序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中學班主任管理經驗范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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根據國家教育部德育工作會議精神，本學期學校德育工作將以弘揚民族精神、進一步學習貫徹《中學生日常行為規范》《中小學生守則（修訂）》為主線，以加強德育隊伍建設、強化常規管理為重點，以德育實踐活動為載體來開展，逐步達到學校自我教育、自我管理、自我評價的學生德育發展方向。

一、重點工作

1．加強德育隊伍建設。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設的內容是提高教師的自身素質，塑造自身的人格魅力，落實德育導師制。德育隊伍建設的關鍵是培養建設一支年齡結構合理、性格氣質多元、素質全面的班主任隊伍。

（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領導小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學習，德育工作者應該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統一認識。

（2）校德育沙龍：研究學校德育的現狀、成因及其對策，開拓思路、創新內容、尋找手段，為學校德育工作的進一步發展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學期學校將繼續抓好《重點高中學生思想品德能力自我發展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導和外出參觀學習，扭轉以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學科實驗組參加課題研究的人員必須進一步明確任務，加強學習，圍繞課題目標，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學生的思想品德能力。

（4）年級組建議：充分發揮年級組長協調作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現狀和存在的問題，以及解決對策等。

（5）班主任隊伍的指導：我校的班主任主要由長期在我校工作的經驗豐富的班主任、外地引進的優秀班主任、有一定教學管理經驗的新班主任組成。客觀存在著管理思想、管理經驗的差異，需要一定的培訓和指導才能更好地適應新形勢下的德育工作。學校將制定《班主任培訓計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）

（6）副班主任隊伍的建設：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔任過班主任現不擔任但經驗較豐富的教師三部分人構成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學生溝通但缺乏經驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學管理經驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設就是既要發揮他們各自的優勢，又要從現任班主任處學習；加強副班主任隊伍建設就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應的副班主任津貼和期末考核獎。

2．強化常規管理。常規管理是學校德育工作的基礎，是培養人的文明素質的前提。學校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規管理。

（1）校德育工作研討會：適當時間召開，研討《校文明班級考核細則》以及《德育學分制實施辦法》的修改完善，由校德育領導小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學生日常行為規范》、《中小學生守則（修訂）》的貫徹執行：本學期學校將通過嚴格學生日常行為規范考核與完善考核內容、改進評價體系來加強常規管理。日常行為規范的考核由教導處、團委、班主任、學生會指導值周班級來完成，值周班級的日常行為規范及值周執行情況由學生會直接考核，教導處抽查，學校校長助理組織部分學生成立監督會，對學生會的工作進行監督，并對學生會的檢查結果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團徽佩戴”一項檢查內容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進優良班集體建設：各班應在開學初填報《文明班級爭創計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學期的治班思想、奮斗目標、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學生座談會，了解文明班級的爭創情況；期末各班根據爭創情況填報《文明班級申報表》，由教導處、教科室、總務處、團委進行考核，校德育領導小組審核批準。

二、常規工作

1．各類教育活動的開展：

由班主任將基本國情和基本路線教育、社會主義道德教育、民主、法制教育和紀律教育、人生觀、世界觀、價值觀教育、愛國主義、集體主義、社會主義和艱苦奮斗精神的教育、科學精神與人文素養的培養等整合到平時教育的過程中。持續開展心理健康教育，本學期將邀請校外心理輔導的專家作1—2次心理健康講座，班主任和任課教師都要注意學生的心理指導和疏導，新高一及高三畢業班尤其要注意學生心理變化，著重輔導學生如何確立正確的自我意識、穩定的自我控制、良好的自我評價、積極的自我體驗、健康的自我發展，達到開發學生心智潛能、提高學生的自信心、促進高效學習的目的。形勢法制教育要使學生明確學習法律法規、遵守法律法規、維護法律法規的尊嚴、運用法律武器維護自己的合法權益是省常中學生應備的素質。

2．各類學生會議

8月30日晚6：00召開高二、高三寄宿生會議、晚7：00召開高一寄宿生會議、9月上旬召開新學期的學生大會、9月中旬召開新學期學生表彰大會、10月中旬進行期中質量動員會、11月中下旬開展期中部分學生座談會、期中質量分析會、2月份召開期末休業式、期中表彰大會。

3．各類家長會議：

9月上旬召開新學期學生家長會、11月中下旬召開期中后家長會、期中后部分家長座談會、12月上旬召開第二十屆家長委員會成立大會暨第一次會議。

4．各類校際傳統活動：

本學期將繼續組織好“教師節慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。

5．各類社團活動：

進一步完善各類社團的組織機構，修改和設立社團章程，定人員、定計劃、定課時、定內容、定地點。指導教師要加強對學生的出勤考核，教導處將加強組織檢查和活動質量考評。

6．各類表彰獎勵和補助：

9月份做好貧困學生的助學金發放工作；根據上級教育行政部門的通知精神，做好優秀學生表彰獎勵的申報工作和貧困學生助學金的申請工作。

7．充分發揮圖書館在高中課改中的功能：

加強學習，提高工作人員的業務素質，了解各門學科的課改動向，主動為師生服務。

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然而，由于社會的不斷進步，在中國特色的社會主義大環境下，人們的世界觀、價值觀、人生觀和榮辱觀都發生了前所未有的變化，因此作為一位教育工作者便會遇到不同以往的巨大挑戰，尤其是農村中學，即便是有十幾甚至二十幾教齡的班主任或教師，都會發出感嘆：“現在的學生不知怎么了，以前的管理經驗、方法都不管用了。”“現在的學生真難教。”班主任現成的經驗受到了前所未有的挑戰，班主任工作面臨困惑，農村中學班主任教育工作實在令人擔憂。

一、留守兒童帶來的困惑

隨著改革開放，我國的經濟結構發生變化，經濟發展的快速與不均衡，造成千萬打工大軍涌入城市的局面，農村教育的又一新課題“留守兒童”隨之出現，這無疑又給我們教育工作者提出新的挑戰。留守兒童數量之驚人，讓人覺得不可思議。據全國婦聯統計，我國現有留守兒童約6000萬。我所在的學校有922人，留守兒童人數就達193人，占總學生數的20.93%。我所在的班級52人，留守兒童人數就達18人，占班級人數的34.62%人。留守兒童有如下共同的特點：一是受身邊監護人溺愛;二是監護人不會教育和無暇教育;三是父母失責與漠視。這給農村教育無疑又帶來極大困惑：這部分孩子自控能力極差，遲到、曠課、上網、玩手機等等。你跟他講道理，他當耳邊風，甚至變本加厲。但老師又說不得，批評不得，當你把這種情況告訴家長，部分家長都抱著無所謂的態度，對教師的真誠聯系抱以不聞不問。連家長都放棄了自己的孩子，那我們又能如何？在不能采用懲罰措施的情況下，教師對于那些無所畏懼的學生該如何教育？

二、學生沉迷網絡，困擾著班主任

二十一世紀是一個高度信息化的時代。近年來，偏遠農村的網絡也開始慢慢普及，農村的學生也能像城市的學生一樣，可以上網了。一些以贏利為目的的不法商家，把網吧開到了學校附近。網絡是把“雙刃劍”，一方面它對中學生教育有著積極的影響，它拓寬了學生的視野，豐富了學生的學習途徑，增強了學生學習的生動性，加速了學校教育的社會化。但另外一方面，網絡對中小學生也有著一定的消極影響。網上大量不良信息的傳播造成了青少年學生是非觀念模糊，道德意識缺失，社會責任感弱化，身心健康受到影響。逃學上網的學生，又有哪個是為了學習而上網的呢？他們上網，大都是聊QQ、玩網絡游戲，看等。部分學生，特別是成績不好的學生，過度沉溺網絡，一上網就是通宵。在這個虛擬空間中，人與人的交往沒有責任，也沒有義務。網絡中的我可以不是現實中的我，我可以肆意妄為，不受任何人、任何條條框框的制約。因此，人潛在的一些不良心理就會得以引發或強化，其中以撒謊最為嚴重，騙班主任、騙老師、騙同學、騙家長。騙錢、騙物等。網絡的互動以及虛擬的權威偶像，使學生的價值觀念向個人本位偏移。主要表現在“長輩權威”向“網絡權威”轉移，唯我獨尊，喪失社會責任感，產生角色認同危機或發生角色混淆，影響其正常的社會化。由于網絡上虛擬交往的魔力，使得中學生往往迷戀其中，樂此不疲，隨之而來的中學生“網戀”問題也日益突出。這些都極大地沖擊了人們的道德品質，考驗著人們的自律道德。班主任的苦口婆心、大道理、小道理都于事無補。

三、校園暴力成為班主任的又一大困惑

一般情況下，農村學生的家長很少與學生溝通，并且家庭暴力較為突出。因此，農村學生，特別是近年來的農村學生，存在一個比較嚴重的現象。據調查，本班

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關鍵詞：高中班主任；管理；以生為本

班主任是班級管理者，與學生朝夕接觸，更能在潛移默化中影響學生，因此，作為班主任更應該擁有良好的班級管理能力。高中時期的學生身心迅速發展，他們正處于情感的不成熟期，情緒多變，又極力想擺脫家長與教師的束縛，這就給班主任工作帶來了一定的困難。那么如何才能在堅持以生為本的基礎上做好班主任管理工作呢？

一、在班級常規管理中堅持“以生為本”

1.尊重學生，做學生的良師益友

在管理中，教師要尊重學生，放下高高在上的權威，做學生的良師益友。平時多與學生交流，真心地去了解學生，感受他們的想法，傾聽他們的想法，理解他們、幫助他們，做好學生發展路上的啟明燈。這種和諧的師生關系才能更好地促進班級管理，使班主任了解每一位學生，特別要關注后進生，使每個學生都能得到關愛，得到尊重，促進學生健康地發展。

2.創設民主氛圍，平等對待每一個學生

班主任是班級的管理者、決策者，但是班主任與學生的關系不是自上而下的，而是要建立平等的關系，相互影響、相互制約，只有這樣才能更好地與學生溝通，從而更好地實施管理工作。如，教師在編制班級管理干部成員的時候，可以實行管理輪流制，讓每一個學生都能得到鍛煉，得到認可的機會，實行民主選舉制，經常進行干部交流，多了解學生、關心學生。

3.以身作則，做好榜樣

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”可見榜樣的作用非常重要。班主任的一言一行都在潛移默化中影響著學生，一個好的班主任必須時刻注意自己的言行舉止，以身作則，用自己良好的修養、學識、內涵去影響學生，讓學生從情感上主動接近自己，為更好地實施管理打下良好的基礎。

4.從學生實際出發，因材施教

堅持“以生為本”的管理理念，就要從學生的實際出發，對不同的學生實施不同的教育與管理。因材施教能更好地進行班級的管理工作，能更好地促進學生的健康發展。尤其是高中階段的學生，正處于人生重大的轉折時期，由于自我意識高漲，對班主任的話不再是言聽計從、全盤接受。因此，教師需要關注學生的生活實際，關注學生的發展動向，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀，因材管理，做好學生的心理輔導，這樣才能更好地、更順利地進行班級管理工作。

二、在自我完善中堅持“以生為本”

班主任要與時俱進，不斷完善自我，才能跟上時代的發展步伐，才能更好地進行班級管理工作。

1.善于總結管理經驗，提升管理能力

要想在班級管理工作中不斷改進，不僅需要積極的實踐，還要多讀書，善于總結自己和他人的管理經驗，總結成功的教育實踐，從而促進自己的管理工作。因此，只有不斷地學習，不斷地增加學識，提高自身的修養，深入思考，善于從實踐中總結經驗，才能更好地進行班主任工作。

2.主動研究，提升問題意識

在班級管理工作中，班主任要從學生實際出發，結合班級管理，針對管理中的難點和重點，主動地進行探究，增強自我研究意識，提高管理能力，從而增強在班級管理中的科學性和實效性。如，對日常管理多留意，多用發展的眼光看待學生、看待問題，增強發現問題的能力，提高解決問題的能力。

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一、教學理念

在實習期間，借著錄課的機會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學改革正在悄然進行，有意識的老師正在努力體會“以學生為主體”的課堂模式。學生的創造也逐步成為教師追求的教學效果。其次，這里的老師也都在適應著多媒體教學，信息化教學，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學生獲取學習資源的渠道也就更多。盡管，這種教學理念、教學模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠，相信，這股改革的浪潮會給教育領域帶來很大的沖擊。

二、實際工作經驗

在上面，是我在這所學校感受最深刻，也是認為最有意義的收獲。實際工作經驗上，由于在指導老師的指導下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認識到了一個老師的表率作用是很大的，學生時刻看老師，作為一個老師，應該從自己嚴格要求，并影響感染學生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。實習期間，班主任李宇煒老師教給了我許多的班級管理經驗。我想這些經驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認識。所以我想：一個好的班主任不應只是從學習上給學生幫助，而是從一種“管理”的角度上去讓班級受益，讓班級體的每個成員成長。

三、教學管理理念

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關鍵詞：班級管理；班主任；班主任工作

時光荏苒，我從事教育事業已有十二年余，一直擔任班主任工作，深感班級管理工作是教育教學工作的重點，當好班主任是教育教學成功的前提。經過多年的實踐，我用“一、二、三、四、五、六、七”幾個數字概括班主任工作管理經驗。

“一顆愛心”是指班主任工作必須以愛心為基礎，這是做好班主任工作的前提條件。要熱愛教育事業，熱愛班主任這一工作崗位，熱愛自己的每一位學生。有了這顆愛心，才能實現現代教育以人為本、陶冶情操的教育目的，使班級成為溫暖友愛的班集體。

“兩個抓住”即抓兩頭，帶中間，它有兩重含義。一是從時間上，抓住學生入校和畢業的兩頭、每學期開學和期末的兩頭，這是班級學生思想松懈、紀律渙散的“事故多發時段”，集中精力扶正壓邪，端正班風，中間的時間便可較平穩渡過。二是從學生群體上看，抓好先進和后進的兩頭，帶動中間一大批。

“三勤三干”的“三勤”是勤表揚、勤總結、勤談心。“三干”是評選學生干部應遵循的三原則，即“本人愿意干、大家選舉干、班主任指導干”。

“四嚴”是指“嚴而有律，嚴而有度，嚴而有恒，嚴而有法”。班主任既要熱愛學生，又要嚴格要求學生，只愛不嚴、只嚴不愛都無法實現教育的目的。“嚴”絕不是在學生面前居高臨下，頤指氣使，殘酷斗爭，無情打擊，而應“嚴而有律”，按照學生守則、行為規范、規章制度要求學生；“嚴而有度”，根據學生特點做到要求適度，嚴中有寬，恩威并施；“嚴而有恒”，工作有頭有尾，善始善終，不能半途而廢；“嚴而有法”，因人施教，一把鑰匙開一把鎖，對不同個性的學生采取不同的方法。

“五到”即班主任管理班級應做到身到、眼到、嘴到、腿到、心到。形象地講，一個好的班主任應當是“銅頭、鐵嘴、橡皮肚子、飛毛腿”。身到，指班主任應身體力行，以身作則，身教重于言傳，要求學生做到的，自己首先做到。眼到，指班主任要善于觀察，了解學生動態，深入班級、宿舍，傾聽學生呼聲，掌握學生困難和要求，明察秋毫。嘴到，指班主任要苦口婆心，善于開導，善于鼓動，多說、會說、敢說、能說，但切忌假大空、廢話連篇，要做到“言必信，行必果”。腿到，指班主任要多走訪、多調查、不懶惰，不坐在辦公室聽匯報，而且多接觸學生，多深入管理一線，必要時進行家訪、調查，學生活動多參加，學生生病勤探視等。心到，指班主任要心中時刻裝著學生，時時處處為學生著想，始終保持高度的責任心，它是“五到”中最重要的一點，是其他“四到”的基礎和先決條件。

“六會”是指班主任要做好班級管理工作，應組織開好六個會議，即每周班會、班委會、團支部會、學科代表會、班級總結會和學法交流會。

“七種武器”即班主任搞好學生教育、管理工作的七種方法。

（1）換位思維法

即時常站在學生的立場上看問題，也要求學生能從老師、班主任的角度考慮問題，師生要相互理解、相互配合。

（2）夸贊認同法

充分理解學生強烈的自尊心和榮譽感，通過表揚、贊賞激發他們的進取心，即使對后進生，也要善于發現其優點和長處，有了進步及時公開表揚，逐漸培養其自信心。

（3）鞭策激將法

批評是殺傷性很強的武器，一般應少用、慎用，要用激將、勉勵的手段促使學生不斷進步，必要時才給予嚴厲的批評。

（4）心理誘導法

針對青少年崇尚真善美、感情純真而細膩、對異性較為敏感，特別注重他人對自己的評價等特點，通過環境來激發其美好情感。

（5）化解矛盾法

對于班級學生之間產生的矛盾隔閡，不能漠然視之，學校校內發生的很多悲劇性事件都是由于一些不起眼的小矛盾、小摩擦造成的。應詳細了解產生矛盾的原因，主動開導談心，縮短班主任與學生、學生與學生之間的心理距離，在感情上產生共鳴，使對立情緒和矛盾糾紛自然化解。

（6）即景道情法

利用各種特定的場合，隨時隨地與學生交流思想和感情，開展教育活動。

（7）審美教育法

即通過健康有益的活動，寓教于樂，活動育人，將學生充沛的精力和聰明才智引導到一個更高的層次上來。

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關鍵字:新課程理念 高中班級管理 問題 策略

高中班級管理是對學生學習和生活的管理，班主任是班級管理的主體，班主任的觀念和態度直接影響著班級管理的信念、方法和效果，因此，班主任隊伍的建設十分重要。受傳統觀念的影響，高中班主任在進行班級管理時存在一些問題。

一、高中班級管理存在的問題

（一）班主任隊伍的素質欠缺

班主任是班級管理的主導，也是班級管理最重要的力量，班主任的素質直接影響著班級管理的質量，但是目前班主任隊伍的素質欠缺，影響了對班級的正確管理。首先，班主任的觀念比較陳舊，對學生只“管”不“理”，沒有樹立新型的管理觀念，這與班主任缺乏科學的管理理論指導有關。其次，班主任的選用比較隨意，在選用上沒有切實可行的操作標準，這就影響了班主任隊伍的整體素質。第三，學校缺乏對班主任進行管理方面的培訓。學校往往把班級管理看的過于簡單，忽略了對班主任的培訓，班主任在平時的工作中往往經驗主義，缺乏對管理知識的學習，對學生的管理往往采用限制型管理。第四，年輕班主任對班級管理的熱情高，但是管理經驗低。這也與班主任的任用過于隨意有關，年輕的班主任在與學生的溝通方面有一定的優勢，但畢竟缺乏經驗，對高中生的身心特點了解不夠，不能很好的進行管理。

（二）管理內容傾向于智育

班主任的管理觀念過于片面，只注重對學生學習的管理和對考試成績的要求，忽略了學生的道德品質教育，這顯然不適應社會對人才的要求。高中的班級管理是班級管理的高級階段，班主任只注重對智育的管理實際上是忽略了學生的德、智、體、美、勞的教育，不利于學生的全面發展。班主任往往嚴格規定學生在校的學習時間，對學生的學習嚴格要求，雖然對學生進行智育管理是必須的，但是極端的進行智育管理，會給學生的身心健康帶來消極影響，反過來會影響學生智力的發展。

（三）管理方式缺乏創新

很多班主任對學生的管理沒有結合學生的身心發展特點，而是對學生進行統一的強制性管理，往往取得適得其反的后果。高中學生已經開始進入青年期，對事情有了自己的觀點和看法，獨立心理和叛逆心理也增強，不再唯老師之命是從，這給班主任的管理帶來了難度。班主任往往不重視這一點，任然對學生強制管理，嚴格規范學生的行為，學生一旦犯錯，不管原因先讓學生做自我檢討，或者進行批評和處罰。高中生情緒化、一沖動，班主任這樣管理無疑會激化師生之間的矛盾，并且學生也認識不到自己的錯誤，依然我行我素。班主任管理學生不能一視同仁，傾向于袒護成績好的學生，對成績差的學生缺乏理解和包容，把學習成績作為衡量一切的標準，這樣會使成績差的學生自暴自棄，不利于學生的共同發展。

二、解決高中班級管理問題的策略

（一）在班級管理中滲透德育

當今社會對人才的要求已經不僅僅局限于知識水平了，也重視人才的道德素質，班主任應該適應社會對人才的要求和人才發展的趨勢，在班級管理中滲透德育教育。高中學生在成長發展中已經有了自己的觀念，對社會有了一定的認識，受社會功利化的影響也較深，在這個階段對高中生進行德育教育對學生未來人生觀價值觀的正確樹立有指導作用。班主任對學生的管理要注重科學引導，而不是強制管理，對犯錯誤的學生嚴厲處罰，應該從對高中生進行道德知識的灌輸轉移到對道德情感的培養上來，深化高中生對道德情感的體驗。

（二）建立民主的班級管理制度

民主的班級管理制度能夠體現班主任“以人為本”的管理思想，民主的班級管理制度應該建立在班主任對學生充分尊重的基礎上，讓學生參與班級管理，培養學生的管理能力和班級意識。對班級制度的確立，班主任要廣泛征集學生意見，使得班級制度符合高中生的心理需求和精神愿望，鼓勵學生大膽發言，共同探討，制定出有利于大多數學生利益的班級制度。在班級制度確定以后，學生也可以根據制度在實施過程中遇到的問題，提出建議或意見，及時修改和整頓，使對學生的管理有法可依。對班級干部的任命和選舉也要公開化，可以讓學生集體投票選舉，選出大家最喜歡的同學，這樣在班級管理時學生容易配合，能夠保證班級管理井井有條。

（三）重視學生的全面發展

班主任要端正管理態度，不能只強調對智育的管理，而應該著眼于未來，重視學生的全面發展。在平時的學習中，班主任應該靈活的規定學生的學習時間，或者讓學生自己去安排學習時間，班主任不做硬性要求。鼓勵學生加強體育鍛煉，良好的身體素質才是學好習的基礎，才能夠為未來的工作學習奠定基礎，班主任可以組織班級多進行課外活動，讓學生的身心得到放松，才能更好的投入到學習中去。此外，班主任還要對學生進行心理健康指導，由于學習壓力，高中學生或多或少都會存在一些心理問題，班主任應該及時做好疏通和管理，促進學生的身心健康發展。

總 結：

科學的班級管理不僅能夠規范學生行為、促進學生學習，還有利于班主任把握學生的思想動態和情感，因材施教地為學生進行管理，促進學生健康個性的形成和自身的全面發展。因此，學校要加強班主任隊伍建設，提高班主任對班級的管理能力，使班級管理發揮重要的作用。

參考文獻：

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大家好！

在這個秋風送爽，碩果累累的日子里，首先我感謝萬校長的信任聘任我為班主任，給我一個向各位老師學習的機會，其次感謝學校各位領導兩年來對我和（12）班的關心和幫助。這次有機會作為班主任代表和大家坐在一起交流和學習感到非常榮幸。下面我就向各位匯報一個年輕班主任兩年來工作和學習的點滴感受和體會。

1.虛心向經驗豐富的班主任學習。幾年來由于所帶學科的原因，我和二中近二十位優秀的班主任合作過，從他們身上看到學到了很多。從馮世良主任身上學到了民主管理、從倪婕主任那兒學到制度管理和強化班委會的作用、鄭家章老師善于協調學科之間的關系、劉忠球老師注意加強班主任與家長的聯系與溝通，在坐的各位都是經驗豐富、非常優秀的教師和班主任，我為能和你們一起共事感到驕傲和自豪。

2.每次開會認真記筆記。不論是哪一次會議，不論是哪位領導或老師的發言，都是精心準備的，都是數十年教學經驗和管理經驗的結晶。每次我都認真記錄下來，再結合本班級的具體實際進行貫徹并且指導我的工作。如萬校長在每次班主任會上的講話和去年初三每次月考上的講話、4.30期中考試總結會的講話，范校長在5.25年級前500名學生家長會的講話將作為指導我今后初三班主任工作的指南。

3.堅持班主任工作“六到位”：早自習前到位；課間操到位；下午第一節課前到位；眼睛保健操到位；晚飯時間到位；晚自習到位。我在坐班的同時，確保在每天的幾個關鍵時間段讓學生在教室能看到我，既有助于穩定軍心，又有助于老師開展課堂教學。

4.樹立為老師服務的意識，注意協調各學科之間及各學科老師之間的關系，讓學生各學科平衡且全面發展。

5.作為班主任要認真貫徹學校的各項工作要求，學校指到哪，打到哪。加強對學生的思想道德教育（使學生勤學、樂學；尊師、守紀；愛國、愛校），加強法制安全教育（注意防火、放電和交通安全；杜絕打架、斗毆、抽煙、酗酒），積極配合學校加強預防甲型h1n1流感知識的宣傳和教育。

6.培養學生形成良好的習慣。要求學生加強個人衛生的同時，搞好教室和環境區的衛生；養成遵守紀律的習慣。一個班級，一個學科沒有良好的課堂紀律作保證，想出成果是不可能的。

7.組建強有力的班委會和學委會來鞏固和加強班風和學風，充分營造畢業班的學習氛圍。

8.經常深入班級，走進學生，走進學生的心理世界，做學生的知心朋友，良師益友，及時發現和解決畢業班學生的緊張和壓力。

9.加強班主任與家長的聯系、交流與合作，努力為畢業班學生做好后勤保障工作。

10.加強學困生的教育和轉化工作。初三學生兩極分化嚴重，好學生埋頭苦學，學困生自感升學無望，便破罐子破摔，擾亂課堂紀律，破壞班級公物，損壞學校財產。因而班主任對學困生要傾注更多的耐心、愛心，給他們以溫暖，及時發現他們身上的閃光點，進行賞識教育，幫他們樹立自信，讓其健康成長，順利完成初中學業。