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基本技能論文精品(七篇)

時間:2023-04-06 18:42:52

序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇基本技能論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。

基本技能論文

篇(1)

獨立學院作為高等教育體制創新、制度創新和機制創新的產物,其培養模式和人才定位不同于研究型的本科院校和體現技能特征的高職院校。培養高素質的應用型本科人才是獨立學院的特色,適應市場對高素質應用型營銷人才的能力因素要求和崗位需求,搭建專業基本素養教育———專業教育———實踐教育”三步培養框架,形成相應的理論教學體系、實踐教學體系和素質教育交叉融合的培養方案,培養方案中要體現基本能力、專業能力與創新能力培養的要求;符合高素質應用型營銷本科人才崗位需求劃分的三種路線,即市場助理、市場經理、市場主管、市場總監;或客戶代表、客戶經理、銷售主管、銷售總監;或營銷策劃助理、策劃策劃員、營銷策劃主管、營銷策劃總監。

實踐性教學課程體系是市場營銷專業課程體系的重要環節。面對日益激烈的就業形勢和市場對營銷本科人才職業能力的要求,單純強調專業課程的系統化和廣博與精深,或者片面強調某項技能的熟練,不符合面向未來的應用型本科人才的要求。圍繞市場營銷專業的整體課程體系框架,構建實踐教學體系框架,包括:一個目標和三個層次。“一個目標”,即培養一個專業核心能力(指營銷實戰能力);“三個層次”,即基本技能層次、專業技能層次、綜合技能層次。

1.基本技能層次培養基本能力。具備政治人文素養、人際溝通與組織能力、計算機應用能力、外語應用能力、自然科學素養等基本技能是高素質應用型營銷本科人才的一項基本能力,是其勝任市場助理、客戶代表等初級崗位的前提。營銷專業實踐性教學體系的基本技能層次設計了寒暑假的社會調查與實踐、假期支農支教活動、日常的社區服務活動,通過這些活動,學生掌握如何認識和了解當前的社會熱點和難點問題,如何發現企業現有產品的不足和尋找尚未滿足的市場需求的能力。通過廣泛的校內社團活動,以及院內、省內甚至全國的大學生辯論賽、演講比賽等競賽鍛煉和提高學生的人際溝通和口頭表達能力。對于日后從事產品銷售和營銷策劃相關工作的營銷專業學生來說,高超的口頭表達能力是其與客戶溝通的基本素質。

2.專業技能訓練培養專業能力。市場營銷專業的最大特點實踐性特點,學生的營銷實戰能力高低決定了其就業競爭力的大小。所以,學生對一個地區的制造業、銷售業、物流業中的典型企業的市場調研、產品銷售等營銷實踐活動要有清晰的了解,這一能力要通過專業認識實習環節來實現。專業核心課程是培養學生專業知識素質和提高專業技能的核心環節,通過專業核心課程的案例教學環節訓練學生運用理論知識和方法分析和解決實際問題的能力。通過綜合模擬訓練環節和角色扮演訓練學生的某些營銷技能。

3.綜合技能環節培養創新能力。創新能力是市場營銷高級崗位所需的一種革新能力,這種能力通過大學生就業與創業課程、市場營銷仿真模擬、頂崗實習、畢業設計、參加校內外各種創業競賽和校內建立大學生創業中心等綜合技能環節得到鍛煉。畢業設計(論文)是對高素質應用型本科營銷專業學生實踐能力檢查的重要環節,學生在選題、寫作和答辯等環節中充分鍛煉實踐創新能力。采取學生在校外的實習基地與校內大學生創業中心頂崗實習的環節,使學生熟悉特定崗位的工作環境和業務流程,有針對性地提高學生特定崗位的工作能力和崗位適應性。參加創業大賽與建立大學生創業中心,通過寫作創業計劃書,培養學生的創新創業意識,鍛煉學生的創新能力。

二、市場營銷專業實踐教學體系核心環節的實施與考核

1.社會調查與實踐環節。社會調查與實踐是營銷專業學生走向社會,親身體驗社會生活,深入了解國情、社情、民情,全面認識社會的重要方法。基本技能環節中制定前兩年學生實踐訓練計劃,安排一年級學生參加寒假社會調查、暑假社會實踐活動;二年級安排寒假進行專業調查、暑假進行專業認識實習。學生利用假期或者就某選題完成調查任務,或者選擇一個單位深入下去進行實踐體驗,結束后撰寫實踐報告,在新學期開學4周內以班為單位進行交流、答辯,評定成績,推薦優秀報告。

2.專業核心課程的案例教學環節。市場營銷學、服務營銷學等專業核心課程的案例教學的組織方式是每門課程選擇5-8個典型案例,精心設計討論話題,在小組討論的基礎上采用大班交流與點評以及分組對抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績以20%計入本門課程的考核成績。

3.頂崗實習與畢業論文(設計)環節。畢業設計(論文)環節是對畢業生專業實踐能力檢查的重要環節,是檢查畢業生對專業知識掌握的程度并能否運用專業技能解決實際問題的重要實踐過程。利用培養計劃中的半年(甚至一年)時間,通過在校外實習基地或知名企業頂崗實習,學生在理解論文任務、項目調研、資料查閱、方案設計、技術實現等具體要求方面能得到好于或相當于校內畢業設計所能得到的鍛煉和提高,而且對于在企業環境下如何系統地進行產品銷售能得到親身體驗,實現頂崗實習-畢業論文(設計)-就業”一條龍。畢業設計的考核采用現場答辯與實習表現相結合的5級評價制。

4.市場營銷仿真實驗環節。為了在校內提高學生的實戰能力,鍛煉學生根據市場環境運作企業的能力。市場營銷仿真實驗室配置因納特市場營銷模擬平臺,在電腦上全程模擬企業的運轉過程,從企業的建立、市場調研、產品研發和設計、產品促銷與銷售、企業資金的運用與管理等方面提高創新能力,通過學生的實戰模擬成績和市場報告核定每個企業的成績,其中每個學生建立的企業其實戰成績通過企業的資本額、產品銷售量和銷售額、市場區域和市場份額等指標衡量。

5.創業競賽環節。“挑戰杯”大學生創業競賽、全國大學生創業大賽、全國商科院校技能大賽市場調查分析專業競賽等課外學術作品競賽是鍛煉營銷專業學生創新能力的又一綜合實踐環節。各項競賽比賽內容包括寫作創業計劃書、ERP軟件模擬和項目答辯等環節。各團隊通過創作計劃書,模擬真實企業運行過程,極大激發了學生的創新思維,成員群策群力,鍛煉團隊合作意識,答辯環節思維縝密,口若懸河,鍛煉學生一流表達能力。

篇(2)

關鍵詞:會計教學,教學實踐,教學模式

 

一、《基礎會計》教學實踐的現狀分析

目前,電大開放教育的會計教學正從傳統的、填鴨式教學向啟發式教學轉變。為了培養更杰出的會計人員,學校越來越關注會計專業的實踐環節。但是在《基礎會計》實踐教學的內容和方式上仍存在著諸多問題,實踐內容不夠全面、實踐過程脫離實際等等。

(一)實踐內容缺乏全面性。論文大全。《基礎會計》的實踐教學主要以集中式的手工記賬為主,而且仍在采用傳統的教學方法,即先由教師講解或演示再由學生實際操作,實踐內容所涉及的憑證、賬簿種類有限,業務范圍狹窄。此外,會計崗位設置不夠明確,不利于學生熟練掌握各個崗位的業務內容,也不利于強化學生對整個會計核算組織程序的理解。

(二)實踐過程缺乏仿真性。《基礎會計》的實踐教學所引用的資料大多是虛擬的打印的黑白樣式,尤其是原始憑證,學生很難得到填制真實憑證的機會,因此學生對部分憑證的填制較為生疏。除此之外,企業的內部環境和外部環境都影響著經濟業務的處理,由于缺乏一種仿真的模擬環境,一旦離開教師的講解,面對大量的憑證、賬簿、報表和形形的經濟業務,學生將無從下手。論文大全。

(三)實踐環節缺乏技能性。現實社會對會計人員的從業要求越來越高,很多企業或其他經濟組織都希望新吸收的會計人員能立即進入工作角色。但是在《基礎會計》的實踐教學中往往忽視了一些基本技能的訓練,例如點鈔、裝訂憑證、裝訂賬簿等等,使得學生畢業后并不能立即走向崗位、勝任工作,因此就形成了“供給”與“需求”相背離的就業狀況。

(四)教學手段缺乏現代性。隨著信息技術的發展,計算機在教學中的應用越來越廣泛,會計電算化模擬就是其中之一,雖然學校已經采用了會計電算化的會計模擬實踐形式,但會計電算化模擬一般都集中在中級財務會計的實踐教學環節,單獨針對初級會計的模擬軟件少之又少;另外,開放教育面授教學的重要教學手段仍是以“教案+粉筆+黑板”為主,很少應用多媒體教學。

二、改革教學方法與手段 科學組織教學

(一)手工記賬的全面模擬訓練。在學校建立會計模擬實習室,進行手工記賬的全面模擬,把企業財務部門的業務活動濃縮于事先設計好的會計模擬實習資料中,學生運用會計憑證、賬簿、表格和運算工具,通過寫、算、做等基本功的獨立操作,以獲取知識和能力。除了進行上述實踐教學之外,為了使學生熟練掌握各個崗位的業務內容,還可以采取“分組輪崗制”。即把學生分成若干組,每個組充當一個財務科室的角色,每位同學履行不同的崗位,并確定其基本職責;等掌握好某種崗位技能后,再輪換到其它崗位上去實踐以便全面掌握各項業務。

(二)運用案例教學和仿真教學,提高學生的分析問題、解決問題和實際操作能力。案例教學是一種啟發學生研究實際問題,注重學生智力開發及能力培養的現代教學方法,它有著傳統教學方法所不具備的特殊功能。案例教學一般運用于會計專業的高年級專業課程當中,因為要求學生掌握相應的專業知識,要有一定的專業判斷和分析能力才能進行。對初學者進行案例教學,一般適宜采用在理論闡述后舉出案例佐證。即在講完有關的知識以后,結合課本的理論知識,先給學生相關的案例,然后再組織學生進行小組討論。通過討論,促使學生思考,啟發學生的思維活動,通過自由發言,鍛煉學生的膽量和口頭表達能力。教師則從中進行指導、啟發、總結,真正實現以教師為主導,學生為主體的教學模式,充分發揮學生主觀能動性。另一方面,要給學生提供真實的經濟業務、創造一種仿真的經濟環境。實踐內容首先要照顧到學生的專業理論水平,將基本理論融會貫穿在實際的業務中;其次,實踐所涉及的經濟業務應具有一定的深度和廣度,使學生能得到全面系統的訓練;最后,經濟業務應是具體某個企業實際發生的業務(這些業務的選取不能超過基礎會計的范圍)。可以給學生各種真實的原始憑證和記賬憑證,邊講解理論邊觀察實物,使學生加深對憑證的感性認識。此外,結合理論的講解,每一種憑證都列舉一個簡單的例子,令學生動手填制、完成憑證,促進學生快速掌握憑證填制的基本技能。

(三)訓練學生的基本技能。基本技能訓練對于會計專業的學生來講是十分重要的,它將直接關系到今后所從事的實際工作。要進行全面的會計專業基本技能訓練,應包括會計的書寫技能、會計計算的基本技能、點鈔與驗鈔的技能、漢字錄入及常用辦公設備的操作技能、電子收款機的操作技能、計算機開票及網絡報稅的技能、會計資料整理的技能等多方面的訓練。現以點鈔為例簡單說明一下:首先,準備好練習使用的點鈔券;然后,由教師示范最基本的操作方式,進行集中講解;最后,由學生動手實踐,教師做個別輔導。訓練重點放在以下幾方面:實用點鈔技能――手持式(豎點)和手按式(橫點)點鈔法、鈔票的平攤整理和捆扎。論文大全。

(四)充分利用現代化的教學手段。與教學方法的改革相配套的是教學手段的更新。為了適應現代化信息社會的快節奏、高效率要求,《基礎會計》課程應逐步采用現代信息技術手段,采用多媒體技術進行教學。可引進或組織教師自行制作簡易教學課件,對課程的內容力求以形象直觀的形式進行表述,使高深的理論通俗化,使抽象的問題形象化,使復雜的問題簡單化,以易于學生理解和掌握。同時,充分利用各級電大網絡,將該門課程的教學大綱、教學方案、習題、課件、實驗指導和參考文獻等教學資源在網上運行,以便學生查閱和學習。另外,學校要在“電大在線”上組織網上答疑,指導教師應組織學生積極參加,要求學生事先擬好要提問的問題,教師答疑時要積極提問。

[參考文獻]

[1] 付磊. 基礎會計[M]. 中央廣播電視大學出版社,2009.

[2] 王健梅. 基礎會計教學反思[J]. 廣東廣播電視大學學報,2007,4.

篇(3)

1、生物制藥就業前景還是非常不錯的,生物制藥專業培養掌握現代生物科學和生物技術基本理論、基本技能和工藝工程,具有生物制藥技術專業素質,可從事藥品生產、管理和技術研發的高等技術應用型人才。

2、要求學生掌握生物制藥領域的基本理論、基本知識和基本技能;掌握藥物生產裝置工藝與設備設計方法;具有對藥品的新資源、新產品、新工藝進行研究、開發和設計的初步能力;具備一定的實驗設計與實施,歸納、分析實驗結果和撰寫論文的能力;熟悉國家對于制藥生產、設計、研究與開發、環境保護等方面的方針、政策和法規;熟練掌握一門外語,具備聽、說、讀、寫能力;掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學研究和實際工作能力。

(來源:文章屋網 )

篇(4)

關鍵詞:創新實踐;研究生;教學研究型大學

作者簡介:鄒鐵方(1982-),男,湖南漣源人,長沙理工大學汽車與機械工程學院,講師。(湖南 長沙 410004)

基金項目:本文系長沙理工大學研究生教育教改研究項目“研究生創新實踐能力團隊培養模式研究與實踐”的研究成果。

中圖分類號:G643 文獻標識碼:A 文章編號:1007-0079(2013)22-0029-02

高校如何應對創新型國家對創新型人才的需求、如何為企業自主創新服務是關系到建設創新型國家的大事,因此,高校必須更新教育觀念,深化教育改革,調整學科和專業結構,全面開展創新人才培養。創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。[1]高等學校培養的高層次研究生人才是一個國家科技創新和文化創新的中堅力量,是國家未來建設的主力軍。根據2005年教育部制定的研究生創新教育計劃,創新實踐能力培養是研究生教育的根本目標,是提高研究生教育質量的核心。因此培養和提高研究生的創新實踐能力在高校教育體系中具有舉足輕重的地位。

注意到科研團隊為高校內高效的組織模式,在科研、教學等諸多方面均展現出了良好的性能,故本文將探討以團隊為基礎的教學研究型大學初期研究生創新實踐能力培養模式,先結合國內外研究現狀分析研究的必要性,再在此基礎上給出具體的管理措施,以有效提升研究生的創新實踐能力。

一、研究的必要性分析

隨著社會的進步與發展,人們越來越關注對研究生的管理與培養。學者們從招生質量的控制、培養管理機制、培養目標與培養計劃、課程設置、科學研究、導師指導模式、學位獲得、培養經費等方面[2-4]開展研究,探討提升研究生的創新與實踐能力的辦法。這些研究成果在當前絕大多數高校中均已得到一定程度的實踐并取得不錯的效果。[4-8]但不可否認的是,這些研究工作更多是針對于已經成熟的研究生院內的管理模式,而對于教學研究型初期大學的研究生管理方法研究的較少。

社會的發展對大學提出更多的要求,很多傳統的教學型大學逐漸向教學研究型大學轉變,而要建設好教學研究型大學,科研是非常重要的內容。但單就科研而言,教學研究型初期大學總體已經落后于985、211等名校。要快速而可持續地提升科研實力,研究生的作用不容忽視,而在此過程中對于研究生的管理是重中之重。

創新來源于實踐,因而在當下,培養研究生創新實踐能力需保證研究生有一定的社會實踐機會。校企合作是當前一種有效的模式。但注意到教學研究型大學初期所處環境,成熟的校企合作機會不多,再加之研究生具有專業性強的特點,因而僅靠校企合作模式很難給研究生們提供有效的實踐機會。高校的最大優勢在于人才優勢,因而需要發揮這樣的優勢為企業服務,通過項目合作的方式以技術輸出為手段,由此覓得實踐機會。

考慮到研究生專業性強的特點,校企合作在操作方便性上肯定不如研究所+企事業單位的模式。而科研團隊是當下及未來高校內的一種高效組織形式,其在破除科研單干現象后能發揮出團隊優勢:既能營造學科交叉環境,形成新興交叉學科并發現新的創新點;又能取眾所長,形成合力,獲得解決實際工程問題的能力,以增強其服務社會的功能;還能在團隊中通過有效的管理、考核、激勵等機制提升科研團隊成員實力,培養高素質人才。[9-12]但對于處在教學研究型大學初期的大學而言,成熟的科研團隊還不多,為企業解決實際生活中遇到的系統性大問題的能力還不夠強,因而需探索符合客觀實際的、以團隊為主體的研究生管理模式以及科研團隊與企業合作的有效機制。

基于此,本文將以科研團隊為載體,探討出一條可提升研究生創新實踐能力的培養途徑:通過在團隊內部制訂嚴格規章制度以提升研究生基本技能并掌握基本科學方法;以技術輸出為手段,與企事業單位進行合作,確保研究生得到足夠多的實踐機會;再在兩者結合的情況下,激發研究生的創新實踐能力。

二、具體的培養措施

為全面提升研究生的創新實踐能力,一方面需以團隊為基礎努力創造實踐機會,另一方面又需通過嚴格管理確保研究生具有正確的科研技巧與方法。

1.研究方向的確定

學位論文的第一個環節就是研究方向的選擇。高質量的研究方向是產生高水平論文的基本前提。因而利用科研團隊,借助師兄師姐的傳幫帶的優勢,盡早讓研究生進入實驗室并確定研究方向,則顯得非常必要。考慮到研究生招生的差異化,則需要差別化對待:對于保送的研究生,則從確定保送伊始就要求其進入實驗室并跟隨師兄師姐們學習基礎知識及研究所需基本技能,且要求其本科畢業論文需與科研團隊研究方向一致;對于考上的研究生,則要求其在確定考上后,進入實驗室跟隨師兄師姐們學習基礎知識和研究所需基本技能。

2.研究生科研團隊創新項目設定

研究生科研團隊創新項目是各級別研究生創新項目的補充,對于已經申請到國家、省、校級別項目的學生將不再允許其申請科研團隊創新項目,反之則可。申請時間為研究生入學第二年初(即研二第一個學期前兩個星期內,可提前申請,但不可推遲),申請方向與科研團隊方向一致,申請內容與開題方向一致,研究期限2年,申請經費按照學校相關規定并考慮項目的實際需要。加強中期考核與結題考核,未結題或未獲得項目資助者將不允許參加畢業答辯。

3.學術報告制度的建立

學術報告制度的建立及實現應注意以下幾點:規范化、學術化、人性化。考慮到教學研究型初期大學大多數科研團隊尚處于組建初期,規模還不是很龐大,為營造良好的學術報告氛圍,則首先需從規章制度上入手,可將學術報告制度作為一門必須課來開展,規定研究生每年至少需多少次報告(其中英文報告1~2次)并達到一定的成績才能拿到學分,未拿夠學分的不能參加答辯。而對于具體的操作細節則可先采取固定日期時間、固定報告人的方式,確定報告頻率;然后可根據實際情況選擇辦公場地確定報告地點,在規模較小時可僅用筆記本電腦開展報告,隨著團隊的慢慢壯大再去教務處申請用于學術活動的專門教室;最后則是從PPT制作、表達能力、內容創新性、內容科學性等方面建立研究生平常科研考核檔案,采用由導師組給學生打分的方式對學生日常科研質量進行考核。

4.獎勵制度

獎勵的正面作用永遠都不會弱于處罰的作用,甚至比處罰更為有益于研究生的成長,因而加強對于研究生獎勵制度的研究意義非凡。對于研究生的獎勵主要在于兩個方面,即項目、論文。項目主要獎勵申請到的國家、省及校級研究生創新性項目,而論文則獎勵發表的高于研究生畢業要求的論文。設置相應級別的項目獎勵以及論文獎勵標準,形成制度并實施,最大限度地激勵學生的學習興趣。

5.企業實習制度

為提升研究生創新實踐能力,必須在團隊管理基礎上開展企業實習。需從兩個方面入手,其一是尋找合適的企事業單位,其二是訓練學生掌握解決某一領域的基本技能。對于尋找合適的企事業單位的問題,處于教學研究型大學初期的科研團隊最適合通過技術輸出的形式,甚至不計勞動報酬地為企事業單位解決小問題,既可為發現科學問題提供豐富土壤,又可有效提升自身技術水平,更重要的是為研究生的實踐提供了一個良好的平臺。對于訓練學生掌握能解決某一領域的基本技能的問題則需借助團隊各項嚴格的規章制度,通過嚴格管理確保研究生盡早進入實驗室、盡早確定研究方向、盡早掌握相關領域的基本知識與技能,既掌握基本技能又學習科學研究方法。

三、結束語

研究生教育是大學教育的一個重要組成部分,提高研究生創新實踐能力不僅有利于人才的培養,還有利于更好地建設高水平的教學研究型大學。特別對于處于教學研究型大學初期的高校而言,則更需探討相關制度與方法,確保在轉型期既能培育出高質量的研究生,還能為轉型提供一定動力。考慮到處于教學研究型大學初期大學的現狀,成熟科研團隊還不夠多,校企合作還不能滿足研究生培養的需求,則提出可借助組建科研團隊為抓手,通過嚴格的團隊管理提升研究生的科研水平與技能,通過技術輸出的手段建立與企事業單位的合作機制,從研究方向、科研團隊創新項目、學術報告制度、獎懲制度及企業實習制度等方面入手給出了有效方案。這些方案對于更快更好地建設高水平教學研究型大學有一定的幫助作用,特別對于教學研究型初期大學開展研究生管理工作、努力培育高質量人才與提升科研實力具有重要的現實意義。

參考文獻:

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[4]朱紅,李文利,左祖晶.我國研究生創新能力的現狀及其影響機制[J].學位與研究生教育,2011,32(2):74-82.

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[6]劉淼群.關于研究生創新能力培養的幾點思考[J].北方經貿,2008,(6):141-142.

[7]張胤,徐宏武.研究生創新能力培養的現狀、問題及對策——基于實證的研究[J].學位與研究生教育,2011,(1):13-47.

[8]李艷,劉澤軍.研究生教育創新體系的探索與實踐——以河南理工大學為例[J].中國電力教育,2012,(26):2-3.

[9]王冠.我國高等學校創新型科研團隊存在的問題與對策[J].教育科學,2010,26(2):65-70.

[10]張憲立.高校創新型科研團隊建設的探索[J].遼寧高職學報,2010,12(4):7-8,11.

篇(5)

實踐教學是實現人才培養目標的重要途徑。實踐教學在高等院校教學中與理論教學居于同等重要地位,它既是理論教學學習的繼續、補充和深化,也是傳授學習方法、技能與經驗的教與學的過程;它對提高學生的綜合素質,培養創新精神與實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用。目前,部分高校實踐教學環節安排不盡合理。基本上都是先上理論課程,再上實踐課程,實踐課程僅作為理論課程的補充和驗證,學時少,內容老,多數安排在理論課之中,大多是以實訓室、教室為主要場所進行的實訓、操作。在實踐教學中認知實驗、驗證實驗過多,體現知識綜合和問題解決能力的綜合性、設計性實驗偏少。考核方法往往只重視學生的實踐操作結果,而忽視了學生的主動性與創造性,使學生無法真正掌握實踐知識,也達不到培養學生能力的目的。在實習、實訓方面,我國尚未形成社會力量參與高校人才培養的氛圍和機制,實踐教學條件尚不充足,通過關系依托少數企業來安排學生的實習,難以滿足學生實習的需要。作為財務管理專業的學生,動手能力強被認為是衡量人才培養質量好壞的關鍵要素。應用型本科院校的財務管理專業的學生,只有以就業為導向,以未來的職業崗位能力培養為目標,才能保證就業渠道的暢通。

二、財務管理專業實踐教學中存在的問題

隨著國際國內經濟環境的變化以及競爭的加劇,企業對財務管理專業人才的知識結構、能力素質要求越來越高,而大學期間學生所學習的專業知識比較有限,實踐鍛煉的機會較少,導致學生動手能力較差,在畢業找工作時不被錄用的現象屢見不鮮。

1.實踐教學質量不高。

由于現代企業之間的競爭,對高校的實踐教學產生了重大影響,企業更加重視經濟效益,導致企業對高校的學生實習和實訓積極性不高,多數企業不愿讓學生真正深入生產一線,介入企業生產運行的核心過程。尤其是近幾年財務管理專業的學生招生數量迅速增長,對實踐教學場所和條件提出了更高的要求,一般企業不愿接納學生去實習。另外生產實習、畢業實都安排在大四年級進行,學生由于考研、就業等多種因素的影響,造成部分學生對實習投入縮水,實踐能力培養效果受到影響。

2.實踐教學效果不理想。

財務管理專業實踐實習是通過深入生產企業實際進行觀察和學習,了解企業生產經營的各個環節來完成的。由于財務管理專業學生人數較多,教師很難及時準確地對所指導的學生逐一跟蹤檢查,學生實踐成績的評定一般根據出勤情況、實習中的表現,最后上交實訓報告或小論文判斷,無法發揮學生的主觀性和創造性,同時也忽視了實踐過程中創新能力、協調能力的培養。

3“.雙師型”的師資隊伍不足。

實踐教學質量的高低,很大程度上取決于實踐教學師資隊伍的整體素質與結構。財務管理實踐教學對指導教師要求要有扎實的理論知識,又要有豐富的實踐經驗。而各高校從事財務管理專業的教師過去絕大部分都是從學校畢業后直接從事教學和研究工作的,從校門進校門,沒有參加過企業財務管理實踐,對企業實際工作中存在的財務問題認識不足,缺乏解決實際問題的能力。

4.案例教學方法應用不足。

案例教學是一種雙向互動式的教學模式,要求教師有深厚的理論知識和豐厚的實踐經驗,并具備充分調動學生積極性及完成課堂教學任務的能力。而大部分高校教師都沒有在企業真正從事財務管理工作的經驗,因此對案例的現實性缺乏把握,在指導實踐實習過程中顯得力不從心。

三、財務管理專業應用型人才培養實踐教學體系的構建

應用型財務管理專業實踐教學內容主要包括實習(認識實習、生產實習、畢業實習)、專業實訓(財務基本技能實訓、納稅籌劃模擬實訓、公司理財綜合模擬)、ERP綜合模擬實訓及畢業論文四大塊。財務管理專業應構建以現場形式進行的實習與實訓,以財務信息技術為主要手段實現的模擬實訓,以目標實現形式進行的畢業論文等形式的實踐教學體系。

1.校內基礎實訓。

為了提高學生就業的競爭力,校內基礎實訓一般安排在大一、大二學年相關課程結束后進行。具體包括有:

(1)會計基本技能實訓。

安排在初級會計課程結束后。實訓內容有賬戶的設置方法,借貸記賬法的應用,會計憑證的填制與審核,登記會計賬薄和基本的財務報表編制等。通過實訓,培養學生的基本實際操作能力和嚴謹的科學態度,加深學生對會計核算基本原則和方法的理解;熟練掌握財務工作的基本技能;掌握有關企業基本的賬務處理和報表的編制,為學生走上工作崗位奠定堅實的基礎。

(2)財務管理基本技能實訓。

安排在財務管理原理課程結束后2周時間。實訓內容主要是財務管理的基本觀念貨幣時間價值和風險價值的衡量以及財務基本函數的計算機操作。通過實訓,使學生能利用電腦系統地掌握EXCEL的基本操作、財務計劃模型設計、財務預測模型設計、財務分析模型設計等操作,從而提高學生的動手操作能力。

(3)財務分析實訓。

安排在財務分析課程結束后或在課程中進行。分析內容有資產負債表分析、償債能力分析、營運能力分析、獲利能力分析、現金流量分析、持續發展能力分析、業績評價等。通過實訓,使學生更好地理解報表中的各項數據所代表的意義,用全面正確的財務分析方法來評價企業財務狀況的好壞、經營能力的高低及企業發展前景,找出企業管理中存在的問題,從而作出正確的決策。

(4)財務信息系統操作實訓。

安排在會計信息系統課程結束后。通過本實訓,使學生能熟練使用財務軟件和網絡工具,熟練利用計算機網絡進行單位財務日常業務工作,并能結合企業實際,進行財務信息的錄入、信息存儲、財務數據分析和報表編制等。

2.專業模擬實訓。

(1)納稅籌劃模擬實訓。

安排在稅法、稅收籌劃等課程結束后進行。通過本項實訓,使學生掌握各稅種的稅法規定,應納稅額的計算以及納稅申報的全過程。站在納稅籌劃師的角度,為指定的企業進行納稅籌劃,使學生對納稅籌劃的全過程有親身的感受和了解,具備一個企業的納稅申報與涉稅事物的處理能力。

(2)公司理財實訓。

公司理財實訓是一個綜合性較強的實訓,主要包括資本結構決策、籌資決策、項目投資決策、證券投資分析、營運資金、利潤分配、全面預算、財務分析、并購與重組等內容。通過該實訓,使學生將已學過的理財理論知識融會貫通于財務管理實際工作,鞏固已學知識,增強學生解決實際問題的操作能力。

(3)ERP沙盤模擬綜合實訓。

ERP沙盤模擬融角色扮演、情景分析和決策判斷于一體,實訓的內容模擬企業實戰,會遇到企業經營中常出現的各種典型問題。通過實訓,學生可以利用所學專業知識,從專業角度發現問題、分析問題、制定方案、組織實施,扮演一個財務管理師的角色,獨立提出解決各種問題的對策,從而提高學生對財務信息的分析判讀與應用能力。

3.校外實習及畢業論文。

校外實習主要有生產實習和畢業實習。生產實習,是學生對課堂所學的基本理論、基本方法和基本技能通過實踐來檢驗、鞏固、深化的過程。通過生產實習,學生了解財務管理工作的具體操作程序和方法;掌握正確處理財務管理業務的能力和技巧;以擴大視野、增強認識,為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎。畢業實習是學生在完成教學計劃所規定的全部理論課程和規定的教學環節的基礎上進行的總結性實習,是培養學生綜合運用所學專業的基本理論、基本方法、基本技能,理論聯系實際,獨立地分析問題、解決問題能力的重要環節。畢業實習是拓展學生的專業知識,強化學生的專業意識,目的是培養學生對知識的應用能力和獨立思考問題能力,以增強學生對社會的認識能力、適應能力。畢業論文是學生在校期間必須完成的重要教學和實踐環節,是學生專業知識、實踐能力的綜合體現。通過畢業論文讓學生結合企業在經營管理方面出現的問題,綜合運用所學知識進行分析、研究、評價,探討提高企業經營管理水平,提出改進建議和方案,特別是培養學生獨立分析問題和解決問題的能力以及語言表達和溝通能力。

4.社會調研和實踐。

通過社會調研和實踐,可以加深理解有關專業課的基本概念和基本理論,了解財務領域的研究動態和理論發展前沿,鞏固所學的專業知識,鍛煉學生的綜合分析能力和寫作能力,培養學生綜述能力、表達能力、溝通能力及解答問題能力。

四、財務管理專業實踐教學體系實施的具體做法

1.樹立新的實踐教學理念。

應用型本科院校財務管理專業主要是為企事業單位和政府機關培養財務管理專門人才。一個合格的企業財務管理人員,應熟練掌握企業財務核算的基本程序和方法,具有嫻熟的業務操作技能,精通企業理財之道,具有較強的運籌帷幄能力。實踐教學作為培養學生技能的主要途徑,需要按照學生技能形成與發展的自身規律,并根據技能形成不同階段的特點,科學安排實踐教學的形式和內容,構建一個有利于學生能力發展和技能逐步養成的實踐教學體系。

2.重視對實踐成果的考評。

學生實踐能力的形成是量的積累過程,實踐教學環節的考核不僅要重視學生運用專業知識解決實際問題的能力,而且要讓學生在實踐及實習的過程中培養各方面的能力。對學生既要有量化考核,如實踐報告或小論文的字數,是否準時完成實踐項目等;又要有質的考核,如實踐內容的真實性、實踐報告或小論文的完成質量等。考評可以多種方式進行。如可以采用自評與互評相結合的方式;也可以采用小組形式進行;可采用以學生取得的一些職業資格證書、國家及省級證書折算成學分,代替相關課程;也可采用現場演示、讓學生進行實踐成果的介紹及現場答辯等方式,全面考查實踐教學的情況。

3.提高實踐教學師資隊伍質量。

財務管理專業的教師要求較高,既應具有豐富的財務理論知識,又應具有較強的實踐能力,因此必須加強財務管理教師隊伍建設,提高實踐教學質量。為了更好地解決實踐教學師資問題,學校應有計劃地安排教師定期到企業進行調研或掛職鍛煉,提高教師的專業水平和業務能力;或在相關上市公司、會計師事務所、稅務師事務所、證券公司等兼職;建立實踐教學激勵和約束機制,充分調動教師參與實踐教學的主動性、積極性和創造性。通過多種方式,提高實踐教學師資隊伍質量和水平。

4.充分、恰當地利用案例教學。

篇(6)

論文摘要:本文指出專業教學計劃制定是統領專業課程建設的綱,是學生學習能力、實踐能力、創新能力培養的宏觀框架。通過用人單位的反饋說明我校應用化學專業畢業生基本達到了專業教學計劃要求的知識和能力。

關鍵詞:西安工程大學 應用化學專業 專業教學計劃 課程建設 學生能力

新形勢下人才需求的多樣性及人才培養模式的多樣化對高校課程建設與改革提出了新的要求。隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》[1]的制定與實施,培養造就適應我國經濟建設發展需要的高質量多樣化人才成為新形勢下我國高等教育教學改革的重點。專業教學計劃是學生學習能力、實踐能力、創新能力的培養的宏觀框架。專業建設是通過教學計劃的制定和計劃中的課程的設置來實現的,而課程是人才培養的基本單元。所以專業教學計劃的制定是統領專業課程建設的綱。

目前,國內外的高校對教學計劃的制定主要采取了兩種形式。一種是由學生自己選課,自己制定自己的教學計劃;而另一種是由專業統一制定教學計劃。前一種可以照顧學生的興趣,更能體現以人為本,但對學生的素質要求更高,但是也要有學校的框架性指導。我校根據自己的特點,采取的是后一種形式。

我校應用化學專業2001年開始招生,目前已有七屆畢業生。我校應用化學專業特色是以無機化學、分析化學、有機化學和物理化學四大化學為基礎;已形成材料物理與化學、界面與膠體化學、精細化學品化學與工業分析四個專業方向;擁有博士后1人,博士6人,教授1人,副教授8人,教學和實驗人員共19人的穩定合理的教學團隊,(團隊絕大多數成員出身是211大學),在教學科研上取得了省級化學實驗教學示范中心一個,校級特色專業,校級精品課程一門,兩項國家自然科學基金,幾十項省部級科研項目,發表數十篇SCI科研論文,申報數項專利的顯著成績。七年來學生年就業率平均為90%。我校應用化學專業(本科)培養目標是培養適應社會主義現代化建設需要、德智體美全面發展、具備較堅實的化學基礎理論、較寬廣的應用化學知識、較強的基本實驗技能、現代實驗技術及初步科研能力,并具有一定的化學工藝生產知識和化工技能,能從事化學、化工應用基礎研究、科研開發與管理、解決一般化工生產問題的應用型人才。業務培養要求為本專業學生,主要學習化學及其應用方面的基礎知識、基本理論、基本技能及相關工程技術知識,使學生受到化學基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維方法和科學實驗的訓練,具備運用所學知識和實驗技能進行應用研究、技術開發和科研管理的基本技能。畢業生應獲得知識和能力。

(1)具有本專業所需的數學、物理等自然科學基礎知識和基本理論,較強的計算機應用能力和外語綜合能力,具有良好的專業外語文獻閱讀能力,并熟悉文獻檢索方法。

(2)掌握化學及化學工程的基礎理論、基本知識、基本實驗技能和方法;受到較為系統的科學研究訓練;具有較為寬廣的知識面和適應能力,能夠分析解決與化學有關的生產、科研與開發過程中的技術問題。

(3)了解一般化工過程特點及單元操作工業基礎知識;具有化工制圖的基本技能。

(4)了解化學的理論前沿、應用前景、發展動態及相關學科的發展狀況。具有新產品、新工藝、新技術研究開發的初步能力。

(5)了解計算機基本原理,具有運用計算機進行計算、圖文處理和信息管理的能力,能熟練上機操作。

根據以上原則,我們專業的教學計劃的課程結構體系包括公共基礎教育、學科基礎教育和專業教育三大部分。公共基礎教育涉及人文社科管理系列、體育系列、校公共選修課,外語系列,自然科學系列。其中外語系列包括大學英語和自然科學雙語課程;自然科學系列包括高等數學、大學物理和計算機應用等理論和實驗課。學科基礎教育涉及工程基礎系列、技術基礎系列、專業基礎系列和選修課。工程基礎系列包括化工原理、化工制圖及化工(廠)設計、金工實習;技術基礎系列包括電工學、儀器分析、波譜分析基礎及應用;專業基礎系列包括無機化學、有機化學、分析化學、物理化學和結構化學;專業教育包括界面與膠體化學、材料化學基礎、有機合成、化學反應工程、專業實習、專業綜合實驗、畢業設計與專題等。這個教學計劃保質保量的實施可以達到重基礎、寬口徑、學生實踐能力和創新能力培養的目的。我們專業建設這幾年取得了比較大的成績,從反饋途徑了解到學生的能力得到了用人單位的肯定。但我們并不能掉以輕心,今后我們要突出品德和業務能力兩個方面培養,培養目標也要與時俱進,向更高、更好的方向發展,在研究生培養方面,要著重通過畢業論文環節進一步加強品德教育和創新能力的培養,使我校的應用化學專業能突飛猛進,走入全省乃至全國先進行列。

參考文獻:

篇(7)

1、培訓的目的

通過4周時間的實習,加深對有關理論的理解,熟悉手術室各級人員的職責和一般規則,以及無菌技術的要求,根據教學大綱完成4周的實習內容。

2、 培訓方法

由護士長或帶教老師小講課,內容從手術室的制度、環境及要求到各具體操作規范。

跟隨帶教老師擔任巡回和洗手護士工作,熟悉環境,掌握各項操作規程。

在老師的指導下參加中、小型手術的配合。

3、 出科理論考試和操作考核

理論考試由護士長擬定試卷進行無菌概念、消毒滅菌等手術室有關基本理論的考試。

考核洗手、穿無菌衣、戴無菌手套、傳遞器械等基本技能。

理論考試和技能考核時間在實習的最后一周進行,并征求對帶教老師的意見,以便改進教學方法,提高教學水平。

二、新畢業護士的培訓

1、崗位培訓為一年;培訓目的是使新護士在一年的時間內全面提高思想素質、心理素質和業務素質,邊工作邊學習理論。

2、培訓內容一是理論學習,具體學習為業余時間;指定高年資護士為指導老師,負責業務技術全面帶教。二是實踐,主要參加手術配合擔任洗手護士和巡回護士工作。

3、護士長定期檢查完成工作指標情況,如定期考核操作和理論,一年內不少于3次。定期抽查筆記、上臺洗手和巡回手術配合次數,同時抽查每月護理工作總結中扣分情況,以此作為一年來工作表現和各項工作達標的總結,并上報護理部。

三、護士的培訓

1、對護士的培訓要求是畢業后1~5年,她們工作熱情高,接受能力強,應盡快創造條件使其達到晉升上一級職稱的水平。

2、考試和考核每年不少于2次理論考試和操作考核,由護士長制定標準和準備試卷。在晉升護師之前對各項護理基本技能操作考核成績要達標。

四、護師的培訓

1、負責本科人員的業務素質管理并指導和幫助護士學習本科業務知識。

2、負責專科儀器設備的使用及指導。

3、高年資護師負責帶教、指導實習護士的工作。

4、撰寫學術論文,年底向科內寫出專科總結。

五、主管護師的培訓

1、擔任指導老師或教學組長。

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