序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇語文提高教學質量的措施范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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對于語文學科來講，其是很多科目學習的基礎，唯有學好小學語文，才可以更好的進行其他學科的學習。在小學語文教學期間，閱讀教學一直是教師與學生十分頭疼的內容，教師耗費了大量的時間與精力，然而收效甚微，很多小學生不愿進行閱讀學習。隨著教學改革進程的逐步深入，教學內容及教學方法出現了調整，作為小學語文老師，也應轉變教學觀念，更新教學措施。興趣教學法能夠極大程度調動學生們的學習自主性，從而提高教學質量。所以，教師應善于應用該教學法開展教學活動，幫助學生更好成長。

一、趣味教學法的概念及作用

對于趣味教學法來講，其是教師及學生為了完成學習任務所進行的各項活動，是重要的教學方法。在以往的語文閱讀教學期間，學生們的閱讀水平無法獲得提高的主要因素在于以下兩方面內容：其一，教職人員所應用的教學措施陳舊，很難調動學生們的學習興趣；其二，學生們自身缺少閱讀積極性，甚至對語文閱讀學習產生抵觸、厭煩的心理。趣味教學法同以往閱讀教學存在較大的差異，其通過一些趣味形式的、先進的教學措施，可以極大程度激發學生們對閱讀的喜愛，從而提高教學質量。例如：運用講故事的方法開展閱讀教學，學生們就可以融入到故事內容中，從而深入理解閱讀材料，提供閱讀質量。

二、小學語文閱讀教學期間應用趣味教學法的措施

（一）精心規劃課文的導入語

在小學語文課本中，存在很多詞語優美的文章，學生們在閱讀期間能夠獲取美的感悟。所以，教師應善于應用教材內容對學生進行閱讀教育。常言道：良好的開端是成功的一半。作為小學語文老師，應合理設定課程導入語，從而激發學生們的學習積極性。教師可以采用講故事或者演唱歌曲等方法為學生導入課程。

例如：教師在講解“升國旗”課程時，就可以讓學生起立、演唱國歌，讓學生們感受升國旗時的莊重，從而培養學生們的愛國情懷。再例如：教師在講解“烏鴉喝水”課程前，就可以為學生們先簡要介紹伊索寓言，并分享幾則伊索寓言中的小故事，如：農夫與蛇、狐貍和山羊等。此種教學方法能力極大程度調動學生們的學習積極性，促使學生自主參與教學活動，從而提高教學質量。

（二）應善于利用提問的方法調動學生們的閱讀興趣

在進行語文閱讀教學期間，教師應盡量將課堂交還給學生，自身發揮引導、啟發的作用。采用提問的方法能夠鍛煉學生們的思維，并且幫助學生深入理解文章內容。

例如：教師在講解“司馬光”課程時，就可以為學生設定一些小問題：你了解的復姓都有哪些？課文中的小朋友是怎樣掉入水缸中的？如果司馬光沒有及時將水缸砸破，小朋友會怎樣？如果你碰到了司馬光的事情，你會怎樣做等，然后將學生們劃分成若干小組，進行小組談論，之后選出代表進行發言，其他小組同學進行補充。教師在學生們發言期間應多應用鼓勵、表揚的話語，幫助學生樹立自信，同時激發學生們的學習積極性，為學生以后成長奠定基礎。需要注意的是，教師在為學生設定問題時，應注意提問的形式及方法，假如完全按照教材上的問題直接提出，則很容易讓學生感覺枯燥，無法激發學習積極性。可以適當變化一些提問的形式及內容，并且針對性的設定一些問題，盡量與學生們的生活聯系在一起，從而調動學生們的閱讀積極性，培養學生們的發散性思維及創新能力，提高教學質量。

（三）利用游戲的方法開展閱讀教學

對于小學生來講，他們普遍喜愛玩耍。那么，教師就可以針對學生這一特點，應用游戲方法開展趣味教學，培養學生們的閱讀積極性，提高教學質量。

例如：教師在講解“狐貍和烏鴉”課程時，就可以為學生設定一個角色扮演的小游戲，讓學生們實現制作一些狐貍、烏鴉或者其他小動物的面具，然后將課文改變成小話劇，并且發揮學生們的想象力，將一些其他的小動物融入話劇內。此種方法不但能夠幫助學生更加深入的理解課文內容，同時還可以為學生提供展示自我的平臺。另外，教師還可以定期進行一些講故事比賽、閱讀競賽等活動，培養學生們的競爭觀念，幫助學生完善自身發展。

（四）應用多媒體技術進行閱讀教學

伴隨著目前科學技術水平的逐步提高，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，并發揮了十分顯著的作用。因為處在小學階段學生年齡較小，生活閱歷較少，所以課本中提到的內容學生理解起來十分困難。這時，就可以借助多媒體技術播放圖片、視頻等，幫助學生理解。例如：教師在講解“廬山的云霧”課程時，就可以為學生展示一些廬山景觀的圖片，放映一些關于廬山的視頻，從而激發學生們的學習積極性，為后續閱讀教學奠定基礎。另外，教師還可以在一些課余時間為學生放映關于語文的動畫、影像資料等，豐富學生們的知識儲備，增長學生們的見識，幫助學生更好成長。

篇(2)

本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導向，以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。

二、工作目標

1、教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。進一步完善、規范教學行為，促使語文課堂教學有效益，教育教學有實效。

2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。

4、加強科研指導，大力推進語文學科中的研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式。

5、繼續深入開展教材、教學用書及課程標準的學習，確保語文課堂教學研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學煥發生命活力。通過寫教學隨筆、個案積累，在實踐中不斷積累經驗，創出佳績。

三、主要工作

1、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。

（1） 認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。明確形勢發展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。

（2）堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。

認真學習先進的教育教學理論，通讀一、二本理論專著。結合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。

（3）及時了解語文教學的動態和語文教改趨勢，開拓視野拓寬語文改革思路；同時，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經驗，不斷練好自身的語文教學“內功”。也要緊密結合教育教學實際和課題研究，并根據自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率。

2、嚴格執行和落實教學常規，強化教學管理。

教學常規包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規的執行與落實。每個星期都要有針對性地進行教學常規的檢查。

（1） 以提高課堂教學質量為中心，以優化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。

（2）抓緊抓好備課工作，備課教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施，把培養學生的學習能力放在首位。

（3）加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發揚教學民主，濃厚教研氣氛。

（4）重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各年級要根據年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質量的研究與分析，及時發現問題，提出改進意見和建議。同時在教學質量考查的同時，還要重視學生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學生的口頭表達能力和創新實踐能力。

3、積極開展教學研究活動，提高教學水平

（1） 教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優化課堂教學結構，在年級組互相聽課，共同提高。

（2）完善集體備課制度，提高整體教學水平。備課中努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。

（3）鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。

4、積極開展科研，提高修養

1、通過聽課、評課的研究方式及時與教師進行討論、反饋，評析課堂教學的成功與不足，共同商討教改方向和教改措施，提升教師課堂教學的智慧。教師要按時參加活動，參與討論，提高專題研究的效益。

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【關鍵詞】新課標 高中語文 集體備課

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0075-03

一 集體備課的重要性

1.集體備課是踐行新課標理念的有效途徑

傳統的教學是一種封閉的、單向的、片面的教學。傳統的教育目的主要是把學生培養成為社會合格的勞動者，所以傳統的教學就以知識為本位，也以教師為本位，上課就是執行教案的過程，教案設定的任務完成了，教學目標就達到了。

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導以學生為本，“一切為了學生，為了一切學生”。新課標要培養學生成為全面發展、有個性的發展的人，高中語文新課程的目標，更多地強調學生感性知識的積累、學習的過程性以及學生的個性化發展，語文教學也就必須改變過去以知識為本位、以教師為本位、以教案為本位的教學模式，新的教學理念要求教師備課應該有所改變。因此，在實施新課標的大背景下，高中語文的備課方式也要把握這一方向，與時俱進。集體備課，體現了“合作、探究、創新”和以人為本的理念，促進了教學相長，能更好地落實課改要求。

2.集體備課是提高教師教研水平的有效方法

由于教師的知識功底、學科專長、教學年限和教學經驗各有不同，從而導致教學水平的差異。如果只靠教師個體的單兵作戰，僅靠教師個體的能力打拼，將難以應對不斷變化的教學要求。因而教師有必要團結協作，開展集體備課，充分發揮備課組集體的智慧和力量，通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。

如我校教師有從縣城選調的優秀教師，有從鄉鎮考調來的教師，也有來自全國各師范大學的新教師。我們的專業知識水平、教學理念、方法經驗等不同，我們只有團結協作，開展集體備課，充分發揮備課組集體的智慧和力量，通過教師之間的相互討論，在討論的過程中相互啟發，共同進步，使集體備課能夠最大限度地發揮群體優勢，從而達到教學效益的最大化。

3.集體備課是提高教育教學質量的根本保證

集體備課的目的是更好地服務于教學，從而提高教學質量。集體備課是有效提高教學質量的前提條件。集體備課能實現資源共享，促進共同提高。可以引發老師們智慧的碰撞，可以互相學習，取長補短，可以彌補專業知識和教學經驗的不足，有利于提高教育教學質量。

例如，我校2011級語文組，在2013年春季學期（高二下學期）所開展的集體備課，主要針對本學期的語文學業水平考試，組織了針對性強、實用性強的復習備考方面的集體備課。本組所有教師積極參與備課，中心發言人認真準備發言資料，其他教師主動參與討論，最終形成一套行之有效的備課方案供大家使用。結果是2011級兩千多名學生全體通過了本次學業水平考試，創造了我校學生語文學業水平考試過關率百分之百的新紀錄。

事實證明，集體備課與一人獨自備課相比，對教材把握會更加透徹，對學情的分析會更加細致。因此，集體備課的教案會更切合學生的實際要求，更有利于提高教育教學質量。

二 語文教師集體備課應備什么

語文教師明確語文集體備課的重要性后，就要進一步分析備課內容，才能達到集體備課的目的，使學生更感興趣，在輕松愉快的學習中獲得更多的知識，獲取最大的信息量。

1.備課標

備課首先要明確課程標準的要求，集體備課一定要有“課標意識”。學校教育只有落實課程標準的要求，才能完成教學任務和達到國家規定的質量標準，減少教學的隨意性，使高中語文教育課程改革沿著既定的方向前進。

所謂課程標準，就是教學的標準，教學的依據。標準不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能準確把握教材的訓練要求，教學就可能出現盲目性。吃透課標，才能抓住教學目標，抓準教材訓練點，抓準情感目標的滲透點，才能根據目標對教材進行處理、加工、設計，才能把語文課教得有效，才能把課講實、講活。

新世紀的高中語文課程標準中提出的基本理念是，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，按“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度的目標，全面提高學生的語文素養；同時應根據新時期高中語文教育的任務和學生的需求，努力改革課程的內容、結構和實施機制。

2.備教材

教材是課程標準精神的體現，是課程標準的具體化，是教學內容的載體，是教學過程的支架。因此，集體備課要研讀教材。教師要把教材弄懂、弄熟、弄透。著名特級教師于永正在談到優秀教師備課時認為，教師備課，要把百分之八十的精力放在研究教材上。他說：“教學上這法那法，研讀不透教材就是沒法。”作為教師，要想備好課，要想課堂實現高效益，必須在教材研究上下功夫。只有把教材研讀透徹，課堂上才能得心應手、左右逢源，學生才能在課堂上獲得知識、方法和能力。只有教師真正讀透教材，才能找到處理教材的入口，才能抓住課堂教學的核心問題。如果教師自己如我校語文老師的備后反思，一是對前一周全組教學工作的總體回顧和反思，肯定成功的策略，找出不理想的環節；二是在討論中、在聽取其他老師的發言中、在互相聽課的過程中，在自己的教學體驗中，反思自己對語文新課程的理解、自己對教學目標的把握、對重難點的突破、對已經實施的和計劃采用的教學策略等進行反思，在這一系列的比較、思考、判斷和調整中獲取進步。

綜上所述，集體備課是新課標藝苑中的一朵奇葩，是大面積地提高高中語文教學質量，提高高中語文教師群體水平的一種行之有效的手段。在實施新課改的今天，集體備課體現了“合作、探究、創新”和以人為本的理念，促進了教學相長，能更好地落實新課改要求。高中語文集體備課意義重大，我們應持之以恒地做好這項工作。

參考文獻

[1]侯全民.集體備課應遵循的原則[J].教書育人，2001（15）

[2]朱慕菊主編.走進新課程：與課程實施者對話[M].北京：北京師范大學出版社，2002

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關鍵詞：農村小學；語文；教學質量；對策

語文教學是教師培養學生語言表達的基礎和前提，而語文教學質量將會直接影響學生的語言表達，嚴重的還會影響學生的正常溝通能力。在我國的農村小學語文教學過程中還存在教師專業素質不高、教學設備不齊全、教師教學效率不高、國家資金投入較少、教學環境不理想等主要問題。

一、影響農村小學語文教學質量的主要因素

1.教師專業素質不高

農村的小學語文教師大多都是年齡較大的老教師，以及支教的年輕教師。年齡較大的教師有極為豐富的教學經驗和專業素質，但教學思想和教學模式死板落后，滿足不了學生發展的需求；支教的年輕教師，既沒有專業的職業素養也沒有豐富的教學經驗，雖有較為先進、靈活的教學模式和教學理念，卻不能充分運用到實際教學過程中。

2.教學軟硬件設施不齊全

與城市相比，國家對農村小學的教學師資和教學資金都極為不足，許多小學的教學設備還是多年之前的，從而導致語文教學的質量和效率難以提高。

3.教學環境不理想

受自然環境和經濟發展的影響，許多農村的教學環境極不理想，許多學生在面對學習問題的同時還要面對不理想的學習環境，給學生的學習帶來了一定的困難。

4.教師教學效率不高

由于農村小學語文教師沒有相對專業的職業素養，導致教師語文教學質量和教學效率低下，從而導致學生學習語文的效率低下，質量得不到保障。

二、提高小學語文教學質量的具體措施

1.樹立以人為本的教學理念

教師是一切學習活動的引導者，而學生又是一切學習活動的主體。因此，教師應當提高自身的專業素養。提高教師的專業素養，就要求農村小學適當提高教師的入學門檻，改善教師的評價機制，從而提高教師的專業素養。學校應當定期考核小學語文教師的專業知識，鼓勵教師進行二次學習，從而不斷提高教師自身的語文專業素養。與此同時，教師應當多參加專業的語文學術研討活動，多與優秀的業內人士交流，學習他們專業的、先進的教學經驗，從而不斷提高自身的專業素養。

樹立以人為本的教學理念，要求教師應當在語文教學課堂上鼓勵學生積極參與課堂互動，采取提高學生學習興趣的活動，對學生開展語文教學。也可以適當采取獎勵機制，刺激學生學習語文，進而提高學生的學習積極性。與此同時，教師應當多與學生溝通交流，了解學生的學習情況、生活情況，以及學生的學習能力，從而制訂適合學生學習語文的方法和教學模式；及時幫助學生解決學習和生活問題，從而拉近與學生之間的距離，提高學生的學習積極性，并不斷提高學生的學習效率和自身的教學質量。

2.加大農村教育資金的投入

國家應當用長遠和平等的眼光看問題，在對小學教育的投資上面，國家對農村和城市的教育投資應當一視同仁，不可太過偏重和看輕。因此，國家應當加大對小學教學基礎設施的建設力度，不斷完善小學基礎教學設施，從而改善農村小學的教學環境。與此同時，國家應當以集資募捐的形式吸引社會各行各業的資金投入，從而為農村小學語文教學建設提供強大的經濟保障。國家應當為農村小學教學建設設立專項基金，不斷改善學生的學習環境，從而為小學語文教學質量提供環境保障。

3.加強年輕教師隊伍的培養力度

國家和社會各界人士應當加強對農村小學語文教學的關注，革新魍車慕萄模式，摒棄影響學生發展的教學理念和教學方式。對于年齡較大的老師，應采取退休的方式，引導他們走到語文教學活動的幕后。同時，要加強對年輕教師的培養，鼓勵年輕教師向年齡較大的教師學習教學經驗，從而不斷提高小學語文教學的質量，為農村小學生學習語文提供更專業的師資團隊。采取適當的經濟手段和道德手段，吸引支教教師留在農村小學繼續任教，從而為農村小學語文教學注入新鮮的血液，并不斷提高農村小學語文教學的質量。

總而言之，隨著我國教育事業的不斷發展，義務教育的不斷普及，農村小學在提高語文教學質量的過程中出現了各種各樣的問題。為有效解決這些問題，教師應當樹立以人為本的教學理念，不斷提高自身的專業素養；在教育資金方面，國家應大力地扶持，加大其投入力度，以不斷地改善教學環境和學生的學習環境，與此同時，在農村小學語文教學中，應加入新鮮的、專業的教學資源，從而不斷提高教學質量和效率。

參考文獻：

[1]千莎夫鐵.提高農村小學語文教學質量的措施[J].才智，2013（20）：89.

[2]張靖.提高農村小學語文閱讀教學質量的對策[J].好家長，2015（12）：26-27.

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關鍵詞：教學質量；方法

校以生興，教以師為本。教學質量是學校可持續發展的根基。學校的重點工作就是不斷地提高教學質量，下面就如何提高學校的教學質量，談談本人的看法：

1　科學謀劃，巧用人才，打造教學管理智囊團

作為學校的領導者，對學校的教學工作必須進行科學的謀劃，并預設出教學質量的愿景，在管理上，抓教學工作的領頭雁，多謀善斷，善于用人。做到：“人盡其才，才盡其用”，在具體工作中，我為教學校長提供了努力工作的空間，搭建了展示自我的舞臺，采取樹威信、壓擔子、清障礙等辦法，充分發揮教學校長的才華，使其業務能力和水平得到最大限度的體現。在我的帶動和以身示范下，我校教學領導都能自覺地深入課堂教學第一線，以提高教學質量為重點的思想樹得牢，重心下移。一年來，教學校長堅持每天最少聽課兩節，進而了解、檢查學校的教學工作，了解教師課堂教學的有效性，并堅持實行課上五分鐘的有效監測，及時對學生的學習成果進行檢驗，監測里反映出的問題教師能及時調整自己的教學行為，及時進行查缺補漏，達到課課清的目的，同時對于每節課監測優秀率達標的教師提出了表揚，這一做法轉變了老師的工作態度，課上五分鐘監測已成為教師提質的自覺行為，課堂教學成為每個教師自覺提升自己的舞臺，教師的工作熱情達到了新的高度。我們趁熱打鐵，每月在副校長的帶領下，準時地召開具有我校特色的數字化質量分析，質量分析會校長必到，總結得失經驗，激發每位教師的潛力和自身的閃光點。同時副校長也主抓學校老師進行了一次語文論壇“疑探抓”，研討語文教學。這些都成為老師工作中的基點，副校長在教學提升上踐行著自己的教育思想。

教學主任是學校教學工作的橋梁和紐帶，他直接為學校的教育教學工作起到推波助瀾的作用，掌握著每個年組知識能力的導向。我們學校僅有的一位教學主任，但是我也想讓其成為教學中的催化劑，為教學質量提升獻計獻策。為完成我的構想，我解放了教學主任的時間。給予充分的空間，由兩名優秀的教師擔任教導干事，處理繁多的教學之外的事務管理。解放教學主任，使其能夠靜下心來投入到教學研究之中，潛下心來育人。教學主任還將閱讀教學與區閱讀監測有機的結合起來，在自測中發現了許多問題，將教材中的每課的閱讀內容進行了系統的梳理，反復強化，分解到質量監測中，學生的閱讀水平得到了提高。在區閱讀教學測試之前，教學主任進行了一次“試水”，我們有薄弱的學生，但是教學主任特意加大了考試的難度和量，真實地窺探我校的閱讀教學水平，我看著其認真地神情，同意了這個做法。我校與優秀學校相比有差距，但是有這樣一位在工作上不服輸的教學主任我覺得很欣慰。果然那次成績十分不理想，有的班級優秀率才達22％。這一次我也參加了教學主任領導的質量分析會，大家再次把卷子擺在自己眼前，審視自己的教學結果，分析學生學情。古語云：“知恥而后勇”，很多老師看到成績的數據統計既吃驚又暗下決心，表示一定要加倍努力，提升學生的學習質量!教學主任同時也借鑒其他學校的優秀做法，及時地傳達給一線教師，使學區內的教學信息暢通無阻。我最感動的是教學主任能夠歷數每個班級的學困生，協助班主任進行教育。四年班級的一個學生語文基礎差，連寫字都不會，教學主任就每天中午讓這個學生到她那進行聽寫。教學主任的業務能力和質量意識在提高教學質量上發揮著巨大的作用。“君子善假于物也”我一直認為無論是學籍干事還是教導干事都是教學的骨干，形成了過硬的教學智囊團，教學智囊團是校長智慧的代言人，他們是校長的外腦，教師的助推器。領導就應植根教學第一線，既當指揮員，又當戰斗員，以自身的表率作用凝聚教師，增強了教師的向心力，提高了教師隊伍的戰斗力。無聲的行動就是最有力的號召。

篇(6)

1、提高教學質量。要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能 ，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、做好課后輔導。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生記錯作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、提高自身的業務水平。

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一、小學語文教學的現狀

近年來，由于小學語文課程改革與不斷創新，小學語文的教學質量取得了較好的成績。其主要表現在兩方面：一是教師隊伍的整體素質已經有非常大的提高。在教改浪潮的有力沖擊下，小學語文教師大部分已經感覺到自身知識很難與求知欲愈來愈強及思維愈來愈活躍的學生同步，因而教師便主動進行學習與補充，實現了教與學相長的目標；二是學生學習成果進步很大，新課標中有些內容已實現了學生們由單一且被動式的學習到自主、探究及合作式的學習的轉變，于親身的學習經歷之中感悟到學習所獲得的樂趣，繼而在樂趣中使自身在語文方面的知識與技能得到提高。

二、小學語文教學中存在的問題

雖然小學語文教學獲得了一些成績，但在教學實踐中還存在著缺陷與不足。

1.在小學語文的課堂教學中，大多數教師以自我為中心來設計教學，教師的教學方式代替了學生對知識的學習，學生基本上都不能夠從自身對知識理解的角度上去認識文章的內容與理解文章里的內涵，因而導致學生的理解與分析能力較弱。

2.小學語文教師的教學理念過于落后。因教師在教育理念上的缺失，大多數教師沒能從教學方法與理念上進行改善，以至于教師們雖認真備課講課但其教學的效果卻不明顯。

3.學生作文的水平和閱讀的能力較低。目前，對小學語文教學質量造成影響的重要原因之一便是對作文的教學，小學作文的教學其效果不好的因素主要有來自教師的指導不到位以及學生的學習生活范圍過于窄小；之二便是教師就教材教教材的現象較為嚴重，缺乏對課外閱讀的引導，學生課外閱讀量小，這種狀況造成了學生的作文水平與閱讀能力過于低下。

4.對現代教學手段如多媒體的利用不當。在教學實踐中，許多小學語文教師對于多媒體這一現代化教學資源的利用不當，有些教師甚至過分依賴多媒體教學，導致了許多學生的思維表達、思考及讀寫能力等得不到鍛煉，這種教學現狀將嚴重影響小學語文課堂教學的質量。

三、提高小學語文教學質量的措施

對于目前小學語文教學上所出現的問題與不足，其改善措施如下：

1.創設良好的課堂教學環境。課堂上的教學應該以學生為中心。教師要想讓學生能夠保持對學習持久且穩定的主動性和自覺性，首先應鼓勵學生對文章的內容予以質疑，向教師提問，提高問題意識，且創造出問題的情境；其次要遵守常規的思維規律，把握好感悟、理解與實踐的聯系，精心創造出攻克難點、培養思維、激活學生心理素質的學習情境；再者要重視設置其問題的情境，把教材當中的知識內容巧妙靈活地轉變為表現有潛在意義及內涵的問題。

2.計劃性地實施相關教學活動。教師應制訂其語文教學的工作計劃，繼而有計劃、有步驟地開展教學活動，實施教學。在教學中須因班制宜來采取合適班級的教學方法，對于學生在學習中存在的一些問題，尤其是一些比較薄弱的環節，應當加以有意識的培養。利用語文組教研活動，認真對待公開課以及教研課，虛心聽取教師們對自己提出的意見，去粗取精、去偽存真，不斷改進自己的教學技能。

3.鼓勵學生加強課外閱讀，提高閱讀能力。對語文的學習不僅是對一本語文書的學習，更須增加學生的課外閱讀量。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。教師應鼓勵學生加強課外閱讀，培養學生對閱讀的興趣，為學生創造好課外閱讀條件，加強推薦與指導學生的課外閱讀內容，督促學生的課外閱讀。只有這樣，學生的閱讀及寫作水平才能得到改善，學生的語文能力才會獲得提高。

4.合理地利用多媒體教學資源，是優化課堂教學，提高教學質量的有效措施。在教學中，教師應合理采用各種教學手段，來凸顯多媒體教學的作用與優勢，讓學生在形象且生動的教學中探究過程，獲得知識及情感體驗，提高小學語文教學的質量。