序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇初中教育的特點(diǎn)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：留守學(xué)生；初中教學(xué)；思想品德；特點(diǎn)方法

一、農(nóng)村初中思想品德教學(xué)在留守學(xué)生中的重要性

一直以來(lái)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、師資力量缺乏以及教育觀(guān)念的落后，導(dǎo)致農(nóng)村初中思想品德教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中得不到有效的重視。再加上近年來(lái)農(nóng)村留守學(xué)生的不斷增多，如何幫助他們樹(shù)立正確的生活目標(biāo)，則成為思想品德教學(xué)的根本所在。針對(duì)這些留守初中生心理上缺乏家庭的溫暖及父母的關(guān)愛(ài)而形成的孤僻、沉默的性格，必須對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的糾正，否則將會(huì)直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。初中思想品德教學(xué)的進(jìn)行，除了能幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)外，還能為他們今后的成長(zhǎng)指明方向，為其今后的學(xué)’習(xí)生活做好鋪墊。

二、農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中留守學(xué)生的教育特點(diǎn)與方法

1.溝通交流法

留守學(xué)生在日常生活的過(guò)程中，父母長(zhǎng)期不在身邊，與家里的老人之間存在嚴(yán)重的代溝，久而久之形成了沉默寡言、孤僻的性格，甚至一些留守初中生在與別人進(jìn)行溝通的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理及厭學(xué)情緒，這些都將影響他們今后的學(xué)習(xí)與生活。針對(duì)這些學(xué)生，思想品德教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)加強(qiáng)與這些學(xué)生的溝通、交流，在取得學(xué)生的信任后，將思想品德知識(shí)滲入到日常教學(xué)中，幫助其形成樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗的性格。比如在進(jìn)入初中生活的第一課“我是中學(xué)生了”的教學(xué)前，首先教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生的基本情況有個(gè)初步了解，教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生談出自己真實(shí)的感受，哪怕是消極的、片面的，教師也要注意傾聽(tīng)，然后再作適當(dāng)引導(dǎo)，疏解學(xué)生內(nèi)心的不適，使其盡快投入到新集體和新的學(xué)習(xí)生活中去。

2.集體參與法

在留守初中生的日常生活中，大部分時(shí)間都在學(xué)校，班級(jí)作為其重要的生活場(chǎng)所之一，班級(jí)的集體氛圍及同學(xué)的關(guān)愛(ài)程度，都在很大程度上影響著留守中學(xué)生的心理、性格。思想品德教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以借助集體的力量，給留守學(xué)生一些關(guān)愛(ài)，使他們感受到集體的溫暖，從而積極地參與到集體活動(dòng)中，在集體的幫助下確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在借助班級(jí)集體力量的同時(shí)，還需要結(jié)合著留守學(xué)生的心理特點(diǎn)及性格特點(diǎn)，使他們能夠在感受溫暖的同時(shí)，產(chǎn)生感恩的心理，只有這樣才能確定正確的價(jià)值觀(guān)、社會(huì)觀(guān)，才能全身心地投入到今后的學(xué)習(xí)生活中。在上半學(xué)期學(xué)校召開(kāi)的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班取得了年級(jí)總分第一的好成績(jī)，其中就有這樣的案例。運(yùn)動(dòng)會(huì)召開(kāi)前我了解了學(xué)生各方面的優(yōu)勢(shì)，于是在班會(huì)動(dòng)員時(shí)，我先結(jié)合第9課“眾人劃槳開(kāi)大船”，讓大家一起唱一唱這首歌，然后請(qǐng)同學(xué)分別講述“水珠與大海”“飛天圓夢(mèng)”“伊索寓言”的故事，再思考“迎國(guó)慶”板報(bào)比賽沒(méi)有得獎(jiǎng)的原因，引入運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的話(huà)題。學(xué)生的集體榮譽(yù)感被激發(fā)起來(lái)，紛紛報(bào)名參加。

3.生活幫助法

與其他初中生不同的是，留守初中生的心理年齡比較成熟，在處理家庭瑣事的時(shí)候比較麻利。然而在實(shí)際生活中，由于生活的壓力，這些學(xué)生在生活中仍會(huì)遇到各種各樣的困難。再加上父母不在身邊，這些因素對(duì)學(xué)生的心理及生理都產(chǎn)生一定的影響。針對(duì)這種狀況，教師應(yīng)及時(shí)地給予相應(yīng)的生活幫助，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，樹(shù)立起自強(qiáng)不息的信念。在加深師生關(guān)系的同時(shí)，還能幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一次二班前排的一位女生上課時(shí)趴在桌上，我利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，輕聲問(wèn)她什么事，誰(shuí)知她只流淚不說(shuō)話(huà)。于是我把她帶到辦公室再次詢(xún)問(wèn)，原來(lái)是生理期肚子疼，我立即給她一杯熱水，又打電話(huà)給她的母親接她回去休息。自此以后，我發(fā)現(xiàn)每次上課，這位女生都特別認(rèn)真，從不會(huì)開(kāi)小差。

4.家長(zhǎng)結(jié)合法

針對(duì)農(nóng)村初中留守學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師在進(jìn)行思想品德教育時(shí)，可以與學(xué)生的父母保持聯(lián)系，使學(xué)生父母在外工作時(shí)，實(shí)時(shí)的加強(qiáng)與學(xué)生間的聯(lián)系，經(jīng)常關(guān)心孩子，與孩子加強(qiáng)溝通。此外，在家長(zhǎng)與學(xué)生溝通的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的不理解，教師應(yīng)及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到父母工作的不容易，理解父母的難處，努力學(xué)習(xí)。

綜上所述，農(nóng)村留守初中生的思想品德教育工作，不是一朝一夕就能完成的，也不是只依靠思想品德教師就能完成的。它需要教師、學(xué)校、家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)的共同努力，結(jié)合著留守學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行德育教育。與此同時(shí)，家長(zhǎng)在外務(wù)工的同時(shí)，也應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻與自己的孩子保持溝通。只有全面總動(dòng)員，才能在一定程度上彌補(bǔ)留守學(xué)生內(nèi)心的平衡，使其健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳偉.如何提高農(nóng)村初中思想品德教學(xué)的有效性[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010(1).

篇(2)

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué)；德育教育；教學(xué)效果

一、初中體育教學(xué)中德育教育的特點(diǎn)及其必要性

1．初中體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的特點(diǎn)

（1）直接參與性。所謂直接參與就是指在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生親自參與到課堂中內(nèi)的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，以此來(lái)培養(yǎng)其良好思想品德，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完美發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)中的各類(lèi)項(xiàng)目，在育人方面均有著不同的作用，如體操類(lèi)項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的體育審美能力；跨欄、跳馬、跳箱等運(yùn)動(dòng)能夠充分培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)毅的精神；球類(lèi)運(yùn)動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神有顯著的作用。因此，作為一名優(yōu)秀的體育教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到直接參與性的特點(diǎn)及其在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力上的作用。

（2）直觀(guān)性。體育教學(xué)本身具有一定的特殊性，其并不是單存坐在課堂中由教師講、學(xué)生聽(tīng)，而是需要學(xué)生參與到課堂當(dāng)中進(jìn)行各種練習(xí)活動(dòng)，并且還要在活動(dòng)的過(guò)程中處理好人與人、人與集體之間的關(guān)系，此時(shí)學(xué)生的情感及思想自然而然的便會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。因此，具體的活動(dòng)方式更能產(chǎn)生一種潛移默化的效果，進(jìn)而對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和思想觀(guān)念產(chǎn)生一定程度上的影響。

2．初中體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的必要性

當(dāng)前，對(duì)初中學(xué)生實(shí)施德育教育已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)校體育教育任務(wù)的重要環(huán)節(jié)之一，也是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。在初中體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的必要性具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，由于初中學(xué)生的年齡一般在13-16歲左右，而這一年齡段恰恰是他們形成正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及人生觀(guān)的重要階段。因此，在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)、技能和培養(yǎng)他們終身體育意識(shí)的同時(shí)，更加應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)；其二，體育教育是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一，這是因?yàn)椋w育教育是道德教育最佳的載體，其能夠更加真實(shí)地反映出學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，這也是體育教育區(qū)別于其他學(xué)科最顯著的特點(diǎn)之一。所以，體育教師在制定每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)時(shí)，都應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，并以體育教學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡、個(gè)性和心理狀況作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

二、初中體育教學(xué)中實(shí)施德育教育的有效策略

1．充分發(fā)揮教師的表率作用

體育教師作為教學(xué)過(guò)程的實(shí)施者，其一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響，這就要求體育教師不僅要具備深厚的理論基礎(chǔ)和扎實(shí)的體育技能，而且還要具備高尚的思想道德品質(zhì)，這樣才能夠更好地在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。因此，體育教師必須時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，在教學(xué)過(guò)程中，以認(rèn)真的工作作風(fēng)和良好的教學(xué)態(tài)度去影響學(xué)生。同時(shí)，教師還應(yīng)充分運(yùn)用自己的人格做表率，借此使學(xué)生逐漸形成正確的社會(huì)道德觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，最終形成屬于自己的個(gè)性品格。

2．結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育

在初中體育課堂上，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，除了基本的理論知識(shí)以外，還有各種動(dòng)作的練習(xí)，如跑、跳、投、球類(lèi)、體操以及游戲等等。其中學(xué)生最感興趣的是游戲，因此，筆者認(rèn)為在各類(lèi)游戲教學(xué)中開(kāi)展德育教育能獲得意想不到的效果。

3．針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行德育教育

在初中體育教學(xué)中，教師可以采取針對(duì)性的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這種方法的優(yōu)勢(shì)在于，能夠針對(duì)不同學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行具有針對(duì)性的德育教育，以此來(lái)達(dá)到最佳教學(xué)效果。例如，對(duì)于一些在課堂上講粗言穢語(yǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)予以批評(píng)，并教育其要文明禮貌，相互尊重。教師通過(guò)這樣的方式，可以消除學(xué)生對(duì)立的情緒和逆反心理，從而使學(xué)生更加信任教師，這樣會(huì)使德育教育的實(shí)施達(dá)到最佳效果。

4．結(jié)合真實(shí)事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

心理學(xué)研究表明，在諸多教育方法中，最有效、最直接的一種方法是結(jié)合事例教育法，具體就是指通過(guò)利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的事例進(jìn)行教育。如，通過(guò)電視中播放的運(yùn)動(dòng)會(huì)以及運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上獲得勝利前付出的艱辛和努力等真實(shí)事例，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，以此來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，應(yīng)試教育方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足素質(zhì)教育發(fā)展的需求。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹(shù)立素質(zhì)教育理念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用以及教師的主導(dǎo)作用。此外，體育教師還應(yīng)將德育教育始終貫穿于教學(xué)的全過(guò)程之中，在指導(dǎo)學(xué)生掌握體育基本理論知識(shí)的同時(shí)，也高度重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，從而為學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜瞬诺於▓?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾愛(ài)華.《汕尾市部分初中體育教學(xué)中德育教育現(xiàn)狀調(diào)查》[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào).2007，（2）．

[2]吳云燕.《新課程背景下如何在初中體育教學(xué)中滲透德育教育》[J].學(xué)生之友（初中版）下.2011，（1）．

[3]和嘉禾.《初中體育教學(xué)中德育滲透初探》[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究）.2011，（4）．

篇(3)

【關(guān)鍵詞】初中生 ； 音樂(lè)教學(xué) ； 流行音樂(lè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）22-0137-01

1.初中音樂(lè)教學(xué)概述

作為成長(zhǎng)的過(guò)渡時(shí)期，初中生的身心發(fā)展有其一定的規(guī)律性，既有自身的特性，又容易受周?chē)h(huán)境的影響，任何教育的開(kāi)展都應(yīng)該充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教才能起到理想的效果。由于初中生的特殊性，音樂(lè)教育應(yīng)該融音樂(lè)性、娛樂(lè)性、知識(shí)型與技能型于一體，既要關(guān)注學(xué)生音樂(lè)技能與知識(shí)的培養(yǎng)，又要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)全面發(fā)展，為音樂(lè)素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。因此初中音樂(lè)教育具有以下特點(diǎn)：（1）音樂(lè)教育是一種審美教育，因而教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該注意教學(xué)方式，使學(xué)生在音樂(lè)中領(lǐng)悟美的內(nèi)涵，在音樂(lè)課堂上獲得審美體驗(yàn)；（2）音樂(lè)教育是一種全面性教育，這就要求教師將音樂(lè)性與知識(shí)性結(jié)合起來(lái)，既注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，又要關(guān)注學(xué)生音樂(lè)基本技能的培養(yǎng)；（3）音樂(lè)教育是一種開(kāi)放性教育，應(yīng)該遵從學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，音樂(lè)教育不應(yīng)該拘泥于條條框框，而應(yīng)該給予學(xué)生更多主動(dòng)性。

2.流行音樂(lè)引入的意義

2.1流行音樂(lè)的特點(diǎn)

流行音樂(lè)一出現(xiàn)就以其風(fēng)格多樣，形態(tài)豐富吸引著廣大的年輕聽(tīng)眾。其通俗易懂、大眾時(shí)尚、娛樂(lè)獵奇的特點(diǎn)正迎合了初中生的追求新意、渴望認(rèn)可的心理，因而流行音樂(lè)在青少年間受歡迎程度極高。然而由于流行音樂(lè)的商品性，它并不像古典音樂(lè)，以藝術(shù)性為追求，而是以迎合市場(chǎng)需求為主要目標(biāo)，因而流行音樂(lè)包含的內(nèi)容良莠不齊，而青少年大多缺乏篩選的能力，這也是許多家長(zhǎng)和老師反對(duì)學(xué)生接觸流行音樂(lè)的原因。因而將流行音樂(lè)引入課堂必須要考慮到這一點(diǎn)，在音樂(lè)篩選上給學(xué)生一定的指導(dǎo)。

2.2流行音樂(lè)引入的意義

初中音樂(lè)教育既是學(xué)生終身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的需要，而在初中音樂(lè)課堂中引入流行音樂(lè)不僅是初中音樂(lè)教育的一種創(chuàng)新，更對(duì)初中生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)和身心健康發(fā)展意義重大。具體來(lái)說(shuō)，將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)課堂主要有以下幾點(diǎn)意義：（1）從藝術(shù)性的角度篩選流行音樂(lè)，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)篩選，培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂(lè)賞析態(tài)度。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，初中音樂(lè)教育內(nèi)容應(yīng)該積極向上、健康活潑，而流行音樂(lè)的良莠不齊可以通過(guò)引入到課堂來(lái)引導(dǎo)學(xué)生吸收其中的積極部分。（2）有助于提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)意識(shí)。初中音樂(lè)教育本就是一種審美教育，可以使學(xué)生在課堂上獲得“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。（3）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，音樂(lè)教育不只是單純的音樂(lè)教育，而是一種融自然、社會(huì)、情感于一體的全面性教育，初中生對(duì)流行音樂(lè)的熱情普遍較高，引入流行音樂(lè)的元素有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

3.流行音樂(lè)引入的策略分析

3.1明確初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

流行音樂(lè)引入是初中音樂(lè)教育的一大創(chuàng)新，也必須加以重視。首先要明確要提高初中音樂(lè)教育的目標(biāo)，同時(shí)要加強(qiáng)音樂(lè)教育的師資水平建設(shè)，首先必須配備專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，音樂(lè)教師自身還要注意學(xué)習(xí)，不斷提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。引入流行音樂(lè)對(duì)音樂(lè)教師的要求較高，不僅要求教師見(jiàn)多識(shí)廣，篩選出既符合教學(xué)目標(biāo)又迎合中學(xué)生心理的流行音樂(lè)作品，還要求教師在課堂設(shè)計(jì)上加入流行元素，而不是簡(jiǎn)單的音樂(lè)欣賞。這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

3.2尊重學(xué)生的主體性，因材施教

要引入流行音樂(lè)更要求學(xué)生的參與和互動(dòng)，音樂(lè)教師應(yīng)該充分了解初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和初中音樂(lè)教育的基本原則，深入學(xué)生當(dāng)中了解每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的差異性，因材施教，充分尊重其主體性，使學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵(lì)其大膽表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.3設(shè)計(jì)多元靈活的流行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)審美體驗(yàn)

流行音樂(lè)的引入并不是簡(jiǎn)單的流行音樂(lè)添加，而是應(yīng)該在教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)上添加流行的元素，使初中音樂(lè)教學(xué)更具有娛樂(lè)性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)到相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)與技能，在潛移默化中提高審美情趣和音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極陽(yáng)光的生活態(tài)度。作為初中階段的學(xué)生，對(duì)外界的接觸主要表現(xiàn)在直觀(guān)感受上，所以要啟發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)，就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，采用多種教學(xué)形式，積極運(yùn)用電教媒，通過(guò)樂(lè)器的演奏、音樂(lè)的欣賞、電影片段賞析、錄音的評(píng)析等等手段開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生不只是簡(jiǎn)單的從耳朵的來(lái)評(píng)判流行音樂(lè)，而是從身心的感受、音樂(lè)的背景、音樂(lè)傳達(dá)的主體等多角度來(lái)欣賞流行音樂(lè)，在體驗(yàn)中真正獲得音樂(lè)知識(shí)和審美體驗(yàn)。例如，可以利用音頻播放器開(kāi)展音樂(lè)賞析、多媒體進(jìn)行短片鑒賞，給學(xué)生播放一些流行歌手的訪(fǎng)談錄等，讓學(xué)生不僅可以從歌曲本身了解音樂(lè)，還可以透過(guò)歌曲看到比歌詞和曲調(diào)更有內(nèi)涵的東西。

3.4認(rèn)真篩選流行音樂(lè)作品

篩選流行音樂(lè)作品是引入流行音樂(lè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的篩選行為不僅關(guān)系到課堂的教學(xué)效果，更影響到學(xué)生的審美取向，既要在內(nèi)容上嚴(yán)格把關(guān)，做到所選作品必須積極向上、富有內(nèi)涵，還要注意作品的藝術(shù)性和多樣性，保證作品能夠傳達(dá)一定的文化內(nèi)涵。例如，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，可以選擇王力宏的《落葉歸根》，讓學(xué)生們?cè)谑煜さ母枨蝎@得不一樣的感受；為了開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的向往，可以選擇騰格爾的《天堂》等等。

4.總結(jié)

流行音樂(lè)通俗易懂、大眾時(shí)尚、娛樂(lè)獵奇，這正迎合了初中生的追求新意、渴望認(rèn)可的心理，因而流行音樂(lè)在青少年間受歡迎程度極高，但如何引導(dǎo)青少年篩選流行音樂(lè)作品一直是老師和家長(zhǎng)們頭疼的問(wèn)題。在初中音樂(lè)課堂中引入流行音樂(lè)，不僅有利于提高學(xué)生的課堂興趣，更將引導(dǎo)學(xué)生不只是簡(jiǎn)單的從耳朵的來(lái)評(píng)判流行音樂(lè)，而是從身心的感受、音樂(lè)的背景、音樂(lè)傳達(dá)的主體等多角度來(lái)欣賞流行音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉丹，論中小學(xué)實(shí)施流行音樂(lè)教育的可行性，[D]，中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2007（04）

[2] 趙宋光，音樂(lè)教育心理學(xué)概論，[M]，上海，上海音樂(lè)出版社，3003

篇(4)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代；初中思想政治教育；研究

一、網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代給初中思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1．網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代給初中思想政治教育帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇

（1）有利于健全初中生的人格互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放、平等、自由的特征，使得初中生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠自主選擇喜好、發(fā)表意見(jiàn)和評(píng)論。相比傳統(tǒng)被動(dòng)接受知識(shí)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)信息化背景下有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的獨(dú)立人格。另外，傳統(tǒng)的教育方式使得初中生長(zhǎng)期活動(dòng)于家庭和學(xué)校之間的環(huán)境中，很少有機(jī)會(huì)能夠接觸外界社會(huì)。以家庭和學(xué)校為主的服務(wù)主體容易培養(yǎng)出學(xué)生“以自我為中心”的思想觀(guān)念，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)有利于拓寬初中生的學(xué)習(xí)和生活范圍，開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)生提供自由發(fā)揮、平等交流，實(shí)現(xiàn)精神共享的機(jī)會(huì)。（2）豐富初中思想政治教育的內(nèi)容和方法一方面網(wǎng)絡(luò)信息的開(kāi)放性和交互性能夠?qū)崿F(xiàn)不同地區(qū)、不同學(xué)生之間的資源共享和信息交流。為校與校之間、學(xué)生與學(xué)校之間以及家庭與學(xué)校之間提供新的聯(lián)動(dòng)方式，從而拓寬學(xué)生的思想政治教育空間。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息展示具有生動(dòng)性和直觀(guān)性，能夠以圖文并茂、生動(dòng)活潑的素材為思想政治教育提供教育資料，進(jìn)一步增強(qiáng)初中思想政治教育內(nèi)容的趣聞感和現(xiàn)實(shí)感，有利于提高思想政治教育的說(shuō)服性和有效性。

2．網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代給初中思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（1）促使初中思想教育任務(wù)繁重初中階段正處于求知欲望較強(qiáng)的階段，但是缺乏對(duì)事物的分析和思辨能力。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，各種信息都有，學(xué)生難免會(huì)受到不良信息的誘導(dǎo)和影響，嚴(yán)重影響身心健康。此外，獨(dú)生子女的生活環(huán)境使初中生容易形成閉鎖的心理狀況，而初中生的年齡階段又使他們渴望與人交流，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)正好滿(mǎn)足了初中學(xué)生希望與人交流的要求。但是網(wǎng)絡(luò)高自由性、低約束性的特點(diǎn)，使其成為初中學(xué)生宣泄情緒的主要方式，如果學(xué)生個(gè)人缺乏控制力和約束力，容易出現(xiàn)違法犯罪的行為，從而加劇了初中思想教育的負(fù)擔(dān)。（2）使思想教育環(huán)境更加復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)信息雖然豐富，但是信息的過(guò)濾和控制難度較高。參差不齊的網(wǎng)絡(luò)信息將嚴(yán)重分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，傳統(tǒng)課堂教育的思想政治內(nèi)容很難滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)信息背景下對(duì)初中學(xué)生的思想政治要求。其次，網(wǎng)絡(luò)信息具備極大的包容性，為價(jià)值博弈提供平臺(tái)。這為西方國(guó)家借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向我國(guó)進(jìn)行價(jià)值和思想文化滲透提供條件和環(huán)境，對(duì)于心智尚未成熟的初中生來(lái)說(shuō)極易受到誤導(dǎo)。（3）阻礙思想教育模式發(fā)揮作用由于傳統(tǒng)的學(xué)校思想政治教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)較為嚴(yán)重，造成初中學(xué)生的思想教育效果無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)要求。網(wǎng)絡(luò)信息背景下，傳統(tǒng)思想教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以自主選擇網(wǎng)絡(luò)信息。那么傳統(tǒng)思想教育內(nèi)容的“堵和禁”已經(jīng)無(wú)法發(fā)揮作用。其次，單一性和片面性較強(qiáng)的傳統(tǒng)思想教育均不符合新環(huán)境下初中生追求自我意識(shí)的要求，因此遭到初中學(xué)生的抵觸和反感。另外，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下，傳統(tǒng)說(shuō)教模式的思想教育方式嚴(yán)重忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，不利于反映對(duì)學(xué)生的思想政治教育效果。

二、網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的初中思想政治教育的完善措施

1．加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的推廣和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)思想政治課堂應(yīng)用到初中思想政治教育的模式中，學(xué)校應(yīng)該借助校園網(wǎng)為學(xué)生提供健康向上的學(xué)習(xí)資料，鼓勵(lì)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀(guān)念。其次，借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體圖文并茂、聲像交融等展示特點(diǎn)，豐富學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以動(dòng)畫(huà)和視頻等多元形式展示初中思想政治教育內(nèi)容，以全新的思想政治教育方式開(kāi)展初中學(xué)生的思想政治教育工作。例如，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體展示升國(guó)旗、閱兵儀式、抗戰(zhàn)視頻等方式展示祖國(guó)的偉大，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度

網(wǎng)絡(luò)信息的出現(xiàn)對(duì)于初中學(xué)生的思想政治教育問(wèn)題是一把雙刃劍，因此必須加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管力度，但也要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息在思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)。比如，今年夏季我國(guó)四川九寨溝遭遇7級(jí)地震的災(zāi)難，眾多網(wǎng)友通過(guò)文字、視頻等形式記錄了災(zāi)區(qū)的災(zāi)情，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)起捐款活動(dòng)。初中思想政治教育應(yīng)該借助這種積極向上的網(wǎng)絡(luò)正面信息，潛移默化地給學(xué)生傳遞思想政治教育知識(shí)。初中思想政治教育中不應(yīng)該全盤(pán)否定網(wǎng)絡(luò)信息，要將網(wǎng)絡(luò)信息看成現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管需要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息的不可組織性，向?qū)W生宣傳負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息的有害性，通過(guò)有力的教學(xué)措施，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)思想政治教育的促進(jìn)作用。

3．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)教育

受我國(guó)技術(shù)能力和發(fā)展水平的限制，網(wǎng)絡(luò)信息及娛樂(lè)資源多由歐美和日韓等國(guó)家提供，尤其是初中生喜愛(ài)的動(dòng)漫和網(wǎng)絡(luò)游戲資源。在他國(guó)文化和價(jià)值觀(guān)逐漸滲透我國(guó)國(guó)民意識(shí)的環(huán)境中，更要加強(qiáng)對(duì)初中生關(guān)于世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的教育和培訓(xùn)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀(guān)念。另外，網(wǎng)絡(luò)在改變初中思想政治教育的學(xué)習(xí)方法和思考方式時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和自由性也給初中生逃避現(xiàn)實(shí)壓力提供了一個(gè)“避難所”，這就很大程度地造成初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀和依賴(lài)，這就要求從事初中生思想政治教育的工作者加強(qiáng)對(duì)初中生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，完善對(duì)初中生的網(wǎng)絡(luò)道德教育工作，指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，形成文明上網(wǎng)意識(shí)。

三、總結(jié)

篇(5)

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一) 具體目標(biāo)

1.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

1.問(wèn)卷調(diào)查

2.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1.教育價(jià)值觀(guān)

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專(zhuān)和大學(xué)，16%的初中生沒(méi)有考慮。

調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為高中 中專(zhuān) 畢業(yè)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多，只有2%的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考中專(zhuān)或大學(xué)意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有57%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處。

3.學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，特長(zhǎng)是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，許多教育工作者甚至把特長(zhǎng)看做是素質(zhì)教育的代名詞 對(duì)于這一認(rèn)識(shí)的爭(zhēng)議性，不屬本文討論的范疇 。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的工作有所幫助。

在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校老師能滿(mǎn)足自己的學(xué)習(xí)需求，48%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)。對(duì)于這一結(jié)果，也許我們對(duì)信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，教師行為滯后已經(jīng)得到越來(lái)越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來(lái)越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)目的

初中學(xué)生對(duì)于務(wù)農(nóng)的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級(jí)變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69%，初二為58%，初三為72%。

(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

1.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

篇(6)

關(guān)鍵詞： 青春期 初中思品 教育技巧

初中生正處于人生第一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時(shí)期――青春期，青春期的青少年性格活潑叛逆而充滿(mǎn)朝氣活力，但又具有一定的不確定性，這種復(fù)雜多變的階段性心理給教育工作帶來(lái)一定的難度與挑戰(zhàn)。初中思品教學(xué)要立足自身學(xué)科特點(diǎn)，緊密結(jié)合青春期初中生身心特點(diǎn)開(kāi)展有效的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生順利渡過(guò)這一人生沼澤，筆者主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、結(jié)合初中生活特點(diǎn)開(kāi)展思想引導(dǎo)教育

從小學(xué)階段一腳跨入初中時(shí)代，這不僅是學(xué)校的轉(zhuǎn)變，更是學(xué)生一段新的求學(xué)生涯、人生發(fā)展階段的開(kāi)始。小學(xué)與初中具有諸多不同之處，教師要在思品教學(xué)中有效滲透思想引導(dǎo)，讓學(xué)生迅速融入初中學(xué)習(xí)生活，并健康茁壯地成長(zhǎng)。在《我是中學(xué)生了》一課教學(xué)中，筆者針對(duì)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段，還有諸多不適應(yīng)的現(xiàn)象，和學(xué)生一起分析探討初中和小學(xué)階段有什么不同之處，首先是學(xué)習(xí)科目增加了，其次是學(xué)習(xí)要求提高了，學(xué)習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)了。與此相對(duì)應(yīng)的是面臨新的同學(xué)、班級(jí)、朋友圈、生活圈、學(xué)習(xí)圈，一切都要從頭開(kāi)始，一切都對(duì)學(xué)生具有極大的挑戰(zhàn)。筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這樣的變化做到思想上積極應(yīng)對(duì)、主動(dòng)適應(yīng)，迅速轉(zhuǎn)變心態(tài)、轉(zhuǎn)變角色，完成從小學(xué)生到初中生的蛻變。這樣的思想教育引導(dǎo)幫助學(xué)生迅速緩解因?qū)W習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容變化而引起的心理不適，讓他們積極地融入初中階段學(xué)習(xí)生活中。在《相逢在花季》一課教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面思考：一方面思考初中階段自己主要的任務(wù)是什么，另一方面分析同學(xué)之間應(yīng)該如何相處，再結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際與學(xué)習(xí)生活環(huán)境等方面進(jìn)行充分討論，讓學(xué)生明白初中階段是學(xué)習(xí)提高的重要時(shí)期，可以為人的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)更珍惜相聚學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)生活中要相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，珍惜同窗的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生更積極地面對(duì)學(xué)習(xí)生活，更友好地與同學(xué)相處。

二、結(jié)合初中生的思想狀況進(jìn)行疏導(dǎo)教育

初中生思想狀況具有不確定性，受各種社會(huì)思潮的影響較明顯，而且對(duì)自我評(píng)價(jià)、自我分析經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些階段性變化，教師要密切關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性的疏導(dǎo)教育。在《天生我才必有用》一課教學(xué)中，筆者重點(diǎn)幫助學(xué)生走出自卑的心理狀況，班級(jí)部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因存在自卑心理，認(rèn)為自己各方面不如他人，思想較封閉。教學(xué)中，筆者以“金子都會(huì)閃光，只是閃光點(diǎn)不同而已”這樣的話(huà)題和學(xué)生進(jìn)行探討，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，每人講述自己一個(gè)最引以為豪的本領(lǐng)或是才藝。針對(duì)一些心理存在不夠自信的學(xué)生，對(duì)他們展示的才藝、講述的本領(lǐng)加以鼓勵(lì)。有一位學(xué)生非常自卑，但是他在班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)為大家表演了剪紙，惟妙惟肖的小動(dòng)物在他的剪刀飛轉(zhuǎn)之間，活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在大家面前。筆者抓住這一契機(jī)對(duì)他大加表?yè)P(yáng)，他深受鼓舞。筆者引導(dǎo)全體學(xué)生，每一個(gè)人都有自己的專(zhuān)長(zhǎng)，都有自己的優(yōu)勢(shì)，有些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后，但是他們?nèi)杂性S多地方是我們所不具備的，值得我們學(xué)習(xí)，讓這位學(xué)生內(nèi)心充滿(mǎn)積極的情感。筆者進(jìn)一步引導(dǎo)，希望他能夠在學(xué)習(xí)上也和其他方面的發(fā)展一樣，能夠做得更好。這樣引導(dǎo)讓學(xué)生深受鼓舞，在學(xué)習(xí)中明顯增強(qiáng)自信。由此可見(jiàn)，教師在思品教學(xué)中要密切關(guān)注學(xué)生的思想狀況，與學(xué)生的思想教育工作緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效引導(dǎo)，強(qiáng)化教育效果。

三、結(jié)合青春期的共性特點(diǎn)實(shí)施警示教育

青春充滿(mǎn)活力，青春之路也充滿(mǎn)沼澤。如何引導(dǎo)青春期的初中生看好方向、走好腳下的路，是包括思品教師在內(nèi)的每一位教師共同的責(zé)任。初中生容易受到各種不良誘惑的影響，也容易受到社會(huì)不良思潮的侵蝕，教師一定要結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生開(kāi)展警示教育，讓他們認(rèn)真審視、高度重視自身存在的問(wèn)題，主動(dòng)糾正、積極改進(jìn)，遠(yuǎn)離不良情趣，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)因素。例如《面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》一課教學(xué)中，筆者和學(xué)生共同分析我們生活中面臨哪些不良的誘惑，從社會(huì)上一些消極的東西，讓學(xué)生正確對(duì)待生活中的各種誘惑，無(wú)論是金錢(qián)的誘惑、欲望的誘惑還是不良場(chǎng)所的誘惑、不良人群的誘惑，使他們內(nèi)心始終保持高度警惕，遠(yuǎn)離這些場(chǎng)所、人物、事情，做到潔身自好，健康成長(zhǎng)。針對(duì)部分初中生崇尚暴力、崇尚金錢(qián)等不良思潮，筆者還在班級(jí)播放了一段警示片，重點(diǎn)講述了一些青少年怎樣受錯(cuò)誤理念影響，沒(méi)有抵制住不良誘惑而走上犯罪道路。慘痛的教訓(xùn)活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，“一失足成千古恨”不再是一句空洞的口號(hào)，而是鮮活的案例、慘痛的教訓(xùn)，讓學(xué)生內(nèi)心受到震撼，較好地發(fā)揮警示作用，讓他們內(nèi)心豎起一道防范的圍墻。

四、結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)化主旋律教育

當(dāng)今青少年一代一定要強(qiáng)化主旋律教育，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義為主題，充滿(mǎn)積極向上的正能量，以強(qiáng)大的內(nèi)心、積極的情感抵制來(lái)自社會(huì)的不良思潮。筆者在教學(xué)中結(jié)合思品教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化主旋律教育，取得顯著成效。在《改革開(kāi)放的新時(shí)代》一課教學(xué)中，筆者運(yùn)用對(duì)比方式制作課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，通過(guò)數(shù)字、圖表、圖像對(duì)比，展示一個(gè)地區(qū)改革開(kāi)放前和改革開(kāi)放后群眾人均收入、家庭生活條件、地方經(jīng)濟(jì)實(shí)力、基礎(chǔ)設(shè)施狀況、城市面貌等方面的巨大變化，揭示出改革開(kāi)放對(duì)中國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)改善人民生活條件等方面產(chǎn)生的巨大作用。這樣的主旋律教育引導(dǎo)，可以顯著增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，對(duì)學(xué)生而言是思想認(rèn)識(shí)的提高，也是情感教育的深化。

綜上所述，在初中思品教學(xué)中，廣大教師一定要結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，立足青春期發(fā)展這一階段時(shí)期，巧妙尋找教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)一步提高思想教育引導(dǎo)成效，更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐長(zhǎng)富.思品課學(xué)習(xí)中“眼高手低”現(xiàn)象分析及對(duì)策[J].中學(xué)政史地（九年級(jí)），2007（Z2）.

篇(7)

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；物理教學(xué)；分層合作教學(xué)

初中教學(xué)中，物理學(xué)科被普遍認(rèn)為是一個(gè)難點(diǎn)，這是由學(xué)科性質(zhì)決定的。而初中生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)差異更是十分顯著的，學(xué)生之間的差異性主要是由思維方式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等主觀(guān)因素決定的，但是也受一些客觀(guān)因素的影響，例如：生活的社會(huì)環(huán)境、接觸的時(shí)代氣息、教師的教學(xué)方法、家長(zhǎng)的教育方法等，如果教師用統(tǒng)一的方法與內(nèi)容來(lái)教授具有差異性的學(xué)生，可能會(huì)讓學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生吃不消，學(xué)習(xí)好的學(xué)生缺乏探索的勁頭，所以，教師在教學(xué)時(shí)一定要采用分層式的合作教學(xué)。在本篇文章中，我將結(jié)合自己多年的初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)淺談一下分層教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，具體內(nèi)容如下：

教學(xué)是一個(gè)有秩序的過(guò)程，它包括制訂教學(xué)目標(biāo)、編寫(xiě)教學(xué)方案、掌握教學(xué)內(nèi)容、布置課后作業(yè)、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。分層教學(xué)要將全部?jī)?nèi)容進(jìn)行分層，不能單一地改變教學(xué)過(guò)程中的某一方面，在制定分層合作教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要從以下幾個(gè)方面深入：

一、全面了解學(xué)生的特點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都有其自身特點(diǎn)，教師要在與學(xué)生交流溝通時(shí)細(xì)致觀(guān)察每位學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層劃分，將全班學(xué)生分為一部分一部分進(jìn)行因材施教。注意分層的時(shí)候，不要以學(xué)生的成績(jī)和智力水平作為主要的劃分依據(jù)，主要是以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)，這樣能很好地保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免學(xué)生的自卑情緒，也避免出現(xiàn)“優(yōu)等生”“中等生”“差生”這樣的劃分名稱(chēng)，盡量以甲乙丙丁來(lái)作為分層名稱(chēng)。

二、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面分層

教學(xué)過(guò)程不是單一的過(guò)程，由多個(gè)內(nèi)容組成。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要進(jìn)行分層，不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到何種教學(xué)目標(biāo)，盡量讓學(xué)生達(dá)到目標(biāo)時(shí)能揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短、完善自身不足之處。在撰寫(xiě)教案時(shí)教師也要有分層考慮，同一內(nèi)容以不同方式傳授給不同的學(xué)生，也可依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)傳授其他內(nèi)容，內(nèi)容要實(shí)用，方式要靈活，將教材變活，融入時(shí)代氣息，不讓教案成為教材的說(shuō)明書(shū)，而是成為教材與學(xué)生靈活溝通的橋梁。課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)分層學(xué)生進(jìn)行合作，在合作中有競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中有合作，共同前進(jìn)。課堂中要有問(wèn)有答，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成和諧的師生關(guān)系。課后作業(yè)的布置要改變其單一性，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及知識(shí)的掌握程度來(lái)進(jìn)行布置，讓學(xué)生真正鞏固所掌握的知識(shí)。

初中物理分層合作教學(xué)方法，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，在合作中更能提高學(xué)生的合作水平與交際能力，有效提高物理教學(xué)效率，能夠?qū)崿F(xiàn)真正的“教學(xué)相長(zhǎng)”。