序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇職業(yè)素質(zhì)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生人文的會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)

在我國(guó)，會(huì)計(jì)是一項(xiàng)歷史悠久的行業(yè)，早在舊石器時(shí)代的中晚期就出現(xiàn)了會(huì)計(jì)的雛形。上世紀(jì)50年代后，“會(huì)計(jì)的電算化”及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的分離，使得會(huì)計(jì)的發(fā)展取得了質(zhì)的突破，會(huì)計(jì)至此進(jìn)入了現(xiàn)代的行列。毋庸置疑，技能不是憑空而生的，而是有著深刻的歷史底蘊(yùn)和任務(wù)素養(yǎng)，一味只重視技術(shù)的記憶和操練，到頭來(lái)不過(guò)是機(jī)械式的循環(huán)工作。新時(shí)期新環(huán)境，在教授中職學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)技能的同時(shí)，也應(yīng)該從文化的角度，從人的角度，傳授學(xué)生有關(guān)會(huì)計(jì)的歷史發(fā)展，有關(guān)會(huì)計(jì)的社會(huì)藝術(shù)，讓會(huì)計(jì)技能和文化，和歷史，和社會(huì)的衣食住行，方方面面有機(jī)地融合起來(lái)，從而培養(yǎng)出具有中國(guó)特色的財(cái)會(huì)人員。只有這樣，培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)才是活的技術(shù)，才是能夠快速適應(yīng)時(shí)展的技術(shù)，才能使會(huì)計(jì)人員更好的融入集體的懷抱，融入企業(yè)的氛圍之中。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活的會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)

隨著人才市場(chǎng)的極度開(kāi)放，曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的用人單位找人的現(xiàn)象終是被如今人找用人單位的事實(shí)所取代。當(dāng)前用人單位看重的人才是具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和溝通能力的應(yīng)用型人才。就目前來(lái)看，與銀行、工商、稅務(wù)、審計(jì)、財(cái)政、客戶以及本單位的領(lǐng)導(dǎo)、職能部門和職工打交道，是會(huì)計(jì)人員不可避免的事情，會(huì)計(jì)人員接觸面廣，需要靈活的溝通能力和應(yīng)變能力已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。為此，中職院校在職業(yè)素質(zhì)的教育教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的會(huì)計(jì)職業(yè)意識(shí)，杜絕墨守成規(guī)的教育模式的發(fā)生。。

二、中職會(huì)計(jì)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的對(duì)策

1.培養(yǎng)師資，打造雙師隊(duì)伍

教師是中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)的關(guān)鍵，教育工作者在教學(xué)過(guò)程中對(duì)職業(yè)素質(zhì)教育的認(rèn)知與評(píng)價(jià)、并自覺(jué)不自覺(jué)地傳授給學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的提高起到重要的作用。為此，中職院校必須打造既擁有良好的職業(yè)道德又具有優(yōu)異的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師隊(duì)伍。首先，要積極吸納雙師型人才，可招聘一些曾在會(huì)計(jì)崗位上工作過(guò)的專業(yè)人員到學(xué)校任教或兼職，確保從教育的起點(diǎn)就能投入到解決中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的問(wèn)題上來(lái)。其次，要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，適時(shí)開(kāi)設(shè)有關(guān)學(xué)生素質(zhì)教育方面的教職工訓(xùn)練班，從思想上扭轉(zhuǎn)他們重理論輕實(shí)訓(xùn)，重技能教育輕道德教育的思維觀念，并穩(wěn)步加強(qiáng)。最后，要完善制度，將會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育方面的要求與規(guī)則滲透到中職院校教學(xué)制度當(dāng)中，這對(duì)于提高中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)而言，無(wú)疑是最可靠的規(guī)范保證。

2.創(chuàng)新教學(xué)，優(yōu)化課程設(shè)置

針對(duì)中職會(huì)計(jì)院校會(huì)計(jì)教學(xué)中課程設(shè)置的理論化過(guò)于嚴(yán)重的現(xiàn)象，必須科學(xué)合理地整合課程內(nèi)容。一是必須明確會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的準(zhǔn)則，要能根據(jù)市場(chǎng)變化隨時(shí)調(diào)整教學(xué)課程，樹(shù)立以能力為本的課程觀，這是職業(yè)素質(zhì)教育的核心思想。二是要善于將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，設(shè)置適合學(xué)生、適應(yīng)社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容，這是職業(yè)素質(zhì)教育的總體規(guī)劃。三是要注重道德教育和技能教育的完美統(tǒng)一，以道德教育渲染技能教育，以技能教育鞏固道德教育，這是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵落腳點(diǎn)。一言以蔽之，優(yōu)化教學(xué)課程的設(shè)置，就是要在會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育中統(tǒng)籌規(guī)劃，有機(jī)結(jié)合，切不可顧此失彼，頭重腳輕。

3.落腳崗位，提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

奧蘇貝爾指出，教育工作是否有用，在于教師能否為受教育者進(jìn)行有意義的受教，并為之搭建新舊認(rèn)識(shí)間的橋梁，尋求和造就能夠幫助學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知的自然和社會(huì)環(huán)境的窗口。我國(guó)教育學(xué)家陶行知也指出，“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”的教育主張。可見(jiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，參與實(shí)訓(xùn)的重要性。中職院校在會(huì)計(jì)教學(xué)中想要提高的學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，就必須為學(xué)生尋找實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的途徑，使其通過(guò)自身的切實(shí)體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行自身的塑造。在這一點(diǎn)上，學(xué)校可以通過(guò)校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的方式來(lái)達(dá)到這一目的。這樣，讓學(xué)生們提前適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)工作的環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)他們的溝通、協(xié)調(diào)和組織的能力勢(shì)必大有裨益。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(2)

高職旅游管理專業(yè)特點(diǎn)是以培養(yǎng)與我國(guó)建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有良好的心理素質(zhì)的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，學(xué)校的主要任務(wù)是要培養(yǎng)出具有優(yōu)良的語(yǔ)言能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力、營(yíng)銷策劃能力，具備較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和綜合職業(yè)能力的一線需要的高素質(zhì)技能型人才。高職旅游管理專業(yè)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.1重視專業(yè)實(shí)踐

高職院校旅游管理專業(yè)的就業(yè)方向還是較為廣泛的，可以涉及酒店、企業(yè)接待、景區(qū)接待、旅游管理部門等。專業(yè)本身實(shí)踐性強(qiáng)，它要求學(xué)生有一定的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。這不是僅憑閱讀幾本專業(yè)書籍或者到企業(yè)進(jìn)行短暫的實(shí)習(xí)所能把握的，因而在教學(xué)中決不能重理論而輕實(shí)踐。

1.2重視學(xué)生全方位發(fā)展

旅游管理專業(yè)屬于服務(wù)行業(yè)，旅游業(yè)的各個(gè)行業(yè)都需要員工擁有較廣泛的知識(shí)面，本專業(yè)要求學(xué)生全方位發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生各項(xiàng)職業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，旅游景區(qū)、高星級(jí)酒店、會(huì)展中心等尤其需要語(yǔ)言溝通能力強(qiáng)的學(xué)生。

1.3重視職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成

學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)該注重氛圍教育，如旅游管理專業(yè)中酒店管理課無(wú)論是教室還是教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所都應(yīng)像酒店一樣潔凈、舒適。學(xué)生的日常行為也應(yīng)像酒店員工一樣注重儀容儀表、禮儀禮貌、具有服務(wù)意識(shí)。

2高職旅游管理專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1從重理論輕實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙?shí)踐輕理論

旅游院校過(guò)去沿襲傳統(tǒng)文化課的教學(xué)模式，注重理論教學(xué)而忽視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生到了企業(yè)由于缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力而不能勝任崗位需求時(shí)，又開(kāi)始走向重實(shí)踐教學(xué)而干脆不進(jìn)行或很少進(jìn)行理論教學(xué)的誤區(qū)。

2.2理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

目前仍有大部分高職院校存在著實(shí)踐與理論脫節(jié)的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為前三年集中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，后兩年統(tǒng)一被安排在最后的畢業(yè)實(shí)習(xí)中。理實(shí)的脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對(duì)專業(yè)沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)久下去感覺(jué)專業(yè)課枯燥無(wú)味。到了實(shí)習(xí)的過(guò)程中又出現(xiàn)了因?yàn)榧寄苋狈Χ荒芫腿纹淙温毜膷徫唬枰獑挝恢匦屡嘤?xùn)的現(xiàn)狀。

2.3教學(xué)評(píng)估不能體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估總是通過(guò)理論考試進(jìn)行評(píng)分,而且只注重期中期末這樣的理論成績(jī)。這樣的評(píng)估方式單一，不注重過(guò)程評(píng)估扼殺了學(xué)生的動(dòng)手積極性，學(xué)生只會(huì)在考試前背一下要考的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往下去對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)只是一種空談。

2.4專業(yè)教師缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

高職院校的專業(yè)教師大多是學(xué)歷較高的應(yīng)屆畢業(yè)的研究生，盡管有高學(xué)歷，但缺乏行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，他們往往有著很多的理論知識(shí)卻與行業(yè)脫軌。加上院校不注意對(duì)教師的培訓(xùn)，教學(xué)缺乏吸引力和實(shí)際作用。現(xiàn)在很多學(xué)校注意雙師型教師的培養(yǎng)，但又陷入了證書的表面文章中。

3高職旅游管理專業(yè)教學(xué)改革建議

3.1課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向

旅游管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)用夠用為原則適當(dāng)兼顧知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的完整，為從事旅游服務(wù)工作奠定基礎(chǔ)。以服務(wù)工作任務(wù)為線索采用并列式與流程式相結(jié)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，重視理實(shí)一體化教學(xué)。以從事服務(wù)必須具備的相關(guān)知識(shí)和職業(yè)能力為線索設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、技能訓(xùn)練任務(wù)，把工作過(guò)程設(shè)計(jì)為項(xiàng)目過(guò)程。

3.2創(chuàng)建高效的專業(yè)課堂

旅游專業(yè)課不同于其他文化課，要讓學(xué)生感興趣，功夫要在課前，課中及課后。課前抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，把要學(xué)習(xí)的任務(wù)以任務(wù)書形式布置下去。任務(wù)書的設(shè)計(jì)最好讓學(xué)生來(lái)參與設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)的任務(wù)有必學(xué)項(xiàng)目也有學(xué)生自己提出的選學(xué)項(xiàng)目。課中如何“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”，讓師生互動(dòng)起來(lái)是建構(gòu)式師生互動(dòng)教學(xué)模式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中，教師要善于拋出問(wèn)任務(wù)問(wèn)題，講述有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。啟發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂動(dòng)起來(lái)。課后注重拓展，讓各組學(xué)生在課后一邊交流學(xué)習(xí)其他組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一邊完善自己組的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.3建立多元化的教學(xué)評(píng)估體系

要把過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合，課內(nèi)與課外評(píng)價(jià)結(jié)合。關(guān)注多元性評(píng)價(jià)，結(jié)合課堂考核、書面作業(yè)、技能操作、書面測(cè)試等多種形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程中增加學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的評(píng)價(jià)，如小組活動(dòng)、企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、口頭答辯等方面的能力。

3.4建立專業(yè)教師培訓(xùn)體系

篇(3)

1.1大學(xué)生缺乏相應(yīng)意識(shí)與能力。

大學(xué)生經(jīng)歷了十幾年的學(xué)習(xí)生活，大都接受的應(yīng)試教育，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與求職擇業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。而大學(xué)生作為一種高素質(zhì)勞動(dòng)力對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的穩(wěn)定起到至關(guān)重要的作用。在這種情況下當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題就造成了人力資源的浪費(fèi)與教育資源的極大浪費(fèi)，開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展與提升的工作就顯得尤為重要。以下是針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生主要存在的一些問(wèn)題進(jìn)行的幾點(diǎn)簡(jiǎn)單歸納：

（1）急功近利。

大學(xué)生在就業(yè)時(shí)未能考慮到自身的實(shí)際情況，例如自己的所學(xué)專業(yè)、事業(yè)志向、實(shí)際能力等，而是在擇業(yè)的過(guò)程中一味的追求收入較高、工作條件優(yōu)越、社會(huì)地位較高的職業(yè)。這種心態(tài)往往會(huì)使其難以找到真正適合的工作，進(jìn)而頻頻受挫，失去信心。

（2）心理素質(zhì)較弱。

這是當(dāng)代大學(xué)生中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，一方面大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，面對(duì)問(wèn)題與壓力情緒波動(dòng)較大。另一方面大學(xué)生在做事時(shí)自控能力較弱，缺乏毅力與恒心。許多大學(xué)生在精神與情感上比較脆弱經(jīng)不起挫折，對(duì)于失敗與困難，在心理上往往無(wú)法承受，可能會(huì)出現(xiàn)失望、沮喪甚至自暴自棄的情況。

（3）缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在的高等教育水平下，雖然部分學(xué)校設(shè)置有實(shí)踐課程，但是大部分大學(xué)生更加習(xí)慣于學(xué)習(xí)書面上的理論知識(shí)，在工作或者生活中，無(wú)法將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，理論與實(shí)踐相分離，不能做到真正的學(xué)以致用。

（4）職業(yè)素質(zhì)認(rèn)識(shí)的缺失。

大學(xué)生在就業(yè)前缺少職業(yè)準(zhǔn)備，對(duì)于崗位的要求與職責(zé)不夠了解，不清楚企業(yè)到底需要什么樣的人才，自己應(yīng)該做什么樣的準(zhǔn)備。這種不能正確認(rèn)識(shí)自己的情況，使大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致其就業(yè)能力與企業(yè)需求相脫節(jié)，令大學(xué)生在求職的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中處于被動(dòng)的局面。

（5）過(guò)于依賴他人。

大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，過(guò)于依賴家人、朋友、老師的幫助，而這種狀況與大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境息息相關(guān)。由于缺乏擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)關(guān)系簡(jiǎn)單，面對(duì)擇業(yè)的選擇時(shí)大學(xué)生難免產(chǎn)生依賴心理，從而把選擇權(quán)放在他人手里，忽視了自身的需求與條件。這種依賴性不予以消除，對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯非常有害。

1.2社會(huì)穩(wěn)定。

由于大學(xué)生就業(yè)難，崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，給社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)了巨大的負(fù)面影響及壓力。一方面，眾多畢業(yè)大學(xué)生面對(duì)著“一畢業(yè)，即待業(yè)”的窘境，巨大的就業(yè)壓力，會(huì)在社會(huì)形成恐慌的情緒氛圍，威脅社會(huì)安定。提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能夠多角度、多方面的提升大學(xué)生的就業(yè)能力，以達(dá)到提升就業(yè)率的目的，從而緩解這種狀況。另一方面，由于我國(guó)的勞動(dòng)力水平不高，大學(xué)生作為高素質(zhì)的勞動(dòng)力是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。而大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題無(wú)疑是一種對(duì)人力資源與教育資源的極大浪費(fèi)。每一個(gè)大學(xué)生都需要其家庭付出大量的人力、物力、財(cái)力來(lái)培養(yǎng)。而這種浪費(fèi)會(huì)給社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)極大的隱患。由此可見(jiàn)，提高與拓展大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)是非常必要的措施。

2、大學(xué)生與企業(yè)的雙方需求

2.1企業(yè)。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的總體要求越來(lái)越高，現(xiàn)代企業(yè)已經(jīng)不僅僅單純的要求員工的專業(yè)知識(shí)，他們更加重視員工的綜合素質(zhì)。在這樣的社會(huì)環(huán)境下大學(xué)生應(yīng)該不斷地汲取新知識(shí)，努力提升自身職業(yè)素質(zhì)以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)要求的能力。當(dāng)代的企業(yè)更加注重就業(yè)者是否具備以下幾種能力：

（1）注重處理問(wèn)題的能力。

在現(xiàn)代的企業(yè)中，不再是固定不變的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，工作人員不但要處理好本職工作，同時(shí)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理工作中所遇到的各種問(wèn)題，能夠主動(dòng)快速的解決問(wèn)題。

（2）心理素質(zhì)與抗壓能力。

對(duì)于每一位踏入工作崗位的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在工作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)引起其過(guò)度的緊張、焦慮、不愉快的情緒，以至于影響到工作的正常發(fā)揮。可見(jiàn)有著良好的心理素質(zhì)與抗壓能力是當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)時(shí)必須具備的職業(yè)素質(zhì)。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。

在當(dāng)代社會(huì)，由于知識(shí)的不斷更新，新技術(shù)和新發(fā)明的不斷出現(xiàn)與運(yùn)用，員工僅僅靠學(xué)校所學(xué)的知識(shí)難以跟上時(shí)代的發(fā)展需要。因此企業(yè)員工需要不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)接連而來(lái)的新知識(shí)、新事物來(lái)完成本職工作。

（4）人際交往能力。

現(xiàn)代企業(yè)中，需要工作人員有著較強(qiáng)的人際協(xié)調(diào)能力與溝通能力，使其能夠在工作中進(jìn)行良好的溝通、提高工作效率、避免失誤從而順利快速的完成工作目標(biāo)。

2.2大學(xué)生。

隨著畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大學(xué)生想要脫穎而出，順利找到一份適合自己的專業(yè)與職業(yè)志向的工作，那么就必須掌握大量的專業(yè)知識(shí)與具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。由于眾多原因，當(dāng)代大學(xué)生雖然專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)普遍比較到位，但是在職業(yè)素質(zhì)方面卻非常欠缺。而學(xué)生們也逐漸的意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并且也希望通過(guò)一些途徑改善自身在職業(yè)素質(zhì)方面的缺失。許多大學(xué)生希望能夠在自身?xiàng)l件與要求下接受專業(yè)的、系統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。通過(guò)制定職業(yè)目標(biāo)，有針對(duì)性的提高職業(yè)素質(zhì)。還有一部分大學(xué)生希望能將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，多參與實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

3結(jié)語(yǔ)

篇(4)

高職學(xué)生在校時(shí)間短，所以需要迅速完成從普通學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，這要求高職學(xué)生必須盡快明確和內(nèi)化職業(yè)素質(zhì)，使自己符合未來(lái)崗位要求。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院因地制宜，有針對(duì)性地為學(xué)生開(kāi)設(shè)了“民航職業(yè)素質(zhì)教育”課程，在課程目標(biāo)、單元設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)等方面都充分考慮了民航行業(yè)文化和民航類高職院校學(xué)生的特點(diǎn)。

（一）民航職業(yè)素質(zhì)教育的課程目標(biāo)緊扣民航業(yè)核心文化要求民航的行業(yè)核心文化是持續(xù)安全和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，民航類高職院校作為民航類教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)為民航業(yè)培養(yǎng)人才的任務(wù)，所以在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的過(guò)程中也要緊緊把握持續(xù)安全和優(yōu)質(zhì)服務(wù)這兩點(diǎn)不放松，以期能為民航業(yè)輸送合格的人才。廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)民航職業(yè)素質(zhì)教育課程的目標(biāo)是：將民航持續(xù)安全和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的文化理念深入滲透到每一位學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為三個(gè)層面：（1）認(rèn)知方面。學(xué)生能夠說(shuō)出并理解民航職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵、本校教育體系、分項(xiàng)素質(zhì)板塊及其對(duì)應(yīng)的學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。（2）情感方面。學(xué)生喜歡職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容和活動(dòng)形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)持續(xù)安全、高質(zhì)量服務(wù)要求的認(rèn)同。（3）行為方面。學(xué)生能主動(dòng)投入到校內(nèi)外各類職業(yè)素質(zhì)教育教學(xué)活動(dòng)中去，部分學(xué)生能獨(dú)立制定、組織一定類別和規(guī)模的職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)。

（二）縱橫向系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)章節(jié)內(nèi)容課程內(nèi)容方面，根據(jù)民航職業(yè)素質(zhì)模塊劃分基本章節(jié)，教學(xué)章節(jié)依據(jù)職業(yè)素質(zhì)在行業(yè)文化中的重要程度進(jìn)行有重點(diǎn)的縱、橫向設(shè)計(jì)。

1.課程教學(xué)章節(jié)設(shè)計(jì)在縱向上的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院“專業(yè)模塊式、階梯層進(jìn)式、素質(zhì)板塊式的職業(yè)素質(zhì)教育體系”特點(diǎn)。（1）專業(yè)模塊式：該體系以學(xué)校的飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)、民航運(yùn)輸專業(yè)等九大專業(yè)（群）為職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)群體；（2）階梯層進(jìn)式：以年級(jí)為時(shí)間維度劃分不同年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)；（3）素質(zhì)板塊式：將民航職業(yè)素質(zhì)細(xì)分為思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)、職業(yè)心理素質(zhì)、科技與人文素質(zhì)五大素質(zhì)板塊。“民航職業(yè)素質(zhì)教育”中的章節(jié)則根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間節(jié)點(diǎn)、專業(yè)的不同，深入解讀五大素質(zhì)板塊。

2.課程單個(gè)教學(xué)單元的橫向結(jié)構(gòu)依據(jù)“認(rèn)識(shí)—比較—感受—實(shí)踐”的設(shè)計(jì)原則。在每個(gè)教學(xué)章節(jié)中包含知識(shí)點(diǎn)探討、民航特色活動(dòng)分享、團(tuán)隊(duì)或個(gè)體的職業(yè)素質(zhì)實(shí)踐計(jì)劃與反思。例如在《民航職業(yè)交往》教學(xué)章節(jié)中，包含民航職業(yè)交往的概念和理解、與其他職業(yè)交往的異同、訓(xùn)練職業(yè)交往的常規(guī)方法、學(xué)校訓(xùn)練民航職業(yè)交往的形式。同時(shí)結(jié)合觀摩在第一課堂（課程）、第二課堂（校園文化活動(dòng)）、第三課堂（校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐）中訓(xùn)練職業(yè)交往素質(zhì)的品牌活動(dòng)，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的觀摩后討論，提升學(xué)生的職業(yè)交往能力。

（三）教法上采用“以學(xué)生為中心的活動(dòng)式教學(xué)法”民航職業(yè)素質(zhì)教育課程教學(xué)依據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，在教學(xué)過(guò)程中注意尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)內(nèi)容需要開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如案例教學(xué)、課堂討論、視頻論壇、情景模擬、角色扮演、互動(dòng)游戲等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)和過(guò)程的理解。在“以學(xué)生為中心教學(xué)法”的運(yùn)用過(guò)程中，著重體現(xiàn)以下四個(gè)特色：（1）參與性。具體教學(xué)的熱身活動(dòng)、連接方式、評(píng)價(jià)討論都讓全體學(xué)生參與。（2）體驗(yàn)性。由于學(xué)生缺乏實(shí)際工作體驗(yàn)，純理論講述不能達(dá)到教學(xué)效果，所以在課程中展示相關(guān)人物故事的案例視頻，組織情景模擬、角色扮演類教學(xué)活動(dòng)。（3）開(kāi)放性。在課程講授中關(guān)注學(xué)生的情感與需求，在課堂上百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，對(duì)不同情感認(rèn)知給予正面引導(dǎo)，允許多種結(jié)果和評(píng)價(jià)。（4）主動(dòng)性。在課程主題結(jié)構(gòu)和規(guī)則之下，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、主動(dòng)思考、主動(dòng)參與各種教學(xué)活動(dòng)。

（四）廣泛收集民航類崗位優(yōu)秀員工案例作為教學(xué)素材民航職業(yè)素質(zhì)教育課程教材使用的是廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院的自編教材《民航職業(yè)素質(zhì)教程》，該教材收集、整理了大量民航行業(yè)的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀資料、民航企業(yè)文化資料、國(guó)內(nèi)外相關(guān)民航影視視頻資料、各專業(yè)崗位優(yōu)秀員工資料及成長(zhǎng)案例分析資料等，立體、形象地為學(xué)生展示民航業(yè)的風(fēng)采和要求，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

（五）立體式民航職業(yè)素質(zhì)教育課程教學(xué)評(píng)價(jià)民航職業(yè)素質(zhì)教育課程評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的追蹤，在每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)上綜合運(yùn)用學(xué)生自我與同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，以形成對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)。該課程的學(xué)習(xí)結(jié)果最終以學(xué)生個(gè)人職業(yè)素質(zhì)分析報(bào)告、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練方案、個(gè)人職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成計(jì)劃書、訓(xùn)練活動(dòng)策劃等形式呈現(xiàn)，放入學(xué)生電子檔案并進(jìn)行規(guī)范管理。

二、職業(yè)素質(zhì)教育課程建設(shè)的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

要全面提升職業(yè)素質(zhì)教育主導(dǎo)課程質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)能力，除了領(lǐng)導(dǎo)重視、思想統(tǒng)一外，在具體的課程建設(shè)方面有以下關(guān)鍵點(diǎn)需要重視：

（一）職業(yè)素質(zhì)教育課程建設(shè)要與行業(yè)需求相結(jié)合高職院校本身就是依托相應(yīng)行業(yè)所生存的，所以高職職業(yè)素質(zhì)教育課程內(nèi)容往往要符合行業(yè)需求。民航職業(yè)素質(zhì)教育課程在開(kāi)設(shè)和建設(shè)前期對(duì)民航業(yè)的空管、機(jī)場(chǎng)、航空公司及相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行關(guān)于新入職高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀和素質(zhì)弱項(xiàng)的調(diào)查，取得行業(yè)的需求分析。同時(shí)在與行業(yè)聯(lián)系調(diào)研的過(guò)程中，我們還收集大量的企業(yè)文化、崗位工作要求等資料，形成課程的背景資料庫(kù)。

（二）職業(yè)素質(zhì)教育主導(dǎo)課程建設(shè)要與具體職業(yè)技能發(fā)展相適應(yīng)不同的職業(yè)具有不同的職業(yè)素質(zhì)要求，所以在建設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育課程時(shí)要以具體的職業(yè)技能群為維度，具體講解其特有的職業(yè)素質(zhì)。在設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育課程時(shí)要及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景，及時(shí)將最新的職業(yè)技能發(fā)展方向與對(duì)人員的職業(yè)素質(zhì)要求聯(lián)系起來(lái)。因此，在課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，就需要做好針對(duì)崗位職業(yè)群的調(diào)研和行業(yè)信息變化的跟蹤工作，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，養(yǎng)成關(guān)注行業(yè)發(fā)展、關(guān)注崗位新技能要求的職業(yè)習(xí)慣。

（三）與其他職業(yè)素質(zhì)教育類相關(guān)課程有效協(xié)調(diào)職業(yè)素質(zhì)教育的許多素質(zhì)板塊與部分公共課程方向相近，應(yīng)該注意基礎(chǔ)的協(xié)調(diào)性、統(tǒng)一性，但課程重點(diǎn)不同，設(shè)計(jì)和教授的要求也應(yīng)該有所區(qū)別。在“民航職業(yè)素質(zhì)教育”中有民航職業(yè)形象的章節(jié)，但它所講授的民航職業(yè)形象內(nèi)容應(yīng)與“溝通禮儀”課程中的具體職業(yè)形象設(shè)計(jì)有不同側(cè)重。以職業(yè)素質(zhì)為核心的職業(yè)形象教育是要在公共形象要求的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白具有行業(yè)特色形象的歷史背景、旅客服務(wù)要求等要素對(duì)自身職業(yè)的重要意義，增強(qiáng)學(xué)生的角色代入感。與“溝通禮儀”相比，“民航職業(yè)素質(zhì)教育”中的民航職業(yè)形象應(yīng)該更具有行業(yè)及崗位針對(duì)性，做到將公共類科目具體化。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(5)

1.1高度的慎獨(dú)意識(shí)和良好的職業(yè)道德

供應(yīng)室的工作有著特殊性，瑣碎而凌亂，雖不直接接觸患者，但其工作質(zhì)量的好壞卻影響著醫(yī)療護(hù)理的質(zhì)量和患者的安危。慎獨(dú)是一個(gè)人在獨(dú)處的時(shí)候，依賴于自己的潛意識(shí)，自覺(jué)不自覺(jué)地按常規(guī)或習(xí)俗來(lái)作為或不作為，這是一個(gè)人基本的做人做事原則，是醫(yī)護(hù)人員在工作中必備的素質(zhì)，它也是一種自律，是一種修養(yǎng)。供應(yīng)室的很多操作例如回收的器械是否按照操作規(guī)范進(jìn)行清洗、消毒、包裝與滅菌，配制的消毒液濃度是否標(biāo)準(zhǔn)、是否按照規(guī)定的時(shí)間更換，濕包、散包、落地包等是否被視為污染重新進(jìn)行處理，都有賴于護(hù)士高度的慎獨(dú)意識(shí)。一個(gè)合格的供應(yīng)室護(hù)士只有具備良好的慎獨(dú)意識(shí)和職業(yè)道德，才能樹(shù)立全心全意為臨床服務(wù)、為患者服務(wù)的理念，才能嚴(yán)格的按照工作流程與操作規(guī)范認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，為臨床提供安全合格的無(wú)菌物品以及優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

1.2扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)

供應(yīng)室工作已經(jīng)成為一門專門的學(xué)科，這就要求護(hù)士不光要有全面的理論專業(yè)知識(shí)，還要掌握診療器械的清洗消毒及滅菌的操作程序和原理。此外，現(xiàn)代化的供應(yīng)室需要護(hù)士除了掌握豐富的專業(yè)知識(shí)與扎實(shí)的基本技能外，還要更新觀念，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)、新方法，不斷充實(shí)完善自己以適應(yīng)新的形勢(shì)需要。

1.3高度的防護(hù)意識(shí)和消毒隔離技術(shù)

供應(yīng)室要將醫(yī)院所有使用過(guò)的可復(fù)用器械回收至污染區(qū)進(jìn)行分類、清洗、消毒工作，不可避免的要接觸大量的細(xì)菌、病毒以及污染的體液等。護(hù)士若沒(méi)有高度的防護(hù)意識(shí)和熟練的消毒隔離技術(shù)，極有可能對(duì)自身造成損傷，如刀割傷、針刺傷、吸入氣溶膠、化學(xué)消毒劑濺到皮膚黏膜甚至眼睛，形成職業(yè)暴露，危害自身安全。

1.4良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

一個(gè)好的供應(yīng)室護(hù)士?jī)H僅具有較強(qiáng)的個(gè)人工作能力是不夠的，各工作小組之間、工作小組內(nèi)部的配合都影響著工作的質(zhì)量與效率。另外要與臨床科室和手術(shù)室的醫(yī)護(hù)人員以及醫(yī)院的各職能部門比如感染科、設(shè)備科、采購(gòu)科等科室打交道；隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，外來(lái)手術(shù)器械的使用日漸頻繁，和外來(lái)器械廠家的工作人員的交流也越來(lái)越多。為了適應(yīng)這種需要，護(hù)士應(yīng)培養(yǎng)出良好的溝通能力與協(xié)作精神。

1.5良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄

現(xiàn)代化的醫(yī)院對(duì)供應(yīng)室的要求越來(lái)越高，供應(yīng)室的工作也越來(lái)越繁重。然而臨床很多醫(yī)護(hù)人員還是以老眼光看待供應(yīng)室，認(rèn)為它就是所謂的輔助科室，是養(yǎng)老的地方，往往看不起供應(yīng)室的護(hù)士；供應(yīng)室的工作環(huán)境常年處于高溫、潮濕、噪音之中，每天進(jìn)行診療器械的回收、分類、清洗、消毒、包裝、滅菌和發(fā)放等工作，這些工作均需要護(hù)士有強(qiáng)健的身體和清醒的頭腦。故供應(yīng)室的護(hù)士需要具備良好的心理素質(zhì)才能在工作上保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，具備強(qiáng)健的體魄才能圓滿的完成工作任務(wù)。

1.6高度的法律意識(shí)

近年來(lái)，隨著人們自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)的提高，醫(yī)患糾紛呈現(xiàn)不斷上升趨勢(shì)，增強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員的法律意識(shí)變得尤為重要。供應(yīng)室需要為臨床、為患者提供安全合格的診療用品，護(hù)士應(yīng)具備高度的法律意識(shí)，始終把安全、監(jiān)測(cè)、核查、消毒隔離、規(guī)范記錄等工作放在首位，防患于未然。供應(yīng)室護(hù)士不但要知法、懂法，更要執(zhí)法，方能保護(hù)患者和自身的合法權(quán)益。

2加強(qiáng)供應(yīng)室護(hù)士職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

2.1培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德素質(zhì)

供應(yīng)室護(hù)士應(yīng)當(dāng)迅速適應(yīng)工作模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，熱愛(ài)本職工作，具有高尚的敬業(yè)精神，把以患者為中心，服務(wù)于臨床為工作目標(biāo)和行動(dòng)指南，作為優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)中的一項(xiàng)任務(wù)。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)保證工作質(zhì)量，把工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化，提升綜合素質(zhì)，杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生。

2.2加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高專業(yè)知識(shí)

加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，強(qiáng)化科室管理。科室內(nèi)定期組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度、工作流程與操作規(guī)范。護(hù)士應(yīng)當(dāng)掌握各種清洗劑、消毒劑、除銹劑的配制濃度與使用方法；各種可復(fù)用器械的結(jié)構(gòu)、清洗方法、保養(yǎng)和消毒滅菌要求；各種設(shè)備的使用方法、保養(yǎng)與維護(hù)；熟悉電腦操作以便學(xué)習(xí)信息化的管理系統(tǒng)與流程等。強(qiáng)化職業(yè)防護(hù)意識(shí)，嚴(yán)格無(wú)菌操作規(guī)程，遵守消毒隔離制度，接觸污染物品時(shí)穿戴好防護(hù)用具；清洗管腔類器械時(shí)在水面下進(jìn)行防止產(chǎn)生氣溶膠；不徒手分離針頭和刀片以免受到損傷。平時(shí)注意鍛煉身體，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，保證充足的休息與睡眠，保持樂(lè)觀的心態(tài)，以提高自身抗病能力。

2.3提倡人性化服務(wù)

供應(yīng)室護(hù)士要做好下收下送工作，主動(dòng)與臨床科室交流，了解臨床科室需要。尊重他人，信任他人，并取得他人的尊重與信任，才能使工作不陷于被動(dòng)之中。遇到矛盾沖突時(shí)，能以積極的心態(tài)和不懈努力去積極溝通、換位思考，這樣既能保證工作的順利完成，又能促進(jìn)各部門對(duì)消毒供應(yīng)室工作的支持和理解，有利于不斷的促進(jìn)現(xiàn)代化消毒供應(yīng)室工作質(zhì)量的提高。

2.4強(qiáng)化法律意識(shí)

篇(6)

我國(guó)的教育是社會(huì)主義的教育。社會(huì)主義教育培養(yǎng)的是德、智、體諸方面全面發(fā)展的新型勞動(dòng)者。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，教師就應(yīng)該具備過(guò)硬的政治素質(zhì)。社會(huì)主義社會(huì)的人民教師必須樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級(jí)的人生觀，這是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求，是提高教師思想道德素質(zhì)的需要，也是抵制各種錯(cuò)誤人生觀影響的需要。教師的人生觀主要體現(xiàn)在以“忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)”為人生目的；以“得天下英才而教育之”為人生價(jià)值；以“俯首甘為孺子牛”為人生態(tài)度。獻(xiàn)身教育，甘為人梯是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于社會(huì)主義祖國(guó)的高尚道德境界的具體表現(xiàn)，它是履行其師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件。

二、熱愛(ài)學(xué)生，要有慈母的情懷

愛(ài)學(xué)生，是教師做好教育工作的前提，熱愛(ài)學(xué)生才能教好學(xué)生。羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地自由地發(fā)展。”作為一名教師，應(yīng)該把自己的一腔心血傾注在學(xué)生身上，必須具有慈母般的愛(ài)心。愛(ài)心應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想以及日常生活的愛(ài)護(hù)和關(guān)心上。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，這是教師職業(yè)道德的一個(gè)根本性問(wèn)題，也是衡量一個(gè)教師道德水準(zhǔn)高低的重要標(biāo)志。但是，教師在教學(xué)及管理中，自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)成績(jī)好、聽(tīng)話的學(xué)生比較偏愛(ài)，甚至對(duì)他們的錯(cuò)誤很少批評(píng)。而對(duì)“后進(jìn)生”批評(píng)多、表?yè)P(yáng)少、甚至做出有辱學(xué)生尊嚴(yán)的事。正確的做法是對(duì)學(xué)生要一視同仁，全面負(fù)責(zé)，把等同的愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，常言說(shuō)：要想受人的尊重，必先尊重別人，這條原則更適應(yīng)于師生關(guān)系。

三、嚴(yán)格要求，具有具體的責(zé)任感

俗話說(shuō)，“嚴(yán)師出高徒。”教師的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所期望的人才，一個(gè)對(duì)學(xué)生放任自流，只會(huì)培養(yǎng)庸才的教師，當(dāng)然談不上是一個(gè)好教師因此，教師不但要對(duì)學(xué)生傾注滿腔熱情，更重要的是把這種熱情轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和高度尊重上，這才是愛(ài)的高度體現(xiàn)。

嚴(yán)格要求不等于懲罰。教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)柔相濟(jì)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)而有方，使學(xué)生對(duì)自己敬而愛(ài)之，而不是敬而遠(yuǎn)之。在任何情況下，都要尊重學(xué)生的人格，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。只有在學(xué)習(xí)上、思想上以及行為和生活上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，才能使學(xué)生各方面都得以健康成長(zhǎng)，最終成為社會(huì)的有用之才，這是每一位教師最起碼的職責(zé)。

四、以身作則，具有優(yōu)良的師表風(fēng)范

我國(guó)古代的大教育家孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”言端行正，是教師職業(yè)道德不可忽視的重要方面之一。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)，除了向書本、其他媒體學(xué)習(xí)之外，更主要的就是向教師學(xué)習(xí)。在孩子們的心目中，教師的話就是真理，教師的行為舉止就是道德標(biāo)準(zhǔn)，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著耳濡目染、潛移默化的作用。每位人民教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，率先垂范這是社會(huì)主義教師職業(yè)道德的又一重要要求。

五、克己忍讓，具有高尚的傳統(tǒng)美德

教師是一個(gè)清貧的職業(yè)，這決定了教師不可能在經(jīng)濟(jì)上很富有，所以選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就不能奢望權(quán)貴，不能計(jì)較個(gè)人的得失，否則就會(huì)動(dòng)搖信念，影響自己的工作。克制自己，不為金錢所動(dòng)，不謀名位私利，甘于清貧，甘于奉獻(xiàn)是人民數(shù)師必需的品質(zhì)。另一方面教師教育對(duì)象是活生生的人，而人與人的關(guān)系是最復(fù)雜的一種關(guān)系，師生關(guān)系也不例外。教師在教學(xué)過(guò)程，如學(xué)生調(diào)皮搗蛋，作業(yè)敷衍了事，更有一些程度差的、不懂事的學(xué)生故意與教師作對(duì)，甚至辱罵教師。凡此種種，都要求教師在具體的處理過(guò)程中，以理智戰(zhàn)勝感情，克制自己的情緒沖動(dòng)，不急不躁，平心靜氣地做學(xué)生的思想工作，這就要求教師具有高度的忍耐性和自制力。

六、知識(shí)淵博，具有優(yōu)雅的學(xué)者風(fēng)度

俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。”教師不僅要精通所教學(xué)科的知識(shí)，而且要懂得其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)；不僅要向?qū)W生傳授書本知識(shí)，而且還要向?qū)W生傳授廣泛的社會(huì)生活知識(shí)。作為教師要想培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，首先自身要能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代的教育。要成為一個(gè)合格的人民教師，淵博的知識(shí)是必備的條件之一。

七、謙遜謹(jǐn)慎，具有教學(xué)相長(zhǎng)的智者態(tài)度

現(xiàn)代化的教育不同于傳統(tǒng)的教育，最大區(qū)別就是師生關(guān)系是一種民主、平等的關(guān)系，而不是過(guò)去的那種師道尊嚴(yán)。同時(shí)，空洞的說(shuō)教，滿堂灌、填鴨式的傳統(tǒng)教育方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育，現(xiàn)代教學(xué)理念提倡師生共同學(xué)習(xí)，共同提高。偉大的教育家陶行知先生就說(shuō)過(guò)，“如果你不肯向你的學(xué)生請(qǐng)教，你便不知道他們的環(huán)境，不知道他們的能力，不知道他們的需要；那么你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他。”教師要教好學(xué)生，首先必須了解學(xué)生，而了解學(xué)生的過(guò)程就是向?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程，這就要求教師要虛懷若谷。因?yàn)椋F(xiàn)代教育方式的多元化，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也不僅限于學(xué)校教育，學(xué)生掌握的知識(shí)，了解的信息，很可能教師還沒(méi)有掌握，也沒(méi)有了解，所以教師為了豐富自己的知識(shí)，更應(yīng)該要向?qū)W生學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師職業(yè)道德是教師在其特殊的職業(yè)活動(dòng)中必須遵循的基本準(zhǔn)則，它應(yīng)該服從于教好學(xué)生這一根本任務(wù)。它要求在培養(yǎng)教師的職業(yè)道德過(guò)程中，對(duì)品德行為和業(yè)務(wù)素質(zhì)雙管齊抓，這樣培養(yǎng)出來(lái)的教師才是好教師，也只有這樣的教師才能堅(jiān)定自己的理想、信念，具有良好的職業(yè)道德，以為人師表的光輝形象和崇高的道德行為來(lái)教育感染、陶冶學(xué)生，甚至于更多的公民，為我國(guó)的教育事業(yè)和中華民族的振興，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

篇(7)

素養(yǎng)土建類專業(yè)輔導(dǎo)員工作環(huán)境具有動(dòng)態(tài)性與復(fù)雜性,面對(duì)高職工科學(xué)生,需要技高一籌,尤其是在分層教學(xué)、分類培養(yǎng)的教學(xué)理念下,更需要土建類專業(yè)輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專業(yè)化.輔導(dǎo)員職業(yè)化和專業(yè)化要求土建類專業(yè)輔導(dǎo)員必須具備較高的隱性職業(yè)素養(yǎng).

1.1思想政治素養(yǎng)過(guò)硬的思想政治素養(yǎng)要求土建類專業(yè)輔導(dǎo)員有正確的政治方向和較強(qiáng)的政治敏感性.在面對(duì)高職工科學(xué)生的思想政治教育,土建類專業(yè)輔導(dǎo)員需要具有較深的思想政治理論功底,高度的使命感和責(zé)任感,具有堅(jiān)定的理想信念,樹(shù)立正確的價(jià)值觀、遠(yuǎn)大的人生理想和崇高的人生追求.

1.2良好的服務(wù)態(tài)度和信念土建類專業(yè)輔導(dǎo)員工作的群體是面對(duì)工科高職學(xué)生.當(dāng)前,高職院校進(jìn)行了招生改革,通過(guò)多種渠道錄取高職生,包括自主招生、普通招生和對(duì)口單招等形式,高職學(xué)生種類多.高職學(xué)生在整體素質(zhì)上相對(duì)本科學(xué)生綜合素質(zhì)較差,邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、班級(jí)管理組織能力也都相對(duì)較弱.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員在服務(wù)學(xué)生時(shí),需要有更好的服務(wù)態(tài)度.同時(shí),土建類專業(yè)輔導(dǎo)員還要有比常人更多的耐心.

1.3具有高度的責(zé)任心輔導(dǎo)員的工作是做學(xué)生工作,即學(xué)生思想政治教育工作.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員必須具有高度的責(zé)任心,并且為人正直誠(chéng)實(shí).認(rèn)真做好每一件事,誠(chéng)實(shí)面對(duì)每一位學(xué)生,不偏袒也不包庇學(xué)生,對(duì)學(xué)生工作做到細(xì)致入微,井井有條.

1.4具有教育管理和研究能力在學(xué)生管理工作中,土建類專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)該具備教育管理和研究能力,管理能力是影響學(xué)生管理中教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展.教育研究能力是反映輔導(dǎo)員對(duì)本職工作的認(rèn)識(shí)和理解.

1.5具有良好而穩(wěn)定的心理素質(zhì)土建類專業(yè)輔導(dǎo)員面對(duì)繁雜的學(xué)生工作,要具有良好的身心素質(zhì).健康的體魄是做好輔導(dǎo)員工作的前提.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)具備良好的身體,有充沛的精力面對(duì)工作.良好的心理素質(zhì)決定土建類專業(yè)輔導(dǎo)員擁有健康的身體和較強(qiáng)的心理承受能力,在遇到困難、挫折和壓力時(shí),沉著應(yīng)對(duì),適時(shí)調(diào)整好心態(tài),積極做好各項(xiàng)工作.

1.6具有吃苦耐勞精神和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神吃苦耐勞精神是土建類專業(yè)輔導(dǎo)員在面對(duì)枯燥而繁雜的事務(wù)性工作時(shí),不畏艱難,勇敢面對(duì).敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神要求土建類專業(yè)輔導(dǎo)員愛(ài)崗敬業(yè),忠于職守.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員的工作不受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制,有時(shí)在室內(nèi),有時(shí)在建筑工地.很多工作無(wú)法量化,工作中有一定的隨機(jī)性,這就要求土建類專業(yè)輔導(dǎo)員具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,對(duì)工作無(wú)比熱愛(ài)和忠誠(chéng).

1.7具有勤奮工作和主動(dòng)意識(shí)土建類專業(yè)輔導(dǎo)員具有教育和管理雙重工作.工作的特殊性,要求土建類專業(yè)輔導(dǎo)員必須遵守工作紀(jì)律,艱苦奮斗,主動(dòng)參與學(xué)生工作.能夠與團(tuán)隊(duì)成員友好合作,共同完成學(xué)生教育和管理工作.

1.8有創(chuàng)新意識(shí)和科研能力土建類專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)該具有創(chuàng)新精神和科研能力.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性和繁瑣性,需要有創(chuàng)新精神.隨著時(shí)間的推移,學(xué)生思想狀態(tài)也在不斷變化,如果一味采用原有的方式教育學(xué)生,肯定起不到良好的教育效果.此外,土建類專業(yè)輔導(dǎo)員在科研方面也應(yīng)該邊工作邊總結(jié),既要提高自己的科研水平,又要把學(xué)生工作做出色.

2土建類專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)人在從業(yè)過(guò)程中需要遵守的行為規(guī)范,是勞動(dòng)者在職業(yè)生涯中表現(xiàn)出并發(fā)揮作用的相關(guān)品質(zhì),是人們從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備專業(yè)技能和道德操守的總和,可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累而形成.概括的說(shuō),土建類專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)包含以下4個(gè)方面:

)職業(yè)道德.要求土建類專業(yè)學(xué)生具有敬業(yè)精神,吃苦耐勞精神,服務(wù)觀念、法規(guī)意識(shí)、誠(chéng)實(shí)守信和奉獻(xiàn)精神等.

2)職業(yè)意識(shí).要求土建類專業(yè)學(xué)生應(yīng)遵守勞動(dòng)紀(jì)律,創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí).

3)職業(yè)行為習(xí)慣.要求土建類專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的自我約束力,按照技術(shù)規(guī)范施工,具有較強(qiáng)責(zé)任感和對(duì)單位忠誠(chéng).

4)職業(yè)技能.要求土建類專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的識(shí)圖繪圖能力、測(cè)量?jī)x器使用能力、水電預(yù)算能力、鋼筋下料計(jì)算能力等實(shí)際操作動(dòng)手能力,能夠勝任所從事的建筑行業(yè)工作.職業(yè)素養(yǎng)成為一個(gè)人能否從事一種職業(yè),能否勝任該職業(yè)崗位的重要條件.土建類專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到未來(lái)的職業(yè)生涯.職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育,不僅僅是在課堂,更多的是在校園生活中與輔導(dǎo)員的接觸、交流溝通.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員是學(xué)生在校期間接觸時(shí)間最長(zhǎng),接觸頻率最高,其隱性職業(yè)素養(yǎng)好壞,直接影響到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng).

3輔導(dǎo)員的隱性職業(yè)素養(yǎng)與大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的關(guān)系

3.1思想政治素質(zhì)方面土建類專業(yè)輔導(dǎo)員大部分來(lái)自于理工科院校,在文學(xué)修養(yǎng)方面還需要進(jìn)一步提高.土建類專業(yè)輔導(dǎo)員要提高自身思想政治素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng),在開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)中,指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐過(guò)程中提高大學(xué)生的思想道德水平.強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng).要求學(xué)生敬業(yè)、奉獻(xiàn)、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信和奉獻(xiàn)社會(huì).

3.2敬業(yè)奉獻(xiàn)精神方面土建類專業(yè)輔導(dǎo)員在工作中體現(xiàn)出來(lái)的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神時(shí)刻影響著高職學(xué)生.輔導(dǎo)員日常工作中的言行舉止是影響高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要方面,只有自身做好了,才能正面教育引導(dǎo)學(xué)生.學(xué)生工作沒(méi)有具體的上班和下班時(shí)間界限,很多時(shí)候都是在下班時(shí)間發(fā)生突發(fā)事情.如果輔導(dǎo)員能夠及時(shí)趕到,給予幫助,妥善處理,會(huì)強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的了解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何職業(yè)都應(yīng)該具備敬業(yè)奉獻(xiàn)精神.

3.3責(zé)任心方面責(zé)任心是做好輔導(dǎo)員工作的前提和基礎(chǔ).土建類專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)具備高度的責(zé)任心,這樣才能在職業(yè)環(huán)境下與學(xué)生誠(chéng)懇相待,取得學(xué)生的信任.針對(duì)不同生源學(xué)生,輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行思想交流和溝通,體現(xiàn)輔導(dǎo)員以生為本的理念.這樣才會(huì)讓學(xué)生親近和信服,贏得學(xué)生的尊重和支持.不僅在學(xué)生面前樹(shù)立起了威信,又能給學(xué)生在生活中以引導(dǎo)和幫助.做好溝通工作是輔導(dǎo)員的職業(yè)習(xí)慣,這樣可以強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)責(zé)任感,形成職業(yè)行為習(xí)慣.

3.4職業(yè)態(tài)度方面俗話說(shuō)“態(tài)度決定一切暠,土建類專業(yè)輔導(dǎo)員應(yīng)樹(shù)立起遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和人生信念,給學(xué)生樹(shù)立起良好榜樣,言傳身教,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自我思考、自我管理和自我發(fā)展.引導(dǎo)學(xué)生提高深入社會(huì)、了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的意識(shí),培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng),不斷提高大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力.

4結(jié)語(yǔ)