理論,它提供的是在翻譯過程中怎樣著手從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面分析原文和構(gòu)建譯文的途徑,探討體裁分析理論在哪些方面可以指導(dǎo)翻譯理論研究和實(shí)踐。

篇(2)

【關(guān)鍵詞】 全日制專業(yè)碩士;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式;構(gòu)建;問題;方案

信息化技術(shù)已經(jīng)深入到人類社會(huì)生活的方方面面，同時(shí)也得到了日新月異的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求已經(jīng)成為了燃眉之急，雖然我國在幾年前施行了全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生（以下簡(jiǎn)稱專業(yè)碩士）的培養(yǎng)模式，此模式在社會(huì)適應(yīng)、工程創(chuàng)造、技術(shù)創(chuàng)新等方面取得了一定的成效，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求。但是，目前高校培養(yǎng)專業(yè)碩士基于原有的慣性思維方式，包括學(xué)校特別是培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)師大多普遍采用學(xué)術(shù)性學(xué)位碩士的培養(yǎng)方式培養(yǎng)碩士，這種培養(yǎng)方式不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用性人才的需要，必須對(duì)專業(yè)碩士教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。為此，本文針對(duì)培養(yǎng)全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)教育過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵問題進(jìn)行思考和探究，給出了“政、校、企”齊抓共管的聯(lián)合型教育模式，并探討了相關(guān)的解決思路與方案，為應(yīng)用型目標(biāo)下的專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供了借鑒。

一、關(guān)鍵問題分析

專業(yè)性碩士的社會(huì)認(rèn)可度低。我國專業(yè)碩士培養(yǎng)源于在職工程碩士的培養(yǎng)，由于在職工程碩士在學(xué)習(xí)時(shí)間和精力等方面無法確保，導(dǎo)致其被培養(yǎng)的質(zhì)量無法保障，所以在社會(huì)上認(rèn)可的程度非常的低，而全日制專業(yè)型碩士的培養(yǎng)因受到了培養(yǎng)過程的影響，其培養(yǎng)結(jié)果無論是老師、學(xué)生還是社會(huì)普遍對(duì)專業(yè)碩的認(rèn)可度也不是很高。此外，大多高校在研究生招生時(shí)學(xué)位類型分配上又是按分?jǐn)?shù)進(jìn)行劃分，分?jǐn)?shù)高的優(yōu)先錄取為學(xué)術(shù)型碩士，剩余的指標(biāo)才給專業(yè)型碩士。雖然全日制專業(yè)性碩士研究生的考試模式與學(xué)術(shù)性碩士考試內(nèi)容區(qū)分不大，但許多專業(yè)的大多數(shù)專業(yè)碩士是從外校調(diào)劑而來的，這又使專業(yè)碩士的生源質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。

對(duì)專業(yè)性碩士的社會(huì)認(rèn)識(shí)不到位。設(shè)置全日制專碩的初衷是為了滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型高層次人才的需求。社會(huì)上各單位和各層面，需要的是社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、工程創(chuàng)造力高和技術(shù)創(chuàng)新力敏銳的高層次應(yīng)用型人才。但是，在談到人才培養(yǎng)的具體方面又置身事外，社會(huì)認(rèn)為這是學(xué)校的事情，因?yàn)閷W(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，社會(huì)單位僅僅需要直接上崗能干活并從事工作的人員，沒有培養(yǎng)人才的使命感和社會(huì)責(zé)任。其實(shí)，在人才培養(yǎng)和成長過程中，社會(huì)這個(gè)大課堂的鍛煉，大學(xué)是替代不了的。雖然有些學(xué)校采用了“校企”聯(lián)合的培養(yǎng)模式的嘗試，但是專業(yè)型碩士的培養(yǎng)還是停留在紙上，并沒有具體落實(shí)到實(shí)處。

對(duì)專業(yè)性碩士的培養(yǎng)模式有待提高。人們對(duì)全日制專業(yè)碩士缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何培養(yǎng)和指導(dǎo)全日制專業(yè)碩士還存在較大思想分歧，諸如在碩士畢業(yè)和申請(qǐng)學(xué)位的最后環(huán)節(jié)中，有關(guān)學(xué)位論文中的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新如何界定的問題、是做一個(gè)實(shí)際的系統(tǒng)還是通過做系統(tǒng)來深入的探討存在的科學(xué)問題并給出解決方法等等，這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，到目前沒有一個(gè)成熟的定論和標(biāo)準(zhǔn)。更為遺憾的是很多高校并沒有制定相應(yīng)的專碩培養(yǎng)計(jì)劃，而是完全參照學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式來培養(yǎng)專業(yè)碩士。即使有些學(xué)校給出了專碩的培養(yǎng)方案，但并沒有進(jìn)行深入的探討社會(huì)到底需要什么性質(zhì)的人才，因?yàn)楦魃鐣?huì)對(duì)專業(yè)需求的差異性很大，特別是針對(duì)應(yīng)用型人才更是如此，僅僅進(jìn)行專業(yè)碩士培養(yǎng)方案的規(guī)則性限制，諸如修多少學(xué)分、在企業(yè)呆多長時(shí)間等等之類的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。此外，還存在在選課機(jī)制上照搬硬套，教學(xué)方式單一，學(xué)生實(shí)踐和實(shí)習(xí)的場(chǎng)所不到位，缺乏分類培養(yǎng)和應(yīng)材施教的具體措施。專碩培養(yǎng)的模式還需要高校結(jié)合社會(huì)的需要，加強(qiáng)探索力度。

實(shí)踐模式和質(zhì)量有待提高。應(yīng)用型專業(yè)碩士的培養(yǎng)過程是，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到相關(guān)的理論知識(shí)之后，再加大進(jìn)入到企業(yè)中鍛煉的力度，了解企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，要對(duì)企業(yè)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展和制約發(fā)展的瓶頸有直接的感性認(rèn)識(shí)，以問題驅(qū)動(dòng)來參加學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐粋€(gè)人才的培養(yǎng)需要全方位過程實(shí)踐，加之培養(yǎng)過程中所需的各種資源和客觀條件要求較高，很多需要實(shí)踐鍛煉的科目根本不能滿足。此外，即使有機(jī)會(huì)到企業(yè)，企業(yè)認(rèn)為是實(shí)習(xí)而已，還擔(dān)心對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)效率等造成影響，使學(xué)生不能真正參與企業(yè)的生產(chǎn)等過程中發(fā)揮作用，這種所謂的“應(yīng)用型”學(xué)習(xí)和培養(yǎng)過程，也只能停留在課本知識(shí)和相應(yīng)的理論基礎(chǔ)上，完全不符合應(yīng)用性質(zhì)的專業(yè)碩士的培養(yǎng)的目標(biāo)。

對(duì)專業(yè)性碩士的應(yīng)用型培養(yǎng)過程缺乏有效落實(shí)。校企聯(lián)合培養(yǎng)教育部早在2009年明確指出“建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制、以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作”。但是，由于在制度、實(shí)施方案、資金等方面缺乏具體的考核機(jī)制和監(jiān)管措施，在加之僅教育部的一條指導(dǎo)意見，是無法制約非教育部管理的部門的，因此社會(huì)力量在教育部的這條指導(dǎo)意見下形同虛設(shè)，導(dǎo)致政策流于形式。企業(yè)僅僅著眼于眼前，根本體會(huì)不到培養(yǎng)學(xué)生給他們帶來的長遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)效益，因此也就不可能對(duì)專碩的培養(yǎng)投入精力。目前的現(xiàn)狀是，高校為了完成教育部對(duì)專業(yè)的應(yīng)用型目標(biāo)的培養(yǎng)落實(shí)，發(fā)動(dòng)全員教師，通過個(gè)人關(guān)系尋找合作培養(yǎng)專業(yè)碩士的企業(yè)，實(shí)際的效果是企業(yè)基本不予理睬，即使礙于個(gè)人情面和關(guān)系進(jìn)行了簽約，也只是流于形式，更談不上具體培養(yǎng)過程的落實(shí)到位了。大多高校對(duì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)還是以校內(nèi)導(dǎo)師培養(yǎng)為主，企業(yè)導(dǎo)師掛名的方式進(jìn)行，在形式上看上去符合國家要求而已。其實(shí)學(xué)生并沒有走出學(xué)校、走進(jìn)企業(yè)，沒有真正到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，更談不上發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題解決問題的能力的培養(yǎng)了。其實(shí)，要落實(shí)“應(yīng)用型培養(yǎng)”這一目標(biāo)，各個(gè)高校無論從財(cái)力、物力、監(jiān)管力、合作力等方面，是根本完成不了的，需要國家進(jìn)行頂層的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，并進(jìn)行推動(dòng)和實(shí)施才有可能達(dá)到這一目標(biāo)的。

二、措施方案探討

專碩的培養(yǎng)中暴露出來的問題其關(guān)鍵是“應(yīng)用型”如何實(shí)現(xiàn)的問題，其解決途徑是如何在培養(yǎng)過程中將高校與企業(yè)的聯(lián)合落到實(shí)處的問題，應(yīng)該受到全社會(huì)的關(guān)注和重視。為此，本文將從如下幾個(gè)方面，對(duì)落實(shí)中的方案給予探討。

建立三方相互聯(lián)動(dòng)的機(jī)制。專業(yè)碩士的培養(yǎng)需要全方位培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)，[1]即要發(fā)揮政府、高校、企業(yè)三方的共同作用，實(shí)施培養(yǎng)中的聯(lián)動(dòng)作用。政府要出臺(tái)有利于培養(yǎng)專業(yè)碩士的政策和法規(guī)，例如在場(chǎng)地、資金、和協(xié)調(diào)等方面，給予政策性的扶持等，高校除了完成基本理論的教學(xué)之外，要聯(lián)系企業(yè)建立實(shí)踐基地，企業(yè)要從長計(jì)議，要積極配合高校搭建實(shí)踐所需的工作平臺(tái)。在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上逐步建立和完善企業(yè)和高校在利益分配、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的國家政策，激發(fā)企業(yè)參與專業(yè)碩士培養(yǎng)的積極性。在政府的倡導(dǎo)和督促下，建立起政府、高校和企業(yè)信息溝通和交流的有效渠道，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)碩士方案達(dá)成三方共識(shí)。讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到企業(yè)既是人才的需求者，也是人才培養(yǎng)的參與者。這樣即實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科技創(chuàng)新的目標(biāo)，又達(dá)到了學(xué)校和企業(yè)的雙贏、共同發(fā)展的目的。

協(xié)調(diào)、強(qiáng)化和共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。首先，在高校內(nèi)加強(qiáng)建立企業(yè)實(shí)習(xí)必須的前期技術(shù)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。以便培養(yǎng)學(xué)生提前掌握企業(yè)所需的當(dāng)前技術(shù)，諸如無線光通信技術(shù)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、嵌人式聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、人機(jī)交互實(shí)驗(yàn)室等，此類實(shí)驗(yàn)室以提前培養(yǎng)學(xué)生掌握進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)前“偏理論”的技術(shù)與方法。其次，在企業(yè)建立開展校企項(xiàng)目合作的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室或者聯(lián)合培養(yǎng)基地。如互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等，主要開展校企技術(shù)難點(diǎn)攻關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生具備該領(lǐng)域新技術(shù)以及產(chǎn)品開發(fā)的基本能力，為學(xué)生的“應(yīng)用型”培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是國有企業(yè)、以及發(fā)展前景良好、技術(shù)領(lǐng)先、科技創(chuàng)新型中小企業(yè)，更應(yīng)該在國家政策的引導(dǎo)下建立校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，使得企業(yè)真正承擔(dān)起“應(yīng)用型”培養(yǎng)的義務(wù)。當(dāng)然，企業(yè)要意識(shí)到“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)的義務(wù)，國家法律法規(guī)政策的有效和主動(dòng)引導(dǎo)是關(guān)鍵。

建立校企合作“三環(huán)節(jié)”循序漸進(jìn)應(yīng)用能力培養(yǎng)的機(jī)制。專業(yè)碩士人才培養(yǎng)，在形式上要抓緊實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)到實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，要始終不渝地堅(jiān)持雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式。[2]實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)考察學(xué)生基本理論和基本知識(shí)的掌握，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的結(jié)合體驗(yàn)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生正真解決工程問題的實(shí)踐能力。參與聯(lián)合培養(yǎng)的雙方導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師要致力于培養(yǎng)學(xué)而致用的原則，重視理論與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的能力的培養(yǎng)，去除學(xué)術(shù)化作風(fēng);企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任解決實(shí)際工程問題能力培養(yǎng)的責(zé)任，敢于讓學(xué)生積極參與生產(chǎn)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合技術(shù)難題進(jìn)行科技創(chuàng)新。有關(guān)培養(yǎng)方案的制定，應(yīng)該由校內(nèi)外導(dǎo)師共同研討獲得，學(xué)生的開題、中期考核和畢業(yè)論文的撰寫等等，都應(yīng)該由雙方共同指導(dǎo)完成。同時(shí)，雙方導(dǎo)師也要有明確的責(zé)任劃分，諸如論文的指導(dǎo)實(shí)踐的理論層次的把握可由高校導(dǎo)師負(fù)責(zé)完成，而技術(shù)攻關(guān)和創(chuàng)新實(shí)踐部分可由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)把握等等。

建立有利于校企聯(lián)合培養(yǎng)過程管理的機(jī)制。首先要打破專業(yè)碩士點(diǎn)只在高校設(shè)置的堡壘，建立專碩點(diǎn)聯(lián)合企業(yè)設(shè)點(diǎn)的機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生，從招生、培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)著手，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)碩士全程的校企有效監(jiān)管。在專業(yè)碩士招生復(fù)試時(shí)，必須由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同參與完成，在培養(yǎng)方案制訂上，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，密切集合企業(yè)導(dǎo)師的意見，重點(diǎn)突出理論和實(shí)際相結(jié)合的原則;[3]在導(dǎo)師遴選上，對(duì)校內(nèi)導(dǎo)師要增強(qiáng)企業(yè)實(shí)訓(xùn)能力，要求導(dǎo)師定期到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的急需問題。對(duì)企業(yè)導(dǎo)師要注重吸收經(jīng)驗(yàn)豐富副高職以上的有較強(qiáng)科研能力的一線人員。管理人員應(yīng)該由高校和企業(yè)聯(lián)合組成，加強(qiáng)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控。畢業(yè)論文的撰寫要以理論為基礎(chǔ)為手段，以實(shí)踐內(nèi)容為為目標(biāo)，可以形式多樣，其最終目的是檢驗(yàn)學(xué)生的企業(yè)技術(shù)攻關(guān)能力和解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

全日制專碩的培養(yǎng)在我國實(shí)施時(shí)間太短，過程中出現(xiàn)的問題也屬于創(chuàng)新探索中的問題，我們要正確對(duì)待。本文對(duì)全日制專碩的培養(yǎng)規(guī)程中的這些問題進(jìn)行了探討和分析，并提出了自己的看法且給出了具體的實(shí)施方案。本文是站在筆者高校從事碩士研究生培養(yǎng)管理多年經(jīng)驗(yàn)、以及結(jié)合筆者前期在企業(yè)從事工程工作近二十年的基礎(chǔ)上的見解和體會(huì)，雖未必全面，但相信能對(duì)全日制專碩的培養(yǎng)和管理過程的改進(jìn)，起到拋磚引玉的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 姜松.劉晗.黃慶華.全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)問題及其應(yīng)對(duì)機(jī)制[J].教育教學(xué)論壇，2016（18）153-154.

[2] 楊俊茹.韓寶坤.孫雪顏.張悅刊.全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生雙導(dǎo)師制聯(lián)合培養(yǎng)模式探索[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2015（8）1-3.

[3] 章小莉，張克君，劉歆，孫新華.全日制專業(yè)碩士研究生行業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014.33（1）226-228.

篇(3)

【關(guān)鍵詞】ASON 控制平面；傳送平面；管理平面；網(wǎng)絡(luò)生存

1.ASON技術(shù)產(chǎn)生背景

隨著骨干網(wǎng)絡(luò)容量的日益增大以及城域接入能力的多樣化，對(duì)傳輸網(wǎng)絡(luò)具備良好自適應(yīng)能力的需求逐步提上日程，對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬進(jìn)行動(dòng)態(tài)分配并具有高性價(jià)比的解決方案已是人們追求的目標(biāo)。ASON是能夠智能化地自動(dòng)完成光網(wǎng)絡(luò)交換連接功能的新一代光傳送網(wǎng)。在ASON網(wǎng)絡(luò)中，業(yè)務(wù)可實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)連接，時(shí)隙資源也可進(jìn)行動(dòng)態(tài)分配，其原理是在現(xiàn)有的光網(wǎng)絡(luò)上增加一層控制平面，并利用這層控制平面來為用戶建立連接，提供服務(wù)和對(duì)底層網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行控制，同時(shí)支持不同的技術(shù)方案和不同的業(yè)務(wù)需求，具備高可靠性、可擴(kuò)展性和高有效性等特點(diǎn)。

2.ASON關(guān)鍵技術(shù)

ASON是指一種具有靈活性、高可擴(kuò)展性的能直接在光層上按需提供服務(wù)的光網(wǎng)絡(luò)。此前，光傳送網(wǎng)只有傳送平面和管理平面，沒有分布式智能化的控制平面，因此，ASON概念的提出，使傳輸、交換和數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了真正意義的路由設(shè)置、端到端業(yè)務(wù)調(diào)度和網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)恢復(fù)，它是光傳送網(wǎng)的一次具有里程碑的重大突破。

傳送平面由作為交換實(shí)體的傳送網(wǎng)網(wǎng)元（NE）組成，主要完成連接建立/刪除、交換（選路）和傳送等功能，傳送平面作為業(yè)務(wù)傳送的通道，為用戶信息提供端到端的單向或者雙向傳輸。同時(shí)，可以選擇帶內(nèi)或帶外方式完成少量管理和控制信息的傳送。ASON的傳送平面具備信號(hào)質(zhì)量檢測(cè)功能，當(dāng)發(fā)生故障時(shí)，直接在光層進(jìn)行信號(hào)質(zhì)最監(jiān)測(cè)，這不僅保證了從傳送層面進(jìn)行業(yè)務(wù)恢復(fù)的能力，而且極大地提高了光網(wǎng)絡(luò)的恢復(fù)效率與恢復(fù)速率；另一方面，ASON具有多粒度交叉、多業(yè)務(wù)接入的能力，必須能夠靈活地為用戶提供業(yè)務(wù)服務(wù)，因此ASON的傳送平面的核心交換結(jié)構(gòu)有全光和光電兩種方式，全光的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)業(yè)務(wù)透明，不需要進(jìn)行大量的光電、電光轉(zhuǎn)換。而光電光方式具有交叉顆粒度小，電性能監(jiān)測(cè)完備以及強(qiáng)大的業(yè)務(wù)匯聚能力等特點(diǎn)。

管理平面對(duì)控制平面和傳送平面進(jìn)行管理，在提供對(duì)光傳送網(wǎng)及網(wǎng)元設(shè)備的管理的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)與網(wǎng)元之間更加高效的通信功能。管理平面的主要功能是建立、確認(rèn)和監(jiān)視光通道，并在需要時(shí)對(duì)其進(jìn)行保護(hù)和恢復(fù)。ASON的控制平面在智能光網(wǎng)絡(luò)的管理中需要對(duì)初始網(wǎng)絡(luò)資源，控制模塊的路由，接口，信令等初始參數(shù)進(jìn)行配置，同時(shí)對(duì)三種連接的過程進(jìn)行控制管理，同時(shí)對(duì)性能和故障進(jìn)行管理和上報(bào)。

控制平面可以說是整個(gè)自動(dòng)交換光網(wǎng)絡(luò)的核心部分，由一組通信實(shí)體和控制單元（OCC）組成，實(shí)現(xiàn)對(duì)連接的建立、釋放進(jìn)行控制、監(jiān)控以及維護(hù)等功能，從而完成路由控制、信令協(xié)議、資源管理以及其他的策略控制等任務(wù)。控制平面的控制節(jié)點(diǎn)由多個(gè)功能模塊組成，它們通過信令相互協(xié)調(diào)，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，完成呼叫和連接的建立與釋放，實(shí)現(xiàn)連接的自動(dòng)化，并且能在連接出現(xiàn)故障時(shí)，進(jìn)行快速而有效的恢復(fù)。ASON通過引入控制平面，使用接口、協(xié)議以及信令系統(tǒng)，可以動(dòng)態(tài)地交換光網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湫畔ⅰ⒙酚尚畔⒁约捌渌刂菩畔ⅲ瑢?shí)現(xiàn)光通路的動(dòng)態(tài)建立和拆除，以及網(wǎng)絡(luò)資源的動(dòng)態(tài)分配。

3.ASON網(wǎng)絡(luò)生存技術(shù)

ASON的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)由傳送平面、控制平面和管理平面構(gòu)成，其中控制平面的引入是ASON與傳統(tǒng)光網(wǎng)絡(luò)的最大不同之處，通過控制平面可以提供快速有效的配置連接來支持交換連接和軟永久連接，能夠?qū)σ呀?jīng)建立的呼叫重新配置修改連接，還可以執(zhí)行自動(dòng)恢復(fù)等功能。目前，ASON采用的生存技術(shù)可分為保護(hù)、集中恢復(fù)和分布恢復(fù)，其中，保護(hù)和集中恢復(fù)是傳統(tǒng)的光傳送網(wǎng)的功能，而分布式恢復(fù)則是ASON所特有的功能，一般情況下，保護(hù)動(dòng)作完成的時(shí)間一般為幾十微秒左右，而恢復(fù)完成的時(shí)間，通常需要幾百微秒甚至到幾秒。

ASON中的恢復(fù)是動(dòng)態(tài)建立的，在靈活性上有了較大的提高，特別是增強(qiáng)了網(wǎng)狀網(wǎng)恢復(fù)的實(shí)用性，使其優(yōu)勢(shì)得到體現(xiàn)。在減少冗余資源的同時(shí)獲得理想的恢復(fù)速度，而且根據(jù)ASON中提供的眾多保護(hù)恢復(fù)類型，運(yùn)營商可以劃分更多的業(yè)務(wù)等級(jí)提供給不同的用戶，從而增加運(yùn)營收入。

4.ASON發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)

隨著電信業(yè)務(wù)的發(fā)展，特別是數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬越來越大的占用量，我們?cè)谑咕W(wǎng)絡(luò)變得智能化的同時(shí)，也要考慮網(wǎng)絡(luò)寬帶化的問題。對(duì)于應(yīng)用于骨干層網(wǎng)絡(luò)ASON節(jié)點(diǎn)設(shè)備來說，能夠提供40Gbit/s的更大速率光接口就顯得非常有必要了。烽火通信作為國內(nèi)主要的光通信設(shè)備供應(yīng)商之一，已經(jīng)在40G商用傳輸系統(tǒng)方面取得了重大突破，通過采用精確色散補(bǔ)償、拉曼化摻餌光纖放大器等技術(shù)，成功地實(shí)現(xiàn)了40Gbit/s光傳輸系統(tǒng)在G。652和G。655光纖上的560km無電再生無誤碼傳輸，解決了該系統(tǒng)在色散、非線性等方面的關(guān)鍵難題。

另一方面，交叉矩陣是ASON節(jié)點(diǎn)設(shè)備傳送平面的核心部分，在傳送平面硬件方面進(jìn)行部分改進(jìn)，例如交叉容量的提升和交叉矩陣的多播嚴(yán)格無阻塞特性。目前烽火通信FonsWeaver系列ASON產(chǎn)品已經(jīng)全面支持40Gbit/s高速率光接口及基于BitSlice技術(shù)的多播嚴(yán)格無阻塞交叉矩陣，其最大交叉能力達(dá)到1280G。

隨著ASON技術(shù)的逐步成熟，未來幾年將進(jìn)入實(shí)用化階段。ASON利用單一的控制平面，可以實(shí)現(xiàn)跨廠商、跨運(yùn)營商管理域OTN/SDH傳送平面的統(tǒng)一控制，完成端到端的電路建立、保護(hù)和恢復(fù)，解決了端到端配置、保護(hù)和恢復(fù)、電路SLA等問題。可以相信，ASON網(wǎng)絡(luò)體系將為網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商和服務(wù)商帶來新的業(yè)務(wù)增長點(diǎn)，創(chuàng)造巨大的市場(chǎng)機(jī)遇與經(jīng)濟(jì)效益。

【參考文獻(xiàn)】

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篇(4)

【關(guān)鍵詞】PMU；WAMS；廣域相量測(cè)量；應(yīng)用技術(shù)

1、前 言

同步相量測(cè)量裝置PMU是1980年首次提出的。隨著GPS在民用領(lǐng)域的應(yīng)用，PMU應(yīng)運(yùn)而生，而全球發(fā)生的幾次大電網(wǎng)事故推動(dòng)了PMU和基于PMU的WAMS(Wide Area Measurement System)同步相量測(cè)量技術(shù)在系統(tǒng)中的應(yīng)用。工程技術(shù)人員可以根據(jù)PMU提供的精確相量數(shù)據(jù)，確定系統(tǒng)故障的一系列事件的先后順序，確定導(dǎo)致系統(tǒng)故障的原因和故障點(diǎn)。現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)及研究結(jié)果表明：WAMW技術(shù)在電力系統(tǒng)穩(wěn)定預(yù)測(cè)與控制、狀態(tài)估計(jì)與動(dòng)態(tài)監(jiān)視、繼電保護(hù)、模型驗(yàn)證、故障定位等有著廣泛的應(yīng)用前景

2、PMU的主要技術(shù)問題

PMU要求同步對(duì)時(shí)誤差不超過1?s，相量幅度誤差小于0.2％，角度誤差不過0.2度，頻率測(cè)量為45－55Hz，誤差不超過0.005Hz，能連續(xù)記錄14天的數(shù)據(jù)，最快100Hz。GPS信號(hào)丟失時(shí)能自動(dòng)守時(shí)，GPS失鎖60分鐘，誤差不超過55?s，按照標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議傳送動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。PMU的主要技術(shù)問題包括同步采集和相量計(jì)算。

2.1同步采集

典型的PMU的結(jié)構(gòu)如圖2-1所示，基本原理為：鎖相振蕩器將GPS接收器給出1pps信號(hào)分成一系列脈沖用于采樣，交流信號(hào)經(jīng)過濾波處理后經(jīng)A/D模數(shù)轉(zhuǎn)換器量化，再經(jīng)過微處理器進(jìn)行離散傅立葉變換計(jì)算出相量。微處理器也可以采用對(duì)稱分量法計(jì)算出正序相量。PUM裝置按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將時(shí)間標(biāo)記、正序相量等裝配成報(bào)文，傳送到遠(yuǎn)端的數(shù)據(jù)集中器。收集來自各個(gè)數(shù)據(jù)集中器的PMU信息，為全系統(tǒng)的保護(hù)、控制和監(jiān)視提供數(shù)據(jù)。

2.2相量計(jì)算

相量測(cè)量算法主要有離散傅立葉變換法(DFT)、過零檢測(cè)法等。

2.2.1 過零檢測(cè)法

過零檢測(cè)法只需將被測(cè)工頻信號(hào)的過零點(diǎn)時(shí)刻，與某一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間相比較即可得出相角差，是比較直觀的一種同步相量測(cè)量方法。對(duì)于50Hz的工頻信號(hào)，子站和參考站的電壓相角差為若要在每一個(gè)周波內(nèi)都能進(jìn)行相位比較，提高相角測(cè)量的實(shí)時(shí)性，則需要以GPS的1PPS為基準(zhǔn)，由WAMS的CPU內(nèi)的精確晶振時(shí)鐘建立標(biāo)準(zhǔn)的50Hz信號(hào)，由CPU在電壓過零點(diǎn)時(shí)打上時(shí)間標(biāo)簽，再求出各個(gè)節(jié)點(diǎn)電壓相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的50Hz信號(hào)的相角差。過零檢測(cè)法原理比較簡(jiǎn)單，易于實(shí)現(xiàn)，但其易受諧波、噪聲和非周期分量的影響，精度不高，實(shí)時(shí)性不好，需要與其他技術(shù)手段結(jié)合使用。

2.2.2 離散傅立葉變換法

DFT是在電力系統(tǒng)相量計(jì)算中應(yīng)用最廣泛的算法之一。DFT有濾波功能，可以準(zhǔn)確地求出信號(hào)中的直流分量、基波分量和各次諧波分量，計(jì)算精度不受直流分量和諧波分量的影響。

N為每周波的采樣點(diǎn)數(shù)，X為相量的有效值 ，為采樣值。這種相量計(jì)算方法能消除整次諧波分量的影響，但是要求在相量計(jì)算之前，對(duì)輸入信號(hào)進(jìn)行低通濾波處理，防止頻域混疊現(xiàn)象的發(fā)生。

DFT相量計(jì)算，要求采樣頻率為基波信號(hào)周期的整數(shù)倍。信號(hào)頻率與采樣頻率不同步時(shí)周期采樣信號(hào)的相位在始端和終端不連續(xù)，會(huì)出現(xiàn)頻率泄漏，進(jìn)而造成計(jì)算的誤差。定間隔采樣法和等角度采樣法能減小這種不利影響。

2.2.3數(shù)字微分法

數(shù)字微分法利用正弦量的特性，差分后可將信號(hào)頻率轉(zhuǎn)化為系數(shù)，經(jīng)過求商約去時(shí)域變量后得到相量計(jì)算式。數(shù)字微分法實(shí)質(zhì)上基于拉格朗日插值曲線擬合法和數(shù)字微分。數(shù)字微分法計(jì)算量小、精度高、耗時(shí)短，但該算法不具備抗干擾能力，使其應(yīng)用范圍有一定的限制。數(shù)字微分法通過選取恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)間隔，一定程度上能夠抑制諧波的干擾，但是對(duì)于隨機(jī)干擾和非周期分量卻難以獲得好的結(jié)果，仍然需要濾波處理。

2.3影響測(cè)量準(zhǔn)確度的因素

系統(tǒng)的頻率并非固定不變的，信號(hào)為非工頻信號(hào)時(shí)，使固定的采樣窗口與信號(hào)周期不一致，需要對(duì)非工頻信號(hào)進(jìn)行誤差補(bǔ)償，否則對(duì)相量測(cè)量單元的準(zhǔn)確度造成一定的影響。系統(tǒng)中的諧波也會(huì)對(duì)PMU裝置測(cè)量的準(zhǔn)確度造成影響，當(dāng)相量計(jì)算方法采用DFT時(shí)可消除整數(shù)次諧波，起到一定的濾波作用。此外，暫態(tài)畸變也會(huì)影響PMU的相量測(cè)量的精度。

3、PMU在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用

1993年美國的工程技術(shù)人員研制出第一臺(tái)PMU裝置，標(biāo)志著同步相量測(cè)量技術(shù)在電力系統(tǒng)的實(shí)用化，使同步相量測(cè)量技術(shù)的推廣應(yīng)用上升到一個(gè)新的階段。隨著各大電力公司和科研機(jī)構(gòu)對(duì)PMU的應(yīng)用研究和工程實(shí)施的迅速開展，基于PUM的同步相量測(cè)量技術(shù)在電力系統(tǒng)保護(hù)、電力系統(tǒng)控制、電力系統(tǒng)監(jiān)測(cè)方面將會(huì)有廣闊的應(yīng)用前景。

3.1動(dòng)態(tài)過程監(jiān)測(cè)和記錄

3.1.1電力系統(tǒng)故障錄波

早期通信信道傳輸能力較低且價(jià)格昂貴，最初PMU幾乎唯一的應(yīng)用就是故障錄波，目前故障錄波仍然是PMU最基本的也是非常重要的一個(gè)應(yīng)用。它包括常規(guī)保護(hù)的故障錄波和擾動(dòng)情況下系統(tǒng)的行為錄波。

3.2系統(tǒng)低頻振蕩監(jiān)測(cè)、辨識(shí)與抑制

電力系統(tǒng)的低頻振蕩問題已成為制約電網(wǎng)傳輸能力和危及電網(wǎng)安全穩(wěn)定運(yùn)行的最主要因素之一。基于PMU的WAMS能夠?qū)﹄娏ο到y(tǒng)動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行在線同步測(cè)量，能夠快速測(cè)量與發(fā)電機(jī)機(jī)電暫態(tài)密切相關(guān)的測(cè)量量，如發(fā)電機(jī)的功角、角速度、內(nèi)電勢(shì)和母線電壓等，并將信息及時(shí)地傳送到調(diào)度中心，為實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)在線分析低頻振蕩提供了信息平臺(tái)。WAMS根據(jù)辨識(shí)結(jié)果配置PSS參數(shù)，有效地抑制低頻振蕩。系統(tǒng)運(yùn)行人員從中獲知電網(wǎng)經(jīng)常發(fā)生的阻尼特性、振蕩的頻率及其相關(guān)機(jī)組，提前了解當(dāng)前電網(wǎng)存在的主要振蕩問題，調(diào)整控制系統(tǒng)參數(shù)、合理安排運(yùn)行方式，并提前制定校正控制預(yù)案。

4、結(jié)語

基于PMU的廣域相量同步測(cè)量技術(shù)還是一種新生事物，在電力系統(tǒng)中必將有廣闊的發(fā)展前景，PMU/WAMS將會(huì)有更大的發(fā)展空間。智能調(diào)度是智能電網(wǎng)的中樞，廣域相量測(cè)量技術(shù)是實(shí)現(xiàn)智能電網(wǎng)的基礎(chǔ)，也是保證電網(wǎng)安全的重要手段。智能控制是智能電網(wǎng)的重要的環(huán)節(jié)之一，基于PMU的WAMS系統(tǒng)是智能控制得到保證的關(guān)鍵。為實(shí)現(xiàn)中國堅(jiān)強(qiáng)型智能電網(wǎng)的宏偉目標(biāo)，WAMS將是其重要的組成部分。

參考文獻(xiàn)

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篇(5)

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)信息化；實(shí)踐基地；能力培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)信息化是應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域和農(nóng)業(yè)流通領(lǐng)域進(jìn)行提升與改造的一種活動(dòng)。由于農(nóng)業(yè)信息化的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)信息化人才短缺問題就成為了當(dāng)前一個(gè)需要解決的問題。為了適應(yīng)新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)的發(fā)展，我國將農(nóng)業(yè)信息化人才的培養(yǎng)提到了新的高度。2000年教育部決定設(shè)置農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)學(xué)位，開辟了農(nóng)業(yè)信息化應(yīng)用型碩士生培養(yǎng)的新領(lǐng)域。研究和探討如何提高農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)教育質(zhì)量的途徑與方法、培養(yǎng)適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展所需的高層次人才是擺在廣大研究生教育工作者面前的重要課題和任務(wù)。

1農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士應(yīng)具備的基本能力

1.1具有多學(xué)科知識(shí)融合的能力

農(nóng)業(yè)信息人才的工作，主要是運(yùn)用信息技術(shù)手段從各種形式的信息資源中獲取、分析、存儲(chǔ)各種農(nóng)業(yè)信息，并加工成農(nóng)業(yè)信息產(chǎn)品，為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)。作為農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生，僅有信息專業(yè)知識(shí)還不夠，擁有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)也很重要。掌握一定的農(nóng)學(xué)、農(nóng)機(jī)、農(nóng)業(yè)管理、物流管理等知識(shí)，掌握通信、電子、電氣、3S等諸多技術(shù)，并將知識(shí)與技術(shù)集成和深度融合，這種高度分化與綜合的趨勢(shì)今后更為突出。

1.2具有很好的創(chuàng)新意識(shí)和不斷學(xué)習(xí)能力

農(nóng)業(yè)信息技術(shù)作為一個(gè)新興學(xué)科，內(nèi)容不斷推陳出新，發(fā)展迅速，這就要求農(nóng)業(yè)信息化人才在學(xué)習(xí)期間應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，還需要具有善于接受新知識(shí)和再學(xué)習(xí)的能力。例如農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)，就要求農(nóng)業(yè)信息技術(shù)工作人員通過不斷學(xué)習(xí)來掌握和應(yīng)用這些新技術(shù)。

1.3具有良好的實(shí)踐動(dòng)手能力

農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是應(yīng)用學(xué)科，能夠?qū)⒏鞣N信息技術(shù)直接應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)信息管理這是對(duì)學(xué)生的能力要求，與學(xué)術(shù)性研究生培養(yǎng)相比，農(nóng)業(yè)信息化領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力更為重要。應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的增強(qiáng)，突出學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危箤W(xué)生掌握將理論與實(shí)際結(jié)合，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士應(yīng)具備的基本能力中，良好的實(shí)踐動(dòng)手能力是非常重要的，而實(shí)踐基地在培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力上有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。建立研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地將大力促進(jìn)研究生教育與科技、生產(chǎn)相結(jié)合，廣泛吸納社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，強(qiáng)化創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革與創(chuàng)新，可以為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供制度保證和物質(zhì)支持，綜合提高碩士研究生的整體培養(yǎng)水平。

2建立實(shí)踐基地的必要性和重要意義

研究生實(shí)踐基地建設(shè)是研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是以促進(jìn)教育與科技實(shí)踐結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)合具有優(yōu)質(zhì)資源的大型企業(yè)集團(tuán)或科研院所，以培養(yǎng)具有研究生學(xué)歷的高層次研發(fā)型、應(yīng)用型人才為重點(diǎn)的多學(xué)科相互融合的研究生培養(yǎng)平臺(tái)。建立研究生實(shí)踐基地對(duì)加強(qiáng)研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，提升研究生教育綜合實(shí)力，培養(yǎng)更好更多的高級(jí)研發(fā)與應(yīng)用人才有著重要的意義。

2.1研究生實(shí)踐基地建設(shè)有利于提高研究生的實(shí)踐能力

學(xué)生在實(shí)踐中可以理論聯(lián)系實(shí)際，形成自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、不斷創(chuàng)新的良好習(xí)慣。校企合作的實(shí)踐內(nèi)容實(shí)踐導(dǎo)向性增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)到的不再是枯燥的理論知識(shí)，通過強(qiáng)化專業(yè)技能的手段，有利于提高學(xué)生的理論應(yīng)用實(shí)踐能力。例如，我院農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士研究生在實(shí)踐基地參與棚室監(jiān)控相關(guān)橫向項(xiàng)目研究，理解了農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的過程，使專業(yè)理論知識(shí)掌握的更扎實(shí)。學(xué)生將這一應(yīng)用運(yùn)用在電子競(jìng)賽中，其中《基于云平臺(tái)的棚室遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)》項(xiàng)目獲得華為杯電子設(shè)計(jì)大賽東北賽區(qū)二等獎(jiǎng)。

2.2研究生實(shí)踐基地建設(shè)有利于校企之間的產(chǎn)學(xué)研深入合作

高校與有代表性的企事業(yè)單位進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，企業(yè)具有的先進(jìn)儀器設(shè)備，與高校現(xiàn)有儀器設(shè)備配套，能夠改善研究生實(shí)踐的硬件設(shè)施，節(jié)約科研成本，將學(xué)校的科研成果直接與生產(chǎn)相結(jié)合。學(xué)校與企業(yè)之間互相交流、資源共享，從而提高各自的競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)的應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高校理論知識(shí)融合，有利于知識(shí)的交流。我院在農(nóng)業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用研究方面多次與實(shí)踐基地合作，在智能浸種催芽、群體棚智能育秧、本田現(xiàn)代化管理、農(nóng)田土壤墑情、基于氣象的病蟲害監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)等研究領(lǐng)域開發(fā)共研項(xiàng)目。累計(jì)合作項(xiàng)目55項(xiàng)，建設(shè)成套裝置32套、軟件系統(tǒng)近18套，研究生實(shí)踐基地的建設(shè)，真正促進(jìn)了人才培養(yǎng)與生產(chǎn)相結(jié)合，科技、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。

2.3研究生實(shí)踐基地建設(shè)有利于提高人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的結(jié)合

研究生實(shí)踐基地建設(shè)在一定程度上能緩解研究生的就業(yè)壓力。研究生在實(shí)踐基地參與項(xiàng)目研究,在創(chuàng)新與實(shí)踐方面獲得的能力，正是企業(yè)引進(jìn)人才時(shí)需要考慮的重要指標(biāo)。與其他未進(jìn)入基地的研究生相比，他們更能滿足企業(yè)的需求，能夠得到更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。研究生進(jìn)入實(shí)踐基地可以獲得接觸社會(huì)的寶貴機(jī)會(huì)，從而端正求職心態(tài)，不斷調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。我院研究生余川東同學(xué)多次在農(nóng)墾七星農(nóng)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)踐，其實(shí)踐能力得到了農(nóng)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，最終畢業(yè)后留在了農(nóng)場(chǎng)工作，現(xiàn)已成農(nóng)場(chǎng)不可缺少的寶貴人才。

3農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士實(shí)踐基地的選定應(yīng)具備的標(biāo)準(zhǔn)

高校與相關(guān)企業(yè)合作建立實(shí)踐基地是促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的重要媒介，實(shí)踐基地的選定應(yīng)具備一定的標(biāo)準(zhǔn)。

3.1實(shí)踐基地應(yīng)該具有良好的基礎(chǔ)條件

實(shí)踐基地具備的基礎(chǔ)條件應(yīng)該是具有一定的相關(guān)專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，具有完備的學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作所需的基本設(shè)施和場(chǎng)所,在勞動(dòng)、衛(wèi)生、安全方面具有保障舉措。更重要的條件是具備一定的科研能力和方向。面對(duì)我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村信息化建設(shè)的重大需求，能重點(diǎn)圍繞農(nóng)業(yè)智能信息處理技術(shù)、農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)與地理信息系統(tǒng)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)與智能裝備技術(shù)等方向具有研究能力，能夠進(jìn)行源頭技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)平臺(tái)構(gòu)建和重大產(chǎn)品研發(fā)，為研究生實(shí)踐研究提供有力的技術(shù)支撐。

3.2雙方對(duì)研究生未來的培養(yǎng)應(yīng)具有共同的合作目標(biāo)

實(shí)踐基地建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，雙方具有共同的培養(yǎng)高素質(zhì)研究生這一目標(biāo)才能更好地合作，才能根據(jù)合作建設(shè)的規(guī)劃和協(xié)議，制定相關(guān)政策和具體措施，做到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的資源共享，實(shí)現(xiàn)合作共贏。我院與國家農(nóng)業(yè)信息化工程技術(shù)研究中心實(shí)踐基地合作中，對(duì)研究生培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流有較深的合作。多次邀請(qǐng)中心專家來院就現(xiàn)代精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)做學(xué)術(shù)交流，也多次選派任守華等優(yōu)秀教師到國家農(nóng)業(yè)信息化工程技術(shù)研究中心學(xué)習(xí)訪學(xué)。

3.3合作雙方應(yīng)具有互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)

在保證基地質(zhì)量的前提下，應(yīng)深入探討合作雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)問題，滿足農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士產(chǎn)學(xué)研一體化的需求。實(shí)踐基地應(yīng)具有進(jìn)一步拓展科研項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)、科研技術(shù)合作等潛力。在選擇農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士實(shí)踐基地建設(shè)上，我院認(rèn)真組織專家到各企業(yè)科研機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)規(guī)模、科研設(shè)施和工作環(huán)境等進(jìn)行實(shí)地考察，最終選定共建實(shí)踐基地的企業(yè)。例如在選擇黑龍江省農(nóng)業(yè)機(jī)械工程科學(xué)研究院設(shè)立實(shí)踐基地方面，主要考慮機(jī)電一體化能深入互補(bǔ)合作。在選擇黑龍江省勝利農(nóng)場(chǎng)設(shè)立實(shí)踐基地方面，主要考慮在水稻本田現(xiàn)代化管理研究方面能互補(bǔ)合作。在與黑龍江省勝利農(nóng)場(chǎng)合作中，《寒地水稻生長智能化監(jiān)控技術(shù)》項(xiàng)目獲得黑龍江省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

4加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士實(shí)踐基地建設(shè)的舉措

實(shí)踐基地的運(yùn)行工作由校企雙方共同管理。校企雙方協(xié)商成立實(shí)踐基地管理委員會(huì)，成員由合作雙方派員組成，全面負(fù)責(zé)基地的運(yùn)行，協(xié)調(diào)校企雙方的合作。

4.1條件建設(shè)與資源共享

在基地實(shí)踐條件建設(shè)中，首先健全制度。主要包括基地雙方的職責(zé)規(guī)定，基地的建設(shè)與運(yùn)行管理規(guī)定，基地的建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理與保障規(guī)定，產(chǎn)學(xué)研合作管理規(guī)定，保密制度等。其次是硬件設(shè)施、生產(chǎn)環(huán)境建設(shè)。根據(jù)現(xiàn)有設(shè)施條件進(jìn)行添加或調(diào)整，建設(shè)一批能滿足完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)所需的設(shè)備、場(chǎng)地、設(shè)施，并安排專人負(fù)責(zé)日常開放與維護(hù)，保證實(shí)踐項(xiàng)目保質(zhì)保量完成。基地具備完備的科學(xué)研究、實(shí)踐鍛煉、生活服務(wù)等設(shè)施和裝備，特別是與現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)信息化裝備，才能使得學(xué)生等到了良好的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)的訓(xùn)練。

4.2完善培養(yǎng)模式及運(yùn)行機(jī)制

構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，達(dá)成校企合作雙贏。以農(nóng)業(yè)信息技術(shù)培養(yǎng)提升建設(shè)作為實(shí)踐基地建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目，嚴(yán)格遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，開展人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步優(yōu)化科技創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容，推進(jìn)科研教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合。實(shí)踐基地建設(shè)在完成研究生實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)該幫助基地企業(yè)進(jìn)行科技咨詢與開發(fā)、文化建設(shè)等，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展。

4.3加強(qiáng)聯(lián)合指導(dǎo)教師隊(duì)伍

創(chuàng)新實(shí)踐基地師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施學(xué)校與企業(yè)人員互聘制度，聘請(qǐng)具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)型專家任兼職指導(dǎo)教師，學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐期間實(shí)行“雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式”，由校內(nèi)專業(yè)教師和實(shí)踐基地相關(guān)技術(shù)人員共同擔(dān)任導(dǎo)師。并制定相應(yīng)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，不斷提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平。第一導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參加導(dǎo)師的理論研究，作為碩士階段研究課題。在研究生實(shí)踐基地配備第二導(dǎo)師，要求學(xué)生參與導(dǎo)師的橫向項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際項(xiàng)目工作過程中，形成生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和研究一體化。建立聯(lián)合指導(dǎo)監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)行月匯報(bào)，年總結(jié)，適時(shí)監(jiān)督考查聯(lián)合指導(dǎo)的成果。

4.4健全經(jīng)費(fèi)籌措與投入

根據(jù)基地建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，合作雙方共同編制和安排資金預(yù)算，并落實(shí)好預(yù)算來源,為實(shí)踐基地建設(shè)提供資金支持。實(shí)踐基地作為獨(dú)立的科研企業(yè)單位，日常運(yùn)行由企業(yè)負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)人由企業(yè)主要管理人員擔(dān)任。日常運(yùn)行產(chǎn)生的費(fèi)用由企業(yè)負(fù)責(zé)解決。學(xué)校應(yīng)負(fù)責(zé)參加實(shí)踐創(chuàng)新的高校教師以及學(xué)生差旅費(fèi)和生活補(bǔ)助費(fèi)等，企業(yè)將為學(xué)生提供在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐必要的生活設(shè)施保障、津貼、項(xiàng)目資源等。

4.5確立共同合作科研和研究生培養(yǎng)方向

高校應(yīng)結(jié)合國家對(duì)農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)學(xué)位研究生的教育發(fā)展戰(zhàn)略，制定長遠(yuǎn)、科學(xué)的實(shí)踐基地建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，以互利共贏為宗旨，確立科研和培養(yǎng)方向，把提高研究生能力培養(yǎng)作為核心，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，不斷的總結(jié)和改進(jìn)，我院在與農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士培養(yǎng)基地校企共建中，逐步形成四個(gè)研究方向：土壤環(huán)境精確控制技術(shù)及理論、設(shè)施農(nóng)業(yè)作物生理生態(tài)信息采集技術(shù)研究、設(shè)施農(nóng)業(yè)環(huán)境信息傳感測(cè)量技術(shù)研究、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)與裝備。合作的“水稻生長環(huán)境監(jiān)測(cè)與控制系統(tǒng)”、“浸種催芽水箱控制器和種箱控制器”“、水稻育秧大棚環(huán)境監(jiān)測(cè)”、等項(xiàng)目充分體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)信息化的特色，涉及到農(nóng)業(yè)信息化各個(gè)領(lǐng)域和多種技術(shù)，使教師和學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，更好地掌握農(nóng)業(yè)信息化的實(shí)施技術(shù)。

5實(shí)踐基地建設(shè)效果

幾年來我院依托國家農(nóng)業(yè)信息化工程技術(shù)研究中心等單位建立研究生校外實(shí)踐基地8個(gè)，32名農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士在校外實(shí)踐基地完成科研實(shí)踐。3名研究生在研究生實(shí)踐基地完成碩士畢業(yè)論文撰寫，5名研究生正在實(shí)踐基地接受聯(lián)合培養(yǎng)。完善研究生實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究機(jī)制，將研究生基地內(nèi)科研創(chuàng)新實(shí)踐與科研方向及競(jìng)賽活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究的綜合培養(yǎng)。馬志欣等同學(xué)完成的《基于Android應(yīng)用平臺(tái)開發(fā)的農(nóng)業(yè)信息數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)及控制的智能農(nóng)業(yè)移動(dòng)中繼》在第十三屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽榮獲三等獎(jiǎng)；薛齡繼軒等同學(xué)的《基于云平臺(tái)的棚室遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)》項(xiàng)目獲得華為杯電子設(shè)計(jì)大賽東北賽區(qū)二等獎(jiǎng)。徐千惠同學(xué)獲批省級(jí)研究生創(chuàng)新科研項(xiàng)目《基于CAN總線的田間作業(yè)機(jī)車工況數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)》。

6結(jié)論

高校和企業(yè)聯(lián)合建立研究生實(shí)踐基地，可以共享社會(huì)資源，是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段之一。完善農(nóng)業(yè)信息化專業(yè)碩士實(shí)踐基地建設(shè),有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)資源集約化和合理化配置，有助于校企合作共同育人，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的專業(yè)化，為行業(yè)發(fā)展提供智力資源，從而真正提高研究生的實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送更多更好的高層次應(yīng)用人才。

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