序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇新時期教育方針范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

隨著新時期教育方針的全面落實，作為校園管理中的重要組成部分，小學學籍管理必須被學校與管理人員放在工作的首要位置。推動學籍管理是促進我國基礎教育深化改革的關鍵步驟，是需要每一位教育工作者深入思考的內容。

關鍵詞：

小學學籍；管理；小學

在黨和國家提出的新時期教育方針中，信息化是其中受到小學教育工作者廣泛關注的工作要求。保障信息化在小學管理中順利開展，便需要優化學籍管理的結構，進一步促使學籍管理的完善推進信息化在小學管理中的進程。

一、學籍管理的現狀

不可否認，當前在黨和國家的大力推動之下，小學學籍管理取得了一部分成績，但必須承認，其中還存在不少的問題亟待解決，尤其是教育資源不足的地區。譬如，由于信息化的管理理念尚且未得到廣大學校足夠的重視，部分學校甚至缺少對學籍管理的基本認識，因而在許多小學里尚未建立起科學、系統的學籍管理體系，加之小學匱乏具備專業素養的學籍管理人員，往往導致學校學籍管理繁復、混亂，無法達到事前預期的目的，為學校檔案管理工作產生了巨大的困難，更是難以深入落實信息化的要求。

二、解決尚存問題的對策

學校首先應當從自身出發，以信息化為落腳點，圍繞提升學籍管理水平，增強管理意識，將學籍管理作為小學管理工作的重要內容，建立健全學校內部的監管機制。其次應當關注專業管理人才的使用，缺少專業知識的學籍管理人員便無法從根本上提高管理水平，對現有的管理人員也要促進自身職業素質與職業道德的培養。最后每個學校應當根據自身與眾不同的特點提出具有針對性的學籍管理方案，例如，在經濟發展相對落后的西部地區不可設置與中東部地區一模一樣的學籍管理辦法，應當參照中東部優秀的、具有參考價值的管理模式，加入與自身特點緊密結合的方法，提出最具實際意義的措施。

三、結束語

我國小學學籍管理在新時期教育方針中起著舉足輕重的作用，學校必須意識到學籍管理對基礎教育體系具有長遠且深刻的意義。在解決問題的過程中，必須謹慎權衡利弊，達到將學籍管理工作做到事半功倍的效果。學校在樹立管理意識的同時，還需要小學清楚自身管理的矛盾，對于自身的獨特性有清晰的了解，才能在其他學校的成功模式中發現自己的學籍管理成功之道。

作者：東艷 單位：吉林省長春市榆樹市第四小學校

參考文獻：

[1]杜柯偉.做好中小學生學籍管理工作提高基礎教育治理水平[J].中國教育信息化，2014（17）

篇(2)

關鍵詞：新時期；高校；師德建設；思考；實踐

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0270-03

當前，我國高等教育事業獲得快速發展，教育教學改革取得可喜成績。在中國特色社會主義條件下，高等教育是一個國家、民族的根本事業，是一個傳授先進科學知識的載體，更是我國社會主義精神文明建設宣傳的主陣地。高校作為培養先進人才的重要場所，是社會公民道德建設的示范、教育中心，而高校教師作為大學生成長成才的引路人和社會道德的楷模，肩負著教書育人、培養人才的重要使命。因此，加強高校師德建設不僅是高校教師隊伍建設的重要內容，更是高校思想政治教育工作的重中之重。

一、新時期加強高校師德建設的必要性和現實意義

1.加強高校師德建設的新形勢和新任務。當前，我國經濟、政治、文化發生了舉世矚目的變化，物質和精神兩個文明建設也取得了豐碩的成果，我國高等教育無論在辦學規模、人才培養，還是在教學質量、科學研究等方面都基本實現了跨越式和突破性進展，不斷成為我國經濟社會又好又快發展的有力引擎。改革開放三十年，隨著世界政治的多極化、經濟的全球化、文化的普及化，各種中西方思潮大量涌進國內，一方面給我國高等教育事業的發展帶來了很多新的機遇與挑戰，另一方面也不可避免地給高校教育教學工作帶來了很多不穩定、不確定的因素，嚴重制約著我國高等教育事業的發展。在這種情況下，高校教師更應該保持崇高的職業態度、高尚的道德情操、務實的治學作風，兢兢業業，為人師表，以期成為青年學生競相學習、模仿的楷模。黨的十七大報告明確提出：“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”因此，我們要嚴格按照黨的教育方針政策的要求，將高校師德建設工作抓緊抓實，成為培養新一代接班人強有力的師資保障。

2.加強高校師德建設的現實意義。①落實十七大教育方針和十七屆六中全會精神的需要。高校教師的職業道德關乎高校教育事業的長久性、穩定性和延續性，也是落實黨的教育方針政策的重要支撐。高校教師應不斷學習，以先進文化為指引，提高文化素質修養，不斷堅持育人為本、德育為先，從而有力落實黨的十七大教育方針。在貫徹落實黨的十七屆六中全會精神中，根據教育部中國教科文衛體工會全國委員會印發的《高等學校教師職業道德規范》號召，廣大高校教師要“貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩定和校園和諧；樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生”。這對新時期我國高校教師師德建設工作提出了新的更高的要求。②構建高尚師德教師隊伍的需要。一支具備良好職業道德、強烈責任心的高校教師隊伍，是促進高校教育教學不斷向前發展的重要保證。對高校教師進行師德教育，不但可以使教師在政治立場上堅定不動搖，在思想理念上做到與時俱進，在教學實踐中不斷提升工作水平，在精神狀態上始終斗志昂揚、積極向上，而且在加強教師隊伍建設、培養教師團結協作精神上，也具有十分重要的促進作用。③推進教書育人本職工作的需要。在教育事業中，教師以其高尚的人格情操和崇高的職業道德去教育感化學生，他們的日常言行無不潛移默化地影響著無數學子，甚至影響學生一輩子。只有不斷加強高校教師師德建設，提高與本職工作相適應的領導管理能力、教育教學能力、人際協調能力、心理疏導能力等各方面能力，才能進一步推進教書育人的本職工作，完成歷史賦予的重要使命。④發展教育事業培養人才的需要。在人類社會發展史上，教師都承載著將文明成果和人類智慧傳于后人的重要任務，履行著教書育人、培養新人的歷史使命。新時期國家教育事業的發展方針和高校人才培養目標，決定了高校必須加強師德建設。只有這樣，才能推動高校教育事業不斷向前發展，才能培養更多優秀的社會主義有用人才。

二、當前高校師德缺失的表現形式及原因分析

在我國經濟政治社會發生翻天覆地變化、人民生活水平得到極大提高的形勢下，我們應清醒地認識到中西方各種思潮的交融給我國高等教育帶來了很多負面的影響，相當一部分高校教師抵不住當代各種利益的誘惑，師德修養大幅下降，甚至人格喪失，嚴重影響高校教書育人工作。

篇(3)

關鍵詞：新課改 素質教育

實施素質教育是當前教育改革和發展中的一個首要問題，全面實施素質教育，是由應試教育走向全面提高國民素質的一項偉大的工程。學校是每個學生人生觀、世界觀初步形成的重要時期。因此，搞好素質教育就顯得尤為重要。那么，如何新課改下如何對初中生實施素質教育呢？筆者對此淺談如下幾點：

一、加強對素質教育的認識

1、什么是素質教育？

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。”

素質教育的基本內涵可用兩個字來概括：一是“全”，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高國民素質。“全面性”是素質教育一個最為顯著的特征，“為了一切學生，一切為了學生，為了學生的一切”這是對素質教育“全面性”的表達。基礎教育首先要全面貫徹黨的教育方針，為全體學生的全面發展服務，使全體學生的整體素質得到全面發展和提高，這也是對素質教育“全面性”的闡述。二是“新”，即在新時期貫徹黨的教育方針的新要求。

2、素質教育的特征

素質教育具有鮮明的特征，一是具有時代性。素質教育要緊緊圍繞實施科教興國和人才興國戰略，緊緊跟上數控技術發展的最新時代，為適應數控的發展而開展素質教育。二是具有全體性。素質教育面向全體學生，強調要為全體學生開展教育。三是具有綜合性。素質教育的目標是要促進學生德智體美全面發展。四是具有主體性。關注素質教育強調要充分發揮教師和學生的主體性，個性和創造力發展開展教育。五是具有長效性。素質教育強調要培養學生的基本素質和終身學習能力。促進和支持學生可持續發展開展教育。

二、新課改下初中生素質教育的策略

1、更新觀念，為實施素質教育提供良好氛圍。

素質教育隊伍的成立，使學生明白實施素質教育，就是讓學生掌握新知識為基礎，以培養學生學習能力，表達能力、實踐能力、創新能力和協作能力為重點，以提高思想道德素質、文化素質、身體素質和心理素質為目標，其中思想道德是根本，文化素質、業務素質是基礎、身體素質和心理素質為保障，學校要注意培養學生的思維能力，教會他們懂得思考，懂得發現問題，提出問題，分析問題，解決問題能主動地、創造性地工作。

2、加強素質教育不能放松基礎知識教育。

學生全面素質的發展，在很大程度上，受到基礎知識的制約，基礎知識扎實程度，是學生全方位發展的前提和基礎，從學生的長遠發展考慮，也必須把基礎知識學扎實，否則學生的人生發展就會成為無源之水，無本之木

3、充分利用現代教育技術和多媒體手段，加強素質教育。

校園網上要開設素質教育的專門欄目，組織一些素質教育的典型教案；開設網上學生心理測試和咨詢服務；開設網上電子精品書庫；虛擬網絡校園文化氛圍；充分利用社會上豐富而鮮活的各種多媒體素質教育資源；編制、開發系統的素質教育軟件等來開展素質教育。

4、要在教育教學方面進行改革

要真正做到不僅注重教學的效果，也注重教學的過程；不僅重視智力因素的培養，也重視非智力因素的培養；不僅重視單科的教學目標，也注重跨學科的目標；不僅重視統一要求，也重視因材施教；不僅重視學生的行為訓練，也重視學生心理素質的發展以及身心發展的統一；不僅重視知識、能力的培養，也重視品德的陶冶；等等。

課程結構必須科學化。要建立必修課與選修課、統編教材與本土教材、自然科學與社會科學、課堂教育與課外活動、基礎知識與基本技能、理論教育與社會實踐密切結合的新課程體系。要探索啟發式、科學化的教學方法。以往的教育過于保守，采用的教育方法多數是適應性的，學生在現行環境下運用已有的知識、技能、經驗去解決新問題時往往缺乏創新精神。素質教育是一種創新性的教育，因此，要求教師在教學過程中不斷地教給學生學習的方法，以培養學生強烈的求知欲望、創新意識，鼓勵學生自己發現問題，找出解決問題的各種方法和途徑。

5、實施校本評價，構建學校內部形成性評價機制

篇(4)

1、規范學校辦學行為，促進教育科學發展。

2、創建平安和諧校園，辦人民滿意的學校。

3、創辦人民滿意教育，打造平安和諧校園。

4、以人為本抓新時期師德建設，厚德為師辦人民滿意教育。

5、興尊師重教之風，辦人民滿意教育。

6、堅持科學和諧發展，創辦人民滿意教育。

7、加強教育行風建設，辦好人民滿意學校。

8、踐行師德創先爭優，辦人民滿意教育。

9、強化精神文明建設，辦人民滿意的學校。

10、打造教育精品，辦人民滿意的教育。

11、堅持教育優先發展，辦好人民滿意教育。

12、優化學校周邊環境，創建安全文明校園。

13、揚清正廉潔之風，辦人民滿意學校。

14、學習師德先進，踐行師德規范，辦好人民滿意教育。

15、牢固樹立科學發展觀，不斷促進教育新發展。

16、開展教育政風行風評議，促進教育事業健康發展。

17、提高教育素質，辦人民滿意教育。

18、認真貫徹黨和國家的教育方針，辦人民滿意的學校。

19、內強素質，外樹形象，辦好教育，服務人民。

20、提升辦學品位，創辦人民滿意教育。

21、辦人民滿意的學校，當家長放心的教師。

22、敢于創新敢于超越，努力辦好人民滿意的教育。

23、落實科教興區戰略，辦好人民滿意教育。

24、努力實施素質教育，辦人民滿意的學校。

篇(5)

1．國家規范高等學校設置的法規主要有哪些？

（1）《中華人民共和國教育法》

（2）《中華人民共和國高等教育法》

（3）《普通本科學校設置暫行規定》

（4）《中華人民共和國民辦教育促進法》

（5）《教育部關于“十一五”期間普通高等學校設置工作的意見》

（6）《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》

2．《中華人民共和國教育法》是哪一年頒布的？

是1995年3月18日頒布的，1995年9月1日起施行。

3．《教育法》中關于設立學校的基本條件有哪些？

（1）有組織機構和章程；

（2）由合格的教師；

（3）有符合規定標準的教學場所及設施、設備等；

（4）有必備的辦學資金和穩定的經費來源。

4．《中華人民共和國高等教育法》是哪一年頒布的？

是1998年8月29日頒布的，1999年1月1日起施行。

5．《高等教育法》中關于設置高等學校的原則是什么？

設立高等學校，應當符合國家高等教育發展規劃，符合國家利益和社會公共利益，不得以營利為目的。

6．設置高等學校除應當具備教育法規定的基本條件外，《高等教育法》針對大學或獨立學院的設置還規定有哪些條件？

大學或者獨立設置的學院還應當具有較強的教學、科學研究力量，較高的教學、科學研究水平和相應規模，能夠實施本科及本科以上教育。設立高等學校的具體標準由***

制定。

7．《高等教育法》中關于設置高等學校的名稱有何規定？

設立高等學校，應當根據其層次、類型、所設學科類別、規模、教學和科學研究水平，使用相應的名稱。

8．《高等教育法》規定，申報設置高等學校應提交哪些材料？

（1）申辦報告；

（2）可行性論證材料；

（3）章程；

（4）審批機關依照本法規定要求提供的其他材料。

9．《普通本科學校設置暫行規定》是哪一年的？

是2006年9月28日教育部的（教發〔2006〕18號），自之日起實施。

10．《普通本科學校設置暫行規定》中關于領導班子的配備是如何規定的？

必須具備《教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進法》等有關法律規定的關于高等學校領導任職條件要求，具有較高政治素質和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、有高等教育副高級以上專業技術職務的專職領導班子。

11．《普通本科學校設置暫行規定》中對稱為大學的辦學規模是如何規定的？

稱為大學的，全日制在校生規模應在8000人以上，在校研究生數不低于全日制在校生總數的5%。

12．《普通本科學校設置暫行規定》中關于學科門類是如何劃分的？

人文學科（哲學、文學、歷史學）、社會學科（經濟學、法學、教育學）、理學、工學、農學、醫學、管理學等學科門類。

13．《普通本科學校設置暫行規定》對大學的學科門類是如何規定的？

稱為大學的其每個主要學科門類中的普通本科專業應能覆蓋該學科門類3個以上的一級學科，每個主要學科門類的全日制本科以上在校生均不低于學校全日制本科以上在校生總數的15%，且至少有2個碩士學位授予點，學校的普通本科專業總數至少在20個以上。

14．《普通本科學校設置暫行規定》中關于普通本科院校的生師比應達到多少？

普通本科學校應具有較強的教學、科研力量，專任教師總數一般應使生師比不高于18∶1；兼任教師人數應當不超過本校專任教師總數的1/4。

15．《普通本科學校設置暫行規定》中關于大學的師資隊伍是如何規定的?

稱為大學的專任教師中具有研究生學歷的人員比例一般應達到50%以上，其中具有博士學位的專任教師占專任教師總數的比例一般應達到20%以上；具有高級專業技術職務的專任教師數一般應不低于400人，其中具有正教授職務的專任教師一般應不低于100人。

16．《普通本科學校設置暫行規定》對教學水平評估有何規定？

普通本科學校應具有較強的教學力量和較高的教學水平，在教育部組織的教學水平評估中，評估結論應達到“良好”以上（對申辦學院的學校是指高職高專學校教學工作水平評估；對學院更名為大學的學校是指普通高等學校本科教學工作水平評估）。

17．稱為大學的應具備教學成果獎標準是什么？

稱為大學的學校應在近兩屆教學成果評選中至少有2個以上項目獲得過國家級一、二等獎或省級一等獎。

18．《普通本科學校設置暫行規定》對大學的科學研究水平是如何規定的？

普通本科學校應具有較高的科學研究水平，稱為大學的學校應達到以下標準：

（1）近5年年均科研經費，以人文、社會學科為主的學校至少應達到500萬元，其他類高校至少應達到3000萬元；

（2）近5年來科研成果獲得省部級以上（含省部級）獎勵20項，其中至少應有2個國家級獎勵；

（3）至少設有省部級以上（含省部級）重點實驗室2個和重點學科2個；

（4）一般至少應具有10個碩士點，并且有5屆以上碩士畢業生。

19．普通本科學校生均占地面積、生均校舍建筑面積應達到的標準是多少？

普通本科學校生均占地面積應達到60平方米以上，生均校舍建筑面積應達到30平方米以上。

20．普通本科學校生均教學科研行政用房面積應達到的標準是多少？

普通本科學校的生均教學科研行政用房面積，理、工、農、醫類應不低于20平方米，人文、社科、管理類應不低于15平方米，體育、藝術類應不低于30平方米。

21．普通本科學校生均教學科研儀器設備值的標準是多少？

普通本科學校生均教學科研儀器設備值，理、工、農、醫類和師范院校應不低于5000

元，人文、社會科學類院校應不低于3000元，體育、藝術類院校應不低于4000元。

22．普通本科學校生均適用圖書的標準是多少？

普通本科學校生均適用圖書，理、工、農、醫類應不低于80冊，人文、社會科學類和師范院校應不低于100冊，體育、藝術類應不低于80冊。

23．《普通本科學校設置暫行規定》對普通本科學校的辦學經費有何規定？

普通本科學校所需基本建設投資和教育事業費，須有穩定、可靠的來源和切實的保證。

24．《普通本科學校設置暫行規定》對普通本科學校的籌建期限是如何規定的？

普通本科學校的籌建期限，從批準之日起，應當不少于1年，最長不超過5年。擬要求“去籌”、正式設立的普通本科學校，須在其正式批準的籌建期滿后，由其主管部門向教育部提出正式設立的申請。

25．教育部審批設置普通本科學校的程序是什么？

凡提出設置普通本科學校的申請，在經由教育部形式審查通過后，由教育部委托全國高校設置評議委員會進行考察、評議；通過考察、評議的學校，由教育部正式批準設立。未通過教育部形式審查或未通過全國高校設置評議委員會考察、評議的學校，若仍需設置，需在下次由學校主管部門重新向教育部提出申請。凡未通過考察、評議的學校，教育部將以書面形式告知其主管部門。

26．《教育部關于“十一五”期間普通高等學校設置工作的意見》的指導思想和基本原則是什么？

指導思想是：“十一五”期間，高等學校設置工作要以科學發展觀為指導，以服從、服務于經濟社會發展和滿足人民群眾的需求為宗旨，以《全國教育事業第十一個五年規劃》為依據，以優化布局結構、改善辦學條件、提高教育質量為重點，加強統籌規劃和宏觀調控，正確處理高等教育資源存量與增量、規模與質量、當前與長遠、速度與效益的關系，控制高等學校設置的數量，著力解決高等教育結構和質量問題，推進高等教育全面協調可持續發展。

基本原則是：統籌規劃、按需設置；堅持標準、從嚴掌握；公平公正、規范審批；因地制宜、分類指導；加強管理、分級負責。

27．《教育部關于“十一五”期間普通高等學校設置工作的意見》中關于高等學校設置應著重考察的幾個方面是什么？

（1）地方經濟社會和教育發展的緊迫需要，全面分析其設置的必要性。注重考察所在地區經濟社會狀況、各類人才需求預測和社會吸納能力，人口的數量和結構，現有高等教育資源的結構與布局。

（2）地方教育改革發展狀況。高等學校的管理與質量，畢業生就業率、國家助學貸款及其他各項資助貧困家庭學生政策措施的落實情況，以及普及和鞏固九年義務教育、高中階段教育普及程度、中等職業教育發展情況。

（3）地方政府對高等學校的經費保障狀況。《高等教育法》規定，各級人民政府應當保證其舉辦的高等學校有必備的辦學資金和穩定的經費來源、保證高等教育的經費逐步增長。需進行高等學校設置的，其全省（區、市）近三年高等學校生均預算內教育事業費年均須達到

5000元；高等學校生均預算內教育事業費年均在5000元以下3500元以上、省級預算內教育經費占財政支出比例達到18%以上的，從嚴控制；低于上述水平且當年高等教育生均事業費沒有顯著增加的，原則上不考慮。

（4）擬設置的學校必須達到國家規定的同類學校的設置標準。

28．《教育部關于“十一五”期間普通高等學校設置工作的意見》關于成人高等學校是如何規定的？

（1）大力發展以實施崗位培訓和繼續教育為主要形式的成人教育。成人高等學歷教育主要采取函授、夜大（業余大學）、電大、自學考試等業余教育的形式。

（2）充分發揮成人高等學校在我國構建終身教育體系、建設學習型社會中的作用，一部分用以實施崗位培訓和繼續教育，一部分為成人自學考試教育，一部分并入普通高等學校。

（3）個別科類特殊、在當地高等教育資源的結構布局中具有重要的補充和完善作用的，可在從嚴控制的前提下考慮單獨改制為普通高等學校。擬并入或改制為普通高等學校的成人高等學校，須按國家規定的高等學校設置程序報我部審批。

（4）鼓勵省級、市級教育學院與師范院校或綜合性院校合并。對于單獨改制并更名為普通師范院校或其他多科性院校的，應視各省（區、市）高等學校設置情況和學校具體條件從嚴控制。

29．專家小組進校后主要工作程序是什么？

（1）學院匯報：重點匯報升本的必要性與可行性；

（2）實地考察：重點考察學院的實驗室、圖書館等；

（3）查閱資料：師資、實驗室、圖書、教學、科研、財務、土地、建筑面積。

（4）教師座談：領導座談、教師座談；

（5）專家反饋。

30.

“十一五”期間，教育部安排高等學校設置工作的節奏是什么？

“十一五”期間，教育部將按照“一年中東部、一年西部、一年民辦”的節奏安排高等學校設置工作。

31．什么叫教育方針？新時期國家的教育方針是什么？

教育方針是國家根據政治、經濟和社會發展的要求提出來的一定時期的教育工作的總方向和總目標，是教育工作的根本指導思想。

新時期國家的教育方針是：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”

32．什么是教育目的？

教育目的是把受教育者培養成什么樣人的根本性問題。它對教育制度的建立、教育內容的確定和教育方法的選擇都有決定的意義。它是教育活動的出發點和依據，也是教育活動的歸宿。

33．教育方針與教育目的的關系？

教育方針與教育目的是統一的。教育方針制定時必須同時規定教育目的，只有教育目的達到了，才可以說教育方針實現了。因此，教育方針的表述往往包含教育目的的表述和實現教育目的的途徑。

34．什么是教育目標？

各級各類學校根據總的教育目的，結合學校的性質、層次、任務和特點，制定出各自學校的培養目標。教育目的是抽象的，教育目標則是具體的。

35．高等學校制定培養目標的原則是什么？

（1）要體現國家的教育方針和教育目的；

（2）要符合高等學校的性質，并能實現其教育任務；

（3）要有利于大學生的身心健康；

（4）要與普通教育相銜接。

36．什么是學科？什么是專業？

學科就是按照學問的性質所劃分的門類。學科的基本特征是學術性。學科是大學的基本元素。

專業是高等學校中根據學科分類把學業分成的若干門類。它是學校與社會聯系的橋梁與紐帶。

37．我國的學科體系結構如何構成？

學科體系結構包括學科門類、一級學科、二級學科和學科方向。根據當前國內外通用學科分類法，我國把學科歸納而成七大學科門類。

38．什么是課程？什么是課程體系？

課程是學校教學的科目與進程，課程有“課”與“程”兩層含義。

課程體系又稱為課程結構，它是本科層次教學管理的重要內容。我國高等學校課程體系分為兩大類：一是必修課；二是選修課。必修課又分為三類：一是公共必修課；二是專業基礎必修課；三是專業必修課。

39．確定課程體系有哪些原則？

（1）要充分體現培養目標及學科專業特點；

（2）要合理安排課程順序，注意課程間銜接和配合；

（3）要有利于形成學生合理的知識和智力結構；

（4）要保持課程設置和課程內容的系統性、科學性與先進性。

40．本科教育與專科教育有何區別？

（1）培養目標不同：本科培養理論基礎扎實、專業基礎寬厚、專業知識新穎，具有創新、開發、設計、研究能力的高級專門人才；專科培養理論知識夠用、具有較強動手能力和實際應用能力的高級應用型人才。

（2）培養方案不同：課程體系不同，本科側重理論教學，選修課較多，專科側重實踐教學，選修課較少；本科注重設計、創造、研究能力的培養；專科注重應用能力培養。

（3）教育工作的側重點不同：本科注重學科建設，把學科建設作為教學工作的核心任務，當成學校工作的龍頭；專科注重專業建設、動手能力培養。

（4）師資配備要求不同：本科重視高學歷高職稱教師培養，高級、中級、初級教師組合呈倒三角形組合，專科為正三角形組合。

（5）領導體制不同：公辦高校都是黨委領導下的院長負責制，本科實行院系兩級管理體制，專科一般是院級管理體制。

41．高校本科專業設置的原則是什么？

（1）按學科設置專業，其業務范圍要有比較寬的口徑；

（2）要加強基礎學科專業建設；

（3）要面向經濟建設和社會發展，注重發展應用學科專業；

（4）要面向未來，適應現代科學技術發展趨勢，發展新興邊緣學科專業；

（5）要揚長避短、發揮優勢，努力形成專業特色；

（6）要與時俱進，及時調整專業方向，提高辦學效益。

42．高校學科建設主要包括哪些方面？

主要包括學科方向建設、學科梯隊建設、基地建設和項目建設四個方面。學科建設是高等學校發展的核心。

43．高校學科建設的三個任務是什么？學科建設的核心是什么？學科建設的原則有哪些？

三個任務是：一是人才培養；二是科學研究；三是學術梯隊或團隊建設。學科建設的核心是：學術梯隊或團隊建設。學科建設的原則是：適應性原則，可行性原則，創新性原則，超前性原則，共生性原則。

44．如何提高學科建設水平？

（1）采取非均衡的發展戰略，保證重點、杜絕重復建設、平均主義等問題；

（2）實施人才戰略，強調以人為本，突出教師的主體地位，突出教授和學科帶頭人的作用；

（3）以科學研究帶動學科建設，進一步明確科研在學科建設中的作用。

45．本科高校進行學科建設時，應牢記那些辦學理念？

篇(6)

[關鍵詞]人格形象；道德形象；二者相結合；文化素質

[作者簡介]王 丹（1980-），女，江西德安人，德安縣第一小學，小學高級教師，研究方向為小學數學教學。黃 穎（1975-），男，江西德安人，德安縣河東中心小學 ，小學高級教師，研究方向為小學語文教學。

所謂人格形象就是人的價值觀、道德觀、思想方式和心理素質的綜合體現，即道德形象和形象人格二者結合的展示。

一、要有崇高的政治思想境界

在教書育人的過程中教師的主觀意識必須符合客觀的自然發展，自己的思想要時刻與國家的方針政策保持一致，教師的行為要符合國家和人民的利益，教師要聽從于時代的呼喚，要始終保持清醒的認識。俗話說：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮。”教師不僅僅是傳授文化知識的教書先生，更重要的是國家教育方針政策的貫徹者，民族精神的頌揚者，美好心靈的塑造者。

二、要有高度的社會責任感

古人云：“師者，人之楷模。”教師的行為不再是個體的自我行為，而是公眾之表率，社會之楷模。所以教師必須為社會擔負起應有的責任。要嚴格遵守社會公德，主動維護社會秩序，凈化社會風氣，懲惡揚善，弘揚正氣，捍衛正義。

蘇聯教育家步加里說：“教師每天都仿佛蹲在鏡子里，外面有許多雙敏感的善于窺視出教室優點和缺點的孩子的眼睛在不停地盯著。”所以教師必須為學生樹立榜樣。

三、要有為職業奮斗終身的精神

眾所周知，教師這一職業是神圣的，偉大的。所謂神圣就是崇高而莊嚴，不可褻瀆和玷污；所謂偉大就是高尚、卓越、超出尋常，令人敬仰和欽佩。新時期的人們把“愛崗敬業、忠于職守”作為職業道德的一個重要組成部分，教師更應如此。一旦從事了這項事業就得有為之奮斗終生的信念，就得有為之獻身的精神。

有了道德形象還不能說已構成了完全的人格形象。如果說道德形象是人體的筋和骨，那么文化就是人體的血和肉。所謂文化形象是人格中除道德外人們對客觀世界一切事物的認識和掌握，并通過主觀世界，用行為把認識和掌握的東西再作用于客觀世界。新時期教師應具備什么樣的文化形象呢？

1.具有系統的完整的深刻的準確的學科專業知識。具備雄厚的學科專業知識是教師起碼的條件。在本學科領域里要對教材的知識結構、大綱的具體要求了如指掌，融會貫通，并能因材施教，深入淺出。

2.具有雜家的風范。教師應具有龐雜而廣博的知識，應是多才多藝的能手，應有雜家的風范。遇到課外知識能引經據典，觸類旁通，力求對學生提出的一切問題用科學的態度準確地給予解答。有位老師曾說過，一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能容納整個宇宙的教師，就會成為學生心目中的理想的教師。教師要始終處于知識的攝取和放射的樞紐中，從而奠定雄厚的文化基礎。

篇(7)

【關鍵詞】新時期；高校成人教育；管理隊伍

隨著知識經濟時代的到來，社會的發展對人的素質能力不斷提出新的要求。高校成人教育也從傳統的學歷教育發展到今天的涵蓋各種技能培訓、知識更新和能力提升等內容的重要教育形式。加強高校成人教育管理隊伍建設是順應時展要求，落實科教興國戰略的重要舉措，也是推進高校成人教育模式改革的重要內容，更是實行現代教育管理，提高教育效能的重要途徑。在新時期下，如何打造一支高素質的高校成人教育管理隊伍關系到我國整體教育水平的提高和成人教育改革模式的順利推進，是當前我國高校成人教育面臨的重大問題。

一、高校成人教育管理隊伍建設的現狀

高校成人教育作為我國教育體系中的重要組成部分，對當前我國經濟和社會的發展起著十分重要的作用。尤其是在新時期我國成人受教育程度不高、專業技能偏低，高校成人教育對經濟和社會發展的人才培養起著不可替代的作用。高校成人教育管理隊伍作為確保成人教育有效進行的人員保證，其地位也不可輕視。隨著社會發展的需要和其重要作用被充分認識到，新時期高校成人教育管理隊伍建設不斷推進，為成人高等教育水平的提高作出了應有的貢獻。

新時期下我國的高校成人教育管理隊伍建設雖然不斷推進，但在發展的過程中也暴露出了其中存在的一系列問題。首先，年齡、職稱、學歷結構不合理。在管理人員中，老年和中年人員較多而年輕人員較為缺乏；職稱多為中級及以下；學歷結構也普遍偏低，多為本科、專科。其次，成人教育管理受到的重視程度不夠，成人教育管理隊伍地位較低。雖然高校成人教育管理一直以來就受到了政府的充分重視，但在高校中卻多處于邊緣地位，也難以得到社會的充分認可。因此，高校成人教育管理的資源往往十分有限，教學和科研條件落后，成人教育管理隊伍建設也難以得到高校的充分支持。再次，高校成人教育管理隊伍綜合素質較低。從高校成人教育管理隊伍的年齡、學歷和職稱結構來看，就可以看出其整體的綜合素質處于較低水平。一方面，由于管理人員的年齡偏大，導致其管理水平落后，對與現代教育管理相關的理念和技術掌握不足；另一方面，學歷和職稱結構偏低也表現出了管理人員中優秀人才的缺乏。同時，高校成人教育管理人員在培訓方面也存在著諸多不足，崗前的培訓多處于空白狀態，在職的培訓也因為成人教育管理的工作量大等客觀原因難以進行，導致管理人員的綜合素質難以提高。

二、高校成人教育管理隊伍必備的基本素質

高校成人教育管理人員要全面負責招生錄取、日常教學、學生管理以及日常行政等工作，管理內容復雜、任務重。因此，高校成人教育管理隊伍必須具備較高的基本素質。

第一，要具備過硬的政治素質，正確認識高校成人教育管理的重要性。高校成人教育管理人員必須以過硬的政治素質和堅定的政治立場，全面落實國家的成人教育方針政策，鞏固成人教育在高校中的地位，確保成人教育在高校中受到重視。同時，成人教育管理人員自身還要充分認識高校成人教育工作的重要性，堅持自己的職業風險精神，全面推動成人高等教育事業的發展，為社會高素質人才的培養作出貢獻。

第二，要具備精湛的業務素質，有效處理高校成人教育管理中的各種工作。高校成人教育管理人員首先必須了解并且熟悉掌握國家的成人教育政策，將其運用到工作實際當中去。其次，成人教育管理人員還應該根據不斷變化的成人教育特點，學習成人教育理論，將實踐與理論結合起來提高自身的業務水平。同時，還要結合成人教育管理復雜性的特點，加強自身的專業技能學習，不斷提高工作質量。

第三，注重管理能力培養，提高成人教育管理的效能。高校成人教育管理工作的復雜性和系統性要求管理人員在實際工作中不斷提升自己的管理能力和管理效能。高校成人教育管理人員的管理能力是在其精湛的業務素質上發展起來的，其管理是對成人教育工作進行統籌和協調，確保成人教育方針政策的落實和教育目標的實現。成人教育管理人員的管理能力要從組織能力、協調能力和創新能力三個方面來說。成人教育管理人員的組織能力體現在充分協調學校、社會的各種資源，通過科學合理的安排，推進教學、行政、研究等多項具體活動的全面展開，為目標的實現提供人力、物力、財力的保障。協調能力則是指成人教育的開展要充分注重同學校、各學院的協調配合來進行。成人教育涉及的教育面廣，內容復雜，必須要有學校和各學院的配合，共同推進成人教育工作的順利開展。創新能力則是指管理人員在新時期要充分結合不斷發展變化的社會環境以及成人教育工作的新特點，對成人教育工作進行不斷的調整創新，采用新的方式、新的思維來應對和處理成人教育管理工作，確保成人教育管理與時俱進。

三、新時期加強高校成人教育管理隊伍建設的對策

針對新時期高校成人教育管理隊伍建設的現狀以及成人教育管理人員的基本素質要求，必須結合新的形勢采取有效的對策，推進管理隊伍建設再上新臺階。

1.更新思想觀念，提升對成人教育管理隊伍建設的認識

當前我國經濟社會建設需要成人教育來培養高素質的應用型人才，這也是成人通過學習更新自身技能和知識體系的客觀要求。因此，必須轉變學校和社會對成人教育的傳統觀念，提高對成人教育工作的重視程度。而成人教育管理改革的不斷推進，也迫切需要成人教育管理人員不斷更新思想觀念，創新管理理念和方法，開創成人教育管理的新局面，以管理隊伍建設來提高社會對成人教育的認識。

2.加強學習和培訓，不斷提高成人教育管理隊伍的整體素質建設

學習和培訓是改革我國現有的成人教育管理隊伍最為根本的方法。當前我國高校體制改革和成人教育改革仍處在不斷發展的過程中，要加強成人教育管理隊伍必須從現有的管理人員著手。針對現有管理人員年齡、學歷、職稱結構，要通過不斷的培訓和學習提高其業務素質和管理能力，通過知識和技能的更新來推動管理隊伍整體素質的提高，從而打造一支高素質的成人教育管理隊伍，確保成人教育目標的順利實現。

3.引進人才，注重激勵，優化管理隊伍結構

高校對成人教育工作的重視程度不夠直接導致了成人教育管理人員的缺乏。因此，加強成人教育管理隊伍建設必須不斷引進人才，尤其是年輕、高學歷的管理人才。通過人才的引進促進成人教育管理模式的創新和發展，為成人教育管理增添新的活力，優化管理隊伍的結構，促進其合理化和科學化，提高管理隊伍的整體管理效能。同時，在人才引進后，還要主動留住人才和對管理人員的激勵，促進其管理工作績效的提高。

4.加強制度建設，規范管理

成人教育工作是一項系統復雜的工作，加強成人教育管理隊伍建設必須有規范的制度體系作為依據。首先，要制定工作制度，明確規定各個崗位的職責和任務以及任職要求，通過制度紀律來促進管理人員的自身建設。其次，要制定人員競爭機制。通過人員之間的不斷競爭來提高隊伍的活力。再次，還要制定對管理人員的考評制度，通過定性和定量的管理來提高整體管理水平。

總之，必須建立起一支結構合理、整體素質高、管理能力強的管理隊伍，促進新時期我國高校成人教育事業改革發展的不斷深入。

參考文獻：

[1]鐘良才.新形勢下高校成人教育管理隊伍建設的思考[J].韶關學院學報，2011（3）.

[2]王建凱.我國高校成人教育管理隊伍存在的問題及對策研究[J].新鄉教育學院學報，2009（4）.