序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高三的語文筆記范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：時文閱讀 優(yōu)秀作家代表作品 模擬試卷現(xiàn)代文 編輯的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作

閱讀的重要性是毋庸置疑的，但閱讀的現(xiàn)狀卻是如此的令人擔(dān)憂，特別是高三理科學(xué)生，憔悴的面容，匆忙的腳步，無暇為閱讀留步。面對這種狀況許多專家都發(fā)表了自己的高論，試圖為廣大師生指點(diǎn)迷津。我也曾把他們的高論當(dāng)做金科玉律，然而實(shí)際操作起來卻效果不佳，舉步維艱。一把鑰匙開一把鎖，自己的學(xué)生只有自己明白。在實(shí)踐中，我總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，因材施教，試圖為高三理科學(xué)生搭建起閱讀的平臺。

（一）印發(fā)時文資料給學(xué)生欣賞

我所帶的高三理科復(fù)習(xí)班學(xué)生，文學(xué)底子薄弱，平時基本也沒有什么閱讀，一是因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)的確很重，時間都被外語數(shù)理化瓜分蠶食了，無暇去閱讀。二是學(xué)校畢竟是農(nóng)村中學(xué)，條件有限，學(xué)校的閱讀設(shè)施條件跟不上，因教室緊張，所以占用了學(xué)生圖書室與閱覽室，學(xué)生基本是無書可讀。三是因?yàn)殚L期以來我們的文學(xué)教學(xué)放棄了價值需求，文學(xué)教育帶有更多的功利色彩，缺乏人文關(guān)懷，從而使學(xué)生喪失了對文學(xué)教學(xué)的興趣。他們的價值趨向和審美能力走向偏差，比如：他們不能理解劉蘭芝與焦鐘卿的徇情，不能理解諸葛亮的忠誠，不能理解杜十娘的自盡，更不能理解屈原的自戕。他們失去了對課本的熱愛，形形的書堂而皇之地走向?qū)W生的課桌，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀嚴(yán)重缺失，品位低下，見識狹窄，思想蒼白，并形成惡性循環(huán)，最終形成目前的閱讀現(xiàn)狀。

針對學(xué)生的這種狀況，抓住學(xué)生的心理，我給他們推薦了大量的時文以供閱讀。時文形質(zhì)兼美，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。我把這些時文印發(fā)下去，在每星期的自習(xí)課上和陪讀時間里與學(xué)生一起欣賞品讀。實(shí)踐證明，學(xué)生對這些文質(zhì)皆美的小文章情有獨(dú)鐘。

閱讀過程中，我要求學(xué)生適當(dāng)做一些筆記，在提高自身文學(xué)素養(yǎng)的同時，也為應(yīng)試作文積累素材，這與林語堂推崇的閱讀背道而馳，帶有明顯的功利色彩，但要達(dá)到“窗前明月枕邊書”的閱讀境界，又需要多少的造化，一般人只能望洋興嘆。現(xiàn)代閱讀學(xué)也認(rèn)為：“閱讀是披文得意的心智技能，是緣文會友的交往行為，是書面文化的精神消費(fèi)，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程。”（《閱讀學(xué)新論》）現(xiàn)代人閱讀首先是為了社會交際，為了生存與發(fā)展。所以，把閱讀當(dāng)作寫作的基礎(chǔ)是說得過去的。

（二）選輯優(yōu)秀現(xiàn)當(dāng)代作家代表作品

優(yōu)秀作家以其自身的風(fēng)格轟動了整個文壇，也引領(lǐng)著時代人的精神領(lǐng)域，讓學(xué)生從高品位文學(xué)入手有較好的效果。如余秋雨的歷史文化尋根隱影在作品里，滄桑而大氣。學(xué)習(xí)《莫高窟》讓學(xué)生深深體味那對民族屈辱歷史的感嘆和對燦爛文化被毀的悲哀，看《坡突圍》讓我們對蘇軾的痛苦命運(yùn)充滿惋惜，也讓我們看到那讓人無限憤慨的悲劇社會。秋雨散文是情智合一的典范，在他的詩意的敘述中，敘事語法被一種理性主宰著，浸滿了一種歷史的思考和感嘆，有一種潮樣的憤慨和詩意，生命的體驗(yàn)和感悟在一種哲理的詞語中棲身，渾厚質(zhì)樸。學(xué)生閱讀他的作品的同時其實(shí)何嘗不是在與歷史、與文化碰撞呢？讀臺灣作家張曉風(fēng)的豪健與溫婉，品綺君的懷鄉(xiāng)情結(jié)，讀周國平的哲理與深邃，看林清玄的冷寂哲思……在我們開辟的有限的空間里，學(xué)生的心靈與作家的思想自由碰撞，課文的閱讀時時有心靈碰撞的火花。學(xué)生與作家、教師與作家、學(xué)生與教師建設(shè)了一座互動的平臺，達(dá)到心靈相通的地步。“一切盡在不言中”，領(lǐng)悟頗多，學(xué)生的鑒賞能力與審美體驗(yàn)也在不知不覺中有了提高，甚至也激發(fā)了好多學(xué)子的文學(xué)夢，學(xué)生的文筆水平明顯有了大的提升。

（三）閱讀高考模擬試卷中的選文

高三復(fù)習(xí)中，有很大一塊內(nèi)容是現(xiàn)代文的閱讀訓(xùn)練。選文都為現(xiàn)當(dāng)代作品，具有較強(qiáng)的時代氣息，關(guān)注中學(xué)生的閱讀主題；選文的哲理性很強(qiáng)，文化內(nèi)涵豐富，尤其關(guān)注中國傳統(tǒng)文化；選文的文筆優(yōu)美，語言富于文才，風(fēng)格別致，能讓人受到美的熏陶和教育。

做練習(xí)前，我讓學(xué)生做一些筆記，把第一印象深刻的句子記錄下來。因?yàn)榈谝挥∠竽苌钌畹亓粼谧x者的記憶中，是自我感受的共時交流，可以形成自由品味的藝術(shù)氛圍和審美愉悅，進(jìn)一步形成自己的語言知識和語言積累。至今，已經(jīng)有好多句子成了學(xué)生嘴上的名言，如“生命的內(nèi)涵源自精神的動力，思想貧瘠的人生命必然暗淡”，“生活潦草，我正彎腰”，“人分三重境界，看山是山，看水是水，是第一重；看山不是山，看水不是水，是第二重；看山還是山，看水還是水，是第三重”，……

這樣能使學(xué)生完全準(zhǔn)確地理解文章，作為應(yīng)試，這是最大的收獲；作為閱讀，我們受到美的熏陶，并通過文本信息的獲得，作者思維方式的參照，形成自己獨(dú)特的思維方式。一舉兩得，何樂而不為？

（四）利用課前五分鐘演講

我要求學(xué)生充分利用課前五分鐘時間演講，演講內(nèi)容不限，關(guān)注社會、關(guān)注生活，真實(shí)、有思想即可。學(xué)生準(zhǔn)備演講稿的過程就是一次閱讀的過程，而欣賞演講的過程也是一種閱讀。記得一位學(xué)生寫的《中國應(yīng)該對臺灣宣戰(zhàn)》一文慷慨激揚(yáng)，熱情四溢。姑且不看他的論點(diǎn)是否偏頗，那份赤誠的心、那份火熱的情就讓人不由地?fù)艄?jié)贊嘆。第二天就有學(xué)生回應(yīng)《中國能出戰(zhàn)么？》，言辭犀利，資料詳實(shí)，以冷靜的心態(tài)客觀地分析國際復(fù)雜的關(guān)系以及國力的綜合比較，還從海陸空三個方面比較，高屋建瓴，一針見血，我想那么多的知識儲備，那么多的專業(yè)術(shù)語一定是翻閱了大量的資料才能夠如此。像這樣的演講，我們每個人都可以從中受到心靈的沖擊，一樣的愛國心，別樣的愛國情。此外學(xué)生也寫出了人生感悟的《女孩與男孩》、《漂移》等。他們在寫作與欣賞的同時提升了審美意識，學(xué)會了感悟人生。

與此同時，教師也要同臺搭戲，在演講中支好臺柱，與學(xué)生呈競爭態(tài)勢，喚醒學(xué)生處于休眠狀態(tài)的創(chuàng)作激情，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣，大大提高教師在學(xué)生心目中的地位和威望，使學(xué)生相信教師上課的口若懸河不是振振有辭的說教，師生之間的思維方式也能得到互相參照和補(bǔ)充。這對教師提出了更高的要求：首先，教師必須有勇氣拿出自己的作品；其次，不斷督促教師，只有不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)作，才能成為一個合格的語文教師。我為了讓復(fù)讀生從人生的失敗中走出來，寫了《錯過也是種收獲》；為了讓學(xué)生感悟人間的真情，寫了《枕頭》、《秋日的哀思》，也寫過抒情的文章《秋韻》；為可讓學(xué)生有理想地活著，我仿寫了羅素《為什么活著》。此外還有《這里風(fēng)景獨(dú)好》、《笑迎高考》、《山中那一抹紅》、《尋》、《山花爛漫的日子》、《俯下身子傾聽后排的聲音》、《背著家去流浪》等共計(jì)三十多篇。

閱讀能產(chǎn)生整體綜合效應(yīng)，它必然帶動寫作，為了積累寫作材料，學(xué)生會更加用心地投入到閱讀中，勢必會走向?qū)徝溃瑤有闹恰W(xué)生的寫作激情得到了空前的提高。

此外，比如創(chuàng)建班級圖書館、建班級文學(xué)社等等活動都是必要的。

篇(2)

XX年年7月11日上午，我與二十二名來自不同高校的大學(xué)生志愿者從西安出發(fā)，于當(dāng)日下午到達(dá)陜西省洛南縣麻坪鎮(zhèn)合興村（另有三名大學(xué)生志愿者作為此次活動的協(xié)作者已于7月8日到達(dá)）。大學(xué)生支農(nóng)創(chuàng)業(yè)中心主任即此次活動的負(fù)責(zé)人馬永紅接待了我們，并且組織了為期一天的培訓(xùn)工作，向我們介紹了活動村莊的概況和支農(nóng)支教活動中的注意事項(xiàng)以及活動的方式方法。不能不說，這里條件很艱苦，熱無電扇，冷無暖氣，沒有自來水，村民喝水用水得去井里擔(dān)，有時候甚至用雨水。村中僅有一個小賣部，供應(yīng)油鹽醬醋等基本生活用品，而衣服、農(nóng)具等稍貴的生活及生產(chǎn)用品還得翻山越嶺去另一相鄰鎮(zhèn)政府所在的街道上購買。年齡小的孩子在合興村和農(nóng)興村共用的小學(xué)里上課，年齡稍大的小孩就得翻山到另一所小學(xué)上課。城市突飛猛進(jìn)的現(xiàn)代化，其他農(nóng)村翻天覆地的變化，目睹這里的一切，我才真正看到了城市與農(nóng)村、農(nóng)村與農(nóng)村之間的差距。值得欣慰的是，越來越多的大學(xué)生以及有志青年加入了支農(nóng)支教隊(duì)伍，越來越多的人在關(guān)心關(guān)注著農(nóng)村的發(fā)展，我們已經(jīng)是第三批來這里進(jìn)行支農(nóng)支教的大學(xué)生志愿者了。按照組織上的規(guī)定，我們與農(nóng)民同吃同住，并且吃飯住宿都付費(fèi)，另外不接受任何的吃飯邀請和饋贈，不拿群眾一針一線，不給農(nóng)民增添任何負(fù)擔(dān)。因此，我們的活動受到了農(nóng)民的支持和擁護(hù)。

XX年年7月13日一早，志愿者組成三個小分隊(duì)分別赴合興村、農(nóng)興村和槐坪村開展支農(nóng)支教活動。

蔚藍(lán)的天，青青的山，來不及欣賞這里的風(fēng)景，我與八位隊(duì)友踏著被洪水沖壞的路和橋，唱著支農(nóng)歌曲走向槐坪村。村里的兩名志愿者（一位和我們差不多大的女生和一位即將升入高三的男生）以本次活動當(dāng)?shù)貐f(xié)作者的身份迎接了我們。在他倆的幫助下，我們聯(lián)系好了住戶。在住戶家放好行李后，我們先后拜訪了村支書和村長，然后商討計(jì)劃活動內(nèi)容。由于支教是我們隊(duì)此次活動的重點(diǎn)，所以我們首先要解決上課地點(diǎn)的問題。在村民的支持下，我們最終將槐坪村小學(xué)作為上課地點(diǎn)。槐坪村小學(xué)很小，破舊的兩間教室，坑坑洼洼的操場。聽小孩說，學(xué)校只有兩名教師，只教語文和數(shù)學(xué)，只有三年級以下的學(xué)生在這個學(xué)校上課，而三年級以上的學(xué)生必須每天翻山越嶺到村外的孤山小學(xué)上課。解決好上課地點(diǎn)問題后，我和隊(duì)友便開始了招生工作。小孩子們都很積極地報名，家長也十分支持。看到那些純真的笑臉，聽著村民質(zhì)樸的問候，我和隊(duì)友下定決心一定要盡自己最大的努力做好本次活動。

我們的活動內(nèi)容包括支教、調(diào)研、支農(nóng)、文藝四個部分。其中以支教和調(diào)研為主，文藝是指要為活動后期的聯(lián)歡晚會做準(zhǔn)備，劃分到支教當(dāng)中，調(diào)研的主題是“新農(nóng)村新陜西新奧運(yùn)”，支農(nóng)就是幫助農(nóng)民干一些力所能及的農(nóng)活，開辦農(nóng)民夜校，我們將支農(nóng)與調(diào)研相結(jié)合，因此，我們隊(duì)又分成了支教組和調(diào)研組，支教組五人，調(diào)研組四人。我是支教組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)寫支教計(jì)劃，分配每天的支教任務(wù)，寫每天的支教總結(jié)。我們確定了七天的支教時間，并制定了課程表，開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育、趣味地理、歷史故事、德育、奧運(yùn)專題等課程。由于報名的學(xué)生小學(xué)一年級至初中二年級的都有，所以我們將學(xué)生按其就讀年級分成大小兩個班，其中大班為小學(xué)三年級以下的學(xué)生，小班為三年級及三年級以上的學(xué)生，考慮到有好幾個初中生，我們又將學(xué)校的辦公室設(shè)成臨時教室，如果初中生有需要可以隨時讓我們的支教人員在辦公室對其進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)。

XX年年7月14日，我們的支農(nóng)支教活動正式開始。早上6：40，我們?nèi)w隊(duì)員在槐坪村小學(xué)集合，隊(duì)員輪流每天做國旗下的演講，集體唱支農(nóng)歌曲，由協(xié)作者給我們強(qiáng)調(diào)行動紀(jì)律，接著跑步，然后解散，支教的準(zhǔn)備支教，調(diào)研支農(nóng)的也開始各自的工作。早上7：00，我們開始給學(xué)生上課。這是我第一次執(zhí)教。面對一雙雙渴求知識的眼睛和寫滿了認(rèn)真的臉龐，我竭盡全力地滿足他們的需求。在課堂上我注重學(xué)生與學(xué)生互動，盡可能多地給予學(xué)生鼓勵和贊揚(yáng)，盡量培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣。另外，我將德育融于自己的教學(xué)之中，因?yàn)槲矣X得他們是那么地需要激勵。一節(jié)課下來，我已是筋疲力盡，第一次深刻地感受到作為老師的辛苦。課間，我們便給一些學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)，和在課堂上表現(xiàn)欠佳的學(xué)生談心，讓學(xué)生知道，我們是師生，更是朋友。文化課上，我們一起暢游在知識的海洋，體育課上，我們嬉戲在并不寬敞的操場。我們盡自己最大的努力讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。中午11：00，上午的課程便結(jié)束。下午13：30又開始上課，16：00放學(xué)。一天的授課內(nèi)容結(jié)束，但我們的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。針對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，我們確定了幾名學(xué)生對其進(jìn)行家訪。一是為了對學(xué)生了解更多，二是向家長提出一些意見和建議，期望家長能更多更好地關(guān)注關(guān)心孩子的成長和學(xué)習(xí)。家訪結(jié)束后，我們?nèi)w隊(duì)員又著手準(zhǔn)備農(nóng)民夜校的開辦。反復(fù)商討后，我們將對孩子的家庭教育作為農(nóng)民夜校的主題，時間定為每天的20：00—22:00。我們首先聯(lián)系好夜校地點(diǎn)，然后挨家挨戶邀請家長參加。家長到場后，我們先與家長進(jìn)行一對一的溝通交流，并根據(jù)自己的經(jīng)歷與所見所聞向家長提供家庭教育的建議，然后我們便用隊(duì)長自帶的筆記本掉鬧給家長放映專家講解家庭教育的視頻。回到我們住的地方后，我們又在隊(duì)長的主持下對一天的工作進(jìn)行總結(jié)、交流、討論，并進(jìn)行自我批評，然后安排好第二天的工作日程。一天的工作才算結(jié)束。

時間在我們每天緊張而忙碌的工作中滑過。我們一邊耕耘一邊收獲。孩子們的朗朗書聲在我聽來是世界上最動聽的聲音；孩子們用他們靈巧的雙手，童真的心做出了令我們贊不絕口的水族箱；孩子們用他們稚嫩的文筆寫下了他們對新農(nóng)村的憧憬，對北京奧運(yùn)的祝福。我們每個隊(duì)員在“新農(nóng)村新陜西新奧運(yùn)”的宣傳板報中寫下最想對孩子說的一句話，鼓勵祝福他們。我們舉行朗誦比賽和作文比賽，給成績優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)獎品。我們組織學(xué)生給爸爸媽媽寫一封信，拉近孩子與家長心的距離。最后一節(jié)課，我們留下了最后的感動，告訴孩子怎樣用感恩對待父母，用尊敬對待老師，用刻苦對待學(xué)習(xí)，用真誠對待朋友，用寬容對待不喜歡的人。生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都如此美好，值得我們紀(jì)念，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。調(diào)研，我們進(jìn)民家知民意，認(rèn)真務(wù)實(shí)，關(guān)心農(nóng)民關(guān)心的問題，了解農(nóng)民的心聲；我們干力所能及的農(nóng)活，拉近與農(nóng)民群眾的距離，增進(jìn)了與農(nóng)民群眾的感情，與調(diào)研相輔相成；為了最后的聯(lián)歡，我們帶領(lǐng)孩子們精心地準(zhǔn)備著……