序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇青年思想道德教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】大學生；朋輩教育；思想道德教育

一、思想道德教育創新途徑——朋輩教育

近年來，隨著高校教育環境的變化以及當代大學生個性特點的鮮明，高校思想道德教育面臨著各種挑戰，為了更好地引導大學生個人價值與社會價值的相統一，僅僅依靠課堂學習、教師教育是遠遠不夠的，為此廣大教育工作者積極探索，探究出各式各樣的教育新途徑、新方法。有學者提出，現代高校思想道德教育在時代背景下被賦予新的內涵，其更為強調教育主體和客體的內在關系，是一種以人為本、促進人全面發展并且具有超越性與創新性的實踐活動。而教育主體親和力的提升更是高校思想道德教育協調教育主體和客體的關鍵，不斷促進教育與被教育者相互推進的主要途徑。朋輩教育正是打造親和力的有效途徑，結合高校思想道德教育，充分發揮優秀學生的榜樣作用和激勵作用，有目的、有計劃的組織學生互相幫助，互相傳授學習、生活、工作經驗等，從而實現相互促進、共同成長的教育方式。這種以老帶新、以強帶弱的教育模式，對于加強和改進大學生思想道德建設，具有十分重要的現實意義和實踐價值。

二、朋輩教育對當代大學生思想道德教育的意義

1.有利于增強高校大學生對引領思想的認同度。大學生群體是一個特殊的群體，具有年齡相仿、背景相近、經歷相像、價值觀相似、社會地位相當等特點。在這個群體中有著相互聯系的人際關系和信息傳播的途徑，使得群體成員形成趨同性，更容易使該群體對某種觀點形成一致認同。朋輩教育增強了教育的可接受性，進一步提升了高校大學生思想道德教育的效果。

2.有利于促進高校大學生綜合素質的整體提升。“精神成人”是大學生思想道德建設的出發點和落腳點，通過大學生朋輩思想引領，培養受教育學生群體樹立明確的發展目標與人生定位，激發學生自我發展的驅動力；另一方面通過朋輩群體思想引領的輻射作用感染廣大學生，營造積極向上、樂觀奮發的校園文化氛圍。

3.有利于優化高校思想道德教育的工作隊伍。大學生朋輩群體的加入，為高校思想道德建設工作隊伍增添了新的活力，有利于促進高校思想引領工作的開展。近年來，隨著高校教育制度的改革，高校招生人數不斷上升，有限的思想教育工作隊伍人數顯然很難以關注到每個大學生，增強高校大學生朋輩群體力量，利用朋輩間的相似性和趨同性，強化高校思想道德教育的效果。

4.有利于豐富大學生思想道德教育的載體。近年來，隨著高校教育模式的發展，高校思想道德教育面臨著各種各樣的挑戰。大學生朋輩思想教育通過推行形式豐富多樣的思想教育形式，堅持朋輩教育的開放性，有利于優化當今的教育模式，豐富大學生思想道德教育的載體。

三、高校開展朋輩思想道德教育的新嘗試

1.基于朋輩教育理論構建點面平臺圍繞當代大學生思想道德教育的主流問題開展朋輩群體教育，更容易在學生群體中產生一種可接近性與認同感，更能引起學生的共鳴和反思，從而使思想道德教育達到事半功倍的效果。以華南農業大學青馬工程“千百十”計劃為例，該計劃以青年者培養工程為重要依托，在青馬工程當中召募十名左右理論素養優良，思想覺悟較高，工作能力較強，專業技能優秀的青年學生組成“千百十”宣講團，作為思想引領群體。同時搭建網絡資源平臺，以全校上千個基層班級為思想引領輻射面，開展上百場思想引領宣講會，如愛國主義教育、理想信念教育、價值觀教育、誠信教育等。宣講員結合個人專長及成長經歷，通過上百場思想引領活動將朋輩教育理念輻射至近千個基層班級，推動朋輩教育模式應用于高校思想道德教育當中。

2.開展形式多樣、開放性的思想道德引領活動

2.1開展朋輩宣教活動，發揮感染凝聚作用。從主流意識形態出發，立足于大學生思想道德教育工作實際情況，結合學生的實際問題，組建“朋輩教育”宣講團，通過面對面訪談會、微視頻、圖片展等形式，激發大學生思想道德學習熱情，提升思想道德修養。

2.2充分發揮優秀學生的先鋒模范作用，開展形式豐富多樣的實踐活動。鼓勵優秀青年學生參與各類實踐活動,如三下鄉、社會調研、志愿服務等。并組織開展朋輩咨詢等形象生動、具體現實的思想引領活動，展現優秀學生的榜樣風采，形成模范引領及互助效應，引導廣大學生從實踐中思考。

2.3充分利用新媒體平臺，加大對朋輩榜樣群體的宣傳。隨著信息時代的不斷發展，新媒體在學生思想道德建設方面應用得越來越廣泛，充分利用新媒體平臺，加大對朋輩榜樣群體的宣傳，進一步豐富高校大學生朋輩思想道德教育形式，多途徑、全方面的使榜樣作用在大學生群體中進行潛移默化。朋輩引領模式不僅將優秀的大學生由被動的教育者變成教育的施教者，增強他們自我發展的自信心和動力，而且還能帶動和感染身邊的其他同學，從而形成朋輩群體之間的一個良性互動。

參考文獻：

[1]歐陽丹.淺析高校朋輩團體心理輔導方案的設計與實施[J].高教論壇,2009(04).

[2]施翔.本科“朋輩導師制”探析[J].教育理論與實踐,2008(36).

[3]潘愛華.朋輩教育模式在高校思想道德教育中的實踐[J].學校黨建與思想教育,2011(20).

[4]楊玉翠.大學生非正式群體的管理和引導[J].科教導刊(上旬刊),2011(06).

篇(2)

關鍵詞: 大學生思想政治教育 途徑 加強

大學生是國家寶貴的人才資源,是祖國的未來、民族的希望。大學生思想道德素質不僅關系著他們的人生發展,而且關系著社會的進步和國家的未來。要使大學生成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人,不僅要提高他們的知識能力素質,更要提高他們的思想道德素質。目前大學生思想道德教育難以開展,這是高校的普遍現象。只有正確把握大學生思想道德的特點,才能懂得大學生的心思;只有懂得大學生的心思,思想道德教育才能理論聯系實際,才能擺脫過時的空洞式的說教方式,增強說服力,具有實效性。

高校要培養德才兼備的高級人才,必須從以下幾個方面入手,切實加強大學生思想道德教育和引導。

一、全面掌握大學生思想道德的現狀

高校要高度重視大學生思想道德教育,建立大學生思想道德教育管理的科學長效機制。學生教育主管部門要以座談會、抽樣調查等形式對學生的思想動態、道德現狀進行調查、分析和研究,從而全面把握情況,建立應對措施;要充分發揮黨政工團、學生會、學生社團等學生團體的作用,使學生的思想道德動態處于即時全面的掌控中,極力營造出富有道德感染力的校園文化氛圍。

二、注重大學生思想道德的實效性,加強理論聯系實際

理論教育與實踐教育相輔相成、缺一不可。如果說理論教育是開展大學生思想道德教育的基礎,那么實踐教育則是大學生思想道德教育工作真正落到實處的可靠保證。堅持理論教育和實踐教育相結合,就是要求我們把政治理論教育融入到大學生學習的各個環節,教育學生用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦,并用中國化的最新成果解決學習和生活中遇到的各種問題,為大學生樹立堅定的信念和中國特色社會主義共同理想提供正確的理論指導和強大的精神支柱。同時,還要引導大學生將所學到的科學理論付諸生機勃勃的社會主義實踐中,結合大學生的年齡特點和文化層次開展豐富多彩、健康向上的實踐活動,為大學生開展志愿服務、社會調查等活動創造條件,使他們在深入社會、了解社會、服務社會的過程中進一步提高道德修養,升華道德境界,從根本上鞏固大學生思想道德教育的成果,提高大學生思想道德教育的理論水平、實踐水平和實際效果。

三、堅持用優秀傳統文化進行大學生思想道德教育

中國優秀傳統文化是中華民族精神的載體和體現,是中華民族勤勞和智慧的結晶。它以悠久的歷史、豐富的內容、深刻的蘊涵、高遠的意境、恢弘的氣慨,凝聚著中華民族團結奮進的精神,體現出中華民族自強不息偉大的精神風貌和氣質,表現出中華民族的精神品格和精神追求,展現出富于民族特色的理論特質和人文價值。如“天行健,君子自強不息”的進取精神,“天下興亡,匹夫有責”的愛國情操,“富貴不能,貧賤不能移,威武不能屈”的民族氣節,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的奉獻精神。這些優秀的道德理論和文化傳統,博大精深,源遠流長。要堅持用這種民族的傳統精神教育引導當代大學生,增強其民族的自尊、自信、自強精神。

四、拓寬思路,采取靈活多樣的教育方式

在進行思想道德教育之時,必須突破傳統教育方式,不僅要精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動,更要努力使學生的日常生活及每一項集體活動都富有教育意義;必須把知識教育和行為教育結合起來,把被動教育與主動參與結合起來,把他律和自省結合起來,使青年學生在受教育的同時,還通過實踐、體驗來完成行為的養成,使做人做事的基本道理內化為健康的心理品質,外化為良好的行為習慣。

教師、管理人員可以通過談心交流法、對立辯論法及組織學生開展專題研討的形式就學生感興趣的話題及社會上值得關注的思想道德問題進行互動式教育;在管理上也應以人為本,以愛心、關心、細心、耐心解決學生身上存在的問題;在教育管理上還要把握好政治思想關,增強法律意識。

五、充分利用網絡平臺,開展網絡德育

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1、以青少年導航計劃為載體，積極探索新時期開展青少年思想道德教育工作的有效形式。

2、制定《牡丹江市青少年文明行為規范》，為全市青少年思想道德教育工作提供導向。

3、加強各級團組織、社會各界對青少年思想道德教育工作的重視和支持。

4、通過項目實施，切實有效地提高廣大青少年的思想道德素質，重點解決一些當前社會關注的熱點、焦點問題。

5、通過項目實施，進一步培養和完善各級團組織青少年思想道德教育體系，培養、樹立一批工作典型。

二、資源利用

1、緊密結合中央、省、市先后對“加強和改進青少年思想道德教育工作”、“加強未成年人思想道德教育工作”的要求精神，把握當前全社會對青少年思想道德教育工作空前重視的有利契機。

2、充分發揮共青團組織育人的基本職能和開展青少年教育工作優勢優勢，依托各級團、隊組織為項目提供組織依靠。

3、廣泛利用社會資源，以冠名的形式，借助商家為項目提供物質保障。

4、積極與青少年發展相關的有關部門聯合開展活動，借助其工作優勢，為項目的實施提供政策保障。

三、推進步驟

（一）項目啟動。

1、利用新聞媒體向社會推出青少年導航計劃活動。聯合市委宣傳部，3月4日起在牡丹江晨報開設“加強和改進青少年思想道德教育”專欄、3月中旬在牡丹江日報開設“未成年人思想道德教育”系列報道；聯合新婭技校贊助制播，3月下旬起，在牡丹江電視臺開展“新丹江、新青年、新形象”主題公益廣告宣傳。

2、指導基層啟動導航計劃活動。3月份，制定印發《青少年思想道德教育導航計劃活動方案》。

（二）開展“百題萬人”青少年思想道德狀況大型社會調查活動，制定出臺《牡丹江市青少年文明行為規范》。

實施辦法：

1、3月中旬，聯合市委宣傳部、新聞單位、高校教育部門共同設計、制定《牡丹江市青少年思想狀況調查問卷》。

2、3月中下旬，通過組織渠道發放問卷、社會渠道聯合新聞媒體開展調查討論、網絡渠道進行網上意見征求等三種方式，對萬名青少年思想道德狀況進行調查。3月底，回收調查問卷，組織學生統計調查結果。

3、在調查的基礎上，組織有關青少年思想道德教育專家對調查情況進行整理，形成《牡丹江市青少年思想道德狀況調查報告》，并以適當的形式報市有關領導、有關部門批閱、轉發。

4、4月初，聯合市委宣傳部、市精神文明辦形成《牡丹江市青少年文明行為規范》征求意見稿，通過新聞媒體、網絡等多種渠道廣泛征求意見。4月下旬，對征求意見稿進行修訂。爭取在“五四”前聯合相關部門以市政府的名義正式出臺《牡丹江市青少年文明行為規范》。

5、5月－6月，在全市開展《牡丹江市青少年文明行為規范》宣傳活動。在“青年文明社區”內辟建永久性宣傳墻和知識宣傳欄。印制宣傳品在學校班級、社區樓道、網吧等各類青少年活動場所張貼。

（三）開展“新丹江、新青年、新形象”主題教育活動。

1、組建“弘揚雷鋒精神，踐行公民道德”報告團，開展“雷鋒精神與時代同行”巡回宣講活動。聘請雷鋒入團審批人、全國學雷鋒先進個人等8名先進人物代表組成巡回宣講團。從3月2日開始，深入中小學校開展“雷鋒精神與時代同行”宣講活動。同時，指導各城區分別開展宣講活動。

2、開展“踐行‘三個代表’，爭做時代新人”主題讀書活動。4月份，舉辦牡丹江市第五屆青少年讀書節，舉行“三個代表”學習報告會，開展學習型團組織創建方案征集評比活動。

3、開展青少年“五講五做”、“六德”教育活動。

4、開展“三個代表”網上知識競賽。3月底，組織設計競賽試題，并制作相關競賽網頁。4月上旬，組織學生進行網上答卷。4月下旬，組織評比表彰。

5、開展紀念“五四”運動周年系列活動，舉辦“五四”火炬接力賽。6、8月份，開展全市青少年紀念小平同志誕辰周年活動。

（四）開展青少年道德實踐活動。文化活動方面：8－10月份，組織開展金秋節社區青少年綜藝大舞臺、鄉村青年文化節和國慶周年紀念活動。志愿服務方面：全年開展團員服務區、青年志愿者“一送四助”、“愛心超市”、大學生志愿者公益課堂、志愿者注冊等道德實踐活動。

篇(4)

    在學校教育實施者的群體中,班主任是學生思想道德建設的主力軍,因此我們對班主任的素質有明確的規范和要求,其中思想道德方面的要求更明確。班主任是一個班級的組織者、領導者,是班級的核心。優良的班風對于學生的身心健康成長,對于學生思想道德的形成具有重要作用,因此加強班主任的業務培訓和工作經驗的交流,對加強班級集體的建設與管理意義重大。此外,班主任在進行思想道德教育時,首先要用愛去溫暖學生,用情去激勵學生。當學生與你心心相印時,再給他們說明道理,這樣他們才會心服口服。這一點對班主任來講是十分重要的,它告訴我們在什么樣的時機中去做好學生的思想道德教育工作。在班級集體建設中,健康的輿論能扶正壓邪,鼓舞人心,成為形成和鞏固班集體的強大力量。健康的輿論反映著班級集體的利益及道德水平,有利于形成良好風氣,使集體保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態勢。班主任必須針對本班學生的具體情況,恰當而又靈活地采取有效途徑培養正確、健康的輿論,抵制和壓倒不健康輿論的消極作用,引導學生全面發展,形成良好的氛圍,這有助于學生的思想道德教育。

    二、發揮共青團組織的作用,創造更靈活新鮮的方式

    學校共青團在學生管理方面起著不可替代的作用。校團委書記要緊緊抓住團會和班會這兩塊教育主陣地,對學生開展公民道德規范教育、中小學生日常行為規范教育、行為養成教育、思想道德教育等等。一要堅持對學生著裝、發型、衛生、文明禮貌、配戴?；铡⑸险n紀律等微小行為進行檢查監督,發現問題及時糾正,絕不留下后遺癥。二要耐心細致地做好學生的思想道德教育工作,通過各種具體方式(觀看教育影片、家訪、學生集會、國旗下講話等)對學生進行耐心細致的愛國主義、集體主義和社會主義道德教育。三要利用重要節日,精心準備,有針對性地加強思想道德教育。如利用學雷鋒紀念日、清明節、“五四”青年節、國慶節等開展有意義、有針對性的講話,加強思想道德教育的時效性、科學性。

篇(5)

關鍵詞：職業教育，道德素質，思想道德教育

 

一、問題的提出

隨著我國社會從傳統向現代、由計劃向市場的轉型期的完成,每一個學生都面臨多種觀念的沖擊,為學生的思想道德教育提出了新的課題:世界經濟全球化、信息網絡化時代的到來,使得學生道德意識弱化,學生利用網絡進行思想交流的結果造成道德情感冷漠,心理問題增多;面對職業技術教育這樣一種新興類型的人才培養模式,如何應對其教育方式特殊性引起的思想道德教育在某種程度上的弱化,如何解決學生在面對社會用“有色眼光”看待職業教育的時的困惑,并深層次挖掘學生的心理問題;怎樣提升學生的自信心,引導學生正確區分各種思想道德觀念等等。這些問題的存在已經成為影響職校能否可持續發展的重要因素。學生思想道德教育如不及時進行正確的引導,則不可避免的會產生混亂與無序。本文旨在根據我在職校對學生思想道德教育現狀及存在的問題出發,探求適合職業學校學生思想道德教育的方式、方法,以期與同行們共同探討。

二、目前職業學校學生思想道德教育存在的問題分析

職業教育的教育模式和教育主體都具有不同于普通教育的特殊性。因此,職業學校學生的思想道德教育既面臨嚴峻的挑戰,同時又具有一定的復雜性。

(一)新時代的變化給職業學校學生思想道德教育帶來嚴峻挑戰

隨著世界經濟全球化、信息網絡化時代的到來,全人類的生產方式、社會意識和日常生活都發生了深刻的變化。青少年學生的世界觀、人生觀、價值觀也正在接收新的沖擊。

首先,信息網絡化作為一把雙刃劍已經給我國傳統的思想道德教育的理論與方法提出嚴峻的挑戰。“網絡”的出現和發展,其特有的平等性、開放性和互動性迎合了學生崇尚民主、追求平等的價值取向,其高效、便捷的信息傳遞模式贏得了學生的認同,在一定程度上給學生的學習和生活帶來了方便;但同時網絡信息的混雜性對學生的思維方式、行為模式、心理發展、價值觀念和政治傾向等方面將產生深遠的影響,導致學生價值觀念沖突加劇、價值取向多元化。

其次,經濟全球化使我國進入世界一體化進程,但嚴峻的就業形勢卻日益顯露。由于學歷層次的差異,職業學校學生在就業時處于弱勢地位。為了增加競爭力,學生大都注重專業知識和技能的學習,而對思想道德教育卻形成一種偏見,把思想道德教育僅僅看成一種理論說教,忽視了“成人”與“成才”的關系,對思想道德教育的認識形成一種誤區。

再次,隨著市場經濟的建立,作為學生學費來源的家庭收入兩極分化較嚴重。這種情況造就了學生兩種不同的思想道德觀念和行為。

(二)職業學校教育培養模式在一定程度上弱化了對學生的思想道德教育

職業教育是適應大工業生產而興起和發展起來的,旨在以適應社會需要為目標,培養技術應用性專門人才。因此職業教育在專業理論上以“夠用”為原則,強化學生的技術操作。這在某種程度上增強了學生的就業競爭力,但其缺陷也顯而易見,即將理論“夠用”原則套用在思想道德教育上,壓縮思想道德教育的內容和深度,從而弱化了對學生的思想道德教育。

與職業教育模式相適應,大部分職校都能做到加大對學生的專業技能知識的學習力度,但卻容易忽視對學生的思想道德教育。

(三)職業學校學生的特點給思想道德教育工作帶來了一定難度

作為教育主體,目前職業學校的學生與普通學生相比有著一定的特殊性。首先,生源類型層次復雜。有高中畢業生、也有初中畢業生。雖然同樣是學生,但從成績上看層次不同，這些學生學習基礎相對較差,對專業知識的接受存在一定難度;在行為上自我約束力不強,思想活躍但卻相對散漫;思想認識上的膚淺性使得他們對思想道德教育存在一定的逆反心理等等。

其次,從學生心理上分析,自卑心理嚴重成為思想道德教育亟待解決的突出問題。。從國家教育政策上看,職業教育是我國社會經濟發展的必然要求,其興起和發展成為人才培養的重要方式。但是從人們對職業教育的認識上看,職業教育一直在低層次教育中徘徊,他們認為進入職校是無奈的選擇,而且在就業時還要面臨單位的“不認同”甚至是“歧視”。這種觀念給學生造成一種心理上壓力,同時加上學習基礎的差異,進而使學生產生自卑心理。。這種心理問題的出現使得學生在處理問題時或者過分不冷靜,走極端,或者逆反心理較強,形成某些過激行為,從而導致了道德知行分離。

第三,職業學校的學生普遍存在道德認知和道德行為脫節的現象。作為青年學生,他們同樣處在知識水平、認識能力日漸提高、自我意識、人生觀日漸成熟的關鍵時期,他們道德觀念日益增強,道德評價能力逐步提高,但由于自身心理上的不獨立或者沒有獨立的社會角色定位及社會風氣等諸多原因,又使得他們對道德行為的要求和監督還不嚴格,導致一些學生還沒有養成良好的社會公德習慣,從而出現道德認知和道德行為的脫節。

綜上所述,從職業教育特殊的教育類型和教育主體出發,積極探求適合職業教育特點的

教育方式方法成為提高學生思想道德素質的關鍵。

三、加強和改善職業學校學生思想道德教育的對策和建議

根據上述問題,我認為需要做好以下幾個基礎性環節:

(一)充分發揮學生思想政治理論課的主渠道、主陣地作用,加強思想政治理論課的針對性和有效性。思想政治理論課是對學生進行全部德育的基礎,作為職校的思想政治理論課,必須打破因襲或仿照普通學校的教學模式,樹立以人為本的理念,結合職教特點,改革教學內容,改進教學方法,創造性實施教學。比如,在教學內容上,在“理論夠用”、課時壓縮的情況下,不僅要深化教學內容,而且可以根據時代要求進行專題性教育:根據社會發展加強對學生的市場經濟理論教育,根據職教特點加強職業道德教育,進行創新教育等等;在教學方法上,加強理論和實踐的結合,組織教學實踐基地,開展社會實踐活動,引導學生自己動腦筋,動嘴講,動手做,提高思想政治理論課的針對性和時代感。通過教學改革構建和完善具有職教特色的教學體系,凸現思想道德建設的基礎性作用,加強對學生的世界觀、人生觀和價值觀教育。

(二)加大對學生的心理輔導,開展心理素質教育。在進行思想道德教育時,學生是主體,因此在教育中必須做到以學生為本,從學生實際出發,提高學生的思想道德素質。根據筆者在職校從教經歷發現,職業學校學生在思想道德上的問題大部分由心理問題引起,比如由于對環境不適引起的孤獨、郁悶;由于自我定位不準確引起的憂慮、抑郁;由于其他人的觀念等引起的自卑或者自負等等。這些心理問題積累到一定程度就會使學生對各種道德觀念的認識產生錯位,甚至對社會產生敵視,直至走上犯罪的道路。因此目前只有幫助學生克服心理障礙,才能保證思想道德教育工作的順利進行。

(三)加強校園文化建設,為學生的思想道德教育創造良好的氛圍。良好的環境,有利于學生的身心健康和專業水平的提高。環境有硬環境和軟環境兩個方面。在硬環境方面,學校要重于美化校園,綠化環境,提高校園文化品味;在軟環境方面,學校要重于提倡一定的文化理念,在無形中積淀文化氛圍;制定完善各項規章制度,倡導學生實行自我管理;開展各項文化活動,樹立典型,弘揚正氣,提高學生追求真善美、抵制假丑惡的能力。這樣可以使學生在文明創建的環境中陶冶情操、塑造人格、加強修養、規范言行,主動提高自身思想道德素質。

同時,我們還應該注意到,班級是學校教育的最基本的組織形式,是思想政治教育工作實施的重心,是學生在學校接受教育的主要陣地。一個為人師表,具有很強威信的班主任、一個能做到自我管理并能起到火車頭作用的班委、良好的班風班貌都能在加強學生的思想道德教育方面起到至關重要的作用。

(四)以社會大課堂為載體,實現思想道德教育的社會化。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能激發學生去進行自我教育,才是真正的教育。”一些教育專家也認為“德育的本質是實踐,缺少實踐環節的德育不是完整的德育”。因此讓枯燥、空乏的思想道德教育回歸社會,讓學生在實踐中感受道德的魅力,并把自我價值的實現與社會的發展融為一體。這種形式已經為大部分思想道德教育工作者所共識。如通過不定期的專業實習實訓在強化學生的動手能力的同時,又可以以此加強對學生的職業道德教育;通過組織參觀革命根據地加強學生的愛國主義、集體主義教育;通過對企業工廠的參觀考察了解社會的發展和變化等等。這些都在無形中讓時代的主流精神和社會的進步要求走進學生的心靈,實現對學生的教育。

(五)規范學校的各項規章制度,強化管理,保障對學生思想道德教育的實現。我國的職校發展時間普遍較短,各項制度處于摸索階段。同時,由于職校學生自身條件的限制,要求在對學生進行教育時不僅要做到嚴格、規范,更要注重對學生的日常教育和管理,使學生養成良好的習慣,為良好思想品德的形成奠定基礎。

總之,職校學生的思想道德教育工作有著自身的特點,更是一項復雜、系統的工程。切實加強和改進學生思想政治教育,是培養社會主義合格建設者和可靠接班人、確保黨和國家事業興旺發達的‘希望工程’,是實踐‘三個代表’重要思想,是提高全民族素質、建設社會主義精神文明的‘基礎工程’。。”職校只有從實際出發,探索適合職教特色的思想道德教育工作的方法和思路,才能培養出真正德才兼備的高素質技術應用型人才。

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【關鍵詞】職業教育；學生思想道德

一、現代職業教育應進一步強化學生的思想道德培養

首先，強化職業教育中的思想道德教育是適應新形勢發展的需要。多年以來，職業教育院校為我國社會主義建設培養了一大批各類應用型專門人才。但是，我們也應該看到職業教育仍然是我國教育體系中的薄弱環節，思想道德教育在職業教育過程中還缺乏深度和工作力度。其次，職業教育要實現學生健康成長、發展成才的目標，思想道德教育是保證。社會的進步、國家的發展、綜合國力的提升，歸根到底要靠人的素質的全面提高，其中思想道德素質是核心。最后，現實社會中從業人員職業道德素質低下、敬業精神缺失、誠信度差現象的改善，需要職業教育強化德育。在面臨大力發展職業教育的大好形勢下，職業教育要轉變德育觀念，重視和強化學生的思想道德和職業道德的教育培養，這是真正改變目前我國從業人員道德素質低下、敬業精神缺失、誠信度差這一狀況最有效的途徑。

二、職業教育中思想道德教育弱化的原因

第一，實際教學中不能夠保質保量地完成思想道德教育。因此，有些職業技術教育院校為了提高就業率，往往只重視對學生進行職業技能的培養而不重視對學生進行思想道德素質的培養。第二，職業教育中德育課內容單調重復、方法單一、缺少創新的狀況多年來一直沒能得到改善。長期以來，我國職業教育中存在的德育理論課內容老化陳舊不能及時更新、教學方法單一沒有創新、缺乏時效性和吸引力、跟不上新形勢變化和要求等弊端，造成了教師講著枯燥、學生學著沒興趣的現狀，從而嚴重地制約、減弱了德育課應有的作用。第三，部分從事職業教育的教師自我認識有偏差，不能夠真正做到為人師表、言傳身教。受市場經濟的負面影響，使得某些教師講實際、講實惠、重自我，在教育教學過程中心浮氣燥、急功近利，注重職業技能傳授，忽略思想道德教育;注重對口升學指導，忽視對學生綜合素質的培養。

三、對職業教育應重視德育強化學生思想道德素質培養的幾點建議

第一，轉變德育觀念，將思想政治教育和思想品德教育與創新教育和實踐能力的培養有效地結合起來。通過德育，可以激發學生的愛國熱情，使他們樹立起愛崗敬業、誠實守信、全心全意為人民服務的思想，提高他們遵紀守法的自覺性，培養他們勇于承受挫折、敢于面對挑戰、樂于探索、善于創新、追求成功的良好品質。這就要求在德育過程中要理論聯系實際，注重實踐，因勢利導，遵循實效性和生活化的原則，把做人教育、合作精神教育、奮斗精神和創業精神教育、法制教育融人到思想道德教育中去。第二，注重師德教育，重塑職業教育教師高尚風范。首先，職業教育教師應有高度的政治覺悟，有堅定的政治立場，堅持用愛國主義、集體主義、社會主義思想教育和引導學生;要遵守職業規范，具備較高職業素質，要愛崗敬業，有高尚的職業道德;對社會、對人民、對本職工作要有強烈的責任感;要滿腔熱忱地對待工作，愛護自己所教的每一位學生。其次，職業教育教師擔負著傳授專業知識和專門技能的任務，要有堅實的專業技能知識。教學中不僅要把專業知識、專門技能傳授給學生，而且要用高尚的道德情操去影響學生，以無形的人格力量去感召學生。第三，關注職校學生的實際問題，做到以人為本，努力營造全員參與的思想道德教育氛圍。我們必須使德育更好的貼近學生、貼近生活、貼近實際，不斷創新。教育過程中既要耐心細致、循循善誘，又必須要與解決學生的實際問題結合起來，以情感人、以德育人。

職校學生正確理想信念的樹立、崇高思想品德的培養、高尚道德情操的培育、優良文明習慣的養成、美好心靈的塑造，都需要社會方方面面的共同支持、共同努力，來營造一個健康文明向上的良好社會環境。因此，思想道德教育要和社會教育結合并融為一體，依托職業院校所在地，廣泛建立實踐參與基地，為學生提供多種多樣的道德實踐機會。各級文化、宣傳部門要增強責任感，積極為廣大青年學生提供正確的政治導向和內容健康向上的豐富的精神食糧；各級行政執法部門要通力協作，有效的優化校園周邊及社會環境。

參 考 文 獻

[1]楊旭．大學生思想道德建設的現狀及對策研究[J]．滄桑．2006（4）

[2]王卓越．新時期如何加強青少年思想道德建設[J]．考試周刊．2008（41）

篇(7)

關鍵詞：在校大學生；校規校紀；思想道德建設

依法治校是高校內部實行依法治國、建設社會主義法治國家的基本要求，同時也是開展大學生思想道德建設的有力保障。對于剛剛踏入高校的學生來說，規范的校規校紀可以幫助其樹立高尚的情操，并且起到良好的人生引導作用。而且校規校紀作為法律在學校的承載體，為幫助學生們建立認真負責的職業道德觀念提供了堅實的基礎。高校是人才匯聚的場所，加強當今大學生的思想道德教育至關重要，對大學生進行必要的思想道德建設將不僅有利于其以后的人生發展，更有利于未來社會的總體進步[1]。

一、加強在校大學生對校規校紀認知程度的重要性

目前國內已經有大部分教育工作者意識到校規校紀的重要性，其中已經有很多專家學者對校規校紀的法律意義、校規校紀的功能所在以及校紀的制定缺乏民主性、合理性等相關問題都有所研究[2]。加大校規校紀教育力度可以為大學生思想道德素質教育提供保證，在當今社會中，對大學生的要求不斷提高，不僅體現在過硬的專業知識以及專業技能方面，更要求廣大學生擁有良好的思想道德素養，而校規校紀教育則是推動大學生全面發展的重要基礎。

二、加強在校大學生對校規校紀認知程度的途徑

在日常生活中大學生要以基本道德規范為安身之本。在學校的日常輔導工作中要深入進行學生道德教育。高校要引導大學生認真學習貫徹《公民道德建設實施綱要》并與本校的校規校紀的相結合，使每一名在校大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，養成良好的道德品質和行為舉止[3]。加強在校大學生對校規校紀認知程度的途徑有：1.加強大學生黨團建設方面的思想道德建設，探索校規校紀教育的創新模式，是提高學生政治素養的需要，也是鞏固先進性教育成果的需要。加強思想道德建設，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升大學生思想道德素質的整體水平。2.以在大學校園里宣傳道德榜樣先進事跡為基點，強化大學生思想道德與校規校紀認知是近年來大學生思想道德建設工作的創新點。大學生思想道德建設與校規校紀認知是一項復雜的系統工程，在充分積累校園道德榜樣素材、領悟道德榜樣價值內涵的基礎上，還需要著力打造和夯實學校思想道德教育重要陣地，并且建立規范可行的長效機制，以推進思想道德建設常態化。

三、加強在校大學生對校規校紀的認知程度進而加強對思想道德建設的影響

校規校紀作為高校思想道德教育與文化建設的前提和基礎，其本質直接關系到高校思想道德教育與文化建設質量，因此構建高校校規校紀內涵體系是十分必要的。只有完整的高校校規校紀體系才能使學生深刻理解校規校紀，進而更有助于加強思想道德建設[4]。1.通過校規校紀教育可以積極引導大學生心理內部知、情、意的協調發展，不斷改善其內在的個性品質，提高其心理健康水平，并使他們學會以積極的態度去看待他人和自己，正確面對困難和挫折，做到自立、自信、自尊和自強，進而不斷提升其思想道德素質水平。2.加強在校大學生對校規校紀的認知程度教育是思想道德建設的基礎，對大學生進行有目的有意識的校規校紀教育，可以使他們在思想觀念、意識形態、道德自律、身心素質等方面得到進步，因此，校規校紀教育具有重要意義。校規校紀教育形式不僅僅要有針對性，而且內容與內涵上要強調重視思想道德培養，以達到使專業教育和思想道德教育齊頭并進的目的。3.加強校規校紀教育有利于踐行社會主義核心價值觀。要真正有效踐行社會主義核心價值觀，必須做到注重大學生良好的品行養成，把校規校紀的要求融入黨團組織生活、學生社會實踐活動中等，用顯性的制度措施推進踐行社會主義核心價值觀。

四、總結

加強在校大學生對校規校紀的認知教育程度可以為大學生判斷行為得失、作出道德選擇、確定價值取向等提供基本的價值準則和行為規范。大學生正處于形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的重要時期。因此,高校應以加強校規校紀教育為指核心，豐富校園文化建設，抓好學院、系部、后勤工作,健全評價學生行為制度;指導大學生樹立起正確的榮辱觀，逐漸形成良好的道德行為，為全面建設小康社會、發展中國特色社會主義培養更多德才兼備的人才。

作者:季開心 樸瑾麗 董建新 于春洋 單位:齊齊哈爾醫學院

參考文獻：

[1]許建衛，袁道福.論大學生思想道德教育的主要問題與對策[J].江西青年職業學院學報,2013,23(1):37-42.

[2]李雪冬.新時期加強高校大學生思想道德教育的途徑與方法研究[J].法制博覽,2013(3):316.