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篇(1)

關(guān)鍵詞：工程管理；實(shí)驗(yàn)中心；建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）04-0087-02

工程管理是圍繞工程活動過程而開展的管理活動，其研究和解決的是工程技術(shù)活動所涉及的管理規(guī)律和問題，該專業(yè)合并了原建筑經(jīng)濟(jì)、國際工程招投標(biāo)、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、物業(yè)管理、造價(jià)管理等多個專業(yè)，是具有鮮明專業(yè)特色的管理類專業(yè)。工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能夠在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。”培養(yǎng)目標(biāo)決定了工程管理專業(yè)具有鮮明的務(wù)實(shí)性和應(yīng)用性特征，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)工程管理專業(yè)的時代特點(diǎn)，在教學(xué)中必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為平臺，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理。

一、工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

實(shí)踐教學(xué)對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與動手能力具有特殊作用。工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的硬件和軟件，需要根據(jù)工程管理專業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，設(shè)計(jì)以實(shí)踐學(xué)習(xí)為中心的實(shí)驗(yàn)課程和項(xiàng)目，廣泛利用信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)理論的應(yīng)用和工程方面的優(yōu)化及管理，拓展相關(guān)的新知識、新工藝、新設(shè)備和新技術(shù)，并能夠以較強(qiáng)的動手能力分析和解決實(shí)際問題。

（一） 許多課程需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成

工程管理專業(yè)具有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律和管理四大平臺課程，其中有相當(dāng)一部分主干課程需要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來完成。其中技術(shù)類課程，如工程測量、建筑材料等可以利用工科實(shí)驗(yàn)室，但經(jīng)濟(jì)理類課程需要自設(shè)實(shí)驗(yàn)室，主要有工程項(xiàng)目管理、施工組織與管理、工程估價(jià)、房地產(chǎn)經(jīng)營、工程招投標(biāo)與合同管理等，如工程估價(jià)課要借助造價(jià)軟件，特別是課程設(shè)計(jì)需要利用造價(jià)軟件模擬。工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要的前提條件。

（二）工程項(xiàng)目精益建造的要求

精益建造的概念由Lauris Koskela于1993年首次提出：精益建造是指在建設(shè)項(xiàng)目交付過程中以價(jià)值流為中心，運(yùn)用專業(yè)技術(shù)和方法，實(shí)現(xiàn)顧客價(jià)值的最大化、浪費(fèi)最小化的建筑生產(chǎn)管理模式。精益建造在產(chǎn)品生產(chǎn)過程中追求精益思想，保障生產(chǎn)資源的高效轉(zhuǎn)化和價(jià)值流的順利流動，使得高質(zhì)量的產(chǎn)品與高水平的生產(chǎn)力同時產(chǎn)生[1]。精益建造對專業(yè)的培養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)生應(yīng)多對操作能力和設(shè)計(jì)能力加以訓(xùn)練，才能適應(yīng)精益建造的模式。

（三）工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)可以解決工程管理專業(yè)實(shí)習(xí)困難問題

在工程管理專業(yè)本科教學(xué)中有認(rèn)識實(shí)習(xí)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)，但是由于實(shí)習(xí)時間的限制，學(xué)生很難在一兩個月內(nèi)通過實(shí)習(xí)，對工程建設(shè)的各個階段和過程有比較全面的感性認(rèn)識，而只能了解工程項(xiàng)目管理表面的一些現(xiàn)象，很難深入到管理中更為復(fù)雜的處理問題的方法、手段和技能。同時，由于學(xué)生安全問題，實(shí)習(xí)地點(diǎn)的聯(lián)系一直是實(shí)習(xí)教學(xué)的難點(diǎn)，如果能夠?qū)⒐さ噩F(xiàn)場的實(shí)習(xí)放在實(shí)驗(yàn)室中完成，將取得事半功倍的效果，所以建立工程技術(shù)集成展示實(shí)驗(yàn)室對實(shí)習(xí)教學(xué)將具有不可估量的貢獻(xiàn)。

（四）企業(yè)人才的需求

鄭州大學(xué)工程管理專業(yè)每屆學(xué)生就業(yè)去向多為建筑工程局，就業(yè)崗位多為造價(jià)和施工管理。從畢業(yè)生反饋的信息來看，工程類企業(yè)對畢業(yè)生的要求是扎實(shí)的建筑專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠讀圖識圖，用造價(jià)軟件進(jìn)行施工圖預(yù)算，通過計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行施工平面布置，繪制施工進(jìn)度圖及其他工程管理實(shí)務(wù)，同時企業(yè)要求學(xué)生具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，通過實(shí)驗(yàn)情景實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

二、工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

工程管理專業(yè)依托于土木工程和管理學(xué)，工程管理實(shí)驗(yàn)既有體現(xiàn)工程技術(shù)的工科實(shí)驗(yàn)，也有體現(xiàn)管理理論應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)，建筑材料、工程測量等實(shí)驗(yàn)可以借助土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室來完成，而管理理論應(yīng)用則要在工程管理專業(yè)自身的實(shí)驗(yàn)室中完成。

隨著工程管理學(xué)科的發(fā)展，其專業(yè)教學(xué)和研究工作需要在信息技術(shù)支撐下完成，工程管理實(shí)驗(yàn)室主要利用模擬教學(xué)系統(tǒng)來“模擬”工程管理活動實(shí)際的運(yùn)作過程，通過對建設(shè)系統(tǒng)的模擬與仿真實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟悉工程建設(shè)與管理的全過程，增加學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識。因此，工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的主要內(nèi)容應(yīng)是對工程建設(shè)和工程管理過程的仿真與模擬[2]。

三、工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的思路與內(nèi)容

（一）實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的基本思路

實(shí)驗(yàn)中心將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為三大模塊：技術(shù)類實(shí)驗(yàn)?zāi)K、管理類實(shí)驗(yàn)?zāi)K、綜合類實(shí)驗(yàn)?zāi)K。技術(shù)類實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要體現(xiàn)工程技術(shù)等工科實(shí)驗(yàn)，通過技術(shù)類實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生會加深對技術(shù)課程的理解。技術(shù)類實(shí)驗(yàn)?zāi)K需要結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、建筑材料實(shí)驗(yàn)室及測量實(shí)驗(yàn)室等工科類實(shí)驗(yàn)室，可以借助土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)資源共享。管理類實(shí)驗(yàn)?zāi)K主要體現(xiàn)對管理理論的應(yīng)用。綜合類實(shí)驗(yàn)則是在掌握技術(shù)類和管理類實(shí)驗(yàn)的單項(xiàng)訓(xùn)練后，進(jìn)行對工程建設(shè)的情景模擬，學(xué)生充當(dāng)工程建設(shè)管理過程中的某一角色，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，通過對單項(xiàng)知識的綜合，達(dá)到對技術(shù)知識和管理理論的綜合運(yùn)用。三大模塊實(shí)驗(yàn)可以和課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動交叉實(shí)施。實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)基本框架如圖1所示。

圖1 工程管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心基本框架圖

（二）實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的內(nèi)容

1.工程管理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室。工程管理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室在一些學(xué)校也叫做工程管理信息化實(shí)驗(yàn)室，是集教學(xué)培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、科技服務(wù)為一體的綜合模擬實(shí)驗(yàn)室[3]。它有兩個主要功能：一是為學(xué)生服務(wù)，幫助學(xué)生在課后利用實(shí)驗(yàn)室平臺和資源，進(jìn)行自習(xí)復(fù)習(xí)、答疑、案例討論；研究如何模擬專業(yè)主干課程教學(xué)所需要的工程情境，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境內(nèi)模擬建設(shè)項(xiàng)目管理活動。二是為教師的教學(xué)工作服務(wù)，研究如何利用實(shí)驗(yàn)室平臺和資源，提供先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)一步探索如何進(jìn)行專業(yè)課程的仿真教學(xué)活動。數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)如表1所示。

2.工程技術(shù)集成展示實(shí)驗(yàn)室。技術(shù)集成展示實(shí)驗(yàn)室主要配備建筑結(jié)構(gòu)的各種主要構(gòu)件實(shí)物及三維模型，如樁基等基礎(chǔ)類構(gòu)件模型、墻體等砌筑類構(gòu)件模型、砼構(gòu)件、鋼筋下料模型等工程施工過程相關(guān)的構(gòu)件模型。通過實(shí)物或模型可以集成展示某類結(jié)構(gòu)，如基礎(chǔ)工程、設(shè)備與管道工程、鋼筋砼工程等。同時可以展示出結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)與細(xì)部構(gòu)造，使學(xué)生了解建筑構(gòu)造，加深對工程構(gòu)件及施工過程的了解，既安全又可以在短時間內(nèi)對工程全部施工過程有個總體了解，彌補(bǔ)在一個實(shí)習(xí)地點(diǎn)不能全部展示施工過程和工程構(gòu)件的不足，增強(qiáng)學(xué)生對工程建設(shè)的認(rèn)識。工程技術(shù)集成展示實(shí)驗(yàn)室和施工模擬軟件相結(jié)合展現(xiàn)出所有分部分項(xiàng)工程，解決專業(yè)實(shí)習(xí)由于時間限制不能全面認(rèn)知施工全過程的不足。

3.工程管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室。工程管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室主要訓(xùn)練學(xué)生談判、協(xié)調(diào)的能力，工程管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室的主要功能是模擬工程管理中的一些活動。管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行工程項(xiàng)目管理模擬、招標(biāo)投標(biāo)模擬、協(xié)同工作模擬（PIP應(yīng)用）、企業(yè)經(jīng)營與管理模擬等，培養(yǎng)學(xué)生對建設(shè)工程生命期管理的認(rèn)識與能力。學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，比如，招投標(biāo)活動，學(xué)生可以分成三組，分別扮演招標(biāo)方、投標(biāo)方和評標(biāo)委員會，實(shí)驗(yàn)室提供案例資料，結(jié)合電子招投標(biāo)系統(tǒng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中完成招標(biāo)、投標(biāo)和評標(biāo)的過程，直至定標(biāo)、簽訂合同[4-5]。工程管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容如表2所示。

表2 工程管理情景模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

工程管理實(shí)驗(yàn)中心使用先進(jìn)的項(xiàng)目管理沙盤、項(xiàng)目管理軟件、招投標(biāo)模擬系統(tǒng)、工程造價(jià)軟件等硬件及軟件實(shí)驗(yàn)設(shè)施，基本上覆蓋了專業(yè)的主干課程，為教師的授課提供有利的途徑和手段，使學(xué)生充分理解并貫通課程內(nèi)容。工程材料、測量等實(shí)驗(yàn)可以借助土木工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室。工程管理作為土木工程和管理學(xué)交叉的學(xué)科，可以授予工學(xué)學(xué)位。目前我國工程管理專業(yè)有些在土木工程學(xué)院，有些在管理工程學(xué)院。所以在課程體系的設(shè)置上會有所不同，但就專業(yè)本身而言，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力，實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)可以豐富學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立他們對專業(yè)的信心。

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篇(2)

關(guān)鍵詞：高校工程管理專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)模式；優(yōu)化策略

1當(dāng)前我國高校工程管理專業(yè)教育中暴露的問題

國外相關(guān)學(xué)者在進(jìn)行對中國的教學(xué)調(diào)研時曾經(jīng)表示：中國經(jīng)濟(jì)的快速增長，可能會受到人才的制約，從而難以有效的推行產(chǎn)業(yè)升級計(jì)劃。這種觀點(diǎn)主要來源于對我國當(dāng)前高校教育的教學(xué)方式進(jìn)行判斷，當(dāng)前我們國家的高校教育中，主要使用書本型、理論性以及教師單向的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，在具體的課程設(shè)計(jì)上很難與學(xué)生日后的工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而使培育出的高校學(xué)生在社會上缺乏核心競爭力，所以基于這種觀點(diǎn)，提出了應(yīng)當(dāng)改變當(dāng)前以課堂、教材、教師等為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式。而是應(yīng)當(dāng)面向社會需求以及日后的工作實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，從而走上一條培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的教學(xué)道路上。筆者通過對當(dāng)前的高校工程管理專業(yè)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)了如下幾點(diǎn)當(dāng)下教學(xué)中存在的問題：

1.1辦學(xué)水平差異明顯，許多院校需要對專業(yè)進(jìn)行提升

目前工程管理這項(xiàng)專業(yè)屬于管理科學(xué)與工程學(xué)科，而這項(xiàng)學(xué)科是一項(xiàng)涵蓋較廣、跨度較大的學(xué)科體系，有著理論緊密連接著實(shí)踐，并且呈現(xiàn)出文理交融等特性的綜合性學(xué)科。此外由于各個高校的背景存在差異，各個工程管理專業(yè)的開設(shè)院系不同、課程設(shè)置不同、教學(xué)水平也有很大不同[2]。當(dāng)前我們國家的工程管理專業(yè)有六成的學(xué)校不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平，對這一問題進(jìn)行分析我們可以看出，主要是由于社會突然對此專業(yè)需求擴(kuò)大，導(dǎo)致許多學(xué)校不顧自身辦學(xué)條件的限制直接開設(shè)這項(xiàng)專業(yè)，另外一方面在于上述院校在開設(shè)了工程管理專業(yè)后并沒有跟上相關(guān)的配套設(shè)施，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，難以掌握到全面的知識技能。

1.2缺乏實(shí)踐教學(xué)

通過對當(dāng)前的高校工程管理專業(yè)調(diào)查可以看出，多數(shù)高校中存在著“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。從工程管理的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生缺乏對這項(xiàng)專業(yè)的了解，并且對工程中可能會遇到的問題，缺乏對工程項(xiàng)目的整體認(rèn)識概念，這種“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式過分注重理論知識教學(xué)，而忽視了工程管理專業(yè)的實(shí)踐性，使學(xué)生缺乏對于工程管理中問題的切身了解，影響了學(xué)生將理論知識與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的能力培養(yǎng)。

1.3缺乏對學(xué)科定位的準(zhǔn)確認(rèn)識

工程管理這項(xiàng)專業(yè)出現(xiàn)的時間較短，當(dāng)前在高校教育管理中對工程管理專業(yè)的定位還有這一定的分歧，不確定這項(xiàng)專業(yè)應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生知識結(jié)構(gòu)為中心還是應(yīng)當(dāng)以管理技術(shù)作為中心進(jìn)行教學(xué)。這也使得許多學(xué)校在進(jìn)行工程管理專業(yè)定位時，出現(xiàn)一定的偏差，將不同的方向的專業(yè)捆綁到一起的現(xiàn)象時有發(fā)生。也導(dǎo)致了不同院校將工程管理專業(yè)放在了不同學(xué)院中，。如有些學(xué)校將工程管理放到管理學(xué)院。有的則放到建筑工程學(xué)院。這種學(xué)科定位上出現(xiàn)的問題同樣也影響到了學(xué)生對于專業(yè)的認(rèn)知，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，不同學(xué)生對于不同專業(yè)課重視也不同，所以最終所學(xué)習(xí)到的知識重點(diǎn)與知識架構(gòu)也存在著差異，這一點(diǎn)對于日后實(shí)際工作中的工作質(zhì)量與工作效率都會產(chǎn)生影響。

2高校工程管理專業(yè)教育模式的改進(jìn)與優(yōu)化策略

2.1突出重點(diǎn)課程，合理進(jìn)行專業(yè)課設(shè)置

各個高校之間工程管理的歸屬存在差異，有效高校將其劃入管理學(xué)科、有的是工科；此外還有著房地產(chǎn)方向、項(xiàng)目管理方向、工程造價(jià)方向等等不同的培養(yǎng)方向。但是從專業(yè)發(fā)展的角度上來看，不管是如何劃分以及哪種培養(yǎng)方向，都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白核心課程是哪些，這樣學(xué)生才可以有的放矢的知道學(xué)習(xí)重點(diǎn)[3]。此外不僅要指明重點(diǎn)課程，還需要強(qiáng)化重點(diǎn)課程所配套的實(shí)踐。當(dāng)前多數(shù)高校的工程管理專業(yè)都缺乏實(shí)踐，到了社會工作后，空有書本知識而不能施展，還需要從頭進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，面對這種狀況就要有針對的去解決，使學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，并且加強(qiáng)對于工程管理的實(shí)踐。

2.2高校明確培養(yǎng)目標(biāo)

在實(shí)際的工程施工中，工程管理專業(yè)牽涉到建筑施工領(lǐng)域的許多環(huán)節(jié)，所以在進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置上，許多高校以為求大求全，但是在實(shí)際的培養(yǎng)方向上，卻沒有清晰的目標(biāo)，最終培養(yǎng)出的學(xué)生“什么都懂一點(diǎn)，又什么都不精通”。面對這種情況就需要在進(jìn)行工程管理教學(xué)中，要明確和清晰培養(yǎng)目標(biāo)，在不同專業(yè)上做到重點(diǎn)突出，兼顧其他專業(yè)，只有搞懂了自身專業(yè)的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行其他方向上的學(xué)習(xí)，才可以做到有的放矢。

2.3強(qiáng)調(diào)對學(xué)生專業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)

在社會中許多建設(shè)單位反映，當(dāng)前學(xué)校走出來的畢業(yè)生中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)水平較高，但是與之配套的職業(yè)素養(yǎng)卻較低。進(jìn)入工作單位后，在實(shí)際的工程管理時間中缺乏相應(yīng)的責(zé)任心，在一些人為因素上對建設(shè)工程的施工產(chǎn)生一定的影響，這也就說明這當(dāng)前高校教育中過分的強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能教育，忽視了對于學(xué)生的思想道德情操培養(yǎng)，所以這一點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用到高校教學(xué)的優(yōu)化中去。

2.4對教師隊(duì)伍進(jìn)行機(jī)構(gòu)上的優(yōu)化

當(dāng)前我們國家正處于社會大建設(shè)的時期，迫切的需要實(shí)踐性人才。而在當(dāng)前高校的工程管理教育教學(xué)中，教師往往在工程管理教學(xué)理論知識儲備上較為雄厚，但是在實(shí)踐上存在著經(jīng)驗(yàn)不足等問題，所以在面對工程管理的實(shí)際問題時，往往會出現(xiàn)解決方案缺乏操作性、過于理想化等現(xiàn)象[4]。這樣的教學(xué)最終會影響到學(xué)生對于工程實(shí)踐的認(rèn)知，影響到教學(xué)效果。所以高校在進(jìn)行師資力量建設(shè)時，應(yīng)當(dāng)注意多使用實(shí)踐性人才進(jìn)行工程實(shí)踐類的教學(xué)。工程管理對于實(shí)際操作有著較強(qiáng)的要求，這也意味著教師在發(fā)展中應(yīng)當(dāng)注意理論知識需要搭配著實(shí)際的工程管理實(shí)踐進(jìn)行，也就是說高校應(yīng)當(dāng)注意對高校教師的時間培訓(xùn)，使教師對實(shí)際的工程實(shí)踐有所認(rèn)識，保證學(xué)生能夠從學(xué)校也學(xué)習(xí)到工程管理的實(shí)踐知識。

3結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我們國家在應(yīng)用工程管理專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革中，最重要的關(guān)鍵就在于提升學(xué)生在實(shí)踐中的能力，以及高效教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將實(shí)踐項(xiàng)目與專業(yè)知識理論進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，全方位的讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)用管理專業(yè)的特點(diǎn)，并且有效的將知識融會貫通，從而保證我國高校工程管理專業(yè)在教學(xué)質(zhì)量上的提升。與此同時，高校工程管理專業(yè)在發(fā)展中也需要依托工程管理的行業(yè)與社會支持，我們國家的高校應(yīng)當(dāng)在辦學(xué)中通過突出自身優(yōu)勢的辦法，形成專業(yè)特色。并在進(jìn)行理論教學(xué)的環(huán)節(jié)中，不斷的對學(xué)生理論知識以及時間能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，從而在教學(xué)中探索出一條適合自身?xiàng)l件發(fā)展的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]中國課題研究組.中國新型工業(yè)化進(jìn)程中的工程管理教育問題研究[J].高等工程教育研究，2010（4）：1-9.

[2]謝丹鳳，郭樹榮，李素蕾.基于遞進(jìn)式思想的工程管理專業(yè)“課程集”教學(xué)特色研究[J].中國電力教育，2012（26）.

篇(3)

關(guān)鍵詞：工程管理、 應(yīng)用型、 培養(yǎng)模式

Abstract: the engineering management professional training is engineering technology, management, have basic knowledge economy and law, obtain the engineer basic training, and has a certain practice ability and innovation ability of the senior talents. Combined with the specific characteristics in the school training plan, stressing the applied talents training and exploration, and make the training mode of school more reasonable and perfect.

Key words: the project management, applied, training mode

中圖分類號：K826.16文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、引言

工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理(部分)等專業(yè),具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍。如何辦好這一新專業(yè),從而有效地為國家、社會培養(yǎng)工程建設(shè)和房地產(chǎn)事業(yè)建設(shè)與發(fā)展所需的高級專業(yè)管理人才,是一個重大課題。本文結(jié)合江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐,研究工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

鑒于南昌商學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是工程類學(xué)生的特點(diǎn)，英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，活潑好動的特性，因此，工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不能全面開花，面面俱到，我們要有所為，有所不為；同時南昌商學(xué)院是江西農(nóng)業(yè)大學(xué)與亨通房地產(chǎn)合作辦學(xué)，因此，我認(rèn)為可以從工程項(xiàng)目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向、投資與造價(jià)管理方向來培養(yǎng)我們南昌商學(xué)院工程管理專業(yè)的學(xué)生，使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)可以達(dá)到如下目標(biāo)：

了解到各類建筑物的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造，熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；

熟悉工程建設(shè)施工全過程的進(jìn)度、成本、質(zhì)量的管理方法和程序，同時熟悉招投標(biāo)的相關(guān)法律法規(guī)，以及相關(guān)程序和合同管理；

熟悉工程概算文件的組成及編制方法，具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理問題的能力，具有工程造價(jià)管理（或建筑工程概預(yù)算）能力；熟悉房地產(chǎn)基本制度與政策、房地產(chǎn)金融、投資、估價(jià)和經(jīng)紀(jì)等基本業(yè)務(wù)；

掌握監(jiān)理工程師工作的職責(zé)和程序，具有準(zhǔn)確、精練的口頭與文字表達(dá)能力，以及組織協(xié)調(diào)能力，外語達(dá)到四級以上，具有閱讀和翻譯專業(yè)書刊的能力和聽說能力。

三、課程設(shè)置

工程管理專業(yè)的特性以及學(xué)校的特色，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置主要分為理論課程和實(shí)踐課程。

3.1理論課程

管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、建設(shè)工程法規(guī)、畫法幾何及工程制圖、土木工程CAD、工程項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、建設(shè)工程合同管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房屋建筑學(xué)、土木工程施工技術(shù)、土木工程概論、建筑材料學(xué)、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、工程建設(shè)監(jiān)理概論工程施工與成本控制等。根據(jù)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，工程管理課程教學(xué)大綱符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

3.2實(shí)踐方面

工程管理是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等幾大類,其中實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量最難控制。與其它專業(yè)相比,實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對工程管理專業(yè)學(xué)生顯得更為重要,沒有好的實(shí)踐做基礎(chǔ),后續(xù)課程的學(xué)習(xí)都很難達(dá)到理想效果。目前,企業(yè)一般不愿接受學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),校內(nèi)實(shí)踐場所和條件又非常有限,實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)經(jīng)常流于形式。為妥善解決學(xué)生實(shí)習(xí)問題，我校可以與本地大型施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)（亨通房地產(chǎn)公司）、工程咨詢中介機(jī)構(gòu)開展校企合作,建立實(shí)習(xí)基地,以保證學(xué)生實(shí)習(xí)工作順利開展,從而提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

3.2.1認(rèn)知實(shí)習(xí)

認(rèn)識實(shí)習(xí)是為了幫助學(xué)生了解各類建筑物的結(jié)構(gòu)、構(gòu)造及作用，了解工程施工和工程管理的基本知識，對工程建設(shè)和管理建立初步的認(rèn)識，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課做準(zhǔn)備。通過認(rèn)識實(shí)習(xí),讓學(xué)生了解工程的生產(chǎn)實(shí)際，熟悉工程建設(shè)、施工以及運(yùn)行管理的程序和方法，增加學(xué)生的工程實(shí)踐知識和感性認(rèn)識，為將來參加工作后能盡快地適應(yīng)工程管理專業(yè)的相關(guān)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2.2生產(chǎn)實(shí)習(xí)

參觀在建工程，調(diào)查了解施工生產(chǎn)的各單位工程、單項(xiàng)工程，弄清各工程的工藝流程和相互銜接及制約關(guān)系。學(xué)習(xí)施工技術(shù)和施工組織的方法和經(jīng)驗(yàn)。參加實(shí)際工程的招標(biāo)(業(yè)主方)或投標(biāo)(承包商方)某些操作環(huán)節(jié)。如業(yè)主方的資格預(yù)審、編制標(biāo)底、開標(biāo)、評標(biāo)、簽約等等：包商方的現(xiàn)場踏勘、標(biāo)前會議、投標(biāo)決策、編制投標(biāo)書等等。實(shí)習(xí)前安排現(xiàn)場工程師進(jìn)行集中短期教學(xué)、現(xiàn)場驗(yàn)證性或演示性教學(xué), 實(shí)踐結(jié)束后, 工程人員與教師聯(lián)合組織學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐答疑交流會。教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生通過實(shí)習(xí)反映的意見和工程管理人員對課堂教學(xué)或?qū)嵙?xí)提出的意見, 甚至可以邀請工程管理人員參與教學(xué)大綱制訂的優(yōu)化, 使其貼近工程實(shí)踐, 實(shí)現(xiàn)以習(xí)促教。通過實(shí)踐資料的積累, 為相關(guān)課程的案例教學(xué)建立典型案例素材庫, 加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)資源的儲備與共享。

3.2.3畢業(yè)實(shí)習(xí)

1)實(shí)際工程標(biāo)底的編制或投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制．

2)參加實(shí)際工程的監(jiān)理工作。

3)參加實(shí)際工程的合同管理工作。

4)參加實(shí)際工程的其它工程管理工作。

5)參加工程定額的測定、修編、編制等工作。

同時本專業(yè)教學(xué)大綱也已安排相應(yīng)的課程的實(shí)踐，實(shí)習(xí)活動，比如：測量實(shí)習(xí)，工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)等相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動，突出了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)要求和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

四.就業(yè)方向

工程管理專業(yè)的本科畢業(yè)生的就業(yè)方向，以及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，就決定工程管理專業(yè)的畢業(yè)生主要有五大方向。

4.1工程項(xiàng)目管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事工程項(xiàng)目的全過程管理工作。初步具有進(jìn)行工程項(xiàng)目可行性研究、工程項(xiàng)目全過程的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的能力。 4.2房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理工作。初步具有分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)理論問題及房地產(chǎn)項(xiàng)目的開發(fā)與評估、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理和房地產(chǎn)行政管理的能力。 4.3投資與造價(jià)管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事項(xiàng)目投資與融資及工程造價(jià)全過程管理工作。初步具有項(xiàng)目評估、工程造價(jià)管理的能力，初步具有編制招標(biāo)、投標(biāo)文件和投標(biāo)書評定的能力，初步具有編制和審核工程項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算和決算的能力。 4.4國際工程管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事國際工程項(xiàng)目管理工作。初步具有國際工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)、合同管理、投資與融資等全過程國際工程項(xiàng)目管理的能力及較強(qiáng)的外語應(yīng)用能力。 4.5物業(yè)管理方向 該方向的畢業(yè)生主要適合于從事物業(yè)管理工作。初步具有物業(yè)的資產(chǎn)管理和運(yùn)行管理的能力，包括：物業(yè)的財(cái)務(wù)管理、空間管理、設(shè)備管理和用戶管理能力，物業(yè)維護(hù)管理及物業(yè)交易管理能力。

五.結(jié)束語

完善工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級工程管理人才,必將提高我國土木工程建設(shè)管理水平,提高工程管理效益和效率,促進(jìn)建筑行業(yè)發(fā)展,從而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,同時也為江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院創(chuàng)建工程管理特色專業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

1.任宏等:《工程管理專業(yè)的發(fā)展展望》,《高等建筑教育》2001年第2期。

2.陳春來：《工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》，《高等工程教育研究》2007年 增刊

作者簡介：

篇(4)

【關(guān)鍵詞】工程管理 培養(yǎng)模式 特色研究

【中圖分類號】C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0019－02

【Abstract】With large numbers of graduates of project management major entering the labor market, a great deal of feedback information reveal that the contradiction between the wide professional coverage and weak major feature is becoming quite prominent and the low degree of major recognition from the society and the employing unity obstruct its development. Therefore, it is considered necessary and important to further explore the undergraduates, talent fostering mode in project management major, which could embody its distinctive characteristics, as well as meet the needs of social development. Based on the present situation of project management major and our school, this article will probe into a set of theoretical approaches for the characteristics study of our school’s talent fostering mode of project management major.

【Key words】Project management Talent fostering mode Characteristics study

一、工程管理專業(yè)的現(xiàn)狀及問題

1．發(fā)展的現(xiàn)狀

工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置的一個新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)，具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍。目前全國有200多所高校開設(shè)工程管理本科專業(yè)，國內(nèi)開設(shè)工程管理本科專業(yè)的高校既有綜合性院校，又有專科性院校，有的高校設(shè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院內(nèi)，有的高校設(shè)在土木工程學(xué)院內(nèi)，還有的學(xué)校單獨(dú)設(shè)立建設(shè)管理學(xué)院開辦工程管理專業(yè)，另外，在工程管理專業(yè)培養(yǎng)模式上，有的高校細(xì)分了專業(yè)方向，還有的高校在培養(yǎng)上不細(xì)分專業(yè)方向。

2．存在的問題

在理論研究方面：全國范圍內(nèi)該領(lǐng)域的理論研究主要集中在 “地方院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)一體化人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究”等方面，但這些研究大都集中在探討該專業(yè)應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)方面，并且已形成一定的共識。

在學(xué)生就業(yè)方面：隨著大批的畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位，大量反饋信息顯示：①由于學(xué)生在動手能力方面的不足，致使社會和用人單位對工程管理專業(yè)本科生的認(rèn)可度不高。②管理和工程兩條線編制，使得工程技術(shù)課程不扎實(shí)，而管理學(xué)科知識畢業(yè)后不能夠得到馬上應(yīng)用。③該專業(yè)人才培養(yǎng)中專業(yè)覆蓋范圍廣和專業(yè)核心特色不強(qiáng)之間的矛盾已經(jīng)相當(dāng)突出，已經(jīng)成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，對工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)一步的探討，制定體現(xiàn)鮮明特色的工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，適合社會發(fā)展的需要，顯得十分必要和重要。本文將從工程管理專業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，為我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色研究，探討一整套可供借鑒的理論方法。

二、我校工程管理專業(yè)的特色研究

對于特定的高校而言，專業(yè)特色是專業(yè)的個性，是在長期專業(yè)實(shí)踐過程中積淀形成的。從某種意義上講，專業(yè)特色是專業(yè)靈魂的表現(xiàn)，往往與該校專業(yè)名氣和品牌緊密聯(lián)系在一起，成為該校專業(yè)被社會認(rèn)可的基本標(biāo)志。專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量高往往表現(xiàn)為鮮明的辦學(xué)特色。專業(yè)特色主要體現(xiàn)在專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系的確立上。

1．工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會有關(guān)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的基本要求

在高等學(xué)校土建學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會和工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會聯(lián)合編制的《全國高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求――工程管理專業(yè)》中，依據(jù)國家提出的“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重技能”的高等教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，借鑒國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國高等教育和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際情況，制定了工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才；基于培養(yǎng)目標(biāo)提出了由技術(shù)平臺、管理平臺、經(jīng)濟(jì)平臺、法律平臺四個平臺和工程項(xiàng)目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向、投資與造價(jià)管理方向、國際工程管理方向及物業(yè)管理五個方向的工程管理專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。

2．我校工程管理專業(yè)的培養(yǎng)模式

專業(yè)人才培養(yǎng)模式，就是造就專業(yè)人才的組織結(jié)構(gòu)樣式和特殊的運(yùn)行方式。專業(yè)人才培養(yǎng)模式包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式、校園文化等諸多要素。重點(diǎn)在于專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的確立。那么，在陜西理工學(xué)院土木工程與建筑系開設(shè)工程管理專業(yè)，如何確立專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系呢？

（1）工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路

我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路主要有以下幾點(diǎn)：①樹立面向社會、面向市場開放辦學(xué)的教學(xué)理念。以就業(yè)為導(dǎo)向，就必須和相關(guān)行業(yè)保持經(jīng)常密切的溝通。業(yè)界對專業(yè)所培養(yǎng)人才的認(rèn)可度決定了就業(yè)率，高就業(yè)率反過來要求我們在人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案上適應(yīng)社會需要。②制定加強(qiáng)實(shí)踐活動突出應(yīng)用能力的教學(xué)計(jì)劃。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)應(yīng)該放在突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，構(gòu)建的應(yīng)用性理論向應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化培養(yǎng)計(jì)劃，重點(diǎn)放在以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃并體現(xiàn)培養(yǎng)計(jì)劃的靈活性。更要強(qiáng)調(diào)根據(jù)社會用人單位的發(fā)展和需求，有預(yù)見性的靈活的修訂和增設(shè)新課程。③加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。基地建設(shè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)效性。本科生的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)是要求學(xué)生去初步接觸實(shí)際的工作場景，了解并熟悉專業(yè)的業(yè)務(wù)流程，為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備，是課堂教學(xué)的延伸。寬口徑、厚基礎(chǔ)、重技能的人才培養(yǎng)思路加大實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的學(xué)分比重。④創(chuàng)建“應(yīng)用型”教師隊(duì)伍。能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)本科人才的師資應(yīng)是“應(yīng)用型”的，他們是同時具有深厚的專業(yè)知識和精湛的職業(yè)技能的復(fù)合型教師。

（2）工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

基于教指委有關(guān)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系以及我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本思路，制定我校工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓(xùn)練，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程計(jì)量與計(jì)價(jià)及全過程管理工作，并具備工程意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級復(fù)合型工程技術(shù)人才。

高級復(fù)合型工程技術(shù)人才具有懂技術(shù)、能管理的優(yōu)良品質(zhì)，從工程技術(shù)的實(shí)際出發(fā)，在工程管理中，利用先進(jìn)的管理理念，達(dá)到管理以及工程的技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理。高級復(fù)合型工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式在注重實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性的同時，注重其管理能力和管理水平。

（3）工程管理專業(yè)的課程體系

我校工程管理專業(yè)的課程體系的建立，在國家提出的“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重技能”的高等教育辦學(xué)指導(dǎo)思想下，依據(jù)教指委的“基本要求”，結(jié)合我校實(shí)際情況和社會需求，開設(shè)兩個專業(yè)方向：一是投資與造價(jià)管理方向，二是房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向。根據(jù)所選定的專業(yè)方向，結(jié)合目前工程領(lǐng)域推行的注冊工程師制度，滿足獲得工程師基本訓(xùn)練的要求，依托土木工程專業(yè)、建筑學(xué)專業(yè)，建立比較完備的技術(shù)平臺課程體系，加強(qiáng)土木工程基礎(chǔ)理論的教學(xué)，滿足“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的指導(dǎo)思想；對于經(jīng)濟(jì)、管理及法律課程，除開設(shè)少數(shù)幾門與一般管理專業(yè)相同的經(jīng)濟(jì)、管理和法律課程外，大量的課程是與工程管理專業(yè)相關(guān)并帶有極強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性的交叉科目，如工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、工程項(xiàng)目管理、工程招投標(biāo)與合同管理、建設(shè)法規(guī)、工程估價(jià)等。同時，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系，在工程技術(shù)方面，一是開設(shè)土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，二是開設(shè)測量實(shí)習(xí)，三是開設(shè)房屋構(gòu)造、工程結(jié)構(gòu)和建筑施工組織等課程設(shè)計(jì)；在管理科學(xué)方面，開設(shè)項(xiàng)目可行性研究、建設(shè)項(xiàng)目融資方案的研究等課程設(shè)計(jì)；在工程造價(jià)方面，開設(shè)建筑工程、設(shè)備安裝及裝飾裝修工程造價(jià)分析計(jì)算等課程設(shè)計(jì)；在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，通過工程造價(jià)電算化和專業(yè)管理軟件的應(yīng)用使學(xué)生掌握工程計(jì)價(jià)和工程管理的科學(xué)先進(jìn)手段；加之以認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)總周數(shù)達(dá)42周。從而使學(xué)生基礎(chǔ)知識全面，掌握工程投資、工程造價(jià)的計(jì)算與管理的專業(yè)知識，并能靈活運(yùn)用于工程實(shí)踐中。

三、綜 述

我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色概括起來有以下幾點(diǎn)：

1．懂技術(shù)，會應(yīng)用。通過土木工程基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐，解決在工程實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。

2．懂管理，能管理。通過對基礎(chǔ)管理理論和工程管理理論的學(xué)習(xí)，在工程管理的實(shí)踐中，確保工程項(xiàng)目的順利有序進(jìn)行。

3．懂計(jì)量，能計(jì)價(jià)。通過工程構(gòu)造、工程結(jié)構(gòu)及工程造價(jià)理論的學(xué)習(xí)，能夠?qū)こ踢M(jìn)行估價(jià)、結(jié)算及決算。

4．懂計(jì)算機(jī)，能應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理與計(jì)價(jià)。通過對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)管理軟件及計(jì)算機(jī)計(jì)價(jià)軟件的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化的管理與計(jì)價(jià)方法。

總之，通過確立的專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系，實(shí)現(xiàn)為適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓(xùn)練，能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程計(jì)量與計(jì)價(jià)及全過程管理工作，并具備工程意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級復(fù)合型工程技術(shù)人才的工程管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

1 王應(yīng)解.以項(xiàng)目開發(fā)為導(dǎo)向的本科人才培養(yǎng)模式.中國高等教育，2007

篇(5)

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

工程管理專業(yè)人才應(yīng)具有完備的知識體系的支撐，該知識體系必須是理論與實(shí)踐并重，理論能夠指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐能夠深化理論的知識體系。［1］然而，從用人企業(yè)反饋的信息以及通過對畢業(yè)生的回訪來看，畢業(yè)生的知識水平仍然是差強(qiáng)人意。從學(xué)校培養(yǎng)層面分析，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的不足較為明顯。筆者從工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃入手，理清工程管理實(shí)踐教學(xué)的體系構(gòu)成及內(nèi)在關(guān)系，剖析工程管理實(shí)踐教學(xué)存在的不足，結(jié)合工程管理實(shí)踐教學(xué)提出進(jìn)行教學(xué)改革的具體措施，為工程管理實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供可參考建議。

一、工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)知識體系構(gòu)成

工程管理專業(yè)的實(shí)踐體系如表1所示［2］。第一類，實(shí)驗(yàn)類。隨著大型工程建設(shè)項(xiàng)目的增加及項(xiàng)目群的普遍化，工程項(xiàng)目的信息化管理越來越重要，良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能夠幫助學(xué)生快速有效解決工作中的問題，是不可缺少的基本工具。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用、基本的程序開發(fā)、設(shè)計(jì)語言的掌握為后續(xù)工程管理專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)和應(yīng)用提供技能基礎(chǔ)，使畢業(yè)生不僅是一個軟件的操作工，更能夠運(yùn)用自己的知識發(fā)現(xiàn)軟件的不足，不斷提高工作準(zhǔn)確度。工程管理專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的工程基礎(chǔ)的管理類人才，所以需要工程和管理兩方面并重。工程材料實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對工程有具體認(rèn)識的第一步，是從紙上談兵到身臨其境的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過混凝土的基本構(gòu)件實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生具體了解建筑的各部分構(gòu)造、實(shí)現(xiàn)方式和具體作用，加之相應(yīng)的力學(xué)受力實(shí)驗(yàn)分析，能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)知識體系的整體貫穿。管理類知識體系的構(gòu)建，其主要體現(xiàn)方式為各種相關(guān)模擬軟件的實(shí)踐，通過設(shè)定與實(shí)際運(yùn)營公司相匹配的情景模式，組成管理團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)不同的角色，來完成設(shè)定的任務(wù)。通過模擬場景的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)和處理工作中會出現(xiàn)的各種問題，找出對策。第二類，實(shí)習(xí)類。認(rèn)識實(shí)習(xí)是學(xué)生對本專業(yè)有感性認(rèn)識的第一步，是體現(xiàn)專業(yè)差別的第一步。良好的認(rèn)識實(shí)習(xí)有助于全面了解工程領(lǐng)域的過去、現(xiàn)狀和未來，從不同層面認(rèn)識本專業(yè)的領(lǐng)域范疇，提升對本專業(yè)的發(fā)展空間的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。課程實(shí)習(xí)是對課程內(nèi)所學(xué)知識的進(jìn)一步深化，與課程設(shè)計(jì)有著同樣的作用。工程管理專業(yè)的工程背景要求較高，而工程類課程的一個重要特點(diǎn)就是操作實(shí)踐性強(qiáng)，沒有動手操作很難深入理解其工藝程序。比如工程測量中各種量測工具的使用、工程施工中腳手架的搭設(shè)方式等都需要通過課程實(shí)習(xí)來掌握。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是深受重視的兩類實(shí)習(xí)，其中生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在已經(jīng)學(xué)習(xí)過工程管理專業(yè)的主干課程之后進(jìn)行的，是對前期理論和實(shí)踐課程的全面的概括和進(jìn)一步的深化。工程管理專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的種類是多方面的，比如面向施工企業(yè)的施工現(xiàn)場管理，面向房地產(chǎn)市場的前期策劃分析、成本預(yù)算分析、招標(biāo)與成本分析，面向咨詢服務(wù)的工程監(jiān)理、項(xiàng)目管理模式咨詢等。高校可根據(jù)辦學(xué)特色及學(xué)生的自主意愿進(jìn)行相應(yīng)選擇。畢業(yè)實(shí)習(xí)的分散性較大，往往結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)走向而定，繼續(xù)深造的可以選擇研究類的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，走向工作崗位的可以選擇應(yīng)用類的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，以便為今后的學(xué)習(xí)工作奠定基礎(chǔ)。第三類，設(shè)計(jì)類。課程設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是體現(xiàn)對本門課程及前續(xù)相關(guān)課程的整體理解和分析，理論教學(xué)的過程往往是分章節(jié)的，知識點(diǎn)是打亂的，通過課程設(shè)計(jì)能夠提高對該課程的整體把握程度，加深對相應(yīng)知識的理解，體現(xiàn)相關(guān)知識的完整性。由于其任務(wù)量較大，涵蓋內(nèi)容較多，不能作為平時作業(yè)或者在課程考試中體現(xiàn)出其價(jià)值，需要課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加以強(qiáng)化。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對本專業(yè)涵蓋的所有知識的整體回顧，是對工程管理專業(yè)知識體系的一個完整搭建。但是這絕不意味著，畢業(yè)設(shè)計(jì)是眉毛胡子一把抓。學(xué)生的選題要與學(xué)校的辦學(xué)特色相結(jié)合，突出自己的專業(yè)方向特長，并最好與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，做到重點(diǎn)突出，兼顧全面。工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個完整獨(dú)立的教學(xué)體系，只有全面有效踐行這一體系才能更好提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。［3］

二、工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題

（一）教學(xué)資源不足

高校實(shí)驗(yàn)室教師崗位一直沒有得到充分的重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室崗位教師欠缺且層次不一。［4］由于專業(yè)知識的欠缺加之人員缺少導(dǎo)致工作量巨大，使實(shí)驗(yàn)教師沒有精力也沒有動力鉆研實(shí)驗(yàn)原理、細(xì)化實(shí)驗(yàn)過程、改善實(shí)驗(yàn)條件。并且目前不少青年教師也都是從學(xué)校到學(xué)校，雖然學(xué)歷水平有著顯著的提高，但實(shí)踐能力卻由于缺少相應(yīng)的訓(xùn)練而略顯不足。這就導(dǎo)致一些實(shí)踐性較強(qiáng)、形式較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)課程難以深入展開，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象難以解釋清楚，實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不理想，學(xué)生難以從實(shí)驗(yàn)中獲益。另一方面，工程類實(shí)驗(yàn)往往為破壞性實(shí)驗(yàn)，比如混凝土梁的受壓破壞實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備一組實(shí)驗(yàn)歷時周期長，并且耗資巨大，一旦破壞，不能重復(fù)進(jìn)行，而相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)有限，很難滿足學(xué)生對實(shí)驗(yàn)量及實(shí)驗(yàn)精度的要求。還有一些實(shí)驗(yàn)需要借助模擬仿真軟件來完成，但是購買軟件的成本高昂，并且需要一定的硬件設(shè)施支持和專業(yè)的人員維護(hù)，還要考慮軟件升級、市場成熟度以及教師培訓(xùn)等后續(xù)工作，這對學(xué)校而言不僅僅是資金的問題，還有配套體系的建立的問題，很多高校在此環(huán)節(jié)都難以做到盡善盡美。

（二）實(shí)習(xí)類實(shí)踐教學(xué)安全問題突出

工程管理專業(yè)的現(xiàn)場實(shí)習(xí)尤其是生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，需要在工地一線完成，而現(xiàn)實(shí)中的建設(shè)工地生產(chǎn)環(huán)境較差，危險(xiǎn)較多。并且工地的安全生產(chǎn)守則也不準(zhǔn)作業(yè)人員之外的人深入施工重地參觀學(xué)習(xí)。［5］這些實(shí)際問題使企業(yè)不愿意安排學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場實(shí)習(xí)，或者只同意學(xué)生在工地參觀學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果明顯欠佳，施工的具體工藝無法進(jìn)行操作演習(xí)。對于學(xué)校而言，組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)踐，除了安全問題，同時還要考慮為學(xué)生的出行和培訓(xùn)支付一定的實(shí)踐成本和管理費(fèi)用，包括交通、住宿、餐飲、講課、培訓(xùn)等，而學(xué)校的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限，無法支付太多的費(fèi)用。在安全和資金的雙重約束下，企業(yè)不愿意接收學(xué)生來進(jìn)行相關(guān)實(shí)習(xí)。

（三）設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)體系不完善

實(shí)踐教學(xué)付出勞動較多，而工作量卻無法量化計(jì)算。從聯(lián)系實(shí)習(xí)單位到入駐企業(yè)實(shí)習(xí)，最后完成實(shí)習(xí)，進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯和實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫，需要花費(fèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師大量的時間和精力，然而這些工作在工作量計(jì)算時卻沒有納入相應(yīng)的計(jì)算程序。實(shí)習(xí)工作量的制定往往是按照學(xué)生人數(shù)而定，最后成果的判定只是依托學(xué)生提交的實(shí)習(xí)報(bào)告。這種現(xiàn)實(shí)情況導(dǎo)致指導(dǎo)實(shí)習(xí)干好干壞，干多干少，沒有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重挫傷了教師的工作積極性。這種情況同時導(dǎo)致了學(xué)生對實(shí)習(xí)的認(rèn)識不足，往往是乘興而去，敗興而歸，實(shí)習(xí)過程也是敷衍了事，形成實(shí)習(xí)的惡性循環(huán)。

三、工程管理實(shí)踐教學(xué)改革措施

（一）加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)資源建設(shè)

通過提高師資水平，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善相關(guān)配套措施，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源建設(shè)。首先整合教師隊(duì)伍，完善實(shí)驗(yàn)室教師崗位，做到專崗專職，有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平。鼓勵教師參加教師專業(yè)崗位培訓(xùn)。興建各類型專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，比如項(xiàng)目管理沙盤實(shí)驗(yàn)室，施工工具模擬實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)設(shè)施的完善可以使工程中難以具體操作完成的實(shí)驗(yàn)方案轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室中完成，比如施工腳手架的搭設(shè)工藝，由于搭設(shè)時高空作業(yè)多，一般很難在施工現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，搭建施工器具實(shí)驗(yàn)室可以把腳手架搭設(shè)在室內(nèi)供學(xué)生近距離參觀模擬。對于施工難度大、危險(xiǎn)系數(shù)高、實(shí)驗(yàn)成本高的實(shí)驗(yàn)，比如預(yù)應(yīng)力鋼筋的張拉實(shí)驗(yàn)等，可以在實(shí)驗(yàn)室模擬完成。這樣既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時又節(jié)約了成本，提高了對學(xué)生的安全保證。購買專業(yè)軟件實(shí)現(xiàn)與市場接軌。學(xué)校購買項(xiàng)目管理模擬軟件、工程造價(jià)預(yù)算軟件以及招投標(biāo)模擬軟件等，并組織相關(guān)專業(yè)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生參加各種技能大賽。由于學(xué)生在校期間已經(jīng)對專業(yè)軟件進(jìn)行了相應(yīng)的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入企業(yè)之后能夠較快適應(yīng)企業(yè)的工作模式。

（二）強(qiáng)化校企合作

通過建立校企合作基地，改變實(shí)習(xí)方式，鼓勵動態(tài)實(shí)習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化校企合作的目的。建立校企合作基地，為學(xué)生提供校外實(shí)踐機(jī)會，鼓勵教師到合作企業(yè)兼職，參與企業(yè)的項(xiàng)目運(yùn)作，既能為企業(yè)服務(wù)又能夠提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力，促進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”發(fā)展，同時，校內(nèi)教師的參與還能起到督促學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)的效果。變集中實(shí)習(xí)為分散實(shí)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位。［6］一方面鍛煉了學(xué)生接觸社會的能力，另一方面自己尋找實(shí)習(xí)單位往往實(shí)習(xí)人員較少，學(xué)生能夠得到更多的具體指導(dǎo)，有助于提升實(shí)習(xí)效果。改變集中時間實(shí)習(xí)為長期不斷實(shí)習(xí)。教學(xué)計(jì)劃安排的實(shí)習(xí)往往是集中兩三周的時間進(jìn)行，而工程建設(shè)項(xiàng)目往往周期較長，短期內(nèi)無法接觸學(xué)習(xí)到較多施工工藝。如果頻繁轉(zhuǎn)換施工現(xiàn)場又容易走馬觀花，實(shí)習(xí)效果不佳。因此鼓勵學(xué)生利用課余時間長期對某一具體項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤實(shí)習(xí)，能夠完整學(xué)習(xí)具體建設(shè)項(xiàng)目的過程。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)考評體系

通過完善評價(jià)考核機(jī)制，提高教師工作熱情，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)興趣，達(dá)到完善實(shí)踐教學(xué)考評體系的目的。建立實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)體系，完善相應(yīng)的工作量考核標(biāo)準(zhǔn)，改變以單純的實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)實(shí)習(xí)效果的模式。對于學(xué)生，要求多項(xiàng)實(shí)習(xí)成果結(jié)合，利用多種手段完成實(shí)習(xí)。比如定期上交實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)現(xiàn)場照片采集、實(shí)習(xí)單位考評，校內(nèi)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)單位相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系回訪，做好對學(xué)生的監(jiān)督工作。實(shí)習(xí)結(jié)束之后還要求學(xué)生對實(shí)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)答辯，以評判學(xué)生的最終實(shí)習(xí)成績。對實(shí)習(xí)工作提供實(shí)踐教學(xué)教育基金，對實(shí)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀專項(xiàng)獎勵，以鼓勵學(xué)生重視實(shí)習(xí)，盡最大的努力做好實(shí)習(xí)。［7］對于教師，把聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)實(shí)習(xí)進(jìn)程納入教師的考核體系，加強(qiáng)教師對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視。通過設(shè)置實(shí)踐教學(xué)成果獎，對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給予相應(yīng)獎勵，并且還應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入評價(jià)專業(yè)建設(shè)水平的一部分，設(shè)置精品實(shí)踐教學(xué)實(shí)施體系，以激發(fā)教師的工作熱情。

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篇(6)

關(guān)鍵詞：綠色工程管理；研究；措施

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量和水平逐步提高，生活質(zhì)量的聚焦點(diǎn)也轉(zhuǎn)向了環(huán)境與自然，提出了“綠色工程管理”的概念，在綠色工程管理中理念中，對于施工過程中的環(huán)境影響和污染都納入考慮，這就使得環(huán)境社會的發(fā)展得到良好的持續(xù)與循環(huán)，符合可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略與人與自然和諧相處的要求。但是在符合可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上綠色工程管理也存在著一些問題，需要我們采取一些措施對其進(jìn)行加強(qiáng)與保護(hù)。

一、綠色工程管理的涵義

所謂綠色工程管理是指企業(yè)根據(jù)可持續(xù)發(fā)展要求的同時把生態(tài)環(huán)境保護(hù)觀念和健康理念融入到企業(yè)的施工管理當(dāng)中，從工程實(shí)施的各個階段入手來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、生態(tài)效益的有機(jī)統(tǒng)一。具體地說就是工程施工技術(shù)人員對工程項(xiàng)目進(jìn)行分析和綠色控制，在施工的各個環(huán)節(jié)制作出綠色控制的方法和途徑，建立綠色管理戰(zhàn)略。一般來說，綠色工程的涵義是多方面的，可以歸納為這樣幾點(diǎn)：

1.是一種生態(tài)目標(biāo)導(dǎo)向，綠色管理是一種充分體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，大力發(fā)揮生態(tài)目標(biāo)的導(dǎo)向功能的管理形式，所以對于綠色工程管理而言需要大力保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，將對生態(tài)環(huán)境的污染與破壞降到最低。

2.環(huán)境、社會與經(jīng)濟(jì)多種目標(biāo)的融合。在整個工程實(shí)施過程中涉及到的內(nèi)容是多方面的，對生態(tài)環(huán)境和社會生活的影響巨大，這就決定了其管理目標(biāo)不應(yīng)只是經(jīng)濟(jì)價(jià)值決定，而要更進(jìn)一步地將環(huán)境社會因素納入目標(biāo)范圍，實(shí)現(xiàn)管理過程過程中社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)境、社會與經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。3.控制工程質(zhì)量、成本的保障。綠色工程管理不同于傳統(tǒng)的施工管理，傳統(tǒng)管理往往更加注重經(jīng)濟(jì)效應(yīng)而忽略生態(tài)環(huán)境，對于綠色工程管理則是在注重經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的同時更加注重生態(tài)效益，這樣極大地提高了工程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與要求。綠色工程管理不僅能夠提高工程質(zhì)量還能夠控制工程成本，綠色工程管理能夠最大程度地節(jié)約資源，提高資源的利用率，從而降低成本。

二、綠色工程管理存在的問題

（一）觀念發(fā)展中的問題

1.對綠色工程管理認(rèn)識不夠。

對綠色工程管理的認(rèn)識的模糊起源于對于綠色建筑的認(rèn)識的模糊，對于綠色建筑的概念有兩種比較普遍的說法，“過程說”和“目標(biāo)說”，所以“過程說”就是指綠色建筑只要努力就可以實(shí)現(xiàn)，是在工程發(fā)展過程中伴隨每一個階段發(fā)生的，“目標(biāo)說”就是把綠色建筑的實(shí)現(xiàn)作為我們追求的目標(biāo)，努力的方向，這樣模糊的認(rèn)識導(dǎo)致綠色工程管理的認(rèn)識不夠，對綠色工程管理的認(rèn)識不夠就不能夠?qū)こ坦芾碜龀稣_決策做指導(dǎo)。

2.政府與開發(fā)商在綠色工程管理問題上存在分歧

政府部門與開發(fā)商在一定程度上是處在一個協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，但是他們又是不同的利益主體，所以都有自己的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。開發(fā)商是以營利為最終目標(biāo)的，在工程的管理以及施工、選材上都是以風(fēng)險(xiǎn)小、利潤大為出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，然而作為政府部門來說，他們的出發(fā)點(diǎn)在于自身職責(zé)的要求，提倡在綠色工程管理的過程中要突顯經(jīng)濟(jì)實(shí)惠與健康，這樣兩者就出現(xiàn)了分歧，兩者不夠很好地協(xié)調(diào)來進(jìn)行綠色工程的管理，政府無法發(fā)揮其宏觀調(diào)控作用，導(dǎo)致工程市場出現(xiàn)各種各樣的問題存在。

（二）規(guī)章制度上的問題

目前我國建筑工程行業(yè)的發(fā)展仍然屬于粗放型，在工程管理方面的許多規(guī)章制度都是比較落后的，主要針對綠色建筑的政策只有《節(jié)約能源法》、《建筑法》，這兩部法律里的內(nèi)容規(guī)定已不能滿足現(xiàn)階段綠色工程管理的要求，并且其中并沒有對綠色工程管理做出具體的規(guī)定，在管理過程中沒有一個明確的依據(jù)，這就導(dǎo)致綠色工程管理長期處在一種粗放式的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。從我國目前的法律來看，雖然有一些針對建筑節(jié)能管理的行政規(guī)章，但是這些行政規(guī)章并沒有如同法律一樣的權(quán)威，對建筑節(jié)能設(shè)計(jì)沒有貫徹實(shí)施的情況非常多。然而在這樣一個背景下，我國因違反綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)而被的現(xiàn)象卻幾乎不存在，這說明我國在綠色建筑方面的法律法規(guī)的可訴性差。另外，從整個工程項(xiàng)目的建設(shè)程序來看，對于工程規(guī)劃、施工、監(jiān)理以及質(zhì)量方面的監(jiān)管力度不夠，這些方面的內(nèi)容都是綠色工程管理的重要方面，對其監(jiān)管的不力將直接導(dǎo)致綠色工程管理本身的失效。

（三）管理評估體系上的問題

專業(yè)的綠色工程管理評估體系是綠色工程管理的重要保障，影響到綠色工程管理的有序進(jìn)行。我國目前還沒有形成一個專業(yè)的評估體系，在已有的規(guī)章制度中有著很大的局限性，評價(jià)僅是停留在奧運(yùn)建筑、住宅建筑以及公共建筑上不能夠適用于普遍的建筑工程，內(nèi)容也只是局限于對環(huán)境的保護(hù)，而沒有對經(jīng)濟(jì)、健康、社會價(jià)值做出全面的評價(jià)，并且制度與制度之間沒有銜接性甚至有些是相互沖突的，這樣不完善的評價(jià)體系造成了自身的矛盾，不可能形成對綠色工程管理的正確認(rèn)識。

（四）管理人員上的問題

在實(shí)際的綠色工程管理活動中，要求管理人員具備專業(yè)的管理知識，只有這樣才能履行好工程管理的職責(zé)。但是從調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)很多管理人員的素質(zhì)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，缺乏專業(yè)的技能和管理知識。這是由于在工程建筑行業(yè)大多數(shù)的工作對于技術(shù)的要求不高，很多的部門不重視人才的培養(yǎng)，這種風(fēng)氣也蔓延到管理部門，管理部門中的管理人員也是比較缺乏專業(yè)的知識與技能，也有的人員是其他方面的知識比較充足但是對于綠色工程管理方面確是缺乏經(jīng)驗(yàn)與了解，這也無法實(shí)現(xiàn)良好的管理。

三、加強(qiáng)綠色工程管理的措施

建筑工程中的管理部門是建筑行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，所以在整個管理過程中相關(guān)部門要對自身的職能作出明確的定位來推動綠色管理的發(fā)展。根據(jù)我國當(dāng)前綠色工程管理中存在的問題，需要從這樣幾個方面入手來提高綠色工程管理的質(zhì)量。

（一）通過法律政策的完善來加強(qiáng)政府部門的宏觀管控

法律政策的完善是綠色工程管理健康發(fā)展的基本保障，法律政策的完善能夠使綠色工程管理在實(shí)施過程中有法可依，也能夠?qū)φ男袨榕c決策進(jìn)行有效的規(guī)范，從而減少政府與開發(fā)商之間的矛盾。具體地要從：

1.完善法律體系，首先要通過法律手段來對市場作出規(guī)范，制定完善的、嚴(yán)格的行業(yè)制度，其次要對《建筑法》等法律進(jìn)行修訂，加入綠色工程方面的內(nèi)容，對于已經(jīng)有這方面內(nèi)容的法律法規(guī)要盡量補(bǔ)充；

2.加強(qiáng)執(zhí)法力度，在當(dāng)前的工程管理，有許多民眾對其不夠了解，有的甚至是知法犯法這樣的現(xiàn)象都是執(zhí)法力度不夠強(qiáng)的表現(xiàn)。針對這樣的情形不僅要加強(qiáng)綠色工程管理法律的宣傳，同時要嚴(yán)格落實(shí)法律責(zé)任，嚴(yán)格懲處違規(guī)違法行為。

（二）通過綠色工程管理評價(jià)體系的構(gòu)建來嚴(yán)格企業(yè)的工程管理

對于綠色工程管理評價(jià)體系的構(gòu)建。首先要嚴(yán)格的行業(yè)準(zhǔn)入制度，對于沒有資質(zhì)的企業(yè)堅(jiān)決不允許其進(jìn)入行業(yè)，對于不符合行業(yè)綠色規(guī)定的企業(yè)堅(jiān)決不予審批，將對社會資源的浪費(fèi)扼殺在搖籃中。其次，加強(qiáng)對綠色工程建設(shè)過程的控制和管理，綠色工程是將“綠色”思想貫穿在各個方面的，設(shè)計(jì)、施工等等，每一個過程呢個都要嚴(yán)格地控制，保證工程符合綠色的要求。

（三）通過管理人員素質(zhì)的提高來提高整個工程管理的水平

綠色工程管理中管理人員的素質(zhì)直接影響了工程的管理水平和質(zhì)量，所以對于管理人員的質(zhì)量提高是十分有必要的，無論是外部監(jiān)管人員還是企業(yè)中的管理人員都要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培訓(xùn)，對于管理人員的培訓(xùn)要針對薄弱知識進(jìn)行，有計(jì)劃的崗前培訓(xùn)或者是中途培訓(xùn)，管理人員也要通過自身的努力去自學(xué)，“身邊處處有學(xué)問”，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去提高自身的綜合素質(zhì)。

綠色工程管理中的社會效益和環(huán)境效益都是符合可持續(xù)發(fā)展的，所以綠色工程必將成為未來發(fā)展的趨勢，當(dāng)然對于其中存在的問題要充分重視，并上文中提到的有效措施去解決問題，保證我國綠色工程行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

一、引言隨著教育事業(yè)的不斷革新，高等職業(yè)院校作為教育事業(yè)的一個重要分支逐漸崛起。高等職業(yè)院校將培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、高水平的實(shí)踐型人才設(shè)為主要任務(wù)，為了完成這個任務(wù)，應(yīng)該注重把握教學(xué)理念的核心，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技能教學(xué)。同時，要深入調(diào)研崗位對人才專業(yè)和技能的實(shí)際需求，在實(shí)踐教學(xué)過程中對不同崗位的人才提供相對應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)需求，建設(shè)一個與崗位職業(yè)技能需求相匹配的高等職業(yè)院校實(shí)踐教育體系，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的實(shí)踐應(yīng)用型人才作為主要目標(biāo)，全方位地提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。

二、職業(yè)教育改革綜述目前，高等職業(yè)院校在教育發(fā)展過程中面臨著一個重大的難題，高等職業(yè)院校所設(shè)置的專業(yè)在課程安排和教育水平上都不能夠很好地滿足現(xiàn)代化的職業(yè)技能教育、創(chuàng)新型的職業(yè)教育改革、現(xiàn)代化的崗位服務(wù)以及社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需求。這主要體現(xiàn)在：學(xué)院設(shè)置的教學(xué)課程與實(shí)際行業(yè)所需的技術(shù)要求不匹配，學(xué)院畢業(yè)生的職業(yè)技能素質(zhì)難以適應(yīng)崗位工作內(nèi)容。專業(yè)課程設(shè)計(jì)的不合理，會忽略專業(yè)間不同課程的內(nèi)在聯(lián)系，過于注重單門課程自身的系統(tǒng)性、完整性以及理論性，存在很多的不足。首先，專業(yè)課程設(shè)計(jì)的不合理增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，縮減了學(xué)生的閑暇時間；其次，它降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力；最后，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識混亂，沒有系統(tǒng)化掌握。而一體化的實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)熧Y力量、教學(xué)理論課程以及實(shí)踐教育充分的結(jié)合在一起，構(gòu)建一個完整的實(shí)踐教學(xué)體系，緊密的聯(lián)系各個教育環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一個合理的教學(xué)任務(wù)大綱和實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，將實(shí)踐綜合型人才作為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，確保整個實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施。建筑工程管理專業(yè)主要采用一體化的實(shí)踐教學(xué)，將培養(yǎng)建筑工程管理專業(yè)人才作為主要目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)過程中設(shè)置任務(wù)給每門課程，依此來設(shè)計(jì)相匹配的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，依照之前課程為之后課程做鋪墊的準(zhǔn)則，將各個環(huán)節(jié)整合為一個完整的實(shí)踐方案，利用一體化的實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)的、高技能的實(shí)踐人才。針對大多數(shù)高等院校所設(shè)計(jì)“三年完成四年的教學(xué)任務(wù)”，高等院校必須對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行充分的整合利用，加緊實(shí)施一體化教學(xué)模式。一體化實(shí)踐教學(xué)對于高等職業(yè)院校建筑工程管理專業(yè)的教學(xué)具有十分重要的意義，可以將一體化實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思路和理念貫穿應(yīng)用于高職高專院校中所設(shè)置的專業(yè)。因此，對于一體化教學(xué)性的深入研究，具有十分重要的意義。

三、建筑工程管理專業(yè)“一體化”教學(xué)研究的理論和實(shí)踐意義第一，從培養(yǎng)目標(biāo)方面來看，合理的設(shè)計(jì)建筑工程管理專業(yè)的教學(xué)大綱和內(nèi)容，緊密聯(lián)系專業(yè)課程知識。首先，它能夠使緊密的聯(lián)系專業(yè)課程之間的知識和內(nèi)容，避免出現(xiàn)課程模塊獨(dú)立；其次，這種教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識理解，融會貫通整個專業(yè)知識體系；最后，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的時間，構(gòu)建完整的知識體系結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)任務(wù)。第二，從理論方面來看，一體化教學(xué)能夠有效的減少實(shí)踐教學(xué)對學(xué)習(xí)時間的重復(fù)使用，增加學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐。高職高專院校在教學(xué)體系設(shè)計(jì)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的管理能力，加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)型校園。第三，從實(shí)踐方面來看，合理的將建筑工程管理的一些專業(yè)課程聯(lián)系在一起，設(shè)計(jì)適應(yīng)于建筑工程管理專業(yè)的一體化實(shí)踐教學(xué)。通過對建筑工程管理專業(yè)教學(xué)資源的整合利用，能夠減少以往教學(xué)課程設(shè)計(jì)重復(fù)的弊端，縮減學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的時間，還能夠有效地提高高等職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)效果以及學(xué)生的實(shí)踐能力。第四，從經(jīng)濟(jì)效益方面來看，一體化實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，利用先學(xué)教后學(xué)的原則，借助學(xué)生傳授知識，合理優(yōu)化教學(xué)資源，提高建筑工程管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校建筑管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

四、建筑工程管理專業(yè)“一體化”教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用在一體化實(shí)踐教學(xué)中，將培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才作為主要目標(biāo)，以建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)程序?yàn)橹鳎糜?jì)算機(jī)等其他高科技手段，將建筑工程管理課程作為一個完整的教學(xué)體系設(shè)計(jì)一體化教學(xué)課程，緊密聯(lián)系專業(yè)課程間的知識內(nèi)容。同時，在專業(yè)課程設(shè)計(jì)過程中要合理的兼顧課程的主體以及各門課程的核心知識，避免出現(xiàn)重復(fù)的內(nèi)容。從使用步驟來看，一體化實(shí)踐教學(xué)主要分為三個階段。第一階段，實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備階段。（1）設(shè)計(jì)關(guān)于建筑工程管理專業(yè)的任務(wù)大綱，以培養(yǎng)建筑工程人才為目標(biāo)設(shè)定專業(yè)化教學(xué)課程體系。（2）設(shè)定關(guān)于建筑工程管理專業(yè)的教學(xué)實(shí)施方案，以培養(yǎng)專業(yè)和實(shí)用型人才為目標(biāo)設(shè)定建筑工程管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。第二階段，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施階段。（1）實(shí)施第一階段的第二方面，即實(shí)施建筑工程管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。構(gòu)建一個建筑工程實(shí)踐教學(xué)興趣愛好小組，挑選小組組長，與小組成員一起開展實(shí)踐教學(xué)，推廣并擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用。（2）搜集整理實(shí)踐所需材料，利用傳統(tǒng)分析和計(jì)算機(jī)分析調(diào)研教學(xué)實(shí)踐中的難題，找尋解決方案，并且在實(shí)踐過程中注重學(xué)習(xí)專業(yè)以外的知識。第三階段，后評價(jià)階段。通過對比參與一體化教學(xué)的學(xué)生和未參與一體化教學(xué)的學(xué)生的不同，分析實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，探討一體化實(shí)踐教學(xué)對高職高專院校的教學(xué)影響并進(jìn)行分析，以期得到改進(jìn)。

五、結(jié)語綜上所述，一體化實(shí)踐教學(xué)體系是以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，促進(jìn)課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、實(shí)踐教學(xué)過程與施工過程對接，對該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)安排的整合。它將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)分層級，培養(yǎng)內(nèi)容模塊化，同時資源利用最大化、評價(jià)機(jī)制科學(xué)化，形成目標(biāo)、內(nèi)容、資源、評價(jià)一體化的實(shí)踐教學(xué)體系。通過一體化實(shí)踐教學(xué)體系的整體構(gòu)建和優(yōu)化，縮短實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位之間的距離，全面提升高等職業(yè)學(xué)校建筑工程管理專業(yè)課程建設(shè)水平和畢業(yè)生的產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，不但是必要的，而且是必須的。