序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學課堂常規范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：課堂常規 課的形式 隊伍調動

中學體育教學大綱中明確指出。上好體育課，提高體育教學的實效性.是實現學校體育目的任務的基本途徑。而要上好體育課，就要重視建立健全課堂常規這項工作。體育教學中雖然沒有完成“課堂常規”這項任務，但實踐證明：常規建立得比較完善的學校，且執行得認真嚴格的教師，課堂組織就顯得有條不紊，為精講多練奠定了基礎，課堂氣氛既嚴肅認真、又生動活潑、教育效果明顯提高。

一、上、下課的形式

（一）上課集合的地點

采取相對固定的辦法。如有變化，則在上一堂體育課結束時集體通知或在課前由體育委員把教師的意圖轉告學生。

（二）集合要求

1.上課鈴一響.應迅速跑到指定地點，按體育委員的口令手勢整好隊。2.隊列、隊形及方向。以橫隊為基本隊形，背對陽光和風沙而列，若陽光與風沙來的方向不一致時則以有利于學生一方靈活變化。例如：夏天原則上不要面對太陽；冬天則應首先考慮避開風沙等。根據現在學生人數（每班45人左右）排成四列橫隊；男右、女左；高個排右、矮個排左。個別班級男、女比例相差懸殊的則采取其它形式的隊列.以有利于課堂教學而定。

（三）體育委員

1.課前與體育教師取得聯系，并把教師的意圖轉告其他學生。2.協助體育教師做好搬運器材、布置場地等課前準備工作。3.上課鈴聲一結束，自己成立正姿勢并發出“面向我成×列橫隊集合的口令，同時屈左肘于胸前，舉左拳于眼高（示意排頭站立的一側）；右手側平舉（示意隊伍排列的方向）。4.開始整隊下達立正、看齊、報數等口令。看齊時要求前后相距一臂，左右間隔一拳。（空出體育委員和缺席生的位置，根據隊形排列表即可查出缺席人數及姓名）；報數時要求響亮、短促并用普通話。整隊完畢向教師清晰、簡明地報告后、跑步返回隊伍。

（四）師生見面

由體育委員返回隊伍后即發出立正口令，師生互相行注目禮后開始上課。

一課堂的開頭象建筑的基礎一樣，必須抓好，接下來高樓別墅任你雕塑，得心應手。反之則不然。我們曾經有過一位年輕教師，同堂課的其它班級已進入“準備部分”了，他的班級隊伍還沒有整好，這樣的課能上好嗎？始亂至怕，一發不可收拾。后來抓好課堂常規，紀律明顯改觀，他對上好課的自信心也就強了。

二、教學中的衣著規定

多年來，我們重視了體育課的衣著常規教育，一改以往懶散的壞習氣。使學生逐步養成了愛清潔、愛整齊、講文明的好習慣。

（一）提倡穿運動衣褲。冬天不穿過長、過厚的衣服；夏天不穿背心、裙子及過短的褲子；不穿西裝、不穿緊裹的無彈性的衣褲。衣服要整潔合身。不準敞開。

（二）不帶手套、帽子、圍巾、口罩及其它裝飾物。

（三）要穿運動鞋或輕便鞋，不穿拖鞋、皮鞋及有跟的鞋子，鞋帶要系好。

（四）集隊時不準將衣物拿在手里或放在肩上。

三、注意安全衛生

（1）教學中要服從命令聽指揮、嚴肅認真刻苦練習。不準打鬧嘻笑。（2）認真做好準備活動和整理活動。按教學要求和動作要領練習，不做違背和超越自己能力的動作。（3）進行器械體操、投擲項目練習時，一定要有安全保護措施。（4）不帶小刀、針等尖硬物品上課。（5）體育課上不準吃東西。上課前后不要暴飲暴食。（6）學生應主動讓教師了解自己的身體情況，特別是患慢性病者。以防發生不良后果。

這些常規教育。抓與不抓大不一樣。如我們有一位老師在三十多年的課堂教學中，從未發生過一起傷害事故。這與充分重視安全常規教育不無關系。但在個別教師的身上。沉痛的教訓也時有發生。近三十年來，我校先后有六位教師在課堂教學中，發生了七次較大的傷害事故。其中包括二次骨折、三次骨裂、二次標槍飛到頭上（一次在前額，一次在太陽穴旁。都很危險）。通過吸取教訓，我們現在已做到連續三年無事故。

四、體育器材的有關規定

（一）學生應按教師的規定使用器材，對已布置好的場地、器材、不得隨便移動或使用。

（二）使用、歸還器材的人員采用每班相對固定的辦法。

（三）培養、樹立愛護公物的美德。學生不準坐在單、雙杠及各種球上休息；不用腳踢籃、排球；不用拖、拋、滾的方法搬運體操、投擲等器械。對故意損壞者、不及時歸還造成遺失者。除批評教育外還要酌情賠償。

我們把這些規定延伸至課外體育活動中，嚴格執行，損壞、遺失器材現象逐年減少。為集體節約了不少開支。

五、請假與考勤

（一）因病、因事未到校的學生，由體育委員向教師報告。

（二）已來校因故需請假的學生必須直接向體育教師提出，同意后方可不上課或接受安排見習等。

（三）女同學的特殊情況。則委托班委中的一名女同學協助掌握，必要時課前向教師匯報。

六、考核與考評

篇(2)

一、正確的認識

1、課堂上的“活”是有前提的。

是的，新課程改革特別強調老師和學生之間的互動，學生與學生之間的互動和學生的自主、參與、合作的學習方法。但是我們應該看到，我們現在的大多數班級人數往往在40人至60人之間，就算小班也在30人左右，這么多的人互動，能真正起到自主、參與、合作學習的作用嗎？還是表面熱熱鬧鬧，其實連教學目標都沒有完成的假互動呢？因此，有些“活”的教學方法是要在真正的小班里才能進行的，否則事倍功半。教師要根據自己班級的實際情況進行“放”與“管”，才能讓學生真正“活”起來，并且“活”得有度，“活”得有效。

2、課堂上的“活”與課堂常規是統一的。

課堂常規的主要內容就是培養學生具有良好的學習習慣。教師在課堂常規管理上要做到“管而不死，活而不亂”。對學生“活”的內涵教師也要有正確的的認識：“活”不等于不要課堂常規，它不是指“亂哄哄”，表面上的“熱鬧”；而是指在課堂學習中學生的喜愛興趣，學習中的好心情及投入程度，能主動探索、專注傾聽、積極交流、勤于動手，以及對成功的愉悅之情等的表現。其實質也正是學生的學習習慣及課堂常規內容，學生的“活”應體現在這里。課堂中教師必須充分尊重學生，講究教學民主，營造一種輕松和諧、師生親密無間的課堂氣氛，讓學生學得生動活潑、輕松愉悅，但要做到活而不亂、動而不濫、樂而不散。教師要把學生良好學習習慣的培養作為每節課堂教學的內容之一，貫穿滲透于學習活動之中，貫穿于長期的教育教學活動中，使得課堂教學中形成“活而不亂”，呈現出平等、寬松、和諧、歡樂的學習氛圍。

二、正確的引導

學生的“活”離不開課堂常規的訓練。課堂常規訓練的主要目的是讓學生規范學習的行為，集中學習的注意力，其積極意義不言而喻。

但常規訓練雖然不能強調機械化、模式化，不要過分強調坐姿、掌聲等的整齊劃一，不要過多地讓學生齊念“課堂常規口訣”。教師應該潛移默化地讓學生在學習中體會到個體學習時、小組討論時、集體游戲時、作業時等不同情況下應該注意怎樣學習。

1、明確目標。

教師一定要有一個明確的教學目標，心里很清楚這節課要達到哪些具體的教學目標，能夠體現三個維度，這樣才能避免教學變成腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里；避免學生的討論交流中教師不能把握，任由學生牽著鼻子走。雖然場面很“活”，學生發言積極，但是離開了教學目標，完不成教學任務。教師教學目標明確了，就可以充分發揮學生學習的主動性和積極性，給學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權力，落實自主學習。

2、動靜有度。

語文課堂教學要讓學生全方位地動起來，包括聽、看、說、讀、思、寫、唱、跳、演、畫、做、玩。不同的教學內容，不同的教學要求，應有不同的“動”法，使課堂“活”起來。“動”是一種學習形式，而形式必須為內容服務，不能為“動”而動。課堂上應動靜結合，放收有度。就低年級的語文教學而言，什么內容什么環節宜于自主學習，什么內容什么環節宜于合作學習，教師要精心設計、合理安排，使之恰到好處，不能讓學生整堂課都處于活動狀態，使學生整堂課的精神處于亢奮之中。

3、尊重學生。

學生有活生生的思想，他們在活動中肯定也會出現這樣那樣的問題。在規范的同時，要把學習的主動權還給學生，尊重學生，滿足學生的表現欲望。讓學生在嘗試中發現問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識、方法的結論，在交流中產生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足。對于偶發事件，教師應采取寬容的策略、轉換的策略、停頓的策略、幽默的策略、誘導的策略、暗示的策略，冷卻的策略、糊涂的策略等。發現學生吃零食的事件，教師可以幽默地說：“啊，你的零食好香啊，可是老師這里還有比零食更香的東西，那就是——比一比，誰能把兒歌讀得好！”而不能嚴厲地去呵斥學生。

4、訓練方法。

篇(3)

怎樣區分“亂”和“活”呢?專家指出:“評價課堂教學亂不亂,要看學生的注意力,如果學生把注意力集中在學習上,形散神不散,這樣的課堂教學就不叫亂,如果學生沒把注意力集中在學習上,形散神又散,這樣的課堂教學就叫亂?！庇纱丝梢?雖然學生把小手舉得高高,且伴著“給我”的聲音;雖然為了弄清學習上的問題而爭得面紅耳赤;雖然為了探究一個問題而離開了座位、學習小組,但都始終圍繞著學習這個主旋律。這樣的課堂教學,表面上看似乎有點“亂”,實際上是“活”。但這種“活”中也要有新的規范,過于放縱,不利于提高課堂教學效益。要讓課堂規范就要掌握調控策略,這就要求教師既要放得開,又要收得來,具備較強的駕馭課堂的能

力。那么教師如何處理好課堂教學中學生的“活”與課堂常規之間的關系呢?我認為要從以下幾點引起注意。

一、正確的認識

1.課堂上的“活”與課堂常規是統一的

課堂常規的主要內容就是培養學生具有良好的學習習慣,教師在課堂常規管理上要做到“管而不死,活而不亂”。對學生“活”的內涵教師也要有正確的認識,“活”不等于不要課堂常規,它不是指“亂哄哄”,表面上的“熱鬧”,而是指在課堂學習中學生的喜愛興趣,學習中的好心情及投入程度,能主動探索、專注傾聽、積極交流、勤于動手,以及對成功的愉悅之情等的表現,其實質也正是學生的學習習慣和課堂常規內容,學生的“活”應體現在這里。課堂中教師必須充分尊重學生,講究教學民主,營造一種輕松和諧、師生親密無間的課堂氣氛,讓學生學得生動活潑,輕松愉悅。但要做到活而不亂,動而不濫,樂而不散。教師要把學生良好學習習慣的培養作為每節課堂教學的內容之一,貫穿滲透于學習活動之中,貫穿于長期的教育教學活動中,使得課堂教學中形成“活而不亂”,呈現出平等、寬松、和諧、歡樂的學習氛圍。

2.課堂上的“活”是有前提的

新課程改革特別強調老師和學生之間的互動,學生與學生之間的互動和學生的自主、參與、合作的學習方法。但是應該看到,我們現在的大多數班級人數往往在40人至60人之間,就算小班也在30人左右,這么多的人互動,能真正起到自主、參與、合作學習的作用嗎?還是表面熱熱鬧鬧,其實連教學目標都沒有完成的假互動呢?因此,有些“活”的教學方法是要在真正的小班里才能進行的,否則事倍功半。教師要根據自己班級的實際情況進行“放”與“管”,才能讓學生真正“活”起來,“活”得有度,“活”得有效。

二、正確的引導

學生的“活”離不開課堂常規的訓練。課堂常規訓練的主要目的是讓學生規范學習的行為,集中學習的注意力,其積極意義不言而喻。雖然它不強調機械化、模式化,強調坐姿、掌聲等的整齊劃一,強調過多地讓學生齊念“課堂常規口訣”,但是教師應該潛移默化地讓學生在學習中體會到個體學習時、小組討論時、集體游戲時、作業時等不同情況下應該注意怎樣學習。

1.明確目標

教師一定要有一個明確的教學目標,心里很清楚這節課要達到哪些具體的教學目標,能夠體現三個維度,這樣才能避免教學變成腳踩西瓜皮,滑到哪里算哪里,避免學生的討論交流教師不能把握,任由學生牽著鼻子走,雖然場面很“活”,學生發言積極,但是離開了教學目標,完不成教學任務。教師教學目標明確了,就可以充分發揮學生學習的主動性和積極性,給學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權力,落實自主學習。同時教師也應該以一個合作學習首席的身份參與其中,和孩子共同學習探究。在探究當中靈活地根據心中的目標提出學習的任務和要求,把學生的自主學習和教師的有效指導結合起來,使課堂真正地“活”起來。

2.動靜有度

語文課堂教學要讓學生全方位地動起來,包括聽、看、說、讀、思、寫,唱、跳、演,畫、做、玩。不同的教學內容,不同的教學要求,應有不同的“動”法,使課堂“活”起來。“動”是一種學習形式,而形式必須為內容服務,不能為“動”而動。課堂上應動靜結合,放收有度。就低年級的語文教學而言,什么內容什么環節宜于自主學習,什么內容什么環節宜于合作學習,教師要精心設計,合理安排,使之恰到好處,不能讓學生整堂課都處于活動狀態,使學生整堂課的精神處于亢奮之中。像上面案例中,游戲一個接一個,看看很“活”的一堂課,學生的收效卻不大,連最起碼靜心學知識的常規都不能訓練到位,難道學生的知識都是在這樣環境中獲得的嗎?

3.安排有序。

比如本文開頭的案例中,在課堂游戲前,教師應該將班內40余名學生平均分成4個小組,讓學生在每個小組活動圈內找朋友,找到朋友后站在“光榮圈”內。那么學生開始活動就不會滿教室跑,到處漫無目標地晃動。學生找到各自可以組成詞語的朋友后,就手拉手站在“光榮圈”內,學生就不會找到后兩個人就自顧自玩,站在“光榮圈”內的學生會有一種自豪感、成功感,這樣剩下的學生(沒有找到朋友)少了,他們也會盡快地去找朋友,教師也用不著聲嘶力竭地去組織了,就能一目了然地看清了哪些學生已經找到了朋友。這樣教室里就減少了吵鬧的機會。另外教師在平時的游戲中要強調應該注意哪些事項,要常常在游戲中滲透訓練。

篇(4)

一、以提高學校教學質量為中心，加強教學流程管理。

1、嚴格執行課程計劃，按計劃開齊、開足各個學科課程。加強課堂研究，從而切實減輕學生過重的課業負擔，大面積提高教學質量，促進學生全面發展。

2、要嚴格地抓好教學常規流程管理，認真貫徹執行《涪城區中小學教學常規條例》和《龍門學校常規管理制度》。每月做好一次常規檢查，并有詳細的評比公布，有書面反饋小結。

3、優化課堂教學，向45分鐘要質量，要效益。充分利用我校的學科帶頭教師和骨干教師進行“課例研究”，探討新課程的教學新特點。積極引導廣大教師把功夫用到課堂教學上，從而提高課堂教學效益。

4、加強作業批改及學困生的輔導工作。

優化作業內容，實行分層教學，改革批改作業的形式和方法。要求作業內容精當有效，批改及時，做到點批、面批、互批相結合，教師要及時總結、糾錯，及時點評，并要有激勵性評語，以指導整體教學。在作業批改反饋的基礎上加強對學困生的課外輔導工作。堅持個別輔導與指導自學為主的原則。結合學生實際，輔導內容要具體、有目的、有對象、有效果、有記錄，在解題能力上，要特別重視和加強學困生、學優生的差異性輔導。讓學生愛學、會學、樂學，使學生掌握舉一反三、靈活轉換的學習方法。

5、除了開設好《心理健康》、《安全教育》課程以外，學校還要進一步加強災后對學生的心理健康輔導及學生的安全教育。

二、深入課堂、不斷推進課堂教學改革。

教師要研究新課程下的課堂教學，重點是正確把握三維教學目標、注重優化課堂教學結構和實現學生學習方式的多元化等方面。每位教師都要抓住新的課改契機，積極參加教師培訓和業務學習，努力探索新的教學模式，提高每一節課的質量，及時對所上的課進行教后分析和反思。

三、加強教研組建設，扎實開展豐富多彩的教研活動。

本年度各教研組要在三維目標的達成、學生學習方式的指導、教師角色的轉變等方面選擇一項內容作為學科教研活動主題，扎扎實實地開展每周兩次的教研活動。教研活動形式多樣，全員參與，定時間、定地點、定內容、定負責人，每次活動組長都要做好考勤登記和活動的詳細記錄，并交教務處檢查。教研活動要針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及業務學習（學習課程標準、課改最新信息、教改方法等）為主，創造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學習業務、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

1、本年度仍要求人人要上教研課。青年教師要上展示匯報課，市級、區級骨干教師要上示范課。中級教師要上指導課，在此基礎上，教務處將全力抓好校級課堂教學評優課活動、選拔與推薦優秀教師，進一步培養我校的骨干教師。

2、充分利用教師業務學習時間，組織我校骨干教師上示范課，把提高教師上課和評課水平落到實處，帶動全體教師迅速成長，為開創我校研究課堂教學的新局面注入新的血液。

3、繼續執行推門聽課制度。校長聽課20節以上，教導主任聽課30節以上，教研組長聽課25節以上，教師聽課15節以上，并做好記錄和評議，及時向執教教師反饋，以便及時改進，不斷提高教學水平。

4、根據區教委精神，積極開展四課活動，積極開展學校魅力課堂大賽。

四、認真抓好畢業班教學工作。

以夯實雙基，促進學生全面發展，提高學生學業考試優生率為目標，加大提優的力度。最后一學期，畢業班的教學更應注意把握好教學的幾個環節：中學部教師要做到把握考綱、考題、教材，小學部老師要做到把握課程標準、教參、教材，并選擇最佳的教學方法，注重學生個體差異，注意指導學生學法；練習應“精練”；講評習題要及時解決學生露的問題；答疑要讓學生學會自己去進一步思考，自己找到正確的答案。

五、加大教師培養力度，形成我校骨干教師隊伍梯隊。

1、利用外出聽課、學習的機會，有針對性地選派教師外出，學習先進的課堂教學經驗?！罢堖M來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學水平。

2、積極推進名師工程。進一步加強對優秀教師、骨干教師的培養、考核、推薦工作，通過教學能手引路、高級教師指導等，切實提高他們的理論水平和業務能力，盡快把他們培養成一批市、區級學科教學帶頭人，教學能手。

3、積極組織教師參加市、區各學科的論文、案例、課件等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。

4、繼續完善龍門學校教師課堂教學信息平臺。

六、組織各種活動，培養學生素質。

1、各班結合教學活動開展朗誦、演講、講故事等比賽，豐富學生生活，培學生能力。

2、各年級繼續抓好古詩文背誦、默寫、語文書寫等工作，教導處將定期組織學生進行語文書寫比賽。

3、開展音、體、美等活動，學校將開展春、秋季球類、田徑運動會。同時組織學生、教師參加區運動會。為保證學生有足夠的體育活動時間，學生體育活動時間每天不低于1小時。

七、倡導學生在課外積極參加有益的社會實踐活動，嚴禁老師利用節假日給學生補課。

八、加強現代化教育技術與學科整合的應用及研究。

要提高課堂的質量和效益，需要教師合理的整合運用各種教學資源，其中包括教材等紙質教學資源；音像、多媒體網絡等信息教學資源；實驗室、圖書館等專用教學資源等等。鼓勵教師大力使用多媒體教學手段，優化課堂教學手段，增加課堂教學容量，激發課堂教學趣味，提高課堂教學效率。在年度末繼續做好推薦優秀課件或多媒體教案參加縣級以上競賽工作。

附：工作行事歷

二月：

1、召開年級教研組長會議，研討本期教研活動工作。

2、召開畢業班教師會議，定目標，研討畢業班教學工作。

3、教師教學常規工作第一學月檢查。

三月：

1、中學部第一次學月檢測，分析成績，分析試卷。

2、舉行教研組研討活動。

3、完成各年級學籍審核工作。

4、開展教師獻課活動。

5、教師教學常規工作第二學月檢查。學生作業評比、展示。

四月：

1、中小學期中學質量檢測。五、七、八迎接區教研室學情調查，九年級二診檢測。學校認真做好學情調查后的成績分析工作。

2、召開學校秋季球類運動會。

3、舉行教研組研討活動。

4、教師教學常規工作第三學月檢查。教師備課展示。

五月：

2、中學部第三次學月檢測，分析成績，分析試卷。小學部部分班級抽檢。

3、集體備課展示活動。

4、教師教學常規工作第四學月檢查。九年級三診檢測。

六月：

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一、中學教育在創新型人才培養中的地位和作用

中國從新世紀開始進行了規模空前的基礎教育課程改革，改革體現了時代要求，適應終身學習和教育現代化發展趨勢，凸顯了以學生為中心的教育理念，強調激發學生學習的內在動力，培養自主學習、探究和解決問題的能力。新《課程標準》對原有課程體系進行了整合，形成了國家、地方、學校三級課程，減輕了難度，提高了要求，增設了社會服務、社會實踐、研究性學習等綜合課程，特別提出了對學生創新思維的培養。

在未來一段時間內，提高教育質量，培養創新人才是基礎教育改革與發展的核心，主要措施有：完善高中課程體系，促進高中課程的選擇性與多樣性，使每個學生有機會選擇適合個人興趣愛好和未來發展需要的課程；深化課堂教學改革，推進研究性學習，形成師生間互相討論與質疑的合作學習方式；培育學校特色，提升學校內涵，提供更多的創新土壤；推進現代化信息技術在教學中的應用，提高學生在信息技術環境中的學習能力。

二、對具有創新精神和創新潛力的資優生考察

資優生是未來創新人才的中堅力量，未來的創新人才基本誕生在今天的中學資優生中，因此在保障均衡，面向全體的前提下，應重視資優生的發展。我們認為，在學業、藝術、運動以及交往等方面顯示出天分的學生都是資優生，中學重視對資優生的早期發現和培養是高校拔尖創新人才培養的基礎，對民族振興和社會進步起著重要的作用。

具有創新能力的英才必須具備高度的社會責任感，具備基本的核心價值觀。因此，高中階段在資優生發展的考察和培養中，既要關注他們的自主發展能力，又要關注他們健全人格的構建；既要有追求卓越，自我超越的引領，又要有現代文明道德理念。要讓他們在張揚個性的同時能堅守道德良知，在日常的生活中體現良好的教養和能力，能夠在關心社會中體現人格和智慧。

資優生通常思維活躍，求新求異意識強，因此要更多地通過個性化的教學體察他們的智慧和能力。

三、關于我校在創新人才培養方面的做法

1.讓課堂改革激活學生的創新因子

創新人才培養的陣地關鍵在于課堂，而改革創新人才培養模式的關鍵在于課程，如何構建培養創新人才的學校課程，是一場巨大的挑戰。我校借助2008秋季開始的山西省新課程實驗改革，近年重點做了以下幾方面工作：

（1）改革課程結構，設置國家、地方、學校三種課程體例，為不同發展傾向的學生提供多樣化、高選擇課程，讓課程符合學生多元化發展目標，并通過課程實施張揚學生的個性。

（2）在課程文化浸潤下，助推教學方式的變革，因材施教、個性化發展這些教學方式，通過多元化的課程文化浸潤，衍生出了以自主學習、合作學習、探究學習為主的學習方式，而這些學習方式應是培養明天創新人才的沃土。

2.注重認識和發現學生的潛力，讓每個學生自信、樂觀地成長

高中階段是一個人確立志向、選擇未來人生道路，形成思維方式和性格品質的重要時期，我校將塑造學生的自主學習能力作為高中創新人才的重要培養目標，并具體概括為“興趣”“動力”“能力”“毅力”等，以理想目標為引導，以學生的內心需求為驅動，鼓勵和推動學生自我規劃生涯設計，從而極大地激發和釋放了學生的學習熱情和有目標鍛煉自己的決心。同時，學校還通過組織一些豐富多彩、高品質的校園和社會實踐活動，創設多元化文化氛圍、多元評價體系，給予學生和家長尊重、理解和寬松的支持環境，使具備不同稟賦、潛質和不同興趣、志向的學生都能找到施展舞臺和適合自己的成才途徑。

3.立足常規，轉型發展，實現跨越

為什么要把這三個詞放在一起？“常規”是幾千年教育過程積淀的經典，是有民族性和科學性的東西，不可能一下子把它丟棄，我們應該在傳承的基礎上實現轉型。

轉型的前提是教育思想的轉變，轉到依靠遵循符合現階段學生特點的教育規律和科學的教育方法上。對每一個教育工作者來說，做到有思想很難，首先應該有思考，沒有思考，何來思想，沒有思想，何來思路，思想轉變到底怎么轉，還有一個路徑的問題。我們認為，第一要素是要立足常規促進課堂轉型；第二要素是立足教學問題化，促進教科研轉型；第三要素是立足培養學生學習能力，促進學習轉型。

篇(6)

一、體育教學的德育內容及任務

理論上講，德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合，現在也有人把心理健康歸為德育。將德育的豐富內容寓于體育教學活動之中,加強對中學生的思想品德教育,使學生在參加體育活動的過程中,增強體質,陶冶情操,提高品德素養,是每一位中學體育教師應盡的職責。中學體育教學的德育內容及任務是：

1.理想教育、愛國主義教育。

2.認識體育的科學性，相信和尊重科學鍛煉身體的道理。

3.良好風氣、互助互愛教育：自覺遵守紀律，聽從指揮，嚴格執行課堂常規和體育游戲、體育比賽的各項規則。

4.集體主義、紀律教育：熱愛集體，正確對待個人與集體，增強集體觀念。

5.文明道德教育：尊敬老師，友愛同學，誠實守信，謙虛謹慎和良好的體育道德作風。

6.愛護公物，熱愛勞動、意志品質教育：愛護體育場地器材，積極打掃體育場地衛生。勇敢堅毅，吃苦耐勞，自尊自強。

二、結合課堂常規進行教育

課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑，課堂常規是中學體育教學過程中學生必須遵守的規范，是課堂教學的法規之一，通過課堂常規的貫徹落實，如嚴格考勤、考核制度，加強組織紀律性，可使學生養成聽從指揮，服從領導的良好習慣，所以，每個體育教師都應把貫徹落實課堂常規作為向學生進行思想品德教育的重要途徑。

三、結合教學內容進行教育

體育基礎知識教學和游戲教學能對學生進行各方面的思想品德教育。

教學內容中，寓有明顯的積極因素，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想教育，例如接力跑、球類、游戲、拔河等可培養學生的集體主義觀念，中長跑練習中的“極點”現象，是對學生進行意志品質教育的最好時機；體操練習和跳躍項目既可以培養學生勇敢、頑強、機智、果斷的品德，又可增進學生互相關心、互相幫助、團結友愛的美德；校園集體舞是美育和體育的相互?B透，但不像競技體育那樣激烈，既可以建立學生友誼、鍛煉身體，又能提高身體素質，有利于培養學生的文明行為，陶冶情操和提高審美能力。

四、培養良好的行為習慣。

習慣確定行為，行為決定結果。一個人的陋習有時會影響一個人的一生；相反，好的習慣則會為人生增色。正如嚴謹務實的習慣能使人更好地完成本職工作，待人真誠的習慣能使人多幾個真正的朋友和一份心靈的寧靜，待事豁達的習慣能使人樂觀向上……，同時，正是一些生活細微之處的習慣展示著一個人的素質。為此，在中學體育教學中開展“告別陋習走向文明”的活動。通過用“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”、“請原諒”等禮貌用語告別陋習。告別陋習是自尊、自愛的表現，更是對他人、對集體的尊重和愛護。

五、結合不同的組織教法進行教育

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，又是對學生進行教育的有效途徑。教師要善于把學生心理活動和身體活動、意志和行為結合起來，利用課堂的組織教法中各個環節對學生進行教育。如：隊列隊形練習，要求學生一切行動聽指揮，培養學生的組織紀律性；通過對體育場地和運動器材的保護，增強他們熱愛勞動、愛護公共財產的思想；通過發揮體育積極分子骨干作用，培養學生相互協作和獨立工作能力；通過課堂最后小結，表揚好人好事，激勵學生奮發向上的拼搏精神。

六、結合偶發事件的處理進行教育

教學過程中，偶發事件時有發生，教師應及時、充分地利用偶發事件，對學生進行教育，如：在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，及時給學生以恰當的鼓勵與表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的，面對偶發的不良事件則指出要害，例如：比賽時有同學認為裁判不公當場退出比賽，馬上給予適當的批評教育，要求學生要尊重裁判、服從裁判，以提高學生對是非的判別能力，養成遵守公共秩序的習慣健康成長。

七、教師以身作則，進行思想品德教育

首先，教師應舉止大方，談吐文明，衣著整潔，在教學中，講解清楚，重點明確，示范規范，優美大方；其次要言行一致。再則，要關心和愛護學生，做到“誨人不倦”。這是對學生進行良好品德教育極為重要的環節，所謂“身教勝于言教”，就是這個道理。一個學生就是一個獨立的世界。每個學生都有其獨立的人格特點和價值，不能幻想以一個統一的標準“修理”個性千差萬別的學生群體，重要的是尊重每個學生的個性，因勢利導，促進其自我價值的實現。

八、以學校舉行的大型活動為契機，對學生進行思想品德教育

篇(7)

關鍵詞： 棒壘球禮儀 體育課堂 滲透實施

軟式棒壘球是一項集跑、跳、投、打于一體，能夠提高學生的身體素質和培養學生相互配合團隊協作精神，是一項安全有益于校園開展的體育項目。它的精神是：誠敬、謙和、堅忍、力行。它能培養頑強堅忍的意志品質，樹立團隊精神協作意識，它擁有一切其他體育運動教育作用的共性。“不學禮，無以立”，棒壘球禮儀讓現在缺失課堂常規禮儀的學生在體育課堂重新接觸禮儀教育。

一、體育課堂常規現狀分析

缺失一：體育課服裝不規范。

案例：體育課堂有學生穿涼鞋，有學生穿皮鞋，有學生穿裙子。

師：今天我們上節課說今天你要學習50米快速跑，怎么有同學穿了皮鞋裙子來上體育課？還有同學穿涼鞋來的。

生1：媽媽昨天給我新買的小皮鞋，很好看，所以今天就穿了。

生2：我以為今天要下雨，所以穿了涼鞋。

缺失二：行為、語言欠缺規范，自由隨意。

案例1：教師在集中講解快速跑的要領時，生1：“昨天打了游戲，我死了6次。”生2：“你水平太差，我打的時候只死了一次?！?/p>

案例2：跳繩時，生1不小心把繩子打到了生2，生2立馬說：“你腦子壞了啊，不長眼睛啊。”

案例3：生1因為瑣事和生2互掐了起來。

缺失三：課堂缺乏自信。

師：有沒有哪位同學愿意上來展示一下籃球體前變向運球？

生：沒有一個人舉手。

師：生1，你上來展示一下好嗎？

生1：我不太會。

分析：現在的體育課堂上，一部分教師忽視了課堂常規禮儀的教育，只重視教學過程和技能目標的實現。因為缺失課堂常規禮儀，導致現在的體育課課堂中學生上課隨意講話，行為自由、粗魯，不尊重同學、老師，使得體育課的教學效果大打折扣，削弱了體育課的育人價值。

二、棒壘球發展及棒壘球禮儀介紹

1.棒壘球運動的開展情況

常州市花園第二小學自2009年引入軟式棒壘球項目以來，先后成為江蘇省棒壘球俱樂部成員，并先后多次在全國軟式棒壘球錦標賽中獲得亞軍、季軍。2013年我校編寫了軟式棒壘球的校本教材，之后根據教材推進軟式棒壘球的校本課程教學。2015年開始創建常州市棒壘球課程基地?，F在每班每周有一節棒壘球校本課，由專職棒壘球教師擔任任課教師，棒壘球課程深受學生的喜愛。

2.棒壘球禮儀介紹

平時當學生見到老師、教練、家長時要說：“老師好，教練好，家長好”；這些要求有助于學生在平時的說話中運用良好的禮貌用語。教師或教練在集合說話時，球員要脫帽、稍息、立正；這些要求有助于培養學生在老師講解、家長教育時認真傾聽的好習慣。球具離手要輕放，排列好，珍惜愛護；這有助于培養學生對公共財物，家庭財物珍惜與愛護的好習慣。隊員服裝儀容要整潔；服裝儀容是體現一個人自身素養與內涵的重要方面。

在比賽開始時，當裁判員喊兩隊集合時，雙方隊員統一到場地邊線上，面對球場脫帽鞠躬后進場。裁判員宣布比賽須知后，兩隊隊員脫帽相互鞠躬握手并說：“請多多指教”，表達對對手的尊重。在比賽中隊員進入打擊區進攻時向裁判脫帽鞠躬示意，表達對裁判的尊重。隊友失誤時應該多鼓勵，給他加油鼓勁。

比賽結束時兩隊要到本壘至二壘直線兩側面向裁判站隊，裁判宣布比賽結果后，兩隊統一向裁判脫帽鞠躬致謝，表達對裁判員執法比賽辛苦付出的感謝。然后兩隊隊員相互脫帽鞠躬握手，勝方通常說“謝謝指教，承讓、承讓”以顯示勝不驕的風度；輸方會說“恭喜、恭喜，精彩比賽”顯示敗不餒的氣度。當隊員回到各自休息區前的邊線時，要列隊向各自教練、老師及家長觀眾脫帽鞠躬致謝并說：“謝謝教練、謝謝老師、謝謝觀眾（謝謝爸爸媽媽）”，還要轉身面對球場說：“謝謝場地?！?/p>

二、禮儀滲透和實施構想

1.學習棒壘球禮儀文化

在體育課堂中介紹棒壘球禮儀文化，讓學生發現體育課新奇、有趣，讓學生喜歡這種滲透棒壘球禮儀文化的新穎體育課。

2.拓展體育課堂禮儀教學

（1）讓學生學會禮儀用語

案例1：在課堂組織分組練習時，生1進行示范，其他學生說：“請某某同學示范”；示范展示結束后，大家一起說：“謝謝某某同學示范。”

案例2：在課堂組織比賽時，教師宣布比賽規則后，1組和2組學生按照棒壘球禮儀相互鞠躬握手并說“請多多指教”，以此表達對對手的尊重。比賽過程中隊友失誤時應該多鼓勵，同組學生一起給他加油鼓勁。

（2）營造互動的禮儀教學氛圍