序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學校管理工作的建議范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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【關鍵詞】小學學校管理 不足 應對之道

新課改背景下的小學學校管理形勢將變得更加嚴峻。因而作為學校管理人員，必須加強學校管理，針對日常管理工作中存在的不足采取針對性的措施，才能促進小學學校管理水平的提高，促進我縣教育事業的可持續發展。基于此，筆者結合自身工作實踐，做出以下幾點僅供同行參考與交流的淺見。

一、當前我縣小學學校管理存在不足的探討

當前我縣小學學校管理存在諸多不足，但主要表現在以下幾個方面：一是過分注重知識的傳授而忽視了學生素質的培養；二是只加強學生的管理而忽視對教師的管理；三是注重硬件建設的同時軟實力跟不上；四是采取強制性的管控而缺乏與學生之間的溝通和交流。

（一）過分注重知識的傳授而忽視了學生素質的培養

就小學學校管理目的來看，很多學校的管理重點傾向于知識的傳授，而在培養學生素質方面的力度卻嚴重缺乏，其表現主要就是對一些主課的教學安排明顯比音體美等副課的注重程度要高得多，導致學校管理重心與素質教育背景下發展核心嚴重偏離。

（二）只加強學生的管理而忽視對教師的管理

就學校管理對象來分析，學生作為主要的管理對象，而對教師的管理卻被忽視，因而在制定和執行規章制度時主要是針對學生，而在教師的管理方面只是依靠教師的自律和教研組的管束，對學校管理工作的全面開展和落實產生了一定的影響。

（三）注重硬件建設的同時軟實力跟不上

很多學校將管理重點放在學校硬件設施的建設上，而對學校的軟實力的提升卻極度缺乏，尤其是在學校文化建設和良好的師生精神方面的管理則嚴重不足。甚至當前很多學校的管理就只注重硬件、教學以及行政三方面的管理，這對營造和諧的校園文化氛圍產生極大的負面影響。

（四）采取強制性的管控而缺乏與學生之間的溝通和交流

就管理方式而言，強制性的管控模式仍在一些學校中盛行，而對如何提高師生民主意識卻忽視，在于學生的溝通和交流之間形成障礙，出現這樣或那樣的不和諧的師生關系，對提高學校的管理水平產生了極大的障礙。

二、分析小學學校管理存在不足的應對之道

（一）始終堅持人本原則開展小學學校管理工作

新時期的小學學校管理工作必須著力改善傳統的管理理念，始終堅持人本原則，以服務廣大師生為宗旨開展學校管理工作。首先，為廣大教師服務，努力搜集和聽取廣大教職工對學校管理工作的建議與意見，以便于對學校管理工作的改進，給教師更好地開展教學工作創設良好的工作環境；其次是為廣大學生服務，加強與學生及其家長的溝通與交流，及時了解社會、學生及其家長對學校各項教學管理工作的意見與建議，將學生的主體性充分體現出來；最后是著力構建和諧的校園氛圍和良好的學習環境，結合當代小學生的特點，引導學生樹立良好的學習觀和價值觀，構建良好的和諧的學習氛圍和校園環境，使其在快樂中學習和成長，并對各項管理工作不斷完善。

（二）堅持素質教育為根本

首先作為管理者應轉變自身的觀念，充分認識到做好學校管理工作的重要性，尤其是對于教師的物質保障必須充足，確保其能更好地參與到教學工作中來；其次是著力提高管理人員的專業素養，加強管理人員的培訓，提高管理人員的管理水平；再次引進現代教育管理理念，注重學生創新精神的培養，廣納建議，開展現代化的素質教育，將小學學校的管理水平提升到一個新的高度，為促進我縣素質教育的改革和不斷深入源源不斷地注入新的活力。

（三）講民主、做表率、重廉潔

一是講民主。做到小事勤溝通，大事多商量，團結協作，密切配合。二是做表率。領導班子全體人員樹立起學校發展和服務至上的思想，做到以自身的實際工作感動教師；以自身的人格魅力感染教師；以自身的言行感化教師。三是重廉潔。堅持做到把好名譽關，樹立良好工作形象；把好權力關，樹立服務形象。學校管理人員心往一處想，勁往一處使，在工作上成了密切配合的同事，在生活上成了互相關心的摯友，從而有力地推動學校各項工作的開展。

三、結束語

綜上所述，探討我縣小學學校管理存在的不足及應對之道具有十分重要的意義。作為小學學校管理人員，應注重知識的傳授和學生素質的培養，加強與師生之間的溝通和交流，始終堅持人本原則開展小學學校管理工作，堅持素質教育為根本，講民主、做表率、重廉潔，與廣大師生一道共同努力來著力提高學校管理水平。

【參考文獻】

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【關鍵詞】學校管理；教育教學管理；問題；建議

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0101-01

中學教育通過漫長的教學管理實踐積累，曾經的教育教學管理經驗對于如今的學校管理工作仍然具有一定的借鑒意義。伴隨著中學逐漸擴大了辦學，教學的內容也日趨增加，教育教學管理工作也隨之越來越復雜。在此過程中學校教育教學管理工作暴露的問題和面臨的困難越來越多，教育改革呼聲不斷。在當前的教育教學管理工作中，學校管理者要求教師按照新課程標準的理念來實施新課程，但又不改變傳統的管理模式。這就導致在校園管理中出現了許多管理問題。本文簡單的例舉了一些存在與當前教育教學管理工作中的問題，并提出了相關的解決辦法。

1、存在于當前教育教學管理工作中的問題

1.1行為管理重于信息交流傳遞

常規的教育教學管理是由學校到教研組再到教師，屬于自上而下的管理狀態，垂直鏈接反映出嚴格的上下級關系，這不僅是學校信息溝通的阻礙，也是造成學校教學效率低下的根源之一。教師職責層次過多過死，職能過細，導致了教師的思想僵化，適應能力低下。教師之間信息交流傳遞的缺乏，限制了教師的責任感和創造性，在遇到難題是，不是以積極的態度去尋求解決的方法，而是相互推諉責任。

1.2忽略教師在教學管理工作中的個性作用

在當前的學校管理工作中，校園管理者總是忽略教師本身個性的作用。例如說最常規的就是用統一的要求來衡量教育行為，從而忽視教師在教育教學管理過程中對學生在情緒態度或者情感心理方面的影響；學生所處的班級不同其層次也不一樣等等問題。把教師的教學思想和行為圈定在固定的模式中，過分注重標準強調規范而變得僵化單一。

1.3在教學管理中看中數量忽視質量

在學校管理活動中將管理實行量化是沒有錯的，但部分校園管理者在工作中過于依賴量化。例如說用及格率和達標率來衡量教師的業績；用教案的頁數，字跡是否工整來判斷教師的教學態度，等等。將量化貫穿于整個教育教學管理工作的始終，即使是不該量化的也要硬性量化，讓教師對工作產生抵觸心理。

1.4課堂教學的現狀

當前課堂教學的主要目標仍然是以傳授已有的知識，并不重視學生的全面發展，在教學過程中，“教”的重要性遠大于“學”，教師向學生灌輸知識而不是讓學生主動參與到學習中來。過分的強調規范統一，忽略了學生個體之間的差異，忽視了學生能力的培養，也限制了學生創造性思維的發揮。

2、針對當前教育教學管理問題的解決措施

2.1在教學過程中對教師加強監控和引導

在教育教學管理工作中，教學過程必須隨著學生對教學內容和社會對學生的要求的改變而改變。在教學過程中包含了許多環節，學校管理者要加強對教師的監控和引導。例如說，隨著不斷深入的課堂教學改革，校園管理者可以教師的教案為突破點，將教學反思納入到教師的教學管理中來，鼓勵教師在教研活動中將自己的教學反思與同年級組中做交流和討論，并且共同討論改進的方法和內容。與此同時，校園管理者還可以對此設立相應的獎勵機制，例如將每位教師的教學反思做一個評比，對于有創意的教學設計、有個人風格的教學內容的教師予以表彰。

2.2在課堂教學中教師實行教學創新

要培養學生的創新意識，首先教師就要具備創新精神。在教學過程中，學生才是學習的主體，教師要充分調動學生的學習積極性。任何創新都是建立在已有的認知的基礎上的，教師應當鼓勵學生敢于發問，敢于懷疑，立足于已有的知識溫故而知新。教師在這個過程中由已知引出未知，引導學生去發現，去探討，去證明，著重培養學生的創新思維和實踐能力。

2.3提升校園管理者的自身素養

作為校園管理者至少要具備三個方面的知識和能力，及教師職業的基本知識，現代科學管理知識和在自身已有的知識文化的基礎上不斷提升自己的能力。教育教學管理工作的實踐性極強，作為管理者，要對開放的校園系統具有強大的適應能力，熟練的掌握現代教育科學理論以及管理學理論，并且能夠將這些理論知識融入到教育教學管理工作的實踐中去，在提高教學管理質量的前提下形成鮮明的校園管理特色，并且能夠做及時的總結和反思，提煉出系統的教育教學管理理論知識，并用以指導今后的教育教學管理工作。

2.4校園管理者應當提高自身的創新意識

教育改革的呼聲不斷，教學管理制度要適應學生對教學和社會對學生要求的發展，教學創新是必然的趨勢。作為校園管理者，不但要對這個趨勢進行支持，更應該引導和提供保障。

2.4.1引導教師轉變教學觀念

面對教育改革，作為校園管理者要在教學觀念上對教師進行引導，將教師在教學過程中以學生作為教學活動的主體這一類的不自覺行為引導轉變為自覺行為。當然，這不是一蹴而就的事情，必須以科學的管理理論作為依據，采取剛性的管理手段，以新型的教學觀來審視和分析當前的教學。

2.4.2對教學行為進行規范

作為校園管理者，要在管理活動中對于不合理行為方式和不科學的思想觀念進行變革，促使教師對一成不變的教學習慣進行改變。在常規的教學管理工作中對教學行為進行規范，以有序的教育教學管理作為基礎，實現依法治教。

3、總結

通過如何實施教教學管理工作改革使教育教學管理能夠更好的促進教師和學生的發展，這是校園管理者們所必須思考和解決的問題。教育教學管理工作對于一個學校發展的影響力決定了其在校園管理工作中的特殊地位，提高教育教學管理的質量和水平在整個校園管理工作中線的尤為重要。

參考文獻

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關鍵詞：學生管理 制度化 人性化 有機融合

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）01-0205-01

引言

傳統的職業學校學生管理模式存在一定弊端，嚴重限制了職業學校學生管理工作水平的進一步提高，已經不適用于職業學校學生管理工作未來發展的需要。因此，職業學校管理教師必須及時轉變傳統的管理理念，創新管理方法，促進學生管理工作中制度化和人性化的有機融合，從而提高職業學校學生管理工作的有效性。職業學校學生管理工作的制度化和人性化缺一不可，二者必須有機融合才能促進職業學校學生管理工作的科學化發展。制度化能夠保證職業學校學生管理工作有據可依、有度可量，按照章法有序開展。而人性化可以進一步突出學生在管理工作中的主體性，激發學生參與管理工作的內在驅動力，從而落實以人為本的現代化管理理念，培養學生的自主管理意識。

一、職業學校學生管理工作的現存問題

1.職業學校學生管理工作理念落后

由于職業學校始終缺乏先進的學生管理理念，導致了職業學校學生管理體制的不完善，沒有做到與時俱進和以人為本，造成職業學校多項管理工作流于形式，始終沒有落到實處。首先，職業學校管理教師的管理方法不科學，管理教師普遍缺乏有效的指導和約束，大量空洞的理論說教或者過于嚴厲的批評只能激發學生的逆反心理，不利于梳理學生內心的根源性誤區，學生參與管理工作的被動性很強，自我管理意識與自我管理能力很差，不利于提高學生的綜合素養。另外，職業學校管理教師不尊重學生的主體性，在管理過程中常常樹立教師的個人威信，不聽取學生的合理建議，單純地采取一刀切的管理方式，導致了管理體制中大量的內容缺乏實踐性與可操作性，使學生難以信服，不利于管理教師與學生展開平等互動，嚴重影響了職業學校學生管理工作的開展。

2.職業學校學生管理工作方法落后

職業學校學生管理工作方法落后是限制職業學校多項管理目標難以落實的關鍵性因素。職業學校管理教師必須不斷拓展管理方法，豐富管理形式，探索管理思路，創新管理理念，促進職業學校學生管理工作的改革發展。但是，職業學校學生管理的實際情況卻不盡如人意，管理教師采取傳統單一式工作方法的情況仍占絕大多數，大量行為規范、處罰條例的反復強調不僅沒有對學生的行為產生約束效果，反而招致了學生的反感，導致職業學校學生違反紀律的情況有增無減。

二、提高職業學校學生管理工作效率的方法策略

1.轉變管理理念，實現學生管理工作中制度化與人性化的有機融合

針對職業學校規章制度僵化，難以對學生產生有效約束力的情況必須采取有效的改革措施。首先，職業學校管理教師必須及時轉變傳統的管理理念，在管理過程中樹立以人為本的管理思想，確立學生在管理工作中的主體性，激發學生參與學校管理工作的積極性，從而培養學生的自主管理意識，提高學生的自主管理能力。其次，職業學校的管理教師要針對學生的自主管理制定一套具有可操作性的管理制度，同時形成人性化的科學管理方案，實現職業學校學生管理工作的制度化與人性化有機融合。職業學校學生管理教師要運用情感教育法，以引導教育為主，批評處罰為輔，為學生構建相對寬松的自主管理空間，落實人性化的管理理念，同時增強管理制度的可操作性[1]。

2.加強隊伍建設，實現學生管理工作中制度化與人性化的有機融合

首先，職業學校要針對管理教師開展崗位培訓，改革管理教師考評機制，宣傳以人為本的管理理念，加強落實人性化的管理方案，提高管理教師對人性化管理優勢的認識，激發管理教師在管理工作中運用人性化管理方式的熱情，加強對管理教師開展現代化管理能力的培訓與考核，綜合實現職業學校學生管理工作中制度化與人性化的有機融合。其次，職業學校應加大投資力度，吸引社會上更多的優秀人才加入職業學校學生管理人才隊伍，提高職業學校學生管理工作者的整體素質，促進職業學校學生管理工作制度化與人性化的有機融合[2]。

結語

職業學校學生管理工作中制度化與人性化的有機融合，能夠綜合提高職業學校學生管理的水平，構建職業學校和諧民主的師生關系，提高職業學校的校園文化質量，培養學生的自主管理能力。因此，職業學校管理教師要立足實踐工作，不斷總結經驗，反思教訓，促進職業學校學生管理工作制度化與人性化的有機融合。

參考文獻

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關鍵詞：小學；學校管理；質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-178-01

學校管理是學校管理者通過一定的機構和制度采用一不定期的手段和措施，帶領和引導師生員工，充分利用校內外的資源和條件，整體優化學校教育工作，有效實現學校工作目標的組織活動。小學教育教學中，學校管理與教學是其中最為重要的兩個核心工作，兩者之間相輔相成，對于學校的正常運作缺一不可。在素質教育提出之后，如何提高學校的管理質量，已經成為學校管理中急需解決的問題。

一、建立完善的管理制度

好的制度，它是一種強身劑，也是一種催化劑。小學學校管理工作應該堅持“以人為本”，調動教師的工作積極性。一是建立完善業績考核辦法，使工作量化、細化、目標化；二是將考核內容全面化、辦法科學化、過程公開化，把考核結果作為評優樹模的主要依據；三是建立合理的績效分配辦法，真正體現多勞多得、優勞優酬，激勵有效勞動。這種用制度管理人、約束人、教育人的人本化的管理是以共識和情感為基礎的，能極大調動教師們的主觀意識，發揮、調動起教師的主動性、積極性和創造性，做到人盡其才，才盡其用。

二、有效管理的橋梁：和諧

學校是教育的大集體，小學學校教育也牽涉千家萬戶和社會各個方面。冰心老人曾說過：“美的真諦應該在和諧，這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融匯在環境中，就造就了環境的美！”。和諧是一種潛在的力量，如果在小學學校管理中能充分運用和諧的力量，那么我們將收到事半功倍的效果。首先是校長應著力培育好外部環境，要和當地政府及各級部門、愛心人士搞好關系，取得他們對學校工作的支持和幫助。其次是與老師之間的和諧，學校管理工作涉及面廣，頭緒紛繁，單憑校長個人的力量當然不可能完成各項工作，只有在各年級老師的配合下，工作的開展才能順利。在平時的工作中，應以平和的心態以及友善的微笑去安排工作和商討事宜，盡量營造出一種群策群力的融洽和諧的氛圍，只有在這樣的工作環境中，群體力量才能得到最大的釋放，推動學校管理工作順利發展。三是教師和學生之間的和諧。在常規的教育中，除了諸如注重文明禮儀、認真學習、保護學校環境等基本規范外，還應特別注重在師生關系方面的培養。在一些引導和規范后，學生見到老師都會禮貌問好，而教師也不僅僅只是點頭，而是當學生問好的時候，給予關切的問候和親切的回應，讓學生覺得自己同樣被老師尊重和注重。在這樣一種和諧的關系中，有利于教學工作的開展，推動學校的日程順利進行，使得學校的各項安排和活動都有序地邁步前進。

三、抓好基礎教育，創學校特色

基礎和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學校才會騰飛。小學教育是基礎教育，提出高大遠的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因為小時基礎沒打好。夯實基礎，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習慣好，文化基礎好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓練。針對學校班容量大，學生浮躁等情況，當今，尤其要加強日常行為規范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。科學文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。

四、動員各方面力量參與教學管理

小學教學質量的提高，要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現。要使教學促進教學質量的提高，根據國外現代教學管理的成功經驗，必須動員、組織學校的全體成員直至家長及社會其它有關成員參與教學管理。外國一些國家，不僅在校內建立師生員工及家長參加的管理、監督機構，而且在校外還設有教師、家長及社會有關成員的聯合組織，共同為學生的教育教學負責，取得了較好的效果。我國的小學學校，在這方面做得還不夠，校內的教學管理只是校長領導下的教導主任主管各科教研組管理系統，很少甚至沒有師生及家長對教學施以監督的組織。家長及社會有關人士也很少有機會過問學校的教學工作、影響了教學管理，從而也影響了教學質量的提高。

因此，要使教學管理充分發揮作用，動員有關方面人員參與教學管理是勢在必行的。做好這方面工作，要注意如下兩點：

第一，學校領導必須對此給以充分重視，調動校內的方方面面參與管理，同時要力爭與家長及校外有關人員取得聯系，吸收他們參與學校教學的管理工作；

第二，建立健全各方面的教學監督組織，對學校的教學施以必要的監督，為教學改革提供改進意見與建議。

總而言之，為了提高辦學水平，強化小學學校的管理工作是重中之重，現代化學校的管理工作要求管理者與時俱進。及時地掌握教學工作的最新信息有利于管理者在管理工作中的決策。無論是基礎教育或是素質教育，其教育管理的工作要與時俱進地革新、調整、發展，同時，還應借助信息技術手段改革學校資源，只有這樣才能夠使教學管理的質量得到提高。

參考文獻：

[1] 薛小金.淺談小學學校管理工作[J].學周刊，2012（5）

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當下學生教育管理工作存在的諸多問題免不了有客觀性質的緣由，但更多的還是主觀程度上導致的結果，尤其是相關決策者對于學生教育與認知水平重視不足引起的。具體的原因可劃分為：教育人員的責任心不足，忽視對學生綜合素質的培養；部門領導對于學生管理問題認知程度不夠，具有獲取潛在利益的自私目的；學生對于個人學習不重視，對文憑與能力的認識不明確；管理制度不健全或者制度敷衍不落實的普遍現狀。

二、改進學生教育管理與學風建設的建議

為了能盡量從根本上解決學生教育管理中存在的問題，取得相應的改進效果，必須從學生管理的實際工作出發，通過切實可行的政策舉動來徹底改善當下學生教育管理的現狀。具體建議措施如下：

1、適當進行家庭跟蹤式管理

目前的院校學生免不了依舊存在一些低年齡階段的學生，這部分學生群體的教育就必須要有針對性，為了保證學生有充足的學習時間和質量就可以采取家庭跟蹤式管理，在正常的教學活動下不斷提升學員學習的動力與效率。

2、提倡個性化管理的方針

學生這個特殊的學生群體存在著心理或年齡等因素的影響較大，實現個性化管理可能會對這些學員產生更好的促進作用。結合管理方式的個性化，讓學員真正認識到來之不易的幸福生活，有利于促進各項工作的順利開展，從根本上調動學員在學校學習的動力。

3、細化管理措施

無規矩不成方圓，學校首先要在制度上下功夫，細化各項管理制度，根據不同類型學生的個性特征進行切實管理，學生一旦跨入學校大門，相關負責人包括班主任和教務部就要對學生做一個全面的背景了解，并對其進行必要的制度培訓，促使學生規范行為，養成良好的學校習慣，尊重敬畏學校樹立的各項規章制度，用賞罰分明的制度標準來約束學生的行為舉止。

4、加強班級領導層建設

配備專門的班級主任，為學生管理奠定良好的基礎和創造有利的管理條件。逐漸培養班級管理特色，形成良好的班級班風，讓學生在愉悅的氣氛中學會待人處事，自我管理，最大化的發揮班主任在學生群體中所起的帶頭作用，加強自身修養與奉獻意識，形成高尚的職業道德，達到雙贏的目標。

5、普及以人為本的管理理念

無論是平常瑣事，還是決策大事，決策層都要樹立人性化的管理理念，處處為學生的將來著想，杜絕自私的地下利益鏈現象，增強學生不斷向前學習的主動性才是王道，在班級凝聚力的推動下促進學校校風的形成。

三、新形勢下學生教育管理與學風建設的探索

在工作人員多年的辛勤探索下，不斷總結實踐經驗，通過對學生教育管理工作方式的不斷改進，逐漸改善了學校面貌，使得學校管理工作效益達到更大化，具體可總結為如下探索啟示：

1、管理與教育二者相輔相成

當下學校學生的需求已經不同于往日，在實際的管理工作中，如果管理者采用自身專業知識與管理教育相結合的方式，取得的效果會更加明顯。學校決策者切實從學生實際利益出發，為學生將來步入社會著想，管理與教育的有機結合可迅速提升高校的學習氛圍和管理水平。

2、家庭跟蹤式教育管理方式的形成

部分學生思想正處于浮動狀態，會出現缺課現象，由于個體化特征明顯，給學校管理帶來了工作難度。家庭跟蹤式管理模式的形成，得到了學生監護人和學校老師的大力認同，通過對學生學校內外成長情況的細致了解，有力于學生朝著更加健康的方向發展，有力于學校管理教育工作的正常展開。

3、管理工作者自身內在的使命感和責任感

既然選擇或被選擇從事學生教育管理的工作，就應當肩負一種崗位的責任使命。通過自己內在的感情素養，逐漸感化或扭轉個體學生的錯誤個性特征，這是學校正確從事管理工作的根本，教育工作者在自身成長期所獲得的修養和知識，直接影響著院校的學風建設與管理質量。

四、結語

篇(6)

一、目標

近年來，子長學校黨政領導積極探索基于學習共同體培育的學校管理機制。這種管理共同體是由學校黨、政、工領導、教代會代表和社區代表、學生代表等組成的管理團隊。學校通過用“自主”的“認領”的方式或“招標”的方式，“吸引”不同興趣的老師關注學校管理中的焦點問題，形成包括學校黨政管理者在內的有共同愿景的“管理群體”，“管理群體”成員形成融洽的合作關系，彼此交流分享，共同參與、共同實踐、共同管理，以期實現學校的科學管理、民主管理。

二、策劃

比如“上海市子長學校專業技術等級崗位晉升實施細則”的出臺和實施就是這樣一個以管理共同體運作的典型案例，而且學校教師總體上還是比較認可此項改革，思想和工作總體平穩。崗位設置工作是人事制度制度改革的重要內容，涉及教師專業職稱的晉升和崗位工資的兌現，關系到教職員工的切身利益，也關系到學校教師隊伍發展的導向。為此，學校將此項工作列為2011年重點工作，并采用管理共同體運作方式，穩妥有序推進改革。整個實踐活動歷時5個月，具體運作流程及成效表現小結如下：

三、流程

1、管理項目。將近期學校管理工作中的熱點問題和難點問題“崗位設置工作”的有關事項進行。

2、招募管理人員。圍繞“崗位設置”這一焦點問題，以招標的方式，吸引廣大感興趣的自主教師報名，形成管理群體。于2010年10月8日，教工大會發放問卷調查表，具體采用參與意愿調查方式。經過統計，有31位教師對“崗位設置”這一問題感興趣，有意向參與管理活動。

3、共同研討問題。以沙龍、網絡或座談會等形式舉辦研討活動。形成管理群體后，組織中小學多個場次的研討活動，共同參與這一問題的討論與研究。

4、提出建議意見。進一步暢通渠道，開辟網絡論壇，讓那些自愿報名參與此項工作討論的教師，除了可以參與學校座談會，也可以在BBS上隨時提出寶貴意見和建設性建議。

5、形成初步共識。在廣泛聽取這些參與者的意見和建議的基礎上，草擬出臺相對合理、適合校情的方案，提交教代會討論，最后由教代會代表以票決制的方式通過方案。

6、制定通過方案。學校行政班子在聽取群眾意見和吸納管理共同體的建議的基礎上，立足學校的實際，經過反復醞釀、反復討論、幾易其稿。在形成崗位設置細則的情況下，于2月22日和24日又分別召開了小學段、初中段教職工代表的座談會，再次聽取群眾意見。在擬定的方案中，將職稱的年限作為考量之一，同時又考慮到學校今后的總體發展，加入改革的因素。這樣，整個方案既符合教育局精神，又符合校情，既照顧到職稱評聘時間較長的專技人員，同時也為青年專技人員的培養和學校今后發展作了一個引導。2月25日召開子長學校四屆七次教代會，通過了子長學校專業技術等級崗位晉升實施細則。

四、成效

1、提高教師參與學校管理的積極性。由于參加者都是自愿參與的教師，又是和自身的利益休戚相關，所以討論非常熱烈。對于專業技術等級崗位晉升實施細則，大家站在各自的立場談出了自己最為關注的問題，也是管理者必須要顧及和權衡的因素。比如：中小學教師是否給予適當的比例問題、是否應適當照顧老教師的問題、是否也應考慮年輕同志，尤其是脫穎而出的年輕同志，他們符合條件，應適當給予機會、方案要體現局精神，也要適合校情，體現改革的元素等，討論的思路相當活躍和開闊，反映出參與人員的積極性相當高。

2、增強學校管理的民主性。根據學校重點工作和項目，組建由教師、家長和社區代表參與的學校管理工作的各類決策團隊，廣泛聽取各方代表的意見，共同進行決策過程中的利弊分析，既提高了決策的民主性、科學性和互動性，又能發揮各類團隊參與管理、民主治校的作用，增強學校管理工作透明度。在管理上，能發揮黨政工集體智慧，積極開展管理共同體實踐研究，尤其對于人事制度改革中的崗位設置改革試點工作，能發揮廣大教職員工作為群眾利益表達的主體作用，通過座談會、網絡等形式暢通渠道，重視群眾民主表達機制的建設，重視群眾利益分配，在改革中凝聚群眾開展學校工作。

3、彌補管理人員思維和能力的局限性。在推行和落實學校重大工作時，學校一般采用“項目競標”的方式來進行。即先由校長室把重要工作化成一個個項目，招募信息，項目競標后，成立由分管領導為責任人的項目工作小組，參與招募的教師共同參與項目的實施和推進，這樣不僅彌補了管理人員思維和能力的局限，而且能調動更多的教師參與管理，參與實施，一個個項目的落實和完成，必然推進學校整體的改革與發展。

4、轉變各級管理者的心智。針對管理中遇到的難點問題和焦點問題，通過校級團隊以及管理共同體的運行方式開展實踐示范活動。轉變各級管理者的心智，倡導民主、合作、高效、服務等管理理念。如校長、書記參與決策與決定，扮演促進者和服務者，同時更要逐步從權威式領導方式向道德式領導方式轉變，以自己的人格力量引領廣大教師從利益共同體走向事業共同體，推動管理團隊乃至整個學校學習型組織的整體變革。

5、營造參與式的學校文化。共同參與式的決定是管理共同體十分重要的條件和特征。黨政工、教代會代表、教育行政人員、教育研究人員多方合作，共同參與管理的工作機制的探索。學校管理者鼓勵家長、教師、社區代表或專家都來參與，與行政人員一起討論與規劃學校發展，或重大的改革事項。比如，我校在學校新三年發展規劃的評審中，吸引專家和九年一貫制學校的校長共同診斷，提出建議。

篇(7)

關鍵詞 信息化；學校行政管理工作；信息化環境

中圖分類號：G717 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）05-0059-02

隨著社會的發展和科學技術的進步，現在已經進入廣泛應用網絡信息技術的新時代，人們的生活已經和計算機應用與網絡密不可分，網絡信息技術使人們以更快捷便利的方式獲取并傳遞所創造的一切文明成果。網絡信息技術的發展深刻地改變著人們的工作和生活方式，不僅為人們提供了一個新的信息渠道，也提出了新的要求，需要與時俱進，及時學習新的積識，掌握新的技能，并把新的技術應用到工作實踐中，使之對工作和生活產生良性的推動作用，從而最終促進社會的發展和進步。

作為社會的重要組成部分，學校肩負著傳授知識與技能的職責。為了更好地做好教書育人的工作，學校應該主動從內部開始改革，從管理與教育教學等方面不斷更新理念、創新管理，因為只有不斷開拓創新，學校才能更快、更好、更有效地發展。

1 構建學校管理信息化現狀與問題

學校管理工作信息化是指在學校管理活動中，運用計算機、網絡通信和相應的辦公平臺等現代信息技術，在文件傳輸、信息、資源共享等方面應用現代技術，促進學校管理工作的發展、提高學校工作效率的過程。為了提升辦公效率，很多學校根據自身的工作需要和辦公經費情況，開始逐步引進現代化的網絡信息技術構建校園辦公平臺，從長期以來所堅持的紙質辦公狀態向無紙化、數字化辦公轉變。

但是由于長久以來的辦公習慣和人員年齡結構等方面的因素，校園信息化平臺在具體的工作實踐中存在功能使用單一化，軟件開發利用率不高等問題，工作人員思想上的墨守成規和長期以來養成的工作習慣，很難在較短的時間內徹底地扭轉和改變。特別是一些年紀比較大的老同志更是在接受新事物掌握新技術方面存在抵觸心理和畏難情緒，在現代化的辦公平臺面前依然沿襲舊有的習慣和方式，不但沒有提高辦公效率，反而造成了資源的浪費。

這些弊端和問題呈現在學校管理者面前，需要采取行之有效的方法和措施來改變這種狀況，推動行政管理工作在網絡信息發展環境得到長足的發展和推進。因此，學校行政管理工作面對新形勢、新任務和新要求，必須從樹立正確的工作目標、建立健全管理制度、提高行政管理隊伍素質、改善行政管理環境等方面著手，不斷推進行政管理的改革與創新，以支持和促進學校各項事業的改革與發展，使學校適應新時期發展的需要。

2 構建現代化的信息平臺，提高行政辦公效率

為了切實推進學校行政管理信息化工作的開展，首先就需要結合工作實際，圍繞科學實用性目標，搭建實用高效的信息平臺。要進一步改善校園信息化環境，采用適用的網絡管理軟硬件，提高內網運行速度；在有需要的場所、辦公室構建無線網接入設備，逐步提升校園信息化環境。在辦公軟件的選用上，要廣開言路，充分征求工作人員的意見和建議，使得相應辦公平臺模塊的設定符合工作需要和絕大多數人的使用習慣，才能讓大家更易于接受，也才能切實地提高辦公效率；否則會失去調研基礎，其作用只能是適得其反。同時要做好相應的培訓，由專業人員細致入微地進行講解，教會大家具體的使用方法和注意事項；在具體操作幾個工作日之后，再組織一次專題的培訓，結合使用過程中出現的問題和困惑進行答疑解惑。只有經過這種講解與答疑的雙重安排，才能讓大家較為順暢地對軟件平臺的使用在短時間內高效能地熟悉和掌握。

3 制定相應的管理制度，保障信息化工作能夠落實到位

一方面是通過制定制度對人員進行要求，因為科學的方案和計劃只有落到實處，才能收到切實的效果。為了保障學校行政管理信息化工作的落實，就需要結合工作目標制定相應的制度和措施予以保障，通過制度的約束，細化工作的流程，強化工作的要求，引導工作人員認識到網絡信息技術的應用帶給工作上的便捷，變被動地接受為主動地學習。同時將工作的執行情況與個人績效考核相掛鉤，通過這種約束機制促使工作人員逐步由不適應變為習慣，從而激勵工作人員積極進取，提高效率。

另一方面是對設備設施等方面的制度保障。依據工作需要，制訂并完善相應的規章制度，從網絡安全、軟件升級、信息更新等方面都制定詳細的規定，做到定期維護、及時更新、有效保障。

實踐證明，只有以上兩方面同時強化管理，才能保障信息化工作的有效推進。

4 轉變觀念，將信息化與日常工作有機融合

任何先進技術的應用最終目的都是為了提高生產效率，推進社會的更好發展。物質資源不會自動地產生效益，只有人充分利用資源開展活動，才能在活動中出效益，所以要充分發揮人的主觀能動性來改變社會。作為現代先進科技的信息技術，只有在充分運用的情況下，才能產生最大的作用。在學校管理中，依托信息技術實現無紙化辦公，促進數字化管理，達到最優化的管理效能，是推進學校管理方式變革、提升管理效能的目標。而這個目標的實現就需要學校的行政辦公人員充分認識到在行政管理工作中應用信息技術的現實需要和長遠效益，需要每一個工作人員及時轉變觀念、認可接受，相關的領導者科學引導、大力推進，最終依托信息技術實現無紙化辦公，促進數字化管理，達到最優化的管理效能。

而信息化技術在學校行政管理工作中的應用確實已經收到初步的效果。在日常的行政工作中，通過相應的管理模塊提供學校公共基礎數據查詢、信息檢索等服務，實現數據的共享和信息的及時溝通，避免因為溝通不暢而造成工作中的撞車和資源的浪費。現在大部分學校都架構起了校園的內網和辦公平臺，在文件傳輸和信息交流等方面已經得到應用，但是信息技術應用還有待于深層次的挖掘和實踐，如在后勤服務保障和教務管理中的應用都可以利用網絡信息技術的特點。

后勤服務保障工作中可以開發應用信息交互軟件，一方面通過各個計算機的終端分布廣的特點，可以及時收集到校園內各個部位出現的需要維修的問題，既可以將問題及時快速地解決，避免問題擴大化造成不必要的損耗；又可以彌補后勤人員定時巡查所存在的時效性差和覆蓋面窄的問題。另一方面，通過信息交互軟件的使用，可以很便捷公正地對后勤保障人員的工作效率進行考核，從報修時間到維修完成再到使用者的反饋意見，一系列的數據能夠很客觀地對工作人員的工作業績進行考評，提高人力資源管理工作水平。

在教務管理工作中也同樣可以應用信息交互平臺實現課程安排、教學研究以及進行聽評課等工作的開展，既能夠實現課件資源的共享與相互的交流，又可以為教研活動的開展提供網絡空間，促進教學水平的提升。

同樣，行政工作利用網絡信息平臺進行信息宣傳，可以展示工作的成果，讓職工和公眾對學校的情況有更多的了解和認識，同時也使得職工和公眾通過這個信息渠道對學校工作狀況發揮一個監督的職能，也有利于學校的行政工作人員在這種氛圍中進一步提高工作的責任心和使命感，更加積極努力地去開展工作。

5 查漏補缺，不斷改進和完善信息化工作

任何事物總是在不斷地發展完善中，只有在實踐過程中發現問題、解決問題，才能推進社會的更好發展。網絡信息技術由于其共享性、開放性，致使網絡安全問題也日益突出，如果不能正確應對這些問題，有可能會給學校行政管理工作帶來工作上的障礙甚至是經濟上的損失。因此，如何在行政管理工作中結合網絡信息技術的現狀與特點，通過對安全風險的分析，采取多層次、多方面的安全管理方法來保障網絡信息技術的安全和暢通，是行政管理工作部門需要面對和解決的問題。