序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇安全教育意義范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

[關鍵詞]化學教育；安全教育；化學品

隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，人們對物質的需求的多樣化要求越來越高，化工類產品的生產、運輸、存儲和使用的量都越來越大，因此，在使用、運輸、存儲和生產化工類產品等環節，其中就存在許多的安全隱患，從而造成的的安全事故越來越多。這些安全事故多數是由于這些相關工作人員對化工產品的化學性質缺乏了解或者是安全意識淡薄所造成的。就目前我國的高等教育、職業教育的情況來看，除了化學相關專業、職業開設相關化學類課程外，其余的專業、職業教育都不會開設化學類課程(少數院校除外)，更不用說專門開設化學安全教育類課程了。就目前的情況來看，大家比較重視實驗室的安全教育，這方面的論述也比較多[1-4]。但是，在化學教育的其他方面研究得不多[5]。所以，我們認為與化學相關的安全教育應該貫穿在化學教育整個過程中，培養、樹立未來勞動者的安全意識、最大程度的減少因工作人員的操作不當、安全意識淡薄所造成事故都具有非常重大的意義。下面我們就在化學教育過程中，進行安全教育的有關問題作一些論述。

1安全性教育的迫切性和重要性

1.1教訓——事故案例及原因

例1：2014年1月18日中午12點15分，河北廊坊燕郊上上城附近一家名為“鄉間柴火”的飯店發生爆炸，媒體公布此次爆炸案造成1人身亡，33人受傷。爆炸發生后三河市政府高度重視，公安、消防、衛生等相關部門緊急救援，事故原因初步確定為飯店廚房液化氣泄漏遇到明火引發氣體爆炸[6]。例2：某石油化工公司的輸油管道，發生原油泄漏，進入市政排水暗渠，由于原油中的低沸點組分揮發造成油氣積聚而遇火花發生爆炸。在這次事故中造成62人死亡、136人受傷，直接經濟損失就達75172萬元。就其原因是沒有重視或是忽略了原油的成分和性質，進行了錯誤操作所導致[7]。例3：2011年7月16日，中石油大連石化分公司1000萬噸/年常減壓蒸餾聯合裝置減壓蒸餾塔塔底換熱器泄漏引發火災事故，造成直接經濟損失187.8萬元，未造成人員傷亡。事故的直接原因是換熱器管箱法蘭檢修更換的墊片不符合設計要求，且墊片安裝不正，經7月13日、14日2次緊固后，墊片局部被“壓潰”，造成原油泄漏[8]。泄漏的原油流淌到泄漏點下方的換熱器高溫表面被引燃。事故的間接原因是設備管理、物資采購管理以及檢修質量管理等方面存在漏洞；對墊片保管、領取、安裝管理不到位；制造墊片的工藝存在問題，造成墊片存在固有缺陷[9]。

1.2對引起事故的原因分析

根據上面我們的案例，一些因為化學品的使用、運輸、生產造成的事故，就其原因分析，都是可以避免的。例如，液化氣泄漏引起的爆炸，如果使用人知道液化氣的爆炸性質，安全意識較強，事故本可以避免。因此，發生的化學品安全事故，大多都是操作人員沒有化學品生產、運輸、使用等方面的安全知識、安全意識淡薄所引起的，想要避免在化學類產品的生產、運輸、存儲和使用等過程中的安全事故，就必須加強未來的勞動者或勞動者的安全教育，增強他們的安全意識。要達到這些要求，一是加強入職培訓，二是在化學教育過程中加強安全教育，我們認為后者比其中前者更加重要。所以，在化學教育中開展安全教育有其自身的必要性與特殊性，是化學教育中必須強調的重要內容。要使未來的勞動者具有較豐富的安全知識、較強的安全意識，避免因化學品的生產、運輸、存儲及使用過程中發生安全事故，給生命、財產帶來損失。無論是中學還是高等學校，在化學教育中進行安全教育是非常重要的、迫切的。

2在化學教育過程中安全性教育的措施及方式

“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”這句話在化學教育教學過程中也是適用的。在化學教育過程中，對學生進行安全教育是每一位化學教育工作者義不容辭的神圣責任和義務。為了防止各種化學品在的生產、使用、運輸、存儲等過程發生意外事故，安全防范教育就要從未來勞動者的教育開始，貫穿于從中小學到大學的教育過程中，特別是化學教育過程中，加強安全知識、安全意識教育至關重要，絕不能掉以輕心。

2.1在化學教育中進行安全教育的主要內容

在化學品的生產、運輸、使用過程中的安全教育，在內容層面上是相當寬泛的，除了化學品性質方面的安全知識以外，還包括國家有關的安全法律法規、日常生活中的安全使用知識、工作場所的相關安全制度、操作規程及相關的應急自救知識等都可以作為安全教育的基本內容。在化學教育過程中教學安全教育的內容不可能面面俱到，只能根據化學教育的實際情況，在教育的相關內容中插入一些安全教育的知識，也就是在講到某化學物質或某一類化學物質時，將這些化學物質或這一類化學物質的可燃性、爆炸性、毒性以及它們的預防措施進行介紹。因此，在化學教育中進行安全教育的主要內容就是化學產品的有關安全的一些性質的知識及其預防安全事故發生一些措施。通過這些教育，學生在學習化學知識的同時，可以同時了解相關的安全知識、增強安全意識，這對于他們今后的工作是很有益處的，可以避免工作中的一些因人為原因造成的安全事故。

2.2在化學教育過程中進行安全教育，培養安全意識的措施及方式

關于如何在化學教育過程中進行安全教育及對學生安全意識的培養，并不是一朝一夕就能夠辦到的，是一個的比較長期的、細致的、有意識的工作，需要化學教育工作者的共同的、長期的努力。我們認為可以從以下幾個方面來開展教育。(1)在化學教學過程中，穿插一些與所述內容相關的安全知識及事故史料(以前發生過的影響較大，特別是因為人為原因引起的安全事故)，特別是在化學實驗課，對使用的化學品、操作過程中的安全問題一定要進行強調，事故的避免以及事故發生時的處理等問題都要進行細致的講解。由此來提高他們的安全知識及安全意識。例如，在有機化學課程中，在講烷烴的時，注意講一講人們日常生活中的液化石油氣和天然氣的安全使用知識，學生不但要知道液化石油氣的組成，還要知道液化石油氣的危害、危險性。如，急性中毒：有頭暈、頭痛、興奮或嗜睡、惡心、嘔吐、脈緩等；重癥者可突然倒下，尿失禁，意識喪失，甚至呼吸停止[10]。對于容易燃燒的物質，如果與空氣適當混合可能形成爆炸性混合物。如遇熱或明火就有燃燒爆炸的危險。如與氟、氯等氧化劑接觸就可能發生劇烈的化學反應。由于其揮發形成的氣體比空氣重，能在離地較低的空間擴散到較遠的地方，如果遇火源就會著火燃燒甚至于發生爆炸。這些都是與安全生產、運輸、存儲和使用等緊密相關的知識，學生都應該有所了解。由于這些危險性，因此在生產、輸送、存儲和使用這些化產品時，就要特別給予注意。如，液化氣的管道漏氣或閥門未關嚴實，液化氣就會室內擴散，當可燃氣體的含量達到它們的爆炸極限時，遇到火星或電火花就會發生燃燒爆炸。為了讓使用者，能夠及時發現液化氣是否泄漏，生產廠家常向液化氣中混入少量有惡臭味的硫醇或硫醚類化合物，一旦有液化氣的泄漏，使用者就能立即聞到硫醇或硫醚類化合物的特殊氣味，從而及時發現氣體的泄漏，采取適當的措施避免事故的發生。如果人們懷疑家中發生了液化石油氣管(管線)有漏氣時，千萬不要用火柴、打火機點火測試或打開液化石油氣爐，正確的做法應該是立即打開門窗通風透氣，讓泄漏的液化石油氣的濃度被空氣稀釋，使其降低到爆炸極限以下，再查找泄漏點進行維修。如因城市工程建設施工不慎挖斷液化石油氣管線時，請市民立即關閉家里火源，如管線起火勿冒然滅火，劃定警戒線，并盡速報警，管線挖斷處附近居民或經過行人應避免吸煙、或發動汽、機車引擎及各種電源開關以免產生爆炸或燃燒，人員則盡可能遠離現場[11]。通過這些教育，我們相信在液化石油氣的生產、使用、運輸等過程中一定能大大降低安全事故的發生率。(2)利用學生的課外活動時間，定期或不定期的開展有關化學安全知識的講座、趣味活動或知識競賽。通過這些活動來鞏固化學方面的安全知識、培養其安全意識。(3)有條件的學校，可以組織學生到附近的相關企事業單位是參觀學習，了解化工企業的一些有關安全生產的規章制度，注意事項，由此來培養學生安全生產方面的安全意識。(4)建議在教科書中，適當增加安全知識的內容作為學生的閱讀材料或者各個學校根據當地的實際情況，編輯有關化學物質的安全知識方面的小冊子，作為學生的課外閱讀資料。

3小結

綜上所述，為了最大限度地避免化學品在生產、輸送、使用、存儲等環節中發生安全事故，在化學教育中，重視學生的安全教育，培養學生的安全意識至關的，是廣大教育工作者義不容辭的社會責任和義務。因此，我們認為在中學教育階段，是學生吸收新知識的重要時期，作為化學教育工作者我們要充分利用一切機會向學生傳授一些化學物質方面的安全知識，培養他們的安全意識。由于他們有了較豐富的安全知識、較強的安全意識，在工作中可有效地避免因為人為原因造成的安全事故，避免人生財產損失。

作者:朱斌 劉林 傅天華 曾淼 任朝琴 馮琳 單位:阿壩師范學院

參考文獻

[1]張顯竹．化學實驗中的安全教育[J]．四川文理學院學報，2011，21(5)：156-158．

[2]張國林，韓瑩，張小興．化學實驗室開放模式下安全管理的探索[J]．泰州職業技術學院學報，2008，8(4)：89-91．

[3]郝曉達．淺談高?；瘜W實驗室的安全教育[J]．世紀橋，2010(9)：153．

[4]喻菁．化學實驗教學必須重視安全教育和態度教育[J]．科技信息，2007(26)：172．

[5]史靖華．談中學化學教育中的安全教育[J]．黔南民族師范學院學報，2009(3)：70-72．

[6]/news/2014-02/10/c_119260363.htm．

[7]/link?url=SbjTc_sTaNRsELt4SwikziIGMmWJCl8lSCkueTpwFOmtKdxQY7r0XXTCEy5t8W0vF4z9bkqobv9fzsY_1KK74K．

[8]亞．定矩扳手在石油化工裝置應用的必要性[J]．中國科技博覽，2012(30)：305-306．

[9]http:：///link?url=VtA0TxNnVk1E8ecECjs5YsynkFunxLKltfMa-ivFyEBOnrMcF5IUxz4zWpC2m0BWTe2A7vrbJSlLwDQ9ims6_E5woLlYs2Mwc3eTyR0Vf1a．

篇(2)

1、提高公眾的消防安全意識。社會在發展，科學在進步，但人們的消防安全意識仍很淡薄，對火災的麻痹和僥幸心理還普遍存在，因此，要通過各種媒體和其他形式報道重大火災或有典型教育意義的火災，使人們知道火災的沉痛代價和對個人的威脅，以起到警鐘長鳴的作用。

2、提升公眾減少火災危害的知識。人們日常生活環境的消防安全，包括家庭安全用電的知識，取暖、吸煙、使用蠟燭的防火知識，廚房安全用火知識，安全燃放煙花爆竹知識，防止小孩玩火的知識等。

3、幫助公眾掌握逃生處置知識。這些知識包括發生火災時如何疏散逃生、如何報火警、如何撲救初起火災等能減少火災傷亡和火災損失的知識，以及不要組織未成年人撲救火災的道理。

4、增強公民在防火安全方面的社會責任。這方面的教育內容包括不占用消防通道，在社區里發現小孩玩火等違反防火安全的行為時要及時勸阻，發現火災時報警的責任等。

（來源：文章屋網 ）

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關鍵詞:高職體育教學;生命安全教育;互利關系;有效措施

經調查研究可知，目前我國五分之三的學生鍛煉時間不足，而且對體育鍛煉與生命安全教育缺乏正確認識，導致學生的肺活量、耐力等素質逐年下降。為了提高學生身體素質，促進學生綜合素質的提升，高職院校應積極開展體育教學。生命安全教育可以保證體育教學的安全性，是提高學生自我保護能力與意識的重要手段，對學生的全面發展具有重要意義。高職院校應在體育教學中構建生命安全教育，使高職學生的生命得到不斷的發展與完善。

1．高職體育教學與生命安全教育的互利關系

高職體育教學與生命安全教育的目標一致，都是為了學生的生命安全與全面發展。生命安全教育是所有體育活動開展的基礎，減少了學生出現意外傷害的概率，為學生的生命安全負責。高職體育教學是開展生命安全教育的基礎和重要手段，為生命安全教育提供了廣闊的教學平臺，幫助學生在體育鍛煉中不斷加強生命安全意識。高職體育教學與生命安全教育互惠互利，值得高職院校不斷優化兩者的教學成果，為學生的健康發展保駕護航。

1．1生命安全是高職體育教學的前提

早操、體育課、課外訓練等體育活動的開展都是為了訓練學生的體魄，促進學生的健康發展。生命安全是保證高職體育教學活動正常進行的前提，減少了安全事故發生的概率，提高了高職學生在體育活動中的安全感。生命安全教育不僅是尊重生命的表現，更給予學生生命最大的關愛，有助于幫助學生在接受體育教育的過程中切實感受生命的意義與價值，進而提升安全意識與自我保護能力。學生只有保證生命安全，才能順利完成體育教學與其他教學活動，進而為自身的全面發展與社會進步盡最大的能力。

1．2高職體育教學是生命安全教育的基礎和手段

在高職院校中開展生命安全教育需要以體育教學活動為媒介，因此高職體育教學是生命安全教育的基礎和手段。學生生命安全教育的核心是通過各種教學手段使學生掌握自然災害、意外傷害等極端情況下應有的應變知識與能力，這與體育教學的目標和宗旨不謀而合，學生通過體育活動可以提高身體素質，學生身體素質提高了，對意外事故的應變能力也會隨之提高。高職院校的體育教學活動可以將抽象的生命安全教育具象化，幫助學生深刻認識到生命安全的意義與重要性。高職體育教學為生命安全教育提供了廣闊的平臺，使生命安全教育不再局限于課本文字，能更加吸引學生的注意力，提高學生對生命安全的重視程度，從而促進學生的健康成長。

2．高職體育教學中生命安全教育存在的問題

2．1高職體育教學中缺乏安全意識

教師是高職院校開展生命安全教育的重要因素，很大程度上決定了生命安全教育的質量。然而有些體育教師在教學活動中未盡到自己的責任，沒有進行認真備課，導致課堂無意義而且秩序混亂。教師如果無法在課堂上盡到良好的導向作用，就無法對學生的生命安全負責，很容易出現安全事故，造成無法挽回的損失。教師缺少專業知識，不合理的運動安排極易使學生感到疲勞，甚至導致安全事故的發生。而且很多教師缺少意外事故的急救知識，無法第一時間做出最合理的應對，使學生錯過最佳救治時間甚至造成二次傷害。高職學校與教師對體育教學中的生命安全教育重視度不夠，沒有為學生安排合適的體育活動與安全教育。以上問題都是高職體育教學中缺乏安全意識的表現，對學生的健康發展造成了巨大威脅。

2．2高職學生對安全教育的認識度不夠

杜絕高職院校中安全事故的發生不僅需要學校提高安全教育的重視程度，還需要學生盡力配合，為自身安全負責。然而大多數高職學生對生命安全教育的認識程度不夠，經常做出危險行為，是引發安全事故的重要因素。高職學生正處于青春期，這一時期的學生年輕、好勝，無法深刻理解生命安全的意義，經常做出危險行為，進而導致安全事故的出現。青春期的學生對體育活動抱有強烈的好奇心，會對各種體育器材感興趣，同時也對競爭制度感興趣，會盡力與同學分出一個高下來，在輸贏的刺激下，心智發育還不成熟的高職學生極易做出過激行為，對他人和自己造成安全傷害。另外，高職學生的耐心和組織紀律性有限，認為安全教育對自己的作用不大，在體育活動中不認真聽教師講解，也很容易發生安全事故。

2．3高職體育教學中缺乏安全的基礎體育設施

良好的教學環境與體育設施是提高高職院校體育教學與生命安全教育質量的基礎，也是決定生命安全事故是否發生的重要因素。目前我國許多高職院校的體育場都存在年久失修的問題，根本無法為體育教學提供最基本的保障。體育器材設備不全或者質量嚴重退化，不僅無法滿足學生進行體育鍛煉的需求，更是為體育教學埋下了安全隱患。另外很多高職院校不具備舍內體育場，在溫度過高或過低的天氣里仍正常進行室外體育教學，極易造成中暑、凍傷等體育安全事故。高職院校進行體育教學時，必須不斷完善基礎體育設施，為學生提供良好的教學環境，盡可能減少安全事故的發生。

3．加強高職體育教學中生命安全教育的有效措施

3．1提高師生對生命安全教育的認識

高職院校體育教師的職業素質與專業能力對學生的健康發展與生命安全具有重要影響，學校需提高教師自身的專業能力和對生命安全教育的認識。學?？梢酝ㄟ^定期對教師展開培訓等活動培養教師的專業素質，還可以采取競爭上崗、舉行體育教學與生命安全教育大賽等活動，督促教師不斷提高自身能力與工作積極性，為學生的生命安全提供最大保障。高職學校還應加強學生的生命安全教育，幫助學生認識生命安全的意義與重要性。學校應在日常教學中向學生灌輸生命安全的作用，在體育教學中實現學生的生命安全教育。另外，學校還應與家長一起監督學生完成適當的體育鍛煉，提高學生身體素質，進而為自身的生命安全負責。

3．2完善生命安全教育體系

在體育教學中滲透生命安全教育不是一朝一夕就可完成的事，需要高職院校通過構建完善的生命安全教育體系，在日常體育教學中向學生滲透安全教育知識。學校需設置科學合理的課程目標－－對學生生命的關懷，要求體育教師將該目標銘記于心，結合專業知識幫助學生認識生命安全的重要性，讓學生既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命。構建完善的生命安全教育體系還需要學校根據學生特點設置課程內容，促進學生身心的全面健康發展。學校還應在體育教學中構建融洽的師生關系與生生關系，培養學生的團隊意識與安全意識，減少安全事故的發生。

3．3利用體育活動豐富生命安全教育內容

如果生命安全教育的內容僅僅出現在課本上，將會大大影響學生對生命安全的理解，因此高職院校應通過體育教學豐富生命安全教育的內容，盡可能的提高學生的學習興趣，培養學生的安全意識與自我保護能力。高職體育教學涉及籃球、足球、排球、游泳、跳遠、跑步等眾多項目，體育教師應將生命安全教育融入到這些體育活動中來，既可以提高學生的身體素質，還可以優化生命安全教育的教學成果?？傊?，高職院校需要通過豐富的體育活動達到提高學生身體素質與生命安全意識的目的，為學生的全面發展提供有效助力。

3．4加強體育教學基礎設施建設

為了優化教學環境，高職院校需加大人力物力投入，不斷加強體育教學基礎設施建設。學校需要嚴格按照相關條例標準建設體育場，保證體育教學活動的正常進行。學校還應加大資金投入，購進適合高職學生特點的體育器材，并對體育場地與器材進行定期維修與養護，杜絕體育安全隱患的出現。學校管理部門需對體育場的建設質量與體育器材的購進質量進行嚴格把控，防止劣質產品對學生身體造成傷害，減少安全事故的發生。加強體育教學基礎設施建設，為高職院校的體育教學提供了良好環境，也提高了生命安全教育水平，對高職學生的健康成長具有積極作用。

4．總結

高職體育教學是提高學生身體素質的直接手段，將生命安全教育融入體育教學可以提高教學活動的安全性，減少安全事故的發生，對學生的安全成長具有舉足輕重的作用。高職學校應明確體育教學與生命安全教育的互利關系，仔細分析教育中存在的問題，通過提高師生對生命安全教育的認識、完善生命安全教育體系、利用體育活動豐富生命安全教育內容、加強體育教學基礎設施建設等措施，不斷提高生命安全教育在體育教學中的積極作用，為高職學生的全面發展打下堅實基礎。

參考文獻:

［1］陳世有．淺談高職院校體育教學中生命安全教育的開展［J］．亞太教育，2015，(20):47－47．

［2］王桂英．高職院校體育課應急避險項目的設計思路［J］．科技視界，2015，(5):58．

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關鍵詞：安全教育 意義 現狀 方法

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）01-095-03

安全教育是高校教育的立足點，如何有效做好安全教育，是高校安全保衛工作的一個重點和難點。目前，各地高校都在探討如何做好高校安全教育，中國教育學會專門在“十二五”科研規劃課題中，將“學校安全教育與校園安全防范應用性研究課題”作為一個重點課題，面向全國征集論文。說明目前高校的安全教育，尤其是安全教育的方法，是一個亟待解決的現實問題。本文旨在從安全教育的重要意義、高校安全教育的現狀和安全教育方法等三個方面闡述高校的安全教育問題，并提出自己的思考建議。

一、做好高校安全教育的重要意義

安全是人類永恒的主題，伴隨人類發展的全過程，隨著社會發展，相同和類似的安全問題不斷重演和再現。高校學生，正處于從學校向社會過渡的緩沖地帶，即將脫離父母、師長獨自應對社會問題。在學生的這個關鍵轉型時期，學校應通過安全教育，讓學生了解安全問題，感知處理安全問題的思想，掌握處理安全問題的方法，依靠現有的社會和法律保障機制，最大限度地保障國家、社會、自身的各項合法權利和利益不受侵犯和傷害。

1.高校安全教育的概念。高校的安全教育是指為了維護學校的正常秩序，維護大學生的人身、財產安全和身心健康，提高大學生的安全防范意識與自我保護技能。所以，高校的安全教育應從學校實際情況出發，依照國家有關法律、法規的規定，制定各種安全教育與管理的規章制度，努力提高學生的安全意識和素質，使學生學會從安全的角度觀察和理解要從事的活動和面臨的形勢，用安全的觀點解釋自己遇到的新情況，用安全的方法處理自己遇到的非安全的新問題。

2.高校安全教育的內容。大學生作為一個特殊的社會群體，具有特殊的生活方式，在他們群居式的生活中環境相對封閉，環境相對安全，秩序相對規范，價值取向相對統一。但正是因為這些原因，再加上個性化的生活追求，帶來大學生安全意識不高，對社會沖擊的抗沖擊能力不強，遇到安全問題沒有處理頭緒等等嚴重問題。所以，高校安全教育的內容在于向大學生普及安全知識，增強學生的安全意識和法制觀念，提高他們的自我保護和安全防范能力，確保校園的安全穩定。由此可見，安全教育的根本目標在于通過教育使學生能夠產生安全行為。

3.做好高校安全教育的重要意義。隨著我國高等教育體制不斷深化改革，高等院校得到了良好的發展。辦學模式多元化、招生規模的不斷擴大，使更多的青年有機會進入高等學府深造，高校為社會培養了大量人才，促進了國家社會的進步。但是，作為高等學校本身，擴招也給學校的管理帶來了方方面面的新問題，尤其是作為重中之重的安全問題，遇到前所未有的挑戰。而且高校已由過去的封閉型辦學變為開放型辦學，高校管理方式社會化，辦學形式多樣化，學生結構復雜化，校園與社會相互交叉、相互滲透，造成了校園治安形勢日趨復雜嚴峻。在社會治安形勢嚴峻、高校周邊治安環境復雜、校園治安形勢不容樂觀的情況下，加強大學生安全教育，提高他們的安全防范能力，可以有效地減少和避免發生在大學生中的各種安全問題，從而起到維護高校安全和穩定的積極作用。所以，做好安全教育是國家法律法規的要求，是適應高校發展的要求，是適應日益嚴峻的社會治安形勢的要求、是提高大學生綜合素質的要求。

二、高校安全教育的現狀

2011年5月，全球最大的中文調查網站——問卷星網站，對6所高等院校的280名在校學生的安全保衛工作進行了問卷調查。以下應用問卷星的部分調查數據來說明高校安全教育的現狀和面臨的挑戰。

問卷星——高等學校安全問卷調查相關內容（2011年5月）：

14題：在校期間，您獲取安全教育的途徑； [單選題]

15題：在校期間，您參與的安全教育以何種形式； [多選題]

第16題：在校園內開展安全教育，您認為最有效的方式；[排序題]

18題：認為開設專門的安全教育課程有必要嗎？ [單選題]

19題：對以下哪些安全教育內容感興趣？按感... [排序題]

23題：對學校安全教育情況滿意程度？[單選題]

24題：認為貴校安全教育哪些方面做得不足等等問題進行了詳細調查。 [排序題]

以上調查結果顯示：82.5%受調查者認為有必要在學校開設專門的安全教育課程，這一方面說明了社會治安的復雜性和不安全性，另一方面說明了身處象牙塔中的同學對自身安全的渴求和得到指點的迫切心情。而受調查者表示大學生在校獲取安全教育的主要途徑是通過自學，這暴露出學校安全教育的缺失和不足。大學生在校期間，參與的安全教育形式還是比較多樣的，但課堂教學、宣傳板報、走廊標語、校園網絡等傳統方式成了絕對主力，而模擬演練等教育方式開展太少，有待加強。受調查者一致認為在校園開展安全教育是最好的方式是逃生演練模式，其次是視頻教學。而我們經常使用的講座被列為最無效的教學手段，這是對從事安全教育工作者的一次警示和提醒。

在對哪些安全教育內容感興趣的調查中，排名最高的是人身安全，而排名最低的是國防安全。如果說人身安全排第一是可以理解和無可厚非的，那么國防安全排在最后，則是驚訝和不可思議的。這個結果讓我們了解了90后學生的心理，但同時也給我們的整個教育敲響了警鐘，國防安全竟然被列為當代大學生最不被關注的一個方面。這不能不說我們的教育存在重大缺失和不足。今后，有必要反其道行之，大力加強國防教育，喚起大學生這個未來社會中堅力量的國防意識、憂患意識。只有這樣，未來的國家、民族才有生存的支點。

在對學校安全教育的滿意程度這個問題上，多數學生認為一般，但也有近20%的同學不滿意。依據調查結果，在學生對安全教育需求很迫切的情況下又對學校的安全教育很不滿意，這只能說明是安全教育方法的問題。在你認為學校安全教育哪些方面得的不好的方面，調查者認為學校在安全教育方面流于形式、有限硬件設施難以滿足多樣化安全教育形式的占了大多數，這說明我們的安全教育形式確實不夠吸引大學生。學校應加大投入力度，支持安全教育改革和硬件建設，使得安全教育真正成為學生需要、學生喜歡、實用有效的教學課程。

根據這個全球最大的中文調查網站公開的數據綜合分析，目前我國高校學生在安全教育方面的需求十分強烈，但學校的安全教育工作質量不高，學生滿意率低下，在安全教育的質量和水平上，滿足學生需求上處于供求不平衡的局面。

三、高校安全教育方法探索

盡管各高校都很重視大學生的安全教育，并把安全教育列入學校的日常管理工作中，但由于對安全教育存在理解上的單一性、片面性，以及教育觀念、內容和方式的滯后性，造成的結果往往是安全教育工作開展了，但學生的積極性、主動性不高，往往是人到耳不到、耳到心不到，聽了記不住，記住不會用，效果不理想。基于此，如何改進和加強高校安全教育的方式方法，成為各高校安全教育從業人員研究和探索的一個主題。在此，筆者以云南農業大學為例，提出一些新的思路和方法，以供借鑒。

1.實行小班制安全教育模式。傳統的安全教育，是在新生入學教育期間，全體新生幾千人坐在一起聽講座，在人員眾多的情況下，教學氣場小，效果不佳。而且這樣僅靠新生進校時的有限時間進行安全教育是遠遠不夠的。為此，近年來，云南農業大學開始按學院分別實施安全教育，嘗試以學院為單位的小班制教學，人數多的學院還分批進行。這樣，首先從教學環境上確保了教學質量。同時，還可以針對不同學院的特點設計教學重點，如男生多的學院，著重講述酗酒、打架斗毆的危害；女生多的學院則側重詐騙防范、身體侵害防范等問題，使安全教育重點突出，針對性強，效果自然較好。

2.安全教育過程中多種參與式教學法的綜合運用。參與式教學法是指參與教學的師生共同建立一個和諧、熱烈的教學氛圍，以學生為主體，融聽、看、做、教于一體，為學生提供一個相對自由、有目標和要求的思維環境，是一種合作式或協作式的教學法。這種方法以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，是對以往“填鴨式”教學方式的徹底顛覆。參與式教學法的方法，主要有交際法，游戲教學法、情景教學法、活動教學法等等。

在云南農業大學開展的安全教育過程中，參與式教學法成為教學的主要指導思想。依托多媒體技術，采用互動游戲，情景模擬、小品表演、案例分析、安全措施提問、視頻短片等多種形式，將在大學生活中常見的各類安全事件貫穿其中進行教學。充分發揮學生的積極性和主動性，通過讓學生參與其中，進行角色扮演和角色體驗，使得學生能夠身臨其境，充分體會，牢固掌握知識和技能，教學氣氛熱烈，學生記憶深刻，收到了很好效果。

3.利用學生社團開展安全教育。為有效地開展對學生的安全教育，云南農業大學保衛處組建了一個部門下屬的學生社團——“軍事愛好者協會”。軍事愛好者協會成立幾年來，已成為保衛處力量的有益補充。近期，還根據安全形勢的需要，保衛處與相關學院合作組建了另一個學生社團——消防志愿者（益公館）。依托這兩支學生社團，吸收積極分子參與校園安全工作，充分發揮學生的人力資源和學生社會網絡，有效地開展安全教育和信息收集，并利用學生社團成員的輻射和示范帶動作用，使得安全教育的效果和影響寬廣持久。

4.利用多種活動形式開展安全教育。在實施安全教育活動方面，云南農業大學借鑒省內外各高校的成功經驗，開展了多種形式的安全教育活動，如消防運動會、消防文藝晚會匯演、冬季消防安全宣傳啟動儀式、春冬季、節假日安全知識宣傳、收繳的危險用品展示、校園安全案例宣傳、校園每月案情通報、校園安全簡訊，邀請交警、派出所、消防部門到校講座、消防技能表演等方式，多層面、多形式地開展校園安全教育活動，營造了良好的校園安全氛圍。

四、高校安全教育的關鍵

做好高校安全教育的關鍵，在于切實提高學校對大學生安全教育工作重要性的認識，在于安全教育結合校情，在于安全教育突出重點，在于安全教育效果持久有效，在于把安全教育納入教學計劃，使之規范化、制度化。要真正建立學校安全教育機制，需要做好以下方面的工作：（1）落實學校安全教育的責任；（2）設置學校安全教育的時間；（3）學校安全教育的內容設計；（4）學校安全教育的方法和形式；（5）學校安全文化的建設和開展。

總之，高校作為人才培養的重要陣地，是培養未來社會中堅力量的關鍵場所，高校學生的安全關系到高校人才培養的成敗。我們只有深入研究高校安全教育問題，加強高校大學生的安全教育和管理，提高安全教育的水平和質量，才能使高校學生健康成長，使高校健康發展，較好地完成人才培養任務，促進全社會的和諧穩定。

參考文獻：

1.中國教育學會“十二五”科研規劃課題方案

2.東北石油大學保衛處.關于高校安全教育的幾個問題

3.蔡正奎，譚壽能，王柳如.淺談新形勢下高校的安全教育.華南農大學報，2010（1）

4.問卷星——高等學校安全問卷調查.2011，5

5.董振壽，吳星旭.加強高校學生安全教育的幾點思考

6.劉勇.如何做好高校安全教育

篇(5)

兩年的工作時間，我也發現了學生安全教育工作中存在的幾個問題：

1、學校、家長的安全意識不夠 ,學生的安全神經放松

學校、教師以及家長都相對注重學生的德智發展，對于安全教育的認識不夠充分。一些學校領導認為安全教育意義不大，他們把更多的精力放在學校建設和成績的提升當中，而安全教育只是一種虛無的存在。同時教師的安全意識也比較缺乏，對于安全教育的授課只是照本宣科。很多家長朋友認為安全教育沒有實際的指導意義，都是在浪費時間。最終造成了學生對安全教育的忽視。 

    某村新人結婚，幾名學生撿著未爆炸的鞭炮玩耍，結果被鞭炮炸傷，這是誰的責任？家庭學校社會三方都有責任，我們應該反思，從根本上去提升全民安全意識。

2、安全教育形式化現象嚴重，不能引起學生的重視 

學校的安全宣傳教育并未建立完善的制度，安全教育的形式化過于嚴重。大多數學校并沒有徹底落實安全教育宣傳工作，使大多數中學生的安全意識淡薄。對于安全教育活動的開展，只注重表面以應對相關單位的檢查，并沒有做到讓中學生參與其中，或者只是根據書本上的安全知識生搬硬套，起不到真正有效的安全教育意義。 

學校召開中層領導干部和班主任安全會議多次強調過未滿十六周歲的學生不允許騎電動車上下學，但是很多的學生置若罔聞。某班級同村的兩個學生早晨上學的時候同騎一輛電動車，途中與機動車發生刮擦，造成一名學生住院一周的嚴重后果。長打河邊走，哪有不濕鞋，活生生的實例擺在我們的眼前。

3、安全教育只停留在理論階段，不注重實踐的重要性

很多學校的安全教育依舊停留在理論上，過于注重對于理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性。但是，安全教育必須在實踐中開展才能實現教育的目的。學生如果不能親身參與其中，就不可能體會到安全教育的重要性。除此之外，學校在安全實踐教育方面的資金投入比較少，安全教育缺乏設備和物質保障，在一定程度上加大了安全教育開展的難度。就此形成了一個惡性循環。

通過對中小學校安全教育的反思，我認為安全教育是一項系統工程，需要全社會多方面力量的參與。針對現階段中小學生安全教育的現狀，我覺得以下幾點勢在必行：

1、注意家校合作,共同搞好對學生的安全教育。

安全教育是一項長期而反復的教育活動，僅憑學校單方面的力量是難以達到預期目標的。因而，必須聯合學校、家長的力量。學校在加強對學生的安全教育的基礎上，通過家長工作群，向家長傳授各種事故發生的特點、預防、逃生的知識，使家長能夠根據子女的特點和具體情況，教給子女各種安全知識，家長要注意對子女的安全教育的情境化訓練，使對子女的安全教育達到實效。

2、加大投入力度，加強師資建設

學校可以通過與有關安全教育部門的合作來增加自身的安全教育師資，定期邀請專業人員到學校授課或開展安全教育講座。同時學校也要加大對安全教育的投入，定期對全校師生進行安全教育培訓，以增強師生的安全意識。學校還應該成立專門的安全教育辦公室，更好地滿足安全教育開展需求，滿足學生的學習需求，全面落實安全教育工作。

3、注重實踐教學。

篇(6)

關鍵詞：高校學生；安全教育；意義；途徑

近年來高校學生安全教育的問題層出不窮，引起了社會各界的普遍關注。因此，加強學生的安全教育，讓他們從意識和行動上都能夠將安全問題重視起來至關重要。這不僅僅是教育改革，實行素質教育的要求，更是現代社會對高校教育的深切期盼。

1高校學生安全教育的主要內容

（1）安全意識教育――思想教育。要用正確的意識指導實踐，要加強高校學生安全教育首先需要從思想上改變學生對待安全問題的看法，即進行安全思想教育。所謂的安全思想教育就是通過對國家有關安全的文件內容進行講解，強調安全第一，增加學生對自覺遵守國家有關法律法規的認識。這樣做才能從思想的根源上讓學生認識到安全的重要性，將一切隱患扼殺在萌芽之中。

（2）安全知識講解――理論認識。 經過上述階段的學習后，學生思想上已經形成了對安全教育的高度重視，接下來就進入具體安全知識講解的環節。其主要包括安全方面的基礎知識，安全生產技術知識，以及基礎的安全防護知識。通過講解使學生有了對安全的定義、特點、內容、由來與發展、重要性等基本知識的把握后，學會在突發事件中如何做出應急反應。這些對于防范和逃生，是非常有益的。另外還可以教授學生利用一些逃生工具，例如滅火器和防毒面具等，進行逃生。通過書本知識學習和案例視頻展示，讓學生懂得基本逃生的方法、程序、規則，以及使用逃生工具的方法。案例往往能夠比課本知識起到更好的警示作用，可以讓學生了解到危害性，學到一些實際運用的知識。

（3）安全實戰演習――實踐鞏固。 理論的學習起到的作用是預防，如果不能將學到的運用于實踐中去也是紙上談兵。倘若不幸遭遇到一些事故，究竟應該如何應對？對此就要培訓學生的應急反應能力。通過一些實戰演習，進行事故過程中的救災和逃生訓練。例如，盡量讓后勤集團和學生密切配合進行一場宿舍內部失火的救援和逃生訓練。學生利用已有的工具（毛巾、水、滅火器等）在消防員沒有到達之前做好自救工作。后勤集團也要根據實際的宿舍結構圖指導學生進行自救，并且日常活動中要做好消防通道的清理工作。

2高校學生安全教育的舉措

（1）學習教育為主力。 高校作為學生的管理和教育機構，應該主動承擔起學生安全教育的這項責任。但是，仍然存在部分學校沒能夠掌握好安全形勢，忽視學生的安全教育工作。部分學校能夠足夠重視的學習，卻因為沒有采取合理的方式，造成行政效率低下。高校應該對安全教育組建獨立的團隊進行操作，確立行動目標和具體方案；在具體執行過程中，要轉變原有思路，考慮到不同作用對象的特性進行區別化教育。切勿走形式化的路線，投入大量的人力物力卻收不到實際的效用。

（2）宣傳力度要到位。 高校中要發揮集體的力量，進行大力度的宣傳，靠安全教育的文化氛圍的影響來讓其深入人心。通過條幅、展板、宣傳欄、宣傳手冊、講座等具體方式進行宣傳，目的就是要讓學生增強法律意識，加強自我防范。要做到全員和全程教育，對于新生，要做好從進入大學的那一刻開始就進行安全教育。教育的主旨是，保護自己和愛護他人，妥善處理自己和他人之間的關系。

（3）創新教育課程。 高校學生處在人生觀和世界觀的形成時期，有著自己的思想卻不成熟，這就導致了對他們的思想意識進行教育和改變的特殊性和困難性。要想做好其安全教育工作，就必須走心理路線，通過開設安全教育心理課程進行心理輔導。高校學生安全負責團隊可與心理輔導部門聯合推出“安全教育心理課堂”，這樣既能夠讓沒經受過安全事故的學生有心理訓練，也可以給予有事故創傷的學生以心靈撫慰。

（4）網絡平臺信息共享。 21世紀是信息時代，我們在推行安全教育的同時一定要發揮好網絡的作用。比如，高校間聯合推出安全教育信息網絡平臺，上傳安全教育知識等相關文字和視頻資料以供學習，同時開啟網絡安全咨詢服務來進行學生心理輔導。

總之，高校應該將學生安全教育擺在第一位，應堅持以人為本的育人原則，與社會和家庭共同努力將學生安全教育工作做到位。

參考文獻：

篇(7)

目前,我國學校體育教學中生命安全教育嚴重缺失,該文以生命安全教育的內涵為落腳點,闡釋學校體育和生命安全教育之間的內在聯系,分析比較國內外體育課程與生命教育的現狀,提出在學校應在體育教育中嵌入生命安全教育,推進學校體育教學的生命回歸。激勵學生通過體育行為學會和擁有自我生命意義的感知體驗,能調節與控制生命、珍惜與掌握生命,成為真正意義上的“全人”。

關鍵詞:

生命教育；安全教育；學校體育

1生命安全教育的內涵

生命安全教育,即安全教育和生命教育的有機結合。國內有專家認為,生命教育即全人教育理念,囊括學生認識、欣賞、敬重且愛惜生命,掌握生存技能和提高生命質量,培養和諧發展的人,實現生命價值的教育活動。安全教育涵蓋交通、人身傷害、飲食、公共設施、教學行為和心理健康安全等方面。從實踐和理論兩方面分析,生命教育和安全教育血脈相連但卻各有千秋。安全教育側重生存能力的培養與教育,關注自然生命的健康與完整;生命教育卻注重精神生命的覺醒和鞏固,重視生命意識的培養。生命安全教育的出發點和歸宿點,是倡導強調生命的完整性、自主性、獨立性,鼓舞學生主動完善生命價值,積極健康地發展生命,并不斷增強生命的品質,促進生命自由全面發展。

2學校體育與生命安全教育的關系

從表象看,兩者是矛盾的,體育活動時可能發生意外傷害。因為存在所謂的安全隱患,有學校將學校體育的傳統運動項目塵封甚至停止學校體育活動。從內在看,兩者辯證統一,有學者提出學校體育是生命安全的保障,生命安全是學校體育的前提,而學校體育又是生命安全的根基和途徑。因此,兩者不對立,更不矛盾,相反高度統一。兩者主要的相同是主體與客體的統一:學校體育的對象是學生,生命安全教育的主體和客體均為人。體育教學以生命安全為前提,圍繞學校體育進行的一切活動,都是為了學生的生命安全,只有當擁有健康的身體,才會擁有依附之上的一切;只有在完整生命之上,才有可能實現自身的價值。一旦生命安全這一前提喪失,教育的任何價值都將不復存在。兩者目標高度一致。生命安全教育是讓學生掌握意外傷害時的防范技能,并學會相關的專業理論和實踐技能,生命安全是抽象目標,學校體育是達到這一目標的具體可行的操作方法。學校體育的目標是保障學生“安全地進行體育運動”,并和家庭、社會互相配合維護學生的生命安全,共同完成安全教育的使命。兩者教學內容高度一致,學校體育包含生命安全教育的內涵,生命安全教育亦滲透于學校體育之中。如,游泳是一項運動技能,在溺水時它更是一種求生技能。學校體育過程中整合零散的安全教育和被動的防范教育使之為成系統的生命安全教育,不斷系統化和規范化,建設高效穩健的生命安全教育體系。兩者的教育價值高度統一。體育與健康教育是生命教育的重要內容,少了體育與健康教育,也就缺失了生命安全教育的根,生命教育的內涵也就無法體現。生命安全教育的必要性和學校體育的重要性互相嵌入并同時體現,它們并不矛盾。學校體育與生命安全對接,為生命質量的提升和生命價值的實現進行有計劃、有組織的教學,其理想是以身體為基礎但又超越其本身的體魄教育和體育精神的養成。

3生命安全教育滲透于學校體育的迫切性

3.1現狀

生命安全教育作為一種新教育思潮,在世界范圍內實踐發展也有了新的高度。國外很多國家對緊急救護和逃生技能特別重視,尤其日本美國在小學階段就有系統的教學。我國在生命安全教育領域,特別是應急避險能力教育的認知水準和實踐均存在較大差異,還在探索初期。盡管在大災大難后總結了應急避險的內容和解決辦法,但實踐理論都不成系統。在學校體育教學中,雖涉及安全教育,但卻零散不成體系,逃生技能的學習和訓練都存在很大缺失。王華倬教授曾指出我國學校體育教學中生命安全教育的缺失不僅表現在自然生命更表現在精神生命。學生是國家的希望,他們的安全與健康是國泰民安維護社會穩定的關鍵,所以把生命安全教育滲透到學校體育中刻不容緩。

3.2理論基礎

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)年》指出學校體育的重要職責之一是加強逃生技能的教育;把生命教育的內容寫入了《體育與健康》課程標準和教科書,具體為自救、互救的技能,靈敏的反應和應對能力,能戰險情的體力,遇事處變不驚的良好心理。明確提出“要求學生安全地進行體育活動,了解并學會常用的救生方法、人工呼吸以及具有處理安全問題的一般能力”為在體育課程實施中開展生命教育提供了理論基礎。

3.3現實基礎

自然環境:我國地理條件復雜,自然災害多、發生頻繁區域性明顯、季節性和階段性表現突出。社會環境:隨著社會發展,新產品廣泛應用,學校擴招,民辦學校興起,我國人口眾多、居住集中,新形態對安全逃生提出了更高的要求。提高公民應對災害的能力在學校體育中體現為加強自救的訓練和安全技能的教學,讓學生掌握逃生技能。另一方面,學生學習和接受能力較強,對緊急救護和逃生技能能很快地掌握,學生流動性強,一旦學會便能很快地傳授給更多的人,這在一定程度上能提高公民的緊急救護和逃生技能,從而增強整個社會的自救和互救意識。

3.4現實意義

體育課教學形式和地點特有的特點在逃生技能教育方面擁有得天獨厚的優勢。在國際上有這樣一個共識:在學校體育中滲透生命安全教育傳授逃生技能,很多國家都是在體育課進行這方面的教育。在學校進行逃生技能知識教育是普及逃生技能的重要手段,而學校體育又是鍛煉學生體質提高運動技能的課程,安全逃生技能需要一定的體質、心理素質和運動技巧。因此把生命安全教育融入到學校體育教學中可以使學校體育更具適用性。

3.5學校體育的生命教育功能

從生命安全教育層面看,學校體育能幫助學生認識自我、認識健康,提升并維持健康,推動學生生命健全成長,引導學生自主健康地發展生命,生活質量得到提升,生命的品質有質的發展,使生命的意義和價值更好地凸顯。

3.6學校體育與生命安全教育的相融性

兩者在理念和教學內容上相互交融,學校體育理念和實踐教學中多樣化的教學方法能很好地與生命安全教育相結合,主動承擔生命安全教育的職責。學校體育有充分的資源和載體對學生開展生命安全教育,體育課程具有較強的實踐性和開放性,有利于急救逃生技能的展開和學習,而生命安全教育也需要實踐操作,兩者有很好的遷移性。在“上安全的課,安全地上課”的生命教育理念下,從生命完整、生命健康、生命情感和生命意義和價值等不同視閾建構體育生命課堂,在傳統校園體育文化建設中注入多彩的體育活動和體育比賽,最終構建有生命特色的校園體育文化。

4結語

經過對生命安全教育和學校體育的分析,得知生命教育與學校體育密不可分。把生命安全教育融入學校體育課程,設置表達生命安全教育內容的課程目標,選取貼近社會生活的課程內容,在實施過程中豐富學校體育課程,構建體育生命課堂,關注師生生命質量的提升。在生命安全教育視閾下,學校體育作為教育的重要內容,是動態的生命教育,要保全學生的自然生命、關注關愛其精神生命、提升價值生命、開啟智慧生命,所以將生命安全教育融入學校體育之中刻不容緩。

作者：賀麗 蘇軍 單位：鄭州大學體育學院 婁底市第四中學

參考文獻

[1]侍崇艷.學校體育課程中滲透生命教育的研究[D].揚州大學,2007.

[2]馬成軍.中學體育教學中生命安全教育的缺失及重構[J].青海教育,2015(7):61.