序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初中班干部的選拔與培養范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：選拔 初中班干部 技巧 培養 策略

中國分類號：G633.3

眾所周知，初中班干部是班主任老師和學生之間的聯系紐帶。假如沒有班干部協助班主任開展班級管理工作，只有班主任一人獨自支撐管理班級的瑣碎事務，其結果一定是把班級管理弄的一團糟，并且，班主任老師也會為此心力交瘁。由此可見，選拔一批“德才兼備”的班干部協助班主任管理班級事務，顯得尤為重要。

那么，選拔初中班干部有哪些技巧呢？

本人從事初中班主任工作多年，對此積累了一定的經驗。

一、初中班主任要全面了解班級“學情”

這里所說的班級“學情”，指的是學生的思想、組織、工作三個方面的情況。當一名班主任接受一個新的班集體管理任務時，千萬不要“臨時抱佛腳”似的選拔班干部，應對每一名學生的思想、組織、工作諸方面的情況進行充分了解，然后，再決定通過何種方式選拔班干部。首先，班主任要充分了解每一名學生是否識大體、顧大局；說話、做事是否從整個班級集體利益出發；是否具有較強的集體觀念；是否具有民主思想和關愛學生的觀念。一言以蔽之，班主任應充分了解每一名學生的思想道德是否高尚。其次，班主任要充分了解每一名學生的組織能力。由于每個班集體在學校中或學校外需要開展諸如體育節、早操、打掃衛生、歌詠比賽、社會實踐活動比賽等各種集體活動，相應的班干部的組織能力就顯得非常重要了。否則，開展各種活動時，就會拖整個班集體的后腿。再者，班主任應充分了解每名學生發現問題、解決問題的能力以及在成績面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的“定力”。工作能力強的學生，在管理相應的班級事務時，就會得心應手。

二、先“任命”后“競爭”

初中班主任老師在充分了解了整個班集體的“學情”后，可以遵循先“任命”后“競爭”的技巧選拔班干部。

先說“任命”班干部。

班主任老師新接手一個班集體后，在充分了解整個班級“學情”的基礎上，本著“德才兼備”的原則，選拔一批品德高尚、朝氣蓬勃、追求理想、用于開拓、具有“一技之長”、能充分聽取學生的合理化建議、熱心為同學服務的學生，“任命”他們擔任相應的班干部。“任命”結束后，班主任老師一要鼓勵他們在開展相應工作時，既要大膽，又要謹慎；正確處理集體和個人的關系；團結一切可以團結的力量，高標準、高質量地完成相應的任務。在此基礎上，班主任老師要維護好這些班干部的威信，既要充分肯定他們在具體工作取得的點滴進步；又要婉轉地指出他們工作中的不足及今后需要努力的方向和目標。不斷督促他們在實際的班級管理中錘煉自己、完善自我。

再說班干部的“競爭”。

假如只有那么寥寥幾人長期擔任班干部，就會打擊其他同學參與管理班級事務的積極性，同時，也會使“任命”的班干部產生惰性，并且極易產生驕傲情緒。為此，在“任命”的班干部工作一段時間后，可以在充分做好“任命”的班干部的思想工作的前提下，進行班干部的“競爭”工作。

班干部的“競爭”，一定要計劃周密、措施得當，否則，就會適得其反。

一般來說，班干部的“競爭”，要經歷如下三個步驟。

首先，要光造輿論。班主任老師通過召集學生召開座談會等形式，充分聽取學生的意見，制定詳細的實施方案。然后，利用班會等時間，向全班學生宣傳“競爭”班干部的意義及實施方案。發動全班學生勇于“競爭”，做敢于吃螃蟹的人。其次，利用班會的機會，組織有意識“競爭”班干部的同學上臺演講，宣布自己競爭某一管理崗位的“施政方向和措施”，然后，組織全班同學對其進行評估、打分。最后，從高分到低分進行排名，“錄取”最高分的同學擔任某一職務。另外，當每一個“崗位”都“名花有主”后，班主任老師應當場公布“競爭”結果，鼓勵他們好好工作，發動全班同學支持他們的工作。

接下來的工作，初中班主任老師就要對這些“芝麻官”進行培養了。

如何培養這些班干部呢？

本人認為，初中班主任老師，應遵循如下兩條策略，對其進行培養、深造。

一、要經常對其進行政治思想教育

每周一次的班干部會議，是對其進行政治思想的大好時機。要教育他們樂于奉獻、加強自我修養、時時處處起模范帶頭作用。要珍惜這難得的鍛煉機會，以便日后走上社會能有用武之地。在此基礎上，要教育他們正確處理好五個關系――班干部和班主任老師的關系；班干部和其他任課老師之間的關系；班干部和其他班干部之間的關系；班干部和同學之間的關系；班干部管理班級事務和勤奮學習之間的關系。

篇(2)

【關鍵詞】初中班主任 管理 教育

一、引言

班主任是一個班集體的管理者和組織者，也是學生的榜樣和楷模，承擔著管理班級事務和樹立學生正確價值觀的責任。初中生正處于叛逆期，對世界和社會的認識不全面，沒有形成正確的價值觀和人生觀。初中班主任需要深入了解每一位學生的身心發展狀態，根據班級學生的整體情況采取合理的管理方法，在學習和生活中，做到讓每一個人都參與其中，努力提高學生各方面的素質和學習成績。因此，在日常的班級事務管理中，班主任要注意教育的方法和管理的藝術。

二、初中班主任應具備的基本素養與教育能力

班主任是班級的高級領導者，是班集體的管理者，是學校思想工作的實施者，也是聯系家長和社會的橋梁和紐帶。為了更好地發揮班主任的作用，初中班主任必須得具備以下基本素養。

（一）初中班主任要具備較高的教育能力

作為一名合格的初中班主任，必須要有先進的教育理念和較高的教育能力。首先，初中班主任必須得具備較高的理論修養。知識是從事教育工作的寶貴財富。初中生處在青春期，對很多事物缺乏分辨能力，喜歡模仿，喜歡新奇刺激的東西。身為班主任，需要運用自身的知識對這個階段的學生進行引導，教會他們辨別是非好壞，避免誤入歧途。其次，初中班主任應該具備較高的教學水平。成績是評判工作成果的一種手段。作為初中班主任，在上課的時候應熟練運用自己的專業知識為學生答疑解惑，從而提高自己在班級里的威信。再次，一位老師的教學水平越高，越容易得到學生和家長的認可，也更容易融入學生中間。

（二）初中班主任要具備高尚的精神

班主任的工作是一項非常煩瑣的工作，要一個人面對四五十個不同性格的學生，經常需要面對和處理各種突發的班級狀況。所以，身為班主任，不能為了一己私利去影響正常的教學工作。班主任要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，不能給學生灌輸負面的、消極的思想。同時，要明白班主任工作不是為了追名逐利，而是為了給學生提供更好的學習氛圍，為了實現自我價值，為了提高自身的教學水平和管理水平。

（三）初中班主任要具有整體發展的觀念

班主任與學生朝夕相處，從心理上說，每個老師都喜歡行為規范、學習成績優異的學生，但是在一個班集體中難免會有表現不太好的學生。在這種學生表現參差不齊的情況下，班主任一定要樹立整體發展的觀念，不拋棄、不放棄任何一個學生，從全局出發，發現每個學生身上的閃光點，讓學生全面發展，從而提高學生的各方面素質。

三、初中班主任的管理和教育藝術

在管理班級的過程中，班主任要將如何管理、如何教育當作一門藝術。要用心去傾聽學生的心聲，把握學生的特點，循序漸進地對學生進行管理和教育，不斷提高自己的管理水平，充分發揮班主任在班級里的重要作用。

（一）發揮班干部的帶頭作用

對于初中班主任來說，班干部是班級中選的優秀學生代表，不僅是協助班主任管理班級的幫手，也是班主任和其他同學之間溝通的橋梁和紐帶。所以，班主任必須充分認識到班干部的重要作用，選拔合適的班干部協助班主任的日常管理工作和教學工作。班干部選拔的過程要做到公平、公正、公開，使選出來的班干部能夠讓老師和同學都滿意。可以定期對班干部進行換屆選舉，讓每個學生都有競選班干部的機會，讓每個學生在參與的過程中都能提高自己的綜合素質和學習成績。

（二）進行制度化管理

“無規矩不成方圓”，在日常的教學工作中，這個道理仍然非常實用。雖然班級只是社會中一個很小的單位，但是合理有效的制度可以提高管理效率，使班級這個單位最優化。班集體除要遵守學校規定的行為準則外，還要遵守班級的管理制度。比如說，在舉辦校內活動或者集體活動的時候，要求每個人都準時出勤，并及時清點人數。對于學校要求遵守的行為準則，身為班主任首先要做出表率。在制度化管理中，不僅要包括學生的日常行為準則，也要包括班級文化的建設。

（三）掌握科學的管理和教育藝術

班主任想要做好班級管理工作，就必須了解每一個學生，將每一個學生都放在心上，讓每個學生都能感受到老師對他的重視和鼓勵。在日常教學工作中，要傾聽學生的內心世界，為他們營造一個良好的氛圍，幫助他們成長。初中階段作為人一生中最關鍵的轉型期，意味著從兒童變成了小小少年，心理和生理的成熟會給學生帶來諸多困惑。身為班主任，要耐心解答他們遇到的各種問題，細心觀察每個人的變化，及時給他們提供幫助，促進學生的健康發展。

四、結語

教育的不斷深化改革給班主任的日常教學工作帶來了新的挑戰。在基礎教育的關鍵階段，面對一群活潑可愛、變化多樣的學生，初中班主任要對所有學生都一視同仁，平衡好與每個學生之間的關系。在工作中，加強自身的學習，提高自身的管理和教育水平，促進全體學生的健康發展。

【參考文獻】

[1]欒巖巖.初中班主任在培養學生學習習慣方面的心得[J].科技信息，2011（29）：317-321.

篇(3)

【關鍵詞】班主任；初中班級管理；策略

初中班主任作為教學管理工作中的領導者、組織者和協調者，同時也是學校與家庭以及社會溝通的橋梁。隨著教育改革的深化，班主任在初中班級管理中的作用日益凸顯。班主任如何做好初中班級的管理工作，在提高學生學習效果的同時引導其健康成長，已經成為初中教育的一個重要課題。

1、提高自身素養，充分發揮模范帶頭作用

班主任應樹立甘為“人師”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高信仰，樂于為師，愛崗敬業。在人格特征上，要寬容，要善解人意，要有自信心。要善于寬容學生在成長中難以避免地出現的無知和莽撞；要善于體驗學生體驗到的情感，理解他們成長的煩惱；要學會期待，對每個學生都能成為好學生富有信心，才能博取學生的信任，才愿意與你交往。

同時，由于初中階段是人生中非常關鍵的時期，這段時期中的初中生具有可塑性強、好奇心大、適應性強等方面的特點，而針對這些特點，班主任在對初中班級進行管理的過程中，首先必須要做好自身的模仿帶頭作用，充分發揮出高度負責和無私奉獻的精神，得到學生的信任和家長的滿意。只有得到了學生的信任，才能讓學生在最大程度上的做到對班級管理工作上的配合；而得到家長的滿意，才會從家長那里得到更多的配合和支持，從而實現對班級的全面管理。

2、尊重學生人格，構建和諧師生關系

師生關系是各種教育關系中最基本的關系。班級中的師生關系對每個學生和教師的情緒、學習、工作和生活都有著重大的影響。良好的師生關系有利于形成健康和諧的班風、有利于完成教育教學目標。

初中生正處在從少年時期向青年時期的發展階段，是從幼稚走向成熟的一個過渡時期，其生理和心理處于急劇變化的狀態，心理特點很不穩定，具有簡單、幼稚和半成熟的特點。只有在合情合理合法的條件下，為學生提供一定的自由度，才能使學生的積極性和創造性得到充分的發揮。

3、注重情感教育，與學生用心溝通

在做好自身表率帶頭作用的同時，班主任還要具備一份關愛學生的愛心，加強感情上的投入，同時還有做好班主任工作的決心和信心。在對待學生上需要在感情上親近，用心交流，在生活上給予一定的關心，做學生的知心朋友，讓學生在感受到班主任愛心的基礎上，可以實現對自己人生坐標的定位，明確目標并為之奮斗。

在具體工作中，一定要將堅持動之以情、曉之以理、導之以行作為自身的行為準則，要給予學生充分的尊重和信任，即使是學生犯了錯誤，也要因勢利導、心平氣和。在教育學生的過程中一定要注重的策略和具備足夠的耐心，尤其是一些在學習上比較落后的學生，不能指望僅僅依靠一次兩次的教育就可以實現學生的學習效果上的提高，而要有持久戰的耐心和決心，在教育的過程中還要注重對他們身上的閃光點進行發掘，從而促進他們的全面進步。

4、培養優秀班干部，建立平等的生生關系

要提高班級管理效率，班主任還應選拔、培養幾位優秀的班干部，選出的班干部應具有工作能力強、心地善良、胸懷開闊、頭腦聰明、思維敏捷等優秀品質。同時，要做好對班干部的管理工作。

班主任應做發揮自身能力，調動班干部的積極性，提高班級管理效率。一是要在班集體活動中培養班干部的熱情和能力，無論是主題活動、文體活動、評比競賽活動、社會實踐活動讓他們去組織、去設計，讓他們在“臺前”亮相，班主任在“后臺”指導；二是教育他們要抓緊時間學習，既要善于工作，又要善于學習，對一些學習上確實有困難的干部，應聯系科任教師給以個別輔導，是他們逐步撞過學習上的難關，堅定當干部的信心；三要注意保護班干部的積極性，創設良好氛圍，為順利工作創造條件，全體同學之間應團結信任、應由集體主義依榮譽感，服從干部的指揮安排，如有意見應采取恰當方式途徑提出，但原則上應先執行，少數必須服從多數，班干部工作方法卻有不當，經全班同學討論后改正，必要時班主任出面承擔責任。總之，對學生干部既要交給任務，又要教給方法；既要大膽放手，又要小心扶持；既要熱情鼓勵，又要嚴格要求；既要在培養中使用，又要在使用中培養；支持、鼓勵并發揮其特張是使用班干部的主要方法。

5、營造積極的班級文化，建立班級目標

現代教育正在由單純的學科教學向學科教學與人文文化熏陶相互滲透的綜合化方向發展，現代管理正在有外顯的行政管理向內隱的文化驅動方向轉變。文化影響力的大小已成為一所學校、一個班級是否具有現代性的重要標志。班級文化建設作為學校全方位育人的一個重要方面，已越來越受到各級各類學校的重視，成為深化教育改革，優化育人環境的一項重要課題。初中班主任應負起責任營造積極的班級文化。

加強物質文化建設。班級物質文化包含教室內的環境布置及師生的儀表等各個方面，這是班級文化的基礎。在班級物質文化建設中，要充分發揮學生的主體作用，讓每個學生都積極投入到班級文化建設中。建立和健全班級規章制度，塑造良好的班級制度文化，是班級文化建設的一項重要內容。班級制度文化是指那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現出來的文化形態。因此，班主任在制定規章制度時不僅要注意制度本身的科學發展，還要賦予制度以文化色彩，使其具有濃厚的人文氣息。加強班級精神文化建設，建立班級目標。班級精神文化是班級文化的核心和靈魂，體現著班級的價值觀，是班級全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌的集中反映，也是值得全體成員依賴的東西。班主任應引導學生建立共同的班級目標，并為之不斷努力奮斗。

篇(4)

【摘 要】本文從重視德育工作入手，分析了加強學生思想品德教育的必要性；其次又從班級管理的細節上這個角度，論述了通過平等的人文關懷，加強班主任與學生之間的信任和溝通，樹立并增強學生的集體主義意識；再次，從多角度思考、綜合考慮各種因素，分析了提高班級管理的措施。最后，總結歸納班級管理的特點和方法，對于農村初中班主任管理的意義進行論述。

關鍵詞 農村初中；班主任管理；初探

農村初中班主任是班級管理的責任人，是班級管理的組織者和指導者。班主任管理工作關系到學生的全面健康成長，農村教育具有很多特殊性，條件艱苦，要搞好農村初中的班主任管理工作，班主任要結合農村學生的特點，從農村中學教育實踐出發，開展班級管理工作。

一、重視德育工作，加強學生的思想品德教育。

加強德育是班級管理的首要工作，是促進學生的全面健康成長的關鍵。班主任要結合農村中學生的實際思想狀況，開展德育工作。

在當今社會主義市場經濟快速發展的背景下，社會上存在很多不利于學生成長的不良因素。尤其是農村成長的孩子，思想教育程度參差不齊，學生思想存在的差異比較大。班主任在進行德育管理時，既要關注學生的個性發展，又要重視集體主義教育。農村初中生正處于青春期，逆反心理重，自尊心過強而又敏感，班主任要結合他們的性格弱點，進行有針對性的、采取適合不同學生的班級管理方法，既要鼓勵發展他們性格的優點，又要讓他們學會幫助別人，增強集體榮譽感，學會融入集體。在班級管理方面，班主任要加強集體主義教育。經常利用班會課為學生搜集既具有時代感又充滿著各種正能量的電影或新聞特寫，使學生在具體可感的圖畫中潛移默化的受到教育，接著組織學生討論，讓他們說說自己的觀后感，把淺層的認識升華到理性的感受。這樣，學生存在的很多問題也逐漸被自己克服。

二、細化班級管理環節，多舉措完善班級管理。

農村初中班主任，要抓好班級管理，就必須從學生、教師、家長三方關系入手，圍繞學生的全面素質提高的影響因素，展開分析，找出切實可行的方法和具體策略。班主任在抓班級管理時，要細化班級管理的每一個細節，采取多舉措的班級管理，才能搞好農村初中班級管理工作。

（一）深入了解學生，開展人文關懷教育。

班主任對學生的思想需求要了如指掌，可以經常談心聊天和學生做朋友。對于本班的厭學學生要進行有針對性的開導，有的學生從小學開始一直就是差生，他們升學到初中又是連窩端進來的。對于這樣的學生，班主任要加強對其學習自信心的疏導，從學習習慣的改變和打好基礎知識的角度來進行心理教育，班主任可以采取結對子，優生幫差生的做法，幫助后進生的學習，還要對他們的任何一點小的進步都能及時發現和適時肯定，保持他們上進的盡頭，培養學習的興趣。

在班級管理上，班主任要滿懷熱情，對學生要有耐心和信心，通過深入了解學生的發展變化，采取有針對性的措施，改變學生的思想認識。從每一個學生的愛好興趣著手，班主任一有空就到學生中間，啟發引導教育學生；在平時的班級管理中，班主任要保持一顆平常心，以平等態度對待每一位學生，大膽鼓勵學生，充分調動學生參與學習的積極性，培養他們參與集體活動的熱情，培養學生的班級管理從我做起的“主人翁”意識。

（二）重視團隊合作，調動班干部和任課教師參與班級管理的積極性。

班級管理工作，單靠班主任個人努力是不夠的，班主任要重視班集體中班干部的選拔和使用。班干部在學生中間的監督和領導作用，時刻能夠掌握班級學生的真實變化。班干部的紀律維護和班集體團隊意識的培養，對于班級管理的作用是尤其重要的，班主任要選拔任用責任心強，能夠身體力行，帶領班級同學學習和樂于搞好班級服務工作的優秀學生來擔任。

班級的任課教師對于學生課堂和學情是很了解的，也可以給班主任的班級管理提供借鑒性的建議。班主任要實時監控學生的課堂表現，很多時候要通過任課教師來了解。班主任要充分調動任課教師的參與班級管理的熱情和積極性，學科教師的監督管理，對于班級的學風和紀律都是很重要的。

（三）加強家校聯合，架起與學生家長溝通的平臺。

班主任在加強班級管理的過程中，遇到問題學生時，要及時與其家長溝通，把學生在校存在的問題，以及家長要配合監督管理的問題，征求家長的意見，實現家校配合，共同促進學生的綜合素質的全面提高。對于有些學生的家長教育孩子的方法問題，班主任可以提出建議。有的時候，班主任要站在學生的角度提出一些涉及到學生可持續發展的注意事項，同家長進行交流。

三、結語

農村初中班主任難當，作為農村初中班主任，要知難而上，從農村學生的發展實際情況出發，運用科學合理的班級管理方法，開展班級管理要真正從多角度、多環節著手，班主任抓好德育管理，以積極熱情的工作態度，換位思考問題，與學生談心平等待人，綜合從學生、家長、學校角度分析問題、處理問題。只有這樣，才能真正的把農村初中的班主任管理工作落到實處，促進學生全面健康的成長。

參考文獻

[1]寧麗娟.初中班主任工作的四個環節[J].中國教育研究與創新雜志，2010（8）

[2]鄧忠才.班主任如何做好后進生轉化工作[J].廣西教育，2007（6）

[3]馬肅霜.走活班級管理六步棋[J].班主任，2011（10）

篇(5)

第一、班級初始狀態與學生基本情況

本班共有學生39名，其中男生21名，女生18名。特殊家庭3名，困難學生2名，初始階段紀律比較渙散，活動懶于參加，常規工作無人過問，學習基礎差，學生上進心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進取意識是有的，表現在學校的、班級的制度都能尚遵守，但要經常督促和提醒，還不能形成自覺行為。居于這種現狀，在自己以往教學工作總結中總結了一些經驗，并為新的工作做了如下工作計劃：

第二、具體管理措施

（一）抓常規管理規范學生的行為習慣

早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學生以習慣成自然。例如眼操時間一到不用老師強調，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。

（二）選拔班干部

班干部是班級和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循三個原則，首選那些責任心強，辦事公正；品學兼優，智商較高；有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短。最大限度地展示他們的能力。再次發揚民主作風，班干部，一些活動主持人均由民主選舉產生，使學生干部同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。本學期我們初二（2）第一屆班委會、團支部及各類組織負責人就是在這個標準下產生的、這些同學上任后，工作熱情高，工作態度端正，工作積極主動，并且各項活動走在同學前面，切實起到了模范作用。尤以李海靜、喬妲妲最突出。

（三）實行能級管理

我們班級發展的目標都是由師生共同商討確立的，并且分工負責。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。通過分級管理，班干部承擔了一些日常事務的管理工作，并有權獨立處理相關事務。班主任則激勵和指導學生自主性的發揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強了班干部隊伍的建設，培養了學生組織管理能力，又提高了全體學生的自覺性，自制力。

（四）營造良好的學習環境

現在初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。

（五）個別教育與表揚相結合

篇(6)

一、班主任要以身作則，發揮模范的效應

做好班級學生管理工作，首先就要培養學生自覺遵守學校規章制度和班規的意識，做到不遲到、不早退、不逃課、禮貌待人等品行方面的自我約束，有助于提高學生自身的品行修養。這就需要教師發揮模范的作用，以身作則，要求學生做好的自己首先做好，做到一言一行都要成為學的榜樣，讓學生從教師的言行中來規范自己的行為舉止。例如，教師在組織綜合實踐活動中，通過小組劃分的方式讓學生之間產生競爭與合作，此時教師就運用語言創設情景將團隊合作的精神灌輸給學生，讓學生在活動中互相交流、討論為了一個共同的目的而努力，有助于班級凝聚力的形成。而競爭的意識則通過教師自身的職業性來體現，學生最終都會走向社會，都會面臨與他人競爭的局面，才能在自己的工作崗位上發揮最大的價值。

二、以生為本，關注差生的成長

學生是班級管理的對象，也是班級管理的核心，做好師生之間的溝通工作有助于班級良好氛圍的打造，尤其是班級里表現比較差的學生，他們是更需要教師關心的群體，教師一個眼神、一個微笑、一次談話等都能激起他們無限的聯想，渴望被關注、渴望被認同是差生更需要的。因此，教師在班級管理中要給予此類學生更多的關注，通過一對一的溝通了解他們最關心、最直接的問題，便于有針對性的采取措施幫助他們成長。例如，早戀、迷戀網游、成績差等問題都是班主任重點關注的問題，這就需要班主任在管理的過程中以生為本，根據學生的具體情況對癥下藥，找焦點，抓關鍵，成為學生人生道路上的指明燈。又如，在迷戀網絡游戲問題的處理中，班主任分析到這類學生往往是學習、家庭等方面存在一定問題的學生，需要通過網絡游戲過關的成就感來體驗自己的價值。在這類學生的管理中教師采取了與家長共同溝通合作解決學生網絡游戲的問題，在家里的電腦上安裝相應的軟件限制學生游戲軟件的使用，與學生達成一致規定每天玩的次數，由多到少逐漸減少玩的次數，同時教師給予學生更多的關注，在學習和生活上多多指點和幫助，讓學生增強自信，并引導學生使用網絡進行學習的思維模式，讓學生意識到網絡不僅使可以玩游戲，還能學習，樹立正確的網絡使用觀。

三、營造良好的班風，構建凝聚力強的班集體

篇(7)

【關鍵詞】尊重學生 言傳身教 發揚民主 細化管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0220-01

一個好的班主任能夠對學生產生積極的影響，但當好一個班主任談何容易，特別是高中的班主任。因為上了高中之后，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。在幾年的班主任工作實踐中，我獲得了一些方法和心得。

一、以理解、尊重為基礎，愛生如子，一視同仁

高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，特別是那些有毛病的學生。因此班主任不僅要在學習上，還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。

首先是要尊重學生，平等對待每一位學生。作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。

其次，老師要有愛心，從愛心出發是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。老師有愛心，學生才能更加愛老師，才能充分發揮情感教育作用。班主任這位學校里的“家長”還必須要得學生家長的支持和協助。如果你能抽出一點時間，做一次家訪，給家長捎去孩子最近在校做了些什么好事，微不足道的也無妨，這樣能溶解家庭和學校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”，收到意想不到的效果。由于師生關系好，班里的氣氛也會隨之好起來，學的愉快，教的也愉快。

二、樹立良好形象，做到言傳身教

工作經常和學生打交道，是做人的工作，就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

三、積級引導參與，充分發揚民主

高中學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比初中時更在意自己的學校和班級。我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多與學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如老師發現有些同學存在影響班級、影響學習的現象，教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生，其效果好得多。開展一項班級活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。

四、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。比如，從高一開始，我就讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，表現才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，行使班干部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉化的效果。由于我堅持學生爭做班干部的制度，兩年來，我班上的班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也調動起來了，形成一個蓬勃向上、團結進取的班級。

五、細化管理，常抓不懈