亚洲国产精品无码成人片久久-夜夜高潮夜夜爽夜夜爱爱-午夜精品久久久久久久无码-凹凸在线无码免费视频

學術刊物 生活雜志 SCI期刊 投稿指導 期刊服務 文秘服務 出版社 登錄/注冊 購物車(0)

首頁 > 精品范文 > 國際商務禮儀論文

國際商務禮儀論文精品(七篇)

時間:2023-03-24 15:14:36

序論:寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感,挖掘那些隱藏在內心深處的真相,好投稿為您帶來了七篇國際商務禮儀論文范文,愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑,助力您的創作。

國際商務禮儀論文

篇(1)

最后,為確保溝通順利的另一個方法是在談判結束前作一個小結,把到現在為止達成的協議重述一遍并要求對方予以認可。小結一定要實事求是,措辭一定要得當,否則對方會起疑心,對小結不予認可,已談好的問題又得重談一遍。

做好談判前的準備

談判前,要對對方的情況作充分的調查了解,分析他們的強弱項,分析哪些問題是可以談的,哪些問題是沒有商量余地的;還要分析對于對方來說,什么問題是重要的,以及這筆生意對于對方重要到什么程度等等。同時也要分析我們的情況。假設我們將與一位大公司的采購經理談判,首先我們就應自問以下問題:

——要談的主要問題是什么?

——有哪些敏感的問題不要去碰?

——應該先談什么?

——我們了解對方哪些問題?

——自從最后一筆生意,對方又發生了哪些變化?

——如果談的是續訂單,以前與對方做生意有哪些經驗教訓要記住?

——與我們競爭這份訂單的企業有哪些強項?

——我們能否改進我們的工作?——對方可能會反對哪些問題?

——在哪些方面我們可讓步?我們希望對方作哪些工作?

——對方會有哪些需求?他們的談判戰略會是怎樣的?

篇(2)

論文關鍵詞:商務英語;跨文化;商務文化

作為專門用途英語的一個分支,商務英語是商務和英語的結合,是指人們在商務活動(BusinessActivity)中所使用的英語,在西方國家通常稱為“BusinessEnglish”。商務英語以英語為載體,以適應各種職場生活的語言要求為主要目的,內容涉及到商務活動的方方面面,其教學的目的就是培養學生能通過英語這個媒介靈活應用于商務交流。當前,面對中國經濟的快速發展和對外開放的不斷深入,如何把跨文化、商務文化意識嵌入到日常的商務英語教學中,培養具有扎實的英語語言基礎、跨文化交際能力和廣博的商務專業知識的應用復合型人才’這無疑給商務英語教學提出了更大的挑戰。

一、在商務英語教學中跨文化與商務文化意識雙重嵌入的意義

隨著經濟社會的發展,人們已經越來越清楚地認識到,商務英語教學不只是語言教學,更多的表現為將英語語言、商務知識和跨文化交流融合為一個整體,通過一系列的綜合及專業訓練,培養學生應對各種商務活動的技能及跨文化交際能力。實踐證明,文化因素導致的誤解對人際關系可能造成的負面影響往往比純粹由語言造成的誤解大得多,重語言輕文化的教學模式對商務英語專業學生綜合素質的培養是不利的。針對這一情況,在當前的商務英語教學中實施跨文化與商務文化意識的雙重嵌入尤其具有重要意義。

1.跨文化意識嵌入的意義

學習英語的基本目的是為了與不同文化背景的人進行交流,從而實現跨文化交際,提高人們在商務情景中的跨文化交際能力。隨著各行各業的商務活動、商務交往的日趨頻繁,其中跨文化的商務活動也越來越多。與此同時,國際經濟合作在不斷加強的同時,文化間的隔閡卻在不斷擴大,各國文化的不同導致行為準則、詞匯內涵、思維方式和語篇組織等方面均有很大程度的差異。如果從事同一商務活動的人員不了解彼此的文化差異,不能成功地進行跨文化交際,往往會影響雙方的溝通,造成的負面影響很容易削弱國際商務合作的經濟效益。面對有著不同文化背景的人,要實現商務交流這一交際目的,這就需要了解交際中的不同社會文化背景、不同文化含義和價值觀以及如何進行有效的交際等。在經濟全球化的今天,商務英語教學的最終目的是要培養懂國際商務規則、掌握世界各民族文化特點的復合型人才,而能否跨越文化障礙、避免文化沖突,是國際商務活動能否順利開展的關鍵。“

2.商務文化意識嵌入的意義

商務文化主要包括商務價值觀念、商務倫理道德、商務傳統風俗、商務禮節與禮儀、商務語言交際及非語言因素等,還涉及到政治制度、經濟環境、法律體系、宗教文化、企業文化、飲食、傳媒、娛樂、經營、營銷等多方面。由于不同的國家、民族具有不同的價值觀念和價值取向,在商務傳統風俗、商務禮儀習慣等商務文化方面也存在差異。在日益頻繁的商務交際活動中,不同的文化因素在交流的同時會產生交叉和碰撞。商務文化因素往往滲透在各種國際商務活動之中,如果缺乏對這些文化的了解,就會因為文化障礙,造成文化沖突,從而影響商務交流的成功。文化深深根植于語言,語言蘊涵豐富的文化因素。因此,必須處理好商務英語語言教學與商務文化知識教學之間的關系,把商務文化介入和商務文化意識培養與商務英語語言學習結合起來,努力培養學生的商務文化意識或素養。

二.雙重嵌入的具體策略

1.在商務英語教學中跨文化意識的嵌入

英語不僅是一種語言工具,更是一種交際能力,如何應用商務英語進行跨文化交際就顯得尤為重要。在商務英語教學中授課教師通過跨文化意識的嵌入,能夠使學生了解東西方商業環境下的文化差異,能夠掌握在處理跨文化交際中一些微妙問題時所需要的基本知識和技巧,從而有利于建立起有效的溝通。

(1)遵循語言分析和文化比較相結合的原則,注重中西文化之間的差異對比。在組織教學中只有目的語文化與母語文化教育相結合,學習語言者才能以平等的眼光看待不同民族的文化,理解、寬容異國文化并加以借鑒和吸收。因此,在語言教學的過程中,授課教師可以通過增加背景知識的介紹,讓學生了解到英語國家的文化、背景、風土人情和生活方式,客觀分析兩種文化的共性和差異性,培養比較、區分不同文化差異的自覺意識、敏感性和鑒別能力,使他們更深切地體會不同文化體系的碰撞、沖突、調節和融合,達到強化跨文化交際意識的目的。

(2)采取多種途徑、方式、方法,立體式地培養學生的跨文化意識。授課教師可以充分利用圖片、幻燈片、錄像、電視以及英文原版電影等資料給學生以直觀的感覺,讓學生了解外國藝術、歷史和風土人隋;通過設置語言情景模擬,塑造仿真英語環境,進一步理解語言在特定場合情景中的內涵及所表達的內心感情,增強學生的交際角色意識;在課外,開展一系列圍繞跨文化意識培養的競賽和“文化、“文化多棱鏡”等文化活動,讓學生從不同的視角理性地去看待跨文化現象;引導學生在閱讀文學作品、報刊雜志時留心和積累有關文化背景知識、社會風俗習慣、社會關系、價值觀等方面的材料,有意識地實行“文化滲透”。教師可通過交替式地采用不同的教學方法,充分利用多媒體網絡等手段,從而提高學生的商務交際能力,指導學生在不同的語境中正確選用跨文化交際的策略。

(3)加強商務英語教學的創新,培養學生的英語思維能力。英語和漢語是兩種截然不同的語言,它們在表達方式上自然存在差異。任何人不可能在思維問題的時候總是用外語思維,首先都會不自覺的用熟悉的母語來思維,用英語思維是許多英語學習者都希望達到的一種境界。首先,授課教師讓學生區分中英思維模式的區別。漢語思維重直覺,比較忽視邏輯的形式論證,屬螺旋型模式;英語則重視個體思維、邏輯思維,是直線型模式。其次,在教學中堅持規范、準確地使用英語授課,以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。在平時的教與學環節中要最大限度地用英語去理解,用英語去思考,用英語去創造,用英語去實現。再次,授課教師在課內外采用多種方法,精心設置問題和情景,啟發學生克服思維定勢,跳出漢語的思維習慣,用英語進行思維表達,培養他們直接用英語思維并進行英語交流的習慣。最后,強化模仿、口語、閱讀等訓練,止’學生多讀、多聽、多說、多寫和多思,使他們在潛移默化中培養和訓練英語的語感,不斷拓展自己的英語思維能力。

2.在商務英語教學中商務文化意識的嵌入.

許多國家和地區在政治制度、經濟環境、法律體系、文化、宗教和風俗,以及經營習慣、商業價值觀等方面存在著很大的差別,形成了世界上形形的商務文化差異。商務文化因素滲透在國際商務活動之中,而且經常會引起文化障礙,造成文化沖突。因此,在商務英語學習中應該注重加強商務文化意識的嵌入和滲透,跨越商務文化的障礙。

(1)教師必須更新教學理念,不斷學習、提高自身的商務文化素養。涉外商務活動能否順利開展取決于許多因素,但能否跨越商務文化障礙是關鍵。而商務文化涉及到政治制度、經濟環境、法律體系、宗教文化、企業文化、飲食、傳媒、娛樂、經營、營銷等等多方面的知識,涵蓋了商務價值觀念、商務倫理道德、商務傳統風俗、商務禮節與禮儀、商務語言交際及非語言因素等。教師首先必須學習相關知識,不斷提高自身的文化素養,使自己具有較強的商務文化意識。授課教師尤其是要注意學習不同國家的文化,包括它們的政治、經濟、歷史、教育體制、宗教習俗、風俗習慣等,這樣才能更好地幫助學生了解英語國家的商務文化。

(2)在具體的教學實施過程中,可以把商務文化介入和商務文化意識培養與商務英語語言學習相結合。綜合運用各種手段,如多媒體、網絡、電影、電視、圖片、幻燈片等,以靈活性、趣味性和多樣性的教學方法使商務文化知識滲透到日常的語言知識技能的學習,激發學生的學習興趣,提高學習的效果。授課教師也可邀請一些在國際商務領域中有豐富實踐經驗的商務人士或外國專家作專題講座,向學生介紹一些國際商務活動中的商務文化、商務禮儀等,學生還可以與他們進行雙向的探討與交流。

(3)通過各種途徑與渠道讓學生參與真正的國際商務活動實踐。尋找各種機會組織學生去觀摩一些具體、真實的國際商務活動,讓他們參與其中,在真正的國際商務活動中學習、觀察、體會各種商務價值觀念、商務禮儀、交際習俗,增長對商務文化的感性認識。學校還可以與一些外企公司合作,讓學生去公司實習、培訓,實地接觸不同的國際商務人士和他們的文化,在實踐中應用自己所學的各種商務知識,以理論與實際相結合的方式鞏固、加深對商務文化的理解。

篇(3)

張雅莉 哈爾濱科學技術職業學院

基金項目:此論文為十二五期間黑龍江省教育廳高職高專院校人文社會科學研究項目《商務禮儀對職業形象影響的研究》科研成

果,項目編號:12525017。

摘要:在商務場合中握手是重要的職場社交的組成部分,掌握商務場合握手利益對于新入職的人員來講價值和意義非常重大,除

了可以能夠有效應對商務場合的禮節需要,而且還能有效擴大商務場合的交際范圍,進而為擴大商務場合影響力、實現商務活動目標

提供基礎。本研究從商務場合握手利益的基本要求出發,對商務場合中應該采用握手禮儀的方式進行了研討,提供了在商務場合交際

過程中握手禮儀應用的注意禁忌。

關鍵詞:商務場合;握手禮儀;距離;姿勢;次序;禁忌

1.前言

握手是商務場合中建立交際網絡,擴大影響范圍,聯絡彼此

感情的重要禮儀,合理地運用商務場合握手禮儀能夠有效顯露自

身的個性,突出展現個人的魅力,在通過商務場合握手禮儀的合

理運用實現對雙方的基礎性了解,進而為商務場合的交往和交際

打下主動而積極的基礎。應該對商務場合握手的禮儀進行全面地

研究,掌握商務場合握手禮儀的應用要求,把握商務場合握手禮

儀的關鍵,進而在各類商務場合中能夠實現對握手禮儀的有效應

用, 為自身的商務場合交際創設出更加有力地空間和氛圍。 同時,

要對商務場合握手的禁忌有所掌握,避免商務場合握手禮儀應用

時尷尬和不愉快情況的發生,在溫文爾雅和輕松愉悅的氛圍里實

現商務交際的建立、擴大和加速。

2.商務場合握手禮儀的概述

2.1 握手禮儀的簡介

握手禮儀起源于西方,在古代主要是在貴族男士交往中廣泛

應用,隨著社會發展握手禮儀得到了全世界的認可,在很多地區

和國家都將握手當做交往的重要禮儀。握手禮儀主要應用在如下

幾個場合:一是,人與人之間的初次相識,無論是主動認識、他

人介紹還是被動結識都可以利用握手禮儀。二是,熟人之間久別

重逢,通過長時間、熱烈的握手可以傳遞出對友情的珍稀和對重

逢的喜悅。三是,在告別的儀式可以通過握手來表達自身強烈的

情感和情緒。四是,在特殊場合中,有力的握手可以表達出慰問、

感激、和解和祝賀等多重意義。

2.2 商務場合握手禮儀的要點

一是,商務場合握手禮儀的姿勢,首先是商務場合握手禮儀

的距離,在商務場合進行握手禮儀時應該距離對方一步遠,過短

的距離或造成陌生人之間的局促,其次是商務場合握手禮儀的身

體姿勢,在握手是要確保身體的略微前傾,要做到兩腳平行正對

被握手者,出右手,拇指向下張開,四指并攏略微彎曲,虎口與

對方虎口相交。二是,商務場合握手禮儀的顧忌,在握手過程中

避免出現掌心向下的顯現,這代表握手者控制欲強,并帶有傲慢

的態度;要注意在握手過程中不可戴手套,這是看不起對方和失

禮的行為。三是,商務場合握手禮儀的寒暄,除了是熟人外,要

在商務場合握手中盡量避免過長時間,雙方交流以微笑、簡單問

候和致意為主,但也不能出現握手時間過短或出現心不在焉的問

題。四是,商務場合握手禮儀的先后,在商務場合中如果出現不

同身份或上下等級要注意握手的次序,在長輩和晚輩之間進行握

手時應該先有長輩伸手后,晚輩才能伸手相握;在商務活動中有

上下級之間的交往時應該先上級伸手后,下級才能接住上級的手

進行握手; 在商務場合出現男女之間的交往, 則需要女方伸手后,

男方再伸手完成商務場合握手禮儀;如果出現對判斷不出對方身

份,則可以根據判斷,一般以年齡為基礎確定商務場合握手禮儀

的先后。

3.商務場合握手禮儀的應用場合和方式

3.1 商務場合握手禮儀的次序

如果需要和多人握手,握手時要講究先后次序,由尊而卑,

即先年長者后年幼者,先長輩再晚輩,先老師后學生,先女士后

男士,先已婚者后未婚者,先上級后下級。交際時如果人數較多,

可以只跟相近的幾個人握手,向其他人點頭示意,或微微鞠躬就

行。

3.2 商務場合握手禮儀的應用判斷

為了避免尷尬場面發生,在主動和人握手之前,應想一想自

己是否受對方歡迎,如果已察覺對方沒有要握手的意思,點頭致

意就行了。 在公務場合, 握手時伸手的先后次序主要取決于職位、

身份。而在社交、休閑場合,它主要取決于年齡、性別、婚否。

在接待來訪者時,這一問題變得特殊一些:當客人抵達時,應由

主人首先伸出手來與客人相握。而在客人告辭時,就應由客人首

先伸出手來與主人相握。前者是表示“歡迎”,后者就表示“再

見”。這一次序顛倒,很容易讓人發生誤解。應當強調的是,上

述握手時的先后次序不必處處苛求于人。

4.商務場合握手禮儀的禁忌

在商務場合行握手禮儀時應努力做到合乎規范,避免因錯誤

的握手方法而出現違犯規則而出現失禮的問題。

4.1 避免在商務場合中左手相握

在阿拉伯和印度人的文化,左手是不能相握的,他們認為左

手是不干凈的,因此,如果在商務場合出現阿拉伯人或印度人,

必須注意握手禮儀中用手的正確。

4.2 避免“十字”交叉握手

基督教徒和猶太人對于十字架形狀的東西有特殊的禁忌,在

他們眼中十字架是不吉利的東西,因此,在商務場合的多人交往

中要避免四個人交叉握手,這樣極不禮貌,同時也會出現握手者

尷尬和不愉快的問題。

4.3 商務場合握手禮儀的其他禁忌

一是,不要在握手時面無表情、不置一詞或長篇大論、點頭

哈腰,過分客套。二是,不要在握手時僅僅握住對方的手指尖,

好像有意與對方保持距離。三是,不要在握手時把對方的手拉過

來、推過去,或者上下左右抖個沒完。四是,不要拒絕握手,即

使有手疾或汗濕、弄臟了,也要和對方說一下“對不起,我的手

現在不方便”。以免造成不必要的誤會。

結語

綜上所述,當前是市場經濟社會,商務交往和商務活動正在不

斷地增加,在商務場合中如何表現自己,實現商務場合的有效交際

就成為一個關鍵性問題。如果能夠正確把握商務場合握手禮儀,了

解商務場合握手禮儀的要求,在不同的商務場合中正確地應用握手

禮儀將會能夠為商務交往和商務活動創設出良好空間,在建立新商

務活動聯系,加固傳統商務交往關系的基礎上,為自身的商務活動

創設出良好的氛圍與空間,在樹立良好商務形象、社會形象和個人

形象的同時,將商務活動的內涵和外延做到進一步地擴大。

參考文獻:

[1]曹俊.從握手禮儀看中西文化差異[J].科技創新導報,2010

(22).

[2]筱煒.握手的禮儀[J].刊授黨校,2010(10).

[3]張傳祿.握手的禮儀[J].秘書工作,2006(03).

[4]張傳祿.握手的禮儀[J].金融博覽,2007(04).

篇(4)

論文摘要:商務英語教學的最終目標是培養學生在商務環境下既得懂專業知識又精通英語,還要通曉商務知識及具有跨文化交際能力的復合型外語人才。本文從商務英語教學面臨的挑戰和存在的問題探討如何在商務英語教學中導入商務文化,培養學生熟練掌握語言技能和跨文化交際能力,成為具備全球視野的高素質公民。

隨著我國對外開放力度的不斷加大并成功加入wto,英語學習已從單純的語言交流走向多元化,對既熟悉國際商務又熟練掌握英語的高級復合型人才的需求也越來越大。商務英語是目前高校英語專業中較為熱門的專業方向,其最突出的特點是英語語言與商務專業知識的密切結合。

商務英語作為專門用途英語,蘊含著豐富的商務文化,包括不同國家的商務傳統習俗,商務禮儀習慣等,使學生在掌握商務知識的同時,也全面了解英語國家的文化背景和社會風俗習慣,這一特殊性決定了商務英語教學應定位在對學生語言能力及專業技能的培養上,以提高學生在商務環境下的跨文化交際能力,能熟練運用外語,熟悉國際事務、懂得并遵守國際慣例和國際禮儀,具備直接參與國際競爭與合作的能力,有利于學生在多元化社會中發展。

1、跨越文化界溝

1.1 文化是人的生存環境。文化具有鮮明的民族特性,各國各民族文化都是經過了一代又一代人的傳承、積淀,它們的形成都有著悠久的歷史淵源。文化是人的生存環境并帶有各自民族的特點,是一種人們共享的社會模式。但是,每一種文化都不可避免地面臨著完善與發展的問題,只有在相互尊重的基礎上,才能以平和的心態去審視、吸收另一個民族文化的精華。

語言是文化的一部分,語言闡述文化,并對文化起著重要作用。有些社會學家認為,語言是文化的基石--沒有語言,就沒有文化;從另一個方面看,語言又受文化的影響,反映文化。可以說,語言可以折射出人們的生活環境及反映一個民族的特征,它不僅包含著該民族的歷史和文化背景,而且蘊藏著該民族對人生的看法、生活方式和思維方式。顧嘉祖認為:語言與文化互相影響,互相作用;理解語言必須了解文化,理解文化必須了解語言,語言反映著文化的內涵、價值和精華。[1]

語言是人類交際的核心因素,商務活動是離不開語言交流的,語言中豐富的文化內涵,使商務活動中的交際不單是一種語言現象,也是一種跨文化現象。中西方的文化差異給中西方文化交際活動帶來巨大的影響,呈現出不同的文化形態,這種差異反映到語言層面上,就表現為語言差異。由于文化與語言的差異,任何跨文化交際都不能只從本國文化的接受心理去理解語言差異,而應兼及文化差異。隨著商業經濟的全球化,文化的多樣性在商務活動中與日俱增,國際市場體現了文化的功能,在一定意義上對要開拓國際市場者來說,必須重視合作管理工作中異文化語言的學習和理解與這種語言密切相關的文化。

1.2 跨文化交際。“跨文化交際”這個概念是從英文的“intercultural communication”翻譯過來的,它指本族語者與非本族語者之間的交際,也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。[2] 這個看似簡單的定義卻蘊含著豐富的內涵,首先是文化和交際兩個基本概念本身內容豐富;其次是文化幾乎滲透到人們生存環境的各個層面,交際作為一個語言和非語言使用過程涉及個人的生理和心理,認識和感知以及社會文化環境,跨文化交際作為兩者的結合所研究的內容也就更為豐富。

“跨文化交際已經成為21世紀的時代特征,任何希望參加國際事務、國際合作和國際競爭的國家、民族和機構都無法回避這一時代所提出的挑戰。”[3]跨文化交際可以是國家之間、民族之間、個人之間的交際活動,其內容也可以涉及政策、政治觀點、價值觀、風俗習慣、禮貌、稱謂等方面。

1.3 跨文化交際能力。“所謂跨文化交際能力,是指和不同文化背景的人們進行合適交際的能力。”[4]由于交際能力包括語法能力、社會語言能力、語篇能力和策略能力,而跨文化交際能力則是不同文化背景的人們超越本族語與非本族語之間相應的具體文化的約束,了解不同文化環境中的思維方式和生活方式,在進行跨文化學習與對比時能更準確、深刻地認識到本國文化與異國文化的異同,跨越文化界溝,開拓視野,建立多元文化意識和跨文化交際能力。

2、商務英語教學中導入商務文化

2.1 商務英語教學的目標。英語是國際商務的通用語言,商務英語教學的目標是培養合格的商務人才,教師在教學中既要重視教學方法,又要注重學生文化能力的培養,商務英語教學不僅應包括語言教學,而且還應該包括文化教學,培養學生在商務環境下既得懂專業知識又精通英語,還要通曉商務文化及具有跨文化交際能力的復合型外語人才。

2.2 商務英語教學與商務文化的導入。英語作為一門語言,涵蓋了所有學科,孤立地為語言而學語言的方法已跟不上時代的步伐了,而商務英語最突出的特點是英語語言與商務專業知識的密切結合,這一特殊性決定了商務英語教學與商務文化的導入是密切相關的,是在了解非語言行為的文化差異、培養跨文化意思和增強跨文化交際能力有著獨特的優勢。

商務文化是蘊涵于整個社會的文化中,商務文化中的任何變化都會在社會文化中體現出來,但商務文化并不涉及社會文化的每一個方面,它只包含對商務交易有用的部分。[5] 商務文化因素滲透在國際商務活動之中,并對其起到很重要的作用。能否跨越文化障礙,避免文化沖突,這是國際商務活動能否順利開展的關鍵。

在商務英語教學中導入商務文化的日常教學中,教師在課堂上除了教授基本語言知識外,還應適時、適度地導入相關的文化知識,例如:向學生講解西方國家中稱呼語、介紹、訪問、宴請、告別等社會交往的文化因素,潛移默化中幫助學生提高語言運用形式的正確性,重視語言應用的得體性,從而逐步獲得跨文化的敏感性。這樣既做到不放棄知識文化的積累又要加強交際文化的導入,使學生在掌握商務知識的同時,也全面了解外國國家的文化背景和社會風俗習慣,即可使文化的教學直接影響著語言的應用及不斷加深理解和認同的過程,也可直接影響著語言學習的目的--跨文化交際,從而使英語教學與實際應用不致于脫節,這是商務英語教學成敗的關鍵。

3、商務英語教學與跨文化交際能力的培養

3.1 商務英語教學與跨文化交際能力的關系。商務英語是用于商務交際的一種文體,商務英語教學的最終目標是培養學生商務環境下的跨文化交際能力,使學生畢業后走向社會成為從事國際商務領域的相關工作,與外商打交道,開展商務活動的現代企業人,這就使得商務英語教學具有"跨文化"性質。因此,在商務英語教學中,“要指導學生用英語思維的習慣。按照英語語言文化的要求進行商務交際交往,也就是學會英語換位思考。經驗表明,我們應結合語境,恰當地譴詞造句,盡量避免因受漢語干擾而誤用與當時情景不符的表達方式。同時,我們要培養學生的跨文化交際策略,促進跨文化交流。”[6]這種教學活動不僅是傳授語言知識,更重要的是要培養現代企業人應用英語進行跨文化交際的能力。鑒于此,跨文化交際能力的培養在商務英語教學中占有重要地位。

3.2 商務英語學習過程轉變成跨文化的交際過程。在全球化背景下,商務英語教學面臨著適應全球化形勢新變化的挑戰,借鑒“美國21世紀的外語教育目標歸納一下即為5個以c開頭的單詞,即communication(交際)、cultures(文化)、connections(貫連)、comparisons(比較)和communities(社區);如果把這些目標說得再具體一些,那就是:運用外語交際、體認多元文化、貫連其他學科、比較語言文化特性、應用于國內外多元社區,這5c的目標都體現了文化理解的重要性。”[7]所以,教師在做文化導入之前,必須要了解學生的知識水平,認真應對學生存在的獨立思考能力、創造想象力、判斷批判能力、實踐動手能力等有所欠缺;文明禮儀修養尤其是與國際接軌的文明修養有所缺失等問題,使得學生在商務英語學習過程中除了系統的學習語言外,還必須有機會的接觸該語言豐富的文化內涵,還要注意引導學生克服"本民族文化至上"的觀念,培養學生對文化差異的敏感性、寬容性及處理文化差異能力的靈活性,在此基礎上,教師再幫助學生學會客觀評價自己或他人的跨文化意識及跨文化交際。

3.3 商務英語教學中跨文化交際能力的培養。商務英語教學不是培養跨文化交際能力的唯一途徑,但商務英語教學完全可以將語言教學和文化教學有機結合,既提高學生的英語交際能力,又培養學生的跨文化交際能力,因此,筆者認為在商務英語教學中跨文化交際能力培養應注重以下幾點:

3.3.1 加強中西文化差異的比較。這是在教學中進行隨文解說,注意寓教于樂的文化導入,將中西文化在稱呼、招呼語、感謝、謙虛、贊揚、表示關心、談話題材和價值觀念等方面的差異自覺自然地滲透到商務英語教學中,也直接影響著英語教學活動。因此,教師必須在教學中注意社會文化背景知識的傳授,加強教師自身文化修養,注重中西文化差異比較,向學生講述英漢常用語在語言形式和風俗禮儀方面的差異。

3.3.2 夯實英語基礎知識和日常英語交際能力。這是因為我們的教育既要培養出會用外語表達外國的事物文化的學生,也應會用外語來表達我國的事物、文化,向外國介紹中國的優秀文化,以達到在對外交流中的平衡發展的學生。所以,通過以內容為基礎的商務英語學習,交際文化的傳授從日常生活的各個方面入手,才能使語言和文化學習真正情景化、語境化,提高學生鑒別與鑒賞異國文化的交際能力,同時加深其對本國文化的理解和認識。

3.3.3 了解多種不同文化的特點和風格提高跨文化交際能力。這是由于我國傳統的英語教學在理論和認識上的局限,在語言課上對文化因素的導人缺少自覺性、計劃性和系統性,把精力過多地傾注在語言形式上,而對文化問題重視不足,使得學生對中西文化在傳統習慣、價值觀念、宗教信仰、思維方式及行為等方面的差異缺乏了解,跨文化交際能力普遍低下已成為不爭的事實。在英語教學中導入跨文化的內容,經過多渠道商務英語的視聽接觸,可以接收大量的商務英語題材的材料,有利于學生打開眼界、開拓思路,提高學生的綜合素質,使其得到一定的藝術修養和中外文化精髓的熏陶,具備一種新的商務英語語言文化意識,加深對于商務文化的敏感性,培養積極的商務文化意識及跨文化交際能力。

3.3.4 文化教學與語言交際實踐緊密結合跨越文化障礙。這是由于在與英語國家的商務交際過程中,卻因缺乏對中西方文化差異的認識和了解,經常下意識地以本民族的思維方式和文化習慣來進行交際活動,頻頻出現語用錯誤,或是誤解和沖突常常發生,使得人們對跨文化交際時常感到不安,在商務交際中語無倫次,局促不安,束手無策,或盡可能回避,因此失去體驗跨文化交際實踐過程的機會。所以,教師在授課時,通過對反映商務文化沖突的典型案例進行分析、解釋,并組織學生開展討論,各抒己見,讓他們扮演不同的角色,讓學員身臨其境,有時甚至有意讓小組之間展開激烈的談判。這樣教師不再是知識的復述者,學生則從聽講者轉變為參與者,從理論的接受者轉變為實踐的創造者,能夠使學生跨越文化障礙,有利于提高學生的實踐能力和創新能力,減少語用錯誤,并增加對跨文化差異的感性認識和興趣,培養商務交際中的跨文化交際能力。

隨著我國對外開放力度的不斷加大并成功加入wto,面臨著一個知識經濟的時代;一個全球經濟趨于一體化的時代,對既熟悉國際商務又熟練掌握英語,并具有國際視野和創新意識、能直接參與國際競爭和合作的國際通用型的高級復合型人才的需求也越來越大,跨文化交際能力已經成為現代人才不可缺少的素質。因此,在商務英語教學中必須重視跨文化交際能力的培養,按商務英語專業特點設置跨文化教學課程及科目,使教學能更好的滲透文化知識,符合與時俱進的時展要求,最終實現商務英語教學中跨文化交際能力的培養。

參考文獻

[1] 顧嘉祖,《語言與文化》,[m].上海外語教育出版社,1990

[2] 賈玉新,《跨文化交際學》[m].上海外語教育出版社,1997

[3] 張紅玲,《跨文化外語教學》,[m].上海外語教育出版社,2007,p66

[4] 胡文仲, 《跨文化交際學概論》,[m].外語教學與研究出版社, 1999

[5] 顧曰國, 《跨文化交際》[m].外語教學與研究出版社, 2000

篇(5)

物流服務與管理。

二、入學要求與學制

初中畢業生或具有同等學力者,三年。

三、培養目標

培養適應我省經濟發展和行業變化的需要,德、智、體、美、勞全面發展,具有扎實的物流管理專業及其他相關專業知識,熟悉相關法律法規,了解現代物流的運作流程,掌握現代物流管理的基本理論和信息技術,集倉儲、運輸、包裝、配送、流通加工、營銷、信息處理等實務能力于一體的,具有公民基本素養和職業生涯發展基礎的一線技術技能人才。

四、職業面向、職業能力分析與職業資格及繼續學習專業

(一)職業(崗位)面向、職業能力分析、職業資格證書

(二)繼續學習專業

根據專、本科專業目錄,結合物流服務與管理專業實際,本專業畢業學生繼續學習專業可為:

專科:物流管理、商務管理、電子商務、國際商務、國際貿易實務、市場營銷、連鎖經營管理、工商企業管理、工商行政管理。

本科:物流工程、工商管理、市場營銷、國際商務、電子商務、交通運輸、行政管理、國際經濟與貿易。

五、綜合素質及職業能力

(一)素質目標

1.有現代物流從業人員的精神和氣質,愛崗敬業;

2.有較強的安全作業意識;

3.有較強的服務意識和環保意識;

4.具備學習新知識、適應新設備的潛力。

(二)知識目標

1.掌握本專業必需的科學文化知識;

2.初步了解現代物流的基本理論;

3.具有計算機基礎知識及網絡技術等方面的基本知識;

4.掌握入庫和出庫的基本作業程序;

5.掌握盤點作業的基本工作程序、內容、方法;

6.了解物流營銷的基本原理,理解和掌握物流營銷的各種方法;

7.掌握物流業務政策法規和國際慣例;

8.了解條形碼技術知識、POS系統知識、RF技術知識。

(三)能力目標

1.具有利用計算機及網絡進行信息收集、分類、處理、的能力;

2.具有填制、識讀、制作和修改運輸單證和規范填寫倉儲作業各類單據的能力;

3.具有安排和監管現場貨物裝卸搬運和執行特殊貨物裝卸搬運與運輸的能力;

4.具有根據配送計劃進行分揀作業、配載作業、送貨作業的能力;

5.具備商品驗收、分揀貨物、出貨檢查、貨品包裝等作業規范操作的能力;

6.熟練操作倉儲作業的裝卸搬運設備、計量設備、保管設備、養護檢驗設備、消防設備,并具有上述設備的養護知識與能力;

7.具有對物流市場進行調查、獲取經濟信息的能力;

8.有較強的語言與文字表達、合作協調和應急能力。

六、教學時間分配及進程安排

七、專業教師任職資格

(一)職業素質要求

1.愛崗敬業,為人師表,關心學生,教書育人;

2.系統掌握專業理論知識,及時了解本專業國內外發展現狀和趨勢,注重更新知識結構;

3.刻苦鉆研業務,勇于創新教學模式,增強實踐教學能力;

4.善于結合學科特點,寓思想品德教育于學科教學之中。

(二)職業技能要求

1.具備物流及相關專業技術職務(非教師系列)任職資格或具備物流及相關專業(工種)技術三級以上等級證書;

2.具備通用計算機、多媒體和網絡等現代教育手段的操作與應用能力;

3.具備組織物流及相關專業實訓教學的能力;

4.公開發表過物流學科(專業)教育教學論文或參編專業教材。

(三)繼續教育要求

1.定期參加所授課程相關崗位職業資格進修培訓;

2.每學年參加帶隊指導頂崗實習或專業社會實踐活動在80學時以上;

3.定期參加相關專業學術研討活動,及時掌握本專業前沿理論;

4.定期參加市級、國家級或出國專業師資培訓學習;

5.通過進修提高學歷、學位層次(或取得雙學歷、學位)。

八、實訓(實驗)條件

(一)實訓室建設標準(見P103)

(二)實訓室建設設備清單(參考)

1.全國物流技能比賽設備清單

2.倉儲與配送實訓室設備清單

3.貨物運輸實訓室設備清單

4.國際貨代實訓室設備清單

5.快遞業務實訓室設備清單

九、編制說明

(一)編寫依據

省教育廳關于制定中等職業教育和五年制高等職業教育人才培養方案的指導意見。

(二)公共課的開設說明

1.語文課程包括基礎語文、應用文寫作兩大模塊,前三個學期為“基礎語文”,后兩個學期為“應用文寫作”。

2.數學由基礎數學和經濟數學基礎兩個課程模塊組成,前三個學期為“基礎數學”,后兩個學期應結合專業需求增加為“經濟數學基礎”。

3.英語課程由基礎英語、英語口語、商務英語三個課程模塊構成,前三個學期為“基礎英語”,第四學期為“英語口語”,第五學期為“商務英語”。

4.信息技術應用基礎課程由“文字錄入技術”“信息技術應用基礎”兩個課程模塊構成,第一學期以“文字錄入技術”為主,第二學期以“信息技術應用基礎”為主。

(三)選修課開設的說明

1.限定選修課,由各學校根據當地社會發展和學生實際情況,在貨物運輸、倉儲與配送、國際貨代、快遞作業四個方向中選擇開設。

2.任意選修課,可結合各學校專業方向的選擇和學生發展綜合考慮加以確定。

根據物流管理專業的特點,可供選擇的任選課程列舉如下:

(1)人文素養類:心理健康教育、美育基礎知識、演講與口才、文學作品賞析、音樂欣賞、書法、畢業生就業指導、文學名著欣賞、大學音樂鑒賞、數碼攝影及欣賞、創業教育與實踐、大眾健美操等。

(2)專業技能類:公共關系、消費心理學、超級成功學、溝通技巧、商務禮儀、商務談判、條碼技術與應用、供應鏈管理、特種貨物運輸、物流企業管理、物流統計、國際物流、回收物流及其他方向專業課程。

(3)社會實踐類:市場調查、物流企業參觀學習、參與短期企業生產實踐、實訓室綜合訓練。

(四)對于實訓(習)項目的說明

1.課程階段實訓

即集中實訓(見教學進程表“社會實踐”),主要是利用校內外的各種實訓室和實習場地,模擬現實企業的員工角色和環境,就某一單項或綜合課程進行多種形式的實訓,使學生在初步了解物流組織基礎上,能夠利用所學的知識進行物流管理活動的分析。

2.畢業實習

畢業實習主要是將專業理論知識同企業實踐進行有機結合,學習物流管理的各個環節以及如何應對內外環境的變化等,熟悉從業環境,參加物流企業的實際工作,同時為畢業設計收集資料。

對于學生畢業實習的管理,學校要制訂實習計劃,確定實習目標、要求、實習內容和崗位,聯系相關實習單位或實習基地,校企共同商定實習指導老師,學生既要按指導老師和計劃進行專業技能的實踐,也要遵守實習現場的規章制度,注重理論聯系實際,誠實謙恭、虛心學習。學校教務部門或相關系部應深入實習單位或實習基地加強對學生畢業實習的考核。

考核內容與要求:實習日記、實習報告、分散實習單位鑒定。

(五)證書培訓考核的說明

篇(6)

關鍵詞:商務交際英語;課程改革;自主學習

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1673-2596(2013)04-0266-02

當今國際商務活動日益頻繁,商務英語作為國際商務、經濟、文化的溝通橋梁變得越來越重要。截至2011年,教育部已批準32所高校開辦商務英語本科專業。Ellis and Johnson對商務英語的界定:“商務英語是特殊內容與基本內容的結合,其特殊內容是指與特定的工作領域或行業相關,其基本內容是指在商務環境下基本的以及更加有效的溝通能力。”由此可見,“商務交際英語”課程應該是高校商務英語專業的核心課程之一。該課程全面培養學生在國際商務環境中英語語言的聽、說、讀、寫等技能,充分了解跨文化商務交際知識,從而提高學生的國際商務交際與溝通能力,以適應國內以及當地的經濟發展和國際交流的需要。我們通過對高校商務交際英語課程的教學改革研究,建設集教學、考試、娛樂等多功能一體的商務交際英語課程網站,開發商務交際英語在線交流系統和構建網上商務交際英語學習聊天室,組織學生在網上進行自主學習,以此有效地培養和鍛煉學生的商務交際英語聽說能力與自主學習能力,成為學以致用的應用型外語人才。

一、商務交際英語課程改革的必要性

商務交際英語課程改革是商務交際英語教學模式和教學方法改革的必然要求。商務交際英語教學隨著時代的進步而不斷向前發展,對教師的要求也越來越高。為了適應網絡技術這一新形勢下的發展趨勢,教師必須深刻反思商務交際英語的教學目標和教學方法,不斷提高自身的教學水平,借助網絡技術,創新教育理念,為學生創設良好的學習商務交際英語的語言情境,激發與培養學生學習商務英語的興趣,汲取更多更好的知識,從而提高學習效率與綜合應用能力。

二、商務交際英語課程改革的主要特色

商務交際英語教學與研究板塊主要用于展示教師在商務交際英語相關方面所作出的教研和科研成果,以相互學習,相互交流;外教網絡課堂板塊聘請美籍外教Randle對我們原創的多媒體課件進行配音和必要的講解,使學生課下也可以通過互聯網培養和鍛煉自己的商務交際英語聽說能力和自主學習的能力,增強學生自主學習的樂趣;我們還引進加拿大英語專家開發的英語試題制作軟件HOTPOTATO 3.0建設了商英在線測試板塊,使該課程試題庫由普通文字網頁升級為在線測試解疑,增強邏輯性和趣味性,引導學生在測試的過程中鞏固基本技能;同時,我們又增加了在線詞典和在線答疑兩個板塊,以更好的輔助和解答學生在自學和測試過程中的疑問;此外,教學實踐模擬板塊給學生的商務交際口語練習和實踐提供了參考。

在課堂教學中,以學生為主體,教師為主導。教師除了作必要的講解和介紹外,充分利用課程網站調動學生的學習積極性,引導學生積極參與課堂教學活動。我們構建了一個網絡共享的商務交際英語語料庫(200萬),要求學生熟練掌握國際商務交際中的英語詞匯、短語以及句子表達,對該課程有一個基本的感性認識。改革教學方法,建設集教學、考試、娛樂等多功能一體的商務交際英語課程網站,教師采用多媒體教學手段,如FLASH、網絡課件、教學VCD和DV等,進行相關的商務情景對話、場景模擬、角色表演等,營造生動活潑的語言課堂氣氛。課外,組織安排學生在網上進行自主學習,收集、匯編同學們的心得與學習資料。

三、商務交際英語課程的網站設計

課程網站的設計是根據商務交際英語課程的課程目標選擇教學內容和學習資源,確定課程結構,計劃課程實施的過程。課程設計包括系統設計和教學設計兩個階段,教學設計階段是在系統設計階段之后進行的。在商務交際英語網絡課程設計中,系統設計和教學設計是內容與過程的關系。

(一)網絡課程網站的框架設計

商務交際英語課程網站包括課程介紹、教師隊伍、考核辦法、學習方法、教學大綱、授課計劃、推薦教材、授課電子教案、多媒體課件(含教學視頻)、實踐環節指導、作業與習題、拓展園地(圖文、音視頻)、練習測試系統、答疑系統、作業提交與管理系統等。

通過視頻對基本知識點進行講解。利用文本、視頻介紹與本章內容有關的商務傳統習俗、商務禮儀等知識。教師以自己的PPT提供給學生下載。同時,學生也可以下載與本章教學相關的音頻及視頻文件。學習社區由“我有問題”、“視聽中心”、“在線交流”、“經驗分享”4個子模塊組成。學習者在學習過程可以通過“我有問題”提出在學習過程中碰到的問題,其他學習者可以參與答復;“視聽中心”提供最新的商務交際英語視聽材料,學生聽完以后將自己所聽的內容記錄下來并與標準答案相對比,從而提高學生的商務交際英語聽力能力;“在線交流”可以進行英語交流,我們聘請教師或者學生作為聊天室的管理者也是組織者,吸引學生到聊天室里進行模擬訓練從而提高學生的商務交際英語聽說能力;“經驗分享”是指學習者將自己的學習經驗、心得與其他學習者進行分享或者相互推薦對課程學習有益的書籍、雜志等,并可以對其發表評論。

練習測試系統包括“綜合測試”及“單元測試”。“綜合測試”是用來檢測學習者在完成該課程的學習效果。“單元測試”是針對每章學習完后進行的測試。測試模塊中的試卷是由后臺數據庫生成,可以實時更新題庫。作業提交與管理系統模塊主要是記錄進入學習頁面后,學生所訪問過的頁面,并將相關信息存入數據庫,學習者可以隨時查看。這樣學生就可以查看或復習自己剛剛瀏覽過的內容。在“作業提交”模塊發表的主題、回復的主題;對核心問題進行的討論,提交的相關作業;對課程相關內容進行有意義的反饋等。本模塊一方面詳細記錄學習者參與交互的具體過程與相關信息;另一方面根據后臺設定各類型學習交互活動的權值,分別記錄學生在這些活動中取得的分值,提供給系統,以便系統對所有學生的整體學習情況進行總結。

(二)反饋的設計

商務交際英語課程網站采用多種反饋形式:對客觀題采用即時反饋,讓學生在測試完成后立即知道標準答案。對于主觀題采用由教師延時給出參考答案與相互討論的方式讓學生進行自我評價相結合。對學生的學習時間進行記錄、對瀏覽內容進行追蹤、對交互情況進行記錄。這些反饋的設計科學地對學習者的學習過程進行了評價,實現了終結性評價與形成性評價的結合。

(三)導航策略的設計

課程網站中大量的超媒體鏈接和豐富的信息組織形式,為學生提供了個性化的、自主控制的交互式學習環境,但很容易造成“信息迷航”問題,從而影響交互學習的效果。因此,導航策略的設計顯得尤為重要。合理的導航系統,是實現高效交互的一個必要手段,它可以為學習者提供學習路徑,幫助學習者高效有序地學習,避免在學習中迷失方向。在商務交際英語網絡課程中使用的導航方式主要有導航圖導航、模塊導航、檢索導航等。用于整個課程網站的各個頁面中,以便于實現模塊之間的跳轉鏈接。教學內容的導航以伸縮列表的折疊大綱來建立導航條,這種導航方式的設計將資源管理方式、信息檢索方式、導航方式統一起來。

四、商務交際英語課程網站的應用

課堂教學過程中,以語言知識和交際技巧為目的,使學生跨文化交際能力的提高不能起到決定性的作用。商務交際英語課程網站為學生提供了第二課堂的平臺,平臺上資料豐富并定期更新。為了開拓學生視野,實現個性化教學,本課程還增加了很多拓展學習內容,如產品介紹、英語專業八級考試訓練、全國國際商務英語證書考試培訓等方面的內容,學生可以隨時上網進行相關的課程學習和實踐活動。

教師可以利用商務交際英語課程網站與學生溝通,解決學生在第二課堂自主學習中的困惑。在學習網站中的商務交際英語聊天室,學生可以自由進入各個不同板塊,老師也會進入聊天室,了解學生學習動態、思想狀況和解答疑難問題等。

在信息化社會中,網絡已成為教育的不可分割的一個部分,信息化教育需要觀念更新、技術發展、教育理論不斷地發展和完善。因此,我們要主動迎接挑戰,不斷更新觀念和知識結構,引領發展潮流,提高教育質量。商務交際英語課程的教學改革研究是以計算機網絡為核心的信息技術與商務交際英語課程的自主學習進行優化整合,達到商務交際英語資源共享最大化,實現該模式的理想效果。以此有效地培養和鍛煉學生的跨文化商務交際能力和自主學習能力,使他們成為具備國際競爭力的應用型外語人才。

參考文獻:

〔1〕Ellis, M. & Johnson, C. Teaching Business English [M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.

〔2〕陳堅林.從輔助走向主導――計算機外語教學發展的新趨勢[J].外語電化教學,2005,(4):9-12.

〔3〕何克抗,鄭永柏,謝幼如.教學系統設計[M].北京:北京師范大學出版社,2001.

〔4〕阮績智.互聯網輔助大學商務英語教學模式的探討――以國際貿易實務英語為例[J].浙江工業大學學報(社會科學版),2008,(4):400-405.

〔5〕葉興國.新形勢下的商務英語教學與研究――第八屆全國國際商務英語研討會論文集[M].上海:上海外語教育出版社,2008.

〔6〕王光林,彭青龍.商務英語教學與研究(三)[M].上海:上海外語教育出版社,2011.

篇(7)

1.1課程設置“重理論、輕實務”。

過于偏重理論課程,忽視實務課程,一些重要的實務性專業課程開設不足,造成學生知識結構不完善。通過對用人單位實際調查顯示,具備扎實的專業技能,并能熟練操作業務,在從事進出口業務中處于極為重要的地位。尤其對于剛剛走出大學校門的應屆畢業生來說,良好的專業能力素質不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”,較快進入角色,而且能提高工作的自信心,降低工作壓力,真正做到愛崗敬業。目前用人單位普遍反映應屆大學畢業生動手能力差,很多人由于業務素質達不到企業的要求而感到工作壓力太大、難以適應而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業課程設置過多注重理論知識教學,而在專業深度開發課程和實戰操作課程上還相對薄弱,需要根據社會需求在課程內容、時間安排、教學方式等環節作進一步調整和完善。

隨著中國高等教育規模的擴大和人民生活水平的提高,高等教育已經由原來的精英教育逐步演變為目前的大眾化教育。除了極少數國家重點高校外,其它高校培養的都是具有一定專業技能的應用型人才,從事的是實踐性很強的具體工作,即使有部分學生繼續攻讀學位,但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實,在確定學生培養目標時,不從學校自身的辦學條件、教師隊伍結構、學生素質出發,目標貪大、求高,培養方案照抄、照搬重點高校。其結果是課程體系中,理論課程比重過大、實踐課程比重小。片面強調專業理論的傳授,而忽視專業技能的訓練。

1.2課程結構過于專和窄,即專業主干課方向偏專,專業選修課過窄。

在專業主干課方面,大多數高校專業主干課基本為國際貿易、國際經濟學、國際貿易實務、跨國經營與投資等課程,專業課程過分偏重于國際貿易領域,國際經濟領域的課程偏少;在專業選修課方面,專業選修課的面過窄,選修課程不僅數量少,而且涉及的課程也主要涉及國際貿易領域,缺乏區域性研究課程,也缺乏培養學生語言表達和溝通、人際交往與中外文化風俗知識等方面的課程。學生可以選擇的余地小,縮小了學生的知識視角,削弱了該專業畢業生未來的工作適應能力。除此之外,專業主干課與專業選修課之間的內容交叉現象也較嚴重,大大影響了教學效果。

1.3課程設置中對創新能力重視不夠,培養形式相對單一而缺乏個性,不利于學生創造性思維的形成和創新潛力的發揮。

創造性能力素質培養,在課程設置中主要通過實踐性教學環節的學習和訓練來實現。具體包括專業實習、學年論文、學期大作業、畢業實習、畢業論文、課外創新實踐等。實踐教學為學生創造了開放的空間,動態的場景和發展變化的社會背景,是學生掌握課堂知識的重要載體,更是激勵和引導學生自主創新的動力和源泉。

通過調查顯示,目前國際經濟與貿易專業人才創新能力主要體現在四個方面,即職業適應能力、業務拓展能力、知識更新能力和組織協調能力,其中業務拓展能力是核心和關鍵。要在大學四年學習期間使學生形成上述創新能力,僅靠課堂教學是遠遠不夠的,必須加強社會實踐,加強實際業務操作訓練并從中探索其規律性。這就需要在改革與創新實踐教學環節上下功夫,從實踐教學目標、教學模式、教學內容、考試方法等環節入手,創造性地培養學生的動手能力。國際經濟與貿易專業人才培養,不僅需要有豐富教學經驗和科研能力的教授,更需要有實戰經驗的教練。但實際上很多高校由于建立課外實習學生到對口外貿企業實習困難比較大,因此在培養計劃中千方百計地壓縮、減少甚至取消校外實習,有些學校則完全用課堂模擬代替校外實習,而缺乏實戰訓練,嚴重影響和制約了學生創新能力的培養和提高。[論-文-網]

2.適應市場需要,重構國際經濟與貿易專業課程體系。

2.1調整課程體系,形成符合不同人才培育目標要求的課程結構。

不僅要強調“基本經濟理論+國際貿易理論+國際貿易實務”三位一體,而且每一版快中的每門課程均要根據其在專業培養目標中的地位、作用進行整合,強調各門課的相互協調,加強課程內容的有機結合,體現課程之間的主次關系、層次關系及內在聯系,以實現課程體系的整體優化。課程體系的優化需要體現在廣和深兩方面。廣的方面,要做到課程涵蓋的內容能夠滿足國際貿易發展對經貿人才的要求,學生不僅要掌握基本的經濟貿易知識,而且要了解外部商業環境和投資環境的相關知識(其中包括相應的法律、政治環境)。比如,可開設“國際貿易文化”、“國際商務環境”等課程。深的方面,要做到不僅使學生能夠較為深入地掌握國際經濟與貿易理論的由來與演變,跟蹤國際經濟與貿易理論的最新發展,了解國際經濟與貿易的最新發展趨勢,掌握國際經濟與貿易法律與規則的最新變化,而且要注重針對性的深度的區域研究。如,關于美國這一區域的研究,應了解美國經濟、政治,美國文學,美國建筑等。因為要在經濟全球化的市場中獲勝,必須熟悉他國的政治、經濟、文化、藝術等各方面情況。

2.2重新設計課程體系,提高實務性專業課課程比重,突出專業特色。

在長期過分強調“厚基礎”的培養目標指導下,多數高等院校的實務性專業課開設嚴重不足。認為學生只要有經濟學理論方面的基礎,專業課特別是操作性較強的實務課便可有可無,學生走上工作崗位后通過“干中學”就可以厚積薄發,發揮后發優勢。殊不知,在競爭激烈的現代社會,高效的企業要求學生能迅速“上手”進入角色,發揮科班畢業生的特長,而根本不會負擔畢業生長期適應和在職培訓的高額成本。由于目前的課程體系中,財經類各專業所開設的經濟學基礎課相差寥寥,專業基礎課也區別甚微,而惟一能區別學生專業特色的實務性專業課嚴重不足,必然導致各個專業都沒有明顯的“專業”特色。其直接后果就是畢業生擇業困難,或在工作中由于專業方面的“短腿”

而影響職業發展。因此,在國際經濟與貿易專業的課程體系中,除要有完善的經濟學理論基礎和專業基礎課程外,還必須有一定數量體現專業特色的實務性專業課程。作為應用性較強的實務課必須緊跟社會經濟發展實踐和就業形勢的需要。就目前國際經濟貿易實踐發展和外向型企業的人才需求來看,國際經濟與貿易專業必需開設的實務課程有國際貿易實務、外貿英文函電、國際結算、進出口單證實務、進出口報關實務、國際物流、電子商務、國際運輸與保險、進出口商品包裝、國際商務談判、商務禮儀等。合理的課程結構應該是經濟學基礎課、專業基礎課和實務性專業課三者之間的比例為1:1:1的關系,而不是過去那種3:2:1的關系。

2.3加大對創新能力素質的培養力度,改變創新能力素質的培養方式,走出課堂,面向社會,開闊視野,對實踐教學理念、教學模式、教學內容和考核方式進行改革創新2.3.1積極改進和完善進出口模擬操作訓練,配備具有豐富實戰經驗的青年教師指導學生模擬訓練,讓學生在仿真國際貿易環境中體會貿易全過程,促進知識向能力的轉化,這是培養學生創新能力的基本前提2.3.2完善并強化國貿專業的專業實習、畢業實習的組織和執行力度,鞏固課外專業實習基地,保障學生能按照教學計劃進入對口涉外企事業單位實習和訓練,通過實習單位指導老師的傳、幫、帶,積累相應的工作經驗,這是培養學生創新能力的實踐要求2.3.3科學設置學期大作業、學年論文、畢業論文、社會調查等創新實踐環節。

配備有豐富教學和科研經驗的教師指導學生收集整理文獻資料、設計研究方案、掌握研究手段和調研方法,加強學生的多學科理論知識和技能的綜合運用能力的訓練,這是培養學生獨立完成課題研究和啟發創新思維的重要環節。

2.3.4細化實踐教學環節全過程,做到分段實施,循序漸進。

使教學模擬性實驗、專業實戰性實踐和專業綜合性實訓三個環節能環環相扣、有機結合,這是培養學生創新能力的有效保障。

參考文獻:

[1]胡俊文等。國際經濟與貿易專業課程體系改革與創新研究[J].江漢大學學報(社會科學版),2006,(4)。

[2]楊新房。國際經濟與貿易專業課程體系和培養模式創新探討[J].黑龍江對外經貿,2007,(12)。

[3]胡列曲。論全球化及知識經濟背景下國際經濟與貿易專業人才培養模式[J].云南財貿學院學報,2004,(6)。

[4]王娟涓,朱宇。中美國際經濟與貿易專業本科課程之比較[J].西華師范大學學報(哲社版),2004

【摘要】隨著全球化進程的加快,我國對涉外人才的需求越來越大。但近年來卻出現了部分高校國際經濟與貿易專業畢業生就業不理想,而很多外經貿行業找不到合適畢業生的矛盾情況。其主要原因是部分高校課程體系偏離社會需求。應該重構國際經濟與貿易專業課程體系,提高畢業生在就業市場的競爭力。

【關鍵詞】課程體系;創新能力;專業特色

近年來,中國加快了全球化趨勢下與世界經濟融合的進程,已經形成了“全方位、深層次、寬領域”的對外開放格局,出現了“國內競爭國際化、國際市場國內化”的局面。這為國際經濟與貿易專業本科畢業生創造了更大的就業空間。一方面,外資企業“走進來”,幾乎滲透到中國的每一個行業,外資企業開展業務急需一大批國際經貿專業人才;另一方面,國內各類企業的涉外程度普遍提高,產品出口國外和原材料、中間產品國外進口的比重大幅增加,特別是在我國“走出去”戰略指導下,一大批國內企業已經或正在走出國門直接到外國從事生產經營,企業涉外業務的增多無疑大大增加了國際經貿人才的需求。

主站蜘蛛池模板: 婷婷综合久久中文字幕蜜桃三电影 | 全国最大成人网| 色屁屁www影院免费观看入口| 白又丰满大屁股bbbbb| 久久综合噜噜激激的五月天| 在线播放国产一区二区三区| 尤物爆乳av导航| 欧美xxxx18性欧美| 午夜无遮挡男女啪啪免费软件| 被邻居老头揉捏我奶头| 欧美日韩精品久久久久| 一本久道综合色婷婷五月| 内射人妻视频国内| 久久亚洲中文字幕精品一区| 色噜噜狠狠色综合av| 欧洲熟妇色xxxxx欧美老妇伦| 香蕉久久av一区二区三区| 亚洲男同志网站| 永久天堂网 av手机版| 精品久久久久久成人av| 免费无码国产v片在线观看| 97久久精品午夜一区二区| 成 人 黄 色 网 站 在线播放视频| 乱中年女人伦av一区二区| 乱码视频午夜在线观看| 边添小泬边狠狠躁视频| 亚洲国产超清无码专区| 8x成年视频在线观看| 中国女人内谢69xxxx| 夜夜高潮夜夜爽国产伦精品| 亚洲成aⅴ人片久青草影院| 99久久精品视香蕉蕉| 欧美成妇人吹潮在线播放| 人妻 校园 激情 另类| 亚洲中文久久久精品无码| 国产av无码专区亚汌a√| 亚洲精品www久久久久久| 国产成人精品免高潮在线观看| 亚洲欧美精品aaaaaa片| 国内自拍五区| 欧美www网站|