序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇校園安全管理范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：安全管理，解決辦法

近年來，隨著國家職教事業的大力發展，中職學校迅速擴張，招生難的問題日益突出。各中職學校為了解決生源問題不斷降低入學門檻，導致新招收的學生普遍素質參差不齊，這就給學校的管理帶來了嚴峻的挑戰，尤其是中職校園的安全管理，更是擺在各中職學校面前的一個重要課題。

一、中職學校安全管理存在的問題

由于絕大多數中職學校是封閉式管理，各中職學校不僅面臨繁瑣的生活問題，而且面臨解決學生之間的各種矛盾沖突的問題。

1. 消防管理問題

學生集體宿舍，不僅需要必備的消防設施，更需要向學生傳授必要的消防知識和技能。然而，許多學校的宿舍，或沒有安裝必要的防火設施，或安裝了設施卻形同虛設，無法正常使用，更別提對學生進行消防知識和技能的傳授了。個別學校的宿舍樓、教學樓等沒有安裝必要的防火裝置。

2. 交通安全問題

隨著中職教育事業的發展，許多學校通過院校合并、異地征地等形式擴大校園，隨之而來的就是學生在校園內外交通出行的頻率增高，交通安全問題日益突出。一方面學校對學生交通安全的教育不夠重視，另一方面許多大學生交通安全意識不強，自我保護能力較弱，這導致交通事故增加。

3. 食堂衛生問題

當下有的校園食堂環境較差，食品安全存在較大隱患，有時候甚至出售過期霉變食品，這對學生的飲食安全構成了嚴重的威脅。此外，部分學校還存在食堂工作人員服務意識差、服務質量低等問題。

4. 教學場地安全問題

隨著招生規模的擴大，學生人數劇增，而相應的基礎設施卻跟不上，導致學校的教學場地擁擠不堪。有的學校的樓道和樓梯間過于狹窄，學生上、下課時很容易發生擁擠、踩踏事件。此外，教室少，許多學生擠在一個教室，不僅擁擠，而且易造成流行病傳染。

5. 學生沖突問題

中職學生普遍自我管理能力、辨識能力差，不少同學和不良社會人員有染，學校內時常會有斗毆、敲竹杠、拉幫結派等現象發生，校方經常面臨解決學生之間的矛盾沖突的問題。這些問題如果處理不好，對學生本人和學校管理都將造成極壞的影響。

二、解決校園安全問題的辦法

1. 改善校園安全設施

校園安全保衛防控體系是校園安全管理的第一道屏障，學校的保衛部門是這道屏障的關鍵。作為學校應挑選責任心強，有能力的同志從事保衛工作，使保衛部門具有一定的戰斗力，具備解決惡性事件的能力。同時學校要在校園道路安全方面上做好工作，道路減速障礙、交通標識等要齊全。在消防安全方面不僅要保證基礎設備的正常運作，還要引進新設備，諸如電子監控、煙霧檢測等。學校要按時的對教學樓和宿舍進行維修和改造，把安全隱患降到最低。對食品衛生方面要制定詳細的管理制度，落實責任，強化安全意識和監督檢查機制。

2. 提高安全防范意識

學校應把安全教育納入課時，致力于提高學生的安全防范意識。首先，學校應定期舉行防火、防盜、防破壞、防治安災害等“四防”教育，并使之經常化制度化。其次，學校應聘請專家定期對學生進行安全教育，提高學生的自我防范能力。此外，學校應開設心理教育課，對學生進行心理疏導，加強德育教育工作，幫助學生克服心理障礙，端正思想，從而把安全隱患消滅在萌芽狀態。

3. 完善校園安全制度

學校要重視校園安全制度的完善工作要把校園安全納入學年工作計劃中，定期檢查整改安全責任制度，建立突發事件的預防預警機制、應急控制機制和善后處理機制。同時，學校要把安全工作納入全體教職員工的考核中，從而在教職工中樹立“安全工作，人人有責”的觀念，促使他們積極行動，防范于未然。

4. 重視校園安全文化建設

大力弘揚校園文化，積極推進校園文化建設，有助于校園安全建設的展開。首先學校要強化宣傳教育，提高師生員工校園員工校園安全文化素養。其次學院要著力構建校園安全網絡，各職能部門和黨政工團要共抓共建，責任到位，形成層次分明，信息暢通的安全網絡。此外，學校要積極引進先進的管理機制，推動校園安全文化的發展。在校園安全文化建設過程中要抓好相關人員的培訓工作。

5. 重視安全演練

學校應當根據實際，制定好安全事故控制預案。安全演練是一項系統的工作，學校要有計劃的組織安全演練，讓教職工和學生都參與進來，分析存在的安全隱患并且有針對性的進行安全演練，從而提高教職工和學生應對突發事件的能力。

6. 構建校園網絡安全防控體系

當前的校園網絡普遍存在較大的安全漏洞，嚴重影響了學校的正常辦學。針對校園網絡系統的安全威脅，校園網管理中必須建立系統全面的安全體系。一方面要加強高校網絡安全技術措施，如升級防火墻，保障文件和服務的共享訪問，封鎖系統安全漏洞等措施。另一方面要強化制度的建設，成立高校網絡安全工作領導小組，設立網絡安全專管員，落實責任，嚴格監管網絡安全。

參考文獻

[1]李楠，黎霞，程根銀.正視大學生安全教育[J].中國安全科學學報，2005，15（ 10） ： 39- 42.

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1.安全意識薄弱安全意識薄弱是一個比較普遍的現象。很多人包括學校自身對校園安全管理的認識不夠清楚，他們對校園安全管理的認識仍然停留于學校的治安管理，沒有認識到學校安全管理的重要性，缺乏必要的安全意識。在學校的日常教學中，安全教育的時間比較少，這導致安全教育和安全管理成為了學校的薄弱環節，學生對安全管理的認識還不深刻。管理渠道單一學校的安全管理渠道比較單一，主要是由學校的安保部門人員來完成管理工作。大部分學校把時間和精力集中在教育上，對安全管理比較忽視，不重視保衛和治安工作。學校面向學生開展的安全教育課，也只是由教師照本宣科地講解，針對性不強。此外，學校和家長在安全教育方面缺少溝通。以上這些，導致學校的安全教育效果很不理想。

2.管理制度不健全安全管理制度不健全，這在我國大部分校園中比較常見。很多學校雖然建立了校園安全管理制度，但是缺乏相應的考核制度，這對校園安全管理制度的實施效果造成了一定的影響。此外，還有部分學校既建立了校園安全管理制度，也具有相應的考核制度，但是考核制度只是流于形式，這對校園的安全管理造成了一定的影響。管理能力不足校園安全管理能力不足，這在我國大部分學校中是一個比較突出的問題。管理投入不足、管理落后、技術支持不足和硬件投入較少等問題普遍存在。發生事故時，不能很好地應對事故。學校的安全管理人員學歷不高，并且缺少必要的安全管理。

二、建立校園安全管理的長效路徑的措施

1.樹立安全意識學校在進行教育改革的同時，要注意加強安全教育，讓全校師生樹立安全意識，要將“安全第一”的觀念深入人心。努力提高師生的安全素質，培養師生的安全意識，讓教師和學生自覺地維護校園的安全，這是解決保證校園安全的基礎條件。在日常的教學中，教師可以將安全知識滲透到課堂中，開展多形式的安全教育，樹立安全意識。建立多層次的參與機制建立多層次的參與機制是加強校園安全管理的重要手段之一。學校的安全管理應整合多層次的人員參加，增強安全管理的力度，僅僅依靠校內的安保人員是遠遠不夠的。學校要充分調動學生和教師的積極性，讓他們參與到校園安全管理中來，同時還要爭取得到公安消防和交通城管等機構的配合，只有建立這種多層次的參與機制才能提高校園安全管理的效果。

2.建立健全管理制度建立健全安全管理制度，是加強校園安全管理工作中的重要任務。校園安全管理是一項需要長期堅持的復雜的工作，學校要想建立安全管理的長效機制，就必須要建立健全管理制度。學校要加強對校園安全的管理力度。在制定安全管理制度的同時，還應建立相應的考核制度，以提高安全管理人員的積極性，實現校園安全管理的良好效果，確保學校各項工作的順利開展。加強管理能力學校不僅要配備先進的技術設備，還要提高安保人員的業務水平。先進的技術設備是校園安全管理的重要保障，學校配備的先進的技術設備能有效提高安全管理工作的效率，而提高安保人員的業務素質，在一定程度上能提高安全管理工作的質量。加強校園安全管理的能力，對促進校園安全管理工作的有效開展和防止校園安全事故的發生具有重要的作用。

三、結語

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一、更新理念是關鍵

安全工作要“寫在紙上，記在心里，抓在手上”，這是我園對每一位教職工提出的一貫要求。每周一次的例會上，負責安全的責任人都要首先通報校園安全管理方面的相關信息，對我園范圍內的安全工作進行具體的部署。警鐘長鳴，使得園長和各位教師繃緊了安全弦。讓教師們把安全滲透幼兒園的常規管理、課堂教學等方面，在每一個細節上抓安全，促安全，保安全。定期組織教師進行安全培訓，學習，聆聽安全教育講座等等，大大提高了全體教職工的安全意識，并且積極促進社區、家庭與幼兒園之間的聯系，共同為幼兒筑起安全的“防護墻”，邀請派出所的公安人員來我園進行安全知識培訓等。通過各類活動，我們驚喜的發現，教師們組織活動中，會不約而同的將創建平安校園的理念滲透其中，我園積極完成各項安全工作任務，目前為止未發生重大安全事故，在安全管理方面積累了寶貴的經驗，取得可喜成績。

二、完善制度是前提

沒有規矩不成方圓。建立精細的安全管理制度是強力推進精細化安全管理并取得效益的基礎。為了使幼兒園安全管理有章可循，有規可依，結合本園實際，我園制定了各項安全管理制度，如《一日常規管理制度》、《廚房操作人員管理制度》、《安保人員管理制度》等，制定出切實可行，具有鮮明時效性和針對性的安全管理制度。成立了安全工作小組，實行“園長負責、專人專責、人人有責”的安全工作管理，由于我園安全管理制度符合實際園情，指導性與可行性極強，對平安校園建設工作起到了極大的推動作用。

三、明確責任是基礎

“生命不保，談何教育？”為把安全工作落到實處，我們遵循“責任到人，措施到位，堅持到底，追究到真”的原則。在每年開學前，都會與班主任教師、配班教師、保潔、廚師、保安等層層簽訂目標責任書，明確各自安全責任，分工負責，齊抓共管。精細網格化管理，做到“一崗雙責”，不但健全了制度，而且明確了分工。從而使全園安全管理工作形成了橫向到邊、縱向到底的網格化管理體系，較好地覆蓋了幼兒園安全工作的方方面面，實現了幼兒園安全工作的全方位設防。

四、強化措施是保證

幼兒園安全工作頭緒較多，涉及教育教學方方面面。每年開學前，我園對校園安全進行全面梳理，將涉及校園安全的絕大部分工作進行規劃，出臺了《校園安全管理機制》。制定詳細的安全工作計劃，做到安全工作有理有據，有章可循。開學初組織幼兒觀看《開學第一課》，各班召開主題班會進行討論，并將學習圖片資料報幼兒園安保處；定期進行安全消防和避震演練等。

五、狠抓落實是途徑

“精細化管理”要求落實到位。有一個公式非常好，“制度＋不落實＝0”。制度執行力低下是學校安全管理中最大的漏洞，再好的策略也只有成功執行后才能夠顯示出其價值。為此，我園堅決糾正畏難情緒和掉以輕心的思想，以高度負責的精神和求真務實的工作態度，自我加壓，不折不扣地執行安全管理制度，創造性地開展安全管理工作。

切實開展“安全教育日”主題教育。各班通過安全主題活動、安全知識講座、安全教育平臺、發放《致家長的一封信》、安全繪畫比賽、等幼兒喜聞樂見、生動活潑、圖文并茂的形式，利用多媒體等現代化手段對幼兒多途徑地開展安全知識的宣傳和教育。將安全知識滲透到幼兒的一日教育教學活動中，讓幼兒在幼兒園生活中無形地受到安全知識教育的熏陶。

六、評估反饋是進步

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關鍵詞：小學教育；安全管理；方法研究

中圖分類號：G637 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-164-01

安全不保，何談教育。安全工作，是學校常抓不懈的首要工作，是學校重中之重的工作。如何加強農村學校的安全管理工作，師生的安全是一切工作的前提和保障。下面結合對校園安全工作的認識，談談我們粗淺的想法和做法，與同行交流。

一、制定科學的目標

學校安全管理工作是一個長期性的工作，要通過各處室、各班級的通力協作和不懈的努力達到“三有、三無、三不發生、三加強”的目標。“三有”，即有周密細致的責任體系和管理網絡；有規范、完善的安全工作制度和獎懲考核機制；要有與我校安全任務相適應的“三防”（人防、物防、技防）設施和強力到位的工作措施。“三無”，即校園內無打架斗毆現象發生，無盜竊學生財務現象，無明顯地安全隱患存在。 “三不發生”，即校園內部不發生嚴重侵害師生人身安全的案件，不發生在校學生違法犯罪案件，不發生重大安全責任事故。“三加強”，即加強學校安全工作，形成維護廣大師生人身安全和學校財產安全的長效管理機制；加強對學生的法制教育，爭創零犯罪校園；加強校園及周邊治安環境整治，努力消除各類治安安全隱患，使學校周邊治安秩序明顯好轉。

二、建立健全安全管理制度

學校的安全工作千頭萬緒，涉及到方方面面。要想做好此項工作，沒有制度是不行的。大家都知道，家有家規，國有國法。大到一個國家，小到一個家庭，都有自己的制度和規定。沒有規矩，不成方圓。只有建立健全學校的各項安全管理制度，依靠制度來管理，才能做好學校的安全管理工作。《學校安全管理辦法》《學校安全責任分工》《學校安全責任追究制》《學校安全工作崗位》《學校安全一日常規》等。就拿學生一日常規安全管理來說，要想管理好學生在校一天得安全，讓學生知道，在學校里，有些什么規定，哪些事情能做，哪些事情不能做，不能做的事情，如果做了，會受到學校什么樣的處理，這就是制度。在學校，建立健全學校的各項安全管理制度是做好學校安全工作的一個重要方面。

三、做好宣傳教育

學年學校要定期組織學生聽好各種安全專題講座，結合生活中的具體事例講解有關的法律法規知識，使師生受到法制教育。我們還利用各種活動，對學生進行安全教育。另外，我們利用班會、板報、廣播、錄像、標語、圖片、宣傳單等多種形式經常對學生進行宣傳教育，使師生基本懂得一些法律法規知識、交通安全知識、消防安全知識、食品安全知識和傳染病防控知識，樹立安全意識，做到學法、知法、懂法、守法。我們把學生在校內存在的各種隱患制成ppt，利用班會時間播放。目的是讓學生了解掌握我們在學校學習生活中可能存在的危險，以及如何去避免，以最大限度的保護學生的安全。我們每學年都要對所有的教師進行安全培訓，讓教師掌握在工作中如何預防學生安全事故的發生，以及在出現問題時我們如何去解決問題等。

四、抓好季節性的安全工作

在學校的安全教育中，根據當地的實際情況，要注意季節性的安全教育。春季安全教育的重點：傳染病的預防教育、火災預防教育、交通安全和飲食衛生安全教育；夏季安全教育重點：洪水、暴雨、雷擊、臺風等自然天氣預防教育、防溺水教育、食物中毒、交通安全、犯、用電安全教育；秋季安全教育重點：運動受傷、建筑安全、消化道疾病預防教育；冬季安全教育的重點：防寒保暖、煤氣中毒、戶外運動、冰面溺水、火災、雪霧天氣交通安全的預防和教育。可以通多過種形式對學生進行防火教育，禁止學生在教室等密集的場所使用明火、電熱器、烤火器、堆放易燃物品等。做到經常檢查，并組織學生進行消防演練。

五、充分利用現代科學技術手段

受傳統管理模式的影響，絕大多數學校都不允許學生在宿舍安裝個人電腦；與許多學生上課都在偷偷地拿手機上網的熱情相比，學校管理者更多的是把互聯網視為洪水猛獸。誠然，確實有少數學生沉迷于網絡游戲、甚至熱衷于網戀、瀏覽黃色信息，但這些畢竟不是主流。值得一提的是高等院校在這方面的投入和努力，值得廣大學校的管理者借鑒和學習。學校積極利用而不是打壓學生的上網熱情，引導學生如何正確運用網絡；在這個過程中與學生積極溝通、因勢利導，建設一個健康、美好的校園網絡環境。

六、加強安全教育培訓

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【關鍵詞】幼兒師專；校園安全管理現狀；策略

安全和發展是人類社會追求的永恒主題，安全是發展的前提。近年來，隨著高校的迅猛發展、高校安全事故的頻繁發生，高校的安全問題也越來越受到社會各界的高度關注。幼兒師專（以下簡稱為幼專）作為培養幼兒師資的重要基地，其與一般高校的不同之處主要就在于：學校學生幾乎都是女生，女生比例高達90%；與專業密切相關的美術、音樂、舞蹈等藝術類課程的課時較多，訓練強度較大，學生鍛煉、展示機會多，使得幼專女生既有一定的文化素養，又有一定的藝術修養，心靈手巧、能歌善舞、亭亭玉立，活潑可愛；學生下園見習時間多，到園實習時間長。正因為這樣，堪稱“女兒國”的幼專更應高度重視校園安全管理工作，制定、完善安全管理規章制度，改進、優化人防技防體系，做好安全防范工作，盡量避免安全事故的發生；利用多種形式加強安全教育，以提高學生尤其是女生的安全防范意識與應急能力，促進學生身心的健康成長，促進學校的良性發展。

1幼兒師專校園安全管理現狀調查

1.1調查對象與方式：為了更好地了解、分析幼專校園安全管理工作的現狀、探究幼專校園安全管理的有效應對策略，課題組成員選取了省內外共五所幼專作為調查對象，采取問卷調查、訪談、文獻借閱等形式，對幼專校園安全管理工作開展了相應的調查與研究，共發放問卷2000份，收回有效問卷1798份，問卷有效率為89%，充分體現了此次調查的代表性、廣泛性和有效性。

1.2調查內容：此次調查，以幼專校園安全問題、安全教育、安全制度、安全意識、技防體系等方面為調查的主要內容，全面了解幼專安全管理現狀與技防水平，了解幼專安全教育的途徑與成效，了解幼專師生尤其是女生的安全防范意識程度與應急能力，了解幼專學生安全教育的需求及其對校園安全現狀的看法與建議，從而探討幼專校園安全管理的有效策略。

1.3調查結果與分析：通過對收回的1798份有效問卷與訪談資料的統計分析以及對借閱文獻的分析顯示，幼專均制定了校園安全管理規章制度，建立了一定的人防技防體系，大部分師生對目前的校園安全狀況是比較滿意的；但幼專校園安全管理還存在諸多不足，亟待改進與提高。根據對幼專校園安全管理狀況的實際調查研究，現將幼專校園安全管理現狀客觀分析如下：

（1）校園安全管理理念不夠明確、制度不夠健全：通過調查，我們發現，大部分幼專的安全管理部門還沒有充分認識到管理理念對于安全管理的重要性，“以人為本，服務師生”的管理理念還未深入人心，安全管理與師生的關系仍是管理與被管理的關系，甚至彼此之間難以有效溝通。另一方面，幼專校園安全管理制度也不夠健全。學校各系部、各處室工作職能與權限既有明確的分工又有一定的交叉，存在模糊的不明確的職能空間，極易導致出現問題推卸責任的現象，出現管理漏洞與薄弱環節，既給保衛部門與安全保衛工作帶來了新的挑戰，又嚴重影響著幼專校園安全。比如學生之間的糾紛、財物的丟失等問題舉報到系部，系部相關人員略加問詢就報送到學生處、保衛處，不愿承擔調查情況、解決問題的責任與義務。又如學生食堂的衛生條件、飯菜的數量與質量、服務人員的態度等往往是其主管部門――后勤處負責監督管理，保衛部門只有建議權，沒有管理權，一旦學生因不滿其服務態度或飯菜質量而與之發生沖突，保衛部門往往就處境尷尬，難以采取有效措施。

（2）保衛處機構設置不夠健全：高校保衛研究專家吳心正曾一針見血地指出：“中國高等學校保衛工作規模龐大，面臨復雜的局面，管理體制、機構設置、方針政策、措施對策等由于缺乏科學理論指導，基本上沒有解決好。”由此可見高校保衛工作之重重困難與巨大壓力。也正因為這樣，許多高校保衛處往往都下設有治安交通科、消防科、調查研究科、戶籍室、校衛隊等職能科室，以確保有序高效地開展工作。而幼專作為高校系列中的小字輩，卻存在保衛干部人員配備不足，機構設置不夠健全的問題。通過調查，我們了解到許多幼專保衛處下屬機構很單一，僅一個綜合辦公室，整個保衛處只有一名處長幾名工作人員，人手嚴重不足。盡管有多所幼專為了彌補人員的不足而與保安公司簽約，由保安公司提供保安人員參與校園安全保衛工作，但由于工資待遇較低，保安公司很難招到符合學校要求的保安人員，致使校保安隊人手不夠、素質較低；也有許多幼專學校發動學生參與校園安全管理工作，諸如校風糾察隊、校園安全志愿者協會、食堂衛生監督員等，但因種種原因難以有效發揮其作用。

（3）人防、物防、技防組成的校園安全體系防范能力薄弱：調查表明，許多幼專不僅保衛處人員不足，而且因為經費投入有限，其技術防范體系還處于相對低級的狀態，校園內原有的監控設施不完善，技防系統維護不及時，視頻監控系統覆蓋面很小，很多區域還沒有建立視頻監控系統，更談不上建設電子巡更系統、緊急求助系統和安防管理系統。如此一來，校園的安全防護主要依靠人手不足的保衛處、校保安隊和并不嚴實的實體防范，大大影響了工作效率。

（4）硬件設施完善不及時：調查表明，幼專的招生規模在不斷擴大，但是相應的硬件設施建設卻明顯滯后，尤其是學生公寓、食堂、浴室等學生密集場所的消防、通風等安全設施與衛生條件的更新、完善不及時。如學生公寓這種高密度的學生聚居場所，一方面存在電器、電路老化的問題，一方面又存在消防設施、消防器材時常被破壞的現象，再加上學生經常在室內使用違章電器等，增加了老化電路的負荷，致使短路等事故頻繁發生，嚴重威脅著校園安全。

（5）安全教育針對性不強，活動方式不夠多元化：通過調查與訪談，我們了解到幼專對女生的財產安全、人身安全、交往安全等方面教育的針對性不強，比如女生防盜、防騙、防搶劫、防害、防滋擾等的安全教育與應急技能培訓，比如針對教育見習、實習的安全教育與應急技能培訓等。調查顯示，97.8%的學生表示在進入幼專后接受過學校的安全教育，但只有38.5%學生認為學校的安全教育比較系統，有一定的針對性，91.7%的學生希望學校安全教育的方式能夠更加多元化，60.6%的學生希望學校多多開展“安全逃生自救演練”之類的體驗活動來提高自身的安全防范意識與應急能力。

通過調查，我們了解到許多幼專既有專科學生，又有中專學生，民族涉及回族、藏族、壯族、彝族等。不同的學生層次、不同的民族習俗與性格、不同的管理需求與教育需求，無疑是對幼專校園安全管理工作的挑戰。針對中專層次未成年學生，幼專往往制定了更為嚴格的中專學生管理制度，以規范其行為、促進其學習與成長。如中專學生回家或臨時外出，必須嚴格履行請假手續，不得隨意離校。但這樣的管理模式顯然又不太適合大專學生，大專生們需要的是更為寬松自由的空間。這種參差不齊的學生層次與同在一個屋檐下對安全管理的不同需求，應引起安全管理部門的高度重視，以人文本，思考、構建更為合理、更加切實可行的校園安全管理制度與體系，以適應幼專目前的實際需要。

2.4加強校園安全文化建設：校園安全文化是校園文化的重要組成部分，具有教育約束、凝聚導向、激勵助推、遷移輻射等功能。因此，幼專應注重校園安全文化的建設。加強安全文化的實物載體如安全提示牌、安全宣傳欄、物防裝置等的建設與維護；積極建立、完善校園安全管理制度，如學生公寓管理制度、實驗室管理制度、消防安全管理制度、女生管理制度、教育見習與實習安全管理制度等；積極創新安全教育活動，盡量給學校師生提供一些將安全教育理論用之于實踐的機會，如組織師生消防疏散演習、地震自救與逃生演習、安全技能培訓等；依托“普法社”、“安全協會”、“學生劇社”等校園社團組織，開展校園普法、女生安全防范知識講座、安全知識競賽、安全情景劇表演等活動，擴大安全文化宣傳陣地；與時俱進，充分利用計算機網絡、手機網絡等新興媒介，開拓校園安全文化建設的新途徑。通過校園安全文化的教育、宣傳與熏陶，有效提升幼專師生尤其是女生的安全防范意識與應急能力。

2.5積極改進校園安全預警機制和應急預案：校園安全預警機制，是一套能夠及時發現校園內安全隱患和安全風險并及時報警的系統；校園安全應急預案，是一套能夠快速應對和處理校園內發生的突發事件的系統。在校園安全管理過程中，二者相輔相成、不可分割。調查顯示，幼專雖制定了相應的校園安全預警機制和應急預案，在校園安全管理中發揮著積極的作用，并且在預防和處置校園突發事件方面取得了一定的效果。但是面對日益復雜的校園安全狀況、日益多樣化的安全隱患與風險，現有的校園安全預警機制與應急預案顯然就有所局限、有所不足。所以，校園安全預警機制和應急預案也應在實踐中不斷改進與完善，從而使其作用最大化。

2.6加強心理健康教育與心理輔導：針對幼專學生因學習、人際關系、情感等因素產生的心理問題，幼專應加強對學生的心理健康教育與心理輔導。因為心理健康是保證幼專學生成才的重要前提。所以，要對幼專學生開展專業的心理健康教育，引導學生努力學習心理健康知識、積極參加社會實踐、培養良好的生活習慣、學會自我心理調節、尋求心理咨詢幫助，以提高其心理健康意識與心理健康水平。同時應以學校心理咨詢中心和醫務室為主要機構，以心理學教師、輔導員、校醫為學生心理問題的主要傾聽者、疏導者和安慰者，利用多種途徑，廣泛開展幼專學生尤其是女生心理安全輔導，發現心理問題及時疏導、及時處理，幫助他們養成積極健康的心理與積極健康的價值觀，正確對待學習、生活、情感、就業等方面的問題，勇敢迎接生活的挑戰與考驗。

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關鍵詞：管理信息系統 校園安全 開發

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）10-0179-02

較社會其他群體來說，高校群體素質高、思想活躍，國際國內大小事件都能以各種形式反映出來，因而使得高校成了社會狀況的窗口和晴雨表，而構建平安、和諧的校園環境是構建“和諧社會”不可或缺的部分。當前高校校園安全主要體現在：校園治安問題、消防安全問題、交通安全問題、社會交往及大學生心理障礙問題等。大學校園安全工作的核心是抓好各項安全問題的防范工作。因此，只有準確掌握可能會引發各類是事件案件的信息，外加一個網絡化的信息報送和處理平臺，才能把事件或案件消除在萌芽狀態。

1、當前高校校園安全管理現狀

作為學校安全管理的行政職能部門，高校保衛處往往只重視落實各項安全保衛工作而忽視對信息的管理。當前高校校園安全管理的現狀為：（1）相關工作人員信息意識淡薄，觀念陳舊，造成了信息材料遺失、報送滯后等現象。（2）安全信息管理手段落后。當前主要采用計算機管理與手工管理結合，單機運行。（3）信息未實現共享。校園不同職能部門之間沒有聯系，信息之間沒有共享，更談不上統計、分析等功能。

擔負著高校安全的保衛處的信息化建設已經遠遠落后于迅猛發展的信息化社會，高校的安全管理迫切呼喚一個網絡化的信息系統。

2、基于PHP&MYSQL的校園安全管理信息系統設計——以湖州職業技術學院安全管理信息系統為例

2.1 系統開發模式

本系統采用了先進的B/S模式（即Browser/Server模式）結構，并分了三個層次：用戶界面采用了HTML與JavaScript編寫，數據庫采用了MySQL數據庫，服務器系統采用Apache，通過PHP連接前臺界面和后臺管理數據庫。用戶界面由HTML與JS構成，數據提取和訪問權限檢驗由PHP腳本提供，界面收到的操作將傳遞到PHP頁面處理并最終操作數據庫。

2.2 系統功能模塊

湖州職業技術學院安全管理信息系統的功能模塊功能如圖1所示。

2.3 數據庫設計

該數據庫涉及的表有系統管理、車輛管理、案件管理、視頻監控的紅外監控、消防器材登記表等，現將較為重要的幾個數據表說明如下：

（1）系統管理表，用于存放管理員的信息（如表1）。

（2）車輛管理表，用于存放車輛的相關信息（如表2）。

（3）案件管理表，用于存放與案件相關的信息（如表3）。

（4）紅外監控表，用于存放監控信息（如表4）。

（5）消防器材登記表，用于存放消防器材情況（如表5）。

2.4 系統的實施

湖州職業技術學院安全管理信息系統是基于B/S模式的。用戶在地址欄輸入地址后，即可進入用戶的登錄界面。用戶輸入用戶和密碼后就可登錄到響應的功能界面，如果輸入錯誤，系統則自動返回到登錄界面。

3、結語

該系統采用了PHP&MySQL開發技術。PHP編程語言與MySQL數據庫的結合，使得系統具備了良好的跨平臺性與可移植性，大大地提高了系統的可靠性和安全性。同時，由于它們都是開源軟件，大大地降低了系統的開發成本。

校園安全管理信息系統，有效地彌補了當前手工管理的不足，實現了學校保衛部門日常工作的信息化管理和信息共享，提高了管理水平和工作效率；且界面設計得友好、直觀，即便很初級的計算機用戶也能輕松使用。我們可以預期到該系統的良好的應用效果。

參考文獻

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關鍵詞： 一卡通；門禁系統；智能鎖系統

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）23-0238-02

0 引言

伴隨著數字化校園的蓬勃發展，校園管理信息化、智能化已經不再陌生，越來越多的校園通過現代化手段實現科學有效的管理，一卡通系統在其中起著不可替代的作用，財務收費、人事考勤、圖書借閱、吃飯、洗澡、購物等方面都與其緊密相連。校園安全作為校園管理不可或缺的組成部分，在信息化的過程中也憑借一卡通系統實現了科學、智能的管理。

1 校園一卡通概述

一卡通是指在有效范圍內，凡有現金、票據和需要身份識別時均使用一卡來完成。校園一卡通是以校園網為載體，以電子信息技術為輔助手段，在校園范圍內將學生以及老師的身份識別證、銀行卡、食堂飯卡、圖書借記卡以及電話卡等統一到一張卡上，實現學校內統一的身份認證、信息查詢及數據共享。

校園一卡通是數字化校園的組成部分，也是校園信息化管理的有效途徑之一。通過一卡通的建設和使用，學校將零散的數據資源統一起來，方便了數據處理和分析，優化了管理。例如，沒有校園一卡通之前，學校財務交費自成體系，現金、銀行卡無法統一，圖書館借書又有自己的一套系統，發放自己的有效卡片，吃飯有飯卡、消費用現金，還有學生證、手機卡等，互不相關，各成一套。圖書館想知道學生的具體信息只能到院系去查，財務需要飯卡的消費信息只能讓部門整理上報，校門口檢查一次證件需要出動數名安保人員。校園一卡通建設使用之后，整個工作得到了簡化，系統內數據共享，身份驗證只需刷卡確認，校園管理工作變的簡單許多，在很大程度上提高了學校的管理水平，減少了人員和資源的浪費。

一卡通系統是校園數字化管理的基礎部分，在其基礎上開發出來的管理系統也為校園的現代化管理增色不少。考勤系統加強人事管理，門禁系統控制人員流動，智能卡系統實現智能開鎖。下面就從門禁系統和智能卡系統兩方面介紹一卡通在校園安全管理中的作用和應用。

2 一卡通實現門禁系統

由于校園管理的開放性，學校圖書館、實驗室等公共區域一直是安全管理的重中之重。如何有效地避免社會閑散人員的進入而造成的物品丟失，防止不必要的人員流通就成了這些區域安全管理的重點。一卡通實現的門禁系統可以有效地進行管理，具體如下：

門禁系統采用一卡通感應開鎖。持卡人通過刷卡的方式將數據傳遞到服務器，服務器驗證身份信息后發送指令到門禁系統，驗證合法則發出開鎖指令，并將一卡通卡號、開鎖時間等信息保存到數據庫以備查詢，否則蜂鳴器發出警報，不予開鎖。具體功能如：

2.1 身份識別功能

這是一卡通的基本功能之一，通過卡上所存信息唯一確定持卡人身份。門禁系統通過刷卡器讀取信息，并將所獲信息與數據庫中本校教職工和學生信息進行比對，確定為本校人員則返回確定信息，執行開鎖，否則返回否定信息，拒絕開鎖并發出警報。

2.2 信息記錄、統計、處理功能

系統通過一卡通對進入管理區域的人員信息進行采集、記錄，并進行統計、處理，對某一時間進入指定區域的人員數據進行分析，以備查詢。如果有不安全事故發生，也可以做到有證可查，將安全隱患降到最低。

門禁系統在各高校圖書館已經普遍投入使用。系統通過一卡通刷卡感應獲得進館人員的有效信息，實施監控館內人數。進館人員的信息被服務器記錄，包括年、月、日和時間段信息，系統對其進行有效分析，確定入館高峰期，例如某大學根據門禁系統記錄分析，晚上6點到7點進館人數最多，占總人數的15,7%，這這段時間是學生吃完晚飯準備上自習的時間，圖書的借閱量最大，而早上7點到8點是學生準備上課時間，進館借閱人數最少，根據這個情況，學校圖書館適時調整工作人員和安保人員的工作時間和人數，在節約人力的同時使圖書館借閱環境更加安全、有序，實現了科學高效的管理。據統計，在使用了門禁系統后，此圖書館一年節約臨聘人員工資6.8萬元，同時圖書等物品丟失事件較上一年減少90%以上。此外，門禁系統的統計分析功能能夠實現對記錄數據分類別統計，可以統計某一專業學生進館人數最多，某一閱覽室的人流量最大，等等。一卡通又兼具借閱卡功能，可以統計流通最好和借閱量最大的書籍類別，這對圖書館的管理工作也有很大幫助，可以與院系對接，定向服務，也可以確定某一類書籍、現刊的需求量最大，適時調整書籍借閱管理制度和發放數目。

門禁系統在圖書館的應用已經初見成效，在提高管理水平的同時大大減少了安全隱患。不少學校也將門禁系統用于考勤，對學校教職工進行管理。從學校安全管理的角度看，此系統亦可以用于學校大門和車庫門禁，實現對進出人員進行身份識別和記錄，設置來訪專用通道，在節省資源的同時最大程度的保證學校安全。

3 一卡通實現智能鎖系統

門禁系統只是一卡通在安全管理上小試牛刀，智能鎖系統更加能將一卡通功能進行發揮，有效節省人力物力的同時，增加管理的安全有效性，實現智能化管理。