序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇土木工程專業的未來范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：土木工程；特點；發展；就業

中圖分類號： TU4 文獻標識碼： A 文章編號：

社會的發展離不開土木工程專業的教育，研究和培養高級工程技術人才，讓土木工程事業能夠得到快速發展。作為一項與建筑業相關的專業，學習的內容并不只是一些理論知識，學習土木工程專業更注重的實踐活動。

一、土木工程專業的特點

1.空間想象能力

土木工程專業的學習，并非像其他學科和專業的學習，不是只要按照書本內容就可以了解和學習到技術。建筑的建設需要立體的東西，通過平面上的點線面就要求能夠想象到在實際空間的實際形態。所以對于土木工程專業的學生的基本要求是要有空間想象能力。

2.綜合性

作為與建筑業相關的專業學習，土木工程專業學生主要學習的科目很復雜，但是同時也體現了綜合性。其中包括了工程力學、結構工程、市政工程、水利工程學科等等關于建筑業的基本理論和知識，學習如何工程制圖、在工程中如何測量、附加計算機應用、專業實驗設計及施工實踐等方面，同時也要求學生具備一些實際運用的能力，所以，土木工程是一門綜合性較強的專業，需要鍛煉學生的理論知識和實際活動能力。

3.一絲不茍、認真負責的作風

無論是學習哪一門學科，都要求學生要有嚴謹的工作作風，土木工程也不例外。無論將來從事的工作是設計、施工還是監理建筑物都關系到人民的生命安全和財產安全，所以認真、細致的工作態度和作風都是必要的。

4.重視實踐

實踐也就是學生的動手能力，而這里的動手能力是指學生發現問題、解決問題的能力。土木工程就是一項實踐活動，它的重點是在落實與操作這方面，在生產過程中遇到各種各樣的問題、困難是正常的，這就要求有扎實的理論知識和豐富的實踐經驗來處理解決問題。那么培養學生理論知識的運用，提高動手實踐能力，開拓創新思維就成了關鍵環節。在教學中，在指導老師介紹方法和知識時，學生也應該自行擬定實驗方案，利用所學的知識解決實際問題。

二、土木工程專業的現狀

1.土木工程專業教育中的實踐

首先，在土木工程的教育中應該建立一些開放的實驗教學的相關政策，對學生的思維能力、未來的職業發展方向職業操守進行培養。另一方面，應該提高科學實驗的保障，對教學儀器進行完善補充，確保學生得到實踐活動，在實踐中深化對實驗教育的改革，從根本上推進實驗建設的發展。

2.土木工程中環境工程的發展

環境問題是當今社會發展一個重要的問題，比如全球變暖、城市綜合癥、沙漠化以及水污染等等環境問題都與土木工程有著直接或者間接的聯系，土木工程建成的質量對環境的影響甚至是在建設過程中產生的影響居民生活的震動、噪聲、以及對建筑工地周圍環境的影響都是值得建筑師們考慮的問題。

3.土木工程中的信息化建設與教育

土木工程信息化的建設是必要的。應該努力運用信息化建設中的無線通訊，計算機以及信息的發送和處理等技術對傳統的土木工程中尋在的不足進行完善和改造，使其品質和效率得到提高。

4.土木工程中的土地資源的應用

眾所周知，地球上供人們使用土地是有限的，隨著經濟增長，面對人口的飛速增長，土地利用成為一個嚴峻的問題。那么，加大土地管理、提高土地利用率、完善法律條文勢在必行，以使提高土地的利用率。

二、土木工程專業的發展方向——就業方向

隨著城市和公路建設的不斷增多，土木工程專業的就業形式也比較寬松。對大多數畢業生來講找到一份工作并非是難事，然而行業薪酬水平呈現管理高于技術的傾向。那么如何在大學階段找到正確的職業發展方向呢?土木工程專業的就業單位類型主要分為五種：(1) 建設單位：作為土建工程的投資負責方。(2) 設計單位：作為土建工程的設計負責方，負責工程項目的預算方案、工程設計和出圖。有時也承擔施工質量檢測和施工監控的任務。(3) 施工單位：作為土建工程建設中的實施方，在施工現場對技術員施工技術指導和管理。(4) 監理單位：作為土建工程的施工監督方，在施工現場對施工質量和施工進程進行實時監督。(5) 質量監督站：作為土建工程的竣工驗收方，在土建工程施工完成后，對其工作成果進行質量評定。

三、總結

土木工程的發展前途是光明，同時也刻不容緩。利用科學技術，避開其帶來的一些問題，把科技運用好便會帶來更好的生存環境和更可觀的利益，在土木工程未來發展的路上堅持以人為本，作為土木工程專業的學生也應該把握這種局面，努力學習，做好實踐與理論相結合。通過在土木工程專業不斷的探索和實踐中逐漸完善，我國的土木工程專業和行業也會蒸蒸日上。相信在科技的進步和經濟的繁榮中會土木工程專業變得更美好。

參考文獻：

[1]龔志起；陳柏昆；劉連新；張吾渝；劉青；蔣寧山；；國內外土木工程專業實踐教學模式比較[J]；高等建筑教育；2009年01期。

[2]蔣永生,單建；從英國土木工程教育的現狀和發展趨勢中得到的幾點啟示[J]；高等建筑教育；2001年01期。

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關鍵詞 新時期 土木工程 專業人才 培養模式

土建行業是土木工程專業人才展現自身實力的舞臺，一個合格的土木工程師應該能夠解決工程項目中的各種實際問題，并且具備一定的溝通能力和領導能力。另外，新時期的土建行業不僅僅與其他學科、其他專業有交集，與其他國家也有很多的合作。對于新時期的土木工程專業人才，不僅要培養其跨專業、跨學科的合作精神，還要督促他們全面學習和發展，能夠輕松適應土建行業的國際發展水平。根據新時代的需求，不斷探索適合我國的、有效的人才培養機制，有利于土建行業的可持續發展。

一、傳統的土木工程人才培養模式存在的問題。

1、過于追求學生的基礎理論知識，但忽略了動手能力和實際應用能力。同時，受社會上功利性的影響，學生學習的目標單向地屈從于社會職業需要，只著眼于短期內職業所需的知識和技能，導致學生不能適應工程領域多種職業崗位的需求。

2、注重學生的理論知識，忽視了對學生的人文教育。自古以來，做事和做人不可分離。雖然理論知識足夠讓學生成為一個專業的技術人員，但人文意識的缺乏可能會導致他在工作中做事和做人不能和諧統一。這將阻礙學生個人事業的發展。

3、科研創新意識淡薄，師資力量匱乏。科學技術現已應用到各個行業，但由于缺乏專業教師的指導和幫助，很多學生對科技創新逐漸失去了興趣，導致學生對于科技創新活動不夠積極，所研究的科技創新成果規模小、利用率不高。

二、新時期土木工程專業人才培養模式探究

培養模式包括對人才的培養計劃、培養方案和培養措施。我們應該綜合考慮土建行業的優勢，以及目前工科院校的特點，結合國內外土建行業的發展現狀和培養模式，探索出獨具特色的人才培養方法。

1、對于課程設置的改革。

在課程設置方面要加快跨學科、跨專業的綜合培養模式的實現，單一的專業理論知識已經不能滿足社會對土木工程人才的要求，相關院校應該設置與土建行業相關的法律類、經濟類、管理類等課程，鼓勵學生從多方面去思考，而不僅僅局限于本專業的學科，要不斷提升學生對知識的綜合理解能力和應用能力。

在北交大，土木工程是特色專業，課程設置除了專業大類基礎課，選線設計、鐵路軌道、路基工程等課程也得到很高的重視，同時還增加了與橋梁、隧道等學科的交叉應用。 提升了學生的綜合素質，對未來的發展有非常重要的意義。

2、對于課堂模式的改革。

近年來，課堂教學方法已經經歷過不少改革，也取得了不錯的成果。但老師在講臺上“講”，學生在下面“聽”，仍然是大多數學校采用的上課模式，上課過程中缺乏互動，導致老師和學生隔離，老師所教授的知識并不能完全有效地被學生所吸收。大多數教師過分依賴PPT，很多情況下都是照念PPT上的內容，對于知識的講解過于死板，使得課堂氣氛無沉悶，學生學習興致不高。

因此，教師應該適當增加黑板板書的內容，對于PPT的內容也要有所改變，減少細節內容，給學生充足的思考空間，增強學生的學習能力。關于教學內容的豐富也應受到重視，學生不應該只接觸土木工程的專業知識，教師要結合當前社會土建行業的現狀，講解更多的實際問題，加強學生對理論知識的理解和對實際應用的認識，鼓勵學生多交流、多思考，培養學生的專業學習興趣和自主學習能力。

3、對于課程考核方式的改革。

傳統的考核方式大多都是考試成績占總成績的80%，平時成績占20%。這種方式對于土木工程專業的學生來說顯然不適用。土木工程專業不同于文學類的專業，它具有很強的實踐性，需要學生有足夠的動手能力。因此，對于土木工程專業的課堂考核，建議采用“5+3+2”的模式，專業理論知識即考試成績占總成績的50%，專業實踐能力即實驗成績占30%，學生平時的表現以及人文素質占20%。另外，考核方式也不能過于死板，具體的情況要具體對待。對于不同水平、不同層次的學生，嘗試采用多標準、多目標的考核方式，有利于發掘各個學生的潛能以及特長。比如有的學生雖然卷面成績不夠優秀，但實踐能力很強，也應該視為合格，增加他們的自信，鼓勵他們繼續努力。

4、對于實踐環節的改革。

目前中國高校很多專業的理論課所占比重達到4/5，實驗課僅僅只有1/5，一些高校的土木工程專業比例差距更大，而在一些發達國家，理論課與實驗課的比例接近1：1，培養模式的不同顯然是我國落后于發達國家的原因之一。

因此，我們要盡快改變這種重理論、輕實踐的培養模式，調動實踐教學環節的師資力量，完善實驗課堂的培養機制，結合我國的實際情況，借鑒歐美的先進經驗，逐步將理論知識落實到實踐當中，為學生創造更多的動手實踐機會。

隨著社會經濟的迅速發展，近年來土建行業也在不斷更新，出現了新的領域、新的技術，因此，對于專業人才的培養也要有所創新，不斷提升我國土木工程專業人才的質量。不論是專業知識還是文化素質，都應該與時俱進，綜合發展。教育工作者要不斷探索適合的、有效的、獨具中國特色的培養方法，努力解決出現的問題，總結經驗，培養全面發展的高素質人才。

參考文獻：

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關鍵詞：土木工程概論;研討式教學;課程改革

一、《土木工程概論》的課程特點及作用

《土木工程概論》是土木工程專業新生了解專業特點及學習方向的入門必修專業基礎課程，該課程涵蓋了房屋建筑、橋梁、巖土、水利水電等工程領域，具有知識內容多、信息量大、更新速度快、課時量少等特點。在土木工程專業大一新生中開設該門課程的目的是：通過該課程介紹土木工程的過去、現在和未來，讓學生了解什么是土木工程；通過對土木工程所包括的房屋建筑工程、道路工程、橋梁工程、給排水工程等的有針對性的專業介紹，讓學生對各個專業方向及今后的專業選擇有一個初步的認識；通過對各專業方向的介紹，讓學生對未來各個專業的課程設置有一個相對清晰的了解，以便今后的學習過程中有目的地構建相應的專業知識體系；通過對土木工程各個專業方向的介紹，讓學生了解未來的就業前景以及作為土木工程師的責任。大一新生剛剛從高中階段進入大學，除了日常中對于房屋建筑、橋梁等的感性認識外，對土木工程各個專業方向的專業知識都尚未接觸。因此，《土木工程概論》課程的教學效果直接影響學生對專業的認識以及今后的學習興趣。《土木工程概論》課程包含內容眾多，每一章節又是一個專業方向，我校土木工程專業的老師雖然都是科班出身的研究生，但也只是對自己研究的方向比較擅長，單獨由一個老師講解該門課程非常吃力，教學效果也不好。針對這一問題，筆者在以往研究中提出了團隊化的教學模式。同時，針對《土木工程概論》每一章節就是一個方向的模塊化特點，借鑒研討式教學的優勢，特提出《土木工程概論》研討式課堂教學改革模式，以最大限度地提高該門課程的教學質量。

二、研討式教學法介紹

研討式教學法最早由德國的大學提出，現在已經成為各國高校中的一種主要的教學方法。我國大學擴招后，以往傳統的教學模式和方法的弊端日趨體現，為有效解決擴招等帶來的這些問題，我國湖南師范大學的郭漢民博士研究生在已有研討式教學法的基礎上進行教改實踐，于1997年提出了全新的研討式教學模式。與以往傳統的教學模式、方法、教學手段等相比，研討式教學法體現教師和學生這兩個共同的教學主體，通過學生與教師的互動討論交流完成教學任務，強調學生在整個學習過程中的主體作用。該教學模式的宗旨是在實踐中培養學生各個方面的能力，提高學生的綜合素質，實現教學上的五個轉變。這一教學模式無論從理論上還是從實踐上來看，都具有非常重要的意義。研討式教學法的開展主要分為三個步驟：老師根據教學大綱的要求設置研討式教學專題；學生以小組的形式課下完成相應專題的自學、查找資料、討論；各學習小組組長在課堂上講述學習的過程、收獲以及遇到的一些問題，老師在課堂上引導學生完善相應的學習過程和任務。

三、《土木工程概論》研討式課堂教學模式改革

1.研討式專題設置及學習要求

（1）研討式專題設置。以湖南科技學院土木工程專業16級培養方案的要求為例，《土木工程概論》課程為1.5學分，27學時，根據以往團隊化教學研究成果，基于《土木工程概論》教學大概的要求，共從土木工程專業老師中選取9位不同方向的老師共同擔任該門課程的授課，每個老師講授一個專題（3學時），設置如下9個專題：土木工程材料；房屋建筑；橋梁工程；道路工程；地下工程；水利與港口工程；給水排水工程；基礎工程與地基處理；建筑節能與設備。（2）學生學習小組劃分。在第一節課上，老師根據《土木工程概論》教學大綱的要求，將上述授課內容劃分成9個研討式專題介紹給學生，每個專題下再劃分若干子專題。然后，老師給每個子專題布置一定的資料查閱任務和要求。根據班級學生人數劃分成3～5人的若干學習小組，由學習小組成員推薦組長1人，每個學習小組負責1個子專題。（3）研討式教學要求布置。老師將各個子專題布置給各學習小組后，基于該子專題內容的廣度和深度等情況，要求各學習小組通過自學、網上查找資料、實地調研等方式對所布置的專題進行學習，制作多媒體課件。由組長在課堂上給其他同學進行講解，團隊成員進行相應的內容補充及回答其他學生提出的問題等，最后由相應方向的老師進行總結、系統梳理及學習引導。

2.研討式課堂教學開展

以專題7（給水排水工程）為例，首先由主講老師將專題任務布置給各學習小組：城市給（排）水的功能及分類；城市給（排）水體制的發展及完善；城市給（排）水系統各組成要素及功能；建筑給（排）水的功能及分類；建筑給（排）水系統各衛生器具功能。學習小組通過翻閱書籍、網上查找資料、小組討論以及向老師請教等方式，對上述專題任務進行學習并制作成多媒體課件。然后在研討式課堂教學上，通過老師引導，要求團隊主講學生完成上述任務的講解，必要時可借助工程現場的圖片或視頻增強同學們的感性認識。最后，主講老師在對上述任務進行總結和系統梳理后，向同學們提出下列問題，以激起同學們對這部分知識的進一步學習：城市節水的途徑探索；城市污水處理政策機制的初步研究。

四、結論

針對《土木工程概論》課程涵蓋內容多、信息量大、課時量少等特點，老師充分利用我校《土木工程概論》課程團隊化教學模式的優勢，引入研討式課堂教學方法，提出了《土木工程概論》研討式課堂教學改革模式。該教學模式有效地克服了《土木工程概論》課程傳統教學方法存在的問題和不足，順應新時期“卓越工程師計劃”對《土木工程概論》課程教學改革提出的新要求。我校土木工程專業16級新生的實際應用表明，該《土木工程概論》研討式課堂教學改革成果可明顯提高學生的學習主動性及興趣，教學效果顯著，具有一定的示范作用，可在工科其他專業課程的教學中推廣使用。

參考文獻：

[1]陸仁強.“大土木”環境下“土木工程概論”課程教學與考試改革探討——以湖南科技學院為例[J].湖南科技學院學報，2014

[2]劉勝兵.“土木工程概論”課程教學及考試改革探討[J].中國電力教育，2012

[3]林龍鑌，闕仁波，胡華.《土木工程概論》省級精品課程建設的體會及其對教學改革的啟示[J].福建建筑，2012

[4]卓德兵.工程實例教學在“土木工程概論”課程教學中的應用探討[J].課程教材改革，2014

[5]馬航海.土木工程概論課程的作用研究及教學探討[J].甘肅科技，2015

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關鍵詞：獨立學院 土木工程 實習教學 困境 管理

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：

一、獨立學院土木工程專業的教學目標

獨立學院土木工程專業的教學目標，就是通過有效的教學，促使學生熟練掌握一定的土木工程專業知識，并學會合理運用所學的專業知識，實現一定的設計能力和實踐能力。由此可以看出，土木工程專業應當以實際工作需求做為出發點和落腳點，革新原有陳舊的教學模式，加大實習教學的力度，提升學生的動手能力和實踐能力，促進學生的綜合素質的形成，以便在日后的工作崗位中憑借精湛的技藝推進自身的發展。獨立學院土木工程專業認真實行實習教學理念，符合教育改革的客觀趨勢。因為，其以社會實際為基礎，更為客觀地為學生構建科學的知識架構，在引導學生扎實理論知識的同時，強化知識在實習教學中的運用，最終完成教學任務，提高教學質量。進而，為學生將來邁入社會尋求發展提供一個技術方面的可靠保障。

二、獨立學院土木工程專業開展實習教學的重要意義

實習教學是將“教”、“學”與“做”有機結合起來，促使專業知識理論與實踐活動實現較好融合，促進獨立學院教育實現良好實踐效果的教育理念。獨立學院土木工程專業注重實習教學，學生才能在日后的工作中積累必需的各種能力條件。因此，獨立學院土木工程的實習教學應當考慮社會實際的大環境，考慮企業單位的實際需要，切實踐行實習教學理念，有針對性的對學生進行培養，以適應社會形勢發展的需求。

（一）有效促進傳統教育模式的更新，促使獨立學院更好的培養應用型人才

陳舊的“灌輸式”教育方式已經不能適應時展的潮流，反而阻礙了獨立學院教育目標的實現。因此，注重獨立學院實習教學，落實實習教學理念，可以較大幅度地提升學生的學習熱情。這樣，學生在融入實習教學的氛圍后，土木工程專業的工具性價值自然會得以展現，為學生未來的工作提供了莫大的幫助。

（二）為社會積累了高素質的人力資源，進而拓寬學生的就業渠道

獨立學院能夠使學生掌握普通知識和一般技能，形成一般性人力資源；同時，獨立學院能夠結合學生自身特點，進行定向實習教學，使他們掌握所學領域的專業知識和專業技能，成為專業型人力資源。因此，獨立學院立足于社會勞動者現狀，以培養勞動者各種職業能力為手段，以實現勞動者高效創業為目標。如今，獨立學院土木工程專業的實習教學已經成為提升學生各方面素質和能力，拓寬其就業渠道，促其成為新型勞動者的重要保障。

（三）推廣了土木工程領域的專業知識，實現社會經濟的蓬勃發展

目前，在我國社會發展進程中，每個領域每個行業都離不開專業人才的積極參與。土木工程專業人才將所學領域內的專業知識頻繁地應用于實際工作當中，必然促進了這些專業技能的廣泛推廣，從而促進社會經濟的蓬勃發展。同時，社會經濟的大力發展會帶給勞動者相應的經濟利益。因此，獨立學院的實習教學，自然為土木工程專業技能在社會上的推廣提供強了有力的智力支撐，使勞動者盡早融入社會改革浪潮中，發揮自身的能量，推動社會的建設，實現社會效益與個人利益。

三、當前獨立學院實習教學存在的問題

面對社會的不斷變化，我國獨立學院土木工程專業的實習教學仍然沒有完全適應發展形勢，還有予以調整的空間。因此，我們應當正視這些問題，更好的了解自身存在的不足。

（一）忽視理論學習的指導作用，過分看重技術層面學習

落實實習教學理念，并不是完全忽略各種理論學習。目前，我國很多獨立學院土木工程專業過分追求實踐技術層面的學習，未意識到專業理論教育的重要性，未能給予理論教學應有的地位。長此以往，必然導致土木工程專業畢業生在步入社會后缺乏深厚的理論功底，無法準確地指導實踐工作，形成理論知識有所偏頗的不良局面，致使實習教學的總體水平和質量出現滯后現象，不利于跟緊社會發展的步伐。

（二）現代化教學設備尚不完善，嚴重影響學生技能水平提升

目前，很多獨立學院土木工程專業在踐行實習教學過程中，仍然以黑板板書教學為主，非常欠缺教學所需的各種現代化教學設備，影響了實習教學水準和質量，致使實習教學的效果遠遠落后于社會發展步伐，對學生產生了十分不利的影響，阻礙了學生的成長和發展。

（三）教學實踐環節薄弱，造成理論與實踐脫節

當前，部分獨立學院土木工程在教學過程中，仍然欠缺教學中的實踐環節，存在理論知識與實踐脫節的困境，這勢必影響教學效果，不能滿足市場需求，造成學生所學知識與實習工作銜接的不緊湊。學生畢業后，反而有可能花費更多的時間去補習相應的知識和技能，不利于學生的擇業就業。

四、踐行實習教學的管理措施

在獨立學院實習教學過程中，應當清醒認知土木工程市場發展的必然需求，獨立學院應當采取得力對策，確保實習教學理念在土木工程專業得到貫徹落實。

（一）還原專業基本理論應有作用，平穩實現實習教學目標

教學理論是教學實踐的最好先導。因此，獨立學院土木工程專業應當注重專業基本理論的研究和傳播，使學生在畢業后擁有深厚的理論知識功底，形成比較完整科學的理論知識體系。只有這樣，才能更好地指導土木工程工作實踐，更好地與實踐相結合，確保學生邁入工作崗位后，及時有效地應用專業知識和專業技能，為自身發展提供智力支持，這也是實習教學的目標所在。

（二）加強企業與獨立學院的互動，為實習教學創造便利條件

獨立學院在進行土木工程專業實習教學過程中，不能割裂與行業企業的關系。對此，獨立學院領導應當格外重視實習教學的重要性和可行性。學院領導應當充分發揮主觀能動性，積極與企業進行真誠溝通，為實習教學尋找合適的契機，既為企業輸送了人才，又能保障實習教學效果的及時實現。

（三）專任教師與兼職教師的合理搭配，充分發揮教師的作用

作為獨立學院的教師，應具有豐富的工作經驗和高效的業務水平。高校領導應當適時對教師進行培訓，以更新教師的知識結構，及時調整教育思路，使其以更加飽滿的熱情，更加積極的態度投入工作。此外，獨立學院除重視專任教師外，還可以招收一些具有豐富經歷和經驗的土木工程領域的成功企業人士充實到教師隊伍中來，發給相應工資報酬，合格后正式錄用為本校兼職老師。

（四）努力借鑒外國合理之處，完善學院硬件設施設備

符合發展需要的硬件設施設備，才能保證獨立學院土木工程專業實習教學呈現的良好效果。因此，我國獨立學院應當充分借鑒國外的科學經驗，努力完善學院本專業實習教學所需的各項硬件設施，彌補我國獨立學院在這方面起步晚而產生的不足，提高實習教學質量，努力契合社會的發展趨勢和人才市場的需求。

五、結語

土木工程專業實習教學是符合獨立學院發展的科學理念。我國獨立學院應當抓住機遇，立足自身發展需求，結合社會當前形勢，給予實習教學高度的重視，并將這種理念貫徹落實在教學過程中，使學生在完成各項教學任務的同時，更能提升自己的實踐能力，更好的適應社會對人才的要求，為自己贏得一個光明的前途。

參考文獻：

[1]宋偉香、肖清發、林曉東、林力.高校土木工程專業實踐性教學體系的研究[J].科技情報開發與經濟.2007（12）

[2]王新征、宋仿存.土木工程專業畢業實習教學環節的質量評價及改革探討――以南陽師范學院為例[J].南陽師范學院學報.2010（12）

[3]高均昭、趙君慧.地方高校土木工程專業實習模式探討[J].工程與建設.2011（1）

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關鍵詞：高級技術技能型人才；土木工程；培養體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0162-02

一、引言

2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養計劃”啟動會，大會闡明了該計劃的目的和意義：“卓越工程師教育培養計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務，對促進高等教育面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量具有十分重要的示范和引導作用。

本文將結合土木工程的特點，以嘉應學院土木工程專業為載體，以“高級技術技能型人才培養試點項目”為總綱領，對培養體系進行初步研究，旨在提高土木工程專業的教學質量、提升土木工程專業畢業生的質量，為經濟建設和新型城鎮化培養“高級技術技能型人才”。

二、培養體系

土木工程是一門理論性和實踐性都很強的學科，其課程體系復雜，涵蓋的知識面非常廣泛，土木工程專業學生的培養模式一直以來高等教育屆的研究熱點和難點，因為該專業的學生今后直接從事工程建設和管理方面的工作，與國民經濟經濟息息相關。作者在做了大量調研、查閱大量參考文獻的基礎上，結合土木工程學院的教學經驗，初步建立高級技術技能型人才的培養體系。

（一）調查分析

“沒有調查就沒有發言權”，要建立高級技術技能型人才體系，必須對土木工程的發展現狀及趨勢、社會需求等方面進行系統的調查。土木工程專業畢業生的社會需求量和就業形勢在未來幾十年中是比較樂觀的，尤其是新型城鎮化的實行，但也存在一定的風險，即高校的擴招和大量高校增開土木工程專業，所以是機遇與挑戰并存，在這種情況下更應該注重人才培養質量，實行高級技術技能型人才計劃。

根據對近三年來用人單位的反饋意見，重點對不足之處進行總結，這樣可以為高級技術技能型人才培養計劃的制定提供參考，大致可以歸納為以下幾個方面：（1）學生缺乏動手能力相對較差；（2）對一些較新的設備如全站儀等不夠了解；（3）對工程常用軟件不夠熟練，甚至根本不會；等等。

四點主要的反饋意見，側重點雖然不同，但究其根本還是學校教育與社會要求的銜接不夠，導致在學與用之間存在太多的差異，要解決這些問題只有傾聽用人單位的要求，按土木工程師的標準對學生進行培養，才能縮短畢業生的適應期，盡快成長為卓越的土木工程師。

（二）高級技術技能型人才培養特點

高級技術技能型人才培養計劃的最終目標是培養優秀的工程技術人員，因此，在培養過程必須圍繞這一終極目標，高級技術技能型人才培養應具有以下特點：

1.土木工程相關企事業單位、政府職能部門等應深度參與培養過程。卓越土木工程師的培養離不開社會需求這一大趨勢，土木工程相關企事業單位、政府職能部門等最了解社會需要什么樣的人才。因此，在制定培養計劃、實施培養計劃等必須有這些部門的直接參與，形式可以多樣化――定向為相關企事業單位、政府職能部門培養人才；定期邀請相關人員為學生做職業規劃、工程技能培訓等；為學生提供實習、實踐機會；為學生提供創業機會；等等。

2.強化培養學生的工程能力和創新能力。工程能力和創新能力是卓越土木工程培養目標，因此，在教學和培養過程要引導學生將知識與能力結合起來，既要培養學生掌握工程技能，同時，要注重對學生創新能力的培養。

（三）高級技術技能型人才培養目標

“高級技術技能型人才培養計劃”的目標是“培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才”。在此基礎上，考慮到土木工程的特殊性，對高級技術技能型人才培養目標進行細化即“綜合素質高、實用型、創新型”。

1.綜合素質高：土木工程師是特殊的職業，既是工程技術員，又是管理者、協調者，這樣就對其綜合素質提出了更高的要求。因此，在培養過程中除了注重專業知識和技能外，必須培養其綜合素質、培養其人際交往能力、培養其組織管理能力等，注重“通識教育”。同時，土木工程是艱苦的行業，必須去施工現場、去基層，因此要注重培養學生吃苦耐勞的精神，培養良好的身體素質。

2.實用型：土木工程是應用型專業，要培養學生綜合運用專業知識解決實際復雜技術問題的實踐應用能力。這一方面的研究及主要對策很多學者在“應用本科人才培養”這一課題中已經做了較為系統的研究，這與高級技術技能型人才培養是一致的，這里不再做過多的闡述。

3.創新型：土木工程師必須嚴格按照相關規范來展開工作，在很多情況下是不容許有創新的。但在培養過程必須要注重創新能力，在實踐性環節也必須增設開放性、探索性的實驗，因為土木工程師既是現行標準、規范的執行者，也是土木工程發展的生力軍，或者說是未來標準、規范的制定者。

（四）高級技術技能型人才培養方案

在確定培養目標的基礎上，制定高級技術技能型人才培養方案，具體可概括為以下幾個方面：師資隊伍專業化、課程設置實用化及考核方式多樣化。

1.師資隊伍專業化：大學作為高等教育和科學研究的高地，歷來重視教師隊伍的理論水平和科研能力，往往忽略了其專業化程度。作為土木工程專業，要培養出理論水平高、實踐能力強的學生，必須要有教授，也要有高級工程師，特別是企事業單位具有豐富經驗的高級工程師，這一點可以通過聘任客座教授或兼職教授的形式來解決。當然，這些客座專家必須能真真切切的參與到人才培養中來，主要承擔實踐教學環節的教學任務及職業技能和職業道德的培養任務。

3.課程設置實用化：土木工程專業的課程體系復雜，涉及的知識面很廣，且市場上的教程也是五花八門，質量良莠不齊，因此，在設置課程、選用教材時必須嚴把關，要以“實用化”為根本原則，開設與工程實際聯系緊密的課程，選擇案例較多的教程，避免過多的理論。在制定課程計劃時，可以邀請施工單位、勘察設計單位、監理單位及其他相關部門的專業人士參與，多聽聽市場的聲音，做到有的放矢，這樣培養出來的畢業生才可能與工程實際更好的銜接，更快地進入工作角色，更快地成長為卓越的土木工程師。

3.考核方式多樣化：目前，大學中課程的考核方式還是以閉卷考試為主，該考核方式在選拔性測試中，具有其天然優勢――客觀、相對公平，但在大學里主要目的是考查學生對知識的理解、應用能力，那么該方式就相對落后了，特別在土木工程這一應用性非常強的專業中，其弊端更加突出。為了促進土木工程教學質量的提高，滿足卓越土木工程師的培養計劃，應該將考核方式多樣化，根據課程特點靈活設定考核方式。

（五）高級技術技能型人才培養途徑

高級技術技能型人才的培養途徑可以從以下幾個方面考慮：教學內容信息化、教學內容規范化、校企交流常態化和教學方法多樣化。

教學內容是根本，為了適應社會的發展和需求，教學內容必須信息化，要能跟得上知識更新的速度，不可守著“老黃歷”固步自封；為了使學生對工程規范有直接的理解，教學內容必須規范化，盡量去掉過于理論化和枯燥的知識，以規范為藍本進行教學。校企交流常態化和教學方法多樣化也是必不可少的，學校與企業的交流可以明確社會需要什么樣的人才，可以及時了解企業和有人單位的反饋意見，及時調整和修改培養體系中的薄弱環節；教學方法和手段直接影響到學生的學習積極性，如果一味“填鴨式”地灌輸，往往事倍功半，因此，必須按課程的特點選擇合適的教學方法，激發學生的興趣。

三、結語

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【關鍵詞】土木工程;特點;未來發展

土木工程是當今時代不可或缺的重要組成部分，它是人們在認識世界和改造世界過程中有意識地構建出的能為人所使用的，符合人們各種需求的事物。當前社會經濟發展迅速，各種配套的工程需要隨之建立起來;而人民生活水平有所提升，對各種建筑的需求也在不斷發生著變化，從最初的要求高質量到現在要求更加適應現代人的生活，土木工程也在隨著人們的需求不斷向前進步。土木工程現今已經成為人們生活中的重要組成部分，成為人們日常生產和生活的基礎。當前的土木工程與土木工程最早誕生時已經是完全不同的兩個概念，現代的土木工程呈現出一些新的特點和趨勢。

一、土木工程概述

土木工程是一個系統的學科，也是一門涵蓋面極廣的學科。從字面上來講，這里的土木可不僅僅是指土和木，而是泛指一切與建筑有關的項目。傳統的土木工程學科包含的內容較多，所有涉及建筑的工程都可以納入到土木工程中去。隨著時代的發展和學科的細化，很多原本屬于土木工程范疇的內容已經成為獨立的學科。

既然土木工程以“土木”命名，那么其最重要最核心的內容還是與建造有關，它是主要以設計、施工和結構等等為研究對象，與之相關聯的其他學科包括了相關的工程管理、力學等等。土木工程本身可以大致分為道橋工程和建筑工程兩類，這里的建筑工程是狹義的建筑工程，水利工程并不在其中，而是與土木工程層級相同的概念。

二、現代土木工程的特點

當前的土木工程呈現出下面的一些重要特點：

信息化。當前的時代說是計算機的時代毫不夸張，計算機技術已經應用于人們生活的每一個角落，發揮著重要的作用。土木工程也不例外，最為社會建設中重要的活動之一，計算機技術對于土木工程的影響是巨大的。信息化的設備和系統將過去設計、管理、信息交流活動變得更為便捷，將大量從事上述活動的人員從繁重的工作中解放出來，大大提升了工作效率，也進一步提升了土木工程的效率。

綠色環保化。傳統的土木工程僅僅以人們的需求為第一要務，舒適和安全是人們首要考慮的因素和目標。而進入了新世紀以后，人們對土木工程的綠色環保化越來越重視，高污染、高能耗的工程也逐漸被人們所摒棄。

管理制度的進步。傳統的土木工程忽視工程管理活動，工程往往沒有系統的管理體系，體現出的管理特點較為混亂，也無法滿足時代的需求。而先進，建筑企業越來越重視管理活動，并且管理朝著信息化、系統化的方向發展。

各種智能材料和智能設備的應用。隨著科學技術的發展，大量的智能材料和智能設備應用在土木工程項目中去，給人們帶來了很大的便捷，也給維護檢測帶來了很多的方便。不過，當今這些智能材料和設備的成本還過高，還無法大范圍廣泛應用。

三、土木工程未來發展

根據現代土木工程的特點，土木工程的未來發展將會呈現出下面的一些趨勢：

首先，綠色環保不僅會成為土木工程的主題，其在土木工程中起到的作用將會超越人們的需求，排在僅次于工程質量的重要位置。人們當今已經意識到了生態環境因為人們改造世界的活動已經被極大地破壞了，未來的土木工程還會以綠色環保作為主題，更加符合國家生態文明建設的戰略要求，也更加符合可持續發展的要求。

其次，計算機的應用將會給土木工程更多領域帶來革新，技術上也會不斷地進步。科學技術是不斷向前發展的，未來的計算機將會更加智能，自動化也是未來計算機技術發展的趨勢。在未來土木工程建設中，將會出現更多的自動化場景，將人們從繁重的勞動中解放出來，大大提升工作效率。

最后，土木工程將會不斷地在空間和地域上擴展。未來的土木工程將會不限于在地面上，將會在半空中或者是水面上發展。這時因為城鎮化的發展使得城市人口越來越多，城市的土地卻是固定的，未來的土地會越來越緊張，人們只能向上發展而無法肆意地向周圍發展。未來越來越多的既高又安全的建筑會矗立在土地上，也會出現在海洋中，甚至有可能會向著地下發展，形成立體的土木工程體系。

四、結語

之所以說土木工程是時代的縮影，是因為土木工程是人們有意識地對客觀世界進行的改造，而人們對客觀世界的改造所呈現出的正是時代的特色。因此我們說土木工程的特點是緊隨時展的潮流和特點的。我們要分析現代土木工程的特點和發展趨勢，就要對時代的特點和發展趨勢有一定的了解。在未來，社會發展會朝著綠色、智能、信息等等的特點發展，土木工程也會因此變得更加注重綠色環保、更加智能化、與信息化的結合也將更為緊密。

參考文獻

[1]丁大鈞，蔣永生.土木工程總論[M].北京：中國建筑工業出版社，2006.

篇(7)

經濟的快速發展推動了科技的進步，在現代化的進程中，人口增長越來越快，這使得資源短缺和環境污染越來越嚴重，對現代工程師來講，面臨的問題也越來越復雜，在進行工程活動時，除了技術上的內容，還要重視非技術性因素，這些因素包括倫理、文化、社會、生態和政治等。工程項目在實際操作上越發離不開這些因素，工程在本質上與這些因素的內在聯系上是不可分割的。綜合來講，在土木工程上，工程師擔負著構建整體的責任，在對工程師進行工程的培養教育中，工程師內容的工作必須要得到充分的體現。大工程觀的教育理念是建立在技術與科學之上，包括社會環境、經濟、道德和文化等諸多因素的理念。傳統的工程教育中，對科學化與專業化過分強調，從而使工程自身的弊端一直存在，而大工程觀消除了傳統工程的弊端，克服了傳統工程的對科學化與專業化的問題，使工程的完整性和系統性得到全面凸顯。

二、傳統土木工程的缺陷

在傳統土木工程的教學模式中，主要是以教師、教材和課堂教學為教育的中心，主要的特征是同步化和標準化。其特點是封閉性、確定性和機械性。這種傳統的教學思想一直占據著我國教學思想的主流，其形成的各種教學模式如今依舊存在很大優勢。但在傳統的教學方式當中，一方面，教師只要是以教學的書本為主，枯燥得對理論知識進行講授，學生在接收知識上處于被動的地位，從一定程度上忽視了學生的主體地位，這種填鴨式和注入式的方式限制了學生自主學習的能力，不利于學生創造性思維和素質的培養，在教學中，學生不能對相關的問題提出自己的見解和意見，對于學生不了解的問題，教育者不能夠及時發現并解決，導致了課堂效率極低，教師所傳授的理論知識不能被學生很好的吸收并理解。另一方面，教學的質量就是以考試的成績為標準，教師對考試的內容和結果過度重視，從而忽視了對學生的實際應用能力的培養，對學生來講，也是以應付考試為主要的學習目的，考試一旦通過，對學習便就此了之。

三、土木工程具體的教學改革

（一）大工程觀教學方法的改革

在土木工程的教學方法上，教師首先要改變觀點，在向學生傳授技能和知識的時候，還要注重對學生工程的實踐能力、適應學習工程中不斷發生形勢變化的能力、創新能力以及獲取知識等能力的培養。改變以往教學中教師只專注于講授，讓學生被動接收知識的教學方法，教師理應注重學生自主參與的意識，充分調動學生的積極意識，通過引導和啟發，讓學生通過自身對知識的理解，獲得知識；通過對學生的實踐，使其培養獲取工程實踐、知識以及創新的能力，提高學生的專業素質。在教學的過程中，教師還要根據學生具體情況，對其個性差異、學習情況和性格特征，采取不同的教學方式，最終達到合理教學的目的。并通過讀學生不斷地引導和指導，使其自主學習，掌握較強的知識，獲得良好的發展。

（二）對土木工程中專業能力的培養改革

土木工程的課程涵蓋面積廣，不僅僅要求學生掌握結構力學、材料力學、理論力學、暖通學科、士力學、水力學和巖石力學的基本知識和基本理論，還要具備對項目工程計算分析、項目管理、項目規劃和組織施工的能力；還兼備能在水利設施、高層建筑、房屋建筑、地下建筑、鐵路或者公路的隧道、橋梁和道路的設計、經營、施工等高級工程管理技術人才。因此，教師必須要為學生提供力學、數學、化學和物力等一系自然科學知識，還有一些其他相關的工程技術、人文社科、管理知識和建筑藝術等方面的知識。由于涉及的知識內容較多且極其復雜，這就需要土木工程的教育者對其進行整體上的優化，并統籌設計，使各個學科的知識有效和有機得融合在一起，形成較為有序統一的課程體系。對土木工程學生能力的重視培養，主要要加強學生實踐的能力，在掌握了較強的理論知識基礎上，著重培養其將實踐操作的能力，更深層次得加強學生的土木工程知識的視野。

（三）實踐環節上的改革

在土木工程的環節上，大致可以分為三大類，分別是實踐、實習和畢業設計。作為土木工程學科學生需要具備的基本工程能力來講，實驗是土木工程專業的學生所要掌握的最基礎的內容；而實習能夠幫助學生通過理論知識對實際的聯系，對社會進行相應的了解，重點培養學生的工程素質；畢業設計主要對學生的學習內容進行有效綜合，使其通過理論分析問題，是解決工程問題的關鍵環節。在使用的規范和測試中，土木工程的實驗數據和結構上的試驗特點會使學生產生深刻的印象，這有利于學生今后在專業課上的學習。為了使學生的實踐能力得到提高，教育者要建立相應的實習基地，對學生的認識實習、課程設計以及專業實習進行充分的結合，對學生的畢業設計做好相關的指導。通過課程上的設計、生產方面的實習、畢業實習以及論文的設計等一些綜合性的實踐環節，對學生解決問題和分析問題的能力重點培養，使學生掌握相關的專業知識，合理地將知識及能力應用和發揮在土木工程的建設中。

四、結束語