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篇(1)

關鍵詞：高職醫學院校；醫德教育；成效

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）26-0182-02

隨著醫學模式的轉變、生存質量的提升及醫患關系的日趨緊張，醫學人文關懷與醫德教育已提上日程。在守護與救治人類生命的歷程中，醫護人員為完成其職業本身所賦予的歷史使命，對其技藝和品行操守都有獨特的要求與把控。因此，醫護人員不僅要有精湛、高超的技術，還要有崇高的理想和大愛無私的奉獻精神?？梢姡瑢τ诟呗氠t學院校而言，加強醫德教育就顯得尤為重要。

包頭市衛生學校經過多年建設與積累，與包頭醫學院合校后，成立包頭醫學院職業技術學院（以下簡稱“我院”）規格提升、資源共享，在學生醫德培養方面取得了一些令人欣慰的成效，主要表現在：學生醫德素養有了一定的提升，以德促醫學風良好發展，醫德培養方式靈活多樣，醫德培養理論成果增多，為醫療行業輸送了大批合格的醫護從業人員，促進了西部地區醫療衛生事業的持續發展。

一、醫德素質較快提升

近年來，隨著人們生活水平的提高，健康要求也日益提升，客觀上促進了醫學高職教育的發展。醫學高職教育具有職業化、周期短、投入少、效益快等特點，我院的醫學教育尤其是高職教育發展態勢良好，高職護理學生占全校學生的87%以上。另外，2009年整建制并入包頭醫學院后，由中等教育一躍邁進高等教育，醫德培養工作也逐漸引起重視，開始關注醫德培養的方式、方法，因而醫德教育取得了一些成績。目前，學生醫德意識漸濃，醫德行為好轉。

1.醫德意識漸濃

隨著醫德知識的廣泛傳播與醫德教育的普遍開展，學生醫德意識較之以前有了明顯增強。在對高職護理學生學醫目的、傳統醫德態度、醫療從業不良醫風的調查中，視“熱愛醫學、救死扶傷的”為學醫動機與目的的在入學新生中占31.62%，而在高年級學生中占67.02%；在對“救死扶傷，勇于獻身”傳統醫德態度認為非常必要的在低年級學生中占49.64%，而在高年級學生中占74.68%；在對“收紅包及回扣等現象你的做法的調查中，堅決不收的”在低年級學生中占57.30%，而在高年級學生中占80.43%。通過以上數據表明，學生的醫德意識隨著入學時間長短與接受醫德教育的正確引導成正相關?？梢钥隙ǖ氖?，通過醫德培養與教育，護理學生的醫德意識漸濃，絕大部分護理學生明確了作為合格護理人員的目的與職責。

2.醫德行為好轉

“曉之以理，動之以情，煉之以意，導之以行?！贬t德行為的轉變是醫德教育的最終落腳點與歸宿。隨著學生醫德培養目標的明確與醫學本質、學醫目的的明晰認識，以及醫德培養方式方法的改進與完善，學生醫德行為也明顯好轉。突出表現在實習期間，學生除了臨床操作技能嫻熟外，對待病人態度也明顯好轉，服務理念及服務精神也得到提升。在教學實習基地醫院，受到患者口頭表揚及優秀實習生的人次不斷增加，由此產生“馬太效應”，大部分后續實習者都以往屆優秀實習生為榜樣、典范。

二、以德促醫氛圍形成

隨著學生醫德培養的深入展開與成效初現，在我院逐漸形成了以德促醫的良好氛圍。為加強學生的醫德培養并使之有效地落到實處，我院將培養學生醫德行為融入日常教學與教育之中，既重視學生專業知識與專業技能的教授，也注重學生醫德醫風的養成。通過院辦、學生處、教學科室的多方努力，定期請包頭市三甲醫院德藝雙馨的資深教授、護理部主任、護士長、優秀護士，以及包頭醫學院的知名教授開展專題講座。通過專家的言傳身教，使護理學生明確，作為合格護士需要在專業與道德兩個方面都有嚴格標準與要求。為更好地形成了以德促醫（護）的良性循環，學生科與教學科室共同組織學生開展如慶?！?.12”護士節系列活動，進一步弘揚“南丁格爾”精神、“5.25”心理健康宣傳周、“12.1”預防艾滋病宣傳活動、護理技能大賽、怎樣成為一名合格醫護人員有獎知識問答等活動。學生參加活動相關背景知識的涉獵與活動過程的實踐經歷，使其更加深刻地體悟到專業與品德同樣是新時期合格醫護人員的內在品質與從醫的重要條件。因此，將醫德培養融入專業知識與技能教育之中，形成以德促醫的良性循環機制，才是使醫護學生成長成才的最佳培養模式與行之有效的途徑。

三、醫德培養渠道多重

為適應新時期、新階段醫護從業人員的要求與需要，醫德培養內容也不斷充實，與時俱進，培養形式也不拘一格，靈活多樣。

1.內容豐富多彩

傳統醫德培養途徑單一，即統一授課；內容單調，即職業道德與規范；形式單純，即課堂講解。如今無論是在培養形式還是途徑，尤其是內容，都趨于多元、豐富。醫德課程設置經歷了由簡單到復雜、由單一到多層次的過程。由原來單一的《護理倫理學》向《護理禮儀》、《護理學生人際交往與溝能》等課程發展。這些課程的成功開設和增加，極大地促進了學生的興趣，擴展了其知識面，既豐富了知識，又提升了情操。

2.形式多樣靈活

為更好地適應社會與學生兩方面的需求，醫德培養形式也多樣靈活。時至今日，除思想政治課教師外，專業課教師也將醫德培養融入專業課程教學。在理論課尤其是以動物進行實驗的實際操作過程中，帶教教師始終以敬畏生命、珍愛生命、救治生命的生命意識言傳身教地指導學生；在臨床實習過程中，有經驗的護理教師更是在護理病人的過程中以自身行動，從查房到打針輸液，從清理床鋪到衣著服飾等都帶動學生尊敬病人、體恤患者，培養學生的尊患、敬患意識。此外，我院積極倡導、組織學生參加義診和導醫活動等，學生通過團委參加“青年志愿者活動“、加入“紅十字會”參與公益系列活動，從實踐中體味到作為醫護從業人員的職責。

3.理論成果增加

多樣化的醫德培養形式、豐富多彩的內容，以及德育教育者學歷資質的提升，對醫德科研的興趣也日趨濃厚，教師講授幾輪課后都有獨特的心得體會，并參與編寫、修訂了醫德培養的相關教材。目前，我院正在對《護理倫理學》教材進行不斷充實和完善，已經在用第三版教材。同時，不斷充實與修訂《醫學生心理健康》、《高職護理學生就業指導》、《人際交往與溝通》。在《包頭醫學院學報》、《內蒙古醫科大學學報》、《衛生職業教育》等刊物上發表的教學論文數量也在逐年攀升。

4.合格人才輸送增多

我院本著面向內蒙古西部地區輸送合格醫護從業人員的目標，針對自治區西部護理從業人員缺乏的現狀與實情，對護理人員無論是學歷層次還是理論與技能操作的實際需要，都本著精益求精的原則，培養德技兼備的護理專門人才，為社會培養了大批合格的醫學人才。社會的滿意度有了較大的提高，社會影響力也在不斷擴大。

參考文獻：

[1]任景莉，黃英.對大學生德育狀況及德育教育的反思[J].中國成人教育，2005，（7）.