序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中物理的實(shí)驗(yàn)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;物理教學(xué);家庭小實(shí)驗(yàn);作用

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是獲得知識(shí)最直接、最有效的手段．結(jié)合農(nóng)村家庭特點(diǎn)，取材渠道廣，家庭小實(shí)驗(yàn)簡單易做，開展家庭小實(shí)驗(yàn)很有必要．從物理教學(xué)過程來看，在抓好課本的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材有關(guān)知識(shí)，通過布置家庭小實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力和加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑．家庭小實(shí)驗(yàn)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究性，家庭小實(shí)驗(yàn)也是傳統(tǒng)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)向課外的延伸．

一、通過家庭小實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證教材中的重要原理或結(jié)論

教材中的一些重要原理或結(jié)論是經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)得出的，但是學(xué)生對其印象不深或難以理解．針對這種情況，在教學(xué)中盡可能地設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們通過家庭小實(shí)驗(yàn)再發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)，使知識(shí)在頭腦中印象深刻，易于理解和記憶，并能靈活運(yùn)用．如在學(xué)習(xí)“大氣壓與人類生活”后，讓學(xué)生做一個(gè)易拉罐自動(dòng)變扁的實(shí)驗(yàn):取一空易拉罐，內(nèi)裝少量水，瓶底涂上酒精，將易拉罐中的水燒開，然后讓它倒扣在裝有冷水的盆中，你會(huì)聽到“嘭”的一聲，易拉罐好像被一只魔手壓扁了．由此學(xué)生真真切切地體會(huì)到了看不見也摸不著的大氣壓強(qiáng)的厲害．另外如不下落的乒乓球、研究自行車的構(gòu)造與各部分的作用等等，做好這些小實(shí)驗(yàn)?zāi)莒柟讨R(shí)，使學(xué)生充滿信心，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的欲望，促進(jìn)目標(biāo)教學(xué)的完成．

二、通過家庭小實(shí)驗(yàn)突破課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，可能會(huì)對某些章節(jié)知識(shí)的認(rèn)知發(fā)生困難，其中很重要的原因是對這些知識(shí)沒有感性認(rèn)識(shí)，很難透徹理解和掌握這些知識(shí)，久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理會(huì)缺乏興趣和喪失信心．例如電學(xué)中“短路”的理解，對學(xué)生來說是難點(diǎn)，在教學(xué)中我讓每個(gè)學(xué)生用兩手指將導(dǎo)線的兩端緊壓在一節(jié)電池的兩端，時(shí)間為5秒鐘，結(jié)果還未到時(shí)間，就有學(xué)生感到燙手而把手甩開了，并引導(dǎo)學(xué)生思考，如果長時(shí)間會(huì)導(dǎo)致什么后果?盡管對電池造成了小小的“傷害”，也足以讓學(xué)生對短路的危害有了親身的體驗(yàn)，這是任何語言都起不到的效果．

三、通過家庭小實(shí)驗(yàn)把物理知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來

物理與社會(huì)、生產(chǎn)、生活是融為一體的．基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中也明確提出，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系．家庭小實(shí)驗(yàn)可以使物理教學(xué)與生產(chǎn)生活聯(lián)系得更為緊密．例如，在學(xué)習(xí)到“生活中摩擦”后，布置學(xué)生研究“筷子的神力”．引導(dǎo)學(xué)生思考:把一根筷子插入裝滿米的杯子中，然后將筷子上提，筷子會(huì)把米和杯子提起嗎?材料:塑料杯一個(gè)、米一杯、竹筷子一根．操作提示:1.將米倒?jié)M塑料杯;2.用手將杯子里的米按一按;3.用手按住米，從手指縫間插入筷子;4.用手輕輕提起筷子．這些小實(shí)驗(yàn)最突出的特征是與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類的生活離不開摩擦，生活中處處有摩擦，物理知識(shí)真正在生活中找到落腳點(diǎn)，讓學(xué)生真正體會(huì)學(xué)以致用．

四、通過家庭小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索

新課程重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生創(chuàng)新的一種途徑．家庭小實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鞏固課堂知識(shí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)技能，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、意志品質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)要擬好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，突出家庭小實(shí)驗(yàn)的趣味性，充分挖掘家庭中的學(xué)習(xí)資源，突出知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，同時(shí)要對物理小實(shí)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，不斷提升學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力．如在研究“帶電的氣球”時(shí)，引導(dǎo)思考:兩個(gè)氣球什么情況下會(huì)相互排斥?取材簡單:打好氣的氣球2個(gè)、線繩1根．操作提示:1.將兩個(gè)氣球分別充氣并封口;2.用線繩將兩個(gè)氣球連接起來;3．將氣球在頭發(fā)(或者羊毛衫)上摩擦;4.提起線繩的中間部位，兩個(gè)氣球立刻分開了．通過這一活動(dòng)的研究，學(xué)生能夠充分感受到摩擦起電現(xiàn)象的存在及同種電荷相互排斥．

五、教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法指導(dǎo)

初中生畢竟剛剛接受物理知識(shí)，且物理知識(shí)相對較抽象，沒有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，單靠實(shí)驗(yàn)也無法說明問題，所以教師對物理學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用非常重要，這里強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)作用，不應(yīng)該是教師主動(dòng)的傳播知識(shí)，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，在實(shí)驗(yàn)中只有教師細(xì)心地輔助引導(dǎo)，學(xué)生對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)才不會(huì)只停留在表象．教師在布置家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，特別是安全注意事項(xiàng)，對實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講解，還要對實(shí)驗(yàn)所用材料進(jìn)行提示，幫助學(xué)生更好的選擇實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)需要觀察的要點(diǎn)問題，并整理好實(shí)驗(yàn)器材．教師可以先展示一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)原理，然后設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)，但是不能照抄照搬，要有所改進(jìn)，這樣可能實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好．同時(shí)，每次家庭小實(shí)驗(yàn)后，適時(shí)鼓勵(lì)做得好的同學(xué)，特別是有進(jìn)步的同學(xué)，還要組織學(xué)生相互交流實(shí)驗(yàn)過程和方法，拓展他們的思路，培養(yǎng)相互學(xué)習(xí)、相互競爭的學(xué)習(xí)氛圍．

通過多次實(shí)踐，筆者體會(huì)到開發(fā)和利用好家庭物理小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多利用家庭里的生活常見廢棄物品，探究驗(yàn)證物理學(xué)科知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)以致用的能力，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中很有實(shí)用性．同時(shí)符合物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出的:“物理應(yīng)從生活中來，到生活中去”的理念，亦能提高物理教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏．更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力，它與課堂教學(xué)相輔相成，提高了物理教學(xué)的總體質(zhì)量．

作者:周志 單位:合肥巢湖市黃麓鎮(zhèn)初級中學(xué)

參考文獻(xiàn):

篇(2)

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：41-1413（2012）01-0000-01

內(nèi)容提要：本文就如何運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生興趣效果

所謂發(fā)散性思維就是對同一類型問題，在不同的條件下，提出多向性、多變性的解決問題的方案的思維。而初中學(xué)生由于受年齡和閱歷等方面的限制，他們的思維能力雖然已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但思維形式明顯偏重于具體思維，其發(fā)散思維意識(shí)相對薄弱，因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，利用初中物理實(shí)驗(yàn)可引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，從多個(gè)角度去觀察和分析問題，所以對初中生進(jìn)行發(fā)散思維能力的培養(yǎng)是完全可行的。下面就如何利用初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力來談一談本人的一些做法。

一、從基本公式、定義出發(fā)，多途徑、多方位地尋找處理實(shí)驗(yàn)問題的方法

即我們實(shí)際教學(xué)中常見的“一題多解”。也就是說，在基本原理相同的前提下，從已學(xué)知識(shí)出發(fā)，盡可能地挖掘出各種直接或間接的可行的測量方法。例如，在測量固體（如：圓柱形金屬）的密度實(shí)驗(yàn)中，可從公式ρ= m / V出發(fā)，用天平直接測量或用彈簧秤間接測量出物體的質(zhì)量m，用刻度尺或量筒測量物體的體積V，并指導(dǎo)學(xué)生將這幾種方法進(jìn)行組合，則測量物體密度的方法就可有四種。隨著學(xué)生物理的知識(shí)面的逐漸擴(kuò)大，在學(xué)生接受了壓強(qiáng)、浮力的概念及杠桿原理后，可引導(dǎo)學(xué)生用彈簧秤進(jìn)行浮力稱重法、用杠桿間接稱質(zhì)量法、天平等質(zhì)量法來測。不僅固體密度測量方法很多，液體密度測量方法也較多，如密度計(jì)直接測量法、海爾法（利用連通器原理）、天平等質(zhì)量法、杠桿法等。最后，要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出這幾種方法的基本原理都依然是密度的定義式：ρ= m / V ，從而達(dá)到“殊途歸一”的效果。

二、相同實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄟ^變換實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生變換思維觸角，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相互溝通和綜合，靈活地處理問題

例如，現(xiàn)要求用實(shí)驗(yàn)測出待測電阻RX的阻值。

1.如果給你的器材中電流表、電壓表均齊全，則可用“伏安法”來直接測量待測電阻兩端的電壓UX及通過的電流IX，后用公式 即可求得待測電阻RX 。

2.如果給你的器材中缺少了電流表、滑動(dòng)變阻器，但多給了一個(gè)已知阻值的電阻R0，則要用電壓表來直接測量待測電阻兩端的電壓UX，并設(shè)法利用串聯(lián)時(shí)電流處處相等的性質(zhì)來進(jìn)行間接測量通過RX的電流的大小IX――串聯(lián)等流法。

3.如果給你的器材中缺少了的是電壓表、滑動(dòng)變阻器，但多給了一個(gè)已知阻值的電阻R0，則要用電流表來直接測量通過待測電阻的電流IX，并設(shè)法利用并聯(lián)時(shí)各支路兩端的電壓相等的性質(zhì)來進(jìn)行間接測量――并聯(lián)等壓法。

4.如果給你的器材中只缺少了電流表，但已知滑動(dòng)變阻器的最大阻值為R0，則我們可以把滑動(dòng)變阻器的滑片移到最大值處，把這滑動(dòng)變阻器當(dāng)作是如上實(shí)驗(yàn)中的R0連入電路中。除了這種方法外，我們還可以充分運(yùn)用“滑動(dòng)變阻器的最大阻值是R0，最小阻值是0Ω”的性質(zhì)來幫助我們達(dá)到測量目的。

5.如果給你的器材中只缺少電壓表，但已知滑動(dòng)變阻器的最大阻值為R0，則我們可以把滑動(dòng)變阻器的滑片移到最大值處，則可把這滑動(dòng)變阻器當(dāng)作是如上實(shí)驗(yàn)中的R0連入電路中。除了這種方法外，我們還可以如上實(shí)驗(yàn)一樣，充分運(yùn)用“滑動(dòng)變阻器的最大阻值是R0，最小阻值是0Ω”的性質(zhì)來進(jìn)行測量。

三、發(fā)散大家都較熟悉的儀器的用途，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

例如：天平是測量物體質(zhì)量的儀器，在教學(xué)中，除了進(jìn)行基本的物體的質(zhì)量的測量外，為了開拓學(xué)生的思路，還可以提出問題：如何用天平來“稱”物體的面積和體積？此時(shí)學(xué)生就會(huì)展開豐富的想象，去尋找解決問題的辦法。我們雖然不能直接測量這物體的面積S物，但可用間接的辦法來處理：找一張厚度均勻的硬紙片，用復(fù)寫紙將待測物體的邊界印在硬紙片上，然后沿邊界將紙片剪下，再用同樣的紙片剪一個(gè)邊長為10cm的正方形，后用天平稱出兩者的質(zhì)量分別為m物和m正，再根據(jù)同種物質(zhì)密度相同而得到公式S正／S物=m正／m物，就可求出待測物體的面積S物＝m物S正／m正。用類似的方法還可以測出許多不規(guī)則形狀物體的面積。同樣，我們雖不能直接測量物體的體積，但也通過測量這已知密度為ρ的物體的質(zhì)量m，后用V=m/ρ求得其體積。

四、多注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一物多用，發(fā)揮學(xué)生想象，挖掘?qū)W生的實(shí)驗(yàn)潛力

例如：空的塑料飲料瓶雖然是生活中比較常見的廢品且結(jié)構(gòu)非常簡單，但在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用卻有其獨(dú)到之處，可演示許多物理現(xiàn)象：可演示液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大的實(shí)驗(yàn)、固體的壓強(qiáng)與壓力、受力面積的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)、浮力產(chǎn)生的原因的實(shí)驗(yàn)……。又如：生活中常見且價(jià)廉的醫(yī)用注射針筒也可用于進(jìn)行潛水艇的工作原理的模擬演示實(shí)驗(yàn)、液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系的演示實(shí)驗(yàn)、連通器原理的演示實(shí)驗(yàn)以及驗(yàn)證大氣壓的存在的演示實(shí)驗(yàn)等等。通過在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用生活中常見、便宜的器材（或廢物）來做實(shí)驗(yàn)，研究物理問題，就會(huì)使學(xué)生倍感親切，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)生的思維，以及提高其動(dòng)手能力。

總之，在物理教學(xué)中，巧妙地利用物理實(shí)驗(yàn)的多元性、多變性，不斷地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，不但能使學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解更加完整和深刻，也能使學(xué)生擺脫習(xí)慣思維的束縛，拓寬思維范圍，使解決實(shí)際問題的方法不拘一格，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力也得到發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國教育報(bào).2011年10月5日.三版.

篇(3)

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；初中物理；教學(xué)特點(diǎn)

初中物理的教育教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生基本的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力和總結(jié)能力，能夠用科學(xué)的思維去分析事物的發(fā)展，進(jìn)而為高中物理的深入教學(xué)打下基礎(chǔ)。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都與生活息息相關(guān)

初中生具有創(chuàng)新能力，但觀察能力和分析能力還處于培養(yǎng)當(dāng)中，對于周圍事物的認(rèn)知充滿了好奇，因此，初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)根據(jù)初中生的生理和思維特點(diǎn)，增加了許多生活中常見的初中物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加通俗易懂、易于操作，而且豐富的生活素材也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了便利。例如，通過利用電流表和電壓表的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，就是通過日常生活中關(guān)于電的現(xiàn)象認(rèn)知將其和課堂教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生了解電流、電壓等基本的電學(xué)知識(shí)，提高他們的安全用電認(rèn)知。

二、初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

初中物理的教育教學(xué)內(nèi)容雖然相對簡單，但因?yàn)槲锢碚n程的特殊性，使許多抽象的物理概念必須借助物理實(shí)驗(yàn)等形式才能表達(dá)出來，例如，關(guān)于電流方面的物理實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可以讓學(xué)生深入了解物理公式的基本應(yīng)用和推理過程，同時(shí)通過學(xué)生親自實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，真正了解物理的本質(zhì)。

三、初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的物理思維

篇(4)

關(guān)鍵詞：初中生；學(xué)習(xí)物理；學(xué)習(xí)物理的興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-181-01

中國古代的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在初中物理教學(xué)中，學(xué)生本身的青春好動(dòng)、注意力很難集中和知識(shí)層次不足等原因，對于枯燥抽象的物理有心理懼怕感，教師要想在教學(xué)中取得事半功倍的效果，就需要不斷的激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系，是教師與學(xué)生雙方的心理需求。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種不可忽視的重要因素。古人云"親其師，受其教"，意思是說作為老師要可親可敬，學(xué)生才會(huì)愿意接受他的教誨。學(xué)生喜歡任課老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識(shí)，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、幽默的教學(xué)語言

蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”相比文科老師豐富且具有感染力的教學(xué)語言，物理老師的物理語言由于邏輯性和抽象性，學(xué)生感覺枯燥難懂。所以，運(yùn)用幽默的教學(xué)語言傳播嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳願(yuàn)W物理知識(shí)，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。幽默的教學(xué)語言適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)階段，可以起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。在新課導(dǎo)入階段，在講到杠桿的作用的時(shí)候，阿基米德口出狂言，給他一個(gè)支點(diǎn)，他就可以撬起地球，阿基米德這個(gè)人到底是愛吹牛還是真的呢？一句話可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣，這樣幽默通俗的語言，可以拉近與學(xué)生的心理距離，與學(xué)生更好的溝通物理知識(shí)。

初中學(xué)生很難長時(shí)間的注意力集中，注意觀察課堂的動(dòng)態(tài)，教師可以在課堂中運(yùn)用幽默的語言引起那些不在狀態(tài)同學(xué)的注意，來達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的目的。所以，教師只要在課堂中，注意觀察學(xué)生，適度的引入幽默的教學(xué)語言，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、懸疑的探究式教學(xué)

疑問是思考的火種，思考起源于疑問，摘 要 興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在初中物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。本文通過幽默的教學(xué)語言、懸疑的探究式教學(xué)和貼近生活的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)三方面闡述了激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣的有效方法。

學(xué)習(xí)物理的興趣先有了疑問才有了思考，也是思考解決了疑問，并提出新的疑問進(jìn)行思考。因此，疑問是初中物理教學(xué)的有效手段。在課堂中，引入疑問的探究式教學(xué)，讓學(xué)生在探索疑問的過程中，自主的解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。

在初中物理教學(xué)的課堂中，有目的的創(chuàng)立懸疑的探究情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，學(xué)生在興趣的學(xué)習(xí)中，可以享受愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和成功的學(xué)習(xí)喜悅。在教學(xué)的課堂作業(yè)中，提出了將水換成酒精等其他液體會(huì)有什么變化？讓學(xué)習(xí)將興趣延續(xù)到課堂之外，在課堂外親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的探究過程中，發(fā)現(xiàn)新的物理現(xiàn)象，提出疑問，并通過自主學(xué)習(xí)，查取資料自行思考解決，并提出新的疑問，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的目的。將于學(xué)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)到課堂之外，有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持高度的熱情。

四、貼近生活的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，無論是課堂里的演示實(shí)驗(yàn)還是實(shí)驗(yàn)課堂里的實(shí)驗(yàn)，都是可以更直觀的解釋抽象的物理概念。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教師的有效教學(xué)手段之一，選擇貼近生活的實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式，并能拉近物理與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

初中學(xué)生的知識(shí)層次不夠，但對于知識(shí)具有獵奇性，教師教學(xué)該利用好學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會(huì)為自己可以用物理課上學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，感到驕傲，而有了學(xué)習(xí)的成就感，從而對于學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣。

在物理的實(shí)驗(yàn)中不僅可以選擇貼近生活的物理現(xiàn)象來展示，還可以選擇貼近生活的素材來解釋物理現(xiàn)象，例如在光的折射中，用筷子放在水中的實(shí)驗(yàn)，來演示光的折射，讓學(xué)生體會(huì)生活中的物理現(xiàn)象隨處可見，并可以用簡單的物理知識(shí)來解釋，破除物理的奧秘，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、大膽的親身操作

物理學(xué)科是一門非常典型的自然學(xué)科，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生親身參加操作活動(dòng)，從而體會(huì)科學(xué)知識(shí)的作用，感受成功帶來的激勵(lì)。在物理教學(xué)過程中，既要注重教師的演示作用，也要鼓勵(lì)學(xué)生的親自操作。學(xué)生對于親自參與的事物有著濃厚的興趣，會(huì)高度關(guān)切參與的事物。只有讓學(xué)生都積極參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。在教師的正確指導(dǎo)下，使學(xué)生在實(shí)踐操作中最終都能成為"成功者"，讓他們感受成功的喜悅，從內(nèi)心產(chǎn)生"我能行"的自尊和自信。 成功激勵(lì)了學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)物理的潛能，提高我們的物理教學(xué)質(zhì)量。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂導(dǎo)入

初中物理是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的開端，學(xué)生在生活中碰到的一些物理現(xiàn)象在物理課堂中能得到解釋。這時(shí)候物理的課堂導(dǎo)入就顯得尤為的重要。物理知識(shí)包羅萬象，從牛頓第一定律到阿基米德的原理，從萬有引力到電場力，小到聲音的傳播存在的奧秘，大到太陽能與核能的應(yīng)用，物理可謂是無所不能。物理知識(shí)的導(dǎo)入是學(xué)生接觸物理學(xué)的第一步，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要一步。

物理教學(xué)導(dǎo)入有著各種各樣的方式和方法，需要根據(jù)班級的具體狀況和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行改變個(gè)優(yōu)化。教師的課堂導(dǎo)入講說是非常重要的，因材施教的教學(xué)理念也是重點(diǎn)。

一、根據(jù)實(shí)際物理現(xiàn)象導(dǎo)入物理

實(shí)際生活中的物理知識(shí)還是有很多的，在課堂上大可把一些學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，給與學(xué)生眼前一亮的物理學(xué)習(xí)體會(huì)，激發(fā)學(xué)生探究下去的欲望。例如，人教版教材《光的反射》這一章節(jié)的物理學(xué)習(xí)之中，學(xué)生們需要掌握光在物體表面的反射的概念，了解物理中法線、入射角和反射角的定義，探索光路反射的一般規(guī)律。在開新課時(shí)，就能運(yùn)用生活之中光反射的種種現(xiàn)象來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，例如有的夜晚月亮非常的亮，就是光反射的基本現(xiàn)象;以及猴子撈月的典故，也能作為光反射的教學(xué)導(dǎo)入……光反射的現(xiàn)象有很多，用一些生活之中具有代表性的例子作為教學(xué)導(dǎo)入能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，給與學(xué)生探究物理的動(dòng)力。運(yùn)用實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入是一種行之有效的物理教學(xué)方法之一，值得廣大教師進(jìn)行進(jìn)一步的改善和提升。

二、物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行物理教學(xué)導(dǎo)入

物理實(shí)驗(yàn)是很有說服力和影響力的教學(xué)方式，它不僅僅是在進(jìn)行物理概念和定理的解釋中運(yùn)用，還能在課堂的物理導(dǎo)入教學(xué)之中運(yùn)用。一些簡單而有趣的物理小實(shí)驗(yàn)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣呶锢淼慕虒W(xué)質(zhì)量。在人教版教材《熔化和凝固》這一章節(jié)之中，物體的氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種形態(tài)的特征，以及熔化和凝固的基本定義和其曲線的物理學(xué)涵義等知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生進(jìn)行掌握。在課堂上可以運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)來導(dǎo)入物理知識(shí)點(diǎn)，比如利用酒精燈、燒杯、溫度計(jì)、石棉網(wǎng)、小冰塊，來進(jìn)行一個(gè)探究冰熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律的小實(shí)驗(yàn)，來引入本章的知識(shí)要點(diǎn)。

三、多媒體導(dǎo)入物理知識(shí)

多媒體是如今有效的教學(xué)方式之一，在物理的教學(xué)之中能起到很大的教學(xué)推進(jìn)作用。物理的教學(xué)導(dǎo)入和多媒體的運(yùn)用是息息相關(guān)的，在物理的課件之中導(dǎo)入物理知識(shí)要點(diǎn)，能讓學(xué)生更加直觀明確的理解物理概念，掌握物理定律。同時(shí)，在多媒體的課件中加入些有趣的物理現(xiàn)象和一些新奇的物理知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。多媒體的運(yùn)用有著活躍課堂氣氛的作用，準(zhǔn)備充足的課件能吸引住學(xué)生上課的注意力，集中精力在物理的學(xué)習(xí)之中，大大起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。

四、學(xué)生主體性的物理教學(xué)導(dǎo)入

學(xué)生主體性的物理教學(xué)導(dǎo)入對于提升學(xué)生的主體性教學(xué)有著很大的幫助。要提升物理課堂的效率，需要充分發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)原則，無論是在課堂的教學(xué)中，或者是教學(xué)導(dǎo)入之中。學(xué)生主體性的教學(xué)導(dǎo)入需要讓學(xué)生自主對物理學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上教師再加以指導(dǎo)和講解，從而讓初中物理知識(shí)的教學(xué)做到學(xué)生學(xué)得多、教師反而講得少的高效課堂。

總之，物理教學(xué)導(dǎo)入有著多種方式，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不同的教學(xué)導(dǎo)入方法的挑選，從而有效提升課堂的教學(xué)效率。初中物理的教學(xué)導(dǎo)入雖說方法眾多，但同時(shí)也有著頗多的注意點(diǎn)，以下來簡要分析幾點(diǎn)教學(xué)導(dǎo)入的注意點(diǎn)。

五、初中物理教學(xué)導(dǎo)入的注意點(diǎn)

初中物理的課堂本身就有許多需要注意的地方，導(dǎo)入教學(xué)也不例外。在教學(xué)導(dǎo)入過程之中，其一需要注意學(xué)生們不一的物理學(xué)習(xí)或者是接受能力。初中物理是學(xué)生對于物理的初步接觸，有的學(xué)生表現(xiàn)出不一般的物理學(xué)習(xí)能力，但也有的學(xué)生會(huì)對物理的學(xué)習(xí)有著一定的困難，所以教師要多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，得到反饋就及時(shí)做出教學(xué)導(dǎo)入的調(diào)整，從而讓學(xué)生得到發(fā)展和進(jìn)步。其二是物理教學(xué)導(dǎo)入要和實(shí)際相結(jié)合，初中生的物理知識(shí)儲(chǔ)備還不成熟，所以脫離實(shí)際比較高深的物理現(xiàn)象或者是規(guī)律會(huì)讓大部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難和困惑，而失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，導(dǎo)致物理成績下降，結(jié)合實(shí)際的物理教學(xué)導(dǎo)入有利于基礎(chǔ)物理的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)。最后，物理導(dǎo)入教學(xué)的注意點(diǎn)是學(xué)生主體性的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)能力是教師重要的責(zé)任，教學(xué)導(dǎo)入可以讓學(xué)生自主進(jìn)行，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升初中物理的教學(xué)效率。

結(jié)語

教學(xué)導(dǎo)入在初中物理中有著必不可少的重要作用，是幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要工具和幫手。物理教學(xué)的導(dǎo)入方式多種多樣，教師要進(jìn)行一定的選擇和優(yōu)化，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)導(dǎo)入的注意點(diǎn)是物理教學(xué)的重中之重，高效課堂與之息息相關(guān)。初中物理教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一，教師要在教學(xué)中不斷完善和優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入方式，提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙元舉. 初中物理教學(xué)導(dǎo)入技能探討[J]. 讀與寫，2009年3期.

篇(6)

一、做好中學(xué)物理與中專物理的過渡

1、重視緒論課的教學(xué)

良好的開端是成功的一半。在中專物理的第一堂課，應(yīng)將中專物理和初中物理的區(qū)別，學(xué)習(xí)中專物理的目的，本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，成績，考核，評定方法告知學(xué)生，同時(shí)介紹一些好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

2、適當(dāng)放慢起始教學(xué)進(jìn)度，是學(xué)生逐漸適應(yīng)后在過渡到正常的教學(xué)進(jìn)度。

教育心理學(xué)的研究表明：學(xué)生由原來已習(xí)慣了的教學(xué)方法過渡到一種新的教學(xué)方法，需要一定的時(shí)間。學(xué)生已習(xí)慣于初中物理課堂教學(xué)慢節(jié)奏，少容量，講練結(jié)合的教學(xué)方法，若一開始就進(jìn)行快節(jié)奏，大容量的教學(xué)，學(xué)生一下子不能適應(yīng)，這不僅影響了中專物理的教學(xué)效果，同時(shí)也會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。所以，要使學(xué)生有一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程，最后過渡到正常的教學(xué)進(jìn)度。

3、研究初中教材內(nèi)容，有初中物理知識(shí)順利過渡到中專物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

物理知識(shí)具有系統(tǒng)性和連貫性，中專物理的部分知識(shí)，是在初中物理基礎(chǔ)上的提高，在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，首先簡要復(fù)習(xí)初中物理知識(shí)，隨后指出初中物理知識(shí)的局限性或特殊性，從而比較自然地引入課題，要做到這一點(diǎn)，首先必須了解和研究初中物理教材內(nèi)容，這部分內(nèi)容較多，如直線運(yùn)動(dòng)，初中研究的是勻速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，其速率不變，中專物理有是怎樣呢？在教學(xué)中有一點(diǎn)要注意，復(fù)習(xí)初中的內(nèi)容要重點(diǎn)突出，簡明扼要，目的是要由此引入中專物理新內(nèi)容，重點(diǎn)是講解中專物理知識(shí)。

二、中專物理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的能力

1、加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

思維能力是人們在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用思維的基本方法形成概念并造成判斷和推理，從而獲得對事物的本質(zhì)和規(guī)律認(rèn)識(shí)的能力。它包括形象思維能力和抽象邏輯思維能力兩種形式。一方面，形象思維能力在物理教學(xué)中起著十分重要的作用。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，大多物理規(guī)律都可以用實(shí)驗(yàn)演示。很多物理知識(shí)是建立在具體或理想的模型之上。因此通過具體形象或圖景去認(rèn)識(shí)物理知識(shí)是最常用的方法。就單從物理本身的這一特點(diǎn)上說，學(xué)生形象思維的培養(yǎng)是學(xué)好物理的前提。另一方面，抽象邏輯思維是學(xué)習(xí)物理必備的能力。思維是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的最重要的主觀來源，是智力的核心和標(biāo)志。在中專教育中我們就應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性。

2、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一方面，自學(xué)能力的培養(yǎng)和形成對學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。自學(xué)能力是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)地總結(jié)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式、規(guī)律，有效地組織、利用影響自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種因素以成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。中專學(xué)習(xí)階段是學(xué)生思維始終處于積極活躍的重要時(shí)期，自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新和開發(fā)智力潛能，更有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)自立自強(qiáng)的精神。另一方面，創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。為此，中專物理教師必須用新世紀(jì)的教育觀點(diǎn)，積極構(gòu)建適應(yīng)和推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念，努力探索，開拓進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、中專物理教學(xué)中能力培養(yǎng)的途徑

1、引導(dǎo)課文教學(xué)

引導(dǎo)課文教學(xué)時(shí)借助一種專門的教學(xué)文件及引導(dǎo)課文，通過工作計(jì)劃和自行控制工作過程等手段，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的項(xiàng)目教學(xué)。它是項(xiàng)目教學(xué)法的完善和發(fā)展。在引導(dǎo)課文教學(xué)法中，學(xué)生主要通過自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能和行為方式，學(xué)生需要按照給定的引導(dǎo)問題，學(xué)習(xí)掌握解決實(shí)際問題所需要的理論知識(shí)，從書本抽象的描述中刻畫出具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)中，可以給學(xué)生提這樣一個(gè)問題：既然電流能夠產(chǎn)生磁場，反過來，磁場是否也能產(chǎn)生電流呢？同時(shí)，給學(xué)生做一個(gè)引導(dǎo)思路的演示實(shí)驗(yàn)：將一根銅線直線繞在條形磁鐵上，銅線的兩端接入檢流計(jì)。結(jié)果：無電流產(chǎn)生。此實(shí)驗(yàn)吸引了學(xué)生的注意，絕大多數(shù)學(xué)生自覺進(jìn)入思考狀態(tài)，從而掌握了課本中抽象的知識(shí)。

2、在中專物理教學(xué)中要開展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

篇(7)

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；策略

一直以來，物理難學(xué)是部分初中生在學(xué)習(xí)物理過程中的共同心聲。然而，卻總有那么一部分學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)非常容易，并且他們的物理成績也特別優(yōu)異。仔細(xì)觀察這些物理學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，不難發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是他們對物理學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。由此可見，部分學(xué)生覺得物理難學(xué)最主要的原因是他們對物理學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣之后，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去探究物理知識(shí)。在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自然而然就會(huì)覺得物理學(xué)習(xí)并不是想象的那么復(fù)雜，反而，他們還會(huì)覺得物理學(xué)習(xí)原來如此簡單有趣。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師采取一定的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣至關(guān)重要。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)際，試圖論述初中物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、聯(lián)系生活實(shí)際――拉近物理與生活的距離

物理知識(shí)與人們的日常生活息息相關(guān)，人們的衣食住行都或多或少的包含著一些物理知識(shí)。因此，在物理知識(shí)教學(xué)中，教師通過聯(lián)系生活實(shí)際可以著實(shí)拉近物理與生活的距離。在初中物理教學(xué)過程中，教師要在深入細(xì)致地挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容與人們的日常生活緊密地聯(lián)系起來。通過聯(lián)系生活實(shí)際，在拉近物理知識(shí)與生活實(shí)際距離的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。例如，在教學(xué)蘇教版八年級物理上冊“透鏡及其應(yīng)用”這部分內(nèi)容時(shí)，教師把透鏡的相關(guān)知識(shí)與實(shí)際生活中照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡以及顯微鏡等的工作原理緊密地結(jié)合了起來……教師通過聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)感受到物理知識(shí)與實(shí)際生活密不可分。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也逐步得到了培養(yǎng)。

二、優(yōu)化教學(xué)方法――暢通學(xué)習(xí)與探究的渠道

教學(xué)方法不僅關(guān)乎課堂教學(xué)效率的提升，而且還關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師想方設(shè)法優(yōu)化了的教學(xué)方法不僅可以暢通學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的渠道，而且可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚而持久的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理教學(xué)過程中，教師要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，充分利用各種教學(xué)手段不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。通過教師不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，全面暢通學(xué)生學(xué)習(xí)與探究物理知識(shí)的渠道，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。例如，在教學(xué)八年級物理上冊“光的直線傳播”這部分內(nèi)容時(shí)，教師充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段向?qū)W生形象逼真地展示了“天狗吃月亮”，即月食現(xiàn)象的形成過程。此外，教師也有效利用多媒體教學(xué)課件向?qū)W生展示了日食現(xiàn)象的形成過程等……通過教師不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，學(xué)生可以多渠道地學(xué)習(xí)與探究物理知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也逐漸得到了培養(yǎng)。

三、豐富實(shí)驗(yàn)形式――搭建操作與實(shí)踐的平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的基本教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)既是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的平臺(tái)，也是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐理論知識(shí)的平臺(tái)。教師通過豐富物理實(shí)驗(yàn)的形式可以為學(xué)生搭建操作與實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。在初中物理教學(xué)過程中，教師要在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，廣泛地豐富物理實(shí)驗(yàn)的形式。通過廣泛地豐富物理實(shí)驗(yàn)的形式為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和掌握實(shí)踐理論知識(shí)搭建一個(gè)廣闊的平臺(tái)。例如，在教學(xué)八年級物理上冊“聲現(xiàn)象”這部分內(nèi)容時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過各種各樣的實(shí)驗(yàn)形式了解并感受聲音的各種特征，教師通過讓學(xué)生撥動(dòng)吉他琴弦，使學(xué)生感受到了琴弦的粗細(xì)不同、長短不同、松緊不同，發(fā)出的聲音也不相同；教師通過讓學(xué)生敲擊大小不同的鼓，使學(xué)生感受到了鼓的大小不同以及人們敲擊的力度不同，發(fā)出的聲音也不相同……通過教師廣泛地豐富物理實(shí)驗(yàn)的形式，不僅學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了提升，而且學(xué)生實(shí)踐理論知識(shí)的需求也得到了滿足。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也得到了培養(yǎng)。

綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中，教師要在深入挖掘教材的基礎(chǔ)上，緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，通過聯(lián)系生活實(shí)際來拉近物理與生活的距離，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；教師要在緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，通過不斷地優(yōu)化教學(xué)方法全面暢通學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的渠道，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；教師要在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛地豐富實(shí)驗(yàn)的形式，為學(xué)生搭建操作與實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。誠然，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣之方法遠(yuǎn)不止這些。總而言之，教師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的源動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭.初中物理教W中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（2）.