序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中教育含義范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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【摘 要】初中地理中考課堂教學中，教師應該實現初中中考教學大綱的突破和創新，把握教學內容，及時歸納，掌握系統的地理知識結構和脈絡，學會靈活運用，掌握中考知識，科學高效地復習，教育學生掌握學習特點，分清學習的主次，科學練習，實現多角度思考、掌握講解、操練和考試的融合，幫助知識消化和吸收，教育學生關注知識點，帶領學生一起進步。

關鍵詞 方法；策略

科學高效的初中地理課堂教學中，教師應該提高學生的聽課效率，這樣，教師可以教育學生聽懂教學的重點，突破教學的難點，理解知識之間的聯系，建立初中地理知識體系。因此，初中地理教師可以從以下幾個方面來進行教學探討。

一、實現初中中考教學大綱的突破與創新

初中中考中的知識只是告訴了我們一些考點，初中地理教學大綱則規定了教學的內容，規定了教學的評價體系，告訴我們哪些知識應該記憶，哪些知識應該領會，哪些知識應該靈活運用。因此，教師在帶領學生復習的時候應該教育學生找準知識的定位，梳理知識的脈絡，重視中考知識的總結和梳理、概括，補充沒有提到的知識，因此，這樣的中考復習方式才是最佳的復習方式。

二、把握內容，及時歸納，掌握系統的地理知識結構脈絡，學會靈活運用

當前初中地理教學中涵蓋地球和地圖、世界地理和中國地理三部分。教師要帶領學生深刻分析教學內容，實現地理教學的綜合性和地理性的特點。地理環境的各個地點要素之間是相互聯系密切相關的，教師要克服地理的缺陷，創造時間和空間的條件，重視地理位置的、自然等要素的結合。

三、掌握中考知識，科學高效地復習，教育學生掌握學習特點，分清學習的主次

初中地理教師可以給學生復印中考說明，重視教育學生進行復習講解，重視對考點的知識形成自己的理解，教育學生查找學習的疏漏，消除學生知識的缺漏區域。教師應該教育學生掌握地理教學的考點，理解知識，教會方法，教育學生掌握地理復習方法。初中地理教師應該教育學生系統拎清楚知識點，教育學生掌握科學系統的知識，掌握記憶的內容，重視教育學生掌握基礎知識，解決學習中的差題、偏題、怪題。教師應該教育學生學會掌握考點，理解考點，詳略得當地解決問題，主次分明地進行復習，掌握學生復習的要點，教育學生學會突破教學的重點和難點，教育學生重視主要的考點，次要的內容簡單粗略地看看，做到大致的理解和掌握。

四、科學練習，實現多角度思考、掌握講解、操練和考試的融合，幫助知識消化和吸收

教師要教育學生掌握考試大綱，選擇一些好的地理復習資料給學生練習和掌握，教師定期組織一些復習講解和檢查，幫助學生進行考試練習和考查的活動，教育學生深化地理知識，內化并理解知識，教育學生學會分析問題，針對性地解決問題，幫助學生消化知識，鞏固理解，深化認識，形成自己的理解。

教師可以組織學生進行適當的練習，形成知識結構，教育學生學會訓練，拓展知識，選擇新穎的知識，涵蓋更多的知識面，設計精巧的問題，提高課堂提問的質量，選擇精當的內容讓學生練習。教師要提高學生解決問題的質量，錘煉學生的心理素質，減輕學生的學習負擔，幫助學生提高解決問題的能力，重視學生從一些材料，多個知識的角度，多層次地分析問題，解決問題，重視教學練習，重視教學分析，提高學生糾正錯誤的能力，掌握好的學習技能和方法，研究解決問題的方法，教育學生在對待主觀問題的時候，能夠理解各種題型的解題方法，掌握學習的觀點，科學分析問題，提高解答問題的精準性，教育學生科學地解決問題。

五、教育學生關注知識點，帶領學生一起進步

教師應該教育學生學會分析熱點問題，掌握教材的特點，教育學生學會科學地解決問題，引導學生學會分析問題，鼓勵學生多看新聞節目，多看社會熱點話題的節目，多了解書籍和報紙的材料，掌握一些國際問題的解決方法，實現學生政治和歷史知識的全面融合，引導學生學會分析問題，搜集資源，了解環境，理解人口知識和歷史知識，發展學生的地理學習能力，適應學生中考復習的需要。

六、提高學生地理中考的解題能力，積極鼓動學生主動學習

1.掌握解題技巧

教師可以教會學生掌握選擇題，簡單明了地分析，了解涵蓋的內容，撥開迷惑性的特征，排除容易混淆的答案，完整地回憶內容，直觀地再現知識，綜合地分析問題，加強訓練，學會歸納和概括，學會分析問題，掌握解題的要點，學會開放性地解決問題，掌握解答問題的要點。

2.專心審題，理解題目

教師要組織學生審清楚題目的含義，掌握好的思維活動，重視從文字和圖表，數據材料等方面掌握信息，重視把握詞語的含義，理解題目的要求，重視加工、處理和分析問題，教育學生學會自己解決問題。

3.理解圖畫，掌握含義

學生應該理解圖像的特點，掌握圖像的含義，看清楚圖像，理解內容，分析圖形中的含義，掌握各種條件，教育學生記憶學習內容，全面高效地理解圖標，實現圖像和文字的結合。

4.掌握解題技巧，提高解答的準確性

教師應該教育學生構思解答問題的答案，敘述清楚題目的解題方法，解答的詞語要準確，考好每一場試。

因為初中的地理學習到了中考階段沒有足夠的精力和時間去復習，教師應該教育學生掌握好的方法，重視教學因素的綜合，鼓勵學生熱愛地理學習，創造地理學習的條件，提高學生解決學習中的一切問題，實現中考地理課堂復習效果的提高。

參考文獻

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關鍵詞：初中政治；新課改；德育滲透教學

一、前言

在現代素質教育的背景下，作為一名學生的自我學習和管理能力越來越被社會注重。初中政治教學開展新課改下的德育滲透教學的目的是為了培養初中生良好的文化素養與自我素質，為的是達到豐富他的德育方面積累的目的，為學生的將來更好的學習更深的初中政治知識打下比較好的基礎基礎。所以，初中政治的教學是人生中尤為重要的階段，國家對于德育的滲透教育也是很注重這一塊，它不斷在推進政治教育體制的改革。德育是一種加強自我素質提高的方式，是當代學習政治的重要方式。新課改下的初中政治德育滲透教學作為一種基礎教育需要這種新型模式，隨著教育的不斷發展，新課改下的德育滲透教學深入我國教育的體制中。目前，運用新課改下的德育滲透教學的方式來解決問題是當代教育體制改革的必然和必要趨勢。新課改下的初中政治德育滲透教學中的“德育滲透”的理念是指在課堂上提供一種教學的氛圍和環境，由于學生的記憶能力有限，單獨情況下對于德育方面的內容和含義把握不清，整體上的新課改下的德育滲透教學質量不佳。目前新課改下的德育滲透教學仍在摸索階段。

二、新課改下的德育滲透教學的含義和重要性

在現代的初中政治教育模式中，隨著新課改的不斷強化和深入，在新課改下的初中政治德育滲透教學模式上也進行了部分改革，提倡了以新課改下的德育滲透教學的形式來進行教育方式的轉變。所謂新課改下的德育滲透教學是指學生在學習過程中有著相同或相似的學習目標，都想要成為一個德智體美勞全面發展，成為一個有自我修養與道德的人，并同時為這個目標采取共同的努力，采取分工協作或者資源、理念共享的方式，從而達到雙贏。政治老師采用的“滿堂灌”思想不再適用于現代初中政治教學的模式，所以，只有從學生自己的角度出發，以自己初中政治學習觀念看待德育方面，將新課改下的德育滲透教學融入初中政治的教學中，初中生便有了很強的對于德育滲透教學興趣，同時自身的素質得到了相當大的提高，這里并不是“1+1=2”的計算題，得到的結果可能是三或者是更多，從這里就能看出新課改下的德育滲透教學的重要性，使得學生能夠以語言為自己所需要的工具，更加自由地、更加廣泛地徜徉在知識的海洋中，不斷的擴充思想，更加樂意和主動的接受人類的知識成果，從而發展自己的德育方面。

三、如何更好地在初中政治教學中運用新課改下德育滲透教學的理念

雖然我國初中已經開始慢慢滲透進德育的教學，但是，由于教學方面的種種不利因素，初中政治教學開展新課改下的德育滲透教學的方式還處于一種瓶頸階段。初中生的新課改下的德育滲透教學量非常小，且基本屬于獨自完成，教師只注重表面的新課改下的德育滲透教學，誠然，這種反復的教學模式注重于初中政治基礎知識的鞏固，這對打初中政治基礎的初中生而言非常重要，但是如果他們在機械式的初中政治學習中失去了對于初中政治的興趣，或者是對今后的一些新鮮事物失去了好奇心和創造力，那可就得不償失了。在進行德育模式的滲透學習過程中，學生們一定要明確學習的目標。同時，教師在初中政治教學中一定要幫助初中生樹立一定的素質培養任務，并且根據學習德育素養和任務制定科學的方法，使得每個小組中的成員能夠發揮各自的長處。并指導學生制定正確的學習方法進行學習，以便更好的完成初中政治任務。同時，在德育教學模式下學習，學生之間更應該懂得傾聽別人的意見，積極的參與到學習中去。教師在引導學生進入所安排的學習情景之后，在開始課堂前，學生被均勻的分成若干個小組。課堂上，教師先要求小組式的進行德育方面鑒賞，這是為了什么呢？為的是讓學生初步了解課文使其對初中政治所表達的含義進行自我理解。在發現學生的普遍問題時，教師先讓同學們進行討論，在還沒有討論出任何頭緒時，盡量不要去說出結果，應當學會放手讓學生自己去干，去自學，去欣賞他們本身所具有的自身素養。

四、促進初中政治教學領域滲透教育的對策

1、完善初中政治領域的教學方法

要想解決政治教學在初中教學存在的問題，就一定要尋求科學的政治教學的教學方法。科學的政治教學方法是讓學校里的學生們早日掌握初中政治基礎性學習知識的重要途徑。當然在初中政治教學過程中，學校的老師要制定科學的初中政治基礎性學習教學方案，及時的發現學習初中政治學生們的學習動態，嚴密觀察初中政治基礎性學習的情況，并且根據學員對知識的掌握情況對初中政治教學方法以及教學系統做及時的更改與完善，從而不斷提升教學方法帶來的教學效果，這樣也能夠更好的促進政治基礎性學習在初中教學方法領域中的滲透探究。

2、加強初中政治領域的滲透教學意識

在利用滲透教學開展政治教學的教學過程中，一定要加強初中政治領域的教學意識，不斷培養優秀的初中政治教學人員，從而促進政治基礎性學習科學的發展。只有教學人員從意識上重視初中政治基礎性的學習，才能夠更加努力的培養初中政治基礎性學習人才，也才能根據政治的基礎性知識進行有目的有針對性的從實際上對每一個學生負責。而且，只有教學人員更加重視初中政治基礎性滲透學習的教學，才能夠讓他們不斷滲透教育方法，從而促進初中政治教學領域的學習發展。

五、總結

總之，初中政治書本的知識傳授完成不是代表著初中政治教學的完結，也不代表教師任務的完結，這只是一個新的開始，更重要的是教會學生德育，在未來能夠走上社會?？偠灾?，新課改下的德育滲透教學在初中政治教學中發揮至關重要的作用。教師通過引入德育滲透教學模式，展開自己獨特的德育探討環節，營造新課改下的德育滲透教學的氛圍、緊扣重點，促進初中生的全面發展，提高初中生的素質素養。

參考文獻

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[2]張麗輝.科學中國人[J].中國教育出版社.2014.

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【關鍵詞】初中體育；武術課余訓練；必要性；對策

武術是中國的國粹，是我國傳統民族體育運動的形式以及健身的方法。和其他的運動項目不同，武術對于磨練意志、強身健體、防身祛病都有其特的作用。而在初中體育的教學中，教師通過武術課余訓練的開展，對于培養學生堅忍不拔的意志品質、培養學生勇猛的性格都具有積極的促進作用。新課程改革的實施，要求教師在初中體育的教學中，應當本著“素質教育”、“健康第一”和“終身體育”的教學理念，促進體育教學內容和組織形式的根本性轉變，為初中體育教學的改革奠定基礎。而武術教學是沒有一種固定的模式，只要我們積極研究探索，制定適合我們學生的教學方法和學習方法，營造一種融治的學習氛圍，使我們的教學更好地為學生服務。讓我們的學生從小就熱愛武術，養成自覺鍛煉身體的良好習慣，使他們終身享受中國武術的樂趣。本文中，筆者結合自身的初中體育教學實踐經驗，闡述在教學中開展武術課余訓練的特點以及有效性對策。

一、初中體育開展武術課余訓練的基本特點

在初中體育的教學中，武術課余訓練的開展，具有如下基本特征：

1.自主參與性

我國學生在學校還是以學業為主，參加課余體育訓練根據自愿的原則，利用課余時間，在不影響完成學習任務的前提下進行的，這是區別于專業運動員訓練的一個特點。因此，擺正課余訓練的位置，處理好運動訓練和文化學習的關系，防止片面強調運動訓練而忽略文化學習的傾向的問題很重要。

2.基礎性

初中學生還是處于身體成長的階段，所以，一切的課余體育訓練都以學生的基本技術、身體發育、運動素質的定向發展為主要目標，采用適合初中學生身體發育、運動素質定向發展的訓練手段和方法，以加大他們的基礎訓練，為將來的轉向訓練做準備。

3.針對性

課余體育訓練的科學性就在于在課余訓練中所使用的方法與手段緊密結合訓練對象的生長發育特點，這也是課余體育訓練本身的任務和目標。初中階段的青少年時期是長知識、長身體的時期，這一階段很有可能影響他們一生的健康和壽命，運動訓練與體育教學不同之處就在于訓練需要挖掘人的最大可能的潛力。所以課余體育訓練必須按照這些特點在許可的情況下，作科學的安排才是可取的做法。

二、初中體育教學中開展武術課余訓練的必要性

根據學校體育工作條例指出的，學校體育工作的基本任務是：增進學生身心健康，增強學生體質，使學生掌握體育基本知識，培養學生體育運動能力和習慣；提高學生運動技術水平，為國家培養體育后備人才，對學生進行品德教育，增強組織紀律，培養學生的勇敢、頑強、進取精神?？偨Y來說，增強體質是我國體育的根本宗旨。那么從初中生的學校生活來看，除去3個月左右的寒假和暑假，其它時間都是學生到學校上學，一周的7天中學生至少有5天在學校，那么在鍛煉條件方面，學校不僅場地器材充足，更重要的是這里還有專業的指導者即體育教師，原本這是學生在學校進行身體素質鍛煉的最好條件，可是現狀看來，卻常有出現學生在學校反而鍛煉不足的情況。這就成了學校體育需要面臨的一個問題，因此，就有開展課余體育訓練的需求出現，這也是體育教育發展的必然的要求。

三、武術課余訓練在初中體育教學中的開展對策

1.動作講解上滲透武術的攻防含義

武術套路是中國武術的主要表現形式，攻防技擊性是其本質。武術套路是人們為了便于練習，記憶和傳授攻防格斗的方法，把許多攻防動作按起勢、發展、收勢編排有規律、協調、嚴謹的模范攻防組合動作。他以踢、打、摔、拿等動作為基本素材，使武術攻防技術動作具有一定的藝術性，其中許多動作可以在攻防實戰中找到原形。

因此在武術教學中，我們一定注意不要只強調動作要求，這樣很容易使學生感到枯燥乏味，而應該在教授武術技法時，將其攻防含義滲透進去。例如在健身拳中的拳、掌、肘、爪、勾等打法，腳踢、膝頂、頭撞、按摔等技法都具有明顯的技擊性和攻防含義。學生在練習這些基本動作時往往提不起興趣，如果教師在教學中講完這些基本動作要求后告訴學生這樣做的目的是攻擊對方保護自己的。學生的積極性會大大提高，甚至不用教師要求，自己都會去練習體會動作。這樣使學生在熟悉動作攻防含義及方法技巧的前提下學習武術，不但使學生真正了解中國武術，還提高了學生學習套路的積極性，為學習攻防實戰打下了良好的基礎。由此可以看出攻防含義的傳授對于武術教學必不可少，也只有這樣武術才能真正發揮其功能。

2.動作糾正上采取互教互學的方法

傳統的課堂教學基本上都是開始部分、準備部分、基本部分、結束部分“四階段教學法”，學生一般都是被動接受，但在武術的課堂教學中，可打破這種常規教學法，采取學生互教互學的辦法。我們的學生對武術的熱愛程度各有差異，水平也有所不同。有的學生曾在武校學習過，有相當的功底，這樣的稍加指點便可成為教學的得力助手，成為武術教學中的體育骨干。在上學期我利用課余時間對一些武術愛好者進行單獨指導，取得較好的效果。這樣在武術的課堂教學中，可以讓這些學生示范動作、也可以讓這些學生來糾正其他同學動作上存在的問題，這樣增加了學生練習的密度，省時高效。同時這些學生在教學中就成為大多數學生學習的榜樣，看到身旁的同學動作做的那么的優美，很多的學生都會不斷的努力。

總而言之，武術課余訓練的開展，在初中體育教學中具有積極的意義，有利于促進學生形成堅強的性格和堅韌的意志品質。在初中體育的教學中，教師在開展武術課余訓練時，應當通過專業化的指導，促進學生武術技能的提升，讓中國的國粹在青少年一代得到更好的傳承和發展。

【參考文獻】

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關鍵詞：新課改；初中英語；詞匯教學

一、當前初中英語詞匯教學中存在的問題

1.孤立講解詞匯含義

一些教師在進行詞匯講解時，沒有結合句子和課文來做講解，僅僅將詞匯寫在黑板上單獨講解，講解不僅枯燥乏味，教學效果還不是很明顯。

2.詞匯的基本含義與個別含義講解不到位

一些教師在進行詞匯教學時，沒有將詞匯的基本含義和個別含義講解到位，單獨偏向某一種含義進行講解，影響了學生對于詞匯的全面理解。

3.忽視對詞匯的文化含義進行介紹

一些教師在進行詞匯講解時，僅僅講解詞匯的拼寫、讀音、詞性、含義，忽視了其文化含義，學生理解起來辛苦，運用起來困難。

4.要求學生死記硬背詞匯

一些教師在要求學生進行記憶單詞時，僅僅要求學生必須死記硬背記憶下來，這導致了學生的聽說讀寫能力很難得到全面提高。

二、改進初中英語詞匯教學的幾點策略

1.直觀教學法

初中英語詞匯教學中采用直觀教學法，可以大大激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲望，提高教學效果。（1）教師可以采用實物教學法，給學生留下深刻的印象，如，學習apple這個單詞的時候，可以展示出真實的蘋果，學生既喜歡又能強化記憶效果。（2）教師可以采用圖片教學法，包括多媒體圖片、掛圖、模型、光盤等，如，在遇到建筑名詞的時候很難運用實物進行展示，這時用圖片展示既形象又自然，能達到良好的效果。

2.語境教學法

初中英語詞匯教學采用語境教學法，聯系上下文中的詞、短語、句子及篇章來進行講解，可以達到良好的教學效果，強化學生的詞匯理解能力，并提高學生的英語綜合運用能力。

3.構詞教學法

英語詞匯的構成并不是無規律可循的，教師引導學生發現英語詞匯的構成規律，不僅可以擴大學生的詞匯量，還可以教給學生一些掌握詞匯的方法，對于提高學生的詞匯學習能力具有非常重要的意義。（1）教師應該教學生學會分析一些常用的前后綴，并讓學生準確記憶，以后在遇到類似的詞匯時學生就更容易理解了。（2）教師應該教學生學會分析合成詞，擴大學生的詞匯量。

此外，教師還可以將詞匯教學融入聽說讀寫訓練中，激發學生的學習興趣，培養學生的語感，提高學生對詞匯的感知能力，使得學生在今后的英語學習中不斷前進。

參考文獻：

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關鍵詞：初中美術；教學；情感教育

情感教育與“唯理智教育”相對，倡導在教育過程中重視學生的情感，在教學中融入感情，幫助學生獲得豐富的情感，在提高教學質量的同時引導學生健康成長與發展。

基于此，本文在此淺談有關初中美術教學中情感教育的問題，

以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，推動初中美術教學的發展，引導學生健康成長。

一、初中美術教學中情感教育存在的主要問題

根據實踐調查的結果顯示，大部分教師并沒有意識到初中美術教學的重要性，也沒有認識到情感教育的必要性。

在這種背景下，教師通常忽視了學生的情感，忽視了在教學中融入情感，仍舊將提高學生的成績和技能作為初中美術教學的主要目標。因此，當前的初中美術教育并沒有滲透情感教育，教師也沒有形成相應的意識。

二、如何在初中美術教學中開展情感教育

教師要在初中美術教學中開展情感教育，首先要做的就是端正自己的態度并轉變自身的認識。具體地說，教師首先要認識到情感教育的重要意義，要以完成和健全學生的人格作為主要的目標，這是情感教育的終極或最后目標。

在此基礎上，教師需要在初中美術教育中融入情感，要對學生施予感情。同時，教師需要引導學生充分體驗和領悟美術作品中的情感，幫助學生體驗豐富的感情，進而形成完整的人格和性格。

例如，在初中美術欣賞教學《蒙娜麗莎的微笑》這一課的教學中，教師應該引導學生探究這幅名畫的創作背景，探究蒙娜麗莎微笑背后的含義。基于此，學生才能夠感悟到作者創作時的情感，才能夠逐步領悟作品中的情感。同時，教師需要在這一課的教學中融入感情，要讓學生感受到教師感情的融入。這就需要教師對學生進行正面積極的評價，尊重學生的個性，正視學生的價值，并引導學生的感情進一步豐富與健全，在提高課堂教學質量的同時達到情感教育的目的。

總的來說，情感教育是現代教育發展的產物，是迎合素質教育理念的必然要求。因此，教師需要對初中美術教學進行改革與創新，轉變自身的觀念和意識，在美術教學中融入情感教育。這就需要教師不斷總結和交流，推動情感教育在美術教學中的進一步發展。

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一、初中語文閱讀教學改革的背景

語文教學改革隨著時代的發展產生很大的變化，社會發展對人才培養和教育提出更高的要求，對于學生的思想品德教育的重視程度越來越高。近幾年，在素質教育呼聲日益高漲的情況下，教育界對這種品質的教育逐漸升溫。課堂教學中加強素質教育的方式和策略越來越明顯，教學改革迫在眉睫。其中，學生減負是初中教學中最關注的熱點話題之一，學生減負的力度不斷加大，素質教育在此過程中不斷深化，通過素質教育不斷提高學生的創新能力。在教育改革的大背景下，初中語文閱讀教學迫切需要提高教學的實效性。初中學生中存在的“高分低能”現象十分普遍，不但令家長擔憂，而且在社會中引起廣泛關注。畢業卻面臨就業難的問題，畢業即失業的現象嚴重困擾當前教育研究者，同時在這種現象下，學生家長不得不未雨綢繆，提前為孩子的未來做好打算。在初中階段教學應更注重學生素質和能力的培養，以便在今后的成長中增強自身的競爭力和生存能力。初中語文閱讀教學是一項培養學生素質的專項訓練與教學，可以提高學生的閱讀理解能力。

二、用學生的生活經驗或者知識積累作為教學切入口

語文的閱讀教育重點和難點在于理解。語言畢竟是一種抽象的工具，需要學生在大腦中形成具體的影響并且理解其抽象的含義，所以解讀文本是需要個人經驗作為積累的。因此，初中語文教學的關鍵是鼓勵學生對于文章當中的文字和語言進行解讀，從而將文章的意義用自己的語言表達出來，這是一個解構然后重構的過程。這種理解過程，可以視之為學生和文章之間產生的對話，一旦學生依靠自身理解了文章內容，那么閱讀往往是運用多種自身的經驗和知識包含了直覺等，學生的知識得到應用，產生愉快的感受。但是如何應用這種情感及知識的積累，對于初中生而言并不是一種熟練的技能。傳統初中語文教學過程中，忽視學生的個人體驗，導致學生只能通過教師的個人體驗解讀文章的含義。

實際上，掌生的個人情感及個人的知識積累雖然不多，但是情感直覺等都是人類與生俱來的。初中語文教師應該善于發掘這方面的資源，讓學生感受文章并且期待閱讀，對閱讀文章、解讀文章方面產生更多的期盼，從而激發學生學習初中語文的熱情和樂趣。如涉及一些冒險類文章的閱讀時候，可以讓學生談一談自己是不是也經歷過一些冒險的活動，或者對于一些愛國文章或者英雄、歷史類的文章，鼓勵學生回憶自己曾經掌握過的歷史知識、英雄人物的事跡，從而使學生漸漸產生更濃厚的閱讀興趣，建構自己的新知識體系，調動經驗解讀文章含義。

三、讓學生走進圖書館，感受圖書館的環境熏陶，培養閱讀習慣

閱讀素養是評價學生綜合素質最關鍵的因素。我們在教學中要盡量減少缺乏能力培養的書面作業，留給學生充足的時間走進圖書館，讓學生有精力閱讀，使學生在閱讀中拓寬知識面，豐富文化信息。如通過圖情課的學習，讓學生了解圖書館的功能和布局，學會圖書資源的檢索和借閱技巧，學會如何向他人推薦優秀書目。同時，教師也應適時為學生推薦適合學生閱讀的課外必讀書目，例如《奇妙的沙漠》、《名人傳》、《心靈雞湯》等。教師還應為學生營造書香氛圍，讓學生感受到圖書館的濃厚氛圍，引導學生利用圖書館資源進行廣泛深度的閱讀，培養閱讀習慣，提高閱讀素養。

四、初中語文閱讀能力培養的具體措施

語文閱讀能力的培養不能一蹴而就，必須經過一個長期過程，循序漸進。

1.積累階段。積累階段，教師可以讓學生大量閱讀一些經典的文章，擴大其閱讀范圍，并對相關的問題進行記錄。具體而言，教師可以引導學生從以下方面著手：文章的語言風格，文字的基礎意思，以及文章的句子結構等。與此同時，教師還要引導學生理解文章的情感，為理解其他文章中更加復雜思想感情和新觀念奠定基礎。另外，學生在日常學習過程中要注重文化知識、生活經驗及寫作技巧的積累，逐步提高閱讀能力。

2.理解階段。文章是由語言組合而成，因此，學生要理解整個文章，就必須準確地理解文章中的每一句話，這就需要教師有意識地培養學生的判斷、分析能力，加深學生對文章的理解。首先是判斷力的培養。教師可以利用文本中的判斷句或限制和修飾成分對學生進行訓練。其次是分析、綜合能力的培養。分析、綜合是閱讀過程中常用的方法，也是閱讀理解能力的核心。因此，教師必須有意識地挖掘本文的深層內涵，對學生進行訓練。再次是聯想能力的培養。聯想能力指由某一事物的印象、觀念聯想到另一事物的印象、觀念的能力。它可以使學生通過有形的文字想象出無形的真理，所以在語文閱讀教學過程中，教師應該多鼓勵學生聯想和想象。

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關鍵詞：初中音樂教學；創新能力；培養路徑

進入21世紀，中國經濟發展迅速，各行各業快速發展。我國的經濟正在創造更多的奇跡，中國的國際影響力也在日益增加。為了適應中國的現狀，中國教育部提出了一項新的研究型高素質人才課程改革方案，以培養具有創新技術的人才。研究表明，音樂教學對學生創新能力的培養有很好的影響，可以開拓學生創新的可能性，可以通過音樂教學來培養學生的創新技能。

一、在初中音樂教學中培養學生創新能力的意義

音樂是一項古老的藝術，古時的人們通過音樂來表達自己的感情和思想，人們聽著音樂可以激發他們的想象力。音樂教學是一門特殊的科目，主要是向學生傳授音樂的意義和一些技能。音樂學習可以幫助學生拓寬思維，提高協作技能訓練和整體技能。音樂教學是培養初中生的創造性思維和創造力的寶貴工具，而中等教育階段是學生身心發展的重要時期，初初中生的處于身體和心理發展的重要階段，這一階段的學生對他們日后的創新能力非常重要。因此，在上初中音樂課時，我們可以從學生的現實、自身條件和創造的可能性開始，尋找并發現他們的特產和優勢，通過音樂教學來培養學生的創新能力，為學生以后進入初中、初中和社會打下堅實的基礎。音樂教學是初中教學的重點，在過去，由于傳統的應試教育的影響，教師和家長們并不了解音樂教學的重要性。音樂教學在聽音樂的過程中起到了提高學生的智力，塑造情感和加深學生的情感體驗的作用。歌曲為人們提供了可視化的空間，與教育質量相關的創新和研究技能是學生的重要素質，并且在一定程度上影響未來的學習和發展?？紤]到音樂教學的特點和發展需要，可以教室中運用現代的教學理念，選擇一本適合的教科書，以反映學生學習需求的教育為基礎，幫助學生提高創新技能，為促進他們的健康成長打好基礎。

二、初中音樂教學初中生創新能力的培養路徑

(一)初中音樂教學用創新能力轉變教學觀念教學

目前，在中國教育領域，選擇人才和檢驗教育成果的最重要途徑仍是研究。這就是為什么學生在研究中發展的大多數思想都是面向考試的思想的原因。培養學生在音樂教學中的創新能力的最重要部分是教師改變他們對教育的看法，讓教師根據現有的教學方法改變教學方式，并使學生成為課程的主導，培養學生的創新能力，并促進他們的成長。根據初中生的學習特點，學生在日常學習中會慢慢適應基于測試的教學方法，包括在課堂上獨立思考的能力和不良的變化感。有些學生甚至可能會等待老師講課，認為自己無須參與，最后失去了創新能力。為了改變這樣的情況，教師必須從學生的角度出發，按照科學定律將教師教育和反向學習的觀念整合到日常教育設計中，激發學生的好奇心和主動學習能力。在課程中，教師可以利用技術和空間來吸引學生的注意，同時創造足夠的想象空間，使學生隨著教師的教學發展自己的創新能力。隨著對知識的渴望不斷增加，不良習慣的改變，學習技能的提高，以及創新學習動機增加，學生的創新能力將得到很大的發展。

(二)初中音樂教學依托現代教學手段教學

自信息時代問世以來，科學技術一直在發展，并在各個行業中發揮著重要作用。教育信息技術也在迅速發展，并在支持教育方面發揮著重要作用。從學生的角度來看，初中的思想占主導地位，從思維和推理開始，信息技術可以幫助學生發展自己的“感覺”，并提高創造力。例如，在教給學生歌曲《黃河大合唱》的同時，教師可以向學生展示《黃河大合唱》的背景，以供學生感受。還可以考慮生理和心理特征，以及學生受教育的背景，例如可以讓學生觀看，來了解京劇的含義。還可以通過體驗來增強學生的興趣，例如可以讓學生穿有代表性的服裝或者親自感受各種京劇樂器，現代教學方法在支持這一教學方法中起著重要作用。

(三)初中音樂教學用激發學生想象力的方法教學

人類將一些新以前看到過，現在又看到的圖像稱為幻覺。優美的音樂使學生可以創建不同類型的圖像，每個學生可以創建相同音樂的不同圖像。因此，音樂的演奏激發了學生對音樂背后故事的想象力，從而提高了學生的創造能力。在音樂課上，老師必須遵守有關學生發展的準則，并使用適當的教育設計，來增強學生的興趣，并促進學生想象力的。在教學中，教師需要提高學生獨立思考的意識，要求學生通過語言表達他們對音樂的看法和想象，并培養他們的創新精神。例如，教授“感恩的心”，這首歌很早就為學生所熟知。而上課時，老師需要通過音樂引導思想，比如為誰而感激?從這些問題開始，歌曲的含義將被每個學生去想象和解讀。學生的想象力是多種多樣的，反映了有關學習時的各種想三法、結。語

新時代的變革促進了社會的發展，發展創新型學生是目前教育的重要環節，初中音樂教學的發展使學生可以基于各種遷移經驗來擴展他們的思維。音樂課程的學習要求教師以學生為教學核心，根據學生的需求和發展組織并逐步開發教學演示，培養和提高學生的創造力。在愉悅的學習環境中，學生可以看到學習的樂趣，打開創新和想象力的大門，并對現有的學生學習方法產生積極影響。為學生未來的發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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