序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇職業(yè)素養(yǎng)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.職業(yè)素養(yǎng)培育的針對(duì)性有待增強(qiáng)

當(dāng)前，廣大中等職校認(rèn)真圍繞中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。但人們還缺少針對(duì)具體專業(yè)類型，培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的研究。由于不同專業(yè)、不同崗位職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富、特征明顯，如果人們不能密切聯(lián)系具體專業(yè)類型，對(duì)接學(xué)生未來(lái)職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，最終將影響職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.職業(yè)素養(yǎng)培育的層次性有待明晰

當(dāng)前，人們普遍認(rèn)為需要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育。人們對(duì)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)存在差異，既有抽象的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)行為和習(xí)慣等認(rèn)識(shí)，也有具體的工作責(zé)任心、耐心，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)作風(fēng)，公平法制觀念等非常具體的認(rèn)識(shí)。因此，人們對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培育的認(rèn)識(shí)五花八門，導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)培育的層次性不清晰，影響了職業(yè)素養(yǎng)培育的成效。人們需要建立整體的職業(yè)素養(yǎng)培育架構(gòu)，明晰職業(yè)素養(yǎng)培育范疇，同時(shí)要明晰面向具體專業(yè)、具體職業(yè)、具體崗位的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。

3.職業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)效性有待提高

當(dāng)前，人們?cè)诼殬I(yè)教育過程中普遍開展職業(yè)素養(yǎng)培育，課堂教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、校園活動(dòng)等多途徑、多渠道展開，但職業(yè)素養(yǎng)培育的實(shí)效性有待檢驗(yàn)與反思。雖然職業(yè)素養(yǎng)培育的理想目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)活動(dòng)中在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，以合適的方式，講合適的話，做合適的事，但實(shí)際上，要真正做到這一點(diǎn)是非常不容易的，需要對(duì)學(xué)生全面的、綜合的考驗(yàn)，需要職業(yè)教育過程長(zhǎng)期的、反復(fù)的培育。因此，職業(yè)學(xué)校要注重校內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生奠定職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)；要注重引導(dǎo)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)際職業(yè)活動(dòng)中勤學(xué)苦練、自我修煉、主動(dòng)提升，最終達(dá)到理想的境界。

4.職業(yè)素養(yǎng)培育的時(shí)代感有待對(duì)接

當(dāng)前，我國(guó)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展，信息化和工業(yè)化深度融合，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動(dòng)，城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化互相協(xié)調(diào)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，各行各業(yè)提供的產(chǎn)品或服務(wù)也發(fā)生重大變化，如電子商務(wù)的快速發(fā)展，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料的廣泛應(yīng)用。廣大中職生走向社會(huì)，面向的往往是全新的世界，陌生的天地。因此，職業(yè)學(xué)校在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中要主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，提高職業(yè)素養(yǎng)培育的時(shí)代感，提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。

二、基于專業(yè)類型培育中職生職業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育存在的問題，我們需要積極地、主動(dòng)地尋求職業(yè)素養(yǎng)培育的對(duì)策，切實(shí)提高廣大中職生職業(yè)素養(yǎng)培育的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。

1.加強(qiáng)專業(yè)類型研究，明晰職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)

當(dāng)前中等職校開設(shè)的專業(yè)一般都對(duì)接市場(chǎng)需求，努力適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際。我們需要通過加強(qiáng)具體專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定與實(shí)施、專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)、課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)等諸多環(huán)節(jié)，深入研究具體專業(yè)的特征，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定中，我們要全面貫穿學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有效培育宗旨。事實(shí)上，面對(duì)具體專業(yè)類型，我們要明晰的職業(yè)素養(yǎng)培育內(nèi)容，目標(biāo)越具體越好，越細(xì)化越好。通過職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)的確立，促進(jìn)學(xué)生樹立職業(yè)素養(yǎng)所需的觀念意識(shí)，形成職業(yè)素養(yǎng)所需的情感態(tài)度，建立職業(yè)素養(yǎng)所需的思維方式，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)所需的行為習(xí)慣。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，夯實(shí)職業(yè)素養(yǎng)培育基礎(chǔ)

中等職校加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育，需要具備諸多方面的客觀條件。一是要加強(qiáng)校園實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，對(duì)接企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生工學(xué)結(jié)合、知行合一準(zhǔn)備物質(zhì)條件；二是要加強(qiáng)理實(shí)一體化技能教室建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息化手段應(yīng)用，如多媒體教室、理實(shí)一體教室、電子錄播系統(tǒng)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；三是豐富校企合作形式，通過引企入校、引廠進(jìn)校、前店后校等校企一體化合作形式，搭建培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)平臺(tái)。

3.加強(qiáng)企業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)研，深化職業(yè)素養(yǎng)培育對(duì)接

職業(yè)教育需要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、課堂與車間、課程與崗位對(duì)接，中等職校廣大教師要主動(dòng)走進(jìn)企業(yè)調(diào)查研究、學(xué)習(xí)參觀，更新教育教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)觀念，提高專業(yè)課程教學(xué)對(duì)接市場(chǎng)需求的吻合度。同時(shí)要加強(qiáng)校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同選擇課程教學(xué)內(nèi)容，全面優(yōu)化學(xué)生職業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)，更要把企業(yè)優(yōu)秀文化吸納到學(xué)校教學(xué)過程。加強(qiáng)企業(yè)調(diào)研，既要選擇規(guī)模較大、技術(shù)領(lǐng)先、管理先進(jìn)的企業(yè)調(diào)研，也要選擇廣大職校生最可能就業(yè)的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，切實(shí)提高職校生職業(yè)素養(yǎng)培育與企業(yè)的對(duì)接程度。

4.加強(qiáng)全員育人實(shí)踐，充實(shí)職業(yè)素養(yǎng)培育力量

為切實(shí)提高廣大中職生職業(yè)素養(yǎng)，中等職校要建立全員化育人隊(duì)伍，行政管理干部隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、任課教師等是責(zé)無(wú)旁貸的培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主力軍。而宿舍生活指導(dǎo)老師、車間實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、食堂工作人員、校園安保人員等，也要參與到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中。全員化育人實(shí)踐，首先是要以己為范，率先垂范，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；其次要有意識(shí)、有目標(biāo)地教育與引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，修煉職業(yè)素養(yǎng)，涵養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

5.加強(qiáng)有效途徑探索，提升職業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)效

中等職校培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是比較艱難的事情，一是由于職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，學(xué)校難以面面俱到，二是學(xué)生對(duì)象眾多，中等職校學(xué)生規(guī)模少則幾百人，多則幾千人，培育的工作壓力比較大。因此，中等職校要積極尋求有效的途徑，以整體性職業(yè)素養(yǎng)架構(gòu)為引領(lǐng)，既要注重公共職業(yè)素養(yǎng)培育，也要密切聯(lián)系專業(yè)實(shí)際加強(qiáng)行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培育、崗位職業(yè)素養(yǎng)培育。要充分利用公共基礎(chǔ)課程點(diǎn)滴式培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能課程浸潤(rùn)式培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程仿真式培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，頂崗實(shí)習(xí)實(shí)境式培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，明方向、選途徑、增實(shí)效。

6.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，濃郁職業(yè)素養(yǎng)培育氛圍

篇(2)

1.缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。筆者在上課過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力上都比較欠缺。大多數(shù)高職學(xué)生是以失敗者的心態(tài)進(jìn)入高職院校的，多多少少存在著心態(tài)上的自卑和自暴自棄，在學(xué)習(xí)方面缺乏自信心和興趣，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，而且也缺少克服困難的勇氣。

2.紀(jì)律觀念不強(qiáng)。大學(xué)生活不象高中生活，管理沒有那么嚴(yán)格，沒有家長(zhǎng)的督促，再加上現(xiàn)在科技的發(fā)達(dá)，單招生容易課上和課下沉迷于網(wǎng)絡(luò)，造成手機(jī)不離手的現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律和自己的學(xué)習(xí)和身心健康。

3.自我意識(shí)強(qiáng)，喜歡標(biāo)新立異。高職高專單招生大多是獨(dú)生子女，家庭條件比較優(yōu)越，喜歡穿時(shí)尚類的服裝，喜歡參加社團(tuán)的各類文藝演出和體育活動(dòng)。但是由于父母的溺愛，造成以自我為中心，思想上渙散，自我約束力和責(zé)任感差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)差和缺乏吃苦耐勞的精神。

4.職業(yè)意識(shí)普遍比較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到社會(huì)和企業(yè)的要求。筆者通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、用人單位走訪、與在校生座談等方式了解到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)還可以，但是職業(yè)道德意識(shí)比較差。比如在職業(yè)選擇方面，表現(xiàn)出對(duì)單位的工資待遇和工作地點(diǎn)的關(guān)注，進(jìn)而出現(xiàn)高的工資待遇以及好的工作地點(diǎn)應(yīng)聘者眾多，而其他一些比較普通崗位卻無(wú)人問津；在敬業(yè)精神方面，高職學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和意識(shí)也在不斷下降，更在乎索取利益；在創(chuàng)業(yè)方面，高職學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)比較淡薄，其積極進(jìn)取、吃苦耐勞、不懈奮進(jìn)的精神在不斷衰退。一定數(shù)量的高校畢業(yè)生不愿意去基層、生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線，特別是不愿意去農(nóng)村和貧困落后地區(qū)就業(yè)。面對(duì)社會(huì)最需要且又適合他們工作的崗位無(wú)動(dòng)于衷，甚至呈現(xiàn)一種消極抗拒、回避與漠視的態(tài)度。很多單招生是本著不得不來(lái)的想法進(jìn)入高職院校的，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)以及以后所從事的職業(yè)并不了解，學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)是模糊的，甚至沒有“職業(yè)”這個(gè)概念，許多學(xué)生根本不知道在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中要注重培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。

二、高職高專單招生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

1.課堂教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)

教師在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生未來(lái)從事的崗位群來(lái)改革教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)方案，形成更加有效、更有針對(duì)性的全面的考核方法。在課堂教學(xué)中，教師要牢牢把握知識(shí)和能力目標(biāo)，又要實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，注重學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，將顯性職業(yè)素養(yǎng)（即知識(shí)技能）的培養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。以酒店專業(yè)的酒店督導(dǎo)課程為例，酒店督導(dǎo)課程以酒店一線管理人員現(xiàn)實(shí)工作崗位環(huán)境為導(dǎo)向，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)崗位的需求設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)的原則，以“做中學(xué)，學(xué)中做”融實(shí)踐教學(xué)和理論知識(shí)為一體的行動(dòng)導(dǎo)向的方式組織教學(xué)。在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)專業(yè)能力，比如準(zhǔn)確接受工作任務(wù)的能力；制訂接待計(jì)劃的能力；安排落實(shí)日常工作的能力；制訂與落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃的能力；與各方面人員的溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、人際關(guān)系處理的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等。這樣各個(gè)小組分工協(xié)作，各司其職，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，掌握行業(yè)規(guī)范，分步驟按照規(guī)定的時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和作風(fēng)。本課程注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，擯棄傳統(tǒng)的以書面形式為主的單一評(píng)價(jià)方式，形成教學(xué)過程、實(shí)際操作、理論考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。最終成績(jī)由三部分構(gòu)成：

⑴教師評(píng)定。主要從著裝儀容儀表、程序完整性、情節(jié)合理、問題設(shè)置及處理、角色表演自然度、語(yǔ)言表達(dá)邏輯性、專業(yè)術(shù)語(yǔ)使用是否得當(dāng)、組織紀(jì)律性強(qiáng)、靈活應(yīng)對(duì)和創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行評(píng)定。

⑵組長(zhǎng)評(píng)定。主要評(píng)定小組成員在模擬排練過程中態(tài)度是否端正、能否積極投入、踴躍參與，是否具有一定創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

⑶基礎(chǔ)知識(shí)考核隨堂進(jìn)行。主要考查理論知識(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)與分析能力的考核。只有將職業(yè)技能訓(xùn)練的提高和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成作為課程教學(xué)兩條并行的主線，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能將教書育人做到實(shí)處，更好地服務(wù)于社會(huì)。

2.頂崗實(shí)習(xí)中落實(shí)職業(yè)素養(yǎng)教育

脫離了職業(yè)活動(dòng)職業(yè)素養(yǎng)教育就像是魚兒脫離了水，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就成了“紙上談兵”，很難有實(shí)際的成效。而頂崗實(shí)習(xí)無(wú)疑是在校生職業(yè)素養(yǎng)教育最直接和最高效的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能把所學(xué)的理論知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育。我系擁有良好規(guī)范的三星級(jí)以上實(shí)體酒店三十余家，能夠充分保證并滿足學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。在校生綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)到的知識(shí)和技能到酒店現(xiàn)場(chǎng)參與酒店的管理和運(yùn)營(yíng)，比如酒店的接待，擺臺(tái)，人員安排，部門協(xié)調(diào)等，在實(shí)際工作場(chǎng)景中培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)、工作習(xí)慣、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)理想等。學(xué)生以員工的身份在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中邊工作、邊學(xué)習(xí)，既提高了專業(yè)能力，又具備了企業(yè)工作經(jīng)歷，為今后工作縮短了上崗距離，提高了人才質(zhì)量。學(xué)校教師會(huì)不定期地到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行巡查，解答學(xué)生的疑難問題，促進(jìn)共同進(jìn)步，進(jìn)行有效的溝通交流。學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生共同努力，才能把職業(yè)素養(yǎng)教育落實(shí)到實(shí)處，才能實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，才能為社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才，才能更好地解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

3.第二課堂中深化職業(yè)素養(yǎng)教育

篇(3)

教學(xué)改革中，職業(yè)素養(yǎng)課程的移入已經(jīng)成為中職院校教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，各個(gè)專業(yè)也在不斷進(jìn)行著探索。導(dǎo)游專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)課程如何移入也成了現(xiàn)在很多導(dǎo)游專業(yè)教師正在研究的課題。1997年至今，我國(guó)入境旅游、國(guó)內(nèi)旅游和出境旅游得到了全面發(fā)展。2013年全年實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)總收入2.95萬(wàn)億人民幣，比上年增長(zhǎng)14%。旅游業(yè)不斷發(fā)展使導(dǎo)游行業(yè)成為人們每逢假期都要關(guān)注的核心，導(dǎo)游人員的素質(zhì)也成為人們逢假期必談的話題。盡管近年來(lái)我國(guó)導(dǎo)游人員隊(duì)伍逐步壯大，人員素質(zhì)在不斷提高。但從整體上看，導(dǎo)游隊(duì)伍學(xué)歷水平偏低，等級(jí)結(jié)構(gòu)不合理，無(wú)法適應(yīng)我國(guó)旅游行業(yè)企業(yè)發(fā)展的要求。面對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，企業(yè)紛紛將目標(biāo)投向了學(xué)校特別是注重操作技能培養(yǎng)的中高職院校，希望在學(xué)校能找到適合市場(chǎng)要求的高素質(zhì)技能型人才。然而，經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的校企合作后，雙方發(fā)現(xiàn)彼此需求并不能完全吻合。面對(duì)職業(yè)需求，學(xué)校開始改變只重視技能水平的傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，逐漸開始側(cè)重對(duì)導(dǎo)游人員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、導(dǎo)游人員職業(yè)素養(yǎng)課程的實(shí)施

1.在專業(yè)課中進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育

知識(shí)、技能的傳授過程就是交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、受挫能力、自我調(diào)節(jié)能力為代表的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過程。特別是在導(dǎo)游實(shí)務(wù)、景點(diǎn)講解、法律法規(guī)等專業(yè)課程在講授過程中，教師在用實(shí)際案例、情景模擬、課后點(diǎn)評(píng)等方法進(jìn)行知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生感受職業(yè)素養(yǎng)的要求。加深學(xué)生對(duì)每一個(gè)案例、情景模擬中體現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)要求的印象，同時(shí)通過點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2.優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說(shuō)法

優(yōu)秀畢業(yè)生的成長(zhǎng)過程，是在校學(xué)生的很好范例。畢業(yè)生和在校學(xué)生分享在企業(yè)中如何克服困難、堅(jiān)定信念、不斷努力等相關(guān)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更進(jìn)一步了解職業(yè)對(duì)人才素養(yǎng)的要求，并能充分體會(huì)到，在工作中有很多不適應(yīng)和困難是需要自己克服、調(diào)整心態(tài)的。

3.增設(shè)職業(yè)心理輔導(dǎo)課程，鞏固實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

為了真實(shí)檢驗(yàn)和鞏固學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)教育的效果，進(jìn)入企業(yè)完成實(shí)習(xí)是非常關(guān)鍵的一環(huán)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生能更真實(shí)體會(huì)到企業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)方面的要求，同時(shí)真實(shí)融入到企業(yè)的管理和文化之中，體會(huì)作為企業(yè)員工的責(zé)任。為了確保實(shí)習(xí)有效完成，可以考慮增加職業(yè)心理輔導(dǎo)課程。學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)，地點(diǎn)發(fā)生了變化，但心理上并沒有完成有效調(diào)整。因此，及時(shí)完成對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，是幫助學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)、學(xué)校完成實(shí)習(xí)課程、企業(yè)完善人事管理的有效途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(4)

非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)是一種通用能力和必備人格，是從事不同專業(yè)的人共同需要的素養(yǎng)。非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的含義非常廣泛，包括思想品德素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。每位學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、文化藝術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)等都屬于非職業(yè)素養(yǎng)的范疇。非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)需要通過課內(nèi)課外和校內(nèi)校外多途徑、多方式共同培養(yǎng)。本文只研究與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

2與專業(yè)實(shí)踐教育相關(guān)的非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)在一定程度上決定著高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。實(shí)踐教育凸顯高等職業(yè)教育的內(nèi)涵和特色。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是非專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)良載體，學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐鍛煉過程中，不自覺地發(fā)揮著非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。教師通過設(shè)計(jì)與專業(yè)實(shí)踐相關(guān)的非專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生重視非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)合筆者專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為通過實(shí)踐教學(xué)能培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、嚴(yán)謹(jǐn)自律、奉獻(xiàn)精神等；提高學(xué)生基本能力素養(yǎng)，如學(xué)習(xí)能力、交往能力、合作能力和組織能力等；培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)意識(shí)，如團(tuán)隊(duì)合作、安全意識(shí)、行為習(xí)慣、節(jié)約意識(shí)等；培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀。

3非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)設(shè)計(jì)

3.1以專業(yè)課程實(shí)踐訓(xùn)練途徑培養(yǎng)非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)課程實(shí)踐訓(xùn)練形式有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等，以項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施專業(yè)課程實(shí)踐訓(xùn)練，能較好培養(yǎng)學(xué)生非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在項(xiàng)目教學(xué)中，以學(xué)生為中心，主動(dòng)完成項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，注重的不僅是最終結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)完成的過程。在這個(gè)過程中，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、自我管理能力。學(xué)生以小組為單位，團(tuán)隊(duì)合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)，要求學(xué)生工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍；要求學(xué)生樹立安全意識(shí)、樹立節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德。當(dāng)學(xué)生碰到疑難問題時(shí)，在學(xué)生之間，在學(xué)生和老師之間需要交流溝通，共同討論，解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力。在項(xiàng)目實(shí)施完成后，小組之間進(jìn)行成果展示，每組進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施總結(jié)并發(fā)言，以此培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在完成項(xiàng)目后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考。

3.2以專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)途徑培養(yǎng)非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生就業(yè)之前的一個(gè)重要學(xué)習(xí)階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生的知識(shí)和技能得到進(jìn)一步的強(qiáng)化與提高，非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也得到空前的鍛煉。頂崗實(shí)習(xí)期間的非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)可設(shè)計(jì)成三個(gè)階段：頂崗實(shí)習(xí)初期，頂崗實(shí)習(xí)中期，頂崗實(shí)習(xí)后期。在頂崗實(shí)習(xí)初期階段，學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，并接觸到人生的第一個(gè)崗位。在這個(gè)階段，專業(yè)知識(shí)和技能的提高并不是主要的。學(xué)生首先面臨的是如何適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，包括如何與同事相處，如何遵守單位的規(guī)章制度，如何接受任務(wù)并完成任務(wù)等。在實(shí)習(xí)初期階段，可以以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)為主要內(nèi)容，如敬業(yè)精神，教育學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，把自己看成是公司員工，而不是學(xué)生。在實(shí)習(xí)中期階段，隨著學(xué)生實(shí)習(xí)生活的進(jìn)展，學(xué)生已經(jīng)熟悉并適應(yīng)了企業(yè)環(huán)境，學(xué)生的知識(shí)和技能得到極大的提高和鞏固，學(xué)生可以和團(tuán)隊(duì)中成員一起完成工作任務(wù)，甚至可以獨(dú)立完成一些工作任務(wù)。在實(shí)習(xí)中期階段應(yīng)該以提高學(xué)生基本能力素養(yǎng)為主，并繼續(xù)重視其他素養(yǎng)的培養(yǎng)。在完成工作任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生大量的專業(yè)疑問，覺得自己懂得太少，在校期間學(xué)的非?；A(chǔ)。這時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、學(xué)習(xí)專業(yè)書籍等途徑自我解答疑惑，鼓勵(lì)學(xué)生和自己的師傅、帶隊(duì)老師交流，解決專業(yè)疑問。在此階段，學(xué)生會(huì)面對(duì)與更廣泛的人員交流，交流溝通變得非常的突出與重要，學(xué)生應(yīng)該不斷總結(jié)自己在交流溝通方面的不足，努力提高自己的溝通技巧。在頂崗實(shí)習(xí)的最后階段，學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)崗位工作，已經(jīng)有比較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)的了解也比較全面。此時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。通過職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生理性地選擇自己的職業(yè)方向。

4非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的考核設(shè)計(jì)

篇(5)

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；問題；對(duì)策

職業(yè)素養(yǎng)教育會(huì)對(duì)中職學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來(lái)很大的影響，目前，我國(guó)中職院校職業(yè)素養(yǎng)教育還處于起步階段，在實(shí)際教育中還在很多問題，如職業(yè)素養(yǎng)教育意識(shí)差、職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)踐不足、學(xué)生職業(yè)能力差等，對(duì)此，在實(shí)際中，中職院校必須積極的探索學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育途徑，以此滿足社會(huì)各界對(duì)學(xué)生能力的要求。

1中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育存在的問題

1．1職業(yè)素養(yǎng)教育意識(shí)差：伴隨教學(xué)體制的改革，職業(yè)教育在一定范圍內(nèi)獲得良好成效，特別是中職教育效果更加明顯，對(duì)于中職學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育具有一定的重要作用。目前，在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，主要是關(guān)注的是學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，但是關(guān)于職業(yè)素質(zhì)教學(xué)的實(shí)踐較為稀缺。同時(shí)，部分教師在給學(xué)生上課的時(shí)候，也沒有充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，這樣會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)意識(shí)較為薄弱。導(dǎo)致該種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因?yàn)榻處煕]有改變自身原有的教學(xué)觀念，總是沉浸在職業(yè)技能培訓(xùn)的教學(xué)模式中，這種陳舊的觀念導(dǎo)致職業(yè)素質(zhì)教育不能得到充分的重視，這種不重視不僅僅是理論教學(xué)方面的，還包含時(shí)間教學(xué)方面的。1．2職業(yè)素質(zhì)教育實(shí)踐不足：在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中，言傳身教是十分重要的手段，教師只有充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，才能對(duì)學(xué)生言行帶來(lái)影響。就目前而言，在中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育中，很多教師對(duì)自身的言行不太重視，并沒有通過言傳身教對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)教師而言，學(xué)生都具有很強(qiáng)的自主意識(shí)，可以對(duì)自身的言行進(jìn)行規(guī)范、監(jiān)督，但是在實(shí)際中，中職學(xué)生并沒有堅(jiān)定的意志力，難以抵御外界的不良誘惑，容易在思想上發(fā)生偏差，從而影響到職業(yè)素養(yǎng)教育質(zhì)量。1．3學(xué)生職業(yè)能力不足：就目前而言，中職學(xué)生的職業(yè)能力還存在嚴(yán)重的不足，在學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生遇到困難后，經(jīng)常會(huì)向教師請(qǐng)教，或者置之不理，學(xué)生很少獨(dú)自去查找資料進(jìn)行解決，這就說(shuō)明學(xué)生缺乏努力專研的精神。此外，很多中職學(xué)生缺乏良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，團(tuán)隊(duì)觀念比較差，而在實(shí)際中，企業(yè)對(duì)員工的團(tuán)隊(duì)精神、獨(dú)自解決問題能力有很高的要求，由此可見，學(xué)生當(dāng)前的職業(yè)能力很難滿足企業(yè)用人需求。

2提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的對(duì)策

2．1多方位開展職業(yè)素養(yǎng)教育活動(dòng)：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育時(shí)實(shí)踐引導(dǎo)較課堂教學(xué)重要，因此，教師在給學(xué)生上課的時(shí)候應(yīng)積極開展相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教師還可采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法提升教學(xué)質(zhì)量。如教師在上課時(shí)舉辦演講比賽等主題活動(dòng)，增加案例故事等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中。除此之外，教師還可讓學(xué)生反思實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生感受強(qiáng)大的精神力量，真正意識(shí)到規(guī)范自身行為的重要性，最終提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平。2．2構(gòu)建“教—產(chǎn)—研”一體化辦學(xué)模式：在當(dāng)今這個(gè)教學(xué)環(huán)境中，之后少部分中職院校采用教、產(chǎn)、研結(jié)合的的教學(xué)模式，多數(shù)院校還是采用以教為主的教學(xué)模式?？v使有一小部分中職院校具有一定的產(chǎn)業(yè)公司性質(zhì)，但依舊同產(chǎn)結(jié)合的較少，不相匹配，進(jìn)而使得學(xué)生不能將自身所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，在這種狀況下就更不用說(shuō)研這一部分了。針對(duì)該種現(xiàn)象的出現(xiàn)，中職院校應(yīng)采取相應(yīng)的解決對(duì)策有效克服面臨的種種困難，在一定程度上增加資金的投入，進(jìn)而使得教、產(chǎn)、研相匹配，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)基地，并有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力及職業(yè)素養(yǎng)水平，最終提升學(xué)校的辦學(xué)水平。2．3加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)水平教育：在新時(shí)期下，要想全面提高中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育水平，就必須對(duì)現(xiàn)有的中職學(xué)生進(jìn)行良好的職業(yè)技能教育，由于中職學(xué)生的文化水平要低于高中、高職學(xué)生的水平，因此，中職院校必須加強(qiáng)學(xué)生文化水平的教育，并引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的自學(xué)意識(shí)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)水平，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師還需要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的職業(yè)技能。此外，還需要注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、敬業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、發(fā)現(xiàn)解決問題能力，以此滿足社會(huì)各界對(duì)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求。

3總結(jié)

在我國(guó)的職業(yè)教育體系中，中職教育是十分關(guān)鍵的一個(gè)部分，在培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者方面發(fā)揮著十分重要的作用，由于中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)整個(gè)中職教育帶來(lái)很大的影響，因此，在實(shí)際中，必須對(duì)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，找出其存在的不足，并制定相對(duì)應(yīng)的解決策略，從而全面提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:顧革生 單位:廣西機(jī)電技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)

［1］孫樹芳，宋嶺．中職素質(zhì)教育中存在的問題及對(duì)策［J］．魅力中國(guó)，2013（23）：191．

篇(6)

目前，一些高職院校的畢業(yè)生因?yàn)椤肮ぷ魈?shí)，技術(shù)過硬”倍受企業(yè)青睞，但也有反映有些畢業(yè)生在技能上并不差，但在職業(yè)素養(yǎng)上有欠缺，表現(xiàn)為工作現(xiàn)場(chǎng)管理意識(shí)差，不能嚴(yán)格遵守規(guī)則做事，責(zé)任心差，缺乏合作精神等問題。這是因?yàn)樵谖覈?guó)職業(yè)教育領(lǐng)域普遍存在著“注重知識(shí)技能掌握，忽視職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)”，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)不夠，基本成了一個(gè)空口號(hào)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生順利就業(yè)和實(shí)現(xiàn)又快又好發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的用人單位選用人才由原來(lái)的重高學(xué)歷轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)歷、職業(yè)素養(yǎng)并重，甚至以素養(yǎng)能力為重。因此，從市場(chǎng)對(duì)人才的需求出發(fā)，高職院校必須加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，把工作落到實(shí)處，培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用技能和素養(yǎng)，真正提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，從而增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力。

2在實(shí)訓(xùn)管理中推行6S管理，培養(yǎng)學(xué)生的員工感

實(shí)訓(xùn)室在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)類似于企業(yè)員工的工作崗位。我們不妨引入優(yōu)秀企業(yè)文化，把企業(yè)的管理方法引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來(lái)，營(yíng)造濃厚的職業(yè)教育環(huán)境氛圍，實(shí)施情景仿真教學(xué)。盡管環(huán)境不起決定性作用，但對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。實(shí)訓(xùn)教學(xué)融教學(xué)要素、企業(yè)要素、職業(yè)要素于一體，形成“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中，形成職業(yè)崗位所要求的能力。企業(yè)的管理方法有多種，但多是相通的。6S管理是現(xiàn)代企業(yè)一種行之有效的管理技術(shù)，它是通過規(guī)范化和流程化的運(yùn)作模式，改變?nèi)说男袨榱?xí)慣和工作現(xiàn)場(chǎng)，提高員工的自我素質(zhì)，從而有效地促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高。內(nèi)容包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。這種管理模式十分適合實(shí)訓(xùn)室的管理。學(xué)生在職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力方面，猶如剛步入小學(xué)的孩子，這給實(shí)訓(xùn)室管理帶來(lái)一定的困難，特別是一些上課班級(jí)和實(shí)訓(xùn)課程比較集中、所需器材藥品較多的化學(xué)類實(shí)訓(xùn)室，如果沒有一套有效的管理方法，很容易出現(xiàn)混亂狀態(tài)。高職是學(xué)生走向工作崗位的橋梁，這一階段，必須將職業(yè)素養(yǎng)這一軟肋變得強(qiáng)大起來(lái)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)及管理中引入6S管理機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)高職教育與企業(yè)的深度交融，加快學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。

3在實(shí)訓(xùn)管理中推行6S管理實(shí)施要點(diǎn)

實(shí)訓(xùn)室在6S管理的實(shí)施過程中，應(yīng)把握6S管理精髓，做好宣傳和師生的6S理論學(xué)習(xí)工作，制定出實(shí)訓(xùn)室6S管理細(xì)則，并在實(shí)施中不斷完善。下面，以筆者所管理的化學(xué)分析實(shí)訓(xùn)室的實(shí)施情況為例介紹。

3.1整理、整頓，塑造清爽規(guī)范的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)

整理是將工作場(chǎng)所的任何物品區(qū)分為有必要和沒有必要的，有必要的留下來(lái)，其他的都消除掉。實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)只留下必須的、完好的器材設(shè)備，數(shù)量控制在滿足實(shí)訓(xùn)需要的最低數(shù)量，其余分類進(jìn)行妥善處理，該維修的進(jìn)行維修，該廢棄的廢棄，徹底不用的移交后勤部門。整理之后即進(jìn)入整頓階段，就是把留下來(lái)的必要用的物品依規(guī)定位置擺放，并放置整齊加以標(biāo)識(shí)。此階段的關(guān)鍵是定置管理、標(biāo)示明確。實(shí)訓(xùn)器材據(jù)使用頻率決定其位置，每天使用的物品，放到顯眼且容易取放的地方，使用不頻繁的物品放在儀器櫥內(nèi)，個(gè)別實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目用到的器材，可放到器材備用櫥中，并進(jìn)行標(biāo)示，以便查找。例如常用燒杯、錐形瓶的配置，學(xué)生日常化學(xué)分析一般要求平行測(cè)定2次，故每臺(tái)配2只燒杯2只錐形瓶，放置于臺(tái)面下的儀器櫥內(nèi)，按需取用；吸量管移液管使用頻率高，置于架上放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)固定位置上；所用試劑置于試劑架上，備用試劑瓶、抽濾器材等放置于備用櫥內(nèi)。所有物品，實(shí)訓(xùn)結(jié)束，恢復(fù)原位，這樣，實(shí)訓(xùn)室才會(huì)秩序昂然，各班學(xué)生才能做到想要什么，即刻便能拿到，有效地消除尋找物品所用的時(shí)間。

3.2清掃、清潔，創(chuàng)造明朗清新的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

清掃是將工作場(chǎng)所內(nèi)看得見與看不見的地方清掃干凈，保持工作場(chǎng)所干凈、亮麗的環(huán)境。清潔是將整理、整頓、清掃進(jìn)行到底，并且制度化，經(jīng)常保持環(huán)境處在美觀的狀態(tài)。6S要求實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)責(zé)任到人。實(shí)訓(xùn)結(jié)束，物品器材歸位，實(shí)驗(yàn)臺(tái)清潔，人人有責(zé)，值日生負(fù)責(zé)檢查和整體衛(wèi)生清理。衛(wèi)生、器材歸位情況以大組進(jìn)行考核，按5%計(jì)入實(shí)訓(xùn)成績(jī)。各項(xiàng)值日任務(wù)落實(shí)到每位值日生，任務(wù)分為：器材歸位情況檢查；實(shí)驗(yàn)臺(tái)清潔；天平室清理；掃地、拖地、倒垃圾；水池清理及關(guān)閉水電門窗等，排好值日表，并把值日完成情況納入各班的實(shí)訓(xùn)考核。學(xué)院的志愿者每周對(duì)實(shí)訓(xùn)室一次例行大掃除，確保了實(shí)訓(xùn)室的干凈清潔。

3.3形成素養(yǎng)，確保安全

經(jīng)過前面4S的不斷加強(qiáng)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并遵守規(guī)則做事，培養(yǎng)積極主動(dòng)的精神，持之以恒，形成素養(yǎng)。有了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)格按照規(guī)程操作，避免了易燃易爆、有毒有害藥品及加熱、灼燒帶來(lái)的危害，積極采取各種預(yù)防措施，杜絕安全事故，確保實(shí)訓(xùn)安全。

4實(shí)訓(xùn)室推行“6S”管理效果

6S強(qiáng)調(diào)規(guī)范管理的常態(tài)化、標(biāo)準(zhǔn)化，推動(dòng)6S活動(dòng)，營(yíng)造出一種“人人積極參與，事事符合規(guī)則”的良好氛圍，從而帶動(dòng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室良好的整體氛圍。第一，改善了實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高了工作效率通過“整理”，擴(kuò)展了實(shí)訓(xùn)空間；通過“整頓”，物有定位，減少了實(shí)驗(yàn)過程中因?qū)ふ移鞑摹⒃噭┑壤速M(fèi)的時(shí)間，從而提高了工作效率；通過“清掃”，使我們無(wú)論何時(shí)走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，都是干凈整潔的，使人心情舒暢，臟、亂、差的實(shí)訓(xùn)環(huán)境再也不見了。第二，確保了實(shí)訓(xùn)室的安全化學(xué)類實(shí)訓(xùn)室與其他類型實(shí)驗(yàn)室相比具有實(shí)驗(yàn)藥品毒性較大、玻璃儀器品種繁多、儀器設(shè)備多為易損品等特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)過程中極易出現(xiàn)燙傷劃傷、觸電、爆炸、中毒等安全事故，管理中難度較大。在推行6S過程中，實(shí)訓(xùn)室寬敞明亮，通道暢通，沒有隨意擺放的物品，教學(xué)設(shè)備及基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)、保養(yǎng)良好，同時(shí)又增添了大量的安全裝置和安全標(biāo)識(shí)，有效地增強(qiáng)了師生的安全防范措施，降低了安全事故的可能性，為實(shí)訓(xùn)提供了有力的保障。第三，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)明顯提高實(shí)踐證明，將6S管理觀念、管理技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的日常實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生的管理意識(shí)和管理能力迅速提高，精神面貌、學(xué)習(xí)效率、辦事作風(fēng)等有了明顯的變化，團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)會(huì)了按照規(guī)則做事，明白了工作中需要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)了勤奮、節(jié)儉、務(wù)實(shí)、守紀(jì)的職業(yè)素養(yǎng)，我們的畢業(yè)生更受企業(yè)歡迎。

5結(jié)語(yǔ)

篇(7)

會(huì)展策劃與管理專業(yè)，簡(jiǎn)稱“會(huì)展”，是一個(gè)新興的專業(yè)，2002年開始招生，開設(shè)的院校從2002-2005年以個(gè)位數(shù)遞增，自2005年以后開設(shè)會(huì)展方向的院校不斷增加，如今全國(guó)已近200所高校開設(shè)，不過此類高校多是在外貿(mào)、旅游、英語(yǔ)、藝術(shù)、設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)會(huì)展方向，且高校多聚集在長(zhǎng)三角、珠三角、北上廣等發(fā)達(dá)城市。這是沿海某職業(yè)院校會(huì)展專業(yè)對(duì)于學(xué)生的崗位能力要求，該行業(yè)不僅要求學(xué)生具備人際溝通交往的通用職業(yè)素養(yǎng)，還要求專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)：會(huì)展的規(guī)劃能力、會(huì)展設(shè)計(jì)能力、會(huì)展?fàn)I銷能力、會(huì)展廣告宣傳能力、會(huì)展服務(wù)能力等，筆者認(rèn)為從事會(huì)展行業(yè)須具備如下一些職業(yè)素養(yǎng)：一個(gè)展會(huì)，步驟繁瑣，從前期的選題、立項(xiàng)、策劃到中期的招商、營(yíng)銷，以及后期的服務(wù)跟蹤，涉及人員多，細(xì)節(jié)多，要從容與參展商、贊助商、服務(wù)商及各類的機(jī)構(gòu)洽談溝通，因此要求從業(yè)人員的綜合運(yùn)作能力強(qiáng)，良好的溝通表達(dá)能力，善于交際，具有親和力和感染力，必須具備全局觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神。會(huì)展展期雖然只有短短數(shù)日，多的也就一月，但是前期籌備工作多，強(qiáng)度大，后期還有評(píng)估及成本核算等，需要從展人員既有開拓創(chuàng)新意識(shí)，又精通現(xiàn)代設(shè)計(jì)、預(yù)算、經(jīng)營(yíng)管理理念，身體素質(zhì)好，心理素質(zhì)穩(wěn)定，不懼工作壓力和各種挑戰(zhàn)。目前會(huì)展業(yè)蓬勃發(fā)展，逐漸走出國(guó)門，走向世界，因此需要從業(yè)人員具有國(guó)際化視野，通曉國(guó)際慣例，熟練掌握外語(yǔ)，知曉外交商務(wù)禮儀，在語(yǔ)言、公關(guān)等方面皆具備良好的個(gè)人素養(yǎng)。

二、隱性課程建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)的影響

經(jīng)常會(huì)聽見有些高職生在討論：大學(xué)畢業(yè)了，感覺三年就是浪費(fèi)時(shí)間，什么都沒有掌握。其實(shí)不然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更加成熟了，對(duì)于突況的處理更加沉著冷靜，對(duì)于自己的人生價(jià)值觀也有了新的看法，這些都是隱性課程在起著潛移默化的作用。學(xué)校內(nèi)的隱性課程或直接或間接的影響著學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)動(dòng)機(jī)。隱性課程可以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，可以通過校園環(huán)境的規(guī)劃、建筑群的設(shè)計(jì)、教室的布置，傳達(dá)一種愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的責(zé)任意識(shí)，企業(yè)交流活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以傳達(dá)安全生產(chǎn)、節(jié)約意識(shí)，久而久之，這些都會(huì)內(nèi)化為一種價(jià)值規(guī)范，根植于潛意識(shí)里面；隱性課程對(duì)于職業(yè)道德具有導(dǎo)向作用，教師的言傳身教、書本上的先進(jìn)事例、行業(yè)內(nèi)的模范人物、學(xué)校的好人好事，甚至對(duì)違紀(jì)者的處罰，都會(huì)引發(fā)學(xué)生思考，從而把那些先進(jìn)事例慢慢內(nèi)化為自覺行為，規(guī)避不好的行為；隱性課程可以激發(fā)學(xué)生的職業(yè)動(dòng)機(jī)，校園活動(dòng)中的勝利，比賽的榮譽(yù)及老師、同學(xué)的認(rèn)同，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本行業(yè)的認(rèn)同和歸屬感，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知行為識(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐；隱性課程可以規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為，校園內(nèi)的名言警句，校訓(xùn)校規(guī)，行業(yè)內(nèi)先進(jìn)人物的經(jīng)驗(yàn)交流，都能對(duì)學(xué)生的行為起到約束與引導(dǎo)作用。

三、以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)的隱性課程設(shè)計(jì)

據(jù)筆者了解，結(jié)合一些學(xué)者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)很多實(shí)踐性很強(qiáng)的高職類專業(yè)，在課程設(shè)計(jì)上都有其明顯的學(xué)科傾向，各校一般都采取大而全、寬而泛的課程設(shè)計(jì)，力求培養(yǎng)的學(xué)生樣樣能，從而造成了學(xué)生理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，動(dòng)手能力不強(qiáng)。會(huì)展專業(yè)的畢業(yè)生在應(yīng)聘中就存在一個(gè)問題：許多會(huì)展公司寧愿招聘國(guó)貿(mào)、財(cái)務(wù)、英語(yǔ)、工商管理等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而不愿意招收對(duì)口專業(yè)的會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生，原因是會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)普遍不高，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)少。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，產(chǎn)品越來(lái)越國(guó)際化，各種展覽、展銷一個(gè)接著一個(gè)，形成了對(duì)會(huì)展業(yè)人才的巨大需求，因此，提高會(huì)展業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，顯得刻不容緩，但是這單靠目前高校會(huì)展專業(yè)中開設(shè)的顯性課程是難以達(dá)到的。筆者在調(diào)研基礎(chǔ)上，提出如圖二所示的隱性課程體系，各高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)體系。

（一）創(chuàng)建有專業(yè)特色的校園物質(zhì)環(huán)境

校園物質(zhì)環(huán)境是培養(yǎng)高職生職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要外界載體，隱性課程的物質(zhì)層面主要包括校園的整體規(guī)劃、結(jié)構(gòu)布局、樓群建筑、人文景觀、綠化等，通過對(duì)校園物質(zhì)層面隱性課程的優(yōu)化開發(fā)，能夠?qū)⒇S富的生命力賦予在這些校園物質(zhì)載體中，從而帶給學(xué)生心靈上的啟發(fā)，潛移默化的影響他們的行為，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。良好的校園物質(zhì)環(huán)境還可以為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)校的每個(gè)角落都能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、感受和實(shí)踐的園地，創(chuàng)造優(yōu)雅整潔的校園環(huán)境?？吹叫@內(nèi)綠樹成蔭，教室窗明幾凈、干凈整潔，建筑井然有序，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自尊、自豪和崇高的感覺，學(xué)生也會(huì)自覺地約束自己的不文明行為來(lái)保護(hù)優(yōu)美的校園環(huán)境；看到校園內(nèi)富有生命力的雕塑、肖像、名言警句、書法繪畫等，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生拼搏進(jìn)取和嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度；校園內(nèi)的建筑群本來(lái)是沒有生命與情感的，也不蘊(yùn)含任何意義，但在經(jīng)過精心設(shè)計(jì)之后，這些建筑群也能夠“活”起來(lái)，富有生命力，成為高職特有理念的直觀的外在反映。以會(huì)展專業(yè)為例，學(xué)校在布局建設(shè)方面，可以把某棟樓以某個(gè)著名會(huì)展案例命名，可以把某條小徑以著名會(huì)展事跡命名，塑某知名會(huì)展專家的雕塑，看到這些，同學(xué)們都會(huì)肅然起敬，增強(qiáng)對(duì)該職業(yè)的向往；學(xué)校可以通過開展“會(huì)展策劃大賽”，得到富含專業(yè)意蘊(yùn)的作品，這樣的作品置于校園一角，美化校園的同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，對(duì)于培養(yǎng)高職生的職業(yè)意識(shí)，提高對(duì)本職業(yè)的認(rèn)可度都有一定的幫助。

（二）開展有專業(yè)特色的校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是發(fā)展高職生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一，主要包括校園系列講座、主題演講與辯論賽、文化藝術(shù)節(jié)、素質(zhì)拓展、體育等活動(dòng)，比如成立專業(yè)性較強(qiáng)的社團(tuán)，圍繞本專業(yè)近期的動(dòng)態(tài)，開展專題討論會(huì)，定期邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)的專家學(xué)者到校進(jìn)行座談，分享成功經(jīng)驗(yàn)；開展真實(shí)情境的專業(yè)模擬，這樣不僅拓寬了高職生的專業(yè)視野，還為他們的理論應(yīng)用于實(shí)踐提供了平臺(tái)。比如會(huì)展專業(yè)，就可以進(jìn)行以下一些專業(yè)性的校園實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)?？梢悦磕暝O(shè)置“會(huì)展文化月”、“會(huì)展文化周”，此類活動(dòng)的舉辦交由學(xué)校會(huì)展專業(yè)的學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)，從活動(dòng)的選題、策劃、立項(xiàng)、成本的估計(jì)核算及最后的組織實(shí)施，讓他們的專業(yè)知識(shí)真正落實(shí)到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，同時(shí)可以在活動(dòng)中進(jìn)行會(huì)展領(lǐng)域前沿理論的宣講等會(huì)展宣傳工作，這類小型的展會(huì)，不僅陶冶了學(xué)生的職業(yè)情感，也鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力；充分利用職教集團(tuán)、行業(yè)協(xié)會(huì)等教育資源，為會(huì)展專業(yè)學(xué)生提供機(jī)會(huì)，可以進(jìn)行校企聯(lián)誼，與企業(yè)員工進(jìn)行密切交流，加深學(xué)生對(duì)會(huì)展行業(yè)的實(shí)際情況的了解、職工的崗位要求及所需的職業(yè)素養(yǎng)；與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，積極與博覽公司、公關(guān)公司等聯(lián)絡(luò)，多渠道為學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉尋找機(jī)會(huì)，可以是短期的實(shí)習(xí)，或者一個(gè)項(xiàng)目的跟進(jìn)見習(xí)。這些活動(dòng)，在豐富了校園文化生活的同時(shí)，還使學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于高職生職業(yè)技能的提高有一定的幫助，鍛煉了學(xué)生的人際交往能力，組織協(xié)調(diào)能力、策劃執(zhí)行能力等從事會(huì)展業(yè)必備的能力，培養(yǎng)了奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)素養(yǎng)。

（三）制定有專業(yè)特色的校園規(guī)章制度