序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇建筑工程類專業范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：建筑工程；學分制；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）26-015-01

高職建筑工程類專業大多是以面向施工一線技術崗位就業為培養目標而開設的。施工一線技術崗位則要求建筑工程類專業所培養的學生在校學習期間就應該掌握相應的崗位技能及相關的專業理論知識。因此，當前高職建筑工程類專業則都以培養學生技能與實際工作崗位能力需求零距離對接為最終目標。不斷提高學生實際動手操作能力，培養學生崗位技能就成為所有高職建筑工程類專業實踐教學的核心及全部任務。

根據現有的教學體系和各自實訓條件，各個高職建筑工程類專業實踐教學都會根據本專業開設課程所對應的崗位能力目標設置相應的實踐教學環節，用以實現既定的人才培養目標。然而，并不是每個高職建筑工程類專業的實踐教學考核都落到了實處。有相當一部分都將實踐教學最終培養目標未能完全實現，導致實踐教學效果不佳，流于形式，致使學生崗位技能培養目標不能實現。

當然，這樣的現狀并不是說明各高職院校要求不夠嚴格，也不是說某位教師責任性不強，究其根源，主要是沒有合理可行的實踐教學管理考核制度。要培養與施工一線技術崗位能力需求零距離對接的高職建筑工程類專業學生的技能，則必須根據現有高職建筑工程類專業學生實際情況以及現有高職院校教學體系制定相應的實踐教學考核方法。

現有高職建筑工程類專業學生，多數以男生為主。這些學生，被高職院校錄取時，高考成績一般都只是高出各高職學院錄取分數線10分到30分。因此，他們的理論學習基礎以及理論學習方法都不是十分出色，并且，學習自覺性和自律能力均相對較弱。相反，這樣的學生，其動手操作能力以及學習興趣卻十分濃厚。這樣的學生，在實踐教學期間，如果沒有相應的切實可行的考核辦法及標準，他們則會以完成老師布置的任務或作業為目標，對于個人技能的熟練掌握就會放松，更有甚者在實踐教學期間放松自我約束，逃課、抄襲等現象屢見不鮮。

現有建筑工程類專業的高職院校都是以學年制進行教學，每學期開設相應專業課程，每門課程大多都設有理論和實踐兩方面的教學內容。理論課采用傳統的筆試考核，實踐課程則由相應的專業課教師或實訓指導教師予以考核。最終，根據學生理論考核成績、平時表現、實踐考核成績三方面綜合評定學生本門課程是否合格。這樣的考核體系，對于突出學生實際操作技能要求的高職學生而言，則顯得有些欠缺。

針對這樣的學情，無論是理論教學還是實踐教學，都應該注重學生綜合素質能力的培養。根據學生實際情況，可以采用基于工作過程系統化的行到導向教學法，即信息收集―制定計劃―做出決定―實施操作―檢驗校正―總結評價五步實施實踐教學。例如：在理論教學部分完成信息收集的主要部分，留有一定的課外信息要求學生自主收集；在實訓前夕，應使用一定的學時制定實訓計劃。在初期，學生應在教師的參與下制定計劃，到后期學生掌握此工作流程并具有了相對獨立制定計劃的能力時，可以讓學生自己獨立制定計劃，然后交老師審查；確定計劃無誤后，做出決定進行實際操作；檢驗校正時可以讓學生之間相互參與，互相檢查；最后，由教師做出總結評價，讓學生清楚此次活動的收獲和不足，進而為下一此實訓積累經驗。通過基于工作過程系統化行動導向教學法的教授，可以培養學生良好的個人工作能力，為學生技能與工作崗位需求零距離對接提供最有效的保障。

針對現有教學體制改革，首先應該明確高職建筑工程類專業實踐技能培養的重要性，在學生綜合考評中予以凸顯。并且和理論筆試考核相同，設置相應的補考、清考環節。其次，打破原有的課程總體學分制的束縛，將原有的課程學分一分為二，理論考核合格取得理論學習學分，實踐技能考核合格取得實踐學習學分。將學生個人綜合素質考核以30%―40%的比例，分解到理論學習和實踐學習當中去，從學生理論學習成績和實踐學習成績中體現。最后，實踐教學考核應制定明確的考核目標及切實可行的考核方法。這樣，學生對于實踐技能練習就會更加重視，實踐教學目標也能落到實處，從而完成既定的人才技能培養目標，實現高職建筑工程類專業人才培養目的。

筆者根據幾年的實踐教學認為，當前建筑工程技術專業的實踐性教學體系的基本思路可以從三方面著手：第一，轉變教育思想、更新教育觀念，明確建筑工程技術專業教學的根本任務是在具有必備的專業基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事建筑工程技術專業領域實際工作的基本能力和基本技能；適應生產、建設、管理和服務第一線需要的德、智、技全面發展的高素質技能應用性人才。第二，深入國家大、中型建筑工程公司、監理公司等企業，對從業人員現狀、崗位職責、工作內容、工作標準、專業知識、能力結構等幾個方面進行調查研究，充分了解專業的人才市場需求情況，對就業崗位進行分析，當然也不可忽視有市場優勢的小型企業，確定專業的培養目標和學生就業崗位，圍繞能力培養把專業課程體系分為理論教學體系和實踐教學體系兩大塊。第三，注重頂崗實習的效果，實現“雙證制”，加強職業能力考核。在加大專業實習的基礎上，實踐教學體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質證書（含英語、計算機、普通話等級證）的前提下，學生畢業前還應獲取土建施工員、土建造價員、材料員、質檢員等職業資格證書和鋼筋工、混凝土工、抹灰工建筑技能上崗證書。為畢業生順利走向工作崗位，并且在較短時間內能夠頂崗打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 馬福軍.行動導向教學法在職業教育中的應用[J].職業技術教育.2007.（23）：39-40.

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關鍵詞：建筑工程；學生；就業創業；素質

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-28

一、現代社會對建筑工程技術人員的要求

各種技術人員的首要職責是用自己的所學專長服務于社會，而不是單單追求個人價值的實現。建筑工程技術人員的職責不是夸夸其談、紙上談兵，而是腳踏實地地去工作。要把圖紙上的建筑作品以實體的形式展現在人們面前，服務于社會中的廣大用戶。一棟建筑物，不管大小、不論多高，對建筑工程技術人員而言，都應嚴格認真，一絲不茍，決不能敷衍了事。建筑物的質量問題牽涉到人們的生命安全，因此建筑工程技術人員要站在講政治、講正氣的高度肩負起對國家、社會和人民的重大責任。另外，建筑工程技術人員的團隊精神也是不可缺少的。那些只注重個人利益或者個人價值的思想是要不得的。事實上，建筑從設計到監理、建造、資料整理等的復雜分工，使得嚴密的團隊協作顯得尤為重要。

此外，對于建筑工程技術人員來說，不斷學習的態度也是時代對建筑工程技術人員的要求。只有素質全面，學習能力強的人才能在時代的激烈競爭中獨占鰲頭，闖出屬于自己的一片天空。

二、應具備的基本素質

（1）政治思想素質。中職學生的政治思想素質是中職生的政治理想、信念、態度、立場等的具體表現。人們常說有什么樣的政治素質，就會有什么樣的政治表現。作為建筑領域的中等技術人才肩負著工程安全的重任，因此，他們必須做到以下幾點。

第一，具有明確的政治方向。“政治方向對中職學生政治素質養成來說是起到決定性作用的，迷失了政治方向，就可能導致人在社會生活中身敗名裂，對社會造成極大危害”。可見，建筑工程技術人員是否具備過硬的政治素質直接關系到在今后的就業和創業過程中，能否積極投身到社會主義現代化建設中，以實際行動報效祖國。第二，具有強烈的社會責任感。一個人只有對國家和社會所肩負的責任有著深刻的認識和理解，他才能夠自覺承擔其應盡的社會責任和義務，這樣才會贏得社會對他們的信任、尊重和認可。

隨著社會經濟的不斷發展和進步，人們的觀念也在發生變化，從過去重學歷轉變為越來越看重才智和能力，看重政治思想素質。當今時代是求真務實、開拓創新和人才輩出的新時代，中等職業學校既要為國家和社會培養有高技能素質的勞動者，又要培養中職生在掌握高技能的同時具備良好的思想政治素質。

（2）禮儀道德素質。中職學校培養的是懂技術、會管理、能吃苦的復合型、應用型人才，但這只有在正確的思想引導下才能充分發揮出他們應有的作用。在以往的畢業生中，一些學生不是由于技術水平低不能勝任工作，而是因為禮儀道德水平低而貽誤了工作。對中職生加強禮儀教育是提高他們人際關系協調能力及社會心理承受力的重要形式。“禮儀不僅是學生在以后的學習、工作和生活中人際交往的基礎，良好的禮儀規范更是贏得他人好感和尊重的一劑良藥”。由于建筑專業的學生畢業后的工作一般都需要在各種工地上直接接觸民工，指導他們施工，所以，技術人員的形象氣質、談吐、舉止等禮儀行為會給民工留下比較深刻的印象。有禮儀是畢業生與民工建立良好關系的前提條件。因此，在校期間，進一步豐富建筑工程專業學生的禮儀知識，提高他們的素質，使他們養成禮儀習慣，這些已成為建筑專業人才培養的重要內容之一。

同時利用德育課和主題班會或團日活動等時間學習學校禮儀、社交禮儀，使學生熟知禮儀知識，提高學生的學習禮儀的興趣，使學生養成良好的職業禮儀習慣。

此外，學校還要教育學生樹立正確的職業觀。樹立“干一行，愛一行”“行行出狀元”的思想，即愛崗敬業的道德觀。對此，職業道德教育有著無可替代的重要作用。對學生進行職業道德教育，就是要使每個受教育者樹立全心全意為人民服務的集體主義思想。

（3）知識能力素質。建筑工程技術人員除了要具備良好的禮儀道德素質，還要牢固掌握專業知識。做好相關工作，城鎮化進程將進一步全面推進，城市人口將大幅增長，中國城鄉居民住房條件將得到更大改善。隨著社會的發展，建筑業對專業人才的需求在不斷增加，特別是具有一定理論基礎和較強動手能力的應用型專業人才。未來的建筑工程技術人員不僅要成為建筑師、監理師、造價師，還要成為一名合格的懂得綜合性知識的建筑工程師。即要具有建筑結構設計、建筑工程施工、組織設計和技術管理、建筑軟件應用專業知識和建筑設備、建筑企業管理等相鄰學科知識，及時了解國內外建筑行業技術動態與信息。更要具有工程質量檢驗、施工組織管理的技能。懂得如何編制技術文件以及組織中小型工程項目的施工。能夠從事建筑工程施工管理、建筑施工測量、建筑工程施工資料管理、建筑工程質量與安全管理、鋼結構施工管理、建筑工程預決算等工作。

（4）心理和身體素質。良好的心理素質是學生就業和創業者必備的重要條件之一，它由一個人自我意識、性格、氣質、情感等心理要素構成。如果一個人的性格剛強、堅韌、果斷和開朗，那么，他的情感就會更加豐富而且具有理性色彩。作為剛踏入社會的畢業生，面對小的成功和勝利不能沾沾自喜，得意忘形；在碰到困難、挫折和失敗時更不能灰心喪氣，悲觀消極，自暴自棄。建筑專業的中職生在創業過程中對所從事的工作應產生興趣，干一行，愛一行，最大限度地實現自我價值，學會樂觀開朗、有熱情、堅持不懈。用所學的知識實現自己的理想，挑戰自己的能力，充分發揮自己的主觀能動性，適應社會的競爭，通過創業豐富發展自己的人生。同時，“要尋找市場機會，具有選擇經營項目和承受挫折與打擊的能力。要具有團隊合作精神，善于處理與領導與員工的關系。要敢冒風險，具有果斷的決策力、創新精神、不畏懼困難、堅持不懈的恒心和勇氣，能聽取別人的不同意見”。一些畢業生一年當中不停地更換工作，不是老板對他們要求太嚴格，而是他們不是嫌單位上的伙食不好，就是因為工作失誤挨了老板的批評而受不了，或者是因為其他一些小的事情和工地上的民工關系不和。有的畢業生好高騖遠，剛畢業就想著拿高工資，當遇到一些挫折就灰心喪氣，失去創業的信念與熱情。因此，培養和練就適應不同境遇的心理素質對學生就業與創業至關重要。

這幾年來，我們學校對學生在學習過程中及就業前的各種素質加強培養和鍛煉，大大提高了我校學生就業競爭力，使我校建筑專業逐步形成了畢業生供不應求的良好局面。河南省許多建筑單位主動上門向河南省水利水電學校要人，一度出現幾個用人單位爭搶同一個優秀畢業生的局面。在我們河南周口的很多工地上，都能夠看到我們畢業生的身影。他們已成為周口建筑行業中的主力軍，有的畢業生工作不到一年就成為公司的技術骨干。這一切不但為地方經濟建設服務做出了應有的貢獻，而且提高了學校在周口及周邊地區的知名度，促進了學校可持續發展。

參考文獻：

[1]李 楊.中職生政治素質的內涵[J].吉林廣播電視大學學報，2011（10）.

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>> 高職輪機工程技術專業共享型教學資源庫構建與思考 提高職校機械類專業實訓教學質量的實踐與探索 機械類專業校企合作加工產品提高實訓技能的探討 技校機械類專業實訓教學的實踐 中職機械類專業實訓教學“四化”探索與實踐 電子信息工程技術專業綜合實訓的探索與實踐 輪機工程技術專業課程集體備課探索 與行動導向教學模式相匹配的工程機械維護專業實訓基地建設 基于STCW公約馬尼拉修正案的輪機工程技術專業教學的探索 行動導向教學在高職輪機工程專業實訓教學中的應用實踐 農業類高職院校建筑工程技術專業實訓基地建設探索 高職園林工程技術專業產學研結合實訓基地建設探索 機械類專業高技能人才培養方案的優化與探索 輪機工程專業大學生多元化實踐動手能力實訓體系建設 建筑工程技術專業成本管理實訓基地的建設 論高職院校建筑工程技術專業校外實訓基地的建設 高職園林工程技術專業校內實訓基地的建設 高校非機械類專業工程圖學教學改革的研究與探索 工程認證背景下機械類專業“傳熱學”課程教學的探索與改革 建筑工程技術專業實踐教學體系構建與實訓基地建設的研究 常見問題解答 當前所在位置：l

[3]湘政發[2011]35號.湖南省人民政府關于進一步加快水運發展的實施意見[DB/OL].

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[6]江蘇海事職業技術學院.船舶輪機專業技能評估實訓基地建設項目可行性報告[R].2007-01.

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建筑工程分支(土木類本科專業)專業除了開設通識課與技術基礎課(包括工程制圖、工程力學,流體力學等)外,還開設建筑施工設計、結構設計原理、建筑結構設計等專業課程。這些專業課的學習和進一步研究總是以力學類課程為基礎的,主要涉及工程力學、結構力學、土力學、流體力學等。如常見的建筑施工過程中的腳手架,其強度和剛度問題都與各部件的可靠安全工作緊密相關。結構設計、工程地質等專業課也都涉及構件的強度、剛度及穩定性問題,這些正是工程力學要研究的主要內容。

2力學課程在安全工程專業建筑工程分支開設探討

在考慮安全工程專業建筑工程分支研究方向的力學類課程設置時要充分考慮其專業特征,同時要注意處理好安全學科與土建學科的關系。為深入貫徹落實應用型安全工程專業的發展思路,切實做好安全工程與土建類專業在人才培養上的交叉糅合工作,該研究者深入企業和相關高校開展了安全工程專業建筑安全方向人才需求和該領域應用型人才培養調研。從調研情況來看,隨著安全事業的發展,建筑行業急需安全工程的專業人才。但在人才培養特別是本科層次人才培養上仍存在一定問題,主要包括:

(1)由于安全工程專業人才的緊缺,建筑企業中安全員崗位目前往往不是安全工程專業畢業生擔任,可能是建筑工程相關專業畢業生在取得安全行業資格證書后擔任。這些安全員安全專業技能缺失,對建筑施工等工程的安全評估缺乏一定的系統性。

(2)從事建筑安全工作的安全工程專業學生,雖是安全工程專業畢業,但缺乏土建類相關專業知識。比如施工和結構設計方面知識的缺乏,對工地現場危險源的判斷與工程安全評估處理就缺乏針對性和有效性。這就需要該類學生在從事該方面工作時必須補充施工和結構設計專業知識,但由于安全工程專業力學課程開設無論從學時還是深度上都少于土建類本科專業,導致在進行施工和結構方面知識補充時出現了極大的困難。此外,安全工程專業力學課程一般不開設結構力學,而結構力學是土建類專業必開課程之一,這也是結構類專業知識在補充學習時出現困難的一個重要原因。目前地方本科院校普遍存在理論課程學時壓縮的情況,因此在安全工程專業人才培養方案中全面開設力學課程存在一定困難。綜上所述,該研究者認為在安全工程建筑工程分支人才培養方案中,力學課程的開設應注意針對性,可采用模塊化教學方式。具體而言,該方向力學可開成建筑力學(包括理論力學模塊、材料力學模塊和結構力學模塊),學時在72～98之間。

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1高職院校建筑工程技術專業高等數學

教學現狀與存在的問題高等數學課程是高職院校的文化基礎課,是建筑類專業的一門必修課。建筑工程技術專業主要是培養面向建筑施工企業,適應建筑施工第一線需要,具有建筑施工、組織、管理能力,具備較強的實踐技能和良好的職業道德以及具有可持續發展的學習能力與適應能力的高素質、高技能人才。高等數學課程作為文化基礎課,不僅要增強學生的綜合素質、培養學生的抽象思維能力,對于建筑工程技術專業的學生而言,高等數學課程更是其學習專業課程的一個必不可少的工具,它為專業課程的學習提供了必備的基礎知識和技能。因此,高等數學的教學能培養學生科學的工程思維方法,為學生分析、解決工程技術問題提供理論方法保障;而工程技術專業課能擴展學生的專業技能,是理論方法的延展,二者相互補充,必不可缺。但是,目前高職院校的高等數學課程的教學大多數仍然是以傳統灌輸式的教學方法進行,側重數學定理的證明、公式的推導以及習題的演算,而忽視數學在實際中的應用,忽略數學是源于生活的,數學中的很多公式、定理、模型在實際生活中都是具有工程應用背景。學生們不理解數學課程學習的作用,更不知道數學和專業課程、數學和實際問題之間的聯系所在。加之數學課程基本概念較多、計算量大、內容抽象,高職學生自身學習基礎就比較薄弱,學習起數學來感到吃力與困難。可以說,傳統的數學教學方式并沒有結合學生的實際情況,沒有讓數學與所學專業掛鉤,不能讓學生把數學知識運用到實際的工作生活中。如何“生活化”的變革高等數學在建筑工程專業的教學方法,更好的為建筑工程類學生思考、分析、解決實際工程問題服務;在人才培養中做到有的放矢,培養更多符合社會發展的高級建筑工程人才,是當前亟待解決高等數學教學方法中的問題。

2問題存在的原因

高等數學作為工科專業非常重要的一門文化基礎課,在高職院校建筑工程類專業的教學為何會出現與專業課教學脫節的現象呢？有必要去深究其問題存在的主客觀原因,用科學發展的觀點去指導高職院校高等數學課程教學改革。我們從學校、教師、學生這三個層面去分析與了解高職數學的教學問題,通過與建筑系的管理人員、教職人員、學生進行交流討論,深層次、多角度分析了解,以貴陽職業技術學院建筑工程技術專業的老師與學生為調查對象,設計相應的問卷調查表,得出了以下的問題存在如下原因。(1)通過與建筑系的領導進行交流探討,發現領導本身是認可高等數學在對學生思維能力的培養和整體素質的提高上的作用的,但是他們并不了解數學這門課程作為工具與專業課程、實際問題之間的關聯,也就無法對數學課程引起足夠的重視。相反,還有些領導希望削減高等數學的課時量,覺得占用了專業課程的時間,而完全忽略了高等數學對學生系統學習專業課程的促進作用。(2)通過與建筑系的專業課老師進行交流探討,得出對于專業課老師而言,是希望學生能把高等數學課程學好學透,這不僅能培養學生思維的嚴密性、思考問題的邏輯性,還能為相關專業課程的學習打下了堅實的基礎。比如,在《建筑工程測量》課程中,水準、角度測量、經緯儀、全站儀的使用都要用到高等數學的相關知識。此外,《建筑工程造價》、《概預算》、《審計》等課程的教學更是與數學息息相關,一些操作軟件也是需要有良好的數學基礎。通過與建筑工程技術專業的200名學生進行交流探討,并設計了問卷調查表進行調查統計,得出對于大部分學生而言,都能理性的看待高等數學課程的設置,并且認同這門課程開設的必要性。設計的調查問卷表的主要內容包括:你學習高等數學的目的、你希望高等數學的學習給你帶來哪方面的幫助或者提升、你希望如下那種方式的教學方式會更好等等。在調查過程中,調查對象主要是高職院校建筑工程技術專業的教師和學生,所選取的教師和學生的比例是1:9。其調查結果表明:

(1)在高職院校85%的師生均認為高等數學很重要;

(2)高職院校學生學習高等數學的目的不一;

(3)學生對學習高等數學的對專業課程學習的幫助認識還不到位,甚至有部分認為學習高等數學毫無意義;

(4)建筑工程類專業學生認為專業課程學習對理解高等數學抽象問題有幫助,甚至有學生認為沒有;

(5)部分學生對學習高等數學對他們能力的培養,選擇無所謂;

(6)建筑類的學生普遍學習高等數學的方法還是來自于老師的講授;

(7)學生喜歡的高等數學的授課方式,普遍喜歡從工程技術、應用的角度講授。總體來說,由對這些調查問卷的分析可知,建筑工程技術專業的學生普遍認為良好的高等數學課程的教學對建筑工程類專業課程的學習與教學是非常重要;認為高等數學課程是后續建筑工程類專業課學習的必要課程,并有助于專業課程的學習;而建筑工程類專業課的學習同時也有助于進一步理解高等數學的某些理論知識。

3高等數學教學方法改革建議

鑒于以上對該院建筑工程技術專業高等數學課程的教學現狀和存在問題的分析,可以從學校、教師到學生三個方面來對高等數學的教學進行改革,建議如下。

3.1學校方面

(1)在領導層面就應重視高等數學課程的學習,理解數學作為一門基礎課程,不僅能提高學生的素質與抽象思維能力,還能與專業課程的學習相互促進。

(2)在設定高職高等數學課程的時候,應相應的配置相關的數學建模、數學軟件的學習,以現代更便捷的方式去解決與數學相關的問題。比如開設《大學數學實驗》、《數學模型》等課程,并配合相關軟件的學習。

(3)由于高等數學課程是由基礎部統一排課,可以考慮針對不同的專業,安排固定的老師進行授課。并針對不同專業,對授課的數學老師進行一系列相關專業知識的培訓,讓這些老師更深入的了解所教授學生的專業知識,以便能更好的把專業知識與數學教學融合在一起,讓學生更清楚的理解數學在專業和實際生活中的作用。

(4)成立數學建模團隊,積極的參與國家級或者省級的數學建模比賽。該院沒有參與任何數學建模的培訓和比賽,而開展數學建模是培養運用型人才的需要,是提高學生綜合素質的需要,是數學教學改革的需要。因此,學校需要盡快的成立數學建模團隊,報名參加各種數學建模比賽,通過數學建模競賽來調動學生對數學的學習興趣,并增強學生的各種綜合能力。

3.2教師方面

(1)加強數學老師自身專業知識的素養,“要給學生一杯水,自己必須要有一桶水”。所以,只有當數學老師自身的知識足夠全面和豐富的時候,才能由淺入深、由表及里的教導學生,讓學生系統的、全面的去學習數學知識。

(2)數學老師可積極的參與各專業的教學研討會,共同討論不同專業對數學各知識點的需求。數學老師要以成為理論型和實踐型相結合的“雙師型”人才為目標來要求自己,不僅要有良好的數學專業知識和教學技能,還要具備較強的應用能力和實踐操作能力,要懂得數學知識與專業知識的融會貫通。

⑶采用啟發式教學方式配合傳統的講授式教學,讓學生主動參與學習,分組討論重點、難點。高等數學課程作為文化基礎課,大部分的學生都不夠重視,學習態度欠佳,因此把課堂還給他們,讓他們來做課堂的主人,教師作為組織者和引導者來讓學生積極的思考,這樣才能讓學生們真正的學懂數學。

⑷在對專業基礎知識稍做了解的基礎上,把數學課程分為基礎模塊和實用模塊兩部分。基礎課程主要講授數學的概念、定理及基本的解題方法;實用模塊就需要把數學知識運用于專業課上,做到學以致用。

3.3學生方面

(1)積極參與數學建模比賽,增加自身見聞。數學建模不僅能培養學生的自學能力、快速獲取信息的能力、學生的團隊合作意識和能力,還能培養學生綜合運用數學知識進行分析、推理、計算的能力。參與數學建模是最有效、最快捷的把數學知識學以致用的途徑,能讓學生的能力、素質、心智在比賽過程中得到較強的提高。

(2)重視每一次數學課程的教學,積極配合老師,做課堂的主人。

(3)在專業課程的學習當中,把數學當作一項工具,用以更好、更透徹的去理解專業課程。

(4)熟悉掌握基本數學軟件,了解數學計算仿真工具,用所學的知識服務社會實踐看得見也摸得著。

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    一、研究背景

    1.企業和行業背景。

    隨著建筑業的蓬勃發展,合理地確定及有效地控制建筑工程造價,具有越來越重要的作用。從目前來看,工程造價確定的已不再是傳統的套定額、取費模式,而是在國家規定的資源消耗的標準基礎上,由施工企業自己編制定額,自主報價,這對于施工企業而言,是具有一定難度的,這就急需一批不但會計量,還要精計價等專項技能的人才,這正是我們職業教育的培養目標。為了適應職業崗位技能需求,要求職業教育在課程設置與教學方法上做出相應調整,以達到上述培養目標。

    2.人才需求情況。

    從目前人才供給情況來看,無論是數量還是知識結構均不能滿足企業用人的需求,工程造價人才的市場缺口很大。但是,現今我國專攻工程造價專業的院校基本上沒有,且國家的重點院校對此專業的研究也非常少。正是由于各高校工程造價專業的淵源不同,因而在工程造價專業的課程設置上各有偏重,課程體系還不夠明確、不夠完善,這對于工程造價這個新的學科來說是一個亟待解決的問題。

    3.現有課程模式的不足。

    隨著工程建設從業人員市場準入制度的建立,工程造價課程的有關內容已經成為從事工程建設的各類注冊資格考試中的一個非常重要的部分。目前高職院校的建筑類專業都非常重視工程造價課程的改革與建設,更多的學校則選擇開設工程造價專業(方向),但造價課程的設置及教學方法大多數仍還采用傳統本科的教育形式,即都是先介紹工程造價的一些基本知識,再介紹工程量清單和定額的內容,然后才是工程計量、工程計價,最后是施工圖預算編制的相關內容,這樣的課程體系更多地強調綜合技能的形成,并不能滿足造價行業對專項人才的需要。

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2、醫學類專業：護理專業、口腔醫學、助產、藥劑學、藥品經營與管理專業。

3、計算機類專業：計算機科學與技術、電子商務、動漫設計與制作、計算機網管理專業、應用硬件與維護、計算機維護及外設維修和信息安全技術等專業。

4、建筑類專業：環境工程專業、工程測量技術、工程造價管理專業、建筑施工與管理專業、房屋建筑工程等專業。

5、藝術設計類專業：室內設計專業、園林設計專業、廣告設計與制作專業、藝術設計等專業。

6、教育類專業：學前教育專業、師范教育、幼兒藝術教育等專業。

7、機電類專業：機電一體化專業、電工與電子技術專業、機械制造與自動化專業、機械設備維修、電焊專業、機電數控專業、電電氣自動化技術等。