序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校體育教學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.1傳統(tǒng)體育教學(xué)的劣勢

傳統(tǒng)的體育教學(xué)多是采用書本、教師、教案三位一體的教學(xué)理念,教學(xué)形式單一,學(xué)生學(xué)起來枯燥無味,老師教起來也較為困難。這一教學(xué)模式不僅束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也得不到提高,最終直接影響體育教學(xué)質(zhì)量。并且在實(shí)際的運(yùn)動實(shí)踐中,教師只是單純的照著課本、教案教學(xué)生應(yīng)該怎么做,實(shí)際性的體能、技術(shù)訓(xùn)練較少,學(xué)生具體學(xué)的怎么樣不得而知,師生之間缺乏溝通學(xué)習(xí),使體育教學(xué)缺乏活力,不利于高校體育教學(xué)的發(fā)展。

1.2應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

1.2.1可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)做的課程內(nèi)容課件進(jìn)行輔助教學(xué),可以為學(xué)生展示豐富多彩的課程內(nèi)容,如教師可以通過放映視頻的形式來教學(xué)生做健身操,學(xué)生跟著視頻的圖像和音樂來學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,并且視頻的回放和暫停功能,使學(xué)生加深對動作概念的理解,便于學(xué)生快速、高效的掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

1.2.2優(yōu)化課程內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量

體育課程相較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,更重視學(xué)生的技能培養(yǎng)和身體鍛煉。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生獲得多種媒體信息,并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段,達(dá)到最優(yōu)教學(xué)的目的。單一的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,難以滿足老師在有限的時(shí)間全面地向?qū)W生傳授知識,通常會為了趕進(jìn)度不得以刪除一些教學(xué)內(nèi)容,造成學(xué)生學(xué)習(xí)不夠全面、透徹。把多媒體技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中,使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,大大增加了學(xué)生獲取體育知識的信息量。

1.2.3有利于加強(qiáng)師生間的互動

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校體育教學(xué)的課堂當(dāng)中,使課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化。學(xué)生能大量快速的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,老師和學(xué)生之間也不再是被動的教與學(xué),而是更加側(cè)重學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)和合作,以及老師的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生和老師之間可以通過實(shí)時(shí)通訊技術(shù),及時(shí)有效的進(jìn)行溝通交流,這樣就能解決在傳統(tǒng)教學(xué)中一對一的輔導(dǎo)教學(xué)耗費(fèi)時(shí)間過長,而不能和每位學(xué)生進(jìn)行溝通的問題了。

1.2.4有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化共享

在高校體育教學(xué)中,通過將多媒體技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合,不僅豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容,而且聯(lián)網(wǎng)課堂可以幫助教師在體育教學(xué)中向每位學(xué)生展開和收集有關(guān)的課程信息資料,使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化與共享。并且這種功能在更大的范圍內(nèi)也能得以實(shí)現(xiàn)。比如與各大高校建立學(xué)術(shù)交流論壇,本校師生可以在該論壇上發(fā)表自己的關(guān)于體育教學(xué)的意見和資料,其他聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入論壇的高校師生也可以收看到這些資料,從而進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

2多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及解決對策

2.1技術(shù)應(yīng)用中存在的問題

由于我國多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展還不成熟,在技術(shù)推廣應(yīng)用方面還存在許多的問題。

2.1.1外部條件問題

比如區(qū)域化差異帶來的問題,在我國東部地區(qū)或經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好城市,技術(shù)較為先進(jìn),在高校體育教學(xué)中大多都采用了多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。而在西部地區(qū)或信息較為閉塞的地區(qū),多媒體輔助教學(xué)技術(shù)難以推廣。另外還受傳統(tǒng)思想觀念的影響,一些高校老教師接受新鮮教學(xué)方式能力較慢,固守傳統(tǒng)教學(xué)思維,認(rèn)為自己多年的傳統(tǒng)教學(xué)方式也沒什么問題,不愿接受教學(xué)方式的改變。故而,使多媒體技術(shù)在一些高校體育教學(xué)中推廣受阻。

2.1.2具體實(shí)施過程中的問題

在體育課程教學(xué)中,加強(qiáng)對學(xué)生的體育鍛煉是很重要的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行體育鍛煉時(shí),對學(xué)生的動作規(guī)范有一定的要求。這要通過老師的觀察測驗(yàn)來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、指導(dǎo),而這些是多媒體技術(shù)所不能完全代替的。并且多媒體課件在課堂上的應(yīng)用減少了師生之間的溝通交流,使課堂互動較少,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得不到及時(shí)的反饋。

2.2解決對策

多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用,對高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有重大意義。針對多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用中的問題,筆者綜合多年個(gè)人經(jīng)驗(yàn)并借鑒相關(guān)學(xué)術(shù)資料提出以下解決對策。

2.2.1減小區(qū)域分化帶來的影響

區(qū)域差異是永遠(yuǎn)不可避免的問題,區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響著該區(qū)的信息技術(shù)發(fā)展。為緩解高校體育教學(xué)中教學(xué)模式分化的問題,我們可以從以下兩個(gè)方面入手:第一加快區(qū)域科技發(fā)展,促進(jìn)區(qū)域信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),使不同地區(qū)高校都能實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)教育改革。第二借鑒國外多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中成功應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn),在全國各大高校體育教學(xué)中逐步開展多媒體技術(shù)應(yīng)用。

2.2.2加強(qiáng)多媒體技術(shù)教育普及

鑒于高校高齡教師不愿接受體育教學(xué)方式的改革,我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),主要原因是高齡體育教師對于多媒體技術(shù)較為陌生,他們對新的教學(xué)模式的引進(jìn)缺乏信心,因此要加強(qiáng)多媒體技術(shù)知識的普及,不斷提高高校體育教師的素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念。

2.2.3整合高校體育教學(xué)與信息技術(shù)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較為陳舊、結(jié)構(gòu)單一,多媒體技術(shù)下的高校體育教學(xué)內(nèi)容豐富,學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的能力和時(shí)間,但是如果課程內(nèi)容安排不到位,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程容易出現(xiàn)選題過廣,毫無側(cè)重點(diǎn)的現(xiàn)象。因此,就要整合高校體育教學(xué)和信息技術(shù),結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容做出合理的安排。并且教師還要實(shí)時(shí)的對學(xué)生完成的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行檢測,及時(shí)對學(xué)生做出指導(dǎo)。加強(qiáng)師生間的互動交流。

3結(jié)語

篇(2)

無論學(xué)習(xí)什么，首先必須對所做的事產(chǎn)生濃厚的興趣，生如很多高校體育老師對于現(xiàn)在的體育授課方式的變化。一提起體育課，給很多學(xué)生的感覺就是一上課學(xué)生們在操場上集合，體育老師點(diǎn)名，點(diǎn)完名之后就是圍繞著操場跑步。很多學(xué)生在平時(shí)的生活中缺乏鍛煉，以至于在體育課上少量的運(yùn)動就會體力不支，只是一個(gè)值得深思的問題。就體育老師喜歡讓學(xué)生圍著操場跑步而言，很多學(xué)生開始厭惡上體育課，有的甚至選擇逃課，針對這些突出問題，作為新世紀(jì)的體育老師，應(yīng)該深刻的思考日常的授課方式，選擇什么樣的課程才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生們在快樂的做游戲之余也能更好的鍛煉身體呢？

1.1高等院校的體育教師在體育游戲的選擇上要有針對性

首先在體育課上選擇游戲一定要有針對性，針對學(xué)生的身體素質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的鍛煉。例如立定跳遠(yuǎn)有利于學(xué)生們的雙腿鍛煉，然而很多學(xué)生的日常生活中缺乏雙腿的鍛煉，劇烈的運(yùn)動會拉上學(xué)生們的雙腿韌帶，這是，作為體育教師，在上體育課時(shí)可以舉行踢毽子比賽，讓學(xué)生們在快樂的比賽中不僅鍛煉了身體，而且也進(jìn)一步加深了學(xué)生們之間的友誼。

1.2高等院校的體育教師在體育游戲的選擇上要具有目的性

體育游戲種類繁多，作為教師，不能盲目的安排學(xué)生們的體育游戲，必要的體育游戲不僅可以強(qiáng)身健體，還可以幫助學(xué)生們減輕學(xué)習(xí)生活中的壓力。所以，體育教師在體育游戲的選擇上一定注意具有目的性。我們所做的體育游戲針對的是高等院校的學(xué)生，所以體育教師在考慮問題時(shí)與中學(xué)教師考慮的問題應(yīng)有所不同。高等院校的學(xué)生幾乎都已經(jīng)是成年人，對待問題的看法也趨近于成熟，所以在選擇體育游戲的種類時(shí)要更加的具有目的性。

2.運(yùn)用體育游戲在高校教學(xué)中的效率

作為高等院校的體育教師，體育游戲在實(shí)際的課堂中一定要靈活運(yùn)用，在什么樣的情況下做什么樣的體育游戲至關(guān)重要。大學(xué)生的年齡絕大部分都已經(jīng)達(dá)到成年人階段，所以在實(shí)際的操作中無論是接受能力還是訓(xùn)練能力，都能很迅速的參與到游戲當(dāng)中。

2.1體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

體育游戲，通常情況下都是提前設(shè)計(jì)好的，都有一定的游戲規(guī)則，學(xué)生們按照規(guī)則進(jìn)行游戲活動，很具有約束性。游戲也不是以個(gè)體為單位，多數(shù)的體育游戲也都是需要在集體中進(jìn)行，需要學(xué)生之間的相互配合或者是幫助才能完成。大學(xué)時(shí)期，學(xué)生們的交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有高中時(shí)的密切，如果不在一個(gè)宿舍住的話，很少有在一起做事情的機(jī)會，這樣的集體體育游戲活動也能很好的促進(jìn)學(xué)生們的交流，提高學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)意識。

2.2體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們所做的游戲，一般采用分組競爭的方式，以提高學(xué)生們的競爭意識，使學(xué)生在游戲中必須要有頑強(qiáng)的意志才能完成，特別是有些耗體力的體育游戲，需要學(xué)生們有超長的智力，足夠的勇氣和耗力的體能才能完成。這樣，在激烈而有趣的體育游戲中不僅形成了很好的團(tuán)隊(duì)合作精神，而且也磨練了自身的意志，戰(zhàn)勝了自己。現(xiàn)在的社會是充滿競爭和挑戰(zhàn)的社會，競爭的本質(zhì)和體育游戲的本質(zhì)相同，這樣更有利于學(xué)生的身心發(fā)展，在游戲當(dāng)中充分發(fā)揮了自己的本能，為更好的適應(yīng)社會的發(fā)展奠定了基石。

3.體育游戲在高校體育教學(xué)中的重要性

大學(xué)階段也是青少年身體和心理成長的至觀重要階段，大學(xué)時(shí)期，很多為人處世的方式、方法也都趨近于社會化，也是青少年心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，必要的體育游戲有助于提高青少年大學(xué)生的心理素質(zhì)，從而調(diào)節(jié)學(xué)生們積極的心理狀態(tài)。例如一些誘導(dǎo)性的游戲，可以幫助學(xué)生快速的掌握新的知識，從運(yùn)動生理學(xué)的角度分析，可以快速的激發(fā)學(xué)生的大腦皮層，在已接受的運(yùn)動條件反射中，作為新的環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到實(shí)際的技能之間，另外也可以糾正之前的不良動作。關(guān)于誘導(dǎo)性的游戲我們最常見的就是“空中”立定跳遠(yuǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的大腦皮層中樞神經(jīng)。

4.高校體育教育游戲化所面臨的問題

高等院校的體育游戲是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，體育教育游戲化與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，雖然有著較大的優(yōu)越性，但按照我國目前的高校體育教學(xué)形式，運(yùn)用體育游戲化的教學(xué)方式，仍然存在著很大的問題和挑戰(zhàn)。

4.1高等院校授課方式的局限性

很多高等院校并非給學(xué)生們安排充足的體育課程，有的甚至一周只安排一節(jié)的體育課程，而做一項(xiàng)體育游戲則需要很長的時(shí)間，這在一定程度上就限制了體育教師對體育游戲的安排。多數(shù)高等院校的體育老師在思想上還是認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握更多的基本理論知識。

4.2游戲化方式對教師的教學(xué)水平要求極高

體育游戲在一定的程度上是對體育教育的極大創(chuàng)新，這就要求體育教師要有極高的課堂組織能力及教學(xué)素養(yǎng)。

5.結(jié)束語

篇(3)

關(guān)鍵詞：專業(yè)化發(fā)展；體育教師；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G80-053 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）15-0121-02

本文結(jié)合陜西體育教師基本情況進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，其專業(yè)化發(fā)展意識以及專業(yè)知識構(gòu)建等多個(gè)層面都存在諸多問題，不僅影響到了陜西體育教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)對于體育教學(xué)質(zhì)量也造成了非常大的影響。因此，陜西體育教師專業(yè)化急需尋找到一個(gè)突破口，為其區(qū)域促進(jìn)體育教師專業(yè)化及培養(yǎng)模式改進(jìn)提供保障。

一、影響陜西體育教師專業(yè)化發(fā)展的因素分析

1.體育教師學(xué)歷職稱對專業(yè)化發(fā)展的影響。通過對陜西體育教師的整體職稱進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，其職稱相對較為均衡。但是擁有高等級職稱的教師卻非常少，這種現(xiàn)象對于陜西體育教師專業(yè)化發(fā)展形成了制約。因此，每一個(gè)教師專業(yè)的構(gòu)建與發(fā)展，都需要在專家以及學(xué)師的指導(dǎo)下進(jìn)行。由于陜西高等級職稱體育教師較為稀缺，對于整個(gè)地區(qū)的體育教師專業(yè)化發(fā)展形成非常大的影響。此外，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，體育學(xué)科一直都是作為“副科”的形象出現(xiàn)。許多體育教師認(rèn)為科研的目的就是為了評選一定的職稱，當(dāng)達(dá)到一定職稱時(shí)就感覺到滿意。造成這個(gè)問題的主要原因是，由于整個(gè)地區(qū)的體育教師專業(yè)化發(fā)展意識不足，且整體教學(xué)模式其地區(qū)形成了定型。因此，許多體育教師缺少了相應(yīng)的發(fā)展動力，從而對整個(gè)地區(qū)的體育教師專業(yè)化發(fā)展熱情形成了影響。在這樣的一種發(fā)展形勢下，陜西地區(qū)體育教師師資水平得不到更好的提升。此外，陜西高職稱體育教師還出現(xiàn)了外流現(xiàn)象，對其區(qū)域內(nèi)的體育學(xué)科構(gòu)建與專業(yè)化發(fā)展造成非常嚴(yán)重的影響。

2.體育教師個(gè)體專業(yè)化缺陷。教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展會受到諸多影響，對其發(fā)展形成一定的制約。其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)內(nèi)容：（1）對體育教育職業(yè)屬性認(rèn)識不足，這個(gè)層面的缺陷主要是體育教師對專業(yè)素質(zhì)的理解有一定的誤解；（2）教師教育教學(xué)水平有待提升，無法與現(xiàn)代教學(xué)理念形成緊密聯(lián)系；（3）專業(yè)化發(fā)展意識不夠，對于體育專業(yè)化發(fā)展，還沒有形成有效的發(fā)展規(guī)則；（4）個(gè)體教育教學(xué)科研能力有待提高。

3.體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀與繼續(xù)教育觀念認(rèn)知。從年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)看，山東省高校體育教師需加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)，教師專業(yè)化水平較高，對繼續(xù)教育必要性的認(rèn)同率較高。學(xué)歷補(bǔ)償、拿文憑、解決個(gè)人評職稱及改善知識結(jié)構(gòu)等，是其進(jìn)行繼續(xù)教育的主要目標(biāo)，而對提高業(yè)務(wù)工作能力、樹立教育新觀念等需要相對較弱。科教興國戰(zhàn)略對我國高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。作為高等教育重要組成部分的高校體育教師隊(duì)伍，也同其他學(xué)科教師一樣，需要不斷打破傳統(tǒng)觀念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支高素質(zhì)、能自主發(fā)展的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍，已經(jīng)成為時(shí)代的迫切要求。繼續(xù)教育是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的重要途徑，其根本任務(wù)是進(jìn)行教師資源的再次開發(fā)，挖掘在職教師的潛能，緩解教師素質(zhì)與教育目標(biāo)要求之間的矛盾。

二、專業(yè)化發(fā)展視角下陜西體育教師培養(yǎng)的優(yōu)勢

陜西體育教師在開展體育學(xué)習(xí)評價(jià)過程中，只有少部分教師會采用傳統(tǒng)的考試模式以及項(xiàng)目測試。大部分教師已經(jīng)采用現(xiàn)代教學(xué)理念，將科學(xué)化、合理化的教學(xué)評價(jià)運(yùn)用于體育教育當(dāng)中。體育教育評價(jià)需要基于定性與定量、絕對與相對評價(jià)等科學(xué)化的評價(jià)理念開展，這樣才能夠讓學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價(jià)更加具有客觀性及合理性。陜西體育教師在開展評價(jià)時(shí)，已經(jīng)向著學(xué)生身心以及適應(yīng)能力方向發(fā)展，在一定程度上其地區(qū)的體育教師具備了相應(yīng)的專業(yè)化思想及理念，在一定程度上促進(jìn)了體育教學(xué)的健康發(fā)展。

三、基于專業(yè)化發(fā)展的陜西體育教師培養(yǎng)問題

1.提供給體育教師專業(yè)化的必要條件。這里所提及的必要條件是業(yè)務(wù)進(jìn)修，這個(gè)條件也是有效提升體育教師教育水平以及科研水平的重要手段。許多學(xué)校對于體育教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修并不關(guān)注，把業(yè)務(wù)進(jìn)修機(jī)會讓給了其他學(xué)科的教師。部分體育教師覺得，所教學(xué)的學(xué)科并不需要太多的專業(yè)知識，從而對于業(yè)務(wù)進(jìn)修的機(jī)會并不會爭取。在這樣的一種思想意識下，體育教師的專業(yè)化發(fā)展變得更加困難。因此，學(xué)校應(yīng)該給予體育教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓其能夠在一個(gè)良好的科研氛圍中提升體育專業(yè)知識。此外，體育教師從學(xué)歷上來講，要比其他學(xué)科的學(xué)歷要求更低。更多時(shí)候，為了能夠進(jìn)行職稱評比，才會考慮通過名師指導(dǎo)的形式來加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識。這樣的一種發(fā)展形式，發(fā)揮不出體育教師專業(yè)化發(fā)展的主動性。所以，學(xué)生應(yīng)該為體育教師創(chuàng)造良好的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境，制定相應(yīng)的業(yè)務(wù)進(jìn)修機(jī)制。同時(shí)，還要加大對體育教師的重視，讓其樹立起繼續(xù)教育的思想意識，通過專業(yè)化發(fā)展來增強(qiáng)其教師的影響力。要確保體育教師的專業(yè)化發(fā)展與學(xué)校其他學(xué)科一樣同步進(jìn)行，組建相應(yīng)的體育教師科研小組及活動，讓其邊開展科研活動邊在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，增強(qiáng)體育教師專業(yè)化發(fā)展的熱情與積極性。

2.體育教師需要自主選擇適合自身的多元化R禱發(fā)展渠道。體育教師專業(yè)化發(fā)展相關(guān)理論知識以及渠道非常多元化，在進(jìn)行選擇過程中，需要結(jié)合自身專業(yè)的特長，合理化選擇適合自身的專業(yè)化發(fā)展渠道。體育教師可以通過專業(yè)書刊來進(jìn)行專業(yè)化知識構(gòu)建，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來開展相應(yīng)的理論知識學(xué)習(xí)。借助當(dāng)前的高新科技，可以非常方便獲取到更多的體育專業(yè)化發(fā)展研究成果，掌握體育專業(yè)的前沿信息。陜西體育教師在專業(yè)化發(fā)展知識獲取方面，已經(jīng)初步形成了自己的一套方法。雖然部分學(xué)校對體育教師專業(yè)化發(fā)展還不夠重視，但為了能夠提升自身的專業(yè)化理論水平，以及能夠保持自身專業(yè)化發(fā)展意識的持續(xù)性，在工作之余通過多元化渠道來獲取更多的體育專業(yè)化知識。這樣的一種發(fā)展，在一定層面只是以個(gè)體研究的形式開展專業(yè)化發(fā)展，缺少了一定的實(shí)踐與科研機(jī)會。在沒有同行相互促進(jìn)的形式下，無法在整個(gè)體育教師群體中形成有效的合作意識。

3.加大體育教師專業(yè)化知識與技能的培養(yǎng)力度。從一定層面上來分析，教師專業(yè)知識是一相對開放的體系。在整個(gè)專業(yè)化發(fā)展過程中，需要教師將自身知識與新知識形成整合。對于體育教育而言，當(dāng)前最為重要的專業(yè)知識主要是運(yùn)動技術(shù)知識、人體科學(xué)知識、人文社科知識、應(yīng)用科學(xué)知識等幾個(gè)方面。但相對于其他學(xué)科而言，體育學(xué)科的專業(yè)知識呈現(xiàn)出了嚴(yán)重的缺乏。特別是與體育教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，同樣需要不斷地研究與建設(shè)。否則，過于強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)知識，卻忽略了學(xué)科專業(yè)知識對實(shí)際教學(xué)的影響，會導(dǎo)致體育教師專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的問題。此外，在實(shí)際培養(yǎng)過程中，由于缺少科研、統(tǒng)計(jì)、測量三種知識，對于體育教師專業(yè)發(fā)展形成了一定的阻礙。相關(guān)部門及機(jī)構(gòu)，需要加大對此問題重視。研究出更高層次的體育教師專業(yè)化知識理論，讓體育教師不僅可以掌握體育專業(yè)知識，同時(shí)還能夠得到教育學(xué)知識的補(bǔ)充，最終實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科專業(yè)化發(fā)展與實(shí)踐教學(xué)形成統(tǒng)一。讓體育教師能夠?qū)θ梭w科學(xué)進(jìn)行全方位的了解，并將其專業(yè)化知識運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中，提高了體育教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)體育教師專業(yè)化過程中，還需要重視專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，這是提升體育教師科研能力的有效途徑。從目前陜西地區(qū)體育教師科研能力進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，其區(qū)域內(nèi)的體育教師科研能力并不理想。因此，針對陜西地區(qū)體育教師科研能力的提升，可以將教學(xué)方案進(jìn)行切入。通過對教學(xué)案例的分析與研究，給予相應(yīng)的評價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思以及經(jīng)驗(yàn)積累。在進(jìn)行教學(xué)案例分析的同時(shí)，體育教師還可以結(jié)合自身興趣以及個(gè)人專業(yè)知識需求，針對性地對某個(gè)體育專業(yè)知識進(jìn)行深入研究，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫與教學(xué)相關(guān)的論文。完成教學(xué)論文之后，可以進(jìn)展到相關(guān)領(lǐng)域研究。通過循序漸進(jìn)的方式，構(gòu)建一套適合陜西的體育教師專業(yè)化與教學(xué)實(shí)踐體系，讓更多的體育教育教師在相關(guān)專業(yè)化知識的指導(dǎo)下，不斷地實(shí)踐與感情，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.提高體育教師待遇。社會地位的高低與經(jīng)濟(jì)地位存在著一定的關(guān)聯(lián)系性，因此，體育教師的社會地位，最大的權(quán)重層面正是其經(jīng)濟(jì)地位。如果提升了體育教師工資待遇，可以在很大程度上影響到體育教師的社會地位。對于教師工資待遇在相關(guān)規(guī)定中有明確的規(guī)定，但許多教師對于自身的工資待遇并不滿意。此外，體育教師與其他學(xué)科教師的各項(xiàng)待遇存在著一定的差異性，會導(dǎo)致體育教師產(chǎn)生相應(yīng)的自卑感。從內(nèi)心中認(rèn)為其所做的一切，并沒有得到社會的認(rèn)可，自然就產(chǎn)生一定的心理壓力。所以，學(xué)校以及相關(guān)教育管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的管理機(jī)制，逐步縮小與其他學(xué)科之間的待遇差距，讓體育教師能夠更好地安心于本職工作，并加大對相關(guān)專業(yè)化知識的研究力度。在工資待遇方面，需要制定出合理化、公平化的工資薪酬機(jī)制，讓體育教師堅(jiān)定專業(yè)化發(fā)展的信息心，激發(fā)體育教師專業(yè)化發(fā)展的熱情與積極性。

四、結(jié)語

總而言之，體育教師專業(yè)化發(fā)展是體育教育的一個(gè)發(fā)展趨勢，同時(shí)也是能夠有效提升體育教師社會地位及工資待遇的有途徑。體育教師專業(yè)化發(fā)展，需要通過各體育教師的共同協(xié)作與努力，構(gòu)建一套適合體育專業(yè)的發(fā)展機(jī)制。此外，學(xué)校以及相關(guān)管理部門，應(yīng)該為體育教師營造一個(gè)良好的工作以及學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)體育教師專業(yè)化發(fā)展的熱情與積極性。

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[3] 陳少影.論體育教師成長的有效途徑[J].快樂閱讀，2011，（21）.

篇(4)

重點(diǎn)中學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是為高一級學(xué)校輸送后備人才,學(xué)校的主要工作都是圍繞高校升學(xué)考試這個(gè)中心。而體育人才輸送也是其中一部分,對他們的培養(yǎng)需要利用更多課余時(shí)間。

課余訓(xùn)練是學(xué)校體育的有機(jī)組成部分,在學(xué)校體育教學(xué)工作中起著極為重要的作用。課余訓(xùn)練的正常開展能促進(jìn)學(xué)校群眾體育工作的開展,能吸引更多的學(xué)生加入到體育活動中來。為學(xué)生提供更多的活動方式,掌握運(yùn)動健身的方法,養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。同時(shí)能提高體育教師在學(xué)生中的威信, 擴(kuò)大學(xué)校的知名度。

目前,在鄞縣中學(xué)開展課余訓(xùn)練確實(shí)存在一些無法回避的實(shí)際問題。如體育特長生來源, 訓(xùn)練時(shí)間的安排,如何協(xié)調(diào)訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)之間的關(guān)系, 參加各種比賽后如何對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。上述幾個(gè)問題如不能解決好就無法搞好課余訓(xùn)練。

2 研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法:查閱并整理鄞縣中學(xué)課余訓(xùn)練和運(yùn)動競賽工作的有關(guān)資料。

2.2訪問法:采用訪談方式, 向鄞縣中學(xué)有關(guān)教師和學(xué)生(體育生)了解課余訓(xùn)練和運(yùn)動競賽工作的基本情況。

3 問題與對策

3.1 人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。

3.1.1準(zhǔn)確選材,為訓(xùn)練打下良好基礎(chǔ)。

由于重點(diǎn)中學(xué)的特殊環(huán)境和體育尖子的實(shí)際情況決定了對于文化課成績不甚理想的體育尖子生無法進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)就學(xué),且由于“九年制義務(wù)教學(xué)”階段的課余訓(xùn)練并不正常進(jìn)行,從而大大減少體育人才的選擇范圍,同時(shí)增加了選材的難度,而具有一定發(fā)展前途的學(xué)生是客觀存在的, 因此在人才選擇過程中采用了以下方法。

首先, 大力搞好宣傳工作, 讓基層學(xué)校了解我們的需要。并加強(qiáng)交流, 使基層學(xué)校愿意把優(yōu)秀的學(xué)生輸送到我們的學(xué)校。

其次,對人才的來源進(jìn)行跟蹤了解,平時(shí)加強(qiáng)對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)有體育潛力的人才,并對其跟蹤,在其發(fā)展中給以指導(dǎo),以至達(dá)到培養(yǎng)的要求。

最后, 在已有的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng), 通過體育課、校運(yùn)會、各項(xiàng)小型競賽、身體素質(zhì)測試,查閱新生檔案等方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才,正確引導(dǎo),使其投入到課余訓(xùn)練中來。

在選材中要通過初選、復(fù)選、終選三個(gè)階段。所謂初選,發(fā)放到鄉(xiāng)初中的表格(見附表1)

通過發(fā)放推薦表,目的在于如特殊身高`特殊運(yùn)動能力等及時(shí)選。復(fù)選在初選進(jìn)入以后的學(xué)生,先到鄞縣中學(xué)進(jìn)行為期一星期的集訓(xùn),通過對體育尖子和訓(xùn)練狀態(tài)進(jìn)行評價(jià)與診斷,以促進(jìn)體育選材的科學(xué)性。例如:100米速度很快,但協(xié)調(diào)能力,柔韌性很差,這種學(xué)生技術(shù)動作較難掌握,以后改項(xiàng)目較困難,所以選材重視全面性。終選時(shí)要參加中考,文化成績也要在普通中學(xué)入取標(biāo)準(zhǔn)左右,否則拒之門外。

3.1.2調(diào)整項(xiàng)目結(jié)構(gòu),合理安排轉(zhuǎn)項(xiàng)。

在吸收參訓(xùn)人員之前,對己有的人員進(jìn)行整體分析,在保持傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)自己的弱項(xiàng),吸引響應(yīng)人員參訓(xùn),以補(bǔ)充不足。對傳統(tǒng)項(xiàng)目抓好后備人才的培養(yǎng),使該項(xiàng)目能夠成為自己的拳頭項(xiàng)目,在每一次比賽中成為主要得分的項(xiàng)目,并能起到帶頭作用。通過對當(dāng)年的競賽規(guī)程和其他兄弟學(xué)校實(shí)力的分析研究及時(shí)調(diào)整全隊(duì)的運(yùn)動項(xiàng)目結(jié)構(gòu)。應(yīng)允許學(xué)生轉(zhuǎn)換訓(xùn)練項(xiàng)目,重點(diǎn)抓技術(shù)性強(qiáng)、難度大,容易得分的運(yùn)動項(xiàng)目。

3.2教練小組與訓(xùn)練計(jì)劃。

3.2.1擁有一批優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

? 對于課余訓(xùn)練來說,在諸多因素中,最重要的莫過于人,莫過于能夠承擔(dān)課余訓(xùn)練的教練員。作為核心的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高課余訓(xùn)練水平的關(guān)鍵。鄞縣中學(xué)配備質(zhì)量較高,8個(gè)體育教師,有2個(gè)高級職稱,2個(gè)一級職稱,還有4個(gè)二級職稱。指導(dǎo)教師的工作責(zé)任心和工作能力是決定指導(dǎo)水平的主要因素。俗話說:沒有壓力,就沒有動力。體育組里面,采用競爭上崗制度,能者上,庸者下。如學(xué)校編制八個(gè)體育教師夠了,但又引進(jìn)一名,通過教學(xué)論文,課余訓(xùn)練,評選活動,把工作能力差的一名分流下去,重新更換血液。通過師生努力,鄞縣中學(xué)體育組被評為全國優(yōu)秀體育組。

只有充分了解所要教學(xué)的內(nèi)容,才能提高工作效益,把握住指導(dǎo)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。指導(dǎo)教師應(yīng)不斷充實(shí)自己,相互學(xué)習(xí)。教練小組成員定期進(jìn)行交流,推導(dǎo)教育,訓(xùn)練心得。如每周三晚上夜辦公,組里規(guī)定,每天組里面進(jìn)行點(diǎn)名制度。及時(shí)了解當(dāng)前新的訓(xùn)練方法,通過外出學(xué)習(xí)和接受專家指導(dǎo)方法,來提高訓(xùn)練水平。

3.2.2合理運(yùn)用周期性訓(xùn)練原則。

訓(xùn)練根據(jù)運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行分組指導(dǎo),每一學(xué)年開始就制定詳細(xì)的計(jì)劃。針對參訓(xùn)人員的具體情況和實(shí)際需要,制定出學(xué)年訓(xùn)練目標(biāo)以及每一階段的訓(xùn)練計(jì)劃并在訓(xùn)練過程中嚴(yán)格執(zhí)行,并且不斷完善。

對新參加訓(xùn)練人員有詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃,高一年級學(xué)生一般以發(fā)展基本身體素質(zhì)為主要目標(biāo)。并開始為發(fā)展專項(xiàng)作好準(zhǔn)備。身體素質(zhì)項(xiàng)目以體育高考的四項(xiàng)素質(zhì)作為參考依據(jù),從速度、力量、耐力、協(xié)調(diào)等全方面加以考慮。高二年級應(yīng)盡快選擇主攻方向,參加體育特招或體育優(yōu)加專項(xiàng),并結(jié)合比賽的實(shí)際需要選擇副項(xiàng)。對于體育優(yōu)加的學(xué)生主要以文化課學(xué)習(xí)為主,優(yōu)家的目的是為了考取更好的大學(xué),所以說:他們的課余訓(xùn)練安排,是針對體育優(yōu)加的項(xiàng)目,進(jìn)行兩三個(gè)月的突擊性訓(xùn)練,從近三年的優(yōu)加考試情況來看,優(yōu)加上線率達(dá)到60%左右。

訓(xùn)練時(shí)間的安排以不影響學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)為前提

,一般安排在第八節(jié)課。關(guān)鍵在于堅(jiān)持常年訓(xùn)練,不搞突擊性的賽前訓(xùn)練。暑假期間還與少體校掛鉤,鄞縣中學(xué)出場地、器材(擁有塑膠跑道、球類館等硬件設(shè)施),引進(jìn)少體校訓(xùn)練方法、手段,目的在于教師與教練,學(xué)生與少年運(yùn)動員相互交流,共同提高,這也列入常年課余訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)。鄞縣中學(xué)98年還被評為浙江省課余訓(xùn)練基地。 3.3學(xué)生在課余訓(xùn)練中的主導(dǎo)作用。

3.3.1訓(xùn)練中群體效應(yīng)與尖子作用。

按運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行分組以后,在同一訓(xùn)練小組之內(nèi)肯定存在水平的參差不齊,因而每個(gè)運(yùn)動員都有自己的長短處,再優(yōu)秀的運(yùn)動員都有自己的不足。所以教練員要在每一次訓(xùn)練課中提出不同的要求。在訓(xùn)練過程中充分發(fā)揮優(yōu)秀運(yùn)動員的榜樣作用,如每組確定小組長。通過分析使新手了解別人的長處,并看到自己的不足,使新隊(duì)員有一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。優(yōu)秀隊(duì)員在訓(xùn)練過程中的一舉一動都會引起其他人員的學(xué)習(xí)興趣,從模仿到主動練習(xí),再鞏固提高,從而達(dá)到整個(gè)訓(xùn)練小組運(yùn)動水平的上升,反之整體水平的提高又再一次促進(jìn)優(yōu)秀隊(duì)員的進(jìn)一步提高,達(dá)到良性循環(huán)的效果。真正的尖子只存在高水平的整體之中。

3.3.2比賽模式與自信心訓(xùn)練。

很多新手在訓(xùn)練水平提高之后,專項(xiàng)成績往往因經(jīng)驗(yàn)的缺乏和自信心的不足,而提高較為緩慢。且在比賽中容易造成失誤。這就要求我們在訓(xùn)練過程中,引進(jìn)比賽模式和進(jìn)行提高自信心的練習(xí),定期或不定期進(jìn)行多種形式的比賽或?qū)剐暂^強(qiáng)的練習(xí)。對提高學(xué)生的比賽能力極為有利。課余的訓(xùn)練負(fù)荷安排雖不能同“馬家軍”一天一個(gè)馬拉松相比,但同兄弟學(xué)校相比要大得多,這是我們訓(xùn)練取得優(yōu)異成績的主要因素之一。還通過各種單項(xiàng)身體練習(xí)比賽,讓每一位選手看到自己的長處,還組織老師與學(xué)生一起參加比賽,讓學(xué)生觀看老師與老師之間的運(yùn)動比賽,一方面達(dá)到幫助學(xué)生建立較強(qiáng)的自信心,另一方面促進(jìn)體育教師本身業(yè)務(wù)能力的提高。

3.4 嚴(yán)格管理與全面關(guān)心。

3.4.1加強(qiáng)運(yùn)動員的思想教育。

由于參加訓(xùn)練人員的個(gè)性比較突出,及在比賽上的轟動效應(yīng),會使一部分學(xué)生產(chǎn)生自大和散漫的情緒。沒有規(guī)矩,不成方圓,訓(xùn)練課是一堂正規(guī)的教與學(xué)的教學(xué)過程,必須有嚴(yán)格的規(guī)章制度,以保證訓(xùn)練的正常進(jìn)行。教練員對于參加訓(xùn)練學(xué)生加強(qiáng)管理和注意正面引導(dǎo)。所以老師必須以身作則,以自己嚴(yán)與律己的精神、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度已及爐火純青的業(yè)務(wù)能力。從各個(gè)方面對隊(duì)員試教,才能提高自己的威信,以達(dá)到訓(xùn)練的最佳效果。

要求學(xué)生認(rèn)識自己是學(xué)校的一員,個(gè)人的成績和力量只有和集體結(jié)合在一起才能體現(xiàn)出來,而集體的榮譽(yù)也需要我們每一個(gè)成員共同創(chuàng)造。經(jīng)常組織由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)參加學(xué)習(xí)和總結(jié),開展評優(yōu)活動。

3.4.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活上的照顧關(guān)心。

由于體育專業(yè)考生的文化課的成績總體水平不如學(xué)校的其他學(xué)生,又會使學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。我們除了從精神上鼓勵(lì)之外,還安排對學(xué)生平時(shí)文化課的補(bǔ)課和因參加比賽造成的脫課的補(bǔ)課。此項(xiàng)工作由教務(wù)處,班主任,文化課教師和體育組統(tǒng)一協(xié)調(diào),特別在重大比賽后都予以妥善解決,對報(bào)考校體育專業(yè)而文化課較薄弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。由此學(xué)生由于訓(xùn)練與比賽影響文化課的學(xué)習(xí)思想顧慮得到基本解決。

學(xué)校統(tǒng)一發(fā)給學(xué)生洗澡票,熱水票,食堂特意為體育生開小灶,多角度來方便每一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生,老師。在訓(xùn)練課上,教練員一視同仁,對所有隊(duì)員都應(yīng)嚴(yán)格要求,對于優(yōu)秀隊(duì)員更應(yīng)嚴(yán)格,以優(yōu)秀的個(gè)體帶動全體,使優(yōu)秀隊(duì)員更優(yōu)秀,其他隊(duì)員學(xué)有榜樣,起有目標(biāo),共同出成績。

3.5 近年來通過這種訓(xùn)練模式所取的成績。

鄞縣田徑運(yùn)動會上遙遙領(lǐng)先,第二名與我校總分相差近一半,市區(qū)比賽年年前二名,省里比賽擠入前八強(qiáng)。還培養(yǎng)出一批優(yōu)秀運(yùn)動員,見下表所示:

2000年市重點(diǎn)中學(xué)田徑運(yùn)動會上鄞縣中學(xué)獲參賽運(yùn)動員的等級情況

略。。。

99年省重點(diǎn)中學(xué)田徑運(yùn)動會上鄞縣中學(xué)獲參賽運(yùn)動員的等級情況

略。。。

根據(jù)以上兩圖所示,鄞縣中學(xué)參賽20名學(xué)生,運(yùn)動水平普遍較高。我校課余訓(xùn)練,場地器材好,教練員業(yè)務(wù)水平高,通過科學(xué)選材,科學(xué)訓(xùn)練,嚴(yán)格管理等環(huán)節(jié),遵循課余訓(xùn)練規(guī)律,探索適合自己的訓(xùn)練途徑,經(jīng)過艱苦奮斗,成績顯著。這種課余的訓(xùn)練的模式有一定的推廣價(jià)值。

4 幾點(diǎn)建議與體會。

4.1抓好體育優(yōu)加考試和體育專業(yè)考生的升學(xué)是學(xué)生參加課余訓(xùn)練的動力。

4.2指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)和后備人材的培養(yǎng)是提高課余訓(xùn)練水平保證。