序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教育規(guī)劃重要性范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1我國(guó)英語教育現(xiàn)狀及問題

1．1英語教育多層次展開，但各層次銜接不夠

我國(guó)自1979年教育部提出小學(xué)外語要在保證質(zhì)量的前提下,在重點(diǎn)小學(xué)和有條件的大中城市小學(xué)逐步開設(shè)[2]以來，英語基礎(chǔ)教育逐步展開。2001年起，我國(guó)在小學(xué)三年級(jí)推進(jìn)了英語課程，有條件的地方在一年級(jí)就開設(shè)了英語課程[3]。英語基礎(chǔ)教育普及至小學(xué)，其它層次的英語教育，初中、高中、大學(xué)、高校外語專業(yè)教育以及高職英語教育等都已展開。盡管有此發(fā)展，但問題仍比較突出———各層次的英語課程沒有很好的銜接，小學(xué)到中學(xué)，中學(xué)到大學(xué)的英語教育有脫節(jié)。

1．2英語教育理念“重知識(shí)，輕能力”

我國(guó)現(xiàn)階段的英語教育還是以書本教材為中心，把英語作為“知識(shí)”學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)閱讀和書面表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)，教師以教材為主，按教材編寫教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生也只有通過“教材考試”獲取“知識(shí)”。這樣的英語教育，完全忽視了英語作為一門交際語言的技能訓(xùn)練，學(xué)生也只以通過考試為目的，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生聽不懂、不會(huì)說，難以與外國(guó)人進(jìn)行有效溝通和交流。

1．3教學(xué)方式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一

現(xiàn)階段的英語教育仍遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師單一課堂講授，學(xué)生主要通過教師的課堂灌輸被動(dòng)接受，課堂上鮮有互動(dòng)，這樣枯燥、沉悶的學(xué)習(xí)氛圍無法提起學(xué)生的興趣。沒有積極性、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。

1．4教育資源缺乏

學(xué)生通過教材、書籍、報(bào)紙、刊物等傳統(tǒng)資源獲取知識(shí)，沒有充分利用科技、電腦網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在英語教學(xué)用到很少，校園網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也未開展，英語學(xué)習(xí)軟件等也沒有充分的開發(fā)和利用，這就使得我們的英語教育資源不夠新穎和豐富。

2英語教育改革探討

針對(duì)我國(guó)英語教育存在的問題，筆者試從以下幾個(gè)方面探討其改革可能性：

2．1認(rèn)識(shí)英語教育規(guī)劃的重要性，做好規(guī)劃的連貫性、全盤性

目前我國(guó)英語教育各層次都有展開，但各有各的教學(xué)思想、測(cè)試系統(tǒng)，各自發(fā)展，互相很少切磋。雖然小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都開設(shè)英語課，但教材銜接性很差，很多在中學(xué)階段的基礎(chǔ)知識(shí)在大學(xué)階段還在不斷重復(fù)，而大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)又不能與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，提升不到一個(gè)新的高度。這一切都源于我們未對(duì)英語教育做過長(zhǎng)遠(yuǎn)或短期的規(guī)劃。鑒于此，胡壯麟提出，我們需要一個(gè)全國(guó)性、權(quán)威性的外語教學(xué)咨詢機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌各層次的外語教育，為政府提供咨詢，進(jìn)行規(guī)劃。[4]除此之外，我們?cè)谥贫ㄓ⒄Z教育規(guī)劃時(shí)還需要研究國(guó)際上的成功經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)比海外各學(xué)校外語教育的各方面，借鑒他們的長(zhǎng)處，使我國(guó)英語教育規(guī)劃更具合理性，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛服務(wù)[5]。英語教育規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，要保證英語教育規(guī)劃的連貫性、系統(tǒng)性以及全盤性，這樣我們?cè)谟⒄Z教育的發(fā)展之路上，才不會(huì)走彎路，也不會(huì)造成資源浪費(fèi)，以至付出多，回報(bào)少。

2．2突破傳統(tǒng)英語教育模式，以培養(yǎng)技能為主

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，“重知識(shí)、輕能力”。把重點(diǎn)放在字、詞、句、語法上，側(cè)重語言知識(shí)，其結(jié)果是“啞巴”英語。這在我們現(xiàn)實(shí)生活中，比比皆是。作為人們交流思想的一種工具，英語更重要的是一門語言實(shí)踐活動(dòng)課。所以要把教學(xué)重點(diǎn)放在技能訓(xùn)練上，讓英語學(xué)習(xí)通過語言積累和技能培養(yǎng)成為一個(gè)習(xí)慣成自然的過程。這種基于語言知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)，遠(yuǎn)不及那種“灌注式”教學(xué)來得容易。它需要教師的精心設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排，宏觀調(diào)控，要以學(xué)生的參與為中心，既要上得充實(shí)、緊湊，又要積極有趣。這也是對(duì)教師綜合素質(zhì)的一種挑戰(zhàn)。以培養(yǎng)技能為主的英語教學(xué)勢(shì)必提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力及實(shí)踐英語的能力。

2．3改變英語教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變主體對(duì)象

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，通常都是以教師為主體，教師在講臺(tái)上填鴨式的講課，學(xué)生在下面被動(dòng)的聽講。這樣，一堂課下來，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的聽課效果都不甚理想。因此，我們要改變這種被動(dòng)教學(xué)模式，取而代之為互動(dòng)式教學(xué)模式。互動(dòng)式教學(xué)模式，就是教師在授課時(shí)，要充分激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性、參與性，使學(xué)生與自己融為一體。教師在講課的過程中要密切注意學(xué)生的反應(yīng)，而學(xué)生在聽課的過程中，不僅僅是在聽，而且還在積極的思考。這樣，在與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)過程中，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生的聽課效果都會(huì)得到良好的促進(jìn)。

2．4教學(xué)方式靈活，創(chuàng)造語言環(huán)境

英語語言情景對(duì)于英語教學(xué)至關(guān)重要，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我們的英語教育一直忽視了這一點(diǎn)。所以，我們要改革教學(xué)手段和方法，采取靈活多樣的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如：教師把課文的內(nèi)容改變?yōu)橐粋€(gè)英語短劇，學(xué)生擔(dān)當(dāng)里面的角色。教師成為了一個(gè)導(dǎo)演，而學(xué)生成為了演員。“導(dǎo)演”為了讓“演員”演好自己的角色，勢(shì)必要嚴(yán)格指導(dǎo)，“演員”在努力演好自己的角色的同時(shí)，英語水平必然會(huì)有很大的提高。在課外，教師還可以開通英語學(xué)習(xí)的博客，把英語知識(shí)和英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)用文字的形式表達(dá)出來。學(xué)生通過博客既可以學(xué)到這些知識(shí)，又可以在博客上留言，提出自己的一些問題。教師則會(huì)對(duì)這些問題一一做出解答。借助英語學(xué)習(xí)博客這一平臺(tái)，既達(dá)到了對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的靈活指導(dǎo)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免了傳統(tǒng)教學(xué)所引起的“厭學(xué)情緒”。

篇(2)

一、域外金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)的制度設(shè)計(jì)

( 一) 以多重監(jiān)管保障美國(guó)金融消費(fèi)者權(quán)益為基礎(chǔ)的制度設(shè)計(jì)

從1968 年到2011 年，美國(guó)《多德-佛蘭克華爾街改革及消費(fèi)者保護(hù)法案》通過整合《誠(chéng)實(shí)借貸法》、《社區(qū)再投資法》等金融法律法規(guī)中涉及金融消費(fèi)權(quán)益的權(quán)責(zé)，鞏固了當(dāng)前金融消費(fèi)者的合法權(quán)利，將分散于聯(lián)邦銀行及貿(mào)易委員會(huì)的聯(lián)邦消費(fèi)者保護(hù)職能及相關(guān)金融監(jiān)管權(quán)集中到獨(dú)立的消保工作機(jī)構(gòu)，即聯(lián)邦金融消費(fèi)者保護(hù)局。通過法律形式，嚴(yán)格禁止聯(lián)邦政府和美聯(lián)儲(chǔ)干擾該機(jī)構(gòu)履職，更不允許政府部門以行政立法變向劃分其職權(quán)，以財(cái)務(wù)審計(jì)為途徑制約其行政權(quán)力的肆意。

(二)以行政手段強(qiáng)化保護(hù)加拿大金融消費(fèi)者權(quán)益為基礎(chǔ)的制度設(shè)計(jì)

加拿大金融監(jiān)管以保守嚴(yán)苛聞名，2001 年《加拿大金融消費(fèi)者管理局法案》就已經(jīng)開始不斷整合金融消費(fèi)權(quán)益領(lǐng)域的權(quán)責(zé)，通過單一消保工作機(jī)構(gòu)設(shè)置即加拿大金融消費(fèi)者管理局(theFinancial Consumer Agency of Canada，簡(jiǎn)稱 FCAC)，從嚴(yán)格金融監(jiān)管的角度出發(fā)，統(tǒng)一加拿大聯(lián)邦政策取向，將監(jiān)管方式與行政制裁措施有機(jī)結(jié)合起來，以行政法規(guī)的形式具體落實(shí)，具有非常現(xiàn)實(shí)的操作性和有效性。

(三)以教育規(guī)劃增強(qiáng)英國(guó)消費(fèi)者維權(quán)能力為基礎(chǔ)的制度設(shè)計(jì)

早在2007 年，英國(guó)財(cái)政部制定的金融教育預(yù)算就已經(jīng)高達(dá)1150 萬英磅。之后更是逐年遞增，現(xiàn)其金融服務(wù)局(簡(jiǎn)稱FSA)用于該專項(xiàng)教育支出已超每年2 億元人民幣。從英國(guó)消保工作的機(jī)構(gòu)設(shè)置變遷來看，2001 年到2004 年，從金融服務(wù)局(簡(jiǎn)稱FSA)到消費(fèi)者金融教育局(簡(jiǎn)稱 CFEB)，在金融消費(fèi)教育領(lǐng)域，英國(guó)各金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)越來越專業(yè)化、職能越來越明確化，金融消費(fèi)教育工作的重要性亦越加凸顯。

可見，立足以人為本、公眾利益至上是開展金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)工作的共識(shí)。從工作機(jī)制來看，各國(guó)的消保工作都建有完備的金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)制度，其制度建立在存貸款、銀行理財(cái)、信用報(bào)告等基本法律制度之內(nèi)，其內(nèi)容涵蓋金融消費(fèi)的公信度和透明度、明確消費(fèi)者權(quán)利義務(wù)、防止消費(fèi)者受到不公平待遇和歧視、保護(hù)金融消費(fèi)者存取款自由等方面。從工作機(jī)構(gòu)來看，各國(guó)均統(tǒng)一金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)職能于專門機(jī)構(gòu)，成立獨(dú)立的單一消保工作機(jī)構(gòu)，無論是強(qiáng)調(diào)多重監(jiān)管、行政制裁，還是注重金融消費(fèi)者教育工作，都離不開一個(gè)強(qiáng)有力的行政組織機(jī)構(gòu)來承擔(dān)金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)職能。從工作規(guī)劃來看，各國(guó)都在探索建立長(zhǎng)期的全民金融消費(fèi)教育規(guī)劃，不斷探索將金融消費(fèi)教育納入普通公民基本素質(zhì)教育體系中，全面提升國(guó)民綜合素質(zhì)。

二、中外金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)制度比較

(一)監(jiān)管框架比較

《消費(fèi)者保護(hù)法》已然成為我國(guó)金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)領(lǐng)域發(fā)展的基石，以人民銀行法為核心的金融法律也成為了監(jiān)管各金融分業(yè)的核心價(jià)值體現(xiàn)，而以征信業(yè)管理?xiàng)l例、個(gè)人存款賬戶實(shí)名制等金融法規(guī)為指引，基本建立了分行業(yè)的金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)體系，人民銀行、銀監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)以及證監(jiān)會(huì)作為主要的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)根據(jù)不同職權(quán)范圍從各自監(jiān)管角度和層次出發(fā)規(guī)范相應(yīng)的金融消費(fèi)行為。以銀行業(yè)金融監(jiān)管為例，人民銀行與銀監(jiān)會(huì)的監(jiān)管對(duì)象具有非常顯著的同一性，即各類銀行機(jī)構(gòu)，但是兩個(gè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)的具體監(jiān)管重心不同，人民銀行的監(jiān)管重心建立于系統(tǒng)性金融風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估監(jiān)測(cè)，而銀監(jiān)會(huì)則重點(diǎn)關(guān)注銀行機(jī)構(gòu)參與金融市場(chǎng)的具體經(jīng)營(yíng)行為，從而形成了不同層次不同角度的監(jiān)管，有效保障了具體金融消費(fèi)者和普遍金融消費(fèi)者的合法權(quán)益，加強(qiáng)了保護(hù)力度。與之不同的是，域外發(fā)達(dá)國(guó)家在金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)領(lǐng)域采取了打破分業(yè)治理的障礙，因域外發(fā)達(dá)國(guó)家金融監(jiān)管發(fā)展的基礎(chǔ)較好，對(duì)金融消費(fèi)者的保護(hù)研究更深入，采取了加強(qiáng)對(duì)金融機(jī)構(gòu)混業(yè)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生的監(jiān)管盲區(qū)的管理，通過清掃盲區(qū)、整合職權(quán)、統(tǒng)一機(jī)構(gòu)的方式，形成了單獨(dú)承擔(dān)消保工作職責(zé)的監(jiān)管部門，以滿足金融消費(fèi)者日益增長(zhǎng)的權(quán)利訴求。

(二)職權(quán)職責(zé)比較

從職能范圍來看，在我國(guó)金融分業(yè)監(jiān)管的基本框架下，一行三會(huì)的基本職能并沒有在金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生重大變革。根據(jù)各金融分業(yè)設(shè)立保護(hù)局的情況，各監(jiān)管機(jī)構(gòu)的職責(zé)范圍仍然基本受限于原來的履職范疇。具體來說，銀、證、保三個(gè)監(jiān)管部門仍然只負(fù)責(zé)行業(yè)內(nèi)的消費(fèi)者投訴和教育，人民銀行負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)促進(jìn)消費(fèi)者保護(hù)工作和交叉性金融工具監(jiān)管。在這樣的監(jiān)管格局下，金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)工作的開展不可避免存在部分盲區(qū)和沖突地帶，特別是人民銀行與銀監(jiān)會(huì)的監(jiān)管沖突最為突出。以信用卡協(xié)議的信息披露為例，人民銀行依據(jù)《銀行卡業(yè)務(wù)管理辦法》從業(yè)務(wù)角度監(jiān)管商業(yè)銀行相關(guān)義務(wù)的履行情況，而銀監(jiān)會(huì)則依據(jù)《商業(yè)銀行信用卡監(jiān)督管理辦法》同時(shí)對(duì)商業(yè)銀行的信用卡業(yè)務(wù)進(jìn)行監(jiān)管，那么在金融消費(fèi)者與金融機(jī)構(gòu)之間產(chǎn)生信用卡糾紛后，金融消費(fèi)者既可以向人民銀行投訴，也可以向銀監(jiān)會(huì)投訴，導(dǎo)致監(jiān)管重疊，推高發(fā)生沖突或推諉的風(fēng)險(xiǎn)，不利于金融消費(fèi)者維權(quán)。而相比較，整合金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)監(jiān)管職能于單一機(jī)構(gòu)，金融消費(fèi)者在遭遇糾紛后，不會(huì)出現(xiàn)投訴機(jī)構(gòu)不明的情況，更有利于解紛息訴。

從職能屬性來看，消保工作的性質(zhì)決定了金融消費(fèi)者保護(hù)局的權(quán)力屬性不同于一般性政府權(quán)力，多依賴于非強(qiáng)制手段的行政措施。各國(guó)采取了通過立法形式將金融知識(shí)普及等核心消保工作任務(wù)分解到各社會(huì)組織完成，而單獨(dú)成立以強(qiáng)制力為后盾的執(zhí)法部門的管理模式。相反，我國(guó)金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)部門多表現(xiàn)為既要承擔(dān)監(jiān)管職能，也要承擔(dān)教育宣傳職能，因兩種職能履行途徑的性質(zhì)不同必然導(dǎo)致工作行政手段難以調(diào)劑。

(三)教育規(guī)劃比較

發(fā)達(dá)國(guó)家在金融危機(jī)爆發(fā)后，事實(shí)證明原有的國(guó)民教育規(guī)劃并不足以滿足社會(huì)公眾的需要，開展了21 世紀(jì)以來最為重大的金融監(jiān)管改革。一方面，通過將金融知識(shí)教育納入國(guó)民基本素質(zhì)教育之中，以國(guó)民基本素質(zhì)教育為途徑傳播金融知識(shí)，夯實(shí)國(guó)民的金融知識(shí)基礎(chǔ)，改善金融消費(fèi)保護(hù)領(lǐng)域的大環(huán)境;另一方面，建立了滿足社會(huì)公眾的金融教育咨詢服務(wù)平臺(tái)保證普通公民的金融生活的日常之需，為金融消費(fèi)者提供具體的權(quán)利訴求渠道。較之，我國(guó)國(guó)民基本素質(zhì)教育仍處于發(fā)展的初級(jí)階段，固有的整體教育規(guī)劃排斥金融知識(shí)普及，普通公民基本沒有獲取金融知識(shí)的常規(guī)渠道。目前，金融知識(shí)普及通常采取的是階段式集中宣傳方式，如中國(guó)人民銀行的金融知識(shí)普及月宣傳活動(dòng)等，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)有效的規(guī)劃。而目前網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種金融虛假信息，各種資訊平臺(tái)也缺乏有效的監(jiān)督管理，導(dǎo)致各種金融詐騙案件頻發(fā)，現(xiàn)已建立的金融教育咨詢平臺(tái)如12363等公共平臺(tái)，各項(xiàng)功能仍不完備，正在逐漸演變?yōu)閱我煌对V熱線，難以滿足金融消費(fèi)者的實(shí)際需要。

三、西藏金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)工作遭遇的困境

(一)缺乏有效行政手段

西藏轄區(qū)開展消保工作以來，通過《西藏自治區(qū)金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)實(shí)施細(xì)則》、《西藏自治區(qū)12363 金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)咨詢投訴熱線管理辦法》《西藏自治區(qū)金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)工作考核細(xì)則》等規(guī)范性文件建立起了基本制度，規(guī)范了轄內(nèi)的金融消費(fèi)行為及涉及的各項(xiàng)消保權(quán)責(zé)。雖然規(guī)范性文件采用多層級(jí)如拉銀發(fā)、拉銀辦放、拉銀保護(hù)等行發(fā)文、辦公室發(fā)文以及處發(fā)文的形式，但規(guī)范性文件固有的局限性難以突破，導(dǎo)致層級(jí)低、效力低以及難以規(guī)范具備強(qiáng)制力的行政措施等問題突出，顯然已成為加強(qiáng)金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)力度的重要障礙。

(二)受限于職權(quán)法定

在金融消費(fèi)權(quán)益領(lǐng)域的分業(yè)分工下，人民銀行形式上管轄跨行業(yè)、跨市場(chǎng)的金融消費(fèi)糾紛，但法律法規(guī)對(duì)其相關(guān)規(guī)定仍處于真空狀態(tài)，在解紛息訴的實(shí)踐活動(dòng)中，人民銀行缺乏有效依據(jù)，容易與其他監(jiān)管部門發(fā)生管轄沖突等問題，糾紛調(diào)解工作難以獲得相關(guān)金融機(jī)構(gòu)當(dāng)事人的積極配合。從2014 年度西藏12363實(shí)踐來看，共受理金融消費(fèi)者投訴58 起、咨詢32 起，辦結(jié)率、滿意率均為100%，但是所有投訴類糾紛均通過轉(zhuǎn)辦方式才得以解決，形成了受理少、難處理、需協(xié)調(diào)的尷尬局面。可見，在依法行政的要求下12363因受限于人民銀行的法定職權(quán)范圍，不可避免地陷入職責(zé)沖突、職權(quán)空白的困境。

(三)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

圍繞金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)宣傳工作，當(dāng)前采取了新舊結(jié)合的方式開展教育宣傳活動(dòng)，即結(jié)合現(xiàn)有平臺(tái)和搭建宣傳教育新平臺(tái)，如3.15 消費(fèi)者權(quán)益日、12.4 國(guó)家憲法日、金融知識(shí)普及月等。結(jié)合2014 年度金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)知識(shí)宣傳情況，集中宣傳2 次，時(shí)間累計(jì)40 天，共發(fā)放各類宣傳資料累計(jì)153850 份，宣傳人群達(dá)58409 人次，通過短信平臺(tái)發(fā)送消息達(dá)140 萬余條。從受眾人群來看，宣傳教育對(duì)象主要為城市居民，但宣傳教育回訪工作難以開展;從宣傳資料的投放情況來看，主要集中在城市，廣大農(nóng)牧區(qū)的居民難以接收資訊的情況沒有得到明顯改善;從宣傳效果來看，短期效益突出，長(zhǎng)期維系困難，缺乏與金融消費(fèi)教育目標(biāo)匹配的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。

四、完善西藏金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)工作的路徑選擇

(一)進(jìn)一步提高消保工作的規(guī)范化程度

在總結(jié)西藏轄內(nèi)金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從多個(gè)層面推動(dòng)制度建設(shè)規(guī)范化程度，強(qiáng)化金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)領(lǐng)域的法治工作。一方面，從程序上規(guī)范，建議統(tǒng)一金融消費(fèi)糾紛處理辦法，對(duì)原則、程序、時(shí)效及法律后果等確認(rèn)和規(guī)范。這樣，規(guī)范的處理程序才能保障人民銀行分支機(jī)構(gòu)將當(dāng)事人的申請(qǐng)、人民銀行各分支機(jī)構(gòu)的受理、協(xié)商方式、達(dá)成和解協(xié)議、制作相應(yīng)的行政調(diào)解書等重要環(huán)節(jié)規(guī)范起來。這樣規(guī)范化的程序有助于劃分權(quán)責(zé)，讓整個(gè)調(diào)解活動(dòng)始終處于有序的狀態(tài)，合法保障各方當(dāng)事人的利益。另一方面，從實(shí)體上立法，整合各類金融消費(fèi)權(quán)益內(nèi)容，結(jié)合西藏民族區(qū)域?qū)嶋H，由轄內(nèi)人民銀行向西藏自治區(qū)地方政府建議，將金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)納入地方立法規(guī)劃之中。

(二)探索建立消保工作的橫向協(xié)作機(jī)制和縱向評(píng)估監(jiān)測(cè)體系

鑒于跨行業(yè)、跨市場(chǎng)等特性以及各分業(yè)履職的限制，從多角度和多層次切實(shí)加強(qiáng)金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)工作出發(fā)，消除監(jiān)管沖突、彌合監(jiān)管真空，有必要建立一行三會(huì)的橫向協(xié)作機(jī)制和縱向評(píng)估監(jiān)測(cè)體系。一是協(xié)作機(jī)制基于監(jiān)管權(quán)力的橫向配置，即權(quán)力范圍劃分：1、共享金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)工作信息化解管轄沖突;2、建立金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)工作信息共享上的聯(lián)動(dòng)機(jī)制防范推諉現(xiàn)象出現(xiàn);3、成立金融消費(fèi)糾紛調(diào)解咨詢委員會(huì)，吸納金融專家為委員，進(jìn)一步探索建立全系統(tǒng)全社會(huì)體系金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)委員會(huì)。二是具體部門體系內(nèi)的縱向監(jiān)管權(quán)力配比，即權(quán)力層次分配：1、依據(jù)原有的機(jī)構(gòu)權(quán)力設(shè)置，劃分上下級(jí)工作職責(zé)范圍，確立自上而下的金融消費(fèi)權(quán)益保護(hù)體系;2、根據(jù)屬地原則，具體規(guī)范金融消費(fèi)者投訴事項(xiàng)，堅(jiān)持高效便民原則，化解糾紛矛盾，建立多層級(jí)的快速糾紛解決機(jī)制，避免金融消費(fèi)者權(quán)益受損的擴(kuò)大化;3、加強(qiáng)調(diào)查研究，分析金融消費(fèi)者投訴的各類影響因子，探索建立符合西藏轄區(qū)實(shí)際的金融消費(fèi)權(quán)益評(píng)估監(jiān)測(cè)體系，評(píng)估金融消費(fèi)者的維權(quán)能力，監(jiān)測(cè)金融消費(fèi)糾紛的具體情況。

篇(3)

李想 張家口煤礦機(jī)械制造技工學(xué)校

摘要：現(xiàn)如今社會(huì)形勢(shì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求也在日益提高，而職業(yè)生涯的規(guī)劃教育也是教育改革的必然趨勢(shì)。其能幫助學(xué)

生準(zhǔn)確看清自身情況，明確自身需求，在職業(yè)生涯中找到與自己相合適的工作與職位，并加強(qiáng)學(xué)生的基本職業(yè)道德素養(yǎng)和設(shè)計(jì)職業(yè)生

涯能力。同時(shí)，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育也是促進(jìn)“學(xué)生以學(xué)校為榮，未來學(xué)校以學(xué)生為榮”教學(xué)想法的實(shí)現(xiàn)途徑，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)校出全能型

人才。在此，本文將探討中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；學(xué)生；教育

在物欲橫流的今天和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代背景下，我們應(yīng)該

如何規(guī)劃自身的發(fā)展方向和未來就業(yè)，是職業(yè)教育者應(yīng)該深思的

問題。職業(yè)教育體現(xiàn)了以人為本的重要性以及積極培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用

型的技術(shù)人才，幫助學(xué)生找尋自己的職業(yè)興趣和方向，協(xié)助學(xué)生

進(jìn)入社會(huì)更快捷，使學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯有一個(gè)初步的定位，并帶領(lǐng)

學(xué)生做好專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和拓寬對(duì)自己未來人生規(guī)劃的認(rèn)知。逐

漸建立起正面的職業(yè)意識(shí)和態(tài)度。

一、中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的任務(wù)與目標(biāo)

（一）職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)任務(wù)

國(guó)家把培養(yǎng)技術(shù)性人才的主要任務(wù)投放到了中等職業(yè)教育

里面，從學(xué)生選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校開始，就已經(jīng)確立了自己未

來的職業(yè)歸屬，等同于一錘定音基本不會(huì)再有變化。所以，老師

在傳授知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該注意學(xué)生本身的想法和對(duì)自己所選專

業(yè)的認(rèn)識(shí)。以便學(xué)生熟悉各行各業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生挖掘自身

個(gè)性，對(duì)未來職業(yè)有一定程度的理解，正確樹立自己的人生觀、

價(jià)值觀。并對(duì)未來的職業(yè)選擇有相對(duì)的目標(biāo)，慢慢從學(xué)生這一角

色過度為職場(chǎng)工作人員，同時(shí)理清兩者之間的利害關(guān)系。使學(xué)生

學(xué)會(huì)隨著社會(huì)形勢(shì)的快速發(fā)展，跟隨社會(huì)對(duì)人才的需求來給自己

定位。對(duì)于職業(yè)教育而言，掌握及時(shí)調(diào)整和加強(qiáng)專業(yè)方向是順應(yīng)

時(shí)代的必然需要和追求。

（二）職業(yè)教育的最終目標(biāo)

我國(guó)作為社會(huì)主義初級(jí)階段以及發(fā)展中國(guó)家，對(duì)市場(chǎng)的需求

有很大開發(fā)空間而就業(yè)也成為人才市場(chǎng)最頭疼的問題。根據(jù)這一

基本國(guó)情，改變以往職業(yè)教育理念轉(zhuǎn)向以就業(yè)和人才為發(fā)展中

心。也是配合國(guó)家構(gòu)建和諧小康社會(huì)，給予中等職業(yè)學(xué)校目標(biāo)的

歷史要求。學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完成自己職

業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、實(shí)施為職業(yè)生涯所做的計(jì)劃、管理并實(shí)現(xiàn)自我職

業(yè)生涯的價(jià)值，滿足學(xué)生對(duì)社會(huì)，社會(huì)對(duì)人才的需求。所以不能

單單的解釋為教會(huì)學(xué)生知識(shí)、得到一份工作，而是讓接受教育者

在整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展既有效又不浪費(fèi)。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的對(duì)策

（一）將職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)作為必修課開設(shè)

很多時(shí)候社會(huì)帶給我們的經(jīng)驗(yàn)是能力重要但職業(yè)道德也很

重要，必要的時(shí)候加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的培養(yǎng)是順應(yīng)社會(huì)需求。應(yīng)對(duì)

學(xué)生進(jìn)行教育、建立愛國(guó)主義思想、傳播法律制度、

心理健康咨詢、培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)和規(guī)范行為意識(shí)等義務(wù)。執(zhí)行

新入學(xué)學(xué)生的入學(xué)教育、畢業(yè)生實(shí)習(xí)前的教育、畢業(yè)與就業(yè)的教

育。選擇正能量傳播法，尋找學(xué)生畢業(yè)后成功的典型讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

到職業(yè)道德和職業(yè)基本技能的重要性，從而學(xué)生受到感染和激勵(lì)

成為勤奮負(fù)責(zé)、踏實(shí)進(jìn)取、熱心工作的優(yōu)秀職場(chǎng)工作者。

（二）針對(duì)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)成立服務(wù)機(jī)構(gòu)

通過多種渠道、不同方面建立職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，

使學(xué)生獲得信息的方式變得簡(jiǎn)單而富有選擇，例如開設(shè)講座、召

開報(bào)告會(huì)、組織社會(huì)實(shí)踐等等。面對(duì)學(xué)生的各種疑難問題給出詳

盡的回答以及處理方案，及時(shí)將學(xué)生信息與企業(yè)就業(yè)信息緊密聯(lián)

系，并采取各種形式推薦畢業(yè)生就業(yè)。給學(xué)生提供完善的指導(dǎo)和

就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。

（三）將職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與教學(xué)融會(huì)貫通

教師應(yīng)靈活運(yùn)用不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)的專業(yè)的目的

與教學(xué)內(nèi)容相銜接，使學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是學(xué)習(xí)一門

知識(shí)，而是學(xué)會(huì)一種生存的技巧。必要的職業(yè)生涯規(guī)劃是促進(jìn)學(xué)

生自身發(fā)展的重要催化劑。合理明確的配合，就可以達(dá)到事半功

倍的效果。就比如說，數(shù)學(xué)的邏輯思維運(yùn)轉(zhuǎn)、語文的人物自傳、

護(hù)理的道德操守、道德思想的案例指導(dǎo)、體育的意志和抗打壓教

育等等一起合理運(yùn)用。

（四）提高教師職業(yè)生涯規(guī)劃和教育能力

教師是傳播知識(shí)的主要途徑，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施上

面教師起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生從上學(xué)開始，與教師在一起的

時(shí)間最多，所以教師的言語與想法同時(shí)是會(huì)影響到學(xué)生的思維。

都說老師是學(xué)生的第二個(gè)父母，一言一行都對(duì)學(xué)生起著關(guān)鍵的引

導(dǎo)作用，而學(xué)生自己也會(huì)深受老師啟發(fā)。為了讓學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)

規(guī)劃有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，那么在師資培訓(xùn)的時(shí)候應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)注度，并提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，培訓(xùn)

關(guān)于職業(yè)規(guī)劃教育的相關(guān)知識(shí)和技能，挖掘畢業(yè)生的就業(yè)需求，

分析目前社會(huì)的就業(yè)情況和自己本身的教學(xué)實(shí)踐能力。

（五）組織主題教育活動(dòng)

學(xué)校積極與職業(yè)教育規(guī)劃的引領(lǐng)者接洽協(xié)商，為學(xué)生創(chuàng)建關(guān)

于職業(yè)教育規(guī)劃的平臺(tái)。組織學(xué)生參加關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的活動(dòng)

或者競(jìng)賽，比如說全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的競(jìng)賽、廣東省舉辦的職業(yè)

教學(xué)指導(dǎo)會(huì)、廣東省職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的學(xué)校文明風(fēng)采活動(dòng)、

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽等。根據(jù)活動(dòng)主題安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，分

析社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，確定今后發(fā)展的方向，也讓職業(yè)教育

更具有現(xiàn)實(shí)意義。通過不同的課內(nèi)外活動(dòng)讓學(xué)生樹立榜樣力量，

經(jīng)歷實(shí)踐加強(qiáng)自身的信念，深刻了解自身的發(fā)展?jié)摿Γ饾u走向

成熟。理智的規(guī)劃學(xué)生自己的職業(yè)生涯，生活不是隨便決定。

三、結(jié)語

有目標(biāo)、有理想的計(jì)劃自己的職業(yè)生涯，在職場(chǎng)上也就成功

了一半。它也可以概括為培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和拓寬職業(yè)生

涯的技能，找準(zhǔn)適合自己的位置也很重要。通過全方位的再教育

和積極組織學(xué)生參加各種關(guān)于職業(yè)生涯的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯

規(guī)劃形成了初步的雛形，在自我職業(yè)選擇上面學(xué)會(huì)了比對(duì)分析，

想通與未來自身去向的聯(lián)系，同時(shí)仔細(xì)思考自身的潛力和缺陷，

努力造就美好未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚貴平.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀調(diào)查分

析[J].職教論壇，2004（31）：61-64.

篇(4)

一、我區(qū)保密法制宣傳教育工作的現(xiàn)狀及存在的問題

西湖區(qū)是南昌市中心老城區(qū)，所轄面積34.8平方公里，常住人員44萬，管轄1個(gè)鎮(zhèn)、10個(gè)街道辦事處，設(shè)13個(gè)行政村、101個(gè)社區(qū)居委會(huì)。區(qū)國(guó)家保密局屬區(qū)委辦內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，共有專兼職保密工作人員4名，每年工作經(jīng)費(fèi)2萬元左右。近年來，我區(qū)不斷加大保密法制宣傳工作力度，以《保密法》為核心的保密法律知識(shí)得到進(jìn)一步普及，廣大干部群眾的保密意識(shí)和法制觀念不斷增強(qiáng)，保密管理法制化水平明顯提高，保密法制宣傳教育取得了顯著成績(jī)。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是保密法制宣傳教育工作擺上了議事日程。為了開展好保密法制宣傳教育工作，近年來，區(qū)委、區(qū)政府高度重視，區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常過問保密法制宣傳教育工作，對(duì)工作需要的投入給予大力支持，確保了全區(qū)保密法制宣傳教育工作順利開展；根據(jù)區(qū)人動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整區(qū)保密委員會(huì)成員，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)保密法制宣傳教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)；把保密法制宣傳教育工作納入議事日程，僅20*年，區(qū)委常委會(huì)就先后3次研究了保密法制宣傳教育工作，解決了工作中的有關(guān)問題；對(duì)保密工作經(jīng)常進(jìn)行檢查督辦，20*年以來，共開展專項(xiàng)督查14次，確保了保密法制宣傳教育工作落到實(shí)處。

二是及時(shí)制定“五五”保密法制宣傳教育規(guī)劃。為確保保密法制宣傳教育工作有序進(jìn)行，按照南昌市“五五”保密法制宣傳教育規(guī)劃，結(jié)合西湖實(shí)際，及時(shí)制定下發(fā)了西湖區(qū)“五五”保密法制宣傳教育規(guī)劃，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了開展保密法制宣傳教育工作的重要性和必要性，使保密法制宣傳工作有章可循。

三是全區(qū)干部群眾的保密意識(shí)不斷提升。為增強(qiáng)全區(qū)干部群眾的保密意識(shí)，自覺遵守保密法律法規(guī)，全區(qū)認(rèn)真開展了保密法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和宣傳。結(jié)合“五五”普法，依托區(qū)委黨校教育資源，組織全區(qū)副科以上領(lǐng)導(dǎo)干部全面深入地學(xué)習(xí)了保密法律法規(guī)；認(rèn)真組織有關(guān)單位負(fù)責(zé)人和人員收看了電教片，學(xué)習(xí)了保密方面的反面典型，加強(qiáng)警示教育；積極組織人員參加省、市舉辦的各類保密知識(shí)培訓(xùn)班，增強(qiáng)人員的工作水平；積極訂閱保密工作有關(guān)宣傳期刊資料，確保了全區(qū)副科級(jí)以上（含副科級(jí)）單位和副縣級(jí)以上（含副縣級(jí)）領(lǐng)導(dǎo)干部都有一份保密工作雜志。20*年全區(qū)共開展宣教活動(dòng)310余人次，辦櫥窗板報(bào)50余塊，增強(qiáng)了全員保密意識(shí)。使全區(qū)廣大干部群眾的保密意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，遵守保密法律法規(guī)的自覺性得到進(jìn)一步提高。

在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也要看到我區(qū)保密法制宣傳教育工作仍然存在一些問題。主要表現(xiàn)為：

一是保密法制宣傳教育工作認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。隨著我國(guó)改革開放的進(jìn)一步擴(kuò)大、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、信息化進(jìn)程不斷加快和民主法制建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，人員、活動(dòng)、載體等不斷發(fā)生新的改變，使保密管理的對(duì)象、領(lǐng)域、方式和環(huán)境發(fā)生了深刻變化，保守國(guó)家秘密的難度加大，泄密渠道增多，保密工作在觀念、制度、手段等方面與形勢(shì)任務(wù)不相適應(yīng)的問題日益突出。在這一大背景下，我區(qū)一些人員保密意識(shí)淡薄、敵情觀念不強(qiáng)；一些機(jī)關(guān)單位保密管理措施不到位，信息系統(tǒng)防護(hù)薄弱，泄密隱患較多。這就要求我們要充分認(rèn)識(shí)到保密法制宣傳教育的重要性，要根據(jù)形勢(shì)的變化及時(shí)更新保密法制宣傳教育內(nèi)容，普及保密法律知識(shí)，增強(qiáng)廣大公民保密意識(shí)。

二是保密法制宣傳教育形式有待進(jìn)一步創(chuàng)新。盡管近年來全區(qū)開展了一系列有關(guān)保密法制宣傳教育的活動(dòng)，但從總體上看，多是發(fā)發(fā)傳單、看看板報(bào)，內(nèi)容上沒有很好的貼近干部群眾工作生活實(shí)際，形式上沒有采取干部群眾喜聞樂見、便于參與的好新式，使得干部群眾參與熱情不高，效果不很理想。

三是保密法制宣傳教育規(guī)劃執(zhí)行力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。目前，保密法制宣傳教育“五五”規(guī)劃已經(jīng)制定下發(fā)，全區(qū)各單位的各項(xiàng)保密工作機(jī)制也都已經(jīng)建立，規(guī)章制度比較健全，但卻存在一些執(zhí)行不力、落實(shí)不到位的現(xiàn)象，規(guī)劃和制度成了一紙空文，形同虛設(shè)。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)保密法制宣傳教育的意見建議

根據(jù)當(dāng)前保密法制宣傳教育工作的現(xiàn)狀，針對(duì)工作中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，提出以下幾點(diǎn)意見建議：

（一）形成“三個(gè)支持”，切實(shí)增強(qiáng)保密宣傳教育的保障

一是要形成網(wǎng)絡(luò)支持。進(jìn)一步充分發(fā)揮區(qū)保密委員會(huì)的牽頭抓總作用，及時(shí)制定完善《保密法制宣傳教育年度計(jì)劃》，明確對(duì)不同對(duì)象的教育任務(wù)，將每年的宣教任務(wù)責(zé)任化，建立起有領(lǐng)導(dǎo)分管、有部門負(fù)責(zé)、有專人組織實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)"人人肩上有指標(biāo)，保密重?fù)?dān)人人挑"，做到"年度有計(jì)劃、階段有安排、工作有重點(diǎn)"。

二是要形成經(jīng)費(fèi)支持。要著眼于縣區(qū)普遍存在的地域廣、人員少、保密工作經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊缺的實(shí)際，把普法教育工作經(jīng)費(fèi)列入單位年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為保密宣傳教育提供經(jīng)費(fèi)保障，并做到專款專用。

三是要形成領(lǐng)導(dǎo)支持。定期向區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)保密宣傳教育工作情況，及時(shí)協(xié)調(diào)解決工作中遇到的困難和問題，為開展保密法制宣傳教育工作創(chuàng)造條件；充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在"學(xué)法、用法"活動(dòng)中的模范帶頭作用，從而為保密法制宣傳教育工作開展形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)保證。

（二）突出“五個(gè)”重點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)保密宣傳教育的針對(duì)性。

一是要突出領(lǐng)導(dǎo)干部的宣傳教育。要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)保密法規(guī)制度。利用區(qū)委中心組學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)中央、省、市關(guān)于加強(qiáng)保密工作的指示精神，使領(lǐng)導(dǎo)干部熟悉有關(guān)規(guī)定和要求；在區(qū)委班子民主生活會(huì)上，將保密責(zé)任制落實(shí)情況作為重要內(nèi)容，要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)合思想和工作實(shí)際，對(duì)照檢查保密意識(shí)、保密工作責(zé)任制和責(zé)任追究制落實(shí)情況。

二是要突出人員的宣傳教育。要加強(qiáng)對(duì)人員的上崗、在崗和離崗培訓(xùn)，積極舉辦各類保密工作培訓(xùn)班，組織人員參加省、市保密培訓(xùn)，使人員掌握必要的保密法律知識(shí)、保密技術(shù)防范要求和知識(shí)，自覺履行保密責(zé)任和義務(wù)。

三是要突出公務(wù)員的宣傳教育。要加強(qiáng)與組織、人事部門的協(xié)調(diào)配合，把保密教育納入公務(wù)員培訓(xùn)和管理工作中，抓好黨政機(jī)關(guān)新錄用人員的保密教育培訓(xùn)，加強(qiáng)公務(wù)員保密法制教育經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，把保密教育納入全區(qū)各單位年度學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，可有組織地學(xué)習(xí)國(guó)家《保密法》、《保密法實(shí)施辦法》和有關(guān)保密工作法律法規(guī)，組織觀看關(guān)于保密工作的錄像片和專題片，開展警示教育。

四是要突出保密干部的宣傳教育。要加強(qiáng)對(duì)保密干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期組織開展保密教育學(xué)習(xí)，及時(shí)學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)上級(jí)業(yè)務(wù)部門的各類文件精神。對(duì)專職保密干部，要分層次進(jìn)行全面、系統(tǒng)的保密法制法規(guī)教育培訓(xùn)和崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立健全專職保密干部持證上崗制度，建設(shè)一支具有較高政治素質(zhì)、法律素質(zhì)和專業(yè)水平的保密干部隊(duì)伍。對(duì)兼職保密干部，既要在工作實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)他們的保密業(yè)務(wù)工作指導(dǎo)，又要通過多種形式對(duì)他們進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們掌握必備的保密法規(guī)知識(shí)。

五是要突出廣大群眾的宣傳教育。要積極利用街道、社區(qū)宣傳欄，采取不定期刊出板報(bào)、張貼保密教育掛圖等方式加強(qiáng)對(duì)廣大群眾的保密法制宣傳教育。要緊緊抓住保密法制宣傳周活動(dòng)這一有利時(shí)機(jī)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，進(jìn)一步加大宣傳教育力度。

（三）抓好“兩個(gè)關(guān)鍵”，切實(shí)增強(qiáng)保密宣傳教育的實(shí)效性

一是要抓好形成教育合力這個(gè)關(guān)鍵。積極主動(dòng)協(xié)調(diào)相關(guān)部門與社會(huì)力量形成合力，吸引更多人員、更多資金參與到保密法制宣傳教育工作中來。將保密法制宣傳教育納入《全區(qū)普法依法治區(qū)工作要點(diǎn)》。充分發(fā)揮區(qū)委黨校和其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，對(duì)全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行保密教育，協(xié)調(diào)安排保密教育課程，努力做到教學(xué)有計(jì)劃、課時(shí)有安排。并通過開展經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩和教學(xué)研討等活動(dòng)，不斷豐富教學(xué)形式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，確保教育效果。

二是要抓好加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)這個(gè)關(guān)鍵。要加強(qiáng)對(duì)重大會(huì)議、活動(dòng)的督促指導(dǎo)，確保重大會(huì)議、活動(dòng)無失泄密事件的發(fā)生。要積極指導(dǎo)區(qū)有關(guān)部門做好高考等國(guó)家統(tǒng)一考試的保密工作，對(duì)全體工作人員進(jìn)行保密培訓(xùn)，積極協(xié)商、研究考試安全保密工作和防范措施，對(duì)各考場(chǎng)的準(zhǔn)備工作進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的保密檢查，確保考試期間不發(fā)生失泄密事件；要加強(qiáng)與外事、安全等部門的合作，主動(dòng)介入重大活動(dòng)與會(huì)議，結(jié)合涉外招商活動(dòng)、境外考察學(xué)習(xí)活動(dòng)等各項(xiàng)重大招商、外事活動(dòng)，采取以會(huì)代訓(xùn)的形式，加強(qiáng)行前保密教育，增強(qiáng)涉外工作人員的保密意識(shí)，確保國(guó)家秘密的絕對(duì)安全。

(四)做到“三個(gè)結(jié)合”，切實(shí)增強(qiáng)保密宣傳教育的廣泛性

一是要結(jié)合全區(qū)重點(diǎn)工作進(jìn)行宣傳教育。要擅于結(jié)合全區(qū)性重點(diǎn)工作適時(shí)開展保密法制宣傳教育。如結(jié)合當(dāng)前正在開展的整頓“五風(fēng)”、三項(xiàng)創(chuàng)建等活動(dòng)，在活動(dòng)方案增加保密法制宣傳教育工作內(nèi)容，對(duì)《保密法》等法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一部署，不斷增強(qiáng)廣大機(jī)關(guān)干部的保密法制觀念和法律意識(shí)，提高機(jī)關(guān)干部依法辦事、依法行政、依法管理的水平。

篇(5)

一、師德方面

身為教師，我深深認(rèn)識(shí)到“為人師表，教書育人”的重要性和艱巨性多年來，始終具有明確的政治目標(biāo)，較好的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想，積極實(shí)踐“三個(gè)代表”在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，利用課余時(shí)間轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，從來沒有從事過有償家教甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益在學(xué)生心目中，具有較高的威信和較好的教師形象

二、教學(xué)工作

在教學(xué)上，我近幾年一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作在教學(xué)上，本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入鉆研教材，把握教材內(nèi)容的相互聯(lián)系，挖掘教材的思想性，認(rèn)真上好每一節(jié)課能認(rèn)真批改作業(yè)，做到及時(shí)反饋，及時(shí)鞏固能利用課堂及課間時(shí)間，不失時(shí)機(jī)的做好課后輔導(dǎo)和提優(yōu)補(bǔ)差工作在教育教學(xué)中，不僅加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的教育，而且切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、道德教育、紀(jì)律教育、法制教育我十分注重自身的“言傳身教”，嚴(yán)格要求自己，“其身正，不令其行；其身不正，雖令不行” 能始終以熱愛學(xué)生為突破口，建立民主平等的師生關(guān)系，形成合作和諧的課堂氣氛做到尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生做到以表揚(yáng)為主，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心能研究學(xué)生的不同情況，因材施教，促使每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂、充分的發(fā)展真正做到：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切

三、班主任工作

四、指導(dǎo)青年教師

近幾年來,我十分重視青年教師的指導(dǎo)工作,關(guān)心他們的成長(zhǎng),承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的義務(wù),指導(dǎo)他們的班主任工作,少先隊(duì)工作通過一段時(shí)間的傳、幫、帶,青年教師邵有良老師進(jìn)步很快,各方面有所提高2006--2008年青年教師邵有良老師撰寫的多篇論文都獲得了較好的獎(jiǎng)項(xiàng)，指導(dǎo)他上的課也獲得了一致好評(píng)

五、取得成績(jī)

從教11年，我在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功

2.“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比2007年3月，我在縣第六期小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班組織的“構(gòu)建有效課堂，體現(xiàn)學(xué)科特色”為主題的實(shí)踐課比賽中榮獲三等獎(jiǎng)；2009年5月，在小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師課堂教學(xué)比賽中，我榮獲三等獎(jiǎng)；2008年12月，我在實(shí)小協(xié)作區(qū)研訓(xùn)活動(dòng)中

上了一節(jié)縣級(jí)公開課，并得到了一致好評(píng)；2008年12月，我在南京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班實(shí)踐活動(dòng)期間，開設(shè)了一節(jié)研究性觀摩課，受到在場(chǎng)專家和老師的一致好評(píng)

3.撰寫教學(xué)論文2007年和2008年連續(xù)兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)獲省三等獎(jiǎng)近幾年來，我撰寫的多篇論文都在縣論文評(píng)比中獲得了較好的成績(jī)

5.考核評(píng)定2007，2008年我兩次被高淳縣考核委員會(huì)評(píng)定為優(yōu)秀等次

6.教科研活動(dòng)2005年7月被高淳縣教育規(guī)劃課題《針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性，有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》聘為課題組組員；2005年2月被高淳縣教育規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)家校和諧關(guān)系的研究》聘為課題組組員；2005年7月被江蘇省教育學(xué)會(huì)課題《農(nóng)村小學(xué)家校和諧關(guān)系的研究》聘為課題組組員2008年，我主持的高淳縣教育科學(xué)規(guī)劃第一期個(gè)人課題《新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能的策略研究》順利結(jié)題2009年，我主持的高淳縣教育科學(xué)規(guī)劃第二期個(gè)人課題《數(shù)學(xué)猜想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用》也即將結(jié)題

篇(6)

魯昕在講話中指出，“教育發(fā)展規(guī)劃綱要”強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育的重要性，要求建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)體制。推進(jìn)校企合作是職業(yè)教育工作落實(shí)教育規(guī)劃綱要的根本要求。她表示，要通過“校企一體化辦學(xué)”、“集團(tuán)化辦學(xué)”、“訂單培養(yǎng)”等多種校企合作實(shí)現(xiàn)形式，大力推進(jìn)職業(yè)教育改革創(chuàng)新。

麥特集團(tuán)總裁蓋方表示，在汽車行業(yè)發(fā)展過程中，人才的匱乏是制約行業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要因素，而作為行業(yè)的骨干企業(yè)，有義不容辭的責(zé)任去改變?nèi)瞬艆T乏的現(xiàn)狀。奔騰公司將在教育部指導(dǎo)下，分5年投入2000余萬元，與100所職業(yè)院校進(jìn)行合作，培養(yǎng)師資、幫助建立課程體系及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，填補(bǔ)中國(guó)汽車維修教育在車身修復(fù)和汽車深化保養(yǎng)專業(yè)的空白。

PPG工業(yè)集團(tuán)汽車修補(bǔ)漆及輕工業(yè)涂料大中華區(qū)總經(jīng)理?xiàng)钣鑿V先生表示：PPG與教育部此次簽署校企合作項(xiàng)目旨在將噴涂的職業(yè)教育推廣到全國(guó)范圍，真正地去建立和推動(dòng)全國(guó)的噴涂人才培養(yǎng)平臺(tái)，傳播推廣汽車噴涂新理念、新技術(shù)，提高全國(guó)汽車維修專業(yè)人才的技能水平。

篇(7)

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；影響因素

在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為國(guó)家教育改革的首要目標(biāo)，也是教育深化改革的內(nèi)在要求，引領(lǐng)著我國(guó)教育改革的發(fā)展方向，成為一種主流教育理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校教育中的地位越來越重要，對(duì)學(xué)生的教育工作，學(xué)校的教學(xué)工作都具有積極的作用。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種突破和發(fā)展，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革過程中受很多外界因素的影響，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度、教育教學(xué)管理水平、課程改革、考試改革等，這些因素都對(duì)高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革有著深刻而直接的影響，因此，只有提出有針對(duì)性的措施才能保證改革的順利進(jìn)行。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的影響因素

（一）領(lǐng)導(dǎo)與管理水平。首先，部分高職院校的領(lǐng)導(dǎo)以及教育工作者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有深刻的認(rèn)識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到其重要性，在他們心中傳統(tǒng)的專業(yè)教育才是高職院校教育的核心部分，向?qū)W生傳授理論知識(shí)才是最重要的，創(chuàng)業(yè)不是學(xué)生應(yīng)該干的事情等等，這些觀念嚴(yán)重誤導(dǎo)著高職院校的教育工作者，因此影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。由此可見，領(lǐng)導(dǎo)觀念對(duì)教育改革有著重要的影響，要想促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就必須轉(zhuǎn)變陳舊觀念。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和建設(shè)的需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念，應(yīng)付諸于實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展離不開完整的教育規(guī)劃，只有在教育規(guī)劃下才能一步步地向前發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，制定合理的教育規(guī)劃，建立相關(guān)的課程體系和獨(dú)具特色的教學(xué)大綱，將其納入到人才培養(yǎng)方案中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開專門的管理機(jī)構(gòu)，學(xué)校要成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，配備專業(yè)人員，促進(jìn)相關(guān)部門之間的協(xié)調(diào)與合作，保證工作的順利開展。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)和師資力量水平。我國(guó)近年來雖然提高了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度，但普遍停留在理論層面，尚未過渡到科學(xué)體系，缺乏合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，也沒有明確確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)展比較緩慢。這種不合理現(xiàn)象不僅僅表現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)較少方面，也表現(xiàn)在過于注重理論知識(shí)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠的實(shí)踐平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)很多時(shí)候都只是“紙上談兵”。

（三）產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈條。產(chǎn)學(xué)研合作模式從上世紀(jì)八十年代引入我國(guó)后，經(jīng)過30多年的發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)優(yōu)化資源配置的重要途徑，促進(jìn)了我國(guó)科研―產(chǎn)品―市場(chǎng)―科研良性循環(huán)的逐步實(shí)現(xiàn)。但目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研鏈條中重心還較少落實(shí)到企業(yè)中，企業(yè)多關(guān)注眼前利益；很多高職院校本身也未重視這一模式的重要性，缺乏與企業(yè)的溝通和合作；企業(yè)與高職院校及學(xué)生之間在產(chǎn)業(yè)鏈、知識(shí)鏈方面關(guān)注點(diǎn)存在較大分歧，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)鏈、知識(shí)鏈銜接不暢，整個(gè)產(chǎn)、學(xué)、研互促共進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈條還亟待理順。當(dāng)前，政府與高職院校資金投入是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的主要來源渠道，社會(huì)人士對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金參與度還不高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)主要被認(rèn)為是高職院校的工作，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還缺乏規(guī)模效應(yīng)，社會(huì)其他各界角色作用發(fā)揮不明顯，社會(huì)實(shí)業(yè)界較少為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可靠的依托。政策設(shè)計(jì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際訴求考慮較少，國(guó)家政府與地方高職院校出臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策普遍配套不足，創(chuàng)業(yè)支持體系薄弱，限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，急需建立整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑

（一）增強(qiáng)高職院校管理人員的教育意識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者的意識(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展起著決定性作用，只有增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，樹立服務(wù)教育實(shí)踐的理念，才能切實(shí)組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，相關(guān)教育行政管理人員切實(shí)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極吸收先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和成果，樹立科學(xué)的教育意識(shí)，保證決策和管理的科學(xué)性，全身心地融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展以及保證教育教學(xué)質(zhì)量，必須將其納入到學(xué)校的考核體系之中，從根本上引起教師和學(xué)生的重視，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和進(jìn)度。此外，部分高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程上還不夠完善，也是我國(guó)高職院校普遍存在的問題。針對(duì)這一問題，我國(guó)高職院校應(yīng)明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，建立完善實(shí)用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在課程的具體設(shè)置上，應(yīng)注重創(chuàng)新性與實(shí)用性，同時(shí)提高對(duì)學(xué)科交叉性與滲透性的重視，使課程與時(shí)代先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生自身實(shí)際結(jié)合起來；加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合性課程，開設(shè)具有各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課程，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的針對(duì)性與有用性。

（三）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。在日常教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知水平是較為重要的。正值青春期的高職學(xué)生，具有很強(qiáng)的求知欲和好奇心，興趣是最好的老師，求知欲是認(rèn)知的需要，正是在興趣和求知欲的引導(dǎo)下，他們才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行探索和創(chuàng)新，只有源源不斷地創(chuàng)新、接觸新事物才能保持學(xué)生的好奇心與求知欲。學(xué)生的興趣較為廣泛，日常的教學(xué)中，授課教師應(yīng)有意地培養(yǎng)他們的興趣，同時(shí)也要培養(yǎng)他們對(duì)新事物的觀察力和敏銳度，并有效激發(fā)其成功動(dòng)機(jī)，有利于促進(jìn)學(xué)生嘗試新事物和創(chuàng)新能力的提高。

（四）努力實(shí)現(xiàn)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)與鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互促共進(jìn)。高職院校應(yīng)對(duì)校內(nèi)資源進(jìn)行整合，尤其一些研究型高職院校更應(yīng)將自身優(yōu)勢(shì)專業(yè)、學(xué)科、學(xué)術(shù)創(chuàng)新主動(dòng)與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合起來，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互促互進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)和學(xué)術(shù)對(duì)技術(shù)革命進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果應(yīng)及時(shí)地幫助他們轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)，還需要與社會(huì)力量共同合作，對(duì)產(chǎn)、學(xué)、研三方合作教育大力加強(qiáng)，將高職院校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)向產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化，提供良好的試驗(yàn)田給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。比如，各高職院校可以充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，與國(guó)外院校建立長(zhǎng)期合作交流關(guān)系，經(jīng)常開展互派教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、合作研究等活動(dòng)。學(xué)校也可以每年邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的教授、專家來校開展學(xué)術(shù)交流，并與多家企業(yè)合作，建立校外實(shí)踐基地，通過產(chǎn)學(xué)研合作的開展，為高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展提供了全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐與科研環(huán)境。

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合其發(fā)展，改革教學(xué)方法勢(shì)在必行。但是高職院校創(chuàng)新教育發(fā)展受到很多因素的制約，只有明確影響因素并積極應(yīng)對(duì)，才能切實(shí)地保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革與發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，不斷推動(dòng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：