序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇數字媒體教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

伴隨著信息技術和數字化技術的發展，地球進入“地球村”信息時代，新媒體、數字技術層出不窮。新媒體（New Media）并沒有統一的定義，是相對于舊媒體而存在的時間緯度上的概念。進入21世紀，新媒體主要是指基于互聯網技術、信息化技術而誕生的新型媒體，包括光纖電纜通信網、大型電腦數據庫通信系統、通信衛星、互聯網、手機媒體、搜索引擎、即時通訊群組、Web2.0、Web3.0技術等等。

長期以來，加拿大的數字化建設一直是領先的。加拿大是一個數字化程度相當高的國家，在高速寬帶連接、電子出版、遠程教育和學習、用戶網上即時通訊、數字藝術等方面都擁有明顯的技術優勢。

2010年，加拿大政府曾就“全國數字經濟戰略”展開各政府部門與公民參與的大磋商，就“加拿大成為數字經濟戰略方面的全球領先者”這一定位廣泛征詢全國的意見，包括使用數字技術的創新能力、建設世界級的數字基礎設施、發展信息和通信技術產業、創建加拿大數字內容優勢，以及為未來發展數字技能等內容。

如今，加拿大新媒體數字技術正在改變和幫助公民和學生快速有效地教學和學習。通過新媒體數字技術，把每一個人結合在一起。

一、大型圖書館數字庫計劃

加拿大利用新媒體數字技術，建設龐大的公眾文化資源共享和公共服務系統，以及各種類型的圖書館數字庫。

加拿大著名大學西蒙菲沙大學圖書館參與的數字化項目，包括無數個虛擬博物館、展覽館、藝術館和歷史資源等，涉及加拿大歷史、宗教、文化、民俗、科技等各個方面。這一龐大的數字計劃，匯集了西蒙菲沙大學考古和人類學博物館、不列顛哥倫比亞大學圖書館、卡爾加里大學、多倫多大學、維多利亞大學圖書館、溫哥華公共圖書館等數十個部門的合作，涵蓋加拿大的信息包括：影像加拿大、加拿大虛擬博物館、加拿大宗譜中心、我們的根、日本裔加拿大人遺產項目、加拿大移民雜志、1930年前加拿大的包容與碰撞、全球聚集地加拿大的多樣性、加拿大檔案館；安大略知識、魁北克國家檔案館數字收藏、阿爾伯塔多元文化、曼尼托巴、加拿大大西洋虛擬檔案館、北方歷史、西蒙菲沙考古和人種博物館、不列顛哥倫比亞檔案館、不列顛哥倫比亞宗譜社團；不列顛哥倫比亞漢語普通話歷史詳目、拉布拉多因魯特人、多倫多韓語報紙、薩斯卡切印度人報、第一國家語言檔案、因魯特人文化組織、1850-1950不列顛哥倫比亞的中國人經歷等知識。

通過新媒體數字戰略，加拿大實現了公共圖書館和公共數據庫等幾乎所有公共資源的共享，形成包容萬象的公共數據空間，為全民的自我教育、遠程教育和終身教育提供堅實的知識基礎。

二、文化遺產資源通過新媒體在教育上的應用

加拿大不列顛哥倫比亞大學人類學博物館實施K—12項目，即專門針對小學生、中學生、教師等，直接把虛擬數字化成果以及國家民族歷史和人類學知識、歷史知識和原住民知識、文化和社會發展知識等，通過數字化成果傳遞給中小學生參觀者，并專門為教師提供優質數字化教學資源。新媒體將文化遺產直接帶入到國家的義務教育中。

同時，許多大學、民間機構也主動加入到數字戰略計劃中來。北美眾多知名高校參與的數字加拿大項目，北美青年數字網絡（Digital Youth Network）等，都力圖創新傳播模式，主動采用新媒體的傳播方法，利用新媒體信息，開設網上課程，引進新媒體資深人士講解新媒體技術，設置大量在線工具和資源等新媒體學習環境，通過多樣化的方式，讓學生參與其中。學校內外，線上線下，學生通過主動學習、研究，完成自己的作品，來確定新媒體能力的重點和核心。

三、網絡游戲在教育中的應用

加拿大不列顛哥倫比亞大學余全毅副教授和西蒙菲沙大學、社會組織合作開發了《金山尋蹤》（Gold Mountain Quest）這款網游，虛擬1910年華裔來到加拿大的早期生活歷史、場景，讓學生通過網游體驗當年生活，更通過游戲任務和情節，讓學生了解真實歷史人物故事和文物等，重現并了解加拿大華裔早年的歷史。該項目得到“加拿大社區歷史認知計劃CHRP”的支持，并于2012年3月完成后以中、英、法三種語言向全加拿大小學推薦。

通過交互式網絡游戲，形成交互式的虛擬空間，讓學生在玩的過程中潛移默化地接收新知識，獲得價值觀。

四、通過社交媒體，實現自我教育

在加拿大教育中，社交媒體的運用非常普遍。在教育過程中運用Facebook、Twitter、YouTube等新媒體中的社交媒體，學生和教師相互分享大量資源，學習和研究更優化的學習策略，而不局限于傳統課堂上教師的知識傳播。學生和教師、教師與教師、學生與學生之間，通過社交媒體共享、搜索所需的資源，并將其運用到學習當中，學生還可以通過社交媒體結識自己所學領域更多的人群。

五、智能虛擬學校與社區教育項目，培養新媒體運用能力

在加拿大，虛擬學校、虛擬課堂的數目在逐年大幅度增長，在部分中小學校，還直接開設有數字媒體與學習策略這方面的課程，通過學校課堂教育，教會學生如何使用虛擬學校、虛擬課堂資源，引導學生主動加入社會學習。學校一般采取“提問—搜索—實施計劃—解決問題—使用新工具”等方式來引導。

加拿大的社區也會統籌安排學生的課外活動。公園、博物館、藝術中心、公共圖書館等單位，負責公眾教育和學生的課外教育。該教育體系全都通過虛擬社區和網頁公布。

智能社區通過正式與非正式的教育培養青少年的新媒體運用能力，一系列的社區教育項目環繞在社區、學校和家庭周圍，為更多的青少年提供隨時隨地學習的機會，更重要的是培養他們這種隨時隨地學習的能力。

篇(2)

隨著信息技術的發展及現代教育教學要求，高校教學改革越發重視數字媒體技術的應用。多元化教學資源應用、創新性教學形態改革已成為影響高校教育教學的重要因素之一，數字媒體技術的快速應用已成為不可滯后的任務。本文從時代數字媒體技術在高等教育教學中的重要性以及應用兩個方面進行探討，闡述了高校教育教學研究與數字媒體技術的相輔相成發展意義。

【關鍵詞】

時代；數字媒體；技術；高等教育；教學；應用

時代數字多媒體作為一種高校的教學工具，與高校的教育實際相聯系在一起，在高等教育教學中發揮著積極的作用，并得到充分的發展。時代數字多媒體技術的進一步發展不僅是時展的要求，同時也是新課程標準的要求，對高等教育教學質量的提高也是非常重要的。時代多媒體技術的運用和發展能夠提高高校教學過程整體水平，促進高校教學質量及人才培養質量持續提高的同時，也助推數字媒體技術在教育領域的變革創新。

1時代數字媒體技術的重要性

時代數字多媒體指的就是數字媒體。數字媒體是指數字化的文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等信息媒體；它是以現代網絡為主要傳播載體，具有數字化、網絡化和多媒體化特征。和多媒體比較而言，數字媒體強調了信息媒體的網絡傳播特性及其數字化特征。時代數字媒體技術是高校教育方式改革的重要條件，它能夠促進高校教學水平的提高，促進教育教學手段的多元化發展。系統地開展數字媒體技術在高等教育教學中的應用，結合高校目前教學的實際情況，以及目前高校教學中存在的很多問題，探索當前高校教學資源開發與教學形式創新的有效解決方案。才能高質量地實現資源內容的數字媒體化，從而最大限度地發揮教學資源的優勢與教學形式的創新。時代數字媒體能夠將高校中的教學資源與網絡技術整合在一起，實現高校教學的科學性和快捷性，進一步的實現和發展高校教學的時代性。

2時代數字媒體在高等教育教學中的應用

數字媒體技術在高校教育教學中的應用研究，將有助于多元化教學資源的挖掘、創新教學法的研究。將教育技術與及時轉變數字媒體技術是網絡教學的支撐技術，網絡教學對數字媒體技術有著較強的依賴關系，對高校的教育教學質量的提高都有著積極地現實意義。切合高校教育實際情況運用數字多媒體技術，分析傳統教學資源基礎，教學團隊的技術能力條件，教學對象的技術學習能力。在高校教育實際過程當中，分析高等教育教學的課堂特性，課程資源對多媒體技術的需求性，專業課程教學團隊利用網絡、app，vr虛擬資源等數字媒體技術，結合學生對教學內容的接收能力、對教學手法適應能力，教學資源承載載體的駕馭能力，實施基于媒體技術應用的有效教學。數字媒體技術的應用須傳承并突破傳統教學資源的應用。結合課程特性，在教學過程中通過解述傳統紙質資源，展示ppt靜態資源、講解、操作過程性步驟等同時，靈活采用手機app互動性教學平臺，pc在線網絡教學資源平臺，虛擬演播室仿真教學，觸屏多媒體教室互動教學等方式，提高學生學習興趣、創新教學方法、最大程度整合共享課程資源，是當前數字媒體技術在高等教育教學中的應用中的主流表現。

總之，高等教育教學為數字多媒體應用提供了廣闊的平臺，高校教學形態從量變到質變，數字媒體新技術從突破到應用，兩者密不可分相輔相成，教育教學需求與技術革新互為動力，各生成面向不同主體的解決方案，促進高校教育教學及人才培養質量的提高的同時，也推進數字媒體技術的全面發展與應用。

作者：龍君君 單位：綿陽職業技術學院

參考文獻

[1]房亞.高等學校體育信息化趨勢的研究[J].南京師范大學，2006，06.

篇(3)

計算機技術發展出的云技術在各行各業都得到了大量的應用，并且取得了非常好的效果。反過來將云技術應用于計算機的創新教學中，可以促進學生自主學習。云技術的本質是共享，同時具有大量、高速、多樣和準確的特點。云技術突破了傳統教育的桎梏，推動了計算機教學方式的改革。本文分析了云技術的特點，并且對其在計算機數字媒體藝術設計專業創新教學中的應用進行了分析。

【關鍵詞】云技術 云計算 計算機教學 數字媒體藝術

云教育技術推動了教育信息化，讓學生的學習更加自由化和個性化。計算機是一個需要學生有較強自主學習能力的學科，同時需要有大量的新技術和新資源，云教育正可以為計算機教育提供這些便利。

1 云技術特點

云時代使得教育進入了一個全新的時代，云的最大特點就是資源共享。共享是云的本質特征，云技術可以提供虛擬化的計算模式，處理設備和計算設備并不再局限于用戶正在使用的某臺設備，用戶的計算機在使用云技術的情況下僅僅作為交流需求和結果的輸入輸出終端設備。云技術具有較強的計算能力、存儲能力、軟件應用能力。云的本質是共享，云的特點是大量、高速、多樣和準確。云技術的計算能力遠遠超過單獨地一臺計算機的CPU處理能力，云的存儲量可以高達YB計算。云技術應用于教育中將會帶動教育中的一場改革創新，是推動資源共享，個性化學習的一大助力。云技術應用在計算機的教學中將會大大帶動學生的學習效率。

2 傳統教育存在的問題

計算機技術是一個發展與變化都十分迅速的學科，對于資源的需求量以及更新速度都有較高的要求。計算機的學習需要大量的共享資源，很多技術人員為了方便學習都將自己的研究成果與源代碼公開。傳統的教學方式中，豐富與充實學生學習資源是非常困難的，導致計算機專業的學生學習的都是過時的技術，與社會上公司的應用需求完全不符合。目前的計算機教學中資源的方面存在的主要問題是：

2.1 教學資源分布不平衡

對于資金充足的學校，可以購買先進設備和技術進行實驗，尤其是進行大數據的計算時，需要有資金購買計算數倍。但是大部分的學校資金是有限的，擁有的技術是較為落后的，計算資源嚴重不足。

2.2 先進技術更新速度慢

計算機學生的學習到的資源如果跟不上時代，就會導致進入社會的時候無法適應。例如學習FLASH動畫設計的時候，很多高校在進行教育的時候教學重點仍然是較為落后的普通幀動畫技術，對于最新的ActiveX等技g卻沒有教學。

2.3 共享程度低

每個學校都擁有一定量的教育資源，這些資源有重合部分也有不交叉的部分。但是無論哪個學校的資源都是無法完全滿足學生的需求的，因此進行這些資源的整合也是十分有必要的。

3 云教育技術在計算機數字媒體藝術設計專業教學方式中的應用

3.1 以地域范圍為單位建立分布式教育資源網

域域網教育資源使用的組織結構是三層結構，即為校、縣和城。可以在一定的地域范圍內建立一定的資源共享機制。國內已有省份建立了高校論文搜索共享的平臺，很多高校已將圖書館資源進行了整合。域域網的共享資源中心并不是傳統意義上的一個網站，而是多個站點組成的。這三層組織結構從低級向高級進行資源整合，因此資源中心是組織結構中的上級，而不是某一個站點。通過三層組織結構整合的資源非常豐富，并不只是教育和學習素材，一同整合的還有很多數字媒體藝術設計學習需要的工具資源，例如搜索引擎，討論組和郵件等。

3.2 建立“分布建設，共享使用”的資源建設模式

計算機本身就是一個計算的工具，學習計算機的最終目的是為了利用這個工具對其他行業進行服務，因此計算機有學科交叉的性質是必然的。不同的學校、不同的實驗室的計算機研究方向不同，各個實驗室研究的方面更具有專業性。為了建設基礎教育可以按照學科和教材兩個維度建立分類管理的資源群。雖然學生的研究方向是不同的，但是計算機的特點導致研究時存在較大的交叉性，因此為了整合區域內的教師資源、軟件資源和硬件資源可以建立分類管理數字化網群。學科群資源網站的建設模式可以表示為如圖1所示。計算機的研究方向非常多，按照學科進行組織和管理方便學生進行查找和學習。在涉及到交叉學科的知識的時候， 學生可以通過檢索工具迅速進行學習。但是實際上資源庫存儲的是資源的索引目錄，并不是資源，這樣可以提高云技術的運行效率和用戶的使用體驗。

3.3 利用MOOC等網上教學模式

云技術改變的不僅是資源共相的模式和范圍，同時改變的還有學生的學習方式。云技術對于終端設備的要求非常低，只要有作為輸出的連接網絡的設備即可，既可以是平板、手機等手持設備，也可以是計算機等計算設備。目前的云教學平臺的搭建模式主要是“云+網絡+終端設備+應用軟件”。最典型的的教育方式就是mooc學習方式。網絡教學是計算機教學方式的重要改革，計算機的學科本身是需要學生具有極強的自學能力的，因為計算機技術不斷有新知識和新技術，甚至一些領域還無人涉及。通過mooc，不僅可以讓學生學習的時間更加自由，而且可以使得學習的范圍突破教室。而且云技術為教學提供了一條不受時間于空間限制的交流渠道。

3.4 云技術科學進行教學評價

云平臺可以存儲各種數據，包括教師的教案以及學生的課堂交互等。這些數據是具有很高的潛在價值的，通過合適的算法對數據進行分析和核實，可以進行科學迅速的教學評價。例如學生的作業情況得分是否符合正態分布，學生學習的峰值在什么時間等。教師可以有更多的數據對學生進行了解和評估，這樣可以針對性的調整教學態度和教學策略。

4 結語

本文分析了“云”的特點，以及目前傳統教學中存在的弊端和問題。云技術在教育中的應用可以很好地解決這些問題。云教育具有很大的發展空間，目前的共享程度還存在一定局限，無論教師還是學生對于這種新型的教育方式也都需要進一步適應，因此還需要進一步的研究和探討。

參考文獻

[1]朱驍.論“多媒體”教學在學前教育專業音樂課程中的應用[D].大連：遼寧師范大學，2014，04（01）.

篇(4)

【關鍵詞】數字媒體藝術 教育發展 培養模式

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）09（a）—0035—01

1、數字媒體藝術的背景

數字媒體藝術在西方二戰后期社會的20世紀50年代～60年代出現，它的出現離不開計算機技術的發展，隨著大量民用的衍生品的出現，數字媒體成為社會新興的戰略經濟組成部分。在80年代～90年代，在新技術革命的影響下，國外的數字媒體藝術在課程設置上得到創新，

2006年我國提出建立“創新型國家”的新理念，在這種宏觀觀念的指導下，順應社會對數字媒體藝術設計人才的需求，中國設計藝術教育又迎來了新的發展。創意理念開始引入設計藝術，高校中的數字藝術專業應運而生。數據顯示：目前全國普通高校中80%以上均設立了藝術類專業，而設置動畫類專業的已經超過230所。可以說，與創意產業相關的媒體藝術類專業已經成為我國目前最為普及的專業之一。雖然辦學規模擴大，但就數字媒體藝術的基礎理論研究、專業課程設置和人才培養方向等重要問題仍然沒有得到很好的解決。

2、高校數字媒體藝術的一些思考

2.1 多學科互動，創新人才培養模式

普通高校的藝術學科相比藝術院校在設計學科上顯然是不足為奇的，普通高校的更多精力幾乎用在發展優勢學科，藝術學科只是在整個學校學科建設中扮演著“調味品”的功能。我們不妨追溯一下，從英國的工藝美術運動、德國的包豪斯、烏爾姆學院開始，大批的設計家都在提倡藝術與技術、設計與藝術、經濟性原則，針對普通院校的學科優勢，在實踐中可以通過對學生在藝術基礎上進行設計、技術、經濟之間的三面整合，培養學生在動態的、靜態的適合國家經濟建設的并注重國際化視野、雙向戰略模式、實踐性較強的數字媒體藝術的專業人才。數字媒體藝術是一門跨學科、多學科結合的復合型學科，培養和訓練既懂得藝術設計規律，又懂得計算機圖形藝術設計，能操作相關應用和后期制作軟件的數字藝術設計人才，已成為當今數字藝術設計產業迫在眉睫需要解決的課題。社會對數字媒體設計人才的需求是多元化的，數字媒體藝術教育應該走不同學科、不同專業的交叉與整合之路。綜合性的專業課程，有利于培養現代人才的各種素質和思維能力以及組織、交際和實際工作等多方面的能力。我國的高等教育，尤其是高等新媒體藝術教育，更應該突出它的整體觀念和綜合思維。依據學科交叉融合的理論，打破同一所學校中不同院系的界限，甚至學校間的界限，各院、各系都是可以相互協作、相互推動使學生成為綜合型設計藝術人才。

2.2 學科發展的核心在教師，應加強師資力量的培養

數字媒體藝術教學的開展，取決于課程結構與師資隊伍的建設。首先，作為新媒體藝術教育工作者來說，拓寬視野，更新認識、更新知識是關鍵。尤其是數字媒體藝術這樣一門綜合的新興藝術學科，更需要教育工作者們不斷擴充自己的知識面，及時敏銳的意識到新媒體藝術的發展動態，能夠站在一定的高度捕捉到最新、最前沿的信息。新媒體藝術是一門綜合性強而且發展迅速的藝術形式，因此要不斷地學習新的知識、新的信息，不斷完善自己的知識體系。同時高校還應當健全現有教師的再培訓機制，能給大批青年老師以更多的深造和學習的機會。

2.3 強化應用實踐環節，注重理論與實際的結合

在2006年國家《“十一五”文化發展綱要》中，明確提出國家要重點發展9類文化產業，數字媒體藝術可以說絕大多數都與文化產業有關。通過參與文化創意產業合作項目，可以引導學生綜合運用數字技術和藝術構思，結合實際項目進行有針對性的設計實踐活動。通過實際項目的研發和制作提高高校藝術教育與社會接軌的能力、培養學生實踐設計、制作能力，將會對整個產業體系良性循環起到積極作用。根據社會化用人單位的要求和需求，增加應用性課程能力的建設，大膽嘗試具有特色教學實踐與理論拓展環節，突破專業課、方向選修課以及為培養學生的人文傳統為特征的人文社科課程的人為限制。通過運用傳統的藝術與設計理論，對在新媒體背景下的數字媒體藝術專業方向進行有效的整合，加強在計算機技術方面在藝術學科的教學交流，讓藝術學科學生能夠在技術層面克服對計算機技術編程的恐懼感，并把部分優秀的技術運用到作品的構圖、動畫腳本、動畫分鏡頭以及動畫的視覺的表達的傳達力上。這些技術層次需要教師從多層次、橫向以及縱向、對學生進行理論和實際場景相結合進行傳授。

2.4 以實踐為基礎，強化“產、學、研”相結合

篇(5)

一.動漫數字媒體專業實踐教學的現狀

近年來，在歐美日韓動漫數媒產業蓬勃發展，產業產能高達數千億美元的背景下，國內的動漫數媒產業被視為2l世紀創意經濟中最有希望的朝陽產業，我國的藝術專業教育進入了一個大發展的新時期。但是由于辦學時間短，在某種程度上，中國的藝術專業教育和體系，特別是諸如動漫設計、數碼媒體等新興專業并不是在自身的藝術傳統的推動下產生的，而是拿來了19世紀末歐洲的學院模式和前蘇聯的教育模式后，在脫離了自身藝術傳統的背景下產生的。他“先天”的不足導致了中國藝術教育的自身理念比較缺乏。

就近年來動漫數媒藝術類專業的招生、培養和就業情況而言，眾多高校為拓展自身的學科門類，相繼增設了動畫、數字媒體等傳媒藝術類專業。由于此類專業是將先進的計算機技術和傳統藝術美學相結合的交叉性學科，對硬件設施投入和辦學積淀沒有太高的要求，所以該類專業的設置出現遍地開花的局面。有資料顯示，1999年，全國開辦動畫數媒專業的院校僅有兩家。然而截至2008年，全國已有447所高等院校開設了相關專業，在校生46萬人次，每年培養畢業生10萬人，出現了人才數量過剩的局面。而在人才培養方面，由于表現為過分強調統一完整而清晰的教學體系和標準，實踐教學的途徑比較單一，忽視寬泛的教學方式對培養知識融合、技術集成、學科交叉性復合人才的作用，從而也扼殺了學生實踐創新的能力。在就業方面，社會需求已不再是教學質量的缺乏，而是對教學質量的看重。從應聘條件來看，更多是集中在要求應聘者具有較強的觀察、創造、聯想、分析和學習能力。可見，動漫數媒類人才的培養，特別是實踐教學模式必須與市場掛鉤，與企業掛鉤，而不能使學生封閉于狹小的教室內空談理論，模仿設計，必須把相關企業的設計任務、設計方案、設計項目、設計作品引入到實踐教學中來，為教師和學生搭建專業工作室這樣一個開放的實踐操作平臺。

二.建立開放式專業工作室，形成動漫數字媒體專業創新創業培養模式

(一)工作室的軟硬件建設和管理

“工作室制”的藝術設計實踐教學模式最早出現在歐洲。1919年在德國魏瑪建立的國立包豪斯學院，開創了現代設計教育的先河，其“知識與技術并重、理論與實踐同步”的教育體系至今都影響著世界設計教育。國內清華美術學院、人民大學徐悲鴻藝術學院、中國美院等藝術專業院校和部分綜合性大學的藝術學院也都相繼采用了這樣的人才培養模式，均取得了良好的教學效果。

專業工作室體現了導師的責任、研究方向與特點，而學生學習具有將自主興趣學習與企業或導師項目結合，深化提升設計能力與任務驅動匹配的特點。專業工作室的構建，首先必須建章立制，明確工作室的職能。包豪斯學院開放式教育的實質就是提倡學校教育與社會生產實踐相結合，而工作室正是使學生的實際動手能力和理論素養得到平衡發展的一個契合點。專業工作室的職能就是以任務驅動、項目引導和校企合作為核心，從而為學生的自由創造奠定基礎。其次是教學組織、管理模式以及教學內容和方案的確定。明確提出學科帶頭人即導師教授主持工作室的教學和科研，宏觀把握教學理念和專業發展的方向，保證教學大綱的貫徹實施。工作室制的教學實踐，不僅在該工作室的專業建設、課程設置、教學計劃和教學大綱及實施上要進行高水平的整合構建，對于負責該工作室的教授導師也提出了更高的要求，該工作室所轄的師資群和學科體系要形成自己的研究特色，在實踐上對設計項目和案例能系統設計。最后，要完善工作室教學效果的評估指標、加強過程監控措施。教學評估工作，既能反映教學過程的本質，又能提高教學質量。從學科發展角度講，工作室制的實踐教學模式將有助于形成系統的動漫數媒類專業教學體系，但是也正因為教學形式的靈活性、多樣性和自主性，對教學效果的評估和教學實施過程中的監督都提出了新的難題。目前國內各高校大都是從教學態度、教學內容、教學方法、教學手段、教學內容的組織和表達、課堂管理、教學效果等方面開展教學評估活動。這些指標體系在對工作室制實踐教學效果的評估中應遵循科學性、有效性和動態性的原則，不管是采用診斷性評價、形成性評價和終結性評價，還是專家評價、同行評價、學生評價和自我評價，指標體系的研究都應該是研究的重點。特別將課程組織、行為管理、學生成績評定、師生關系等四個方面作為一級指標。

(二)工作室的運行和教學模式

工作室制的實踐教學，學習任務一方面來自導師教授的課題，另一方面來自于企業的訂單。師生共同為實施一個“項目”工作進行教學活動，項目本身以生產一件產品或“作品”而進行的教學活動。而學生在大一入校時，就根據興趣、特長，自愿和競爭結合的方式雙向選擇進入各自工作室進行學習和實踐。工作室導師以虛擬公司老板的身份參與管理指導，而學生也以作為一個設計師身份參與實際設計制作的生產過程，定期輪崗，適應不同工作崗位的需要。在實際課題教學中，工作室在接到一個項目或訂單后，由導師將任務分解，分派給工作室下屬的不同學生小組來獨立實施完成。學生小組按照市場調研、設計管理、設計實施、工程督導、綜合評價五大類進行細致分工，并且也按照企業部門建制由專業能力突出的學生擔任組長負責項目組織實施。從信息的收集、方案的設計與實施，到完成后的評價，都由學生全權負責，使學生真正能夠了解和把握完成項目的每一個環節的基本要求與整個過程的重點難點，并在圍繞大系統運行的前提下，注重對自身個體“業績”的培養和發展。教師在教學過程中只是起到咨詢、指導與解答疑難的作用。

(三)構建依托工作室制的創新型人才評估模式

動漫數媒專業工作室以任務驅使的方式引入，行業專家和技術能手的介入，使實踐教學的內容成為鮮活的教學內容，使得學生可以了解到本專業最前沿的動態，實現與行業的零距離。依托工作室的實踐教學模式，探索科學的藝術類學生創新型人才評價模式，此環節不僅可以充分調動學生的積極性和創造性，也是新時期人才開發工作的一個重要。

篇(6)

關鍵詞：數字媒體藝術；少兒美術教學；展望；反思

一、數字媒體藝術應用于少兒美術教學中的反思

數字媒體藝術引入少兒美術教學為美術教育帶來了新的突破，自然對美術教師的要求也隨之提高，教師不但要做好課件，更要不斷地學習新知識，為自己充電，擴寬眼界，緊跟時代的發展。然而目前，數字媒體藝術引入少兒美術教學還有一些問題需要解決，而解決這些問題對數字媒體藝術更好地應用于少兒美術教學有重要的影響。

數字媒體藝術引入少兒美術教學的問題可以歸納為以下幾點：

第一，美術教師要根據教學大綱、教學重難點設計和制作課件，并結合學生的特點來進行教學，并不需要將每節課的內容都制作成課件；

第二，數字媒體藝術的引入要主體由教師轉變為學生，讓學生參與到教學活動中，并充分啟發其思維創新，但教師不能過分依賴數字媒體藝術；

第三，讓學生仔細觀察和欣賞多媒體教學課件，使學生更加形象的感知其中的內容。在播放及講解完畢后，需要以小組為單位，給學生留出更多的時間進行整理和討論，使他們系統完整的梳理內容，并發散思維進行討論。讓學生學會欣賞美、創造美，并不斷提升其藝術修養。

人們對數字媒體藝術引入少兒美術教學的認識不能客觀地看待，這極不利于美術教學的發展。我們要從各個角度來看待數字媒體藝術引入少兒美術教學給美術教育帶來的深刻影響，不斷鼓勵教師基于傳統的教學方法運用數字媒體藝術進行教學。為了數字媒體藝術更好地應用于少兒美術教學中，國家需要為教師和學生普及更多的計算機知識和網絡知識，并組織廣大美術教師對數字媒體藝術引入少兒美術教學的開發與應用進行學習和探究。另外，還有一個不可忽視的問題是不同地區硬件設施不平衡的問題。目前，我國仍處于發展中國家，還不能實現每個地區都擁有多媒體設備進行教學，因此數字媒體藝術應用于少兒美術教學的普及要循序漸進、因地制宜。鼓勵廣大美術教師從觀念上進行轉變，并不斷開發適合本地美術教學的鄉土教材。

二、數字媒體藝術應用于少兒美術教學中的展望

現如今，科技的發展標志著時代的進步，在教育數字化的時代，教師引導，學生將作為主體進行自主性的學習。美術教師將很有可能從機械的、單一的教學活動中解脫出來，以此節省更多的時間來探索如何正確引導學生進行發散性思維，從而使教學過程更為有趣，不斷提高教學質量。在不久的將來，相信會有更多的美術教師把數字媒體藝術引入美術教學中，甚至是最有效的一種教學媒介，在這種教學方式下主體由教師變為學生，學生也更樂意參與到教學活動中來，很好的調動了學生的自主學習能力。此外，數字技術的橫空出世不僅深刻影響著人類的物質交往方式，它還隱而不察地作用于人類的精神交往活動。在科技理性之光熠熠閃耀的今天，數字技術的發展不斷解構及重塑著社會藝術形態及人類的審美之維。毫無疑問，數字媒體藝術的不斷發展將推動美術教學進入一個更加豐富的領域。屆時，數字媒體藝術引入少兒美術教學將打破時間和空間的限制，可隨時隨地對美術信息進行查找與分享，例如學生坐在教室里，通過數字媒體便可以實時游覽法國巴黎的盧浮宮，甚至可近距離觀賞到鎮宮之寶《米洛的維納斯》，放大后可以清楚的看到筆觸和紋理，具有無限可能。無論課內還是課外，信息接收渠道變寬，這便使學生接受到的美術信息將會是傳統美術教學的數倍，這將成為一個不爭的事實，而對美術教師來說是一次巨大的挑戰，由于學生接受美術信息渠道廣自然懂的也多，美術教師必須不斷學習以此獲得學生的青睞。毫無疑問，借助數字媒體藝術發展少兒美術教學在美術教育中必將有驚人的突破。

三、結語

數字技術催生了數字媒體，而新的技術、新的媒體又催生了新的藝術形式，既是數字媒體藝術。數字媒體藝術是借助文字、圖片、聲音、影像等藝術形式表現，通過伴隨數字技術產生的計算機及其他數字設備等物質載體、數字媒介進行創作的藝術形態。藝術的美由數字媒體藝術運用數字技術作為有效的工具淋漓盡致的展現給人們，卻又不失藝術原有的自身魅力。數字媒體藝術已在各行各業得到了很好的運用，而對于教育產業，數字媒體藝術遠比其他領域的影響要深遠的多。

數字媒體藝術引入少兒美術課堂給美術教育帶來了巨大生機，在前人不懈的努力下，數字媒體藝術在少兒美術教學中的應用取得了一定的成效。本文通過對數字媒體藝術和少兒美術教學的深入研究，分析出數字媒體藝術應用于少兒美術教學中的圖、文、聲、像四種媒體形式，并對數字媒體藝術在少兒美術教學中的應用做出一個全面的分類歸納，從美術演示、繪畫創作和美術欣賞三個方面結合實例進行綜合分析，最后總結出數字媒體藝術在少兒美術教學中的應用價值。現代少兒美術教學的發展離不開數字媒體藝術，只有恰當、有效的將數字媒體藝術應用于少兒美術教學中才能更好的發展。

【參考文獻】

[1]錢初熹.融入新媒體藝術的美術教師教育（第二屆世界華人美術教育大會論文匯編）[M].南京： 江蘇出版社， 2010： 25.

[2]中華人民共和國教育部. 全日制義務教育美術課程標準（實驗稿（2004）[M].北京： 北京師范大學出版社， 2004： 29.

[3]宮承波，田旭，梁培培.數字媒體藝術導論[M].北京： 中國廣播電視出版社， 2014：04-07.

篇(7)

關鍵詞:互聯網;數字媒體技術;應用

互聯網技術的發展，給人們的生活和工作帶來了很大的便利。改革開放之后，我國幾乎與西方國家同時開展互聯網基礎服務工作的研究，經過幾十年的發展，目前基本實現了全面的網絡覆蓋，尤其是在我國的東部地區，網絡服務發達，網絡應用已經成為日常社會活動必不可少的內容。在這樣的環境下，數字媒體成為計算機網絡的重要內容，以數字媒體、網絡技術與文化產業融合而生的數字媒體產業，正在高速成長。數字媒體產業的迅猛發展，得益于數字媒體技術的不斷突破。數字媒體技術融合了數字信息處理技術、計算機技術、數字通信和網絡技術等交叉學科。在互聯網的環境下，數字媒體技術的應用會更加廣泛和深遠。

1數字媒體技術的主要技術組成

1.1計算機圖形技術

計算機圖形技術是一種利用計算機生成、繪制和顯示圖形的數字媒體技術，由于圖形在計算機中是以數字的形式來展示，不同于紙質的繪制，不用考慮光照、角度及透光線條等因素，能夠十分方便地制作和傳播。尤其是在逐漸發達的應用軟件興起之后，即便是沒有美術功底的用戶，都可以按照程序和系統來設計和繪畫自己的美術作品。

1.2數字圖像處理技術

數字圖像處理技術依托于數字圖像的廣泛應用來實現。隨著數字圖像技術的完善及數碼相機的普及，數字圖像處理技術也逐漸通過計算機技術來實現。數字圖像處理技術是通過采集原始圖像的信號，進行量化和重新編碼，從而實現圖像電子信號向數字信號的轉化。在網絡信息環境下，圖像處理技術的應用越來越廣泛，不僅形成了規范的產業化運作，同時實現了廣泛的普及。

1.3數字媒體信息獲取與傳輸技術

數字媒體信息的獲取是對數字媒體信息處理的前提，數字媒體信息的獲取涉及圖像、聲音獲取技術及人機交互技術。數字媒體信息的輸出是將這些數字信息轉化為人們可以進行感知的信息，如電子顯示屏及聲音播放器等設備。隨著數字信息技術及外部設備的逐漸成熟，數字媒體信息的獲取和傳輸也越來越便利，尤其是網絡環境日趨成熟，網絡的數字媒體信息獲取和傳輸對網絡媒體的發展起到了很大的幫助。

2網絡環境下數字媒體技術的應用現狀

互聯網本身在信息傳播上具有十分明顯的優勢，數字媒體技術不斷成熟，其在網絡上的應用也十分突出。數字媒體的出現，改變了互聯網原有的運營模式，數字媒體所展示的信息平臺不僅可以使信息更加快速、便捷地傳播，同時還能實現多種形式的分享、互動功能。數字媒體的網絡平臺使眾多的網絡用戶成為了信息的傳播者和創造者，改變了傳統的新聞形式，每個用戶都可以是新聞的制造者。因此，一些傳統的媒體形式，如雜志、報紙、電視臺，都借助互聯網的數字媒體技術開始推出網絡數字平臺，通過網絡環境更加及時準確地傳播新聞等信息，實現了整個社會傳播媒介的數字化。

3網絡環境下數字媒體技術的主要應用領域

3.1教育教學領域

隨著信息技術水平的不斷提升以及社會的不斷發展，利用數字媒體技術來加強教育教學的技術水平和教學能力，成為教學改革中的主要任務。在數字媒體技術的發展初期，誕生了多媒體教學技術，教師利用投影設備，并通過連接計算機來實現教學內容的數字化。這種集合了聲音、圖像、視頻、文字的教學內容，相比之前單調的黑板陳述，實現了突破式的飛躍，極大地吸引了學生注意力，同時也提升了教學效率。隨著信息技術和互聯網的不斷發展，先進的教學設備逐漸成為主流教學形式，教育部門也加大了對教育基礎設施的建設，數字媒體技術的教學覆蓋率有了很大提升。目前，我國基本上已經實現了多媒體設施的全覆蓋，為了加強對多媒體設備的應用，教育部門針對基礎教育階段制定了嚴格的使用規定。隨著互聯網和移動設備的發展和應用，數字媒體技術在網絡教學中廣泛應用，數字媒體技術與網絡技術的結合，使教學工作效率明顯提升。

3.2影視制作領域

在影視制作領域中，數字媒體技術不僅極大降低了影視制作的成本，還增加了影視劇的視覺效果。對比傳統的膠片式影視制作來說，數字影視技術在制作、發行上都十分便捷，能夠有效節約成本，增加利潤，且數字媒體技術能夠將影視作品永久存儲，這對文化傳承也有很大的作用。20世紀80年代，美國率先應用數字媒體技術來進行影視劇的制作。隨著技術的逐漸成熟，我國也逐步開展了數字影視制作項目，引進了先進的設備和技術，使得我國的影視產業得到了巨大的發展。隨著互聯網技術的不斷普及，數字影視的傳播表現更為突出，視頻、音頻的制作也越來越普及，短視頻內容創作成為熱門。在成熟的數字媒體技術的支持下，人們可以通過計算機軟件系統來制作和傳播視頻，極大促進了網絡文化的繁榮。

3.3商業營銷領域

互聯網的普及為商業活動提供了一種新的方式。尤其是數字媒體技術與網絡結合，形成了新的信息媒體傳播形式，網絡營銷已經成為商業活動中的重要部分。尤其是新興的電子商務企業，網絡營銷是其主要的商業活動。這些商業活動都是基于數字媒體技術下的互聯網媒體平臺來實現的，數字媒體技術為這些商業活動提供了技術服務，而互聯網商業能力的提升，也將促進數字媒體技術更加成熟發展。目前，互聯網中的數字媒體營銷方式有很多種，不同企業可以根據自身的產品特點和受眾定位來自由選擇。移動互聯網逐漸興起之后，對數字營銷的方式和內容又產生了很大的改變，因為用戶使用網絡的形式發生了變化，網絡數字媒體技術服務不斷更新、完善，移動互聯網中的商業營銷成為主流內容。由數字技術在商業領域上的重要作用可以看出，數字媒體的發展不再局限于互聯網和IT行業，而將成為全產業未來發展的驅動力，數字媒體的發展未來將通過影響人們的消費者行為深刻地影響著各個領域的發展。