序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高校學(xué)生安全教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生考勤和請銷假制度，營造了良好的校園秩序和育人環(huán)境

調(diào)查顯示，各學(xué)校的各崗位教師，深入貫徹落實(shí)學(xué)院考勤管理辦法，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生請銷假制度，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造了良好的校園秩序和育人環(huán)境。其中，87.9%以上的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)生請銷假制度執(zhí)行嚴(yán)格，86.9%以上的學(xué)生認(rèn)為授課教師對學(xué)生出勤考核嚴(yán)格，92.31%的學(xué)生認(rèn)為宿舍夜間考核嚴(yán)格。

2、全面開展安全檢查，確保了學(xué)校安全穩(wěn)定

調(diào)查顯示，各校都開展了認(rèn)真細(xì)致、全面徹底、拉網(wǎng)式、地毯式的安全檢查，做到了校不漏院、院不漏系、系不漏班、班不漏宿舍、宿舍不漏人，將安全檢查落到了實(shí)處，確保了學(xué)校安全穩(wěn)定，平均有86.6%的學(xué)生表示接受過安全檢查。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視，全校動員，取得良好教育實(shí)效

調(diào)查顯示，各校高度重視安全教育工作，校領(lǐng)導(dǎo)親自對學(xué)生進(jìn)行安全教育，帶頭開展安全教育講座，親臨現(xiàn)場，督導(dǎo)安全教育實(shí)踐活動。輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、公寓輔導(dǎo)員和后勤工作人員聯(lián)合行動，全校動員，通力合作，傳達(dá)安全教育會議文件精神，全面講授各種安全知識，積極開展各項(xiàng)安全教育工作，使學(xué)生在自查自糾、自我管理、自我教育中，較好地掌握了安全知識。

4、學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行自查自糾，安全意識不斷增強(qiáng)

各學(xué)校學(xué)生進(jìn)行安全自查和自糾的情況開展得比較到位，平均83.1%的學(xué)生進(jìn)行過自查自糾。隨著安全教育力度的不斷增強(qiáng)，各學(xué)校學(xué)生的安全意識不斷提高，當(dāng)身邊發(fā)生安全隱患時(shí)學(xué)生都具有較強(qiáng)的警惕意識，平均95.4%的學(xué)生具有安全隱患舉報(bào)意識。

二、高校學(xué)生安全教育存在的不足

1、日常安全檢查力度不夠

各學(xué)校對學(xué)生吸煙、攜帶食物進(jìn)教室、私自攜帶刀具等日常安全情況的檢查力度，有待進(jìn)一步增強(qiáng)。尤其是在對學(xué)生吸煙、攜帶食物進(jìn)教室等的檢查方面，各學(xué)校開展情況參差不齊，需要進(jìn)一步加大檢查工作力度，平均19.7%的學(xué)生認(rèn)為本系對學(xué)生吸煙、攜帶食物進(jìn)教室等的檢查不嚴(yán)格。

2、教師安全教育責(zé)任意識仍需加強(qiáng)

調(diào)查顯示，大部分教師安全教育責(zé)任意識很強(qiáng)，但仍有部分專業(yè)教師，認(rèn)為安全教育是輔導(dǎo)員、班主任的事，在進(jìn)行專業(yè)課或?qū)嵱?xùn)課的教學(xué)中，忽視了對學(xué)生的安全教育。

3、安全教育宣傳力度不夠

各校安全教育宣傳力度不夠，40%的學(xué)生表示沒有看到過學(xué)校開展的關(guān)于安全教育的宣傳標(biāo)語或條幅。對“防火、防盜、防事故”明白紙等宣傳資料的發(fā)放工作，落實(shí)情況欠佳，平均29.3%的學(xué)生沒有收到明白紙等安全教育宣傳材料。因此，需要進(jìn)一步砸死責(zé)任，開辟宣傳渠道，加大宣傳工作力度。

4、安全教育方法比較單一，尚未形成長效機(jī)制

各學(xué)校安全教育方法枯燥單一。調(diào)查顯示，各學(xué)校開展安全教育的形式和方法比較單一，有待進(jìn)一步豐富。平均有42.04%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校安全教育的形式和方法一般或單一。大部分學(xué)校只是偶爾對學(xué)生進(jìn)行一次消防演練或者開展一次安全知識講座，活動單一，且尚未形成長效機(jī)制。

5、師生安全責(zé)任尚需全面落實(shí)

調(diào)查顯示，各校在與學(xué)生簽訂《學(xué)生維護(hù)自身安全承諾書》方面，需要進(jìn)一步加大工作力度。大部分學(xué)校都制定了《學(xué)生維護(hù)自身安全承諾書》，但13.3%以上的學(xué)生表示，學(xué)校沒有與自己簽訂承諾書。從總體上看，各學(xué)校在與學(xué)生簽訂《學(xué)生維護(hù)自身安全承諾書》方面，簽訂了承諾書的比例均未超過90%，均需進(jìn)一步嚴(yán)格責(zé)任，加強(qiáng)工作力度。

6、校園周邊環(huán)境的安全治理尚需進(jìn)一步加強(qiáng)

校園周邊環(huán)境的整頓力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。調(diào)查顯示，有63.6%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院周邊環(huán)境不安全；26.3%以上的學(xué)生認(rèn)為校門衛(wèi)對社會人員進(jìn)入學(xué)校的管控不嚴(yán)格。因此，學(xué)校應(yīng)加大對學(xué)校周邊商戶、網(wǎng)吧等場所的檢查力度，并進(jìn)一步增強(qiáng)對社會人員進(jìn)入學(xué)校的管控情況，構(gòu)建安全穩(wěn)定的校園周邊環(huán)境。

三、多舉并措加強(qiáng)高校學(xué)生安全教育

1、采取有效措施，徹底排除安全隱患

一是日常自查要細(xì)微扎實(shí)。實(shí)施“日查、周查、月查”制度和“定人員、定措施、定期限”機(jī)制，堅(jiān)持經(jīng)常排查、反復(fù)排查。二是專項(xiàng)排查，不留死角。制定內(nèi)部矛盾隱患排查整治專項(xiàng)行動實(shí)施方案和各項(xiàng)專項(xiàng)排查分方案，成立隱患排查整治專項(xiàng)行動領(lǐng)導(dǎo)小組，開展內(nèi)部矛盾隱患排查整治專項(xiàng)行動。三是做好校外排查，確保周邊安全。抓好校園周邊環(huán)境的排查整治，消除安全隱患。建立健全群防群控的工作機(jī)制，設(shè)置學(xué)生安全信息員和社情信息員，密切關(guān)注校園周邊環(huán)境的安全情況；定期召開校園周邊治理工作座談會；協(xié)助駐校民警對校園內(nèi)保潔、飲食承包商所聘人員進(jìn)行身份排查，對校園周邊飯店、酒店、網(wǎng)吧等營利性場所負(fù)責(zé)人的姓名及聯(lián)系電話進(jìn)行登記和摸排，確保校園周邊環(huán)境安全。四是開展節(jié)前檢查，確保假期安全。每年暑假和寒假前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶領(lǐng)學(xué)校安全穩(wěn)定工作小組成員，深入教學(xué)樓、學(xué)生公寓、醫(yī)務(wù)室、鍋爐房等重要部位，進(jìn)行假前安全大檢查，為師生員工度過暑假和平安和諧的春節(jié)提供保障。

2、加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師安全教育責(zé)任意識

調(diào)查顯示，有28%的學(xué)生希望學(xué)校采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)安全教育工作力度，加強(qiáng)安全教育師資培訓(xùn)，將安全教育各項(xiàng)工作落到實(shí)處。目前，學(xué)校安全教育工作仍存在一些問題，關(guān)鍵在于有些工作人員并沒有嚴(yán)格履行各自的工作職責(zé)。為此，我們應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育工作力度，加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師安全教育責(zé)任意識。要砸死責(zé)任，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度，對做得好的教職工要有獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制，對后進(jìn)人員也要有懲罰或推進(jìn)措施。同時(shí)要加強(qiáng)對安全教育工作人員的培訓(xùn)，提高教師安全教育責(zé)任意識，進(jìn)而督促教師將安全教育落到實(shí)處。

3、充分利用新媒體，加大安全教育宣傳力度

創(chuàng)辦“掌上安全教育園地”，利用手機(jī)平臺編輯安全教育手機(jī)報(bào)，報(bào)道簡短的安全事故案件和安全法制知識，通過手機(jī)微信傳播安全教育知識；創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)短信平臺，定期發(fā)送與師生工作、生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的日常安全知識；創(chuàng)辦電子雜志，上傳生命健康、心理衛(wèi)生等方面的安全教育知識；建立安全教育宣傳QQ群，傳播宣傳安全教育知識；建立飛信群，隨時(shí)發(fā)送安全小常識，增強(qiáng)安全教育的吸引力和滲透力；利用電子顯示屏和燈箱廣告，定期滾動播放安全教育宣傳標(biāo)語口號，宣傳法治安全先進(jìn)人物典型事跡。

4、開設(shè)專門的安全教育課程，提高安全教育長效性

調(diào)查顯示，有6.89%的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)安全教育課程。3.3%的學(xué)生希望學(xué)院對學(xué)校進(jìn)行安全教育考試。安全責(zé)任重于泰山，安全教育重在平時(shí)。為此，應(yīng)建立長效機(jī)制，開設(shè)專門的安全教育課程，提高安全教育長效性、實(shí)效性。將安全教育課程列為學(xué)生的必修課程。在課程內(nèi)容設(shè)置方面，對一、二、三年級的學(xué)生，要以公共安全知識和安全技能的培訓(xùn)為主，重點(diǎn)教育學(xué)生安全使用教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備；對即將畢業(yè)的學(xué)生要以企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全教育、就業(yè)安全教育為主要內(nèi)容。課程考試要從課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面進(jìn)行，重點(diǎn)側(cè)重實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在課程教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)和考核辦法等方面進(jìn)行積極探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（本文來自于《青春歲月》雜志。《青春歲月》雜志簡介詳見）

5、開展豐富多彩的安全教育實(shí)踐活動，增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效

篇(2)

一、為什么需要對邊疆高校學(xué)生普及安全教育

（一）學(xué)生日常生活的需要

目前大部分邊疆高校的安全保衛(wèi)部門都是學(xué)校的一個(gè)行政處室，行政上歸屬各邊疆高校管理，業(yè)務(wù)上歸公安機(jī)關(guān)指導(dǎo)，沒有行政執(zhí)法權(quán)，可以接警，但不能懲罰，使邊疆高校保衛(wèi)部門處于一種尷尬的境界，無法加大對犯罪分子的懲罰力度，保衛(wèi)部門有力使不出，而真正的公安機(jī)關(guān)面對社會上錯(cuò)綜復(fù)雜的案件，工作壓力較大，對于學(xué)校發(fā)生的小偷小摸，無暇顧及，對學(xué)生們的求助，顯得力不從心。

（二）傳統(tǒng)安全教育模式的不足促使改革出新的模式

傳統(tǒng)的安全教育模式有專題講座的安全教育模式、現(xiàn)場觀摩教育模式、利用國家法定的一些節(jié)日開展安全知識宣傳和教育的模式、現(xiàn)身說法的教育模式、.網(wǎng)絡(luò)宣傳教育模式。然而，傳統(tǒng)的安全教育模式在大學(xué)生的安全教育中發(fā)揮了一定的作用，卻也有許多的不足，比如全教育內(nèi)容相對單調(diào)，涉及面窄，往往局限于防火、防盜、防騙、防自然災(zāi)害及交通安全等幾個(gè)最基礎(chǔ)的方面，而對于國家安全、信息安全、科技安全、金融安全等時(shí)下頗受關(guān)注的新內(nèi)容則涉及太少。邊疆高校的宣傳媒體在安全教育中作用發(fā)揮的也不夠，沒能形成全方位、多層次的大學(xué)生安全教育模式。

（三）市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

高等教育為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，正在從封閉走向開放，從單校園擴(kuò)充到多校區(qū)，人才培養(yǎng)也由過去的單一向多方元化發(fā)展；大學(xué)生的活動范圍不再局限于校園，與社會的接觸更加廣泛。有的利用課余時(shí)間打工或進(jìn)行勤工儉學(xué)，還有的因種種原因干脆吃住在校外，特別是隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)生接受來自于不同主體、不同途徑傳遞的不同傾向的思想意識越來越多，其信息攝取行為也愈顯個(gè)體化、隱蔽化，接受信息的自由性也越來越強(qiáng)。而目前安全教育主要停留在說教上，且基本與學(xué)生特色的活動（娛樂活動等）無緣，不符合學(xué)生的認(rèn)知特征，很難調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，也就很難創(chuàng)造出安全的環(huán)境來。所有這些都說明，對大學(xué)生的安全教育和安全意識的培養(yǎng)是十分必要的。

（四）法治社會的需要

隨著“依法治國、依法治校”標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，邊疆高校校園治安和大學(xué)生安全問題得到國家和社會的高度重視。大學(xué)生的安全教育與安全管理已納入社會主義法治軌道。在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則（試行）》、《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，均明確了邊疆高校對大學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理的權(quán)利和義務(wù)，從而基本上形成了大學(xué)生安全教育和安全管理的法規(guī)體系，這為邊疆高校對大學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理提供了有力的法律保障。而要使大學(xué)生遵紀(jì)守法、把法律規(guī)章制度變成自己的自覺行動，深入、全面和規(guī)范地開展大學(xué)生安全教育則是必然途徑。

邊疆高校應(yīng)將大學(xué)生安全教育納入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃中，在新生進(jìn)校時(shí)，就要將安全教育定為必修課，可編寫規(guī)范的安全教育讀本作為教材，安排專職教師擔(dān)任授課任務(wù)。同時(shí)可聘請公安、消防、銀行、安全部門的工作人員作為兼職教員，給學(xué)生授課。各學(xué)院尤其是各分團(tuán)委要充分利用每年的“全國安全教育月” 、“全國法制宣傳月”等教育契機(jī)，應(yīng)融入安全哲學(xué)、安全科學(xué)、安全技術(shù)和安全工程等方面的安全科學(xué)知識；經(jīng)濟(jì)管理類的課程應(yīng)融入經(jīng)濟(jì)安全、政治安全的內(nèi)容。安全教育的融入，拓展延伸了專業(yè)課的課堂教學(xué)，同時(shí)也擴(kuò)大了安全教育的輻射面。針對本學(xué)院的學(xué)生安全教育的需求和現(xiàn)狀，確定教育主題，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育活動。學(xué)生輔導(dǎo)員要通過班會、社團(tuán)活動、第二課堂、社會實(shí)踐活動等途徑，在班級層面上開展豐富多彩的安全教育活動。同時(shí)學(xué)校要把安全教育從課堂延伸到大學(xué)生公寓，每個(gè)宿舍要選出安全員，在大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，公寓管理部門對大學(xué)生安全員進(jìn)行定期培訓(xùn)，通過宿舍安全員，將安全教育送進(jìn)大學(xué)生宿舍。學(xué)校可研究制定宿舍安全員隊(duì)伍建設(shè)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。要深化平安建設(shè)，完善立體化社會治安防控體系，強(qiáng)化司法基本保障，依法防范和懲治違法犯罪活動，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全。

二、如何在邊疆高校進(jìn)行和加強(qiáng)安全教育

邊疆高校的安全是全社會安全的重要組成部分，為做好新形勢的大學(xué)生安全教育工作，建議邊疆高校成立大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)校的大學(xué)生安全教育工作，定期召開大學(xué)生安全教育會議，分析本校大學(xué)生安全穩(wěn)定工作的形勢，研究制定教育的計(jì)劃和方案并督促學(xué)院和學(xué)生管理部門貫徹落實(shí)。

（一）普及法律知識

法律知識教育是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識和法制觀念的重要途徑。對大學(xué)生開展法律知識教育，應(yīng)從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律知識入手，例如：《憲法》、《刑法》、《教育法》、《國家安全法》、《國防法》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》等內(nèi)容的法律知識教育。要充分發(fā)揮邊疆高校公共基礎(chǔ)課、法學(xué)專業(yè)課以及相關(guān)法制教育專題講座、論壇等作用，堅(jiān)持課堂教學(xué)和社會實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)通過各種法律實(shí)踐活動來推進(jìn)法律知識教育，應(yīng)與公檢法執(zhí)法機(jī)關(guān)建立共建關(guān)系，通過舉辦講座、法律知識競賽、模擬法庭等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的熱情，對大學(xué)生進(jìn)行民主法制教育，增強(qiáng)學(xué)生守法自律意識，減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。

（二）開展多種形式

通過設(shè)計(jì)安全知識競賽、逃生技能比賽、自救互救實(shí)戰(zhàn)演練、安全宣傳漫畫設(shè)計(jì)比賽等主題，來加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際行動中掌握安全本領(lǐng)。使大學(xué)生更好地理解和掌握安全知識和技能，并潛移默化地形成安全意識與責(zé)任。

（三）進(jìn)行校級安全教育

校級安全教育課領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要由各邊疆高校主管安全工作的書記、校長擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)，保衛(wèi)、教務(wù)、學(xué)工處、團(tuán)委等部門共同參與組成，下設(shè)教研室，具體負(fù)責(zé)安全教育課的實(shí)施工作。邊疆高校要將這一課程的實(shí)施納入教學(xué)評估中去，及時(shí)督促檢查安全教育課的落實(shí)情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進(jìn)行有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流；開展安全教學(xué)研究，將成型的科研成果推廣開來，進(jìn)而推動安全教育課的實(shí)施。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育關(guān)鍵在落實(shí)，要健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項(xiàng)重要工作長期抓下去。要明確責(zé)任，把安全教育納入學(xué)生日常管理計(jì)劃，育內(nèi)容，制訂安全教育計(jì)劃。國家教育部門應(yīng)統(tǒng)一編制邊疆高校安全教育的教材，納入教育教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定課時(shí)，以保證安全教育落到實(shí)處。

三、將網(wǎng)絡(luò)安全教育納入教學(xué)中

篇(3)

1.加強(qiáng)安全教育，是高校大學(xué)生成長的需要環(huán)境認(rèn)知論提出安定、和諧的內(nèi)外部環(huán)境，不僅能夠有利于培養(yǎng)個(gè)體良好的道德情操，而且有助于促進(jìn)個(gè)體的身心健康發(fā)展。反之后果不堪想象。高校大學(xué)生正處于青春發(fā)育的頂峰時(shí)期，個(gè)性特征張揚(yáng)并有主見，思想由單純向成熟快速過度，喜好新鮮刺激的事務(wù)，理論知識豐富，但缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于大部分大學(xué)生是獨(dú)生子女，自我保護(hù)意識能力較弱，容易被社會雜亂信息迷惑，以至于相當(dāng)一部分學(xué)生。外界不法或不良因素的侵害或影響。因此，為防止和減少安全事件的發(fā)生，當(dāng)前高校應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)和諧安定的校園環(huán)境成為安全教育的核心內(nèi)容，安全教育的成效關(guān)于學(xué)生的健康成長。

2.加強(qiáng)安全教育，是高校大學(xué)生成才的需要高校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境與精神環(huán)境等，良好的校園環(huán)境不僅要求其必須具備良好的教育教學(xué)設(shè)備與場地，還要求其具備良好的精神文化環(huán)境，環(huán)境能夠培養(yǎng)人、造就人，同時(shí)，環(huán)境也能夠摧毀人。因此，對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，在于促進(jìn)學(xué)生成才，然如一味地注重對學(xué)生實(shí)施科學(xué)化、專門化專業(yè)知識教育，將可能導(dǎo)致批量化生產(chǎn)機(jī)械化人才的模式，簡單而缺乏靈活性。基于專業(yè)教育的背景下，實(shí)施安全教育，不僅在于促進(jìn)學(xué)生成才，更為重要的是促進(jìn)學(xué)生如何成人，二者相互促進(jìn)。因此，加強(qiáng)高校學(xué)生安全教育，不僅是高校學(xué)生成長的需要，更是高校學(xué)生成才的關(guān)鍵。

二、高校傳統(tǒng)安全教育的方式及其存在的問題

1.重專業(yè)教育，輕安全教育國際化交互相容的今天，要求當(dāng)代大學(xué)生既要具備較好的專業(yè)知識，同時(shí)還需具備良好的人文精神素養(yǎng)。目前在我國高校中，存在相當(dāng)一部分高校仍然把學(xué)生管理的重心放在專業(yè)教育上，注重促進(jìn)學(xué)生成才，缺乏對學(xué)生安全教育的引導(dǎo)。其一，高校缺乏對高校學(xué)生安全教育的重視，其對安全意識的管理僅僅停留在傳統(tǒng)學(xué)生工作管理模式上；其二，一部分高校學(xué)生工作管理者認(rèn)為只要做好學(xué)生的專業(yè)教育即可，常懷僥幸心理，往往出現(xiàn)安全事故之后在恍然大悟。

2.重安全教育形式，輕安全教育實(shí)效受傳統(tǒng)高校組織結(jié)構(gòu)的影響，官僚化根深蒂固，雖國家出臺的《高等教育法》《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理若干規(guī)定》《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則(試行)》《高等學(xué)校內(nèi)部保衛(wèi)工作規(guī)定(試行)》等法規(guī)中均明確高校大學(xué)生安全教育和管理的職責(zé)，規(guī)定了高校大學(xué)生安全教育和管理的權(quán)利和義務(wù)，但是眾多學(xué)生均將政策流于形式，只管做而缺乏安全教育的成效。

3.重安全教育的階段性，輕安全教育的持續(xù)性安全教育是校園文化建設(shè)的一部分，對高校學(xué)生實(shí)施安全教育的目的不僅在于防范安全事故的發(fā)生，其核心目的在于提高學(xué)生的安全意識、安全責(zé)任與自我安全保護(hù)能力。高校多種安全事故的頻發(fā)顯示，大學(xué)生安全意識薄弱、自我保護(hù)能力較差成為引發(fā)安全事故的主因素。根據(jù)學(xué)生成長發(fā)育的特點(diǎn)，首先，要求高校具備完善的學(xué)生安全管理系統(tǒng)與機(jī)制，一方面在于預(yù)防安全事故的預(yù)防；另一方面在于強(qiáng)調(diào)高校學(xué)生安全管理不能流于形式，不能只強(qiáng)調(diào)階段性，必須持續(xù)不斷的重視、管理學(xué)生安全教育。常態(tài)安全管理與非常態(tài)安全管理有機(jī)融合；最后，以加強(qiáng)階段性安全教育成效為主流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以完成任務(wù)式的只注量，不注重質(zhì)的狀況，把安全教育納入具有長期性、系統(tǒng)性的管理中。

三、高校大學(xué)生安全教育新途徑探索

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視高校學(xué)生安全教育安全教育是高校安全穩(wěn)定的保障，高校加強(qiáng)對安全教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立和完善安全教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)安全教育指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作”。成立高校內(nèi)外部專項(xiàng)學(xué)生安全事故管理部門，由校長負(fù)責(zé)任制分層分系部成立安全管理委員會，制定高校學(xué)生安全教育制度法規(guī)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式與觀念，高校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生安全教育工作，增強(qiáng)安全意識、責(zé)任意識；切實(shí)落實(shí)安全教育的相應(yīng)責(zé)任和各項(xiàng)規(guī)章制度，只有制度和機(jī)制上的完善，才能防患于未然，真正落實(shí)和保證校園安全。

2.轉(zhuǎn)變管理模式，創(chuàng)新安全教育管理轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)對學(xué)生實(shí)施的安全教育管理模式，建立創(chuàng)新型安全管理系統(tǒng)，首先，建立和完善安全管理制度，在校內(nèi)建立由教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生共建型安全教育隊(duì)伍。其次拓寬對高校全體師生拓寬安全教育的內(nèi)容、形式與方法，豐富安全教育的靈活性；最后，加強(qiáng)高校安全教育的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括常規(guī)安全培訓(xùn)與突發(fā)性安全培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)與校外培訓(xùn)等。要求全體師生掌握常態(tài)與非常態(tài)下的安全知識要領(lǐng)，并根據(jù)外界環(huán)境的變化，不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容，及時(shí)做好繼續(xù)教育工作。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生宿舍；防火安全管理；人身安全

1.前言

學(xué)生宿舍不僅是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場所，而且還是校內(nèi)人群最為密集的場所之一，一旦發(fā)生火災(zāi)事件，均會給學(xué)生的生命健康及人生財(cái)產(chǎn)帶來嚴(yán)重的威脅，因此，為了有效保證學(xué)生的生命健康及人生財(cái)產(chǎn)的安全，就必須加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)生宿舍防火安全的管理，從而為其營造良好的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.新形勢下高校學(xué)生宿舍防火安全管理的現(xiàn)狀

2.1高校缺乏防火安全教育，學(xué)生消防安全意識淡薄

高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要聚集地，在重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)文化知識的同時(shí)，還應(yīng)提高其安全意識以及應(yīng)對突發(fā)事件的能力。雖然高校內(nèi)的學(xué)生大多均已成年，具有獨(dú)立且成熟的思維能力與一定的判斷力，但是，由于部分高校忽略了對其進(jìn)行一定的安全教育與安全逃生演習(xí)，尤其是防火安全教育與消防演習(xí)方面，這就導(dǎo)致其欠缺一定的消防安全意識與應(yīng)對能力。就目前而言，很多高校學(xué)生雖然在歷經(jīng)了十幾甚至二十年的文化教育后，均具有了極為深厚的文化內(nèi)涵與學(xué)習(xí)能力，但是，卻依然欠缺一定的安全意識與應(yīng)對能力，例如，認(rèn)為發(fā)生火災(zāi)的幾率微乎及微，從而忽視了身邊的消防安全制度，于宿舍內(nèi)使用高功率電器或點(diǎn)蠟燭燈，進(jìn)而增加了高校內(nèi)火災(zāi)事件的發(fā)生率；此外，當(dāng)真正遇上突發(fā)性火災(zāi)時(shí)，其多表現(xiàn)出恐慌、沖動、茫然、焦慮以及不知所措等不良情緒，而不是第一時(shí)間想辦法進(jìn)行自我保護(hù)、借助滅火器撲救及逃生，在極大程度上加重了火災(zāi)的危害程度，從而釀成慘劇[1]。

2.2缺乏防火安全管理體制

高校內(nèi)出現(xiàn)火災(zāi)事故，并造成嚴(yán)重傷亡，除了高校未對學(xué)生進(jìn)行一定的消防安全教育，導(dǎo)致其缺乏消防安全意識與應(yīng)對能力之外外，還與高校學(xué)生宿舍消防管理體制密切相關(guān)。雖然高校學(xué)生宿舍內(nèi)均設(shè)有專人對學(xué)生宿舍進(jìn)行值班管理，但是，由于其極少甚至未接觸到有關(guān)消防方面的知識教育或正規(guī)安全培訓(xùn)，因此，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生宿舍中存在的安全隱患，或?qū)Π踩[患置之不理，任其惡劣發(fā)展，從而為火災(zāi)事件的發(fā)生埋下了伏筆；此外，隨著我國經(jīng)濟(jì)與建筑行業(yè)的快速發(fā)展與創(chuàng)新，許多新型材料、電器設(shè)備及建筑工藝等也相繼被應(yīng)用于高校宿舍的建設(shè)中，其在提升高校宿舍裝修水平以及最大限度滿足學(xué)生對生活與學(xué)習(xí)的需要的同時(shí)，也為消防安全留下了隱患，例如，電器設(shè)備的大量使用，將會增加接線方式的復(fù)雜性，一旦超出供電負(fù)荷，極易導(dǎo)致電路故障，從而發(fā)生火災(zāi)，火災(zāi)發(fā)生時(shí)，部分新型材料或設(shè)備在高溫燃燒下，將會產(chǎn)生大量有毒氣體或爆炸等，進(jìn)而加快了火災(zāi)的蔓延速度，增加了火災(zāi)的危險(xiǎn)系數(shù)，最終導(dǎo)致大量傷亡與財(cái)產(chǎn)損失[2]。

3.加強(qiáng)新形勢下高校學(xué)生宿舍防火安全管理的途徑

3.1加強(qiáng)消防安全教育，提高消防安全意識

高校必須將消防安全工作置于確保萬無一失的認(rèn)知基礎(chǔ)上，加強(qiáng)消防安全方面的教育，例如，定期于學(xué)生宿舍宣傳欄內(nèi)以漫畫或文字的形式進(jìn)行有關(guān)消防安全宣傳，以廣播的形式，向?qū)W生講解有關(guān)消防安全方面的知識，尤其是逃生手段，并邀請專業(yè)的消防人員定期到校內(nèi)開展消防知識講座或消防逃生演習(xí)訓(xùn)練等；對于宿舍內(nèi)存在的違章電器，應(yīng)給予沒收處理，并對該宿舍進(jìn)行批評教育等，以此達(dá)到消防安全教育的目的，使學(xué)生充分認(rèn)識到防火工作的重要性與必要性，從而降低宿舍火災(zāi)發(fā)生率。

3.2完善防火安全管理制度

首先，對高校內(nèi)宿舍管理人員進(jìn)行專業(yè)的崗前教育與培訓(xùn)，使其具備高度的安全意識與責(zé)任心，并對其進(jìn)行不定期的考核與消防演習(xí)測試，對于考核或測試不通過的管理人員應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶幹茫匾獣r(shí)，可做革職處理，以此保證能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理好高校宿舍中所存在的消防安全隱患，此外，還應(yīng)明確落實(shí)好各管理人員的管理責(zé)任制，例如，指派特定的管理人員對特定樓層學(xué)生進(jìn)行消防安全教育與指導(dǎo)，以此督促其遵守校內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其是消防安全方面的制度，并對該樓層內(nèi)外進(jìn)行安全巡邏，從而實(shí)現(xiàn)防火安全管理工作的價(jià)值。其次，加大對高校宿舍內(nèi)滅火器等消防設(shè)施的投資力度，定期檢查并及時(shí)更換現(xiàn)有的消防設(shè)施，保證其能夠正常使用。再次，建立宿舍管理體制[3]。建設(shè)一支紀(jì)律嚴(yán)明的宿舍管理隊(duì)伍對高校學(xué)生宿舍防火安全管理工作具有十分重要的意義，以宿舍為單位，在宿舍長及樓層管理人員的帶領(lǐng)下，在不違反高校各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上集體討論、協(xié)商，并制定出相應(yīng)的宿舍安全用電制度，各宿舍間相互監(jiān)督，若發(fā)現(xiàn)問題，則應(yīng)及時(shí)向樓層管理人員反饋，以此減輕樓層管理人員的工作負(fù)擔(dān)，并強(qiáng)化宿舍長得管理作用，使每位學(xué)生均能參與到防火安全管理工作中，從而更好的保證宿舍安全[4]。最后，制定火災(zāi)疏散預(yù)案。由于高校宿舍火災(zāi)具有突發(fā)性與迅速性等特點(diǎn)，因此，高校必須根據(jù)人為因素、火災(zāi)發(fā)生后學(xué)生的心理因素，在結(jié)合宿舍的建筑特征以及消防理論知識與實(shí)踐工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，制定好科學(xué)、合理的緊急疏散預(yù)案，并將緊急疏散路線詳細(xì)圖粘貼于每個(gè)樓層的樓梯顯眼處，與此同時(shí)，還應(yīng)盡可能的將應(yīng)急指示燈或標(biāo)識安裝在該路線圖旁，并不定期的要求學(xué)生根據(jù)該項(xiàng)預(yù)案進(jìn)行疏散演習(xí)，以此保證學(xué)生能夠在遭遇火災(zāi)時(shí)，迅速的找到逃生線路，提高其自救能力，從而最大限度的減少由于火災(zāi)所可能導(dǎo)致的人員傷亡。

4.結(jié)束語

高校學(xué)生宿舍是學(xué)生集生活與學(xué)習(xí)于一體的重要密集場所，一旦發(fā)生火災(zāi)，學(xué)生將成為最主要的受害的群體，因此，務(wù)必要落實(shí)好學(xué)生宿舍的消防管理工作，從而將損失或傷亡率降至最低。

參考文獻(xiàn)：

[1]任常興，張欣，張網(wǎng)，呂東，王婕，李晉.人員密集場所突發(fā)火災(zāi)事故應(yīng)急疏散能力分析[J].中國安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù). 2010，09（02）：10-113

[2]石玉.基于高校學(xué)生公寓的防火安全管理研究[J].沈陽建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）.2014，16（03）：306-309

篇(5)

[關(guān)鍵詞]新媒體；安全教育；創(chuàng)新；問題；對策

一、新媒體的概念以及應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前對新媒體還沒有一個(gè)確切的定義，從廣義上講，新媒體指的是與傳統(tǒng)媒體相對應(yīng)的新型媒體形式。常見的新媒體形式有網(wǎng)絡(luò)交流平臺、網(wǎng)站，微信、微博等自媒體，但新媒體也包括很多其他類型，需要注意的是，新媒體本身與傳統(tǒng)媒體之間有很大不同，存在一定的不確定性。新媒體當(dāng)前在社會很多行業(yè)中都有應(yīng)用，比如教育事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)等。新媒體的出現(xiàn)，使得整個(gè)社會各種信息的傳遞更加快捷，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也更加迅速。在教育領(lǐng)域加強(qiáng)對新媒體的應(yīng)用，是當(dāng)前高校教育過程中的重要步驟，加強(qiáng)新媒體的應(yīng)用，對于高校的教育有十分重要的意義。當(dāng)前很多高校的教育管理者都意識到新媒體在教學(xué)中發(fā)揮的重要意義，開始加強(qiáng)新媒體在教育過程中的應(yīng)用，這使得當(dāng)前的高校教育質(zhì)量有了很大的提升。比如當(dāng)前各個(gè)高校都開通了官方微信、微博等平臺，增加了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種問題可以得到及時(shí)反映，也便于教育管理者及時(shí)對問題進(jìn)行處理。

二、新媒體對高校安全教育教學(xué)的作用以及教學(xué)過程中存在的問題

1.新媒體對高校安全教育教學(xué)的作用

安全教育涉及的范圍十分廣泛，對于高校學(xué)生而言，安全教育很多時(shí)候是一種比較枯燥的理論性教育，久而久之容易形成厭煩的情緒，而新媒體的出現(xiàn)以及發(fā)展，拉近了不同地區(qū)之間的聯(lián)系，讓很多高校學(xué)生的思想和行為也突破了傳統(tǒng)的國家和民族之間的界限，使得不同區(qū)域內(nèi)的學(xué)生都可以積極進(jìn)行交流和溝通。新媒體相對于傳統(tǒng)媒體而言，其成本也低很多，快捷性和同步性較高。在高校安全教育過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對新媒體的應(yīng)用，使得學(xué)生在安全教育學(xué)習(xí)過程中可以從多方面接受信息，從而不斷提高高校安全教育水平。具體說來，新媒體對高校安全教育的作用有兩個(gè)方面。

（1）新媒體的出現(xiàn)為安全教育提供了更加豐富的教學(xué)資源

安全教育是一種即時(shí)教育，可以有效地提高學(xué)生的安全知識應(yīng)用能力，從而在日常生活與工作中可以對各種安全問題進(jìn)行預(yù)防，防止自身受到人身傷害。新媒體的出現(xiàn)，一個(gè)十分明顯的特點(diǎn)就是快，而且形式多樣。當(dāng)前出現(xiàn)較多的網(wǎng)絡(luò)媒體本身具有一定的虛擬性，使得學(xué)生可以利用多種平臺進(jìn)行安全學(xué)習(xí)，高校學(xué)生可以選擇的范圍比較大，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用新媒體的多種形式，獲取更多有用的信息，并且可以利用新媒體參加各種安全教育實(shí)踐活動，換言之，新媒體的出現(xiàn)為高校的安全教育提供了一個(gè)全新的平臺，豐富了安全教育的資源和內(nèi)容。

（2）新媒體有助于學(xué)生的獨(dú)立思考，將安全教育落到實(shí)處

新媒體的出現(xiàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)對各種新媒體的應(yīng)用，往往需要學(xué)生自己對各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行查詢、了解、學(xué)習(xí)等，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。在信息化時(shí)代和背景下，高校學(xué)生進(jìn)行安全知識學(xué)習(xí)，不能完全依靠教師的講解和引導(dǎo)，更多的時(shí)候需要學(xué)生自己學(xué)會如何進(jìn)行各種信息的查詢以及獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，并且要學(xué)會如何將這些信息應(yīng)用到實(shí)處，從而使得自己在生活和工作中避免出現(xiàn)安全問題。

2.高校安全教育過程中對新媒體應(yīng)用存在的問題

（1）對新媒體應(yīng)用的認(rèn)識存在問題

在當(dāng)前的安全教育教學(xué)過程中，很多教育管理者對教育過程中新媒體應(yīng)用的認(rèn)識存在偏差，這是導(dǎo)致高校安全教育質(zhì)量受到影響的重要原因。長期以來，高校的安全教育過程中，各種教育理念比較陳舊，在教學(xué)過程中往往是向?qū)W生傳輸一些理論性的知識，比如安全小常識、如何應(yīng)對各種安全問題等，真正的實(shí)踐性教學(xué)不夠，對新媒體的應(yīng)用也不夠，沒有意識到信息時(shí)代背景下的新媒體教育的重要意義，因此導(dǎo)致學(xué)生對安全教育宗旨的理解不夠，也不能積極采取相應(yīng)的措施對各種安全隱患進(jìn)行規(guī)避。究其原因，是由于在高校安全教育過程中對安全教育與新媒體應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合的認(rèn)識不到位，因此導(dǎo)致高校安全教育過程中各種現(xiàn)代媒體的應(yīng)用不夠，甚至沒有對各種新媒體進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)試教育的背景下學(xué)習(xí)變得更加呆板。

（2）對新媒體應(yīng)用技術(shù)掌握不夠

在當(dāng)前的安全教育教學(xué)過程中，對新媒體的了解和掌握程度不夠，使得安全教育過程中不能將新媒體融入到課堂中，比如安全教育可以利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，可以利用微信或者微博平臺進(jìn)行推送，每日推送一些與安全教育相關(guān)的小知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的幫助，也能使得學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)過程中有效地識別各種安全威脅，并且進(jìn)行積極的預(yù)防。但是在實(shí)際的安全教育教學(xué)過程中，高校對這些新的媒體形式的應(yīng)用還不夠，應(yīng)用的技術(shù)也不夠成熟，因此使得安全教育變得枯燥乏味，學(xué)生興趣度不高。

（3）缺乏雙師型教師

教師是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的重要力量，當(dāng)前很多高校的安全教育教師隊(duì)伍力量還比較薄弱，教師自身對新媒體的掌握能力也不夠，比如有的教師的思想觀念比較傳統(tǒng)，認(rèn)為新媒體教育帶來的效果有很大的不確定性，對于在教學(xué)過程中如何對新媒體進(jìn)行應(yīng)用與結(jié)合的掌握程度不夠，還是習(xí)慣性地采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，而不能結(jié)合新媒體對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育，缺乏雙師型教師是當(dāng)前高校教育過程中的一個(gè)顯著問題。

三、新媒體環(huán)境下高校安全教育體制創(chuàng)新

1.加強(qiáng)對新媒體在教育過程中應(yīng)用的認(rèn)識

安全教育的主旨是要讓學(xué)生不斷提高自己的安全應(yīng)對能力，能夠在生活和工作學(xué)習(xí)中辨識各種安全隱患，并且采取正確的措施進(jìn)行應(yīng)對。長期以來，高校的教育教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)老舊，傳統(tǒng)的教育模式一般都是教師單純地講解各種理論性的知識，尤其是對于安全教育而言，其本身的理論性就比較重，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往會讓學(xué)生覺得課堂枯燥乏味，久而久之對學(xué)習(xí)失去興趣。在現(xiàn)代社會的發(fā)展過程中，數(shù)字化和信息化逐漸成為一種發(fā)展趨勢，因此在安全教育教學(xué)過程中，要不斷更新傳統(tǒng)教育理念，加強(qiáng)教師對新媒體教學(xué)意義的掌握和了解，從而在教育教學(xué)過程中積極應(yīng)用新媒體進(jìn)行高效教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，要定期對教育教學(xué)人員進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，宣傳各種先進(jìn)的教育教學(xué)知識和理念，對新媒體教學(xué)的優(yōu)勢以及特點(diǎn)進(jìn)行宣傳，從而在潛移默化過程中促進(jìn)教職人員的思想逐漸轉(zhuǎn)變，促進(jìn)包括高校安全教育師資隊(duì)伍在內(nèi)的所有教職人員能夠加強(qiáng)對新媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，從而為現(xiàn)代化、信息化教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在高校未來的社會發(fā)展過程中，應(yīng)該要組建專門的安全教育隊(duì)伍，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種語言應(yīng)用問題進(jìn)行有效的分析和針對性的解決，利用新媒體的特征對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正理解安全教育的宗旨。

2.在高校安全教育教學(xué)過程中加強(qiáng)對新媒體的應(yīng)用

安全教育是一種重要的實(shí)踐教育，對于學(xué)生的人身安全保護(hù)有十分重要的意義，在安全教育過程中，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須要加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的改進(jìn)。首先，要加強(qiáng)新媒體資源的整合，在高校安全教育教學(xué)過程中加強(qiáng)新媒體資源的有效配置，可以有效地提高對各種新媒體資源的利用效率。比如對新媒體平臺進(jìn)行利用，加強(qiáng)高校安全教育教學(xué)過程中對各種新媒體的應(yīng)用頻率；比如在高校安全教育課堂上規(guī)定必須要使用多媒體教學(xué)，并且要對實(shí)施情況進(jìn)行考核，以提高新媒體平臺在教育過程中的地位；再比如在教育過程中可以加強(qiáng)對各種電子資源的利用，使得學(xué)生可以通過電子書、電子課件等形式，對安全教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。這些方法都是高校安全教育過程中比較常用的方法，都與新媒體有緊密的聯(lián)系。

3.加強(qiáng)高校安全教育師資隊(duì)伍綜合能力水平的提升

在高校安全教育過程中融入新媒體教育，需要高校安全教育師資隊(duì)伍提高自身對新媒體的了解程度、應(yīng)用能力，從而使得高校安全教育師資隊(duì)伍在教學(xué)過程中可以積極應(yīng)用新媒體對傳統(tǒng)的安全教育進(jìn)行變通管理，與安全教育課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。加強(qiáng)高校安全教育教師對各種計(jì)算機(jī)技術(shù)、新媒體技術(shù)、信息技術(shù)的掌握以及操作能力，是當(dāng)前高校發(fā)展過程中的重要任務(wù)，在教育過程中，要組織高校安全教育師資隊(duì)伍參加相應(yīng)的培訓(xùn)，比如加強(qiáng)教師對信息時(shí)代背景下的各種先進(jìn)的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)等方面的了解，使得高校安全教育教師在教學(xué)過程中可以積極地應(yīng)用各種先進(jìn)的媒體和技術(shù)。在對高校教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中還應(yīng)該要定期組織高校安全教育師資隊(duì)伍進(jìn)行講課交流，可以開展同課異構(gòu)的教學(xué)模式，讓教師能夠?qū)Ρ舜说乃季S方式、講課方式中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行有效的借鑒和學(xué)習(xí)，在相互交流和學(xué)習(xí)的過程中可以使得高校安全教育師資隊(duì)伍的能力得到提升。

四、結(jié)語

高校安全教育是為了不斷提高學(xué)生對安全威脅的掌握和預(yù)防的能力，便于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中能夠更好地適應(yīng)社會，能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行保護(hù)。高校安全教育過程中，新媒體是一個(gè)十分重要的部分，對高校安全教育水平的提升有重要促進(jìn)作用，在高校安全教育過程中，應(yīng)該要積極促進(jìn)新媒體資源的配置和整合，在整合的過程中應(yīng)該要根據(jù)課程以及教師的個(gè)體差異，對其進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，了解安全教育在高校教育過程中的重要作用，并且加強(qiáng)教師對各種新媒體的掌握和應(yīng)用能力，從而不斷提高高校安全教育能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]李峰.針對高職院校學(xué)生特點(diǎn)做好學(xué)生安全教育工作[J].教育與職業(yè)，2009(12).

篇(6)

1．1高校學(xué)生食品安全教育存在的問題

1．1．1學(xué)校對食品安全教育的重視程度不夠。

據(jù)了解，目前高校對學(xué)生的安全教育重點(diǎn)放在防火、防電、防化學(xué)危險(xiǎn)品、防止交通事故、防溺水以及防震減災(zāi)、管制刀具等方面，而對學(xué)生在食品安全教育方面的重視程度不夠，很少在食品安全教育方面見有真章，校園內(nèi)幾乎聽不到也看不到關(guān)于食品安全教育的宣傳。學(xué)生對食品的安全意識有多高，對食品的安全理念是否正確，在生活中是否能自覺有效地預(yù)防不必要的食物中毒等事件的發(fā)生，是我們應(yīng)該去關(guān)注的問題，更應(yīng)該落到實(shí)處。

1．1．2校內(nèi)外攤販?zhǔn)称钒踩l(wèi)生問題令人堪憂。

據(jù)調(diào)查，高校學(xué)生在校外街邊小攤就餐的人數(shù)數(shù)不勝數(shù)。比如大學(xué)新校區(qū)校門口經(jīng)常有小作坊和食品攤販從事食品生產(chǎn)經(jīng)營活動，主要以燒烤類和油炸類食品為主，學(xué)生及社會人士對其是否使用病死、毒死或者死因不明的禽、畜、獸、水產(chǎn)動物肉類，或者是否使用腐敗變質(zhì)、霉變生蟲、污穢不潔、混有異物、摻假摻雜的食品一無所知。對于燒烤類食品，尤其是肉類在燒烤過程中，會產(chǎn)生致癌物質(zhì)苯并芘，人們?nèi)绻?jīng)常食用被苯并芘污染的燒烤類食品，致癌物質(zhì)會在體內(nèi)蓄積，有誘發(fā)胃癌、腸癌的危險(xiǎn)。美國一家研究中心的報(bào)告說，吃一個(gè)烤雞腿就等同于吸60支煙的毒性。常吃燒烤的女性，患乳腺癌的危險(xiǎn)性要比不愛吃燒烤食品的女性高出2倍。因此，為了讓學(xué)生遠(yuǎn)離此類食品的危害，我們需加強(qiáng)食品安全教育。

1．1．3學(xué)生對食品安全的認(rèn)知性差、杜絕“危險(xiǎn)食品”的自覺性不高。

針對食品安全問題，我們設(shè)計(jì)了“食品安全知識”調(diào)查問卷。調(diào)查問卷以大學(xué)學(xué)生為調(diào)查對象，從大學(xué)新老校區(qū)隨機(jī)抽取了部分學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。并對在大學(xué)新校區(qū)校內(nèi)外就餐的個(gè)別學(xué)生做了現(xiàn)場采訪。調(diào)查問卷內(nèi)容主要涉及食品安全理念、食品安全常識、食品中存在的有毒有害物質(zhì)的種類等方面。問卷調(diào)查及現(xiàn)場采訪結(jié)果表明：大學(xué)絕大多數(shù)學(xué)生對食品安全的認(rèn)知性差、杜絕“危險(xiǎn)食品”的自覺性不高。部分學(xué)生根本就不關(guān)心食品安全問題，在日常飲食生活當(dāng)中，幾乎很少考慮過某食品是否存在安全隱患。甚至還有相當(dāng)一部分學(xué)生在已知某些食品如燒烤類含有苯并芘、腌制類食品含有亞硝胺等有毒有害物質(zhì)的情況下，依然經(jīng)不起該類食品特有的“色、香、味”的誘惑，忍不住要去吃。采訪中，居然有學(xué)生透露，每天一到吃飯時(shí)間就想到校外吃油炸類或燒烤類食品。比如，問卷調(diào)查中問題之一：當(dāng)學(xué)生在已知燒烤類食品往往含有有毒有害物質(zhì)苯并芘的情況下，選擇偶爾吃的人數(shù)達(dá)到68％，選擇不吃的人數(shù)僅占到28％，還有4％的學(xué)生竟然選擇常吃。這充分說明我們的學(xué)生對食品安全的認(rèn)知性差、杜絕“危險(xiǎn)食品”的自覺性不高。

1．2高校學(xué)生開展食品安全教育的必要性

由于高校缺乏食品安全知識的教育及宣傳工作，未能使食品安全知識在校園內(nèi)得到廣泛的普及，致使學(xué)生在飲食安全問題上成為“盲人”和“瞎子”。因此，為了提高學(xué)生對食品安全的意識及認(rèn)知性以及杜絕“危險(xiǎn)食品”的自覺性，有效預(yù)防食品安全事件的發(fā)生，保護(hù)學(xué)生切身利益，促進(jìn)高校學(xué)生安全工作的開展，在校園內(nèi)開展食品安全教育工作顯得尤為重要。

2高校開展食品安全教育的對策

2．1在校園內(nèi)大力宣傳食品安全知識

各校可根據(jù)校園內(nèi)現(xiàn)有的宣傳設(shè)施如：LED顯示屏、校園內(nèi)宣傳欄、校園廣播等多種形式對食品安全知識進(jìn)行定期或不定期宣傳。內(nèi)容可涉及以下方面：①食品安全的定義以及食品質(zhì)量主要有哪幾項(xiàng)基本要求；②什么是食源性疾病，如何有效預(yù)防食源性疾病；③如何預(yù)防食品中毒，突發(fā)性食品中毒應(yīng)如何進(jìn)行急救；④常見的飲食誤區(qū)有哪些；⑤如何鑒別食品的真假及品質(zhì)的優(yōu)劣；⑥食品加工、貯藏過程中產(chǎn)生的有毒有害物質(zhì)有哪些；⑦食品安全烹飪；⑧保健（功能）食品與藥品的區(qū)別；⑨常用食品安全選購、食用與保存方法；⑩食品安全的消費(fèi)保護(hù)措施等。另外，可有效利用早、中、晚校園之聲廣播將每日發(fā)生在國內(nèi)外的重大食品安全事件在校園內(nèi)進(jìn)行選擇性宣傳。通過上述途徑可有效加強(qiáng)師生對食品衛(wèi)生安全的重視程度，進(jìn)而提高學(xué)生杜絕“危險(xiǎn)食品”的自覺性。

2．2開展食品安全教育專題講座

各高校可根據(jù)實(shí)際情況邀請校內(nèi)外熟悉或精通食品安全常識的專業(yè)老師或?qū)＜叶ㄆ谠谌７秶鷥?nèi)開展“食品安全知識教育”專題講座。就2．1中提到的食品安全知識做深入淺出的講解。為了使講解的內(nèi)容便于學(xué)生更好地理解和接受，使學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中來，授課教師在授課過程中可穿插一些跟食品安全相關(guān)的動畫或動漫或播放近年來發(fā)生在國內(nèi)外的重大食品安全事件等視頻。通過開展諸如此類的食品安全常識系列講座，在一定程度上可增強(qiáng)學(xué)生對自己生活當(dāng)中的飲食安全意識，可有效避免不必要的食品安全事件的發(fā)生。

2．3開設(shè)食品安全教育交叉課

為使學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握食品安全知識，建議各高校在全校范圍內(nèi)開設(shè)跟食品安全有關(guān)的通識課或公共選修課，如：《食品安全與衛(wèi)生》、《食品營養(yǎng)與安全》、《食品營養(yǎng)與人體健康》等課程。這樣，一方面學(xué)生可根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣或愛好自主選課，使得學(xué)生自主選課的空間及知識面有所擴(kuò)大。另一方面，學(xué)生通過該類課程的學(xué)習(xí)，可以對跟食品安全及營養(yǎng)學(xué)方面的相關(guān)知識有一個(gè)較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識和了解，有助于有效預(yù)防食源性疾病，進(jìn)而保護(hù)自身健康和提高生活質(zhì)量。

2．4開展食品安全知識競賽

結(jié)合上述食品安全知識講座、通識課或公共選修課等的開設(shè)，建議各高校以“學(xué)生社團(tuán)活動”的形式在全校范圍內(nèi)組織相應(yīng)的“食品安全知識”競賽，對在競賽中表現(xiàn)突出的、取得好成績的學(xué)生給予一定的表彰及獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，一方面可突出食品安全教育的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的食品安全意識，起到宣傳的作用；另一方面，可有效了解學(xué)生對食品安全常識的掌握程度，同時(shí)，也豐富了學(xué)生的校園生活。

2．5建議相關(guān)職能部門加強(qiáng)食品安全監(jiān)管力度

無論是校園外還是校園內(nèi)，食品安全隱患將始終威脅著學(xué)生的健康及生命。建議相關(guān)職能部門對校園內(nèi)的學(xué)生食堂及校園周邊的餐飲店的食品、飯菜、食用油的來源、餐具、飲具和盛放直接入口食品的容器在使用前是否經(jīng)過消毒、清洗干凈以及炊具、用具用后是否做到洗凈、保持清潔等方面進(jìn)行不定期地抽查，以保證其所生產(chǎn)經(jīng)營的食品安全衛(wèi)生、無毒無害。對檢查中發(fā)現(xiàn)的不符合食品衛(wèi)生安全的食品及餐飲店在校園內(nèi)進(jìn)行通告，讓學(xué)生及時(shí)了解自己面臨的飲食安全問題，防患于未然。

3結(jié)語

篇(7)

關(guān)鍵詞：高等院校 安全教育 平安校園 對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（a）-0120-01

在新的歷史條件下，大學(xué)生潛在的安全問題越來越多，學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)不斷受到侵害，其它安全事故頻繁發(fā)生，這主要是由于大學(xué)生自身的原因及社會因素造成的。

1 高等院校大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀SWOT分析

1.1 優(yōu)勢分析（S）

（1）高校開展安全教育的優(yōu)勢是比較大的。在高校開展安全教育可以充分利用高校自有的教學(xué)資源，從而提高安全教育的效率。高校強(qiáng)大的師資隊(duì)伍作為后盾。在高校教師對于知識的傳授已經(jīng)形成了一個(gè)非常成熟的體系[1]。

（2）高校學(xué)生的整體素質(zhì)比較好，高校學(xué)生整體上來講，綜合素質(zhì)相對比較好，至于辨別是非能力比較差，心理問題比較多，安全意識淡薄等各種現(xiàn)象，不僅僅是高校大學(xué)生所特有的，而是在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展情況下，新的一代青年所共有的時(shí)代特征。

1.2 劣勢分析（W）

（1）高校對安全教育工作的重要性認(rèn)識還不夠、制度不還不夠健全，學(xué)校對學(xué)生缺乏安全知識教育。雖然，上海商學(xué)院的宿舍火災(zāi)、中國政法大學(xué)的“殺師案”、西安“藥家鑫”案等的發(fā)生對于高校的安全教育工作有所警示[2]，部分高校也進(jìn)行了相關(guān)方面的一些工作，但是，流于表面和形式，沒有真正的落到實(shí)處。根據(jù)此次的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：55%的校園安全事件是由學(xué)生安全意識淡薄造成的，18%的校園安全事件是學(xué)校的管理問題，27%的校園安全事件是由于交通社會治安等原因。

（2）高等院校不管是物力、人力還是財(cái)力方面的資源比較有限，特別是非重點(diǎn)院校，這方面的不足顯得尤為突出。在安全設(shè)施方面，通過對幾所大學(xué)安全設(shè)施的調(diào)查發(fā)現(xiàn)超過70%的人認(rèn)為自己學(xué)校的運(yùn)動設(shè)施符合安全標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為不符合安全標(biāo)準(zhǔn)的有22.5%，認(rèn)為非常標(biāo)準(zhǔn)與非常不符合標(biāo)準(zhǔn)的都為2.5%。

1.3 機(jī)會分析（O）

（1）政策原因。高校安全問題已經(jīng)引起了國家及地方政府的重視，加強(qiáng)與公安、安監(jiān)、衛(wèi)生、文化、建設(shè)等有關(guān)部門的聯(lián)系，密切配合，除此之外還頒布了一些維護(hù)校園安全的政策法規(guī)。例如，教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》。

（2）近年來，高等院校安全事故屢見報(bào)端，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。11月16日，甘肅正寧縣榆林子鎮(zhèn)小博士幼兒園校車與一輛卡車相撞，事故已造成20人死亡，44名幼兒在醫(yī)院接受治療。這一重大交通安全事故給社會各界敲響了警鐘，高等院校的安全教育問題顯得尤為重要。

1.4 威脅分析（T）

（1）網(wǎng)絡(luò)的盛行無疑成為高校安全與穩(wěn)定的最大威脅。網(wǎng)絡(luò)改變了現(xiàn)代人的生活方式，成為了現(xiàn)代人們不可或缺的工具。這是其積極的一面，但是從另外一方面來說，也在一定程度上產(chǎn)生了消極一面，特別是對于還不夠成熟，缺乏足夠的辨別能力的現(xiàn)代高校學(xué)生來說，這方面的影響比較大。

（2）高等院校周邊環(huán)境中的不利因素對于高校學(xué)生的健康和穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響[3]。

2 建設(shè)“平安校園”的措施與對策

從學(xué)校方面來說，一是要加強(qiáng)校園治安管理。學(xué)校應(yīng)加大資金投入，配備專職保安，設(shè)置監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)安全防范，對進(jìn)校人員進(jìn)行身份核查，同時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。二是要加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)。校園安全文化建設(shè)是提高師生員工安全文化素質(zhì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。校園安全文化作為安全文化延伸和擴(kuò)展，也具有很強(qiáng)的系統(tǒng)特征。校園安全文化強(qiáng)調(diào)校園安全文化建設(shè)的整體性，追求系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和發(fā)展。同時(shí)，校園安全文化運(yùn)用文化手段將安全的最終目標(biāo)化為校園的價(jià)值系統(tǒng)，并通過價(jià)值系統(tǒng)的運(yùn)行實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。三是要建立維護(hù)校園安全的長效機(jī)制。應(yīng)建立維護(hù)校園安全的長效機(jī)制，從根本上來維護(hù)校園安全。

從學(xué)生自身方面來說，首先，應(yīng)該了解掌握一些保護(hù)自身人身和財(cái)產(chǎn)安全的常識，發(fā)生安全問題時(shí)，能夠積極有效的進(jìn)行自我解決，其次，作為在校學(xué)生，應(yīng)該了解和掌握有關(guān)的法律和法規(guī)知識，能夠利用法律的手段自覺主動維護(hù)好自己的利益和保護(hù)自身的安全。最后，應(yīng)該多參加一些學(xué)校和社會實(shí)踐，不斷豐富自己的人生經(jīng)歷，增加自己的人生經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，提高自己辨別是非的能力，提高自己解決問題和處理各類事情的能力，也只有這樣，才能從根本上保護(hù)好自己的安全，同時(shí)，為他人提供幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋艷.當(dāng)代大學(xué)生安全教育問題研究[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：79-80.